四年级语文：《落花生》教学片断及评析(示范文本)
《落花生》教学实录与评析
落花生教学实录与评析
一、教学目标
1.了解落花生的基本知识，包括品种、生长环境、生长周期等；
2.掌握落花生的栽培技术，包括育苗、移栽、施肥、病虫害防治等；
3.提高学生的观察力和实践能力，促进学生的动手能力和创新思维。
二、教学内容及方法
1.教学内容
落花生栽培技术包括以下内容：
1.确定落花生种植区域；
2.落花生育苗；
3.落花生移栽；
4.落花生的施肥和病虫害防治。
2.教学方法
融合了讲解、演示和实践三种教学方法，其中讲解和演示为主，实践为辅。
具体措施如下：
1.讲解：针对不同的内容，通过PPT、课本、视频等形式进行讲解，让学生全面了解落花生的品种、生长环境、生长周期等基本知识。
2.演示：通过实地考察和实验演示等形式，让学生亲身体验到落花生的育苗和移栽过程，掌握落花生栽培技术的关键点。
3.实践：通过课堂小组活动、校园实地考察等形式，让学生运用所学知识，在实践中提升动手能力和创新能力。
三、评析
落花生栽培技术的教学，能够有效地提升学生的实践能力和创新思维。
通过讲解、演示和实践三个环节，学生可以全面了解落花生的基本知识，并且亲身体验到
落花生栽培的全过程，掌握技能的同时还能提升动手能力和观察力等实践能力。
同时，对于实际工作和生活也有很大的帮助。
语文教案-《落花生》课堂实录及评析
语文教案－《落花生》课堂实录及评析一、教学目标1. 了解《落花生》的作者、背景及主题；2. 分析文章的故事情节，理解文章中的人物形象；3. 理解并运用课文中的词汇与句型；4. 提高学生的朗读和口语表达能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师向学生问好，引入话题“花生”，询问学生对花生的了解，并以此引起学生的兴趣。
2. 学习课文（20分钟）- 教师朗读课文，让学生跟读，并听课文录音，使学生进一步熟悉课文内容。
- 学生小组合作，讨论课文中有关花生的内容，并将讨论结果汇报给全班。
3. 教学重点- 分析文章的故事情节和人物形象，帮助学生更好地理解全文。
4. 教学扩展（10分钟）- 教师向学生展示花生的各种制品，如花生酱、花生糖等，让学生尝试，并说出自己的感受和体会。
- 学生小组合作，编写一则关于花生的广播剧，引导学生运用课文中的词汇和句型。
5. 美化课文（10分钟）- 学生小组合作，进一步理解课文中的句型，并进行仿写。
- 学生自主分组进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
6. 总结与评价（5分钟）- 教师与学生共同总结课文中的有关花生、友谊的主题。
- 学生分组讲解自己编写的广播剧，学生互评并评出最佳剧本。
三、教学评析通过本节课的学习，学生能够了解《落花生》的作者、背景及主题，并能够理解文章的故事情节和人物形象。
通过观察花生制品和编写广播剧的活动，学生对课文中的词汇和句型有了更深入的理解。
此外，朗读比赛和自主评选活动激发了学生的学习兴趣，提高了学生的口语表达能力。
整个教学过程注重学生的自主学习和合作学习，激发了学生的学习热情，使学生在轻松的氛围中获得了知识和技能的提升。
四、教学分析本节课以《落花生》为教学内容，通过分析故事情节和人物形象，帮助学生深入理解课文内容。
同时，通过学习课文中的词汇和句型，培养学生的运用能力。
通过展示花生制品、编写广播剧、朗读比赛等活动，激发学生的学习兴趣和口语表达能力。
整个教学过程注重学生的主体地位，培养了学生的合作精神和创造力。
【精】《落花生》评课稿（通用11篇）
《落花生》评课稿【精】《落花生》评课稿（通用11篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编为大家整理的《落花生》评课稿，仅供参考，希望能够帮助大家。
《落花生》评课稿篇1今天下午第一节课，我有幸聆听了王老师执教的《落花生》第二课时，让我受益匪浅。
《落花生》这篇课文，围绕“种花生——收花生——尝花生——议花生”的顺序来写的，重点讲了“议花生”这部分内容。
王老师执教的这一课给我留下了深刻印象，下面谈谈我的个人看法。
一、课前导入自然、新颖教师出示课题后，学生自然想到了我们常见的花生，老师紧接着说这是作者许地山的笔名，随机抛出问题：如“花生为什么又叫落花生？”“你知道花生有哪些用途？”“作者为什么把自己取名为落华生？”等等。
学生的好奇心、探索欲自然被激发，而这个问题直到学完全文，教师和学生共同揭晓，学生也就对许地山用“落华生”作为笔名拥有了更深刻的认识，对作者的精神、品质也有了更加深刻的理解。
能激发学生学习、探索的欲望。
二、重视朗读的训练在这堂课上，王老师让学生运用各种方式充分地读，其中包括指名读、默读、抓住关键词读、站起来读、创设情景读，比如“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。
”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。
