北师大版四年级数学下册《比身高》教学设计
第一单元比身高第1课时教案2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
第一单元比身高第1课时教案20232024学年数学四年级下册北师大版一、教学内容今天我们要学习的章节是北师大版数学四年级下册的《比身高》。
我们将通过两个例题来学习如何用分数表示身高，并比较两个身高的大小。
第一个例题是“小明的身高是1.2米，小华的身高是1.1米，他们两个的身高怎么比较？”通过这个例题，我们要学习如何将身高用分数表示，并比较大小。
第二个例题是“小强的身高是1.3米，小明的身高是1.2米，他们两个的身高怎么比较？”通过这个例题，我们要进一步巩固比较大小的方法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握用分数表示身高，并能够灵活运用比较大小的方法。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握用分数表示身高，并能够比较大小的方法。
难点是让学生能够理解身高可以用分数表示，并且能够将实际问题与数学知识相结合。
四、教具与学具准备教具方面，我准备了身高尺和一些身高数据。
学具方面，学生们需要准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些身高数据，并询问他们是否能够比较大小时，他们已经能够发现身高可以用分数表示，并且能够比较大小的方法。
2. 例题讲解：我会用身高尺来展示小明的身高是1.2米，小华的身高是1.1米，并引导学生们用分数来表示他们的身高。
然后，我会让他们比较大小的方法。
接着，我会用同样的方法来展示小强的身高是1.3米，小明的身高是1.2米，并引导学生们比较大小的方法。
3. 随堂练习：我会给出一些身高数据，让学生们用分数表示，并比较大小的方法。
4. 板书设计：我会将两个例题的解题过程和比较大小的方法板书在黑板上，以便学生们理解和复习。
5. 作业设计：（1）请用分数表示你的身高，并和你旁边同学的身高比较大小。
答案：我的身高是1.6米，旁边同学的身高是1.5米，我的身高大于旁边同学的身高。
（2）小红的体重是35千克，小蓝的体重是30千克，他们两个的体重怎么比较？答案：小红的体重是35千克，小蓝的体重是30千克，小红的体重大于小蓝的体重。
北师大版四年级数学下册《比身高》教案
北师大版四年级数学下册《比身高》教案作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述北师大版四年级数学下册《比身高》的教案。
一、教学内容今天我将教授北师大版四年级数学下册第五单元《比身高》一课。
我们将通过身高数据的收集、整理和比较，让学生掌握用适当的方法比较身高，并能够正确使用长度单位。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 了解和掌握比身高的方法。
2. 能够正确选择并使用长度单位。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握比较身高的方法，能够正确使用长度单位。
难点：选择合适的方法和单位进行身高比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 身高测量工具（尺子或者卷尺）。
2. 身高数据记录表。
3. 身高统计图（条形图、折线图等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生站起来，两两一组，互相测量并记录身高。
2. 例题讲解：我会选取几组身高数据，让学生们一起分析，讨论如何比较身高，并介绍常用的长度单位。
3. 随堂练习：我会给出一些身高数据，让学生独立完成身高比较的练习。
4. 小组合作：我会让学生分成小组，通过讨论和操作，完成身高统计图的制作。
六、板书设计板书设计如下：1. 比身高的方法直接比较使用长度单位比较2. 长度单位厘米米七、作业设计作业题目：请同学们回家后，测量并记录自己和家人的身高，选择合适的长度单位进行比较，并制作一份简单的身高统计图。
答案：（学生作业答案因个体差异而异）八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对比较身高方法和长度单位的掌握程度。
对于有困难的学生，我会给予个别指导，并提供更多的练习机会。
同时，我也会鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，比如比较商品的长度或者测量房间的大小等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握比较身高的方法以及长度单位的使用至关重要。
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》主要让学生通过实际操作，感受身高这一物理量的意义，学会用身高作为标准来比较物体的大小。
教材以学生的生活经验为基础，从身高这一角度出发，引导学生发现生活中的比较现象，从而引出比的概念。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握比的含义和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身高认知，生活中也经常会进行身高的比较。
但学生对比的概念以及比的运用还不够熟练，需要通过课堂实践来加深理解。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力也需要在课堂上进行培养。
三. 教学目标1.让学生理解比的概念，知道比的意义。
2.培养学生用比来描述和比较物体大小的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比的概念，学会用比来比较物体的大小。
2.教学难点：让学生理解比的意义，学会在实际生活中运用比。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现比较现象，引出比的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量和比较身高，加深对比的理解。
