《蜗牛和蚯蚓》教学设计
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《蜗牛和蚯蚓》教学设计
与实录
第十小学卢百玲
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解这则寓言的寓意。
3、能表达出自己的看法,说出自己所受到的启发。
4、认识本课4个生字。
教学重、难点:
了解这则寓言的寓意,说出自己所受到的启发。
教学过程:
一、复习
同学们,我们上节课刚刚学习了一则寓言,谁来说说什么叫寓言?《知了学飞》这则寓言告诉了我们一个什么道理?
好,这节课我们继续学习寓言二则中的第二则寓言。(板题:
蜗牛和蚯蚓)
齐读课题。
解题:
蜗牛是一种什么样的小动物?(软体动物,头部有两对触角,腹部有扁平的脚,壳略作扁圆形、球形或椭圆形,黄褐色,有螺旋纹,吃草本植物的表皮。)蚯蚓是一种环节动物,身体柔软,圆而细长,生活在土壤中,能使土壤疏松,是益虫。那么,这两种不相干的小动物身上,会发生什么故事呢?
二、新授
请同学们把书打开。
1、自由轻声读文,标上自然段,找出生字、新词。
卡片:
蜗牛、蚯蚓、墙脚边、继续、钻进、忍不住、空想。
2、再读问,边读边想:
这则寓言主要内容是什么?
蚯蚓看不起蜗牛,不相信它会爬到墙顶上去。但是蜗牛却用脚踏实地的行动证明了自己是可以爬到墙顶的。
3、小组合作学习:
哪几个自然段是说蚯蚓看不起蜗牛,不相信它能爬到墙顶上去?从哪看出来的?找出相关的语句画上线,再读一读。
汇报:
语言、表情、行动上看出来。(板书:
蚯蚓取笑蜗牛)
(1)指名读、分角色读。在这里,蚯蚓一共笑了两次。
(2)面对蚯蚓的嘲讽与不屑,蜗牛的行动是怎样的?(不理它、继续向上爬。)
4、"师:
不管别人嘲讽也好,泼冷水也好,蜗牛始终都有自己的主见,坚定着自己爬上墙头的信念。想像一下,蜗牛就这样坚持不懈地努力着,结果会怎样?
5、齐读最后一个自然段。(板书:
蜗牛爬上墙顶)
6、你对寓言中的两位主人公有什么看法?
蚯蚓是一个满足于现状、害怕辛苦的人,它的生活不会改变。而蜗牛有理想并为实现理想而不懈地努力,它会成功,它爬得慢不假,但正是靠着一股脚踏实地、坚忍不拔的劲头,实现了理想。
三、通读全文
这则寓言对你有什么启发?
反思:
本单元以“脚踏实地”为主体,要让学生受到教育和启迪:
无论学习或从事一切工作,都要脚踏实地,刻苦努力。这则寓言的学习目标有三个:
一是正确、流利、有感情的朗读课文;二是复述这个故事;三是理解寓意,说出自己受到的启发。第三个目标同时也是教学的重难点。
1、注重阅读渗透。
由于已经有前一篇《知了学飞》的铺垫,加之二年级时对寓言已有接触,所以我由复习旧知导入,温故而知新,调动了学生平时阅读寓言书的积极性。接着让学生练习生活积累谈一谈对两种动物的了解,同时明白了“留心处处皆学问”的道理。
2、难点突破。
我觉得与《知了学飞》相比,《蜗牛与蚯蚓》语言更加凝练,学生读起来缺少感性认知,于是我采用扩句的形式,设置阶梯帮学生理解内容,体会人物性格。语言描写是前半部分的精华所在,也是体会人物精神的关键。只有通过不同形式的读,才能逐渐体会出人物的不同性格,如蜗牛的执著、勤奋、坚持不懈;蚯蚓的傲慢、懒惰、满足现状等。在读中,学生渐渐悟出。
3、及时升华。
蜗牛历经千辛万苦终于达到了目标,他内心的喜悦是不投入的学生无法体会到的,通过一起唱歌,欢庆胜利,强化它的胜利果实,让学生明白“苦尽才能甘来”。只有不断努力、坚持不懈,才会取得胜利,从而揭示寓意。