一核四层四翼高考评价体系下2020届高三物理复习策略
核心素养导向下的高考物理复习策略(2019-2020)
探索构建“一 体 四 层 四 翼”的高考评价体系，从顶 层设计上回答好高考“为什么考”“考什么”“怎么考” 等关键性问题。
人文之母 科学之父
历史学：
是社会科学的基础，告诉我们过去从哪里来 观照人类文明的灯塔，具有厚重感和穿透力
l （1）以U为纵坐标，I为横坐标，在图2中画出变阻器阻值R变化过程中U-I 图像的示意图，并说明U-I图像与两坐标轴交点的物理意义。
l （2）a．请在图2画好的U-I关系图线上任取一点，画出带网格的图形，以 其面积表示此时电源的输出功率；
l
b．请推导该电源对外电路能够输出的最大电功率及条件。
l （3）请写出电源电动势定义式，并结合能量守恒定律证明：电源电动势 在数值上等于内、外电路电势降落之和。
19
【换后】2017年，人类第一次直接探测到来自双中子星合并的引力波。 根据科学家们复原的过程，在两颗中子星合并前约100s时，它们相距约 400km，绕二者连线上的某点每秒转动12圈，将两颗中子星都看作是质量 均匀分布的球体，由这些数据、万有引力常量并利用牛顿力学知识，可 以估算出这一时刻两颗中子星（ ） l A．质量之积 l B．质量之和 l C．速率之和 l D．各自的自转角速度 【答案】BC 【说明】本题主要考查考生的理解能力和推理能力，要求考生运用万有 引力定律和圆周运动规律等，通过分析推理做出正确判断。试题以最新 的科研成果设计问题情境，引导考生关注宇宙、关注科学，提高学习科 学的兴趣，培养科学精神。该题属于较难的试题。
物理学：
是自然科学的基础，告诉我们未来到哪里去 铸就开辟未来的阶梯，具有方位感和源动力
“一核四层四翼”高考评价体系下的高考复习策略
“一核四层四翼”高考评价体系下的高考复习策略【摘要】2017年，高考考试内容改革专家委员会提出了“一核四层四翼” 的高考评价体系框架。
“一核”为核心功能，;“四层”为考查内容，;“四翼”为考查要求。
本文以高考题中的核心素养体现为例，探究新高考带来的挑战和冲击，从考什么，怎么考，为什么考，复习什么，怎么复习，提出备考策略。
【关键词】高考核心素养复习策略一、问题提出2017年，高考考试内容改革专家委员会提出了“一核四层四翼” 的高考评价体系框架。
“一核”为核心功能，;“四层”为考查内容，;“四翼”为考查要求。
二、高考真题1.考察区域认知和综合思维（2022.06浙江卷）材料一每年的5月中下旬至6月上旬，黄淮地区经常会出现一种高温、低湿并伴有一定风速的干热风灾害天气。
这种天气一般是在当地受东移的高压控制，近地面吹西南风时发生。
干热风天气出现时间较短。
图1为皖、苏两省年平均干热风日数分布图。
图2为图1中宿州的气温曲线和降水柱状图。
材料二冬小麦喜温、喜凉、耐旱，生长期怕湿涝。
4-6月是黄淮地区冬小麦的拔节至成熟时期，需水量较大，期间常遇干热风灾害天气，农民曾用大水漫灌方式进行防治，但带来许多问题。
（1）皖、苏两省干热风灾害空间分布特点是________、________。
（2）从天气角度，分析黄淮地区5至6月干热风灾害形成的原因。
（3）指出用大水漫灌方式防治干热风灾害可能带来不利影响。
【答案】（1）①. 位于西北（北）②. 日数自西北向东南递减（2）气流下沉，天气晴朗；气温上升快，风速较大，蒸发旺盛。
（3）水资源短缺，易造成浪费；产生湿涝，不利小麦生长；受灾时间短，灾后排水工程量大；抬高地下水位，易产生土壤盐碱化。
【解析】本题以安徽、江苏两省平均干热风日数分布图及该地区气温降水图为材料，涉及地理空间分布特征、自然灾害成因、自然灾害治理等相关内容，考查学生调动和运用相关知识点解决问题的能力，考察区域认知和综合思维。
高三物理二轮复习的方法和策略
二.2021年2月2日，教育部 《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》
稳妥推进高考综合改革：上海、浙江、北京、天津、山东、海南要进一 步总结完善试点经验，不断研究解决改革过程中遇到的新情况、新问题。
河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等第三批高考综合 改革省份要全力做好新高考落地的各项工作，精心制定命题、考试和录 取工作方案。
4.14 4.15 4.16 4.17 4.18 4.19 4.20 4.21 4.22 4.23 4.24 4.25