于是，教学中王老师紧紧围绕这句话引导学生读，使学生明辨是非，强化了情感的熏陶。
总之，在学生读的过程中，教师不是停留在浅层次上读，而是充分挖掘文本，进行有目的，有指导地读，指导学生读中思考，在读中感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。
通过聆听王老师的这节课，我更深层次的认识到在语文教学中，教师必须以人为本，还给学生自由的空间。
教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬。
《落花生》教学实录及评析
《落花生》教学实录及评析《落花生》是一首优秀的教学歌曲，它既寓意深远，又容易上口，适合幼儿园和小学低年级的学生学唱。
下面将结合实录和评析，详细介绍《落花生》的教学过程和教学效果。
教学实录：一、热身活动1. 老师与学生打招呼，通过问候来拉近师生关系。
2. 老师提供一些简单的身体活动，如摇头、摆手、转圈等，让学生进行热身运动。
二、引入歌曲1. 老师播放《落花生》的音乐，让学生先听一遍，感受歌曲的旋律和节奏。
2. 老师问学生：“大家听到了什么声音？”学生可以回答“花生掉下来的声音”、“欢快的音乐声音”等。
3. 老师引导学生思考：“为什么这首歌叫《落花生》？”学生可以想到“花生是从植物上掉下来的”等答案。
三、学唱歌曲1. 老师逐句教唱，学生跟随老师的节奏和动作。
老师可采用逐句教唱或分段教唱的方式，根据学生的接受能力和学习情况来决定。
2. 老师和学生一起唱几遍，熟悉歌曲的歌词和曲调。
四、动作配合1. 老师引导学生根据歌曲的内容和节奏，进行简单的动作配合。
如：“花生掉下来”的部分可以模拟花生掉下来的动作。
2. 老师可以让学生分成小组，每个小组轮流表演动作配合。
五、游戏活动1. 老师提供一些相关的游戏活动，如“花生接力”、“花生搜寻”等，让学生在游戏中巩固和运用所学的知识。
六、小结1. 老师总结今天学习的内容，再次强调歌曲的名字和寓意。
2. 老师鼓励学生回家后，与家人分享所学的歌曲和动作配合。
教学评析：《落花生》是一首非常适合幼儿园和小学低年级学生学唱的歌曲。
通过实录可以看出，采用了多种教学方法，如引入、学唱、动作配合和游戏活动等，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习和理解歌曲。
具体评析如下：一、引入歌曲通过听歌和提问的方式，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习的积极性。
二、学唱歌曲逐句教唱的方式，使学生能够更好地理解歌曲的意思，同时也能够培养学生的听力和发音能力。
三、动作配合通过动作配合，让学生更深入地理解歌曲的内容，并能够动手动脚地参与进来，增强学习的趣味性和互动性。
小学四年级语文教案 落花生的片断赏析9篇
小学四年级语文教案落花生的片断赏析9篇落花生的片断赏析 1【学习目标】1、学会本课生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
4、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
5、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学重点】1、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学难点】体会赞颂花生顽强生命力的语句。
【教学准备】老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章；演示文稿。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、类比导入，揭示主题梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。
比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。
他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
二、初读课文，整体感知（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。
）1、学生朗读课文，画出生字新词。
2、检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。
（要求会书写，会组词。
语文教案-《落花生》课堂实录及评析(精选16篇)
语文教案－《落花生》课堂实录及评析（精选16篇）语文教案－《落花生》课堂实录及评析篇1《落花生》课堂实录及评析教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“叮嘱、茅亭、榨油、价钱、石榴、喜爱”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜爱的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人"的道理。
