七年级下册生物第四章第一节流动的组织-血液

七年级下册《流动的组织—血液》教学设计

执教者：王振东学校：慧海学校

教材简析：

本课时属新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章《人体内物质的运输》第一节《流动的组织——血液》，根据《初中生物课程标准》对本课教学内容的要求，紧接前面所学的章节，人体的营养和人体的呼吸，本章就顺理成章的学习人体的“运输”机制。而本节课是本章的基础，血液是物质与气体运输的载体，学习血液的组成及功能；同时为后面学习的血管、血液循环、输血与血型做了铺垫。所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。

学情分析：

血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，七年级的学生已对血液的颜色等有一些感性的认识，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用还知之甚少。因此要抓住学生对血液的新鲜感，利用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，并进行生命教育。由于血细胞比较抽象，因此可能对三种血细胞的区别不易区分，这是本节课的一个难点。

教学目标:

1、描述血液的组成成分和主要功能；

2、识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞；

3、尝试解读血常规化验的主要数据。

教学重难点:

1、教学重点：血液的组成成分和各成分的主要功能。

2、教学难点：用显微镜观察人血的永久涂片识别血细胞并进行区分

教学准备：PPT课件、显微镜、人血永久涂片、血常规化验单

教学时间：一课时

教学过程:

一、回顾导入，明确目标

老师用PPT展示两幅图片丘索维金娜和他的孩子，在观察的同时，讲述他是一个伟大的母亲，即使自己现在40多岁了，还在参加高危体操跳马项目，目的是为身患白血病的孩子治病挣钱。他曾对自己的孩子说过这样一句话：“你未痊愈，我不敢老”，这句话让全世界的人们无不为之感动和敬佩。接下来引出白血病的病因，从中得出它是一种血液病，不健康的血液，那么建厂人的血液又是有哪些部分组成的呢？就让我们来学

习新的知识，流动的组织—血液。板书课题，（老师板题：流动的组织—血液）齐读课题。

【设计意图】本环节的设计在学生们感受母爱伟大的同时，激发出他们对血液组成成分探究的兴趣和意愿。

学习目标：

1.能掌握血液的组成成分。

2.能识记血液中各组分的功能。

二、细读教材，自学感悟

自学要求：自学课本50-51页，完成51页资料分析的讨论题：

1．含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象，分成几层？

2．综合上面的资料，你认为血液可能由那几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层次？

3．为什么把血液称为“流动的组织”

三、师生互动，展示交流

1．小组交流。

2．全班交流。

第一个问题：引导学生完成对血液组成成分的认识

（1）让同学观看新鲜家禽血液加了抗凝剂后的变化视屏让学生思考完成讨论题1 （2）仔细阅读课本上的血液化验单同学思考完成讨论题2

（3）联系上学期学习的动物体结构层次，思考讨论为什么说血液是流动的组织？【设计意图】学生通过观察血液分层现象和化验单的数据，通过讨论、大胆猜测初步认识血液是有两部分组成的（里面包括红细胞，白细胞，血小板，血红蛋白），培养学生的观察、猜疑，数据分析、表达、交流等方面的能力。

第二个问题：以上这些血液的组成成分有什么功能呢？先展示血浆的成分饼图，大家分析一下血浆有哪些成分组成？从这些成分里面你可以得出血浆有什么功能？

【设计意图】通过图中数据出发，从血浆的组成成分来引导学生思考血浆的功能，具有运载血细胞，运输营养物质和废物的功能。让学生意识到数据的背后会隐藏着大量的信息，我们要学会取挖掘，培养学生数据的分析处理能力。

第三个问题：当我们去医院看病，有时候医生会让我们验血，做成涂片在显微镜下

观察，医生在显微镜下观察到了什么？让我们也来用显微镜观察人血永久涂片看看？

【设计意图】：先联系生活实际，激发学生的兴趣，然后借此探究血液组成成分的同时，再次可以巩固对显微镜的操作熟练度，让学生在自己探究中去学，去探究，去发现。

第四个问题：刚才我们在显微镜下面我们看到了很多血细胞，那么每种血细胞有什么功能呢？大家快速阅读课本53-54页，完成显示屏上的表格。

【设计意图】：先抽象了解血液的组成，再通过教材和课件图片形象全面的了解血细胞的结构和功能，最终归纳出血液的功能，在思维转换的过程中知识慢慢得到归纳和升级。

第五个问题：观看爱心献血，传递生命的新闻，既然血液有如此多的功能？我们平时该如何从自身做起，将其作用呈现出来。

【设计意图】：让学生意识到血液的重要性，以及献血重要意义，帮助别人的同时，也是在帮助自己。

四、生发问题，合作探究

1．中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点中，最终选择昆明为训练基地。你认为最主要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么样的影响？

【设计意图】：生活中处处皆学问，学完知识我们就要尝试去实践应用，再用的过程中去再深入思考，再去学，做到学为所用，活学活用。通过该环节培养学生东动脑能力，以及鼓励学生学会用理论知识解决生活中的实际问题。

五、总结梳理，拓展延伸

通过这节课你学习到了什么知识？？

【设计意图】通过让学生回顾整节课所学的知识，并且已脉络图的形式呈现出来，。

便于学生理解记忆的，同时也教会了学生归纳知识的一种方法。

六、布置作业，自我检测

1、连线完成下列问题（对号汉字与英文）

红细胞Hb

白细胞PLT

血红蛋白RBC

血小板WBC

2、连接细胞的特点与功能

体积最大有核红细胞吞噬病菌

体积最小无核血浆止血和凝血

最多无核圆饼形白细胞运输氧气

淡黄色透明液体血小板运载血细胞运输养料和废物

3、李阿姨常有脸色苍白、头晕乏力的现象，近来腮腺区肿痛，到医院抽血化验，下面是李阿姨验血的部分结果，请分析回答：