六年级历史上册第1课祖国境内的远古居民学案鲁教版五四制

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鲁教版历史六上《祖国境内的远古居民》word教案1

多媒体展现问题：动脑筋，海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发觉海蚶
小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表。
多媒体展现：本节课的要紧知识点。以此为本节课的板书设计。在展现的过程中，要求学生共同回答。
巩固练习：（见课件）
多媒体展现：设计的练习题，能够采取分组抢答的形式。
作业：
同步训练：第一课
反思
多媒体展现：山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。
读第6页第一、二段，多媒体展现：山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活情形。学生回答。
多媒体展现：比较北京人和山顶洞人的生活水平的差异和缘故。学生分组，一组扮演北京人，一组扮演山顶洞人，各自说一说自己的生活，然后学生回答。
扇动学生争先回答，依照实际情形决定是集体回答依旧单人回答。
简单介绍考古的一些知识，如化石、定年方法等。
二、北京人
多媒体展现北京人头部复原图和摸索题：读课文找一找北京人发觉的时刻、地点、生存年代、体貌特点。
学生共同回答时刻、地点、年代，分组讨论依照头部复原图得出的体貌特点。
多媒体展现北京人一辈子活想象图和阅读要求：北京人过如何样的生活？什么缘故？要求学生分组讨论。
多媒体展现问题：想象一下，北京人的一天是如何样生活的？提示能够按时刻顺序，也能够按衣、食、住、行的顺序。
多媒体展现问题：想一想，北京人是如何样得到火的？
问：读第5页小字，你能得出什么结论？
多媒体展现：我国远古人类要紧遗址的分布图。说明了什么问题？学生回答。
三、山顶洞人
读第5页最后一段，找出山顶洞人的生存年代和体貌特点。学生回答。
与
重建
教研组长评判
鲁教版历史六上《祖国境内的远古居民》word教案1

鲁教版历史六年级上册全册课件(五四制)

谢
谢
原始的农耕生活
北京周口店北京人洞穴遗址
河姆渡原始居民的干栏式房屋
思考:观察上面两副图片分析河姆渡原始居民
的居住条件与北京人相比有何进步？河姆渡原始居民为什么能够开始定居生活？
《白虎通》神农播种五谷
农之神作利农。，因制天耒之耜时，，教分民地
——
水稻
粟（谷子）
新石器时代（磨制石器）旧石器时代（打制石器）
祖国境我国内原远始古农人耕类时遗代址主要图
的遗址
长沙
·
活动一:参观中国原始农耕时代主要遗址网络博物馆
中国原始农耕时代主要遗址网络博物馆
河姆渡遗址
半坡遗址
大汶口文化遗址
展品 3 号展品５号展品６号展品 1 号展品 2 号展品 4号思考：河姆渡的燃生火。露天煤的自燃起火。偶然摩擦起火。
合作学习：山顶洞人
山顶洞人用的骨针
山顶洞人用的装饰品
合作学习：山顶洞人
1.概况：
北京西南周口店龙骨山顶洞，距今约三万年。 2.生产生活：
掌握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼，用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体——氏族。
山顶洞人头部复原图
互动探究
山顶洞人比北京人有哪些进步之处？
一、从相貌上看北京人保留了某些猿的特征，山顶洞人同现代人基本相同；二、北京人只会打制粗糙的石器，而山顶洞人已经掌握了磨制和钻孔技术；
三、北京人只能利用天然火，而山顶洞人已会人工取火；
四、北京人过群居生活，山顶洞人已进入氏族公社时代。
知识总结
北京人

秋学期鲁教版六年级历史上册第一单元第1课祖国境内的远古居民教学课件共36张PPT

增强防御、战胜自然的能力
火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
天然火
人工取火
保存火种
进步二
北京人生活示意图
寻
觅
远
古
肿骨鹿
的气
息
剑齿虎
“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
——《韩非子》
山顶洞人生活示意图
氏族血缘关系
进步三
山顶洞人的生活比北京人的生活还有了那些进步？
外貌特征社会组织
与现代人基本相似
氏族
寻
照镜子: 拿出你准备
北的小镜子,看看京镜子中你的头
觅远古的气
人像与北京人头
息
头部复原像有什
部么不同?
复
原
图
前额低平眉脊骨粗壮颧骨高突嘴巴前伸没有明显的下颌
像猿
从外表上看，北京人还像猿，可我们为什么说他已经是人呢？
人和动物的区别是什么？
跨越万年的邂逅寻觅远古的气息聆听历史的声音
欢迎加入中国远古人类科学考察队
欢迎加入中国远古人类科学考察队跨
科考目的地: 云南省元谋县和北京市周口店
越万
科考分组: 第一队:元谋人遗址
第二队:北京人遗址
年的邂
第三队:山顶洞人遗址
逅
科考目标与要求:
通过对中国古人类遗址的考察(年代地点、考古发现、外貌特征、社会组织、历史地位等)了解中国远古居民的生产生活状况,并撰写一份科学考察报告。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。