4、学习主次分明、借物喻理的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品行与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
课堂实录师：同学们，喜爱猜谜语吗？生：喜爱。
师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”生：花生师：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。
由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
师：（板书：19.落花生）生：齐读课题。
评析：陶行知说：“制造始于问题”，问题是思维的起点，爱好是求知的动力。
教者引用猜谜语，营造和谐的氛围，激发了同学的爱好。
师：自由选择你喜爱的方式读课文，思索课文围绕题目写了哪些内容？生：全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，师：板书：种花生——收花生——尝花生——议花生师：一家人是怎样谈论花生的好处的？生：姐姐说它味美；生：哥哥说可以榨油，“我”说廉价，大家都喜爱吃。
生：父亲说花生最珍贵的是它的果实理在地里。
师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生经常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次谈论？几次谈论有什么不同？生：两次。
《落花生》教学片断及评析
落花生教学片断及评析
简介
《落花生》是一首传统的民谣歌曲，适合作为儿童音乐教育的内容之一。
本文将对《落花生》进行教学片断分析和评析，以便教育工作者更好地指导儿童们学习这首歌曲。
教学片断分析
歌曲的片断选取应该从歌曲的结构、语言、情感等多个方面考虑，本文选取的教学片断如下：
落花生，落花生，
满地都是落花生。
捧一把，捧一把，
香喷喷的落花生。
结构分析
该片段取自歌曲的前两个句，共有8个字的旋律和伴奏，结构简洁明了，符
合儿童对音乐节奏及旋律语调的敏感性。
语言分析
词语使用简单明了，每一个字的发音都不复杂，符合儿童口语表达的能力及需求。
同时，歌曲内容浅显易懂，语意表达直接，不会使儿童产生困惑。
情感分析
该片段的情感表达直接贴合儿童的感觉，如“香喷喷的落花生”使儿童感受到诱
人的美味，有助于引起儿童的共鸣。
评析
通过上述分析器，可以看出《落花生》这首歌曲非常适合对儿童进行音乐教育，并且具有以下优点：
简单易学
歌曲的旋律简单易学，符合儿童的音乐认知水平。
活泼有趣
歌曲的情感表达直接，歌词简单易懂，使得整首歌曲节奏活泼有趣。
放松心情
在学习繁重的学业任务后，唱唱这样简单又好听有趣的歌曲，可以缓解儿童学习压力，让他们放松心情。
结论
总之，《落花生》这首歌曲适于儿童音乐教育，并且通过上述片段的分析和评析，可以更好地引导和指导儿童学习这首歌曲。
希望这篇文档能够对教育工作者和学生们有所帮助。
语文教案-《落花生》课堂实录及评析
语文教案－《落花生》课堂实录及评析一、导入及目标设定在导入环节，教师可使用一些激发学生学习兴趣的方法引入《落花生》这篇课文，如播放相关视频或图片，简要介绍课文的背景和主题。
随后，教师向学生明确课堂目标：通过本堂课的学习，学生们将了解到《落花生》这篇课文的内容，培养对自然景观的观察和描写能力。
二、课文阅读及讨论在这个环节，教师将逐段引导学生阅读《落花生》这篇课文，并提出一些问题引发学生的思考和讨论。
教师应帮助学生读懂第一段内容，并引导学生思考以下问题： 1. 为什么叫做《落花生》？ 2. 《落花生》中描写了哪些自然景观？ 3. 作者的感受是什么？第二段内容教师应帮助学生读懂第二段内容，并引导学生思考以下问题： 1. 作者在这一段描写了什么样的农田景色？ 2. 为什么作者觉得农田很美？ 3. 这段文字给你什么感觉？教师应帮助学生读懂第三段内容，并引导学生思考以下问题： 1. 作者在这一段描写了哪些自然景观？ 2. 你觉得这些景色有什么特点？ 3. 作者在描写这些景色时有什么感受？三、学生个人展示及小组合作在这个环节，学生们有机会展示他们对《落花生》这篇课文的理解和感受。
个人展示每位学生可以选择一个自己喜欢的段落，以口头或书面形式进行展示，并分享自己的感受和思考。
教师可以对学生的表现给予鼓励和肯定。
小组合作学生们根据教师的指导，组成小组进行讨论，共同分析《落花生》这篇课文中描写的自然景观特点和作者的感受。
每个小组将选择一位代表与其他小组分享他们的讨论结果。
四、评析在这个环节，教师针对学生的表现进行评析和总结，并引导学生回顾本堂课的学习内容。
1.学生对《落花生》这篇课文的理解是否准确？2.学生是否能充分表达出对自然景观的观察和描写能力？3.学生在个人展示和小组合作环节中的表现如何？教师可对学生的表现给予肯定和鼓励，并提示他们在下一堂课中继续努力提高自己的表达能力和分析能力。
