最新被动语态翻译题说课讲解
最新【英语翻译】被动语态的翻译方法ppt课件
• 已经注意(zhù yì)到采取防腐新措施。
第四页，共24页。
一、译成中文(zhōngwén)的主动 句
• （1）保留原文主语 • 翻译(fānyì)某些被动句时，如无需指出动作的发出者，
动词的动作不带有受动色彩，通常可以按照原文语序顺 译，原文的主语仍旧充当译文的主语。
the most daring.
• 只有最勇敢的人才能(cá inéng)攀登那些高耸的山峰。 • The magnificent hotel had been completely
destroyed by the big fire.
• 大火把这座富丽堂皇的宾馆完全烧毁了。
第十页，共24页。
（5）译成无主句(zhǔ jù)
atom is said to be positively charged.
• 6、A force is needed to stop a moving body.
第二十页，共24页。
• 7、Brief reference should be made here to
the law of universal gravitation.
fever.
• 12、It is rumoured that she is going to
divorce her second husband.
第二十一页，共24页。
Keys:
• 1、你知道这个男孩子为什么挨了骂吗？ • 2、我早知道这孩子在幼儿园会得到很好的照顾
(zhà o gù )
• 3、英国、美国和其他的一些国家讲英语。 • 4、这本书里提到了好几种学习方法。 • 5、如果原子失去了一个或更多的电子，我们就
人教版被动语态说课稿
人教版被动语态说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版初中英语教材中的被动语态单元。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面进行详细的阐述。
教材分析本单元选自人教版初中英语教材，被动语态是英语学习中的一个重要语法项目，对于培养学生的英语阅读、写作和交流能力具有重要意义。
在本单元中，学生将学习如何使用被动语态来描述动作的承受者，而不是执行者，这有助于学生更准确地表达复杂的概念和信息。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握被动语态的基本结构和用法，能够识别和构造被动语态的句子。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较和实践，培养学生分析和运用被动语态的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习语法的兴趣，培养学生合作学习和自主探究的精神。
教学重点与难点教学重点是让学生理解并掌握被动语态的构成和用法。
教学难点在于如何帮助学生区分主动语态和被动语态，以及在不同情境下正确运用被动语态。
教学方法为了提高教学效果，我将采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法。
通过创设真实或模拟的语境，让学生在具体的语言环境中学习和使用被动语态。
同时，设计一系列任务型活动，让学生在完成任务的过程中练习和巩固所学知识。
教学过程1. 导入新课：通过展示一些含有被动语态的句子，引起学生的兴趣和注意。
2. 呈现和讲解：利用图片、例句等直观材料，讲解被动语态的结构和用法。
3. 练习和应用：设计多种练习题，让学生在小组内合作完成，通过实践加深理解。
4. 总结和拓展：总结被动语态的规则，并通过拓展活动，让学生在更广泛的语境中使用被动语态。
5. 作业布置：布置适量的作业，包括填空题、改写句子等，以巩固课堂所学。
板书设计板书设计将突出重点，逻辑清晰，便于学生理解和记忆。
板书内容如下：```被动语态1. 结构：be + 过去分词2. 用法：- 动作的承受者作为主语- 强调动作或结果3. 示例：- The window was broken by the boy.- The book is written by the author.```结束语通过本单元的教学，学生不仅能够掌握被动语态的基本知识，还能够在实际语言运用中灵活运用，为提高英语综合运用能力打下坚实的基础。
被动语态讲解__公开课
中考必考的重点语法
语态
语态：表示主语和谓语动词之间的关系。 英语有两种语态，即主动语态和被动语态。
主动语态：表示主语是动作的执行者。 被动语态：表示主语是动作的承受者。 如： Many students study English.(主动语态) English is studied by many students.
10、send sent sent
11 、 build built built 12、invite invited invited
把下列的句子变为被动语态的句子： 1、They speak English in Canada .(English….)
English is spoken in Canada.