3.小组合作法：让学生在小组内进行身高比较，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备身高测量工具，如尺子。
2.准备身高数据，如学生身高、教室物品高度等。
3.准备PPT，展示生活情境和比的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中身高比较的图片，引导学生关注身高这一物理量，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现身高数据，让学生进行身高比较，引导学生发现生活中的比较现象，引出比的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行身高测量，每组选出一个标准身高，其他组员与标准身高进行比较，得出比值。
学生动手操作，加深对比的理解。
4.巩固（10分钟）让学生在小组内进行身高比较，用比来描述和比较物体的大小。
教师巡回指导，纠正学生的错误，巩固比的概念。
四年级下册数学教案-1比身高-北师大版
四年级下册数学教案-1比身高-北师大版一、教学目标1. 让学生理解比身高的概念，掌握比身高的方法，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习态度，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 比身高的概念：比较两个或多个物体的长度。
2. 比身高的方法：直接比较、间接比较。
3. 比身高的应用：生活中的比身高现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比身高的概念、方法及应用。
2. 教学难点：间接比较的方法及应用。
四、教学过程1. 导入：通过展示不同高度的物体，引导学生观察、比较，激发学生对比身高的兴趣。
2. 新课导入：讲解比身高的概念，让学生明确比身高是对物体长度的比较。
3. 比身高的方法：（1）直接比较：让学生亲自动手，用直尺或尺子测量物体的高度，并进行比较。
（2）间接比较：通过观察、推理，比较物体的高度。
例如：比较两个同学的身高，可以通过比较他们的影子长度、手臂长度等。
4. 比身高的应用：讲解比身高在生活中的应用，如排队、挑选物品等。
5. 练习：布置一些关于比身高的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小结：总结本节课所学内容，强调比身高的概念、方法及应用。
7. 作业布置：布置一些关于比身高的作业，让学生回家后与家长一起完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对比身高知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
3. 课后作业：收集学生的课后作业，了解学生在家长指导下的学习效果。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用比身高的方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 针对不同学生的学习情况，布置不同难度的练习和作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。
北师大版四年级数学下册《比身高》教学设计
《比身高》教学设计教学目标：1、结合问题情景，理解并掌握小数进位、退位加减法的计算方法。
2、能运用本节课所学的知识，解决简单的有关小数加减法的实际问题。
教学重点：掌握小数进位、退位加减法的计算方法。
教学难点：理解并掌握小数点后面补“0”的退位减法。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、导入：上一节课，我们学习了小数加减法的计算方法，接下来老师要考考同学们，看你们掌握得怎么样？出示：4.61+1.37= 4.88-2.64=学生计算，交流算法教师强调：计算小数加减法时，注意小数点对齐，也就是相同数位对齐，从末位开始加或减起。
2、师揭题：看来这部分的内容同学们都掌握的很好，这节课我们要迎接一些更难的挑战。
（板书课题：比身高）二、动手操作，探究新知1、出示教材13页情境图，引导学生说一说从中能获取哪些数学信息。
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？指名回答，教师整理板书2、小数进位加法的计算方法——解决问题:鹿妈妈高多少米？（1）学生尝试列式并汇报。
（2）师引导：这是一个加法算式，两个加数都是小数，请同学们先自己试着做一做，再在小组内说一说你是怎么做的。
（3）全班汇报交流。
（4）根据学生汇报引导学生竖式计算。
并强调：列竖式计算时要注意小数点对齐。
3、小数退位减法的计算—解决问题小黑高多少米？（1）应如何列式？（2）学生汇报教师板书。
（3）全班汇报交流，教师指导减法竖式的计算方法。
4、小数点后面补“0”的退位减法——鹿爸爸比小花高多少米？（1）学生尝试列式，并汇报。
（2）提问:这个减法算式的被减数是整数，减数是小数，应如何计算?（3）引导学生思考把6如何变成小数？（4）归纳：根据小数的性质，在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，所以6可以写成6.0。
（5）列竖式计算三、巩固运用，拓展提升。
四、课堂小结。
北师大版四年级下册比身高教学设计
北师大版四年级下册比身高教学设计一、教学目标1.通过身高比较的形式帮助学生学会用数字比较物品的大小。
2.培养学生的观察能力，提高他们对数字的敏感度。
3.培养学生在小组合作中相互协调、彼此理解的能力。
4.提高学生的口头表述能力和演讲能力。
二、教学准备教学材料1.标尺。
2.各种带有身高标签的物品，如细木杆、小旗杆等。
3.PPT课件。
教学环境1.教室内应该预留足够的活动空间，以便学生进行比较。
