中学课程管理制度
大团中学校本课程管理制度
一、总则为贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省普通中小学教学管理基本规范》，规范我校办学行为，提高教育教学质量，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、课程设置与实施1. 课程设置：我校校本课程设置包括国家课程、地方课程和校本课程。
（1）国家课程：严格按照国家课程计划执行，确保各级课程课时设置。
（2）地方课程：根据地方教育部门要求，结合我校实际情况，选择适合的地方课程。
（3）校本课程：根据我校办学特色和学生需求，开发具有我校特色的校本课程。
2. 课程实施：（1）各年级按照国家课程计划、地方课程计划和校本课程计划安排课程表，不得随意增减课程课时数。
（2）各学科教师严格按照课程表上课，不得无故调课。
如有特殊情况，需提出书面申请，经校长批准后方可调课。
（3）艺术、体育、地方与学校课程、劳动教育课程兼课教师要按时上课，备课、听评等相关材料齐全，不得随意换作其他课程使用。
（4）物理、化学、生物等实验学科加强实验课教学，按照课程标准和教材要求开齐开足开好实验课，指导、鼓励学生课外实验活动，提高学生动手实践能力、自主设计实验能力。
三、教师管理与培训1. 教师管理：（1）尊重教师专业自主权，教师可以结合教学实际和学科特点对国家、地方、学校课程进行整合。
（2）每个学科组要结合本学科特点开发一门校本课程，教师应积极参加承担学校特色课程教学和学生社团指导等工作。
2. 教师培训：（1）定期组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。
（2）鼓励教师参加各类学术交流活动，拓宽教师视野。
四、课程评价与改进1. 课程评价：（1）定期对课程设置、实施情况进行评价，及时发现问题，改进工作。
（2）对教师教学进行评价，促进教师不断成长。
2. 课程改进：（1）根据评价结果，对课程设置、实施进行改进。
（2）根据学生需求和社会发展，不断优化校本课程。
五、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由大团中学教务处负责解释。
3. 各部门、教师应严格遵守本制度，确保教育教学工作顺利进行。
我国中学课程管理制度
我国中学课程管理制度一、中学课程管理制度的概述中学课程管理制度是指为了全面提高中学教育质量，促进学生成长成才，推动学校发展，保障学生权益，促进全社会共同发展，而对中学课程进行科学规划、合理安排和有效管理的一套制度。
中学课程管理制度是中学教育管理的重要组成部分，它的设计和落实直接关系到中学教育的质量和效益。
二、中学课程管理制度的构成要素中学课程管理制度主要包括课程规划、教材选择、教师配备、教学评价、课程改革和管理体系等多个方面的要素。
1. 课程规划中学课程规划是中学教育教学过程中的首要环节，它需要根据国家教育政策、地方教育改革发展状况和学校实际情况，科学规划和设计中学课程。
中学课程规划应该包括课程目标、核心素养、课程结构、学科设置、教学资源和学生需求等多个方面内容。
通过合理的课程规划，可以使学生在学习过程中得到全面发展，增强学生综合素质。
2. 教材选择中学教育的教材选择是中学课程管理的一个重要环节，需要严格按照教育部门发布的教材目录和相关规定选用教材。
教材选择的原则是科学性、规范性、时代性和先进性。
教材必须符合教学大纲要求，保障学生学习权益，提高学生学习效率。
3. 教师配备中学课程管理制度需要合理配备高水平的教师队伍。
教师是中学教育的中坚力量，他们的专业水平、教学经验和教育教学能力对中学课程的实施至关重要。
中学课程管理制度需要建立科学的教师聘用、培训、评价和考核机制，完善教师职业发展通道，不断提高教师教育教学水平。
4. 教学评价中学课程管理制度需要建立科学合理的教学评价体系，准确反映学生的学习情况和教师的教学水平。
教学评价应该是多层次、多元化的，包括考试成绩、作业质量、实践能力、综合素质评价等。
通过科学的教学评价体系，可以促进学生学习动力、提高学生综合素质，也可以帮助教师了解教学情况和改进教学方法。
5. 课程改革中学课程管理制度需要不断进行课程改革，紧跟时代发展潮流，更新教学理念，调整课程结构，提高课程实效性。