They plant flowers. • 他们种花。 • 花被他们种。
Flowers are planted by them
He plays basketball. • 他打篮球。 • 篮球被他打。
Basketball is played by him.
The teacher often asks him questions.
2.He is watching TV.
TV is being watched by him.
6.现在完成时的被动语态的结构
have / has ＋been ＋过去分词
1.We have made twenty more keys．
Twenty more keys have been made by us. 2.We have finished our compositions.
Our compositions have been finished by us.
被动语态讲解-公开课
THANKS
感谢观看
情态动词的被动语态
总结词
表达可能性、必要性等情态意义
详细描述
情态动词的被动语态可以表达可能性 、必要性等情态意义。例如，“The work must be done by tomorrow”这句话表达的是“这项 工作必须在明天完成”。
05
被动语态与系表结构的区 别
语义区别
01
被动语态强调动作的承受者，即 主语是动作的接受者，通常用于 描述发生了什么事情。
在对比不同事物时，使用被动语态可以使句子更加简洁明了，突出对比的重点。
03
被动语态的时态
现在被动语态
现在被动语态表示动作正在进行或目前的状态，其结构为“be + 过去分词”。例如： “The book is being read by him.”（这本书正在被他阅读。）
现在被动语态的时态标志是“be”，根据主语的人称和时态的不同，会有不同的变 化，如“am/is/are”。
同。
翻译题
要点一
总结词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
提高语言表达能力
要点二
详细描述
翻译题不仅可以帮助学生更好地掌握被动语态，还可以提 高他们的语言表达能力。
翻译题
总结词
增强文化意识
详细描述
翻译题可以帮助学生理解被动语态在不同文化背景中的 使用，增强他们的文化意识。
写作练习
总结词
综合运用能力
详细描述
写作练习可以综合考察学生对于被动语态的掌握程度 ，包括其形式、用法以及在语境中的选择等。
过去被动语态
过去被动语态表示过去的某个时间点发生的动作，其结构为 “was/were + 过去分词”。例如：“The building was built last year.”（这座大楼是去年建造的。）
被动语态课专讲
3、TheWy omoadkeiscoumspeudte(rbsy ipneothpeleU) SfAo.r（mCoamkipnugtertsa…bl）es.
4、ThCeyomgrpouwterricearien mSoaudteh (Cbhyitnhae.（mR) icine…th）e USA.
Poor Doudou may be beaten anytime .
二、主动变被动解题步骤:
1. 找宾语 ----即动作的承受者
2. 判断宾语的单复数 ----即be动词的单复数. 3. 判断动词的时态 ----即be动词的时态. 4. 修改谓语的时态 ----即原句动词改为过去分词 5. 修改原句的主语 ----即by+宾语(原句主语)
We call the snowman Mr. Strong.
The snowman is called Mr. Strong.
eg. They bought ten computers last term．
Ten computers were bought (by them) last term.
A. speaks B. is spoken C. was spoken
more
Exercise:
He rides the motorbike to his factory every day.
The motorbike is ridden to his factory every day.
Exercise:
遥远的小岛上，住着一个倒 霉蛋，它叫豆豆，那里的人 只有三件事要忙，吃饭，睡 觉，打豆豆。你看，它总是 被打，还不知道是谁打的。
高中英语被动语态专题讲解课件(共34张PPT)
1. 被动语态的构成 1) 一般现在时 am/is/are + v-ed
You are wanted on the telephone. 有人给你打电话。 2) 一般过去时 was/were + v-ed
The book was finished last week. 这书是上周写完的。 3) 一般将来时 will be + v-ed
5. The Anti-Japanese War ___ in 1937 and it _____ eight years. A. was broken out; lasted B. broke out; lasted C. break out; lasts D. broke out; was lasted 答案 B。 break out, last 均为不及物 动词（短语），没有被动语态。
These books must be taken good care of. 这些书必须好好保管。
The children were well looked after. 孩子们受到了良好的护理。
2) 带双宾语的动词的被动语态：
(give, send, take, bring, teach, tell, offer, sing, buy, promise, make, write, ask, lend, show, pay等)将其中一个宾语变成主 语，另一个宾语作为保留宾语，或变为介 词宾语，作状语。 我们给他一些图画书。
8. In some parts of the world, tea ___
with milk and sugar.