三、教学过程本次教学设计共分为以下三个环节：第一环节：领读材料，引导学生思考1. 环节目标通过一段简短的材料，引导学生思考“比较”的方式以及数字的大小关系。
2. 活动过程•教师首先播放PPT课件，向学生介绍拟题材料，引导学生思考电视机的尺寸大小问题；•遵循高低起伏的原则，在课件上设置尺寸图标，并对学生进行传递演示；•引导学生通过图片的演示了解身高比较的方式，从而进入下一个环节。
第二环节：身高比较，小组竞赛1. 环节目标通过小组竞赛的方式，激发学生的活力和比较能力。
2. 活动过程•教师通过预先准备的标尺和带有身高标准的物品向学生介绍不同身高的人应如何比较身高大小；•将学生分成三到五个小组，组员之间共同商定比较的物品，利用标尺进行比较；•小组比赛的方式可以如下所示：–每个小组拥有三分钟审查物品和它们的大小，然后要求小组成员排列之间的身高顺序；–将每个小组的排列结果与答案进行比较，并计算每个小组的得分；–最后一轮比赛是小组之间互相比较的方式；–最终得分最高的小组将获胜，获得相应的荣誉和奖励。
第三环节：总结课1. 环节目标通过总结，加强学生的理解力和思考能力。
2. 活动过程•教师让学生在自己认为对比身高的了解上接受检验或考验，并期望学生通过讨论来共同发现自己的错误；•教师在PPT上设计出一个小测试，测试学生在对数字大小和身高大小的理解上是否做得很好。
四、教学评价•在教学过程中，让学生在自己的活动中寻找问题，让他们更加敏锐地感知大小和数值之间的关系；•通过小组竞赛的方式，让学生在激烈比较中学习和成长；•在测试环节中，让学生思考，让他们在合作中学会理解和尊重彼此，为他们未来的学习奠定了坚实的基础。
比身高(教学设计)四年级下册数学北师大版
比身高（教学设计）一、教学背景本教学设计针对的是四年级下册数学北师大版，本单元主要介绍比较大小的知识，其中包括另一种比较大小的方法——比身高。
通过学习比身高的方法，学生可以更好地理解比较大小的概念，同时也可以锻炼学生的观察力和分类能力。
二、教学目标1.了解比较大小的概念，学会使用“大于”、“小于”、“等于”等比较符号。
2.学会使用比身高的方法比较大小。
3.培养学生的观察力和分类能力。
三、教学内容和过程1.导入（5分钟）介绍比较大小的概念，让学生了解大小比较在生活中的应用。
比如，购买东西要看价格，评比一种事物的好坏等等。
2.讲解比身高的方法（10分钟）（1）PPT呈现：“比身高”简介。
解释什么是比身高，为什么使用比身高，比身高的使用方法等。
（2）演示比身高的方法。
找两名同学比较身高，并将身高比较的过程展示给全班同学。
（3）在黑板上画出简单的比身高分级表，让学生了解比身高的等级和符号的含义。
3.练习比身高（30分钟）老师提供一些身高值，让学生分别比较身高，然后给出符号。
在练习中，需要引导学生发现一些规律，并适当表扬鼓励学生。
例如：•比145cm高的同学，请站起来，确定谁比145cm高。
•身高相差不到2cm的同学，站在一起看看谁更高。
•请找到最矮和最高的同学，分别写出他们的身高并比较大小。
4.小结（5分钟）让学生通过口述学过的知识，检查自己掌握的情况并对本次课做一个总结。
四、教学评估对学生在学过比身高方法后，进行笔试和实际操作的评估。
笔试内容包括以下几个方面：（1）论述比身高的方法以及其常用的符号。
（2）名词解释：“大于”、“小于”、“等于”。
（3）选择题：请问145cm的同学与154cm的同学使用哪种符号进行比较，A：“>”, B：“<”， C：“=”。
考试结束后，进行实际操作评估。
选定同学两两组合，让其完成比较身高的任务。
五、教学反思本次教学设计，旨在通过比身高这一更直观的方式，让学生更好地理解比较大小的概念。
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》主要让学生通过实际操作，感受身高比较的方法，学会用“>”、“<”、“=”符号表示身高的大小关系，并能够解决一些简单的实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身高认知，生活中也经常会进行身高的比较。
但是，对于如何用数学的方法表示身高的大小关系，以及如何解决与身高相关的实际问题，还需要通过课堂学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较身高的方法，学会用“>”、“<”、“=”符号表示身高的大小关系。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较身高的方法，学会用“>”、“<”、“=”符号表示身高的大小关系。
2.难点：学生能够解决一些与身高相关的实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”。
通过生活情境的创设，让学生在游戏中感受身高比较的方法，小组合作解决实际问题，提高学生的学习兴趣和合作能力。
六. 教学准备1.教具：身高尺、玩具人偶、卡片等。
2.学具：身高尺、作业本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示玩具人偶，引导学生观察并交流人偶的身高，从而引出本节课的主题——比身高。
2. 呈现（10分钟）教师出示身高尺，讲解比较身高的方法，并用“>”、“<”、“=”符号表示身高的大小关系。
通过实际操作，让学生体验并理解身高比较的方法。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，利用身高尺进行身高比较的练习。
教师巡回指导，纠正错误，并给予鼓励。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些与身高相关的实际问题，让学生小组合作解决。
四年级下册数学教案-《比身高》北师大版
四年级下册数学教案《比身高》北师大版教案：四年级下册数学教案《比身高》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材中的《比身高》这一章节。
这部分内容主要讲述了比的概念，通过比较身高的实际问题，让学生理解和掌握比的含义和运用。
二、教学目标1. 学生能够理解比的概念，知道比是两个数相除的结果，表示两个量之间的关系。