周三 周四 讲评 周五 物理光学 周六 近代物理 周日 周一 讲评 周二 力学实验 周三 周四 讲评 周五 讲评 周六 电学实验 周日
专题四第 10讲
专题五第 11讲
专题五第 12讲
性
1、物理学科考试内容以必备知识考查为基础
试题量、试题选题范围加大，考查的知识点更加全 面，学科体系更加完整。
综合《高考评价体系》和《普通高中物理课程标准(2017 年版)》对必备知识的界定，物理学科考试内容的必备知识是 指进入高等学校的学习者在面对与物理相关的生活实践或学习 探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所 必须具备的知识。它是由物理学科的基本概念、基本定理与基 本定律等组成的基本知识体系。它是从物理学视角解释自然现 象和解决实际问题的基础。
引导学生自主进行模型构建
学生初步探究
条分缕析，精准突破——微专题（穿插）
加强训练——训练的方式
• 专题训练：突出重点，针对学生薄弱点
1. 审题能力训练
• 限时训练：答题速度和正确率 • 题组训练：一题多变，禁盲目大题量训
练 • 综合训练：定期综合训练，整合和巩固
2.选择题定时强化训练 3.错题本上的错题重做 训练 4.表达、书写及规范化 解题 训练。
2020届高考物理 复习策略 新人教版 精品
2020届高三物理复习策略探讨关键词：复习策略三个调整两个关注本人在高中毕业班的物理教学实践中，有一个很深的感受：要想提高高三物理复习的效果，就需重视“三个调整”，把握“两个关注”，实现“两个飞跃”。
“三个调整”，即：一、调整复习内容；二、调整训练和试卷评讲；三、调整课堂时间安排。
“两个关注”即：关注高考信息；关注每一个学生。
“两个飞跃”即：一是由单个知识点的积累到一个有序的知识网络建构的飞跃；二是知识网络建构到能力提升的飞跃。
一、三个调整：大家知道高三复习课的时间紧，任务重，既要完成选修3-5的教学，大约要40课时，又要完成六个模块的复习，高考物理主要考点有126个，若每个知识点平均用一个课时复习的话，需要126课时，两项就共需166课时，高三学年教学时间大约38周。
按“部颁标准”物理学科每周六课时计，不过228课时，再考虑节假日和周测、月测考试时间，实际可用课时不足150。
两项一比，时间之紧不待言明，要完成教学任务取得成绩，教师就势必要在教学方式中作些调整。
1、调整复习内容：现在新课程的高考中选修3-4和选修3-4各占15分，且只选做其中一道，从2020年的高考（新课程卷）物理试题来看，选做3-5的湖南省平均得分比选修3-4少1.1分，其它省的高考也是3-4的较难。
例如：两年山东省三个模块的考试结果，难度值大约是： 2007年：《物理3—4》难度 0.65；《物理3—5》难度0.3 2008年：《物理3—4》难度 0.70；《物理3—5》难度0.5由此看出，选做题命题尽管充分注意了试题的等难度问题，但实际结果仍差异较大，因此对选考模块的复习和针对训练值得研究.做到有侧重.因此，结合我校学生的特点，我们决定把3-4为主选课程，3-5则以讲座的形式，利用课外的时间给部分学生上课。
这样则可以节约40课时。
高三学生通过新课学习，已经对单个知识点有了一定积累和把握，也掌握了一些常规解题方法。
复习前，先认真分析“大纲”、“考纲”，研究历年的高考题；复习时，按照考试大纲所列知识点的顺序，就每个知识点向学生讲明高考要求级别，历年在高考题目中的比例及考试题型特点，做到内容既实在又有一定深度，避免与新课的模式重复。
中国高考评价体系下的2020备考策略-物理(共72张PPT)
——乒繁简乓转化球，思、维拆篮分（球化一、为三滑）雪）等；三
和规律的过程和研究方法；
是科技前沿，如国家重大科技
二是课程标准和教材中的典
工程（载人航天与探月工程、
型问题情境；三是科学探究
大飞机、北斗导航系统）等
的问题情境。
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精编优质 课P PT 中国高考评价体 系下的2 0 20 备考策略- 物理 ( 共72 张PPT)( 获奖课件推荐 下载)
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对基本概念、基本规律 的理解和掌握，会使用 基本的科学方法，掌握 基本的实验技能。
（4） 应用数学处理物理问题的能力