扬州市第一中学学生课程设计与实践管理制度
扬州市第一中学学生课程设计与实践管理制度一、课程设计管理1.1 教师指导学生课程设计由专业教师进行指导，确保教学目标的达成和内容的有效性。
教师应鼓励学生独立思考、创新实践，并定期提供反馈和评估。
1.2 课程设计要求学生课程设计应符合学校的课程设置和教学要求，兼顾学科知识与实践能力的培养。
设计内容应体现学生个人兴趣和特长，并结合实际问题进行实践操作。
1.3 课程设计审核完成课程设计后，学生需提交书面文档给指导教师进行审核。
教师将根据课程设计的合理性、可行性和创新性进行评估，并提出修改意见和建议。
1.4 课程设计执行审核通过的课程设计将得到校方的支持和推广。
学生通过制定详细的计划和安排，并结合指导教师的指导，按时完成实践过程，达到预期目标。
二、实践管理2.1 实践环境学校将提供符合实践要求的场地、设备和资源，确保学生能够安全、顺利地进行实践活动。
实践环境应符合相关的安全标准和规范。
2.2 实践指导教师将对学生实践活动进行指导和监督，确保学生在实践过程中遵守规章制度，明确实践目标和任务，并解决实践中遇到的问题和困难。
2.3 实践安全学生在实践活动中应严格遵守安全操作规程，正确使用实验器材和工具。
如遇实践活动涉及危险性较高的实验，应由专业教师进行指导和监控。
2.4 实践总结学生在完成实践活动后，应进行总结和反思。
总结报告应包括实践过程、实践结果及收获、问题和解决方案等内容，以便提高实践能力和经验。
三、管理制度执行3.1 管理责任学校领导将确保学生课程设计与实践管理制度的执行落实，明确管理的责任主体，并加强对督导和评估工作的监控和指导。
3.2 信息公开学校将及时向学生和教师发布关于课程设计与实践管理的文件和通知，确保参与者了解制度要求、流程和时间安排等相关信息。
3.3 评估与改进学校将定期评估学生课程设计与实践的管理制度，收集参与者的意见和建议，针对问题和不足进行改进和完善，以提高管理效果和学校教学质量。
中学校本课程开发与管理制度
XXXX中学校本课程开发与管理制度校本课程是学校课程的重要组成部分，重视校本课程的开发和实施，是基础教育课程改革的具体目标之一，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。
为了全面落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，促进我校校本课程的研究、开发和管理，特制定XXXX中学校本课程开发与管理制度。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社区的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，促进师生共同发展，提高学校办学水平。
二、校本课程管理的目标和原则1.目标（1）确保执行国家课程，在维护课程计划与课程标准严肃性的前提下，独立或合作开发校本课程；（2）根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程;（3）从学校改革与发展的实际出发，协调学校各类课程的关系，优化学校课程的结构，提高学校课程的适应性；(4)组织教师利用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效地利用学校课程资源；(5)创造机会使学生能够在一定范围内和一定程度上参与课程的决策，享有必要的课程管理权利。
2.原则(1)以学生发展为本，校本课程必须考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发；(2)保证学校各类课程的比例均衡，充分发挥它们对学生发展的不同价值作用；(3)校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生生动活泼主动学习的学习方式；(4)在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时,加强教学和教材的规范管理；(5)学校及相关人员要形成课程权力分享、责任分担的观念，明确各自的角色地位和相应职责；(6)充分挖掘和利用课程资源，重视实验基地建设，注意发挥家长和社区资源的作用。