A. is serving
B. is served
C. serves
《被动语态翻译技巧》课件
被动语态翻译原则
01
02
03
忠实原文
在翻译过程中，应尽量保 持原文的意义和风格，避 免随意改变原文的语态。
符合目标语言习惯
在保持原文意义的基础上 ，应尽可能符合目标语言 的表达习惯，使译文更加 自然流畅。
语义清晰
无论采用何种翻译方法， 都应确保译文的语义清晰 明了，避免产生歧义或模 糊不清的情况。
02
CATALOGUE
被动语态翻译技巧
中英文被动语态对比
英语被动语态使用频率较高，而 中文被动语态使用相对较少。
英语被动语态通常以“be+过去 分词”的形式出现，而中文被动 语态则通过添加“被”、“受”
、“由”等词来表示。
中英文被动语态在时态和语态方 面也存在差异，例如中文没有“
现在进行时”的被动语态。
详细描述
虽然被动语态在某些情况下非常有用，但过度使用它会使句 子结构变得单调，影响语言表达的丰富性和准确性。在翻译 过程中，应根据语境和表达习惯选择适当的语态，以使译文 更加自然、流畅。
解决方案和建议
• 总结词：针对被动语态翻译中的问题，可以采取一些解决方案和建议来
提高翻译质量和准确性。
• 详细描述：首先，了解目标语言的被动语态表达方式是至关重要的。在翻译前，应深入研究目标语言的语法和表达习惯 ，以确保准确传达原文的意思。其次，灵活运用被动语态和主动语态之间的转换，根据语境选择最合适的表达方式。此 外，注重细节和上下文语境也是提高被动语态翻译质量的关键。在翻译过程中，应仔细审查原文和译文，确保语义、语 气和风格的一致性。最后，多进行实践和反思也是提高被动语态翻译技巧的重要途径。通过不断练习和总结经验，可以 逐渐掌握被动语态翻译的技巧和方法。
被动语态说课稿
被动语态说课稿
在英语教学中，被动语态是一个重要的语法点，它表达了动作的承受
者而非执行者。
为了帮助学生更好地理解和掌握被动语态，本节课将
通过一系列的教学活动来介绍和练习这一语法结构。
首先，通过展示日常生活中的一些例子来引入被动语态的概念。
例如，“The book was written by J.K. Rowling.” 这句话中，“The book” 是动作“write”的承受者，而“J.K. Rowling” 是动作的执
行者。
通过这样的例句，学生可以直观地感受到被动语态的用法。
接着，通过一系列的练习来巩固学生对被动语态的理解。
这些练习包
括填空题、改写句子以及翻译练习。
例如，将主动语态的句子改写为
被动语态，或者从中文翻译到英文，确保学生能够正确地使用被动语态。
此外，为了提高学生的兴趣和参与度，可以设计一些互动活动。
比如，让学生分组进行角色扮演，其中一组学生扮演动作的执行者，另一组
学生扮演动作的承受者。
通过这样的互动，学生可以在实际语境中运
用被动语态。
在课程的最后阶段，进行一个总结，回顾被动语态的基本结构和用法。
同时，强调在写作和口语中正确使用被动语态的重要性。
可以布置一
些家庭作业，如写一篇短文，要求学生在文中使用一定数量的被动语
态句子，以此来加深他们对被动语态的理解和应用。
通过这样的教学设计，学生不仅能够理解被动语态的概念，还能够在
实际语境中正确地使用它。
这样的教学活动有助于提高学生的英语水平，使他们能够更自信地使用英语进行交流。
《被动语态的翻译》课件
详细描述
被动语态的定义是指主语是动作的接受者，而不是动 作的执行者。在英语中，被动语态通常以“be”动词 加上过去分词的形式出现，例如“The book was written by the author”。被动语态强调动作和结果 的客观性，使得句子更加简洁明了，同时避免了主观 色彩，使得描述更加客观公正。此外，被动语态还可 以强调动作本身，突出动作的执行者和动作的结果。
被动语态的定义与分类
详细介绍了被动语态的定义、分类以 及在英语和汉语中的表现形式。
语境与文化因素
强调了翻译时需考虑的语境和文化因 素，以及如何处理文化差异。
翻译技巧
总结了被动语态翻译的常用技巧，如 直译、意译、归化与异化等。
常见问题与解决方法
语义偏差
列举了因不理解被动语态 含义而导致的语义偏差， 并给出了相应的解决方法 。
过去分词”等等。
被动语态的分类
要点一
总结词
被动语态可以分为三类，即现在简单时态被动语态、过去 简单时态被动语态和完成时态被动语态。