能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并 根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。
（1）能根据具体的物理问题列出物理量之间的关系式，能把有关的物理 条件用数学方程表示出来。
（2）在解决物理问题时，往往需要经过数学推导和求解，或进行数值 计算；求得结果后，有时还要用图象或函数关系把它表示出来；必要时 还应数学运算的结果作出物理上的结论或进行解释。
基础性
不仅是知识内容 的综合，更是各
种物理能力素养
的综合。 综合性
四
主要包括创造性地
翼
将物理概念、物理
解决问题、创造性 的实验设计。通过
创新性
应用性 规律与国家经济社 会发展、科学技术
2020届高考高三物理复习备考策略与实践
2019年的微调
【变化4】添加“促进学生德智体美劳全面发 展”。
【解读】指向“中国学生发展核心素养”， 旨在转变育人模式，从关注知识、关注能力向全 面发展的人过渡。命题更会追求素养立意注重对 综合品格和关键能力及价值观念等的考查。
A．a金>a地>a火
B．a火>a地>a金
C．v地>v火>v金
D．v火>v地>v金
【评析】万有引力是热点知识，今年全国卷都有考查。其中I卷综 合了动力学问题，难度较大，II卷和III卷都是独立考查，且较容易。
钻研分析高考试题的意义何在？
学科高考怎么考？ 研究高考真题
研究高考真题
（1）明确试卷结构——题型结构、分值分布 （2）纵向对比寻找规律 （3）横向对比寻找趋势
关注题型示例的 变化
题型示例是高考题的影子，是高 考题的方向，多加强研究！
2019年题型示例变化
例12由原来的2013年新课标全国 卷Ⅱ第20题换成了2018年全国卷I的第 20题。
【解读】旨在引导学生关心学科发展、 关注科技前沿、关注实际问题的解决。 STSE试题、重在科学思维、方法、推理。
3 、对于一些省份出现过的但近两年新课标卷中 没有出现过的题型加以关注，提高备考的有效性。
4 、高考题纵向比较找规律，横向比较他山之石 可以攻玉。
2020年高考试卷仍将保持相对稳定，难度或与 往年持平，但有五大命题方向需注意。
方向一：高考命题将突出价值导向，更关注学 科对于学生的全面发展，以及该学科对于推动社会 发展的价值；
基于中国高考评价体系的物理后期复习迎考建议
基于中国高考评价体系的物理后期复习迎考建议作者：罗金福来源：《科学导报·学术》2020年第25期摘要：中国高考评价体系“一核四层四翼”已构建完成，对从事一线教育教学工作的教师来说就要在评价体系的统领下根据物理学科特点去具体落实，特别是要有效指导好后期复习，加强针对性，提高有效性。
是值得深思和探讨的问题。
关键词：中国高考评价体系;物理后期复习;迎考建议目前我国“一核四层四翼”的高考评价体系已构建完成，其中“一核”为考查目的，明确了高考的核心功能是立德树人、服务选才、引导教学。
立德树人是高考育人的重要使命，服务选才是高考的基本功能，引导教学是基础教育对高考的现实需求，三者构成一个闭环系统，协同发挥高考考试内容的价值引领作用和社会功能。
在高考评价体系中，明确了必备知识、关键能力、学科素养、核心价值“四层”考查内容，同时强调了基础性、综合性、应用性、创新性“四翼”考查要求，考查内容与考查要求之间具有关联性，考查内容通过考查要求来达成，考查要求对考查内容的实现方式给出了具体明确的规定。
对于我们从事一线教育教学工作的教师来说就要在评价体系的统领下根据学科特点去具体落实，特别是要有效指导好后期复习，加强针对性，提高有效性。
首先必须尊重课标教材落实好整体复习教学计划，在新的历史條件下，从2020年开始国家考试中心不再出高考考试大纲和考试说明，全国的教材编写、教学依据唯一的以课程标准为准。
所以一切行动都是在课程标准的统领下进行的。
中国高考评价体系就是从课程标准出发以考试的要求回答了“为什么考、考什么、怎么考”的问题，我们的教学，特别是复习迎考就要落实“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。
高考物理后期复习其主要任务：一是重组知识，训练培能，查缺补漏，完善体系;二是整合知识，综合运用，掌握技巧，全面培能。
侧重点应放在综合运用以前掌握的知识、能力来解决新遇到的问题，即后期复习的目的是提高应用能力。
因此，重点应把握好以下几个方面：1.精读课本，不留死角高中物理后期复习是要占在学完了整个高中物理知识的基础上进行，必须在课程标准的统领下通读整个教材，因为教材是对课标的具体化、是我们教学的蓝本，只有通过对教材的反复研读我们才能全面理解所有高中的物理概念和规律。
