幼儿园表演区观察记录合辑
小班区域观察记录(表演区)
2.建立合作机制：在组织游戏和活动时，鼓励幼儿相互合作，共同完成任务，培养合作意识和技能。
3.积极引导：当发现幼儿有不合作的行为时，及时引导他们正面地处理问题，例如鼓励他们分享玩具、表扬他们合作的好行为等。
4.家园合作：加强家园合作，向家长介绍幼儿在幼儿园的表现和需求，让家长与幼儿共同参与到幼儿的教育中来，提高家庭与幼儿园的互动和协作能力。
小班表演区区域观察记录
观察班级
小X班
观察对象
所在区域
表演区
记录人
观察时间
观察情况与记录
在表演区，幼儿A选择了话筒道具，但他不与他人分享。当其他幼儿试图与他分享玩具时，他会紧紧抓住玩具，拒绝分享并出现推人的行为。
评价与分析
这可能是因为他对自己的物品有强烈的所有权感，或者是缺乏合作和分享的技能。这种行为如果不及时加以纠正，可能会影响他今后的社交能力和合作精神的发展。
小班区域观察记录(表演区)
此次事件中，A表现出了霸道的行为，对B进行了不友善的对待，这种行为是不可取的。
这种行为可能源于A对自己的地位和权力的渴望，也可能是由于他缺乏分享和合作的能力，需要对其进行相关引导和教育。
教育策略
1.及时干预和制止不良行为，安抚幼儿，防止事件进一步扩大。
2.针对A的行为，要及时进行沟通和引导，告诉他霸占行为的不当性，并引导他学会分享和合作，培养其良好的行为习惯。
小班表演区区域观察记录
观察班级
小X班
观察对象
所在区域
表演区
记录人观察时间观察情与记录在区域活动中，幼儿A在表演区霸占小舞台，不让幼儿B上台，导致两人发生争执。A一直占据小舞台，并大声说：“这是我的地方，你不能上来！”B试图上去，但被A推开并推倒在地，B开始哭闹。教师及时制止并安抚了两个孩子。
评价与分析
幼儿园表演区观察记录范本【三篇】
幼儿园表演区观察记录范本【三篇】观察时间：3月23日观察区域：表演区观察对象：璇璇、颉、琪涵、思涵案例描述：幼儿园区域活动是孩子们的小社会，每次的区域都会演绎出不同的故事，而这些故事的来源都是他们对生活的观察后的所思，所想。
瞧，区域活动刚开始，孩子们就在表演区里忙活开了。
早上表演区真是热闹，我被眼前的热闹景象给镇住了：“播音总监”思涵正在有模有样的安排小朋友表演。
她按照自己设计的节目表来请其他小朋友表演，在“播音总监”的安排下真是有条有理，他们表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，还有的小朋友在舞台上穿着演出服装在即兴表演呢。
好一番热闹。
这时，新来了一位小朋友，刚坐下，我们的“小播音总监”就不让他闲着，帮他安排了表演，让他给舞台上表演节目的孩子实行配乐，刚刚满脸洋溢着笑容的凯凯看起来不大开心了，没等一分钟就换了个区域走人了，“小播音总监”着急的对我说：“老师，凯凯他不听话换区域了。
”案例分析：对于本次表演区的整改，我认为还是比较激烈成功的，孩子们认真的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出现的凯凯小朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是凯凯小朋友对打击乐的陌生不感兴趣，所以才离开。
在这件小事中，我发幼儿对表演内容也很讲究，幼儿要选着他们自己喜欢的、感兴趣的表演内容，所以，我们老师对表演区的节目单表演内容应该好好选择，对表演区的材料也应该有创新。
这样孩子们才能更好地更认真的表演，绘声绘色的演唱，对表演的兴趣也会越来越高。
【篇二】幼儿姓名：瑶、琦、瑜、等小朋友年龄：5岁观察日期：5、25记录时间：早上区域活动：7：50——8：20环境：表演区目的：具有初步的艺术表现与创造水平目标：能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪，能够为表演选择和搭配简单的服饰、道具。
观察记录：早在之前秦老师就带领小朋友们一起学习了啦啦操“青春*手册”孩子们对于这个新舞蹈充满了兴趣，也学的非常快。
早上的区域活动时间，瑶瑶和琦琦一起选择了表演区，听到音乐声响起，两个孩子就跟着音乐一起跳起舞来。
2019幼儿园表演区观察记录【三篇】
【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园表演区观察记录该如何撰写呢？©⽆忧考⽹为您精⼼整理了2019幼⼉园表演区观察记录【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。