2. 学生能够运用比的方法比较身高，解决实际问题。
3. 学生能够表达身高比较的结果，并能够进行简单的计算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解比的概念，知道比的意义和运用。
2. 教学重点：学生能够运用比的方法比较身高，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、身高尺、小卡片2. 学具：练习本、笔、小卡片五、教学过程1. 引入：通过多媒体课件展示一组身高不同的同学，引导学生观察和思考：你们能用什么方法来比较他们的身高呢？2. 讲解：讲解比的概念，通过身高尺的实际操作，让学生理解和掌握比的含义。
3. 练习：学生分组进行身高比较的练习，使用小卡片表示不同同学的身高，进行实际的比较和计算。
六、板书设计板书设计如下：比的概念：两个数相除的结果，表示两个量之间的关系。
比的运用：比较身高，解决实际问题。
七、作业设计小明：140cm，小红：120cm，小丽：130cm2. 答案：小明与小红的身高比值为：140/120 = 7/6小明与小丽的身高比值为：140/130 = 14/13小红与小丽的身高比值为：120/130 = 12/13八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能够理解和掌握比的概念，并且能够运用比的方法比较身高，解决实际问题。
但是在练习中我发现，部分学生对于比的计算还有一定的困难，需要在课后进行进一步的练习和巩固。
同时，我也可以拓展延伸，让学生比较其他量的关系，如体重、年龄等，进一步理解和运用比的概念。
重点和难点解析一、引入环节在引入环节，我选择了多媒体课件展示一组身高不同的同学。
四年级下册数学教案-第1单元 比身高｜北师大版
四年级下册数学教案第1单元比身高北师大版一、教学目标1. 让学生掌握身高的测量方法，能准确地测量并记录身高数据。
2. 使学生能够比较身高的大小，理解并运用“比较”这一数学思想。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 身高的测量方法2. 身高数据的记录与比较3. 比较身高的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握身高的测量方法，能准确地测量并记录身高数据，比较身高的大小。
2. 教学难点：理解并运用“比较”这一数学思想，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问学生：“你们知道自己有多高吗？你们想不想知道自己和同学们的身高差距？”激发学生的兴趣，引入本节课的主题——比身高。
2. 讲解身高的测量方法（1）介绍测量工具：身高尺、直尺、卷尺等。
（2）讲解测量方法：被测者站立在平坦的地面上，脚跟并拢，脚尖分开，两眼平视前方，头部保持正直，测量者站在被测者的一侧，用身高尺或直尺紧贴被测者的头顶，记录下身高数据。
（3）示范测量过程，并强调注意事项：测量时要保持身体直立，不能低头或仰头；测量工具要紧贴被测者的头顶和脚跟。
3. 学生分组测量身高学生分组进行身高测量，教师巡回指导，确保测量过程正确、数据准确。
4. 记录与比较身高数据（1）学生将测量结果记录在表格中。
（2）比较身高的大小，引导学生运用“比较”这一数学思想，例如：A同学的身高比B同学高，C同学的身高比D同学矮等。
5. 拓展与应用（1）讨论身高的影响因素，如遗传、营养、锻炼等。
（2）探讨身高的实际应用，如挑选衣物、参加比赛等。
6. 总结与布置作业（1）总结本节课所学内容，强调身高的测量方法和比较身高的数学思想。
（2）布置作业：测量家人的身高，记录数据并进行比较。
五、教学反思本节课通过让学生亲自参与测量身高的过程，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手操作能力。
在测量和比较身高的过程中，学生掌握了身高的测量方法，学会了运用“比较”这一数学思想，培养了观察、思考、分析问题的能力。
《比身高》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《比身高》年级：四年级下册学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 理解身高的概念，能够用标准单位表示身高。
2. 学会比较两个或多个身高的大小，并能够用符号表示。
3. 能够运用身高的比较方法解决实际问题。
教学重点：1. 学会比较身高的大小。
2. 能够用符号表示身高的大小关系。
教学难点：1. 理解身高的概念，并用标准单位表示。
2. 运用身高的比较方法解决实际问题。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 身高测量工具（如尺子、直尺等）。
3. 学生身高数据。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问引导学生思考身高的概念，例如：“同学们，你们知道什么是身高吗？”2. 学生回答后，教师总结身高的定义，并引导学生用标准单位表示身高。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示不同身高的图片，引导学生观察并比较身高的大小。
2. 学生观察后，教师提问：“同学们，你们能告诉我这些身高之间的大小关系吗？”3. 学生回答后，教师总结比较身高的方法，并引导学生用符号表示身高的大小关系。
三、实践操作（15分钟）1. 教师组织学生进行身高测量活动，让学生亲自测量自己的身高。
2. 学生测量后，教师引导学生用比较方法将自己的身高与其他同学的身高进行比较。
3. 教师提问：“同学们，你们能告诉我你们的身高与其他同学的身高的大小关系吗？”4. 学生回答后，教师总结比较身高的方法，并引导学生用符号表示身高的大小关系。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出一些身高数据，让学生进行比较并填写身高的大小关系。
2. 学生完成后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己的答案和解题思路。