2020年高考物理二轮备考策略 素养立意 层翼一体
3、高考要加强12项内容考查——林惠青
对于新高考改革试点过程中出现的一些新情况、新问题，教育部门 是承认的，尤其是浙江最近发生的高考英语科目加权赋分风波，更 暴露了高考改革过程中的决策、设计、执行等环节都要慎之又慎。
这些改革实践中出现的问题，有待于在实践中不断解决完善。高考 改革不允许有乱作为，但也不允许不作为。教育部关于高考改革的 方向是明确的：扩大试点、稳步推进。
2、有关领导对《意见》解读
结合今年高考命题趋势的变化来看，高考、学考选考等传统选拔性考试在区 分度上已显得有些难以满足高校需求，单纯的题目套路和依靠大量记忆、计 算来提高难度的题目在被逐渐舍弃，而为了加大人才选拔区分度，一些目前 只出现在学科竞赛中的知识点和解题技巧在被逐渐引入高考试题当中。所以 无论是在命题趋势还是考查难度上，与全国统一的高考相比，以高校综合评 价为代表的高校自主选拔似乎更加符合《意见》的要求。
1、物理《课程标准》中的“四维五层”评价体系
• 四维—依据物理学科核心素养四个方面的相 关要求。
• 五层—根据问题情境的复杂程度、相关知识 和技能的结构化程度、思维方式、探究模式 或价值观念的综合程度等划分为不同水平。
• 每一级水平包含物理核心素养的四个方面， 不同水平之间具有由低到高逐渐递进的关。
加强信息加工、独立思考、逻辑推理、阅读理解、应用写作等能力的考查
逻辑推理能力主要还是通过高考数学来考查。今后的高考数学将把考查逻辑推理 能力作为重要任务，以数学知识为载体，考查学生缜密思维、严格推理的能力。 有的将通过揭示知识的产生背景和形成过程，体现数学的创造、发现和发展特点； 有的将通过对数学思维方法的总结、提炼，呈现数学的思想性。 阅读理解和应用写作能力，是最值得考生重视的地方。高考对阅读速度的要求不 断提高，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到10000字。预 计今后的高考语文阅读题量会持续增加，锻炼阅读速度、提升反应能力迫在眉睫。 高考语文、英语阅读题的选文范围，将会远远超出高中教材和一般高中生的认知 范围，难度、深度、广度，全面向学术级、经典级看齐。
一核四层四翼高考评价体系下2020年高考物理后期复习备考策略讲座
四
主要包括创造性地
翼
将物理概念、物理
解决问题、创造性 的实验设计。通过
创新性
应用性 规律与国家经济社 会发展、科学技术
创新试题的呈现方
进步、生产生活实际紧密
式和设问方式，要求学生从
联系起来，通过设置真实
不同角度分析和思考问题，
的物理情境，抓住核心构
能提出个性化、创造性的思
建物理模型，应用物理知
路和见解。
3-5：1考点“3Ⅰ-电5→：源1的Ⅱ ；3增-5：加1“动3-量5：、1动量3-定5：1
29
3-3:1 3-4:3
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3-4：16
3-3:14
3-5：11 3-5：11 3-4:15
3-3:14 3-4:15
必考 Ⅱ级
选考
必考 实验
选考
26 3-3：0 3-4：4
增定加理考33考Ⅱ--点234点5：：”““04 动电量“ 折源33光 射的--234” 率6： ：电的 作04动说 要势33明 求--和2346： ：“ ”内04被1阻.删相”33--除对由2347：：14
学习探索问题情境
一是物理学史问题情境，如 概念和规律的产生和发展过 程、物理学家探索发现概念 和规律的过程和研究方法； 二是课程标准和教材中的典 型问题情境；三是科学探究 的问题情境。
一、研究《说明》
以知识为载体，考查考生的能力、素养。具有较高的信 度、效度和必要的区分度以及适当的难度。
2020届高考物理一轮复习备考的策略、方法与计划
物理学科考试大纲规定了高考物理考查的五种能力目标：理解
能力、推理能力、分析综合能力、实验能力和应用数学处理物
理问题的能力。结合国家经济社会发展对多样化高素质人才的
要求和物理学科的特点，高考物理着重考查学生的逻辑推理、
信息加工、模型建构等关键能力，以此引导学生培育支撑终身 发展、适应时代要求的能力和综合素质。2018年高考理科综合 全国II卷第16题利用我国自主建造的世界最大口径射电望远镜 所发现的毫秒脉冲星作为背景，考查学生对万有引力、匀速圆
于涵，教育部考试中心副主任