【篇⼀】 观察⽬的: ⒈以幼⼉⾃主的表达及真切的体验为主,观察幼⼉在活动过程获得怎样的情感、形成那些的态度。
⒉表演活动的内容,是否幼⼉⽣活中感兴趣的、熟悉的素材。
⒊是否敢于尝试,有⾃信。
在陌⽣环境中不胆怯,敢于⼤胆表演 现象描述 ⒈教师引出故事的名称,让幼⼉先回忆故事内容,引起幼⼉的表演的兴趣。
⒉分配⾓⾊时,李昕怡说:“我来演⼩猫吧”我接着说:“好的,这是⼀张什么样的⼩猫呢,他⾛起路来是怎样的?”许多⼩朋友都迫不及待地学起了⼩猫⾛路的样⼦,轻轻地,李昕怡说:“这只⼩猫很调⽪,它⾛路时是东张西望的,⼜蹦⼜跳的,就像王俊杰⾛路时⼀样”说完就蹦蹦跳跳的出来了。
“哟,你观察的真仔细,我们班⼩朋友⾛路的样⼦你都知道,真厉害!”我及时肯定了他的想法,就请她来表演“咪咪”。
思考与分析 表演源于⽣活,把表演与幼⼉的实际⽣活联系起来,通过对已有知识经验的回忆,去接受故事、理解作品。
孩⼦通过故事和⽇常⽣活的连接,学会⽤艺术的眼光感受⽣活,⽤艺术化的⽅式表现⽣活。
⽽⽣活的情境化令孩⼦们更置⾝于表演“⽣活中”,李昕怡表演能⼒得以提⾼,同时也提⾼了她的理解能⼒和分析能⼒,敢于尝试的习惯使幼⼉的独⽴性、⾃信⼼⼤⼤增强,表现为:解决游戏中的⽭盾的能⼒和交往能⼒增强,在不同环境中不胆怯,敢于⼤胆表演,⾃控能⼒强。
当然,这是⼀个即兴的表演,在表演中还有许多的地⽅需要改进,更需要道具的加⼊,才能让参与表演的孩⼦进⼊⾓⾊。
在以后的活动中可以继续表演,逐步提⾼幼⼉的表现能⼒。
【篇⼆】 观察时间：3⽉23⽇ 观察区域：表演区 观察对象：璇璇、颉、琪涵、思涵 案例描述： 幼⼉园区域活动是孩⼦们的⼩社会，每次的区域都会演绎出不同的故事，⽽这些故事的来源都是他们对⽣活的观察后的所思，所想。
幼儿园中班表演区观察记录【精品版】.doc
幼儿园中班表演区观察记录【精品版】【篇一】活动实录：小舞台也是某些孩子热衷的角落，今天就来了5个擅长于表达表现的孩子们。
精彩的表演，不时会吸引一些小观众。
但在表演的过程中，却时常会发生一些这样的事情：1、小演员出现争抢节目的现象，会导致了演出出现中断。
2、小观众们则表现出了不礼貌的一面。
在演员演出的过程中，有的会说话；有的在哈哈大笑；有的一会儿看一会儿又离开去其它地方，一会儿又回来看；跑进跑出的现象非常严重。
另外，表演结束后，小观众们没有热烈的掌声，祝贺和鼓励的意愿。
思考分析：在游戏中，幼儿太过于随意，这时我也在深深地反思：出现这个局面的原因：在节目演出的过程中，时而中断，时而又继续，演出的节目不定，导致观众观看的兴趣不是很浓，所以会出现走走出出、说说笑笑的局面。
另外一个原因是没有和幼儿一同建立起小舞台游戏中的规则，从而导致幼儿在表演和欣赏的过程中都从盲从。
调整策略：解决问题一：建立孩子们的合作意识。
中班的幼儿已经有了初步的合作意识，因此，加入主持人这一角色，来合理地分配或者请演员来认领节目，再将节目单公布给小观众，这样带有一定目的性演出更有秩序了，同时也锻炼了幼儿之间相互合作的能力。
解决问题二：制定公约在交流讲评中，和幼儿共同商量制订一份观众公约，要求观众们也要遵守秩序，如不大声喧哗、中途离开时不能影响其他的观众等。
【篇二】游戏观察要点：1、小舞台中游戏材料投放与幼儿游戏需求的关系2、观众是否对演员的表演产生兴趣游戏行为实录：镜头一：在“星星秀”的大门入口处老师设置了两个小纸盒。
盒子上分别标示着“一元投币”和“请自动取票”。
盒子里有前来观看节目的小朋友投入的“一元钱”（雪花片），还有老师自制的票子，上面写着“第一排第三座”等等。
一个小女孩来到买票机前，从包里拿出“一元钱”投入了盒子，并取了一张“第一排第四座”的票子。
她根据老师地面上贴好的数字，找到了第一排第四座。
恰巧，座位上有一个小男孩表演完节目正在休息，看见有观众来了就十分自觉地让出了座位。
幼儿园大班表演区观察记录汇总
【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。
那么，下⾯⽆忧考为您提供了幼⼉园⼤班表演区观察记录汇总，供您参考。
【篇⼀】 观察情况记录 区域活动时间到了，有6名⼩朋友选择了表演区。
插完区域卡后每个⼩朋友开始选择⾃⼰喜欢的乐器，⽥⽥和右右选择了⼩话筒，其他⼩朋友挑选了响板、三⾓铁、铃⿎，娇娇发现没有⼈拿串铃便赶紧跑去拿了串铃给轩轩，可是轩轩已经拿了⾃⼰喜欢的铃⿎，两⼈谁也不让谁便争吵了起来。