3. 教师提问：“同学们，你们能告诉我你们的答案和解题思路吗？”4. 学生回答后，教师总结比较身高的方法，并引导学生用符号表示身高的大小关系。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结比较身高的方法和符号表示。
2. 教师提出一些实际问题，让学生运用比较身高的方法解决。
北师大版四年级数学下册《比身高》教学设计
北师大版四年级数学下册《比身高》教学设计一、教学目标1.知识目标1.了解比较两个事物，就是比较它们的大小、高低、轻重等方面的不同。
2.了解用“比”来表示比较两个事物。
3.理解数学中大小关系的概念。
2.能力目标1.认真观察，用自己的身高做参照，来比较其他同学的身高，掌握比较的方法。
2.能在实践中理解数学中的大小关系。
3.能使用比较的概念和方法解决实际问题。
3.情感目标1.培养学生的观察力和对周围事情的兴趣。
2.培养学生的观察和比较的能力，从而获得运用数学知识的自信心和动力。
二、教学重难点1.教学重点1.学生理解“比”表示比较两个事物的概念。
2.学生掌握一些实际问题中比较的基本方法。
2.教学难点1.学生通过观察他人身高，理解比较的基本概念和方法。
2.学生如何运用比较的概念和方法解决实际问题。
三、教学过程1.引入主题：“比身高”引导学生研究一个问题：怎样才能知道谁身高更高？学生已经在上一学期学过“大、小”的概念，例如：苹果大于石榴；5大于2；1元大于2角等，从而引导他们进入今天的学习主题：“比身高”。
2.探究学生分组，每组选出一个同学站在讲台上，用标尺量出这个同学的身高，然后按照身高从高到低排序。
学生通过观察和讨论发现其中的规律和方法。
教师帮助学生理解：“比较两个事物，如果其中一方比另一方大，如两个数字a、b，a比b大，可以用a>b来表示”。
比如：“35cm>30cm”，表示“35cm比30cm长”。
3.讲解通过现场测量和排序，梳理学生的思路。
讲解“比”的概念和表示方法，“比”表示比较两个事物的大小、高度、大小、轻重等方面的不同。
如：“小明比小红高10cm”，表示“小明的身高比小红高10cm”。
4.练习让学生围成一个圆圈，让其中一个同学拿出一条绳子，两个同学依次通过比较手臂长度、身体长度、头部到脚底的长度，用绳子比较谁比较高，学生用“比”表示出测出的结果。
5.巩固让学生分组，每组从高到低分别排一下身材矮的、中等的、高的同学。
北师大版数学四年级下册1.6《比身高》教学设计
北师大版数学四年级下册1.6《比身高》教学设计一. 教材分析《比身高》是北师大版数学四年级下册第1.6节的内容，主要目的是让学生通过实际操作，理解身高比较的方法，掌握比较物体长度的大小的方法，并能够用语言和符号表示出物体的长度大小关系。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的长度单位的知识，能够理解米、厘米等长度单位，并且在生活中也有比较身高的经验。
但是，学生可能还没有形成系统的比较方法，需要通过实际操作和引导，让学生掌握比较物体长度的大小的方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解身高比较的方法，掌握比较物体长度的大小的方法。
2.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解身高比较的方法，掌握比较物体长度的大小的方法。
2.教学难点：如何引导学生形成系统的比较方法，并用语言和符号表示出物体的长度大小关系。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.采用引导发现法，引导学生自己发现比较物体长度的大小的方法，培养学生的观察能力和操作能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流、合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备身高比较的图片，如学生的身高、教室的高度等。
2.准备尺子、绳子等测量工具，让学生实际操作。
3.准备小组合作学习的任务单，引导学生进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生的身高图片，引导学生思考如何比较身高的高低。
让学生发表自己的看法，教师进行引导和总结。
2.呈现（10分钟）呈现一组身高比较的图片，让学生观察并思考如何比较这些身高的长短。
教师引导学生发现比较的方法，并用语言和符号表示出身高的大小关系。
四年级下册数学教案-比身高北师大版
四年级下册数学教案比身高北师大版教案：比身高一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第一单元，比身高。
我们将通过实际情境来引入这个概念，并学习如何用数学的方法来比较身高。
二、教学目标通过这个课程，我希望学生们能够理解身高的概念，学会用数学的方式来比较身高，并且能够应用这个概念来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们学会用数学的方式来比较身高，难点是让学生们理解身高是一个连续的量，可以用数轴来表示。
四、教具与学具准备我会准备一些身高尺和一些学生的身高数据，学生们则需要准备好他们的笔记本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会先讲一个关于身高的故事，比如两个好朋友小明和小华，他们在比较身高时发生了一些有趣的事情。
通过这个故事，我会引导学生思考身高是一个什么样的量，是否可以进行比较。
2. 讲解：然后我会拿出身高尺，展示一些学生的身高数据，并解释身高是一个连续的量，可以用数轴来表示。
我会让学生们观察身高尺，并尝试用自己的身高来对应数轴上的点。
六、板书设计板书设计如下：比较身高1. 观察身高尺，用自己的身高来对应数轴上的点。
2. 选择两个学生，用身高尺来比较他们的身高，并记录下来。
3. 尊重他人，不嘲笑或歧视身高较矮的同学。
七、作业设计作业题目：比较身高1. 小明：140cm2. 小华：145cm答案：小明的身高为140cm，小华的身高为145cm，所以小华比小明高5cm。