六年级历史上册第一单元中华文明的起源导学案鲁教版五四制

六年级历史上册第一单元中华文明的起源导学案鲁教版五四制六年级历史上册第一单元中华文明的起源导学案鲁教版五四制1、整合本单元的知识网络2、掌握每课的基本知识点。

3、理解动脑筋和材料分析。

学习重点掌握每课基本知识学习难点材料分析题学习活动一、单元知识整合元谋人原始文明北京人山顶洞人河姆渡原始农耕中华文明起源农耕文明半坡原始居民大汶口原始居民炎黄战蚩尤中华文明起源炎帝和黄帝尧舜禹-禅让知识点归纳：原因类：1、北京人群居的原因_____________________________________________。

2、农耕居民定居的原因___________________________________________。

3、原始社会结束的原因___________________________________________。

标志类：1、人和动物的根本区别是________________________________________。

2、山顶洞人以______关系居住在一起，标志着山顶洞人进入________时期。

3、夏朝的建立标志着________的产生；标志着________社会的结束，奴隶社会开始。

之最类：1我国境内已知最早的远古人类____________，距今约年。

2________是世界上发现远古人类遗址最多的国家。

3我国原始农耕时代的三项世界贡献：我国是世界上最早种植______的国家。

我国是世界上最早种植_____的国家。

我国是世界是很早就种植________的国家。

4我国早期文字的雏形是__________________________________________。

5最早学会制造彩陶的居民是_____________。

我国历史上第一个奴隶制国家：_______。

人物类：1、____________和____________联合打败蚩尤部落，后来结成联盟成为__________族。

六年级历史上册第1课《祖国境内的远古居民》同步练习鲁教版五四制

第1课祖国境内的远古居民一、选择题1．暑假是外出旅游的好日子。

假如你已经去过出土我国最早人类的遗址，那么你能告诉我，它位于哪个省吗？A.广东B.湖南C.云南D.陕西2．你喜欢恐龙吗？2003年底，一条题为“元谋人故乡发现大量恐龙化石群”的消息在互联网上迅速传播，你知道元谋人故乡在（）A.四川省B.陕西省C.北京周口店D.云南省3.“生活在距今约七十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火”。

根据这些特点，请你判断他属于A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.半坡原始人4．我国境内已知的最早能制造工具的原始人类是（）A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.蓝田人5.你如果到北京旅游，除了登长城看故宫，你还能（）A.参观半坡遗址B.参观河姆渡遗址C.参观元谋人遗址D.参观北京人遗址6.1987年，北京周口店遗址被联合国教科文组织列入“世界遗产”清单，下列早期人类中，在此遗址生活过的是（）①元谋人②北京人③蓝田人④山顶洞人A.①②B.②③C.③④D.②④7.下列关于北京人的说法不正确的是（）A.北京人一天生活,离不开许多种类的打制石器B.在夜晚来临的时候,北京人往往围坐在火堆前C.北京人在炎热的夏天也只能穿兽皮衣服D.北京人离不开相对稳定的群体8．下列哪一项不属于山顶洞人（）A．懂得钻孔技术 B.懂得人工取火C．会制作装饰品 D.开始使用天然火9．我们已发现的人类，请你按时间的先后排列（）①元谋人②北京人③蓝田人④山顶洞人A．①③②④ B. ①④③②C．①③④②D．④③②①10．我国人类社会形成过程中，最早使用火的是（）A.元谋人B. 蓝田人C．北京人D．山顶洞人11．在下列选项中，哪一项不属于黄河流域发掘的原始人类遗址（）A．元谋人 B．蓝田人 C．北京人 D.山顶洞人12．下列各项不符合“北京人”生产和生活状况的是（）A．群居生活 B.人工取火C．使用简单语言 D.制造使用简单工具二、材料分析题材料1北京人将石块敲打成粗糙的石器，把树枝砍成木棒，凭着极原始的工具同大自然进行艰苦的斗争……他们往往几十个人在一起，过着群居生活……北京人已经会使用天然火，还会保存火种。

鲁教版小学六年级上册历史全册课件(五四制)

山顶洞人头部复原图
互动探究
山顶洞人比北京人有哪些进步之处？
一、从相貌上看北京人保留了某些猿的特征，山顶洞人同现代人基本相同；二、北京人只会打制粗糙的石器，而山顶洞人已经掌握了磨制和钻孔技术；
三、北京人只能利用天然火，而山顶洞人已会人工取火；
四、北京人过群居生活，山顶洞人已进入氏族公社时代。
知识总结
元谋人的牙齿
合作学习：北京人
1.概况：北京西南周口店龙骨山的山洞里，距今约70万至20 万年。体貌特征：保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具。 2.生产生活：使用打制石器、天然火、
过着群居生活。
北京人头部复原图
互动探究
北京人可能通过哪种方式获得火
目
我国最早的人类北京人
录
山顶洞人
概况生产生活
概况生产生活
概况生产生活
重难点
重点：北京人。难点：归纳比较元谋人、北京人、山顶洞人。
合作学习：我国最早的人类
1.概况：云南元谋，距今约 170万年。 2.生产生活：会制造工具和使用工具，知道用火。
谢
谢
原始的农耕生活
北京周口店北京人洞穴遗址
河姆渡原始居民的干栏式房屋
思考:观察上面两副图片分析河姆渡原始居民
的居住条件与北京人相比有何进步？河姆渡原始居民为什么能够开始定居生活？
《白虎通》神农播种五谷
农之神作利农。，因制天耒之耜时，，教分民地
——
水稻
粟（谷子）
新石器时代（磨制石器）旧石器时代（打制石器）
约七千年浙江余姚河姆渡居原始畜牧业。 ⑴信息与名称：河姆渡原始居民已开始定磨制石器，耒耜居生活；干栏式房屋。民已有了乐器种植水稻（我国是世界上中国是世 ⑵原因：浙江地区地势低洼、潮湿温热。最早种植水稻的国家）界上最早种植原始家畜饲养业：饲养家畜（猪、狗……）水稻的国家。比山顶洞 ⑶优点：通风防潮，上面住人，下面可原始手工业：陶器、玉器和原始乐器以圈养牲畜。人先进的地方河姆渡出土的猪纹长圆形钵河姆渡原始居民的房屋复原图定居，挖掘水井，住干栏式河姆渡出土的陶猪原始生活：骨针(河姆渡) 房屋距今年代：发现地区：生产工具：原始农耕：骨哨(河姆渡)