2020物理考试大纲 根据普通高等学校对新生思想道徳素质和科学文 化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年 颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高 中物理课程标准（实验）》，确定高考理工类物理 科考试内容。高考物理试题着重考査考生的知识、 能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与 科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识 在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用， 大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变，以 有利于高校选拔新生，有利于培养学生的综合能力 和创新思维，有利于激发学生学习科学的兴趣，培 养实事求是的态度，形成正确的价值观。
高考物理试题注重对基本物理概念、基本物理规律、基本实 验技能的考查，以突出考试内容的基础性。2019年高考物理各 套试卷适当减少复杂的运算，增加定性理解的试题，以此引导 学生加强对基础知识和基本技能的理解和掌握。要求学生从物 质观念、运动与相互作用观念、能量观念等整体的视角来思考 问题、解决问题。
化素质的要求及《普通高中课程标准》制定。
教育部考试中心
高考评价体系由“一核四层四翼”组成，包括考查 目的、考查内容和考査要求。“一核”为考査目的， 即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教 育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题； “四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力、学 科素养、核心价值”，是素质教育目标在高考中的提 炼，回答高考“考什么”的问题；“四翼”为考査要 求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素 质教育评价维度在高考中的体现，回答高考“怎么考” 的问题。《考试大纲》是高考评价体系的具体实现， 体现高考考试内容改革的方向和阶段性成果。
2020年高考物理试题分析与教学建议
2020年高考物理试题分析与教学建议发布时间：2021-07-01T14:50:48.727Z 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：金行[导读]金行安徽省桐城市第八中学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-029-012020年1月，教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》，其主要结构为“一核四层四翼”。
“一核”是指核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”；“四层”是指考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”；“四翼”是指考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。
该评价体系科学而权威地指明了高考对教学的引导作用。
显然，研究高考试题对平时的一线教学有着积极地意义。
笔者对2020年高考试题做了归纳分析，并由此出发提出了一些具有实践性和尝试性的教学建议。
一、试题主要特点（一）“四度”有度“四度”是指难度、区分度、信度和效度。
从难度来看，试题客观题难度有所降低，突出考查应知应会的学科基础知识与技能。
如全国I 卷选择题中，容易题变多，运算量变小；两道实验题整体难度不大，且考查角度较为常规；计算题 24 题较为基础，两个选做题难度不大且基本等值。
全卷难度 0.6 左右。
其他两卷难度与 I 卷基本持平，均侧重于考查考生应知应会的学科基础知识与技能。
整卷试题易、中、难比例约为 3:5:2，具有很好地区分度（见表1）。
另外试卷具有较高的一致性和稳定性，具有较高的信度。