五、作业布置教师在这个环节，可布置相应的作业，以巩固学生的学习成果。
《落花生》教学实录与评析_教案教学设计
《落花生》教学实录与评析本文是关于《落花生》教学实录与评析，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
课文：14落花生我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让他荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”我们都说好。
母亲把花生做了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油.”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有没有过时，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有使用的东西。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到夜深才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
教学实录：师：同学们，你们喜欢植物吗？生：喜欢。
师：谁能跟大家说说你喜欢哪种植物，为什么喜欢它？生：我喜欢玫瑰，因为它长得好看。
生：我喜欢西瓜，因为它的味道甜。
生：我喜欢梅花，因为它在冬天也能开放。
师：你们看，这是什么？生：落花生。
师：著名作家许第山也很喜欢植物，他最喜欢的就是落花生。
这节课我们就来学习第20课《落花生》（板书课题）请大家齐读课题。
师：你们看它，既没有华丽的外表，也没有诱人的果实，那作者为什么要写它呢？这就是这节课我们要解决的问题。
落花生评课稿（精选9篇）
落花生评课稿落花生评课稿（精选9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
那么应当如何写评课稿呢？以下是小编为大家收集的落花生评课稿，希望对大家有所帮助。
落花生评课稿 1大家好！我是二年组团队的评课教师，今天我评课的内容是邓文君老师执教的《落花生》一课。
《落花生》是一篇老课文，一直沿用到今天足以证明这篇课文的不可替代性。
邓老师的这节课无论是教学环节的设计，教学重难点的把握，还是教学思路的清晰度，都给我留下了深刻的印象。
这是一节符合我校“师导生探、当堂训练”教学模式的课例，其亮点很多，下面我就从三方面来谈谈我对这节课的感受。
一、重“读”“读”是语文教学中不可缺少的重要手段。
邓老师在这节课中能够根据内容的不同采用不同形式的读来加深对文本的理解，如个别读、指名读、齐读、分角色读等，但是不管采用什么形式的读邓老师都非常注意引导学生进行有目的地读，有思考性的读，读后有交流、有评价，这样的.训练十分有利于学生的思维发展，能力的提升。
二、重“悟”本课语言优美，感情真挚，含义深刻。
对学生极有教育意义。
邓老师采用自主合作探究的方式引领学生感悟文本，在出示了花生、石榴、苹果、桃的对比图片后，同桌合作学习完成表格。
学生在自主合作探究中形成了自己的独特体验，即做人要像花生那样做有用的人，不像其他果子那样刻意追求外表。
学生悟理是一个循序渐进的过程，为了让学生更好地体会花生的品格，在体会文章重点句时，邓老师仍是让学生合作学习：读句子、说含义、谈体会。
从而引导学生感悟到花生不图虚名，默默无闻的品格。
这充分凸显了学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。
三、重“情”本节课邓老师注重学生的情感体验，能够联系生活实际让学生尊重文本，又不拘泥于文本。
邓老师设计的拓展板块实话实说：学生们畅所欲言，发表自己的见解，教师把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的情感体验领悟、感受，思想得到了进一步的熏陶。
质疑、解惑,还教学本真――《落花生》教学实录及评析(优秀模板15套)
质疑、解惑，还教学本真――《落花生》教学实录及评析（优秀模板15套）质疑、解惑，还教学本真――《落花生》教学实录及评析1教学目标：1、角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
2、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人未有好处的人”的道理。
3、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。
教学重心：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人未有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来从而悟出做人的道理。
