保护生命健康教学设计

第九课 保护生命健康教学设计 豆店中学 张翅燕
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教学重点： 1. 生命健康权是公民最根本的权利 2.了解生命权和健康权的含义 3.体会生命健康的重要性
教学难点： 生命健康权是公民最根本的人身权
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一、生命健康权
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（导入）
镜头百度文库：上学路上，张某和王某比赛，看谁先到校 门口。于是两人在马路上“飞驰”起来……
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列举你珍爱生命健康的行为：
积极锻炼身体，提高健康水平 ……
积极学法用法，提高安全意识
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请你出主意
镜头三中的王某该怎么办呢？
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“忍气吞声，哎——” “敢欺负老子，我要教训老板 一顿，……” “我要找消费者协会，……”
……
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根据所学知识判断谁的主意可行，
说说你的依据。
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阅读目标25页警世钟材料， 谈谈收获。
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民警：你觉得他们为什么会这样说你？ 马加爵：可能是因为我比较穷。 民警：还有呢？
马加爵：还有，以前我很想和他们融合在一起，我试着说一些笑 话，但给我的感觉每次却是招来他们的嘲笑。
民警：那你说你们打牌，他们说你作弊，是怎么回事？ 马加爵：那天打牌本来我没有作弊，但他们偏说我作弊，让我觉 得他们又看不起我，于是我便动了杀他们的念头。（哭泣……）
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公
民生 最命 根健 本康 的权
人 身 权
生命权
公民维持生存和行使其他一切权利的 基础.生命的存在和生命权的享有是每个 人的最高人身权益。（可以利用歌曲渲染 气氛）
身体健康
健康权
心理健康
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如果没有健康，智慧很难以表
现，文化将无从施展，力量就不 能战斗，财富变成废物，知识也 无法利用。
————赫拉克利特
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•说一说这些事情会怎样发展，分析发 生 的根本原因？
•说说你身边类似的现象，也可填写目标23 页表格。
•面对这些现象，你想说些什么？
•你想对镜头三中的王某说些什么？
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你了解生命健康权吗？ 看书73-75页认识它 谈谈你的收获
马加爵材料
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分析马加爵是怎样由一个大学生变为“屠夫”的？谈谈马加爵案 给我们什么样的震动和启示？ 民警：你为什么杀人？ 马加爵：我觉得我太失败了 民警：你为什么觉得自己失败？ 马加爵：我觉得他们都看不起我。 民警：怎么会有这种感觉？ 马加爵：他们老是在背后说我。 民警：他们都说了些什么？ 马加爵：他们都说我很怪，把我的一些生活习惯、生活方式、甚 至是一些隐私他们都说给别人听，让我感觉是完全暴露在别人眼 里，别人都在嘲笑我。（哭泣…）
镜头二：王某因讨厌常某为人刻薄自私、狂妄自大， 两人很少有话。一日，王某从办公室挨老师批评回 班，看见常某在楼道里又说又笑，便上前质问常某， 同时打了他一耳光，常某火冒三丈，于是两人便打 在一起……
镜头三：一日，王某从小卖铺买了一瓶黑加仑饮料，
快喝完时发现瓶中有一只苍蝇，王某便把瓶子一扔，
说了一声晦气，便低头回.班了……