表 1 2020 年全国物理 I、II、III 卷各题难度表（难度分五个等级，A—容易，B—中偏易，C—中，D—中偏难，E—难）表 2 2020 年全国物理 I、II、III 卷各考点分值占总分对比表效度方面，试题继续突出对主干内容的考查，通过表二的数据可看出，全国卷将考查的重点和主题集中在力学和电磁学，且对两大主题的考查基本持平。
这两大主题在考纲中也是作为重点考试目标，这说明三套试卷的效度很高。
新高考评价体系下的2020年高考物理一轮备考策略
应用性和创新性
测试你的实践意识
问题
某摩托车（或电单车）在平直公路上行驶时，车前 照明灯的光束跟平直的道路很吻合。当该车转弯时，其 前、后车轮在地面上留下了不同的曲线轨迹，试问：照 明灯束的指向是跟以下哪条轨迹相切？
A. 前轮的轨迹 B. 后轮的轨迹 C. 该车前、后轮连线中点的运动轨迹 D. 条件不够，无法确定
考查角度：1.能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄 清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素 及有关条件；2.能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找 出它们之间的联系.（必修1） 3.理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用（3-5）。 知识点：动能定理、动量守恒定律、牛顿第二定律、匀变速直线运
考查角度：能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中 的物理状态、物理过程和物 理情境，找出起重要作用的因素及有关条 件。 知识点：牛顿第二定律、 V-T图像、感应电流I-t图像 能力要求：分析能力
学科素养：科学思维
考查角度：1.能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄 清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素 及有关条件；2.能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题 知识点：牛顿第二定律、静摩擦力、滑动摩擦力 能力要求：分析综合能力 学科素养：科学思维
3 PART
备考 建议
建议
解题思维过程训练； 加强处理图像、计算等数学能力； 应用性和创新性； 选修3-3和3-4的处理建议；
以大纲为纲，一轮复习回归教材；
研究学生，以学生为本，分析学生存在的问 题，命题贴近考生实际；
研究高考真题，分析高考命题是如何落实核心素养 的，怎样考查必备知识、关键能力和核心价值的；
一核四层四翼高考评价体系下2020届高三物理后期复习备考策略讲座
深入学习贯彻党的十九届四中全会精神
全面深化高考内容改革
孙海波，教育部考试中心党委书记、主任 《中国考试》2020年第1期
摘要：高考内容改革要准确把握新时代的新形势新
要求，落实立德树人根本任务，坚持德智体美劳全面
考查，助力高中育人方式改革。以高考评价体系为理论
基础和实践指南，明确高考内容改革正确方向，廓清高
新课标卷难度系数
物理Ⅰ卷
2011-2019
物理Ⅱ卷
2013-2018
物理Ⅲ卷
2016-2018
国家考试中心 各科
2016-2019年
南昌二中高考
2017-2019
陕西省 文科综合 2010年~2017年
国家考试中心 历年理综
2011-2019年
全国Ⅱ卷 各科 2018
重庆市 理科综合 2017年~2018年
全国卷出题风格
新题不难。所谓新题，通常是面孔新、背景新、
立意新，冷静审题化归，还是教材双基问题，还是能力
问题，不过是旧貌换新颜。
难题不怪。难题多常规，推算偏烦琐。常规题，
习惯的背景、传统的面孔，使用通性通法，提高探索推 理之要求，也就成了难题．
2018年国家考试中心观点(物理)
合理设计试卷结构，考查学生的必备知识。
高考试题注重和大学知识的衔接
高考是国家级考试，要的是学科素养和创新能力
高考是高利害选拨性考试，要的是区分度和信度
2018全国Ⅰ卷 物理部分
2019全国Ⅰ卷 物理部分
2018全国Ⅱ卷 物理部分
2019全国Ⅱ卷 物理部分
2018全国Ⅲ卷 物理部分
2019全国Ⅲ卷 物理部分
全国卷出题风格
完全符合考纲要求，在题型结构、考试内题，基本上绝大多数题 目的考查形式都是学生比较熟悉的形式，学生做起来不会 显得太过迷茫。全卷知识点考查全面、难度适中、梯 度明显，有较好的区分度，有利于高校选拔新生。