六年级历史第一课教案

北京人
山顶洞人
教后记：
主备、集备
二次备课
主备、集备
个人备课
主备、集备
个人备课
生读课文后回答：石器、木棒、天然火
师投放北京人制造的石器和天然石块，让学生加以区别以加深印象理解。
问：北京人又是怎样制造石器和木棒的呢？并请同学们分析：北京人制造的工具有什么特点？
生答：用石块敲打而成；把树枝砍成木棒。
特点：简单、原始、粗糙
师强调指出：打制石器。并指导学生阅读课后知识卡。
（2）天然火
问：我国境内最早的人类是哪里人呢？
生：读课文回答：元谋人
二、我国最早的人类──元谋人
问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。
生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。
师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。
学生阅读课文自由回答，然后师生共同订正归纳总结，填写图表。
课堂总结、巩固：
同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。依据板书图表提问、巩固强化。
附板书设计：
祖国境内的远古居民
人类名称
距今年代
生活地点
体质特征
生产工具
用火方面
生活组织
元谋人
不填
不填
不填
不填
师生归纳：北京人保留着猿的某些特征，但手脚分工明显。
问：北京人既然保留着猿的特征，但我们已经称之为人了，这是为什么呢，它又说明了什么问题呢？
（教师提示：指出人和猿/动物的根本区别──会不会制造工具）

【教学设计】_祖国境内远古居民_初中_历史_

《祖国境内的远古居民》教学设计【内容标准（2011版）】1、知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。

2、知道化石是研究人类起源的主要证据。

【教材分析】《祖国境内的远古居民》是鲁教版六年级上册第一单元的第一课。

该单元的主题是中华文明的起源，本课则掀开了祖国历史的篇章，内容包括了三个子目，即“我国最早的人类元谋人”、“北京人”“山顶洞人”这样的安排体现了我国远古居民的演变发展过程，具有时序性和逻辑性。

【学情分析】本课的授课对象是六年级学生，他们刚告别小学生活，踏入初中课堂第一次专门地接触历史这门学科，对历史知识充满了探求的渴望，但同时他们又缺乏科学学习历史的方法，历史思维能力需要逐步建立。

面对这些孩子，教师必须时刻保护学生的学习兴趣，考虑学生的实际接受能力和心理特点，大力发挥他们的感性思维，充分利用图片、多媒体等手段创设情景，使之在脑海中形成远古居民生活的情景图，加深学生对原始文化有关内容的理解，培养学生的历史联想能力和知识迁移能力，并初步学习小组讨论的方法，锻炼合作能力。

原始社会历史主要靠考古发掘资料进行推断，对学生来说比较抽象，科学性强，教师在教学中要注意趣味性和生动性，要注意结合现实，拉近历史与现实的距离，培养学生学习历史的兴趣。

另外教师要掌握好评价的尺度，认真对待各种观点，善于发现并保护想象中的合理成分，做到既不挫伤学生的积极性，又及时对可能出现的不合情理倾向循循善诱，积极引导。

【学习目标】：1、知识与能力：通过课堂学习，让学生知道我国境内最早的人类是元谋人，识记元谋人、北京人和山顶洞人遗址发现的时间、地点以及他们生活的年代，了解他们的体质特征和生活状况和我国境内远古居民不断演变发展进步的过程。

2、过程与方法（1）、学生通过参加中国科学考察队的形式，通过考古的方法利用已有的化石小组合作感知、了解祖国境内的远古居民的基本史实。

（2）、通过最丰富的北京周口店遗址的三处化石发现，通过图片的形式还原当时的生产生活场景对祖国境内的远古居民有更深层次的理解和把握。

鲁教版历史六年级上册《祖国境内的远古居民》教案

教师寄语：寻找人类起源.我们锲而不舍一、学习目标：1、知识与能力：(1)了解人类历史的起源。

(2)掌握我国主要的远古居民元谋猿人、人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代.氏族生活的特点。

(3)了解一些简单的考古知识。

(4)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

(5)引导学生分析现实生活与原始居民的巨大反差.了解人类历史是从低级到高级不断演化的。

2、过程与方法：总结出我国主要的远古居民的代表.读懂图表、文字材料并从中总结规律.分组讨论山顶洞人和人的差别.针对教材提供的图表自主提出问题。

3、情感态度与价值观：(1)是世界上最早的文明起源地之一.增强民族自豪感。

(2)正确认识人类历史的起源。

二、学习重点、难点：重点：我国最早的人类、人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式学习过程一、我国最早的人类基础填充：1、在 .我国科学家发现了 .这是我国境内已知的最早的人类.距今。