三、校本课程的管理1.建立校本课程建设领导小组，组长由校长担任，组员原则上包括专家、校领导、教务主任、教科主任、总务主任、教师代表、学生代表及家长、社区代表。
中学教学管理制度
中学教学管理制度•相关推荐础上，结合课程标准和学生实际，安排好教学进度，仔细拟定本学期教学计划和“寓德于教”计划。
3、集体备课。
教师（含行政领导）应按规定的地点规定的时间参加集备活动，不得无故缺席。
备课前每个教师应再次熟读教材及有关教学参考资料，提出个人教学设想，并围绕教学目标的要求、主要教学内容重点、难点、课堂主要范例、练习与作业、可供选择的教学方法、手段、教具等积极展开讨论，最后结合自己班级实际，优选最佳教学方案。
同一学科的教学尽量做到统一进度、统一要求，并写好集备记录。
4、认真写好教案。
要根据各学科、年段、班级及学生的特点认真写好有自己特色的教案，教案体现教学目标、师生活动、课后反及作业设计等、对范例、练习、作业，教师要先“下水”完成，学校教务处对教师教案及作业“下水”完成情况，每学期至少检查六次。
二、准备教学工作：1、准备上课，教师必须在预备钟铃响之前到达教学地点。
2、做好教学组织工作：（1）预备铃响后，教师应督促学生入座，安定情绪，准备各项学习用品，准备上课。
（2）上课铃响后，教师进课堂；班长口令：“起立”、教师说：“同学们好”，学生答：“老师好”，教师还礼并答“请坐下”，以完成师生上课心理准备。
（3）教师根据班长报告，填好点名册开始上课。
3、教师施教中应态度亲切，精神饱满，坚持讲普通话，讲授要注意言简意赅，吐字清晰，提问学生用语礼貌。
造成课堂融洽、和谐的气氛，并注意启发引导，调节学生的学习积极性。
4、板书工整。
规范、板书包括字与图，都要做到工整、端正，无论汉字及各科作图，都要符合规范，各科教师应认真学习国家颁布的汉字简化方案，不写错别字。
5、端正教态与学态。
教师要以身作则，上课时态度严谨，同时要求学生坐姿端正，注意听讲，积极思考，踊跃发言，发言时举手，杜绝上课思想开小差，做小动作。
6、对个别学生的违规行迹教师应采取灵活、适当、理智的方式批评纠正，不得马虎迁就，避免课堂上出现顶牛现象。
中学教学常规管理制度(5篇)
中学教学常规管理制度一、教室管理1. 学生进教室按次序入座，不得随意更换座位。
2. 上课铃响后，学生应迅速入座，按时开展课堂教学活动。
3. 学生应保持教室内清洁整齐，不得乱扔纸屑、果核等垃圾。
4. 离开教室时，学生应将教室门窗关好，灯、风扇等电器关闭。
5. 教室内不得吃零食，饮料也要维持清洁，不得乱丢垃圾。
二、上课纪律1. 学生应准备好所需教材、学习用品等，按时到达教室。
2. 上课期间，学生应专心听讲，不得做与学习无关的事情，如讲话、打闹、偷看手机等。
3. 学生应尊重教师，不得随意打断或质疑教师的讲解。
4. 学生应积极参与课堂讨论和互动，提问时应礼貌待人。
5. 上课期间，学生如需离开教室，应事先请假和经教师允许。
三、作业管理1. 学生应按时完成作业，并按要求整齐、清晰地书写。
2. 作业本应保持整洁，不得随意涂画或乱写乱画。
3. 作业应经过认真复查，确保无错误和纰漏。
4. 学生有问题或困难无法完成作业时，应及时向教师请示并寻求帮助。
四、考试管理1. 学生应按时参加各类考试，不得迟到或早退。
2. 考试期间，学生应自觉遵守考场纪律，不得交头接耳、传纸条等作弊行为。
3. 考试结束后，学生应按要求整理考卷并尽快归还。
五、纪律处分纪律处分是对学生违反学校教学常规管理制度的行为进行处理。
常见的纪律处分方式包括：口头警告、批评教育、书面批评、考试成绩扣分、课外活动限制等。
对于严重违反纪律的行为，学校将采取更严厉的处分措施，如停课、留校察看、暂时或永久开除等。
六、家长配合家长是学校教育的重要合作伙伴，应积极配合学校的管理工作。
家长应：1. 关心和支持学生的学习和成长。
2. 积极参与学校的家校沟通活动，及时了解学生的学习和生活情况。
3. 配合学校对学生的教育和管理工作，与学校共同制定适合学生的学习计划和目标。
七、有关教师的要求1. 教师应以身作则，严守教师职业道德和纪律，做到公正、公平、严谨。
2. 教师应对学生做好言传身教的教育工作，注重学生的思想品德和学术潜力的培养。