八、课后反思及拓展延伸通过这个课程，学生们应该已经学会了用数学的方式来比较身高，并能够应用这个概念来解决实际问题。
在课后，学生们可以进一步探索身高的相关知识，比如身高的增长规律，以及如何通过饮食和运动来促进身高的增长。
同时，学生们也应该明白，身高只是一个外在的特征，不应该成为评价一个人的唯一标准，我们应该更加关注内在的品质和能力。
重点和难点解析一、实际情境的引入在教学过程中，我通过讲述一个关于两个好朋友小明和小华比较身高的故事来引入身高概念。
四年级下册数学教案-比身高 北师大版
四年级下册数学教案-比身高一、教学目标1. 让学生理解比身高的概念，掌握比身高的方法，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生的观察能力、比较能力和合作意识。
3. 培养学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 比身高的概念和方法。
2. 运用比身高解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比身高的概念和方法。
2. 教学难点：运用比身高解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物导入，让学生观察并比较不同物体的长度。
- 提问：你们平时是怎么比较身高的？引导学生思考并回答。
2. 学习新课- 讲解比身高的概念和方法，让学生明确比身高的意义和步骤。
- 通过示例，展示比身高的具体操作，让学生跟随示例进行练习。
- 引导学生思考并讨论：为什么我们要比身高？比身高有什么好处？3. 巩固练习- 设计一些比身高的练习题，让学生独立完成。
- 提供一些实际问题，让学生运用比身高的方法解决。
4. 小组合作- 将学生分成小组，每组选择一个组长，进行比身高的活动。
- 每组记录下比身高的结果，并进行比较和讨论。
5. 总结与反思- 让学生回顾本节课的学习内容，总结比身高的方法和步骤。
- 提问：你们在比身高的过程中遇到了什么问题？如何解决？五、作业布置1. 完成练习册上的比身高题目。
2. 观察身边的物体，比较它们的长度，并记录下来。
六、教学延伸1. 开展比身高主题活动，让学生亲身体验比身高的过程。
2. 利用家长资源，让学生与家长一起进行比身高的活动，增加亲子互动。
七、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生掌握比身高的方法和步骤。
2. 教师应鼓励学生积极参与数学活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
八、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和小组合作活动，评价学生对比身高概念的理解和应用能力。
2. 收集学生的观察记录和作业，评价学生的观察能力和问题解决能力。
九、教学资源1. 图片或实物，用于导入新课。
比身高(教案)-四年级下册数学北师大版
教案：比身高年级：四年级下册科目：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生掌握比较物体高度的方法，能够准确地比较身高。
2. 培养学生的观察力、思维能力和合作意识。
3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度。
教学重点：1. 掌握比较物体高度的方法。
2. 能够准确地比较身高。
教学难点：1. 理解比较物体高度的方法。
2. 准确地比较身高。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 米尺或直尺。
3. 彩色粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张身高尺，引导学生观察身高尺上的刻度。
2. 学生回答身高尺上的刻度代表的含义。
3. 教师总结：身高尺上的刻度代表的是长度，用来测量身高。
二、探究比较物体高度的方法（10分钟）1. 教师出示两个身高相同的玩具，引导学生观察并比较它们的身高。
2. 学生回答如何比较两个玩具的身高。
3. 教师总结：比较物体的高度可以通过直接观察、使用工具（如米尺、直尺）或比较两个物体的位置关系来进行。
三、实践活动：比较身高（15分钟）1. 教师组织学生分成小组，每组选择一个组长。
2. 每个小组使用米尺或直尺测量组员的身高，并将测量结果记录在纸上。
3. 组长组织组员比较身高，并讨论如何准确地比较身高。
4. 各小组汇报比较结果，教师点评并给予鼓励。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些身高比较的问题，要求学生独立解答。
2. 学生回答问题，教师给予指导和纠正。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结比较身高的重要性和方法。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
3. 教师总结：比较身高是我们在日常生活中经常遇到的问题，通过本节课的学习，我们掌握了比较身高的方法，能够准确地比较身高。
教学延伸：1. 教师可以引导学生思考如何比较不同物体的长度，如比较书桌的长度、黑板的长度等。
2. 学生可以通过实践活动，如测量教室的长度、宽度等，来巩固比较长度的方法。
教学反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了比较身高的方法，并能够准确地比较身高。
四年级下册数学教案-《比身高》-北师大版(2023秋)