⼤家争吵的挺激烈便叫来了⽼师。
问过原因后才知道娇娇想指挥，可是发现少了⼀种乐器，想让轩轩拿可轩轩不同意，最后经过商量⼤家决定让娇娇指挥，唱两遍歌曲，第⼆遍的时候⽤⼤家可以换换乐器。
没过⼀会表演区传来《红星闪闪》的歌声，娇娇指挥，⼤家配合的挺默契的，并遵守了约定将歌曲演奏了两遍。
评价与分析 张娇娇⼩朋友平时在班⾥是⽐较聪明能⼲的⼩朋友，经常在班⾥当⼩班长，所以孩⼦习惯了管其他⼩朋友的这种意识，所以才会要求轩轩必须要拿串铃的这⼀⾏为。
教师介⼊及策略 当⼩朋友在区域活动发⽣争吵时，作为⽼师⼀般会先在旁边默默观察幼⼉，这次活动他们主动告诉我，我们⼀起商量并解决问题，⽽不是单纯的批评哪个⼩朋友。
这样也让他们知道了在以后的活动中要多和同伴沟通。
改进措施及⽬标 1.在平时的活动中可以给其他的⼩朋友⼀些当⼩班长，⼩组长的机会，每个⼈都可以去尝试。
2.培养⼩朋友之间的沟通能⼒，遇到争吵商量解决问题。
【篇⼆】 情景实录分析 区域活动开始了，赵⼰宸、陈赛雅、李⼦涵、赵以瑞进⼊表演区，四个孩⼦都是⾮常乐于表现⾃⼰的，都抢着要到舞台上表演，这时陈赛雅站出来说，赵⼰宸跟赵以瑞你们两个⼈当观众，我们两个⼈表演然后轮流，于是陈赛雅跟李⼦涵两个⼥孩⼦先到舞台上表演，她们穿上了新疆舞的服饰，跟着⾳乐开始跳，两个⼈⾃顾⾃得跳跳停停，下⾯的⼩观众看了⼀会⼉开始说话讨论了：“你们怎么不跳起来啊！要不要换我们来表演啊！你们什么时候跳完！”舞台上的⼥孩⼦们听了不乐意了：“你们男孩⼦⼜不会跳的。
幼儿园表演区观察记录范本【三篇】
幼儿园表演区观察记录范本【三篇】幼儿园表演区观察记录范本【三篇】观察时间：3月23日观察区域：表演区观察对象：璇璇、颉、琪涵、思涵案例描述：幼儿园区域活动是孩子们的小社会，每次的区域都会演绎出不同的故事，而这些故事的来源都是他们对生活的观察后的所思，所想。
瞧，区域活动刚开始，孩子们就在表演区里忙活开了。
早上表演区真是热闹，我被眼前的热闹景象给镇住了：“播音总监”思涵正在有模有样的安排小朋友表演。
她按照自己设计的节目表来请其他小朋友表演，在“播音总监”的安排下真是有条有理，他们表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，还有的小朋友在舞台上穿着演出服装在即兴表演呢。
好一番热闹。
这时，新来了一位小朋友，刚坐下，我们的“小播音总监”就不让他闲着，帮他安排了表演，让他给舞台上表演节目的孩子实行配乐，刚刚满脸洋溢着笑容的凯凯看起来不大开心了，没等一分钟就换了个区域走人了，“小播音总监”着急的对我说：“老师，凯凯他不听话换区域了。
”案例分析：对于本次表演区的整改，我认为还是比较激烈成功的，孩子们认真的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出现的凯凯小朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是凯凯小朋友对打击乐的陌生不感兴趣，所以才离开。
在这件小事中，发幼儿对表演内容也很讲究，幼儿要选着他们自己喜欢的、感兴趣的表演内容，所以，我们老师对表演区的节目单表演内容应该好好选择，对表演区的材料也应该有创新。
这样孩子们才能更好地更认真的表演，绘声绘色的演唱，对表演的兴趣也会越来越高。
【篇二】幼儿姓名：瑶、琦、瑜、等小朋友年龄：5岁观察日期：5、25记录时间：早上区域活动：7：50——8：20环境：表演区目的：具有初步的艺术表现与创造水平目标：能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪，能够为表演选择和搭配简单的服饰、道具。
观察记录：早在之前秦老师就带领小朋友们一起学习了啦啦操“青春*手册”孩子们对于这个新舞蹈充满了兴趣，也学的非常快。
大班(表演区)观察记录
评价
这一幕正式孩子们生活经验的再现。孩子们喜欢看电视，特别是色彩鲜艳、富有想象的动画片，她们经常会沉浸在角色和情境中，在游戏时更不例外。当孩子在游戏中出现这样的情形，我们应该适当的介入，让颖颖和小周商量，可以将两种表演合在一起，先表演再唱歌，或者先唱歌再跳舞，让孩子们进行商量后再进行游戏。
改进
措施