要点二
详细描述
被动语态可以分为三类，即现在简单时态被动语态、过去 简单时态被动语态和完成时态被动语态。现在简单时态被 动语态表示现在正在进行的动作或存在的状态，例如 “The book is being written by the author”。过去简 单时态被动语态表示过去正在进行的动作或存在的状态， 例如“The book was written by the author”。完成时 态被动语态表示已经完成的动作或存在的状态，例如 “The book has been read by many people”。
05
被动语态翻译的练习与解析
Chapter
被动语态翻译讲解.pptx
（翻译技巧 ——被语态的译法） 在英语学习中，被动语态句子十分常见，主要有以下几 种情况：
➢出于礼貌措辞等方面考虑不愿说出动作的执行者 是谁。
You are requested to give a performance. It is generally considered not advisable to act that way.
第9页/共22页
译成汉语的主动句
2.主语译成宾语 英语被动语态的施动者通常由“by”引导， 因此翻译的时候可以直接把“by”的宾语译 为汉语句子的主语；也有些时候，其他介词 的宾语也可以译为句子的主语
第10页/共22页
2.主语译成宾语
1)By the end of the war，800 people had been saved by the organization.大战结束时，这个组织拯救了800人。 2)A right kind of fuel is needed for an atomic reactor.原子反应 堆需要一种合适的燃料。
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感谢您的观看！
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areas: natural science and social science.
第15页/共22页
译成汉语的其他句型
1.译成汉语的无主句
英语的许多被动句不需或无法讲出动作的发出者，往往 可译成汉语的无主句，而把原句中的主语译成宾语。英语 中有些固定的动词短语，如：make use of，pay attention to， take care of，put an end to等用于被动句时，常译成被动句。
第19页/共22页
初中英语被动语态讲解及练习(共47张PPT)
e.g. They look after the new students in the school.
被动句：The new students are looked after by them in the school.
2这.当些动动词词带真有奇双怪宾，语主(动有句宾中补t)o, 并离且开宾，补被是动省句 中去to“回to来”。的（动l词et不，定ha式ve时，，m在a被ke动，语fe态el中， se应e 加,w上at“cht,oh”ear,notice…)
e.g. They make us do all the ork. 被动句：We are made to do all the work
The dishes __is_c_l_e_a_n_e_dby mother every day.
主动：Children plant trees in spring. 被动： Trees are planted by children in spring. 一般疑问句： Are trees planted by children in spring?
• Lucy does the homework today.
The homework is done by Lucy today.
• They often use computers in class. Computers are often used by them in class.
• We make these machines in Beijing. These machines are made in Beijing.