首先，同学们在身高测量这一环节中，对于“脚跟对齐”和“直立体位”的概念掌握得还不够准确。在实践活动过程中，我注意到有些同学在测量时姿势不正确，导致测量结果出现误差。这说明我在教学中需要更加注重对测量方法的讲解和示范，确保同学们能够准确掌握。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解身高的基本概念。身高是一个人从脚跟到头顶的直线距离，它是衡量人体纵向发育的重要指标。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明和小华要比较身高，他们该如何正确地测量和比较呢？这个案例展示了身高比较在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.通过合作测量活动，培养学生团队协作能力和沟通表达能力。
4.培养学生具备量感和估算能力，提高对长度单位及测量的理解。
5.激发学生探索生活中的数学现象，增强对数学学习的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点
四年级下册数学教案-《比身高》-北师大版（2023秋）
1.教学重点
-理解身高概念及其测量方法，掌握使用比较符号进行身高比较。
在教学内容方面，我注意到有些同学对身高这一概念的延伸应用感兴趣，比如如何根据身高选择合适的衣服、鞋子等。在今后的教学中，我可以适当拓展这些与生活密切相关的知识点，让同学们感受到数学在生活中的重要性。
同时，我也发现同学们在小组合作中表现出很强的团队意识，能够互相帮助、共同解决问题。这让我深感欣慰，说明我们在培养同学们团队协作能力方面取得了成效。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“身高比较在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四年级下册数学教案-1.6《比身高》-北师大版
四年级下册数学教案 1.6《比身高》北师大版教案：四年级下册数学教案 1.6《比身高》北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版四年级下册数学的第一单元第六课《比身高》。
我们将通过实际情境，引入比身高的概念，学习如何比较两个人的身高，并运用这个知识解决一些实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解比身高的概念，知道如何比较两个人的身高。
2. 学生能够运用比身高的知识解决一些实际问题。
3. 学生能够通过合作交流，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并运用比身高的概念解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够理解比身高的概念，知道如何比较两个人的身高。
四、教具与学具准备1. 教具：身高尺、图片2. 学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会向大家展示一些身高不同的图片，请大家观察并说出他们的身高差异。
2. 讲解比身高的概念：通过身高尺，我会向大家解释比身高的概念，告诉大家如何比较两个人的身高。
3. 例题讲解：我会给大家出一道例题，请大家思考如何比较两个人的身高，并请大家演示解题过程。
4. 随堂练习：请大家分组合作，用身高尺比较组内成员的身高，并记录下来。
5. 解决问题：我会给大家出一道实际问题，请大家运用比身高的知识解决。
六、板书设计1. 比身高的概念2. 比较两个人的身高3. 实际问题解决七、作业设计1. 题目：比较下列两个人的身高，并记录下来。
a) 张华和和李明的身高比较b) 王气和和小明的身高比较2. 答案：a) 张华比李明高b) 王气和和小明一样高八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家已经掌握了比身高的概念和方法，也能够在实际问题中运用。
但在课堂上，我发现有些同学在比较身高时，还是有点模糊，需要在课后多加练习。
对于拓展延伸，大家可以尝试比较更多人的身高，甚至可以尝试用其他单位来比较身高，如厘米、米等。
这就是我对于《比身高》这一课的教学设计，希望能够帮助大家更好地理解和掌握比身高的知识。
北师大版四年数学下册《第一单元比身高》教学设计
北师大版四年数学下册《第一单元比身高》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学下册《第一单元比身高》主要让学生通过身高数据的收集、整理和比较，体会数学与生活的联系，培养学生的数据处理能力和空间观念。
本节课的内容包括身高单位的认识、身高的测量方法、身高数据的整理和比较等。
教材以实际生活中的身高数据为载体，引导学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身高认知，生活中也积累了一些关于身高的经验。
但学生在身高数据的整理和比较方面还较薄弱，需要通过实践活动来提高。
此外，学生对身高单位的认识还不够清晰，需要在教学中进行引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握身高单位的认识和测量方法，能正确测量和记录身高数据。
2.培养学生对身高数据的整理、分析和比较能力，提高学生的数据处理能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的空间观念和应用意识。
四. 教学重难点1.难点：身高数据的整理和比较方法，以及身高单位的换算。
2.重点：让学生在实际操作中掌握身高测量方法，培养学生的数据处理能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的身高数据为载体，激发学生的学习兴趣。
2.采用合作学习法，让学生在小组内进行身高测量和数据整理，培养学生的团队协作能力。
3.采用问答法，教师引导学生思考身高问题，提高学生的思维能力。
4.采用实践教学法，让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备身高测量工具，如尺子、测量仪器等。
2.准备身高数据素材，如学生身高数据、名人身高数据等。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同身高的人物图片，引导学生关注身高问题，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道自己的身高吗？如何测量身高呢？”2.呈现（5分钟）介绍身高单位，如厘米、米等，让学生认识并掌握身高单位的换算。