服装道具准备好后，悠悠扛着锄头走到“麦苗”边，说到：“过了这么多天，麦苗怎么还是这么矮，我来把它拔拔高。”说着，她开始拉着天天的手，往上拉，天天没有任说：“天天，你要慢慢站起来一点。”天天听了配合悠悠的动作，慢慢地站起来。悠悠接着对当当说：“当当你要走过来，阻止我拔麦苗。”当当听了走过来说：“你不能拔麦苗，它会死掉的。”接着，悠悠对天天说：“你要往地上一趴，假装枯萎了。”天天配合着往地上一趴。当当看到天天躺在地上后，转过头对悠悠说：“我们一起把麦苗种种好吧。”悠悠听了四处看了一会，突然跑到建筑角，在箱子里拿出几块长方形的积木，跑回舞台前，对当当说：“我们一起把这些‘麦苗’种好吧。”当当开心地拿起一块积木，当做麦苗种在地上。悠悠拿过来的“麦苗”都种完后，三个人就在表演区里走来走去，没有再进行表演。
分析
评价
1.在日常的活动中观察到婉儿是比较内向、胆小的孩子，平时很少和老师主动交流，说话声音也很小，但在表演区，能大胆表达自己的意愿，能选择自己喜欢的角色，对扮演的角色有一定的认识，能在集体面前大胆的表演，并能大声说出角色的语言，说明幼儿喜欢表演，在语言表达、自信心方面有很大的提高。
2.能和同伴协商、合作游戏，当发生争执“谁来扮演小红帽”时，能主动想办法解决，以及人手不够时主动去其他区域邀请别人客串，几经失败后仍不放弃，敢于再次尝试。幼儿解决问题的水平和交往水平增强。
幼儿园观察记录（表演区）
幼儿园表演区观察记录
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幼儿园表演区观察记录_共10篇
★幼儿园表演区观察记录_共10篇范文一:幼儿园幼儿观察记录表XX区学府实验幼儿园幼儿观察记录表提醒幼儿爱护器械与玩具文章：未知文章作者：当幸福来敲门推荐给朋友收藏本页观察实录：晨间活动时，兰兰冲到我面前想我告状：“小璨又把那个弄坏了.”只见，仙女棒在小璨的手中分成了两个部分,一手拿着绳子，一手握着纸棒，低着头呆呆的站在那里。
我来到他面前,问他怎么了，他笑着说:“坏了。
"“这次，又是什么原因呢？"“我轻轻的一甩，它就坏了.”小璨轻描淡写的回答.我转身到框里重新拿了一根仙女棒交给他，他拿到好的仙女棒便高兴的玩了起来，只见他抓住绳子那一端，使劲地甩起棒来，一会儿，他又拿着坏了的仙女棒来到我面前.分析:平时,小璨就总是会把游戏材料弄坏，缺乏惜物感，一味地惩罚并不能收到很好的效果。
老师需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，帮助幼儿寻找问题的原因，和他们一起讨论解决方法,和正确的游戏方法，利用体育运动培养幼儿的惜物感，使他们从小养成保护周围环境和动植物的习惯,体验到优美环境带来的身心愉悦；爱惜劳动成果，对被损坏的东西感到可惜,并对自己损坏物品的行为感到内疚，是十分有必要的。
措施1。
教师与小璨共同讨论.“你刚才是怎么玩的？"“为什么,你这么玩仙女棒，他老师会坏呢?”“除了这样玩仙女棒，有没有更好的方法，可以既不把它弄坏,又很好玩呢?"2。
请会玩仙女棒的幼儿进行示范。
３.表扬小璨发现问题,解决问题的本领。
4．提醒其他幼儿在游戏时,也要爱护游戏材料.５.设计了一些他们看得懂、能理解的小图标，提醒幼儿爱护器械与玩具.观察目的 1.对文学活动感兴趣，理解文学作品含义。
2.喜欢倾听故事，理解故事的内容。
观察记录在语言活动——《百人糕》中，一开始我出示一块年糕，请孩子们说说这是什么?大家都说：“这是糕点。
”我告诉他们这年糕还有一个好听的名字叫百人糕，那为什么这块糕叫做百人糕呢？我请幼儿想一想，接着，让幼儿带着问题去听故事。
幼儿园表演区观察记录与分析【三篇】
幼儿园表演区观察记录与分析【三篇】观察地点：中二班小舞台观察目的：新学期我们班开设了小舞台，我们提供了舞台，背景，表演乐器，服装，道具，在音乐的选择上也选择了一些孩子们学过的歌曲，但孩子们似乎会对这些内容并不感兴趣。
实录：“现在请小朋友根据早上自己选择的活动区域去游戏吧！”源源，湘湘，桦桦端着小椅子来到小舞台前面，打扮了好了之后，桦桦第一个走上了小舞台，他在小舞台走着模特步，不停地变化姿势，可小观众们似乎并不感兴趣，很快源源和湘湘就聊了起来，“这是我妈妈做的蝴蝶结。
”“我妈妈还给我做了副红色眼镜呢。
”湘湘又拿起一只粉红色的灯笼，美滋滋地摇来摇去。
一会桦桦也走下了舞台，他摘下帽子，穿上了蜘蛛侠的衣服，拿着“宝剑”，在旁边不停地摆着动作。
看着空空的小舞台，我提醒源源“源源，你不去表演节目吗？”等到源源站在小舞台，“你想唱什么歌呢？”“老师，我想跳小苹果。
”“啊！”源源的回答出乎我的意料，但是我还是尊重了他的意愿。
随着音乐响起，源源开心地扭了起来。