2、 .是人和动物的根本区别。

3、西周晚期.有人将文字统一整理成一种样式.这种字体称为“”。

4、战国时期.人们用毛笔蘸墨.在或上写字.随着书写工具的变化.字体也发生了变化。

自主探究：1、动脑筋: 你知道右图是什么吗？能大家介绍一下吧！二、人基础填充:1、1929年.我国考古工作者发现了名震世界的 .他们生活在距今约年。

2、人使用粗糙的 .把树枝砍成 .同大自然进行斗争。

3、人几十个人在一起.共同劳动.共同分享劳动果实.过着群居生活。

这就形成了早期的。

4、人已经会使用 .还会保存火种。

5、除、外.我国境内原始人类活动遗址从南到北.分布很广。

我国是世界上发现最多的国家。

看谁找得快人火的用途和使用火的意义是什么？三、山顶洞人基础填充：1、山顶洞人距今约 .居住在。

2、山顶洞人仍用打制石器.但已掌握。

他们已会。

3、山顶洞人生活的集体.是由结合起来的。

他们居住在一起.使用公有的工具.共同劳动.共同分配食物.没有的差别。

合作交流你认识下列两幅图吗？你能说一下两者的区别吗？图一图二六、学习小结学了这节课.你的收获是：课堂练习（展示真我的风采）基础巩固1、一般认为祖国境内最早的人类生活在：（）A、距今70万年至20万年前B、距今170万年C、20xx0年前D、距今18000年2、下列远古居民中.最早开始懂得使用火的是：（）A、山顶洞人B、人C、元谋人D、蓝田人3、（）是世界上发现远古居民遗址最多的国家。

《祖国境内的远古居民》课件(鲁教版六年级上)

不填
北京人
70—20万北京西南
年
周口店
保留了猿的某些特征
打制石器、保存火种、狩猎、采集
原始人群
山顶洞人
磨制石器、
1万8千年周口店龙骨山山顶洞穴
与现代人基本相似
人工取火、骨针、项链、氏族
采集、狩猎、打鱼、爱美我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国是人类发源地之一。北京周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产劳动创造人本身
北京人已使用天然火
第一组第二组第三组第四组
第四组
北京人为了生存，往往几十人住在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。这样就形成了早期的原始社会。
想象一下北京人一天的生活是怎样的? 以小组为单位准备和展示。
“看一看”北京人一天的生活是怎样的？
元谋人
山顶洞人是如何生产生活的？山顶洞人的生活比北京人有哪些进步呢？
使学生初步认识神话传说和历史事实之间的联系。
教师在讲述时，首先，要抓住本单元的线索，即对原始人类的生产状况和生活状况进行分析讲解，以便学生能从整体上把握知识。
其次，要采用多种教学方式，如直观式教学、情境教学、启发式教学、辩论式教学、小组活动探究等等，使学生在轻松、愉快的教学氛围中感悟知识，提高能力。再次，要充分发挥学生的主观能动性、创造性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
本单元主要讲述我国境内原始居民的生活地域、生产和生活状况以及原始的民主政治，涉及到的历史遗址、神话传说较多。教材是以原始居民的生活年代、地域分布以及生产、生活状况为线索来讲述的。
重点：
北京人、山顶洞人的生产状况和生活状况，河姆渡和半坡原始居民的农耕生产状况以及华夏文明的起源。