呈现身高测量方法，引导学生学会正确测量身高。
《比身高》(教案)四年级下册数学北师大版
《比身高》（教案）四年级下册数学北师大版今天，我要为大家分享的是四年级下册数学北师大版的《比身高》一课。
这一课主要让学生掌握比较两个物体的高度大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册的数学课本，第46页的内容。
这部分主要包括了身高数据的收集、身高比较的方法以及应用。
学生们将学习如何通过直尺测量身高，如何记录身高数据，并运用比较符号进行身高大小的比较。
二、教学目标1. 能够使用直尺准确测量身高。
2. 学会用比较符号表示身高的大小。
3. 培养学生的观察能力和数据分析能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用比较符号表示身高的大小，难点是让学生能够独立完成身高数据的收集和比较。
四、教具与学具准备1. 直尺：用于测量身高。
2. 身高记录表：用于记录学生的身高数据。
3. 比较符号卡片：用于教学比较符号的使用。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们站成一排，用自己的身高和旁边的同学比较，感受身高的大小。
2. 讲解教材内容：通过身高比较的方法，引导学生学习比较符号的使用。
3. 课堂互动：学生们两两一组，互相测量身高，并用比较符号表示身高的大小。
4. 例题讲解：给出身高数据，让学生用比较符号表示身高的大小。
5. 随堂练习：让学生独立完成身高数据的收集和比较。
六、板书设计板书设计如下：身高比较大于号（>）小于号（<）直尺测量比较符号七、作业设计1. 作业题目：请用直尺测量自己和家人的身高，并使用比较符号表示身高的大小。
答案：略2. 作业题目：小明身高140cm，小红身高135cm，请用比较符号表示他们的身高大小。
答案：小明 > 小红八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
学生们在实践操作中掌握了身高比较的方法，但部分学生在使用比较符号时还存在困难。
在今后的教学中，我将继续加强对比较符号的讲解和练习，提高学生的掌握程度。
拓展延伸：可以让学生们尝试用身高比较的方法，解决生活中的实际问题，如选择合适的衣服尺码等。
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《比身高》教学设计
一、教学目标
1、通过“在方格纸上涂一涂,比较两个分数大小”的活动,体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
2、通过活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。
培养学生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。
3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、倾听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯。
二、学情分析
本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和简单的小数加减法的基础上学习的,本节课内容是学生日常生活及起步学习的需要,理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。
根据对四年级学生的调查,由于在已学过简单的小数加减法,已掌握了一位小数的加减法,绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。
而且四年级学生已具备了一定的生活经验。
因此,本节课采用尝试探索的教学方法。
三、重点难点
归纳小数的性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
四、教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】比身高
教学过程
一、复习导入新课
1.口算。
0.3+0.5= 0.2+0.7= 1.4+1.3=
0.33+1.24= 0.9- 0.5= 5.7-1.6=
2.列竖式计算。
4.89-2.64= 3.61+1.37=
回答:计算小数加减法一定要把( ? )对齐,再按照整数加减法的计算方法进行计算。
二、合作探究。
1、仔细阅读课本例题的图片。
2.说一说图片中有哪些信息。
3.根据图片中的信息解答下面的问题。
(1)鹿妈妈高多少米?
列式:
在小组内交流这道题的计算方法,看看你们都一样吗?
(2)小黑高多少米?
列式:
提示:“6是一个整数,如果想把它改写成一位小数,就要给它补上“小数点”和“十分位”,那么在十分位上写(?),不会改变原来的大小,所以6就等于( )。
竖式计算:
答:
4、方法总结。
(1)小数加减法要把(?) 对齐,从低位加起或减起;
(2)哪一位相加满十就要向(?) 进一;哪一位不够减就要向(?) 借1,位数不够的,在小数的(?)添上0,小数大小不变。
(3)确定好小数点的位置。
三、当堂训练
1.计算。
(让学生尝试完成)
1.2+0.9
2.31+1.32 4.67-1.34 0.98-0.8
5.09+3.55 7.08-
6.98
2.列竖式计算。
(小组合作,学生代表板演,全班交流。
)
0.93-0.45 = 8.17+6.71 = 8.55+1.78 =
10-2.45 = 0.56-0.307 = 2.34+1.067 =
2新学期开学了,笑笑到商店买了1个书包,价格17.8元,1个文具盒,价格6.34元。
笑笑一共花了多少元?
四、学习体会。
写出本节课你的感想吧。
小数的性质
板书设计:
比身高
小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。