2020核心素养下高202届高三一轮复习物理备考指导
②通过例题、练习和测试，让学生 掌握各章节基础、经典物理题型的 分析、建模和列式等本领，从中培 养学生的各种基本能力。
③通过复习，让学生领悟物理的基 本思想和基本方法。
④抓好复习知识的落实、反馈和补缺 等问题，让学生对各章节形成相应的 知识网络。
的热点。此外还有一些如弹簧问题、 传送带问题、传感器问题、超重和失 重问题、天体运动问等题
（4）平抛运动规律、圆周运动规 律、匀速圆周运动、生活中的圆周 运动。
（5）万有引力定律及应用：这个知 识点常与天体运动（卫星运动、双星 运动、三星运动、行星运动、同步卫 星、星球瓦解及拉格朗日点等）或人 类航天（卫星发射、卫星变轨、空间 站、探测器等）背景综合考查。
（3）坚持能力立意，强调学科 素养。
2.具体要求
①保证基础题送分；中档题得分；高档 题只有过线考生有分，整卷难度系数 设定为0.45。
②认可高考题的随机性与偶然性，不苛 求考点的覆盖率。突出考查主干知识， 以30%的考点知识承载了高考80%的 分数，即80%×110=88分。其他知识 考多少、考什么、要不要重复、会不 会始终不考，力争科学合理，一定的 随机性与偶然性也符合要求。
C. 2
是圆周长的1/3 ．将磁感应强度的大小从原 来的B1 变为 B2，结果相应的弧长变为原来 的一半，则 B2/B1等于（ ）
A.2 B.3 C. 2 D. 3
解：磁感应强度为B1时，从P点射入的粒子与磁场边界 的最远交点为M，直径对应的弦最长，所以最远的点是
轨迹上直径与磁场边界圆的交点，POM 120O ,如图所
试题达到竞赛预赛
难度，图形结合，
数学要求较高。
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一核四层四翼高考评价体系下高三物理复习策略
2020.5
物理高考的新变化
目录
“新”在哪里？
CONTENTS
物理教学的现状及问题
课程标准的变化课程结构及内容变化课程评价的变化高考试卷的变化物理
工作计划
教学建议
应对新高考的策略
学科地位的变化起跑迟缓教师缺少课时不足成绩参差
“新”在哪里
01课程标准的变化
双 基 三 维教学目标
02 课程结构、内容的变化
必修课程知识点的变化
删去的知识移出的知识移进的知识
●探究做功与动能变化的关系
●多用电表原理
●门电路
●逻辑电路基本原理●集成电路●安培力的方向和大小
●洛伦兹力的方向和大小
●电子束的磁偏转原理
●光能量的不连续性简介
●微观世界的量子化特征简介
●初步了解相对论时空观
03 学业质量标准的结构
科学思维中的模型建构要求的层次
关于研究对象、装置或条件的：
质点、弹簧振子、单摆、理想气体、点电荷、匀强电场、理想变压器等。
关 于运动过程的：
能 说出 简单物
理模型
能在熟悉情境中 应用 常见物理模
型
能在熟悉情境中 选用 恰当模型解 决简单问题
能将实际问题中的 对象和过程 转换 成
物理模型
能将较 复杂 实际问 题的对象和过程 转 换 成物理模型
理想模型 :
匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动、简谐运动、弹性碰撞、等温过程、绝热过程等。
03 以学业质量标准表达的目标（以速度为例）
学业质量标准对应教学目标
“物理观念”水平4
（理解所学的物理概念和规律及其相互关系，能正确解释自然现象，综合应用所学的物理知识解决实际问题。
）
“科学思维”水平4
（能将实际问题中的对象和过程转换成物理模型；能对综合性物理问题进行分析和推理，获得结论并作出解释；能恰当使用证据证明物理结论；能对已有结论提出有依据的质疑，采用不同方式分析解决物理问题。
）1.通过抽象概括，理解速度的含义，知道速度的定义式、单位和方向。
2.理解平均速度和瞬时速度的区别与联系，初步体会极限方法在研究物理问题中的应用和意义。
知道匀速直线运动的特点及速率的含义。
能在实际问题中正确辨析、应用以上关于速度的概念。
3.会使用打点计时器测量平均速度和瞬时速度。
认识如实记录数据、实事求是的重要性，培养科学的态度。
4.理解v-t图像的含义，能用实验数据绘制v-t图像，并会根据v-t图像分析物体运动的速度随时间的变化。
5.联系与速度有关的实例，体会物理在生产和生活中的用途，增强物理学习的兴趣。
04 高考物理卷的变化