历史《祖国境内的远古居民》教案

历史《祖国境内的远古居民》教案人教版七年级上册历史>教案教学目标掌握元谋人.北京人.山顶洞人的历史基础知识,了解中国境内原始人类的文化遗存.通过〝火的使用〞.〝原始人的生活〞等问题,让学生充分展开想象,激发学生思考,培养学生的观察力.想象力以及独立思考和进行比较的能力.让学生了解中国是人类远古遗址最多的国家,是人类的起源地之一,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感,培养珍视人类文化遗产的意识.教学重难点元谋人.北京人.山顶洞人的不同之处.教学过程教学流程:(一) 创设情境,导入新课:师:同学们,在很久很久以前,人类就出现在地球上,并成为万物的主宰,关于人类是怎样产生的,古今中外有着许多神话传说,哪位同学能给我们讲一讲你所知道的故事呢?生:女娲造人.亚当夏娃等故事展示:女娲造人的图片师:这位同学讲的太好了,大家掌声鼓励一下.(学生鼓掌)这些神话传说反映出人类对自身来源的困惑,随着科学技术的不断进步,我们知道人类是由古猿进化而来的._教育名师原创作品展示:古猿图片师:在漫长的岁月过程中,古猿通过劳动,逐步演变.进化成人.那么,在远古时期,我国境内有哪些远古居民呢?学完今天这一课,大家就会了解啦.板书:课题(二) 教师引导,自学探究:师:请同学们阅读课本第一小节,找出我国最早的远古居民,以及他们的相关信息.生:(阅读课本后答)元谋人,云南省元谋县,距今约一百七十万年.师:同学们都很会读书,找的非常的准确.元谋人是我国境内已知的最早人类,我们的科学家们是通过什么判断出他们的生活时期的呢?展示:元谋人牙齿化石图片生:化石(如果学生不知道,师可以直接为学生拓展)展示:【社会广角】化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物.在化石中含有一定量的_C,随着时间的流逝,_C的量也以一定的比例减少,所以通过测出化石中_C 减少的程度,就可以推算出化石的年代.(如果学生知道相关知识可直接由学生讲述)师:在原始人类进化的过程中,劳动起到至关重要的作用.会制造工具,会劳动,是人类和动物的根本区别.漫长的岁月时光中,原始人类在不断的劳动,也在不断的进化,下面我们一起来了解另一远古居民北京人.展示:播放视频资料剪辑>师:同学们可以从视频中获取北京人的哪些信息呢?(可先在小组里互相交流,合作归纳)生:北京周口店,距今约七十万年至二十万年,群居生活,用火师:同学们观察的十分仔细,并且能够彼此间合作互助,非常好,希望在今后的学习中能够继续保持.展示:北京人头骨.北京人复原像.教师的个人照片师:学习要有张有弛,下面我们来做个活动.对比一下,北京人和老师的图像,或是和身边的同学做比较,看一看远古居民和现代人在相貌上都有哪些区别?生:(小组合作探究)眉骨突出.颧骨突出.嘴巴突出.下巴不明显等.师:北京人还保留了猿的某些特征.但和更久远的元谋人相比较他们已经有了很大的进步.北京人过着群居的生活,并且他们已经学会使用天然火.展示:【集思广益】猜一猜,远古居民有可能是通过什么途径得到火的?生:(小组讨论)雷电森林起火.草木自燃.偶然磨蹭起火.露天煤炭自燃(这一情况学生很少知道,可结合本地煤炭资源拓展).师:大家的想象力都非常丰富,在学习的过程中,只有张开合理想象的翅膀,才能够在知识的海洋中翱翔.(结合实况点评学生)师:远古居民在没有火之前是如何生活的?有了火之后会给生活带来哪些变化?生:(如需要可讨论)没有火之前茹毛饮血,非常艰苦;有了火之后,可以吃熟食.照明.防寒.驱兽等.师:由此我们可以得出结论:火的使用是人类进化过程中的一大进步.师:远古居民在不断的演变.进化,我们今天所掌握的远古居民的信息,除了通过化石研究,还和考古工作者们辛勤的科研考察密不可分.比如北京人的发现.展示: 【历史典故】 _27年,周口店北京人遗址的发掘工作开始了.经过两年的艰苦发掘,在_29年的一个冬日,工作人员发现了一个小洞,洞口的裂隙窄得只容一人出入.为了探明虚实,裴文中来到洞里,仔细一看,高兴极了,原来在这里意外地发现了许多动物化石.他顾不得寒冷,决定把挖掘工作继续下去.到_月2日下午四点,已经日落西山,洞外天色渐渐暗下来,呼啸的寒风在山野吹着,洞里觉得更冷了,但人们依旧在昏黄的蜡烛光下聚精会神地工作.liu_突然,裴文中高兴地喊叫起来:〝是猿人!〞大家围拢过来,果真发现一个猿人的头盖骨,一半已露出地面,另一半还埋在硬土里.人们兴奋极了,目不转睛地盯着.这时天色越来越黑了,但大家的心情已经急不可耐.裴文中毅然决定,继续挖下去,一直到把这第一个北京人头盖骨完全出土为止.(发现北京人的小故事如果有学生知道可直接由学生讲述)师:正是由于考古工作者的努力,才使更多的远古居民为我们所了解,比如山顶洞人.师:请同学们阅读课本,结合投影展示的山顶洞人的相关图片信息,看一看,和北京人相比较,山顶洞人的进步表现在哪些方面?展示:山顶洞人复原头像.骨针.装饰品生:(可从形态方面.工具方面.生活方面归纳)师:正如恩格斯所说〝劳动创造了人〞,从简单的打制石器到复杂的磨制石器,通过劳动,原始人类不断进化,社会在不断的进步.师:我们今天一天的生活是丰富多彩的,在远古时期的原始居民们,他们一天的生活会是怎样呢?展开你想象的翅膀,穿越历史时空,再现原始人的生活吧.展示:【历史再现】原始人采集图.原始人捕猎图.原始人生活图生:(根据展示图提示,选取某一角度,可用多种形式再现场景)师:(根据学生的再现实况,师生共评)(三) 课堂小结,提炼升华:师:我们这节课介绍了元谋人.北京人和山顶洞人,了解了远古居民的生活信息,除了元谋人.北京人.山顶洞人之外,我国还有许多远古居民.展示:>师:我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家,这是一笔宝贵的财富.我们为此感到自豪,也更应该珍惜和保护好这些历史文化遗产.祖国境内的远古居民教学设计教学目标1.知识与能力:通过本课学习,让学生了解和掌握有关元谋人.北京人.山顶洞人的历史基础知识.2.过程与方法:通过〝对比古猿.北京人和现代人的头部有什么区别〞和〝想象:北京人的一天是怎样生活的〞,培养学生的观察和想象能力;通过思考.探究〝山顶洞人的生活比北京人有哪些进步〝,培养学生独立思考和进行比较的能力;同时培养学生的阅读.