很快成成和妮妮，琳琳几名幼儿都围了过来，也跟着在舞台下面扭了起来。
音乐结束了，成成对着我说：“老师，我也想跳小苹果。
”分析与措施：孩子们在舞台的表演也许只有几分钟，但是却能够体现出孩子们平时的表达表现水平，习惯培养，大胆自信等多方面素养。
在音乐的提供上我们选择了孩子们当下学习过的歌曲，认为幼儿比较熟悉，同时引导幼儿在音乐区中实行表演和巩固。
但内容单调，并不能充分吸引幼儿的眼球，激发幼儿的参与的兴趣，导致他们并没有表演的意识，更多的是喜欢装扮行为。
我们需要调动现场的气氛，注重投放节目的丰富性，来激发每个孩子的参与度。
首先，节目的内容要丰富，要包括音乐的各个方面的表现形式，比如歌唱、节奏、舞蹈、时装表演等等。
其次在音乐区表演节目的选择上也要首先从幼儿的兴趣出发。
选择幼儿当前感兴趣的歌曲（或者节奏、舞蹈），比如《小苹果》《健康歌》等，充分调动幼儿的参与的兴趣，除此之外，孩子们对于自己熟悉的学习过的歌曲（节奏、舞蹈）也会非常感兴趣，一遍又一遍地表演，对于以后有可能会学习到音乐，老师也能够事先投放进去，引导幼儿在音乐区中先行熟悉旋律，为以后集体教学活动做准备。
幼儿活动中心表演区观察记录与分析【三篇】
幼儿活动中心表演区观察记录与分析【三篇】幼儿活动中心表演区观察记录与分析【一篇】观察记录- 日期：[日期]- 时间：[时间]- 观察者：[观察者姓名]- 场地：幼儿活动中心表演区观察内容在观察期间，对幼儿活动中心的表演区进行了详细观察，并做了以下记录：1. 表演区环境：表演区设有舞台、音响设备和灯光设施。
场地整洁有序，并有适合幼儿活动的装饰物品。
2. 幼儿参与情况：观察到有20名幼儿在表演区内积极参与各类活动。
他们展示了各种才艺，包括唱歌、跳舞和朗诵。
3. 幼儿表现：幼儿通过表演展示了自信、合作和创造力。
他们互相合作，共同完成各项表演任务，并展示了自己的个人特长。
4. 监督与指导：观察到有专业的教师在活动期间对幼儿进行监督与指导。
教师鼓励幼儿发挥自己的能力，并及时给予肯定与帮助。
5. 安全保障：表演区设有防护措施，防止幼儿发生意外伤害。
教师和工作人员时刻关注幼儿的安全情况。
6. 反馈与交流：活动期间，家长、教师和幼儿之间有良好的反馈与交流。
家长对幼儿的表演给予了积极评价，教师鼓励家长与幼儿共同参与活动。
分析与建议基于以上观察记录，对幼儿活动中心表演区的情况进行分析与建议如下：1. 表演区环境：表演区的整洁有序为幼儿提供了舒适的表演场地。
建议定期更新装饰物品，以提供更多元、富有创意的活动环境。
2. 幼儿参与情况：幼儿对活动中心表演区的参与积极性较高，显示了他们在表演中展示自己的热情与能力。
建议增加不同类型的表演活动，以满足幼儿的多样化需求。
3. 幼儿表现：通过表演，幼儿展示了自信、合作和创造力等多种素质。
建议加强对幼儿的个体表现的关注，鼓励他们充分发挥潜力，并提供更多的创造性表演机会。
4. 监督与指导：专业教师的监督与指导对幼儿的表演起到了积极作用。
建议加强教师之间的专业交流，分享教学经验与技巧，提高幼儿表演指导水平。
5. 安全保障：表演区的安全措施应持续加强，确保幼儿在活动中的安全。
建议定期检查和更新防护设施，同时加强对幼儿安全教育的宣传与培训。
幼儿园中班表演区观察记录
幼儿园中班表演区观察记录观察日期：2024年11月15日观察时间：上午9点-11点观察地点：幼儿园中班表演区观察目的：观察幼儿园中班孩子们在表演区的活动情况，了解他们的表演能力和表现特点。
观察记录：9点：我来到了中班表演区，四周装饰着各种色彩鲜艳的布景，墙上贴满了可爱的卡通人物图片。
中班的孩子们陆续进入表演区，有的穿着小动物的服装，有的手里拿着各种乐器。
9点10分：孩子们开始集体活动，一位老师教他们唱歌《两只老虎》。
孩子们都积极地参与，跟着老师一起唱，动作很协调。
有的孩子甚至带着自己的小动作，给其他人带来了欢笑。
9点30分：开始进行小组活动，孩子们分成小组进行舞蹈表演。
每个小组都有一位老师指导，帮助他们练习舞蹈动作。
其中一组的表演非常出色，他们的动作准确、整齐。
其他组的孩子们也在努力地练习，虽然有时候还会有些混乱，但他们都很享受这个过程。
10点：开始进行个人表演，孩子们可以自由选择自己要表演的内容。
有的孩子选择唱歌，有的孩子选择跳舞，还有的孩子选择讲故事。
他们的表演非常投入，有的孩子表演得很自信，有的孩子需要一点鼓励才敢上台。
但无论如何，他们都尽力展示自己，每个人的表演都有独特的魅力。