被动语态讲解公开课(课堂PPT)(2024)
THANKS
感谢观看
动作的意愿或推测。
助动词在被动语态中运用
构成被动语态
助动词“be”与及物动词的过去分词连用，构成被动语态的基 本形式。
表示时态和语态
助动词与动词的过去分词连用，可以表示不同的时态和语态，如 现在进行时、过去完成时等。
加强语气
助动词还可以用来加强语气，如“已经被”、“曾经被”等表达 方式。
典型错误分析
带表语从句复合句
表语从句作为被动句的主语
e.g., "The fact is that he has been fired."（事实是他被解雇了。）
表语从句中的被动语态
e.g., "The question is whether the plan will be approved."（问题是计划是否 会被批准。）
他们正在修理那辆车。
答案解析
那辆车正在被他们修理。 昨天有人偷了我的钱包。 我的钱包昨天被偷了。
答案解析
01
据说，这本书已经被翻译成多种 语言。
02
It is said that this book has been translated into many languages.
答案解析
01
02
与主动语态区别
主语不同
主动语态中主语是动作的执行者，而 在被动语态中主语是动作的承受者。
表达含义不同
主动语态强调动作的执行者，而被动 语态强调动作的承受者或动作本身。
谓语动词形式不同
主动语态中谓语动词用原形或第三人 称单数形式，而在被动语态中谓语动 词用助动词be+动词的过去分词形式 。
02
被动语态时态变化规则
被动语态讲解课件
情态动词的被动语态：
must/have to/can等 + be + 过去分词
8. You must throw the broken pottery
away at once.
The broken pottery must be thrown away (by you) at once.
9. We have to finish our homework on time.
He bought his friend some fruits yesterday.
His friend was bought some fruits yesterday. Some fruits were bought for his friend yesterday
4．Aby can take good care of Tina ．
Some workers are painting the rooms now．
The rooms are being painted by some workers now. 现在进行时： S+ am/is/are + being +过去分词
They are holding a sports meeting now. A sports meeting is being held (by them) now.
The Structure is
助动词be+及物动词的过去分词
(be+P.P.)
He is regarded as a brilliant. 他Th一被is般认b现o为在o很k时w有：a才asm气wr/。iitste/nairne 1d9o6n9e. 这T一h本e般书b过r是o去k1时e9n：69bw年ika写esi成s/ wb的ee。rinegdroenpeaired now. 那H现过e辆在去t坏o进 进l了d行行u时时的s：：自th行awema车csa/正t/isw在/eaa被srreeb修beb理eienini。gnggwdadosonhneeed when w现e在c完al成le时d ：himha. ve / has been done 他过Th告去e完诉p成e我n时们h：a打sh电abde话eb时neue他ns正eddo在fno给er 猫se洗ve澡ra。l years. toT一当这 H他hbe般句支 说ees将 中w钢这da含来ooid笔家nr有时ket已工h情：we经厂态islfla用 已h动bca词e了 经tlolf时r几 开/iynw，i年 张hsi句lahl。 。de子bdeb结eidn构eont为nheorcep;aeebnnhee/ogdmuor.uisns.gt / 工ha作ve将to于…三be小d时on后e完成。
《英语被动语态》说课稿
英语被动语态说课稿尊敬的各位评委你们好！今天我说课的课题是新目标英语中考复习语法专项----被动语态。
下面我从六个方面说我这堂课的设计。
一．教材分析新目标九年级英语第5第6第7 单元都分别涉及了被动语态。
虽然在新课标的理念下要求“淡化语法”，但没有人会否认语法在英语学习中的重要性。
因为被动语态可根据不同时态变换结构，因此，也是学生不容易理解和难以记忆的语法知识。
在考试中都有大量的被动语态的句子出现，特别是在语篇阅读中。
所以，掌握和运用好被动语态，关系到学生成绩的高低，必须引起足够的重视。
二、学情分析学生们已经掌握了各种时态，由于被动语态结构变化较多，而且内容庞杂，学生不易理解和记忆，所以要求学生熟练记忆，并有大量的机械性的变换练习。
本节课经过精心的设计，努力使学生在有趣、轻松的气氛中学会被动语态。
三、教学目标1. 知识目标学习并掌握被动语态的基本结构和变法。
2. 能力目标观察和总结语法结构，培养学生正确使用被动语态解决问题的能力。
3. 情感目标通过对被动语态的学习，让学生学会“观察--总结--运用”的学习方法。
四、教学重点、难点重点：熟练掌握被动语态的概念，结构，用法。
难点：各种时态被动语态的运用。