中学学校校本课程建设管理制度
中学学校校本课程建设管理制度一、背景介绍随着教育改革的不断深入，中学校本课程建设管理制度成为一项重要且必要的工作。
本文将从该制度的目的和意义、实施步骤、管理流程以及存在的问题等方面展开回答。
二、目的和意义中学校本课程建设管理制度的主要目的在于促进学校教育发展，提高教学质量。
通过制度化的管理，可以确保校本课程建设有序进行，有效地整合优质教育资源，更好地满足学生的发展需求。
三、实施步骤1. 制定校本课程建设管理指导方针学校需要明确校本课程建设的总体目标和发展方向，制定相应的管理指导方针。
这包括确定课程开发和评价的原则、标准和流程等。
2. 设立校本课程建设管理团队学校需要组建一个专门的管理团队，负责校本课程建设的统筹和指导，包括制定具体方案、组织协调相关工作等。
3. 课程开发在校本课程建设管理制度的指导下，学校需集中力量开展课程开发。
教师可以根据学校的实际情况和学生的需求，设计并开发适合的课程内容和教材。
4. 课程评价校本课程建设管理制度还要求对开发的课程进行评价。
学校可以采用多种评价方式，包括学生评价、教师评价和专家评价等，以确保课程的质量和有效性。
五、管理流程1. 课程审查在校本课程建设管理制度的指导下，学校需要对开发的课程进行审查。
这个过程主要是检验课程是否符合教学目标和学生需求的要求。
2. 课程备案通过审查合格的课程，学校需要进行备案。
这个过程包括在课程库中建立课程档案，定期更新和管理相关资料。
3. 课程培训为了提高教师的教学水平和专业素养，学校需要组织相应的课程培训活动。
这可以包括集中培训、分散培训和个性化培训等形式。
六、问题与挑战校本课程建设管理制度实施中可能会面临一些问题与挑战。
例如，存在较大的时间和经费压力，教师培训的难度较大，课程评价的标准尚不完善等。
七、解决方法为了解决上述问题，学校可以采取诸如增加经费投入、加强教师培训与支持、完善评价体系和加强与家长的沟通等措施，以提高校本课程建设管理制度的实施效果。
初中学校课程管理制度
初中学校课程管理制度一、背景介绍初中学校的课程管理制度在培养学生的综合素质和提高教学质量方面起着重要的作用。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面展开分析和讨论初中学校课程管理制度的现状和存在问题。
二、设定教学目标确定清晰明确的教学目标是课程管理的基础。
学校应根据国家教育政策和教育改革的要求，结合学校的特点和学生的需求，设定适应时代发展的教学目标，并注重培养学生的实践能力和创新精神。
三、合理安排教学内容教学内容需要贴合学生的实际，同时与国家课程标准相结合。
学校应综合考虑学生的认知水平和学习能力，科学地进行课程重组，注重课程的实用性和连贯性，避免知识的重复和重负。
四、多元教学方法多元化的教学方法对培养学生的综合素质至关重要。
学校应鼓励教师运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、实践等，提高学生的学习主动性和参与度，激发他们的学习兴趣和创造力。
五、推行个性化教学不同学生有不同的学习方式和学习需求。
学校应根据学生的实际情况，开展个性化教学，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，鼓励学生的多元发展，让每个学生都能得到适当的关注和帮助。
六、加强师生互动师生互动是促进教学有效进行的关键。
学校应鼓励教师与学生之间的积极互动，创设良好的学习氛围，鼓励学生提问和思考，促进教师和学生之间的相互尊重和信任，让教学变得更具有人情味。
七、创新的评价方式评价方式需要科学合理，突出学生的综合能力和潜力发展。
学校应对学生的学习过程和学习成果进行全面的评价，注重培养学生的创新思维、实际操作和实际问题解决能力，避免单纯以考试成绩为评价标准。
八、加强家校合作家校合作是课程管理的重要环节。
学校应充分发挥家长在学生教育中的作用，与家长保持密切的联系和沟通，了解学生的学习情况和需求，共同合作，共同为学生的成长和发展负责。
九、持续的教师培训教师是教育的中坚力量，需要不断提高自己的专业水平。
学校应加强教师的培训，提供适应新形势下教学需求的方法和技能，培养教师的教育理念和教学能力，提升整体教学质量。