识图和语言表达能力.3.情感态度与价值观:通过本课的学习,使学生认识到中国是人类的发源地之一,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感,培养学生珍视人类文化遗产的意识.教学重难点重点:北京人难点:本课所讲内容距今久远,只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的.合理的想象,才能理解和掌握本课所讲内容.教学过程教学过程:导入:同学们,这节课是大家进入初中以来的第一节历史课,对于历史,大家并不陌生,小学的社会课本和日常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事,下面请大家结合自己所接触的历史知识,谈谈:什么是历史(历史指的是什么)?学生讨论,自由发言.(教师提示关键词语:过去.现在.将来)师生共同归纳:历史指的是人类社会过去发生的事情.(强调重点词语:人类.过去)问:那么,人类是怎样诞生的?历史又是从何时开始的呢?我国的历史最早又是由谁创造的呢?今天让我们一起走进>!一.人类的诞生1.关于人类的起源古今中外有许多美丽的神话传说,同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢.能为大家讲述一下吗?学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说.(西方上帝造人传说.中国的女娲抟土造人.盘古开天辟地等等.)师:关于人类起源,无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说,并不真实可靠,那么人类到底是怎样诞生的呢?2.劳动创造人师讲述:马克思曾说过:〝劳动创造了人本身!〞经科学考证证明:人类是由类人猿经过漫长的劳动演变.进化而来的.问:我国境内最早的人类是谁呢?生:读课文回答:元谋人二.我国最早的人类──元谋人问:元谋人作为我国境内已知的最早人类,已有多少年的历史?并要求识图>图,指出:元谋人生活的地区.生答:_0万年,云南省的元谋县(长江流域).师归纳:距今_0万年的元谋人是我国境内已知的最早人类,它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章,使我国成为一个历史悠久的世界文明古国.问:请同学们据>图指出,除元谋人外,我国境内还有哪些远古人类遗址?生识图回答:北京人.山顶洞人遗址.问:北京人.山顶洞人又具有多少年的历史,生活在什么地区呢?(开展竞赛活动:迅速阅读看谁回答的即快又准)生迅速回答:北京人/70万──_万年/北京西南周口店的山洞山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞师归纳:除元谋人.北京人.山顶洞人外,我国境内的远古人类遗址从南到北,分布很广.我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家.问:在远古时代,我们的祖先又是怎样生活的呢,下面让我们共同走近北京人和山顶洞人!三.北京人1.北京人的体貌特征投放古猿.北京人.现代人头像幻灯片,要求:比较三者的头部有什么区别,指出北京人同现代人相比,有什么特点?生识图后自由发言.师生归纳:北京人保留着猿的某些特征,但手脚分工明显.问:北京人既然保留着猿的特征,但我们已经称之为人了,这是为什么呢,它又说明了什么问题呢?(教师提示:指出人和猿/动物的根本区别──会不会制造工具)生答:说明北京人已经能够制造和使用工具了.2.北京人制造和使用的生产工具(1)问:北京人使用哪些生产工具呢?生读课文后回答:石器.木棒.天然火师投放北京人制造的石器和天然石块,让学生加以区别以加深印象理解.问:北京人又是怎样制造石器和木棒的呢?并请同学们分析:北京人制造的工具有什么特点?生答:用石块敲打而成;把树枝砍成木棒.特点:简单.原始.粗糙师强调指出:打制石器.并指导学生阅读课后知识卡.(2)天然火教师首先解释何为〝天然火〞:自然界中自然生成的火种.问:请同学们想象,天然火生成的方式或来源有哪些?(结合文中动脑筋:北京人是怎样得到火种的?)生思考讨论后自由回答.问:请同学们结合现实生活想象一下,北京人可以用火干什么呢?生想象后回答:照明.防寒,烧烤食物,驱赶野兽.师投放〝北京人用火追逐野兽〞幻灯片,归纳指出:火的使用,增强了人们适应自然的能力,是人类进化过程中的一大进步.3.北京人的群居生活投放>和>图片,请同学们想象一下:北京人的一天是怎样生活的?(问题分解:北京人生活在什么样的环境之下,他们的事物来源有哪些,他们又是如何获取食物的?)学生想象讨论,自由发言.师生共同归纳:环境险恶.工具简单粗糙,靠采集.狩猎为生,依靠集体的力量生存下来.过着群居生活.师:我们的祖先北京人正是在险恶的环境里,凭着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗争,不断进化.进步.那么,十几万年之后的山顶洞人的生产生活状况又是怎样的呢?四.山顶洞人投放〝山顶洞人头部复原像〞.〝山顶洞人的骨针和装饰品〞.〝山顶洞人的生活〞图片,要求学生结合图片自读课文,回答下列问题,指出:山顶洞人的生活比北京人有哪些进步?1.结合山顶洞人头部复原像指出,山顶洞人在体质特征方面有什么变化?(模样同现代人基本相同)2.识〝山顶洞人的骨针和装饰品〞图,说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术?并举例说明(掌握磨光和钻孔技术,例骨针)3.在用火方面,山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同?(会人工取火)4.识〝山顶洞人的生活〞图,说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的?(按血缘关系结合的氏族)学生阅读课文自由回答,然后师生共同订正归纳总结,填写图表.课堂总结.巩固:同学们,大家通过今天的学习,了解到我国历史悠久,是世界文明古国之一,也是人类的发源地之一.依据板书图表提问.巩固强化.。