教具：课件、表格课前准备：1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。
2、查找有关作者的资料。
3、思考预习中的三个问题：（1）我们平常吃的花生，为何叫它“落花生”呢？（2）读读课文，想想课文围绕落花生讲了一些什么事？（3）读读文中“爸爸”说的话，想想它的意思。
教学过程：一、读题质疑，进入情景这节课，我们继续学习第17课，请大家齐读课题。
读了课题，你想知道什么？（当学生提到花生为何叫“落花生”时，出示课件一：落花生的生长过程）二、自由读文，理清文章脉络1、轻声快速读文，了解内容。
课文围绕“落花生”写了哪几件事？（相机板书：种花生收花生尝花生谈花生）2、把各部分内容所在的段落找出来后，了解课文的主要内容。
（想一想：从种花生到收花生经历了多少时间，用了几个自然段？从吃花生到议花生，从议花生到议人生用了多少时间，用了几个自然段？由此看来，主要部分是什么？我们读�p写文章都要抓住主要内容。
）三、抓住重心，自学课文3＿15自然段［过渡：现在我们就来学习文章的主要部分，也就是3――15自然段。
请你们用自己喜欢的方式（默读�p轻声读�p快速浏览等）读课文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？］1�p学生读文，自学课文。
2�p指名汇报，了解结果。
（点拨：在谈花生这部分中，父亲要孩子们讨论的话题是什么？相机出示课件二：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面）四、相互交流，探究学习重心内容（过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的？父亲对花生作了几次议论？父亲第一次是怎么说的？）1。
落花生小学四年级语文教案教学评估
落花生-小学四年级语文教案教学评估近年来，落花生成为了人们餐桌上不可或缺的美食佳品。
而在小学四年级的语文教学过程中，落花生也成为了一道必备的课程素材。
今天，我们就来对小学四年级语文教学中关于落花生的教案进行评估。
一、教学目标本课主要通过落花生的介绍、讲解，让学生了解落花生的生长过程、特点、营养价值等，提高学生的语言表达能力和语文写作能力。
二、教学过程本堂课分为三个部分进行教学。
1. 导入通过教师的提问，引导学生认识落花生，并了解落花生在哪些地方常见。
同时，教师也可以通过叙述自己的经历、介绍落花生的历史背景等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 学习在本部分，教师可以通过图片、实物、视频等形式，向学生详细介绍落花生的外观、特点和生长环境等。
同时，教师也要讲解落花生的营养价值和应用价值等，辅助学生更好的理解和记忆。
3.巩固和评价在本部分，教师可以通过口头问答、游戏等方式对学生所学知识进行巩固。
并且，在评价环节，教师可以通过观察学生的表现、检查学生的作业等方式，评价学生对本课学习内容的掌握情况。
三、教学评估1. 教学内容设置本课的教学内容能够满足学生的学习需求，也符合小学四年级语文课程标准。
同时，本课的教学内容设计合理，能够让学生从不同角度、多方面了解落花生。
教学内容的设置也贴近学生的生活和实际应用，能够提高学生的学习兴趣。
2. 教学方法在教学方法方面，本教案采用了多种教学方法，如导入、讲授、互动等，能够培养学生的语言表达能力、写作能力以及合作能力。
同时，在教学方法方面需注意，应该根据学生的实际情况，合理调整教学内容和教学方法，保证教育教学的效果。
3. 教学策略本教案在教学策略方面采用了以问题为导向的教学策略，能够激发学生的思考和好奇心，培养学生的独立思考能力和创新能力。
同时，本教案还采用了多种形式的评价方式，能够对学生的学习情况进行全面评估。
4. 教学效果本教案的教学效果较好，学生们在课程中表现积极、认真。
小学语文四年级教案——《落花生》一文教材分析及教学设计_0.doc
小学语文四年级教案——《落花生》一文教材分析及教学设计一、背景知识1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。
作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
二、设计理念1、根据语文新课程标准的基本理念正确把握语文教育的特点。
我认为语文阅读教学只是示例教学。
课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。
就如《落花生》这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。
教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。
这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。
作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。