全日制普通中小学课程管理制度
全日制普通中小学课程管理制度
前言
全日制普通中小学课程管理制度主要是为了规范国内普通中小学的教育教学工作，提高教学质量，以及让教育资源更加公平地分配。
本文档将梳理全日制普通中小学课程管理制度的主要条款和要求。
条款与要求
1. 全国各地的普通中小学应当依据国家有关法规，制定并公布本校的课程管理制度和实施细则。
2. 课程设置应当有针对性，根据不同阶段学生的需求，科学合理地规划课程内容和教学进度，合理安排教学时间，加强课堂教学管理。
3. 教学内容应当丰富，适合学生的身心发展，灵活多样，注重学生的实践与创新能力的培养。
4. 定期评估课程质量，做好教学反馈。
学校应当定期进行课堂督查和课程评估，及时发现和解决教学中的问题。
5. 教师教学质量应当得到提高，学校应当严格选拔和培养优秀
的教师，提高他们的教学水平和教育理论素养，鼓励他们创学理念，优化课堂教育。
6. 学校应当保障学生的权益，加强课堂管理。
学校应当制定和
完善学生管理和事故应急预案，加强学校安全教育，做好课堂纪律
管理。
结论
全日制普通中小学课程管理制度是保障教育教学质量和师生权
益的基本制度，学校应当严格遵守，并根据实际情况不断完善。
只
有这样，才能更好地满足未来国家和社会的需求，让教育事业不断
进步和发展。
中学课程管理制度
中学课程管理制度
1. 写作目的
本文旨在介绍中学课程管理制度，包括课程设置、教学计划、
课堂管理及评估方法等方面的内容，以帮助中学教师和管理人员更
好地理解和执行相关规定，以提升中学教育的质量和效果。
2. 课程设置
中学课程设置应根据国家教育部门的规定，结合学校自身情况，确保符合教育目标和培养学生综合素质的要求。
常见的学科包括语文、数学、外语、科学、社会等。
学校还可以根据需要开设选修课程，以满足学生的个性化发展需求。
3. 教学计划
每个学年，学校制定教学计划，明确各学科的教学目标、内容
和进度安排。
教学计划要根据学科特点和学生实际情况，科学合理
地安排教学时间和教学资源。
教师应按照教学计划进行备课，保证
课程按时完成。
4. 课堂管理
课堂管理是中学课程管理的重要组成部分。
教师应根据学科特
点和教学内容，采用适当的教学方法和手段，建立良好的课堂秩序，提高学生的研究效果。
课堂管理还包括对学生的纪律要求及行为规
范的引导和监督。
5. 评估方法
中学课程评估是对学生研究效果的客观评价。
评估方法可以包
括考试、作业、小组讨论、课堂表现等多种形式，旨在全面了解学
生的研究情况和能力水平。
评估结果可作为教学改进和学生评价的
依据。
6. 总结
中学课程管理制度对于促进学生的全面发展和提高教学质量起
着重要作用。
学校和教师应依据相关规定，合理制定和执行课程管
理制度，确保教学活动的规范和有效进行，提升学生的学习成果和
综合素质。
中学课程管理规章制度(三篇)
中学课程管理规章制度是学校为了规范中学生的课程学习行为，保证教学质量和学生学习效果而制定的规定。
其中包括以下内容：1. 课程设置：学校根据国家课程标准和学生实际情况，设计和安排合理的课程，科学安排教学内容和教学时间。
2. 上课纪律：学生应准时到达教室，提前准备好课本和学习材料；课堂上要认真听讲、积极参与互动，禁止打闹、嬉笑和玩手机等影响学习的行为。
3. 作业管理：教师布置的作业应适量和质量合理，学生应按时完成并经过仔细检查，作业应遵守规范格式和书写要求。
4. 课间休息：学生在课间休息时，应保持秩序，不得随意离开教室、滞留走廊或参与打闹游戏。
5. 课程评价：学校根据国家规定和学生实际情况，制定科学的考核评价体系，对学生的课堂表现、作业质量、考试成绩等进行评价。
6. 选修课程：学校可根据学生的兴趣和能力设置选修课程，学生可以根据自己的意愿选择相应的选修课程。
7. 课程管理责任：学校、教师和学生都有相应的课程管理责任，学校应提供良好的学习环境和教学设施，教师应认真备课和授课，学生应积极参与学习并遵守课程管理规定。
通过制定中学课程管理规章制度，学校可以规范学生的课程学习行为，提高教学质量，培养学生良好的学习习惯和自觉遵守规则的能力。
中学课程管理规章制度（二）1. 上课时间：- 上午第一节课开始时间为8：00，下午第七节课结束时间为17：00。
- 课程表严格按照学校制定的课程安排进行，学生必须按时到达教室并参与上课。