鲁教版历史六年级上册《祖国境内的远古居民》教学设计

鲁教版历史六年级上册《祖国境内的远古居民》教学设计一. 教材分析鲁教版历史六年级上册《祖国境内的远古居民》一课，主要介绍了中国境内远古居民的生活状况，包括他们的生产方式、生活习俗、社会制度等。

教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解远古居民的生活，培养学生对历史的兴趣和热爱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于远古居民这一课题，他们可能已有所了解。

但学生在学习过程中，可能对一些具体的历史概念和细节尚不清楚。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行深入讲解，引导学生掌握远古居民的生活状况。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国境内远古居民的生活状况，包括他们的生产方式、生活习俗、社会制度等。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：中国境内远古居民的生活状况。

2.教学难点：远古居民的生产方式、生活习俗、社会制度等具体内容。

五. 教学方法1.讲授法：教师对教材内容进行详细讲解，引导学生掌握远古居民的生活状况。

2.自主学习法：学生通过自主学习，了解远古居民的生活习俗。

3.合作探究法：学生分组讨论，分析远古居民的生产方式和社会制度。

六. 教学准备1.教材：鲁教版历史六年级上册。

2.课件：制作相关课件，辅助教学。

3.图片：收集与远古居民生活相关的图片，用于展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件和图片，展示中国境内远古居民的生活状况，包括他们的生产方式、生活习俗、社会制度等。

3.操练（10分钟）学生自主学习教材，了解远古居民的生活习俗。

教师提问，检查学生的学习效果。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的回答，进行讲解和补充，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分析远古居民的生产方式和社会制度。

2019年六年级历史上册第1课《祖国境内的远古居民》学案鲁教版五四制

2019年六年级历史上册第1课《祖国境内的远古居民》学案鲁教版五四制教师寄语：寻找人类起源，我们锲而不舍一、学习目标：1、知识与能力：(1)了解人类历史的起源。

(2)掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。

(3)了解一些简单的考古知识。

(4)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

(5)引导学生分析现实生活与原始居民的巨大反差，了解人类历史是从低级到高级不断演化的。

2、过程与方法：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律，分组讨论山顶洞人和北京人的差别，针对教材提供的图表自主提出问题。

3、情感态度与价值观：(1)中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。

(2)正确认识人类历史的起源。

二、学习重点、难点：重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式学习过程一、我国最早的人类1、在云南省，我国科学家发现了，这是我国境内已知的最早的人类，距今。

2、，是人和动物的根本区别。

3、西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体称为“”。

4、战国时期，人们用毛笔蘸墨，在或上写字，随着书写工具的变化，字体也发生了变化。

1、动脑筋: 你知道右图是什么吗？能大家介绍一下吧！二、北京人1、1929年，我国考古工作者发现了名震世界的，他们生活在距今约年。

2、北京人使用粗糙的，把树枝砍成，同大自然进行斗争。

3、北京人几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。

这就形成了早期的。

4、北京人已经会使用，还会保存火种。

5、除、外，我国境内原始人类活动遗址从南到北，分布很广。

我国是世界上发现最多的国家。

北京人火的用途和使用火的意义是什么？三、山顶洞人1、山顶洞人距今约，居住在。

2、山顶洞人仍用打制石器，但已掌握。

他们已会。

3、山顶洞人生活的集体，是由结合起来的。

他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有的差别。

鲁教版历史六年级上册《祖国境内的远古居民》教案1

重点
难点
重点：我国最早的人类、人和山顶洞人的生活和生产状况
难点：远古居民的生存方式
学习内容与流程
导入新课：
多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说.以此导入。可问学生：西方人类起源的传说。
一、我国最早的人类
展示多媒体图片：阅读教材第一段.同学们得到了哪些历史信息？材料中提到是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶
小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表。
多媒体展示：本节课的主要知识点。以此为本节课的板书设计。在展示的过程中.要求学生共同回答。
巩固练习：（见课件）
多媒体展示：设计的练习题.可以采取分组抢答的形式。
作业：
同步训练：第一课
反思
多媒体展示问题：想象一下.人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序.也可以按衣、食、住、行的顺序。
多媒体展示问题：想一想.人是怎样得到火的？
问：读第5页小字.你能得出什么结论？
多媒体展示：我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题？学生回答。
三、山顶洞人
读第5页最后一段.找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。学生回答。
多媒体展示：山顶洞人的头部复原图和人的头部复原图.比较两种居民的差别。
读第6页第一、二段.多媒体展示：山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活情况。学生回答。
多媒体展示：比较人和山顶洞人的生活水平的差异和原因。学生分组.一组扮演人.一组扮演山顶洞人.各自说一说自己的生活.然后学生回答。
鼓动学生争先回答.根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。
简单介绍考古的一些知识.如化石、定年方法等。
二、人
多媒体展示人头部复原图和思考题：读课文找一找人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。

鲁教版历史六年级上册《祖国境内的远古居民》教学设计1

鲁教版历史六年级上册《祖国境内的远古居民》教学设计1一. 教材分析《祖国境内的远古居民》是鲁教版历史六年级上册的一篇课文，主要介绍了我国远古居民的生活状况、生产方式和文化特点。

