四年级语文上册《语文七色光八》说课稿

四年级语文上册《语文七色光八》说课稿
四年级语文上册《语文七色光八》说课稿
一、教材分析：
二、设计理念：
三、教学目标：
１、知识目标：学生能认识１０个生字，会写１３个生字，能够主动积累词语，通过课文中列举的事例，使学生明白“谁破坏了生
态平衡，谁就会受到应有的惩罚。

”的道理，能够理解掌握什么是“食物链”和“生态平衡”。

２、能力目标：学生正确、流利有感情地朗读课文，能够主动积累词语，在学习中不断提高自身的理解、分析、概括能力和与人交流、合作的能力。

３、情感目标：通过课文中事例，唤起学生保持生态平衡的意识，从而能够自觉地保护自然环境，主动宣传环保知识，做个保护环境
的小卫士。

四、教学重点：
正确书写本课的１３个生字，通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理。

五、教学难点：
举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。

六、教法和学法：
七、教学准备：
与课文内容相关的课件。

八、教学时间：
分两课时完成：
第一课时：整体感知课文内容、分析课文内容。

第二课时：字、词教学。

九、教学流程：
第一课时的教学流程：
（一）、导入采用创设情境，激趣导入法：
教师播放课件，以强烈的视觉映象冲击学生的感官，在上课之初创设良好教学氛围，为激发学生保护环境的意识做好铺垫。

教师随机启发学生谈内心感受从而揭示课题，唤起学生学习兴趣，让他们带着激情进入学习课文的氛围之中。

（二）、新授部分分为四个大环节，分别是自主读书知环保、合作交流议环保、探究升华做环保和发出倡议唤环保。

第一环节：自主读书知环保：
１、自读课文，整体感知课文内容。

３、教师检查学生的读书情况。

新课标提倡自主、合作、探究的教学方式，因此，课题上应给予学生足够的探究思考、合作交流的时间，重视生生互动，使他们有机会相互切磋、共同提高，有利于培养学生自主探究的能力和与人合作交流的能力。

第二环节：合作交流议环保：
本环节是本课的重点，主要采用师生合作学习的方式来展开学习活动的。

主要设计了四个小环节：
１、自读课文，查找事例。

２、小组交流，得出结论。

３、汇报交流结果。

教师主要以黑色风暴为例展开学习，并指导朗读。

４、延伸学习，加深理解。

学生汇报自己收集整理有关破坏生态平衡的'事例，进而加深对课文内容的理解。

在此环节教师为学生准备表格，以便学生更好地归纳整理交流结果，很容易就抓住了本课的重点知识。

小组合作交流不仅锻炼学生
合作学习的能力，也锻炼了学生整理信息的能力，可谓一举两得。

第三环节：探究升华做环保：
生态平衡：不能破坏
通过小组交流讨论和汇报，举一些实例理解这两个词语的意思，让学生尝试到自主学习和合作学习的乐趣。

学生能与实际生活中的一些现象相联系，达到宣传教育和实际应用的目的。

第四环节：发出倡议唤环保：
（三）小结部分：学生谈收获，教师鼓励学生做环保小卫士。

本环节有利于学生概括能力的培养，让他们能够学有所获，进而发展他们的口语表达能力，从而加深对本课知识的理解和掌握。

（四）作业：每人写一份倡议书，呼吁大家保护环境，从我做起。

十、板书设计理念：
本节课的板书主要体现学生难理解的内容“食物链”，帮助学生理解把握课文的难点，通过对“食物链”的理解来体会生态平衡的
重要性。

由食物链引出生态平衡不能破坏，由浅入深，突出展现了
文章的中心思想，，有利于学生整体把握课文的内容。

十一、教学预期达到的效果：
我们生活在地球上，可是许多人对地球了解甚少，不注意保护它。

利用电脑展示图片，让学生感受地球的美好与破坏后的悲惨，让学
生从内心深处，发出如果不保护地球，人类将没有生存的环境，破
坏大自然，破坏环境，会遭到大自然的报复。

图片直接触动了学生
的情感，把学生的内心感受全部引发出来，起到牵一发而动全篇的
效果。

学生能通过自主、合作、全班交流找出课文中列举的事例，
能理解“谁破坏了生态平衡，谁就会受到应有的惩罚。

”的道理。

运用多媒体课件直观形象地展示“食物链”和“生态平衡”，学生
能在形象记忆的基础上更好地理解掌握这两个专业名词。

通过学习
和开展活动能唤起学生保持生态平衡的意识，能够自觉地保护自然
环境，，主动宣传环保知识，使环保成为我们人类一生中最重要的
研究课题！。