同时，新课程理念提到的关于教学内容的价值取向问题。
我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。
当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。
你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。
落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。
炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。
苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。
《落花生》教学片断及评析
《落花生》教学片断及评析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢师：刚才同学们通过阅读，已经知道文章是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。
那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？生：我准备做像花生一样的人，因为花生虽然外表不好看，可是很有用。
生：我也准备做像花生一样的人，因为它默默无闻，不求名利。
生：我也准备做像花生一样的人，因为花生对人们有好处。
（学生的思维出现了定势）师：你们都不准备做像桃子、石榴、苹果那样的人吗？未来的社会需要展示自我，表现自我啊！（教室里出现了冷场，过了一会儿，有学生举手）生：我说做像花生那样的人也不算好。
它躲躲藏藏，不让人发觉。
师：发觉这样的人，真需要“伯乐来识千里马”呢！（生哄然一笑）生：我准备做像桃子、石榴、苹果那样的人。
师：为什么？生：它们成熟了，高高地站在枝头上，召唤着人们，既漂亮、神气，同时又对人们有好处。
师：对啊，外表美，心灵又美，何乐而不为呢？（生又哄然一笑）师：那么父亲议花生，是不是有意识地说桃子、石榴、苹果不好呢？生：不是。
师：对！父亲的话使我们领悟到：做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。
有位作家说过：我们这个地球好比一个旅店，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。
如果每个人都从这旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空；如果我们每个人都给这旅店里留些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。
［评析］语文教学只是示例教学。
课堂上不要面面俱到，要让学生学得充分，学得深刻。
教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生思维的求异性。
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落花生教学案例与评析
《落花生》教学案例与简析一、激趣导入：谜语导入，激发兴趣；质疑笔名，走进课文。
师：“根根胡须入泥沙，自造房子自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”-——打一农作物生：花生师：真聪明！（出示花生图片，介绍花生特点——落花入土而生果，所以又名“落花生”。
师：“落花生”不仅仅是种农作物的名字，还是我国现代作家、学者许地山的笔名。
有的同学要问了：老师，我们的资料上写，他的笔名是“落华生”啊!——因为那个年代人们常常把“花”写成“华”，所以“落华生”其实就是“落花生”。
你对这个笔名有什么疑问吗?生：作者为什么要以落花生为名啊?师：问得好！今天这节课，我们就来学习15课落花生(板书课题)。
咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看，这篇著名的散文到底好在哪？简析：面对一篇文质兼美的文章，就像面对一件完美的建筑，怎样选取一个最佳角度，带领学生走进去，去细细欣赏，关键要选准一个角度或是一个点，切入点选得好，学生就能尽快走进课文，领略文章的美。
二、初读感知：读准字音，读通课文；字词过关，夯实基础。
师：请同学们用喜欢的方式（自由读、默读小组内轮读等）自主读课文，自学生字词。
师：有信心把课文读对读顺的，请同学们互相交流、互相检查。
（学生在小组内检查、交流）师：请举手。
(学生举手示意)哟，都有信心，那我就考考你们。
也不多考，就考两道题，请看第一题。
(幻灯出示一组词语：尝尝石榴)请你们俩儿读这两个词语，其他同学注意听，看看他们读的这四个词，读音上有什么特点？(生读)生：我发现这两个词语的第二个字都是轻声。
师：果真如此，所以刚才有的同学读得不太准，第二个字要读得轻一些，短一些。
像这样……(师范读。
生再次齐读。