10点30分：进行大家合唱的环节，孩子们一起唱了一首动感的儿歌。
他们积极地跟着节奏唱歌，动作也非常协调。
虽然有些孩子还不太熟悉歌词，但他们都用自己的方式参与其中，营造了一片欢乐的氛围。
11点：中班表演区的活动结束了，孩子们纷纷离开，返回各自的教室。
他们的笑容和开心的表情让我感觉到他们在表演中得到了快乐和成就感。
观察总结：通过观察，我发现幼儿园中班的孩子们在表演区展示了自己的才艺和表演能力。
他们表演时的动作协调，非常投入，展现出了他们的自信和尽力去做到最好的态度。
虽然有些孩子在表演中还存在一些不确定因素，但他们都在老师的指导下不断努力，并在表演中取得了进步。
此次观察中，我也看到了中班的老师们的努力和付出。
他们不仅给孩子们提供了各种表演的机会，还耐心地指导和鼓励他们。
幼稚园表演区观察记录与分析【三篇】
幼稚园表演区观察记录与分析【三篇】观察记录：角色扮演表演在幼稚园的表演区观察中，我选择了观察角色扮演表演的场景。
以下是我的观察记录：- 时间：9月15日上午10点30分至11点- 场地：幼稚园表演区- 观察对象：幼儿园中的3-4岁儿童观察内容如下：1. 角色扮演的种类：观察到幼儿们在表演区内进行了各种不同的角色扮演，包括医生、警察、消防员、老师等。
他们通过换上不同的服装和戴上相关的道具来扮演不同的角色。
2. 兴趣展示：幼儿们在进行角色扮演时表现出浓厚的兴趣和投入。
他们积极地与其他小朋友一起合作，互相交流，并模仿自己所扮演的角色。
3. 道具使用：幼儿们在角色扮演中利用各种道具，如玩具电话、手铐、教师用的黑板和粉笔等。
观察到他们善于使用道具，互相分享，并通过模仿真实情境的方式来展现自己所扮演的角色。
4. 创造力发展：在角色扮演过程中，幼儿们展现出了自己的创造力。
一些幼儿会为角色扮演创造新的情景和故事情节，他们会自发地与其他小朋友进行对话，发展出有趣的剧情。
5. 社交能力培养：通过角色扮演，幼儿们得到了与其他小朋友和教师充分互动的机会。
他们学会了分享、沟通、合作和解决问题，这对于培养幼儿的社交技能和情绪管理具有积极的影响。
观察记录：音乐表演在幼稚园的表演区观察中，我还选择了观察音乐表演的场景。
以下是我的观察记录：- 时间：9月20日上午9点至9点30分- 场地：幼稚园表演区- 观察对象：幼儿园中的4-5岁儿童观察内容如下：1. 音乐表演形式：观察到幼儿们进行了集体舞蹈和合唱表演。
他们按照音乐的节奏配合动作，同时用声音演唱。
2. 表演内容：幼儿们表演了简单的儿歌和童谣，并进行了相应的舞蹈动作。
他们使用简单的乐器和手势来增添表演的趣味性。
3. 参与度和表现：观察到幼儿们非常积极地参与表演，他们跟随老师的指导完成动作和唱歌，并展现出较好的节奏感和音乐表现力。
4. 团队合作：在音乐表演中，幼儿们需要与其他小朋友一起合作，彼此配合，共同完成表演。
大班区域观察记录(表演区)
这个互动过程中，飞飞和米娅展现了他们的合作能力、解决问题的能力和创造力。他们的合作互助体现了他们的合作意识，这有助于促进他们的团队合作和交流能力的发展。在挑选表演服装的过程中，两个孩子的讨论和决策能力也得到了锻炼。
教育策略
1.鼓励幼儿参与各种艺术活动，如唱歌、跳舞等，以激发他们的创造力和表达能力。
2.提供丰富多彩的表演服装供幼儿选择，以培养幼儿的审美和创造能力。
3.引导幼儿探索和实践合作和互助的精神，以提高幼儿的
大班表演区区域观察记录
观察班级Leabharlann 大X班观察对象所在区域
表演区
记录人
观察时间
观察情况与记录
在幼儿区域的表演区，飞飞和米娅决定一起表演。飞飞提出想当歌手唱歌，米娅则决定当伴舞帮助飞飞表演。两个孩子开始挑选表演队服装，他们交流意见，互相帮助，最终决定穿上一身亮色的衣服，看起来非常抢眼。在表演过程中，米娅在一旁跳舞，与飞飞的歌唱相得益彰，完美的配合给观众留下了深刻的印象。
幼儿园中班表演区观察记录
幼儿园中班表演区观察记录观察日期：xxxx年xx月xx日观察地点：幼儿园中班表演区观察时间：上午9点-10点观察目的：观察幼儿园中班幼儿在表演区的活动情况，了解他们的表演能力、交流能力以及协作能力的发展情况。
观察内容：上午9点，幼儿园中班的老师带着大约20名幼儿进入表演区。
表演区是一个宽敞明亮的场地，地上铺着柔软的地垫，周围摆放着各种表演道具，如彩色围巾、音乐器、手纸等。
刚进入表演区，老师引导幼儿们围成一个圆圈，进行一些简单的暖身活动。