五、教法分析本节课我主要采取了如下几种教法：1. 信息技术及多媒体的运用信息技术及多媒体的运用是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。
2. 小组合作法把学生分成小组，让每个小组做值日分工，3. 任务教学法让学生运用被动语态，完成小作文我的家乡六、说教学步骤Step1. Revision核对作业，复习所学的动词过去式和过去分词，为顺利完成本节课做铺垫。
Step2. leading-in播放视频，提出问题，引出被动语态。
Step3. Presentation以植树为例，用幻灯片上一个简单的句子，呈现出主动变被动的过程，然后让学生总结出其结构：am/ is/ are + V过去分词。
之后分别给出各个时态的主动语态，引导学生观察被动语态的基本结构，分别针对每个时态，讨论如何变成被动语态，师生共同总结规律。
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被动语态练习题1.我们希望你尽快完成那项工作。
2我们已在会议上讨论了那个重大的问题。
3.学生们经常在课上做那样的练习题。
4.明年他们将在这条河上建一座新大桥。
5.你的家庭作业做完了吗？6.这家工厂制作这种自行车。
7.上课之前我们必须交上数学练习本。
8.我们把这个房间当作会议室使用。
9.明天他们会完成植树吗？10.你可以早一点做完它。
11.我看见她从学校出来了。
12.她给了我一件生日礼物。
13.我们还没有担完水。
14.你能在两小时之内干完活吗？15.我从没听他说过关于这件事.16.即使问题的确出现了，也可以轻易地得到改正或解决。
17.在全体工作人员的共同努力下，这项生产计划得以顺利实施。
18.人们重新发现了古代文明。
19.教授们因此得到了报酬。
20.人们预计直到2000年那个国家的失业率都会保持稳定。
21.必须立刻处理他频繁的逃课问题。
22.人脑与电脑的区别可以用一个词形容：复杂性。
23.从那以后人们通常认为它是一把双刃剑，就像人的克隆一样，在增加我们的财富以及给我们带来舒适的同时，其潜在的危险又让人们感到恐慌。
24.人们相信核能是我们这个时代最伟大的革新之一，然而人们又担心它会毁灭世界。
25.一种在世界范围内迅速传播的计算机病毒已经感染了50000多台电脑。
26.大体上来说，人可以分为三种：一种是劳累至死的，一种是忧心至死的，还有一种无聊至死的。
27.总的来说, 得出这种结论是有一定把握的, 然而，必须具备两个条件：能够假定这个孩子与他的竞争能力对手对考试已经有着相同的态度；他也不会因为缺乏对手们已掌握的有关知识而被处罚。
28.那个男学生在过马路的时候，被一辆小型巴士撞倒。
29.在任何时候，任何情况下，是有的供应都有可能毫无预兆地中断，就当前的石油使用速度来说，油井将会在未来三十年左右枯竭。
30.在一些欧洲国家里，人们能够得到最好的社会福利，如医疗保险。
参考答案1.You are expected to finish the work soon by us.2.The important problem has been dis cussed by us at the meeting.3.The exercises like that are often done by the students in class.4.A new bridge will be built over t he river by them.5.Has your homework been done yet?6.This kind of bikes is made by the factory.7.The maths exercise books must be hande in before class.8.The room is used as a meeting-room by used.9.Can the trees be finished planting by them tomorrow?10.It may be done a little earlier by you11.She was seen to go out from the school by me.12.A birthday present was given to me by her.13.Water hasn’t been finished carrying by us.14.Can the work be finished in two hours15.The matter has never been said t o me by him.16.Even if problems do emerge, they canbe easily corrected or solved.17.The production plan was carried through due to the common effort of the workers and staff.18.The culture of antiquity was redi scovered.19.The professors are paid for this.20.The unemployment rate in that countr y is expected to remain stable for 20 00.21.His frequent absence from class m ust be dealt with immediately.22.The difference between a brainand a computer can be expressed in a single word