)师：好多了，第一关顺利通过，请看第二题(幻灯出示课文第一自然段)。
谁来读读这段话?(一生读)你读得不错，这段话可不好读了。
有几个多音字，他读对了其中的三个中“空地”“种花生”“买种”，很不错!这个词“开辟”有点疑问，在这儿应该读什么?生：开辟 (pì)。
落花生评课稿（精选10篇）
落花生评课稿（精选10篇）落花生评课稿(精选10篇)落花生评课稿1今天上午第一节课，我有幸聆听了龚老师执教的《落花生》一课，让我受益匪浅。
《落花生》这篇课文，围绕“种花生——收花生——尝花生——议花生”的顺序来写的，重点写了“议花生”这部分内容。
在教学《落花生》一课时，龚老师引导学生交流有关花生的和作者的资料，如“花生为什么又叫落花生？”“你知道花生有哪些用途？”“你对作者许地山知道多少？”等等。
在设问与交流中给了学生广阔的课外延伸的空间。
例如在交流作者许地山的相关资料时，能让学生了解作者许地山之所以给自己取笔名为“落华生”，就是因为他喜欢“落花生”默默无闻、无私奉献的品格，并以此笔名来告诫自己做一个具有落花生品格的人。
在这些问题的交流中，学生的学习兴趣、学习积极性都被调动了起来。
龚老师很善于激发学生的学习兴趣，创设自由、和谐的实践氛围，给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践，多读、多思、多说、多听，尽情发挥。
在教学中，老师引导学生自己读，自己学，自己汇报，自己评价，亲自参与学习实践活动。
特别是在引导学生理解父亲说的两段话这一环节时，父亲的话虽然朴实无华，却蕴含着一个深刻的做人的道理。
教学时，老师不过多地讲解分析，而是出示自学提示，然后学生四人为一小组，先自己读，自己学，接着在小组内交流，最后再以小组为单位进行集体交流。
实践证明，学生都能在合作学习中，按学习要求找出花生与三种水果的不同特点，体会出花生默默无闻、无私奉献、不炫耀自己的美好品格。
学生体会出花生品格后，老师又提出一个问题：“如果你就是那位父亲，你觉得该怎样读这两段话，才能表达出你当时的感情呢？大家来评评谁读得最有感情，学得最像。
”既锻炼了学生的朗读能力又提高了学生的积极性，在读与评中学生与“父亲”产生了情感共鸣，领悟了课文的思想感情，同时使学生的个性得以彰显与发展。
《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。
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( 语文教案 )
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四年级语文：《落花生》教学片断及评析(示范文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
四年级语文：《落花生》教学片断及评析(示
范文本)
师：刚才同学们通过阅读，已经知道文章是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。
那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？
生：我准备做像花生一样的人，因为花生虽然外表不好看，可是很有用。
生：我也准备做像花生一样的人，因为它默默无闻，不求名利。
生：我也准备做像花生一样的人，因为花生对人们有好处。
（学生的思维出现了定势）
师：你们都不准备做像桃子、石榴、苹果那样的人吗？未来的社会需要展示自我，表现自我啊！
（教室里出现了冷场，过了一会儿，有学生举手）
生：我说做像花生那样的人也不算好。
它躲躲藏藏，不让人发觉。
师：发觉这样的人，真需要“伯乐来识千里马”呢！（生哄然一笑）
生：我准备做像桃子、石榴、苹果那样的人。
师：为什么？
生：它们成熟了，高高地站在枝头上，召唤着人们，既漂亮、神气，同时又对人们有好处。
师：对啊，外表美，心灵又美，何乐而不为呢？（生又哄然一笑）
师：那么父亲议花生，是不是有意识地说桃子、石榴、苹果不好呢？
生：不是。
师：对！父亲的话使我们领悟到：做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。
有位作家说过：我们这个地球好比一个旅店，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。
如果每个人都从这旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空；如果我们每个人都给这旅店里留些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。
［评析］语文教学只是示例教学。
课堂上不要面面俱到，要让学生学得充分，学得深刻。
教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生思维的求异性。
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