他们跳跃、摆手、摆腿等，动作配合鲜明，整齐划一、这个环节的目的是为了让幼儿们放松身心，准备好接下来的表演活动。
接着，老师向幼儿们介绍了今天的表演主题是《小小演员》。
每个幼儿都可以在表演区中担任不同的角色，比如担任主持人、演员、道具师等。
老师让幼儿们选择自己感兴趣的角色，并组成几个小组。
第一组是主持人小组，他们负责介绍每个演员与节目的情况，并与观众进行互动。
观察中发现，主持人小组的幼儿们展现出较强的口头表达能力，他们用流利的语言介绍每个节目，与观众进行积极互动，引起观众的兴趣和鼓掌。
第二组是舞蹈演员小组，他们表演了一支简单的儿童舞蹈。
观察中发现，舞蹈演员小组的幼儿们动作协调，节奏感强，他们在音乐的引导下，做出各种优美的舞步，展现出了良好的身体控制能力和舞台表演能力。
第三组是音乐演奏小组，他们用小乐器模仿各种动物的声音，引发观众的笑声和掌声。
观察中发现，音乐演奏小组的幼儿们在演奏过程中，能够准确模仿动物的声音，节奏感强，耳朵敏感。
他们能够根据音乐的节奏和变化做出相应的反应，展现出良好的听觉感知能力。
第四组是剧情表演小组，他们表演了一幕小故事。
观察中发现，剧情表演小组的幼儿们在角色扮演过程中，能够表现出角色的情感和表情，语言流利，动作生动。
他们之间的互动紧密，互相配合默契，展现出了良好的协作能力和表演能力。
在观察过程中，我还注意到幼儿园中班的老师们一直在观察和引导幼儿们的表演行为。
幼儿园大班表演区观察记录精选
幼儿园大班表演区观察记录精选【篇一】分析反思：今天你扮演了妈妈的角色，开始你和小宝爸爸一起去看表演，把宝宝一个人落在家里。
你们俩都没有考虑到宝宝的存在，没有做到爸爸妈需要照顾宝宝的责任感。
后在我的提醒下，你马上意识到了，并在后一次去观看演出时能带上宝宝，并时刻体现出妈妈对宝宝的照顾，给宝宝盛饺子吃，出走时也及时交代好宝宝等妈妈回来。
看到宝宝玩手机也马上制止说不能乱玩；宝宝要出走马上拉住说不能乱走；宝宝要吃东西你又马上做东西等等。
从这些可以看出你会照顾、关心他人，能担起妈妈的责任。
这些经验肯定也来自你丰富的生活经验，同时你的语言能力很强。
活动中你的语言最多，能主导这个活动的进行。
当人家说晚上开始，你马上回去反应晚上要睡觉的等等。
针对你今天活动中的表现，我们会引导孩子们观看你们的视频和图片，请你与大家一起分享你活动中的玩法。
同时在今后的活动开展中多鼓励各区的串联，交往，如当理发店或者医院没有生意时可以去表演区看节目或者去娃娃家做客等。
【篇二】观察目的:⒈以幼儿自主的表达及真切的体验为主,观察幼儿在活动过程获得怎样的情感、形成那些的态度。
⒉表演活动的内容,是否幼儿生活中感兴趣的、熟悉的素材。
⒊是否敢于尝试,有自信。
在陌生环境中不胆怯,敢于大胆表演现象描述⒈教师引出故事的名称,让幼儿先回忆故事内容,引起幼儿的表演的兴趣。
⒉分配角色时,李昕怡说:“我来演小猫吧”我接着说:“好的,这是一张什么样的小猫呢,他走起路来是怎样的”许多小朋友都迫不及待地学起了小猫走路的样子,轻轻地,李昕怡说:“这只小猫很调皮,它走路时是东张西望的,又蹦又跳的,就像王俊杰走路时一样”说完就蹦蹦跳跳的出来了。
“哟,你观察的真仔细,我们班小朋友走路的样子你都知道,真厉害!”我及时肯定了他的想法,就请她来表演“咪咪”。
思考与分析【篇三】一、指导思想幼儿进入大班一学期，通过游戏活动，幼儿的大肌肉、小肌肉的协调性、灵活性得到进一步增强，形象思维逐渐向抽象思维开始转变，大部分幼儿的反应能力逐步增强。
幼儿园表演区观察记录与分析【3篇】
幼儿园表演区观察记录与分析【3篇】【篇一】幼儿园表演区观看记录与分析观看记录：区域活动时，亮亮几个人选了表演区，我说：“今日你们想表演什么呀？”亮亮抓紧举手说：“教师，我们想表演“不怕不怕”，我说：“好啊，谁来当筹划员”别的小朋友都默声不语，亮亮连续说：“我想当筹划员”我点了点头“有需要我帮忙的地方就跟我说”只见亮亮指挥道：“谁想唱歌”小红说“我想唱歌。
”“我也想唱歌”小兰也大声的说，亮亮点了点头“好，你们两个都可以唱歌”小红去选了个红色的蝴蝶结，小兰带了一顶长长的假发，安排好了小红和兰兰，亮亮又说：“明明，你想干嘛呀，要不你表演打击乐吧，还有鼓，还有手铃”可是明明不说话，亮亮急了，“教师，教师，明明他不听我的”我说“你得问问人家想表演什么呀！”“明明你想表演什么”亮亮走到明明身边，明明看了看我，看了看亮亮，用微小的声音说“我想弹吉他”亮亮大声说：“好”拿起一顶时尚的红绿假发给他，明明接过假发站在镜子面前看了看，没有作声。