通过学习这篇课文，学生可以了解到我国远古居民的历史背景、生活环境、生产活动以及社会形态，从而培养学生的爱国情怀和历史意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国古代历史有一定的了解。

但针对远古居民这一时期的历史，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起对远古居民时期的历史认知。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国远古居民的生活状况、生产方式和文化特点，认识远古居民在我国历史发展中的地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史资料、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生爱国情怀，培养对历史文化的尊重和热爱，提高历史意识。

四. 教学重难点1.重点：我国远古居民的生活状况、生产方式和文化特点。

2.难点：远古居民在我国历史发展中的地位和影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设生动的历史情境，激发学生学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考、讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频、动画等多媒体资料的课件。

2.学习资料：搜集与远古居民相关的历史资料，供学生自主学习和讨论。

3.板书设计：提前准备好与课程内容相关的板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示远古居民的图片，引导学生思考：你们对这些图片有什么认识？进而引出本课主题。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍远古居民的生活状况、生产方式和文化特点，为学生深入学习奠定基础。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，根据教师提供的资料，分析远古居民的生活方式和文化特点。

鲁教版六年级(五四制)历史上册全册课件

谢
谢
原始的农耕生活
北京周口店北京人洞穴遗址
河姆渡原始居民的干栏式房屋
思考:观察上面两副图片分析河姆渡原始居民
的居住条件与北京人相比有何进步？河姆渡原始居民为什么能够开始定居生活？
《白虎通》神农播种五谷
农之神作利农。，因制天耒之耜时，，教分民地
——
水稻
粟（谷子）
新石器时代（磨制石器）旧石器时代（打制石器）
山顶洞人头部复原图
互动探究
山顶洞人比北京人有哪些进步之处？
一、从相貌上看北京人保留了某些猿的特征，山顶洞人同现代人基本相同；二、北京人只会打制粗糙的石器，而山顶洞人已经掌握了磨制和钻孔技术；
三、北京人只能利用天然火，而山顶洞人已会人工取火；
四、北京人过群居生活，山顶洞人已进入氏族公社时代。
知识总结
祖国境我国内原远始古农人耕类时遗代址主要图
的遗址
长沙
·
活动一:参观中国原始农耕时代主要遗址网络博物馆
中国原始农耕时代主要遗址网络博物馆
河姆渡遗址
半坡遗址
大汶口文化遗址
展品 3 号展品５号展品６号展品 1 号展品 2 号展品 4号思考：河姆渡的原始农耕
鲁教版六年级上册历史全册优质课件
祖国境内的远古居民
新课导入
一个被称为最具有创意的世界级经典文化典籍工程——中国元谋东方人类祭祖坛，在不久的将来会出现在云南元谋。该设计创意的灵感大多采用 “170”的数据。那你知道为什么要在云南元谋建立“东方人类祭祖坛”吗？为什么要采用“170”的数据呢？
北京人
山顶洞人
当堂达标

鲁教版五四制初中六年级历史上册知识点

第1课祖国境内的远古居民（1）元谋人：云南省元谋县，距今约170万年，会制造工具和使用天然火，是我国境内已知的最早人类。

会不会制造工具，是人和动物的根本区别。

（2）北京人：北京周口店，距今约70-20万年，还保留猿的某些特征，但手脚分工明显能够制造和使用工具。

使用天然火和保存火种，过着群居生活。

北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址。

（3）山顶洞人：北京周口店，距今约三万年，模样和现代人基本相同，使用打制石器，掌握磨光和钻孔技术，会人工取火。

已用骨针缝制衣服，懂得爱美。

山顶洞人生活的集体是由血缘关系结合起来的氏族。

第2课原始的农耕生活（1）河姆渡原始居民：距今七千年，生活在长江流域。

中国是世界上最早种植水稻的国家。

使用磨制石器,用耒耜耕地，住干栏式房子，过定居生活，他们已经挖掘水井，饲养家畜，会制造陶器、玉器、乐器。

（2）半坡原始居民：距今五六千年，生活在黄河流域。

中国是世界上最早种植粟的国家，使用磨制石器，住半地穴式房子。

会制造彩陶。

主食有粟，副食有鱼、肉、蔬菜（3）大汶口原始居民：出现了私有财产和贫富分化（原因：社会生产力的发展）第3课华夏之祖（1）炎帝和黄帝：传说中黄河流域的部落首领，炎黄联合在涿鹿一战中大败蚩尤，形成了日后的华夏族。

黄帝被称为“人文初祖”黄帝建造宫室，制作衣裳，还教人们挖井，发明舟车。

他的妻子嫘祖发明养蚕缫丝，他的属下仓颉发明了文字，伶伦编出了乐谱。

（2）黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹（治水），他们统治时期，民主推举部落联盟首领的办法，叫“禅让”。

（3）原始社会结束和奴隶社会开始的标志是：约公元前2070年禹建立夏朝。

禹从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王。

夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生单元扩展（一）（1）蓝田人的出现早于北京人，是迄今所发现的亚洲北部最早的能直立行走的人。

（2）沂源人是迄今为止山东境内发现的最早的人类。

（3）金牛山人是目前东北地区发现最早的人类。