complexity.23.Sinceit is often refe rred t o as a dou ble-edged swo rd,in cr eas ing our wealth and comfort while leaving people in fear o f potential dangers like human cloning.24.It’s believed that nuclear power i s among the greatest innovations of o ur time. But its also feared tha t it will bring the end of the world.25.More than 50,000 computers at web sites were infected by a computer v irus that is spreading rapidly aroun d the world.26.Broadly speaking,human bein gs may be divided into three classes: those who are toiledto death, those who are worriedto death, and those who are bored to death.27.On the whole such an conclusion can be drawn with a certain degree of c o nf i d e n c e,b u t o n l y i f t h e c h i l d c a n b e a s s u m e d t o h a v e h a dt h e s a m e attitude towards the test as the other with whom he is being c ompared, and only if he was not pun ished by lack of relevant informatio n which they possessed.28.The schoolboy was knocked downby a minibus when crossing the street.29.The supply of oil can be shutoff unexpectedly at any time, andin any case, the oil wells will all run dry in thirty years or so at the present rate of use.30.In some of the European cou ntries, the people are given t he biggestsocial benefits such as medical insurance.德育教案课题：构建和谐校园教学目的：引导学生明确和谐校园的重要性。
引导学生努力构建和谐校园教学重点：。
引导学生努力构建和谐校园教学难点：和谐的内涵。
教学方法：讨论，分析，归纳。
教学过程：一：导入：同学们，现在是和谐社会，我们应该为和谐社会做出我们应用的贡献。
你想拥有一个和谐，良好，舒适的学习生活环境吗？你想拥有温馨，融洽，亲密的人际关系吗？你想将来学业有成吗？那么首先，让我们共同打造一个和谐班级、和谐校园吧！二：什么是和谐：（你是怎样理解和谐的？）小组讨论：谈自己对和谐的理解。
然后，小组代表发言。
教师总结和谐的定义：多样化个体平等友好的共存于同一个社会环境下发展的状态，这种状态就是和谐。
1、“和谐”的含义。
对于和谐的定义有很多，胡锦涛主席把社会主义和谐社会定义为“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。
”这是对和谐社会的确切定义。
2、“和谐”的概念是怎么来的。
和谐思想可以说是儒家文化的精髓，包含两个意思，一为“和”，一为“合”，“和合”思想是中国传统文化的重要思想。
孔子说：“礼之用，和为贵。
”孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。
”可见儒家思想对“和”非常重视，这里的“和”主要讲的是人与人之间的关系要和睦、和谐、和平，并以此来构建“家和万事兴”的局面。
但如何才能达成“和”呢？这就要依靠“礼”，“礼”是儒家的重要价值观，实质上是孔子所描绘的社会规范和法律制度，孔子认为：“道之以德，齐之以礼”，就是要求用道德感化世人、用礼仪规范大家的行为。
“礼”是儒家设计的政治秩序，大家都“克己复礼”，则即达到了“仁”的境界。
“和”与“礼”，共同构成了儒家价值观的基础，相辅相成，“礼”要符合“和”的原则和精神，而“和”则是维持“礼”稳定的重要手段。
另外，儒家“合”的思想主要是通过“天人合一”来体现，“天人合一”反映了儒家提倡人与自然、天道等和谐相处的思想，董仲舒说：“天亦有喜怒之气，哀乐之心，与人相副。
以类合之，天人一也。
”这里的“天”主要有两种含义，既包括自然、宇宙、星辰等具体的天，也包括天道、神灵、义理、皇权等抽象的天，虽然对天人合一的解释很多，但“天人合一”思想表达的意思都是人与天是相通的，最终都归为“德”。
同学朗读关于构建和谐校园的诗歌人人从我做起来要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让江河清起来，要让空气净起来，要让花儿开起来，要让鸟儿唱起来，要让环境好起来，人人从我做起来。
文明礼貌。