“新”在哪里？山东模拟卷全国卷江苏卷？
真实情景、解决实际问题的试题占比%！以物理学科素养为导向，突出基础性发挥
物理学科特点，加强对体育和劳动精神的
引导加强情景化设计，注重理论联系实际
突出图象的呈现方式，考查信息加工能力
增强开放性和探究性，加强实验能力的考
查
实际情景、解决实际问题的试题占比
18%
？
江苏原有特色
（5|16=31%）
+ 学业质量标准
+ 山东模拟卷方向
难度0.6-0.65
50
05 物理学科地位的变化
仅…
仅…
物…
普通高校本科招生专业选考科目要求不选物理？
特别喜欢历史的
学物理感到很困难的学校缺少物理教师招生政策
普通高校本科招生专业选考科目要求
江苏招生计划
江苏省本科招生计划文、理对比
年份
理科文科理／文本一本二本一本二
20195822069372144052962874 : 26 20185547869171138433045273 : 27
本科招生人数比例理：文≈ 7 : 3
一本招生人数比例理：文≈8:2
物理学科地位？与江苏原方案比、与浙江方案比“新”在哪里？
得语文者得天下！得数学者
得天下！
新高考，
选择物理
01政府及学校的责任
问题责任解决办法
部分学校应对相对迟缓学校做好今后
课时不足学校科学安排教师缺少政府教育局期待逐步解决
没有全员培训，培训效果欠佳教研室教研员加强培训
课时不足
2019、2020物理学科高一年级课时数的调研数据徐州市区，3（3+1）铜山
区 4+2或5+1
沛县 4+3或5+2 南通市
4+2+5
教师缺少
根据高一、高二和高三班级数及正常配备，缺少物理教师：1087-940+78=225
02教师及教学存在的问题
问题一解决办法
部分教师对新高考的学习、认识及转变程度不够，积极参加培训，主动学习新课标，旧的教学“惯性”没有克服研究新高考
现状及问题
02教师及教学存在的问题现状及问题
问题二：新授课的教学模式不利于核心素养的提升解决办法：
普遍存在的新授课教学过程（提倡）思维型教学方式
1.讲解所学物理知识的含义和注意事项
2.讲解例题：体现所学知识和注意事项的要点
3.练习：用所学知识和注意事项解决同类问题
问题
忽视概念的“来龙”，缺乏情境创设形成定义时，
缺少思维加工解决问题时，缺少联系实际
02教师及教学存在的问题现状及问题问题三：大量的技能训练对提高解题能力是事倍功半的
学生答题需要的是解题能力，解题能力的提升需要转化、推理、分析、综合等心理行为，需要深入思考、领悟、总结。
过多的训练，会使学生思维钝化，难以形成良好的解题习惯，把学生训练成了“陈题解答的熟练工。
解决办法：厘清技能和能力的区别，提高解题能力需要恰当的“量”
02教师及教学存在的问题现状及问题
问题四：不重视实验教学解决办法：减轻教学负担，器材——思维和实验是物理教学的“灵魂”配备齐全，教师观念转变
省评优课，南京教师与苏北教师在做演示实验
应对策略
4次大市培训
内容：新课标
新教材
课堂教学观摩研讨
省教研员：叶兵
专家：教材主编：彭前程黄恕泊高考命题组长：陆建隆
新高 考
听 课
命 题
阅 卷
分 析
研讨 会
参赛 选手 辅
导
培 训
视 导
应对策略
03 给物理教师的建议
一、新老教师都要成为学习、研究型教师,不断提升自己
——接受新挑战、解决新问题
基于物理学科核心素养确定教学目标和内容在教学设计
和教学实施过程中重视情境的创设重视科学探究能力的培养和信息技术的应用通过问题解决促进物理
应对策略学科素养的达成
提升自己重要的方法：
凡事先从自己身上找原因，将不足转化为优势，你的那些
进步都会变成你自己铺的路。
03给物理教师的建议
二、培养学生“有序”思维的能力—提升学生的解题素养的关
键
03给物理教师的建议
三、提升习题课教学目标的层次
例题讲解的目标通常有三个层次：
(1)通过讲例题，让学生听懂会做这道题
(2)通过讲例题和归纳，让学生会做同类题
(3)通过对例题的设计和教学实施，提升学生的学科素养，会做其它异类情境的问题
03给物理教师的建议
四、研究高考命题的结构及变化（山东模拟卷、全国卷、江苏卷）高考
评价体系：一核四层四翼•知识点：考试内容；
考查目的、内容、要求•能力：五大能力
+信息提取能力
+问题解决能力
+结果表达、评价能力
•情景：生活、自然、科技、社会、历史等
应对策略
04 给教研（备课）组长的建议
组建目标一致、沟通合作良好的高内聚团队
把团队目标从远景到近期目标定义清楚目标要有效沟通、理解和衡量培养学习型团队，帮助团队及每个组员提升能力。