我说：”你是不喜爱这个吗？”他点了点头，“那可以换一个。
”明明看了看亮亮，拿起了一顶牛仔帽，戴在了头上。
这下，可以开头表演了，亮亮主动的站在舞台中间，说：“大家好，我们要表演的节目是“不怕不怕”我帮助放音乐，音乐一开头，小红和兰兰从房子里跳了出来站在了小舞台的中间位置，拿着小话筒。
“哎呀，怎么没有跳舞的呀”小观众席冒出了一个声音，亮亮看了看小乐队，还真没有跳舞的，这可真么办?明明走到小观众席那对洋洋说：“你可以来跳舞吗？”洋洋爽快的同意了，好了，这下可以表演了。
亮亮小主持人说：”大家好，我们要表演的节目是“不怕不怕”音乐一开头，小红和兰兰从房子里跳了出来，跟着音乐唱着歌，明明在后面弹着吉他，亮亮也敲着鼓，洋洋在旁边扭动着身体，随着音乐的最终一句停顿，几个小演员站好，一起说：“感谢大家”。
解析与指导：从上述的案例中，我们可以看到，幼儿在嬉戏中的进展是各不一样的。
1、合作行为：最初，亮亮集筹划、主持、演员为一身，到明明从害怕到主动参加，以及人手不够时主动去观众席上邀请别人客串，同伴间的沟通从被动到主动。
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幼儿园表演区观察记录合辑
观察分析
进入新表演区时，孩子们的表现是有些被动的，进去后不知道要
干什么，对着好玩的各种道具和材料，他们抱着疑惑的态度，当老师
给他们做了介绍后，才高兴地去拿各种材料，连着几天，他们只对材
料和道具感兴趣，敲一敲、摸一摸、戴一戴、穿一穿，音乐，好象仅
仅调动他们情绪的工具，即使是老师带着他们随音乐跳舞，也不及材
料摆弄对他们的吸引力大，幼儿的注意力仍在材料的摆弄和探索上，
并不注重音乐。
他们一定要将帽子带在头上，要穿上亲子制作的服装；还要一手拿一个乐器；他们把竹棒拿去敲竹筒，去拿各种乐器，放下
这个，又去拿另一个。
采取措施
提供各种乐器、道具、幼儿喜欢摆弄、探索的材料，有真实的打
击乐器，也能够有自制的乐器。
理解材料、打扮自己，尝试摆弄乐器、道具是这个阶段活动的特点，为此，我们老师要保护好幼儿的这种兴致，引导幼儿在摆弄和游戏中了解材料的多种玩法和用法，鼓励幼儿
充分发挥幼儿的创造力想象力。
协助孩子装扮自己，引导幼儿多种方
法使用，大胆探索，对幼儿大胆的尝试和有特点的玩法给予鼓励。
让
幼儿充分地“玩”起来，满足孩子探索需求，支持幼儿的个性表现，
使幼儿熟悉和了解环境中的各种材料及功能，为幼儿以后自己独立地
表演打下基础。
获取成效
表演区是幼儿园集体艺术活动的补充和延续，与集体艺术教育活
动共同促动幼儿园艺术领域目标的实现。
表演区与其他区域相比，更
以它独特的魅力吸引幼儿，对于小班幼儿来说具有特别的作用，动听
的音乐、鲜艳的服装、舞台和上台表演的喜悦深深吸引和鼓舞着他们，
激发他们积极愉快的情感。
通过老师持续调整策略，适时指导，最终
让幼儿“玩”、“演”、“乐”，起来，充分发挥了表演区艺术教育
的功能，较好地促动幼儿的身心发展。
【篇二】
今天R宝玩的是表演区“小动物的家”。
游戏开始R宝先自己去
了表演区，然后她看到没有小朋友，就去主动邀请小朋友来一起游戏，R宝看到F宝和W宝，和她们说：“我们一起去玩表演区吧。
”两个小朋友点点头，就三个小朋友一起去表演区玩了，她们拿出了小动物指偶，各自选了几个小动物，R宝说：“小兔子和小猴子来我家做客吧，我和小熊猫准备了好多好多的吃的和玩具，你们要来么。
”
整个游戏过程宝贝之间交流和谐。
宝贝在游戏中的表现，能主动
邀请小朋友一起玩，和小朋友一起商量，愿意和小朋友一起游戏。
《指南》社会人际交往目标1指出“愿意与人交往”。
从游戏中能够
看出R宝对表演非常有兴趣，表演时十分的认真，与小朋友共同讨论
表演的内容，分配角色，与小朋友共同合作完成表演。
《指南》艺术
领域的目标中也提到：“经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。
”两个幼儿全程都很投入的表演。
【篇三】
观察目的：
⒈以幼儿自主的表达及真切的体验为主,观察幼儿在活动过程
获得怎样的情感、形成那些的态度。
⒉表演活动的内容,是否幼儿生活中感兴趣的、熟悉的素材。
⒊是否敢于尝试,有自信。
在陌生环境中不胆怯,敢于大胆表演
现象描述
⒈教师引出故事的名称,让幼儿先回忆故事内容,引起幼儿的表演
的兴趣。
⒉分配角色时,李昕怡说：“我来演小猫吧”我接着说：“好的,
这是一张什么样的小猫呢,他走起路来是怎样的?”很多小朋友都迫不。