2. 请假制度：- 学生如需请假，必须提前向班主任或学校请假办公室提出书面请假申请，说明请假原因和请假时间。
- 请假需经班主任或请假办公室批准，未经批准擅自离校或旷课将受到纪律处分。
3. 作业管理：- 学生应按时完成布置的作业，如因特殊情况无法完成，应提前向班主任说明情况。
- 学生应自觉遵守作业纪律，不得抄袭、抄作业，否则将受到纪律处分。
4. 请假补课：- 学生请假期间所缺课程需提前向班主任申请安排补课时间。
中学课程管理规章制度范文(3篇)
中学课程管理规章制度范文一、学生课程管理规定1. 学生应按照学校安排的课表参加课程学习，不得迟到早退，严禁旷课。
2. 学生应穿着整洁、得体的服装上课，不得穿着拖鞋、短裙等不符合规定的服饰。
3. 学生上课期间应保持安静，不得进行无关谈话、吃东西等干扰教学秩序的行为。
4. 学生应积极参与课堂讨论，遵守老师的教学纪律，不得打扰其他同学的学习。
5. 学生在上课期间如有紧急事情需离开教室，应事先向班主任或教师请假，离开后须及时返校。
二、教师课程管理规定1. 教师应按照学校制定的课程安排，准时到岗上课，并在开课前做好准备工作。
2. 教师应遵守教学纪律，讲授内容应与教学大纲相符，不得私自调整课程内容。
3. 教师应尊重学生的学习差异，根据学生的实际情况，采取灵活的教学方法，提高教学效果。
4. 教师应及时完成课后作业批改工作，对学生的学习情况进行记录和反馈。
5. 教师应与学生保持良好的沟通，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。
三、班主任课程管理规定1. 班主任应协助教导主任，负责班级教育管理工作。
2. 班主任应及时了解学生的学习情况和行为表现，与学生建立良好的师生关系。
3. 班主任应密切关注学生的出勤情况，及时与家长取得联系，解决学生的旷课、迟到等问题。
4. 班主任应协调学生与教师之间的关系，及时处理学生与教师之间的矛盾和纠纷。
5. 班主任应组织学生参加各类集体活动，提高学生的综合素质和团队精神。
四、家长课程管理规定1. 家长应配合学校的课程管理工作，关注学生的学习情况和行为表现。
2. 家长应及时签字批阅学生的作业和学习记录，与学校保持良好的沟通。
3. 家长应关注学生的出勤情况，如有特殊情况需请假，应及时与班主任取得联系。
4. 家长应积极参与学校组织的家长会议和家长学习活动，与学校共同促进学生的发展。
5. 家长应主动与教师沟通，了解学生的学习表现和问题，共同协调解决学生的学习困难。
五、违纪违规处理办法1. 对于学生的迟到、旷课等违纪行为，将根据情节轻重，给予相应的处罚。
中小学学校课程设置管理制度
中小学学校课程设置管理制度
目标
本文档旨在规范中小学学校的课程设置管理，确保课程设置与教学目标的有效对应，提高教学质量和学生综合素养。
原则
1. 独立决策：学校应独立制定和调整课程设置，不得寻求外部帮助。
2. 简单策略：学校应采用简单的策略，避免复杂的法律问题。
3. 有据可查：学校在课程设置中不得引用无法确认的内容。
管理流程
1. 课程开发：学校根据教育部门的要求和学校的特点，制定课程开发计划。
2. 教学目标：学校根据国家课程标准和学生需求，确定每个课程的教学目标。
3. 课程设置：学校根据教学目标，制定具体的课程设置，包括课程名称、学时安排、教材选用等。
4. 审批程序：学校将课程设置方案提交给教育行政部门进行审批。
5. 定期评估：学校应定期评估课程设置的效果，根据评估结果进行调整和改进。
管理要求
1. 课程多样性：学校应提供多样化的课程，满足学生的不同需求和兴趣。
2. 教学质量：学校应注重教学质量，确保课程内容与教学目标的有效对应，并采用适合的教学方法。
3. 学生参与：学校应鼓励学生积极参与课程选择和设计，提高学生的主动性和创造性。
4. 教师培训：学校应加强教师的培训和专业发展，提高教师的教学水平和课程设计能力。
管理责任
1. 校长：负责组织和协调课程设置管理工作，确保课程设置符合法律法规和学校要求。
2. 教务处：负责具体的课程设置工作，包括课程开发、教学目标的制定和课程设计等。
3. 教师：负责根据课程设置进行教学，积极参与课程开发和改进工作。
（以上内容仅供参考，具体制定时需根据实际情况进行调整和完善。
）。
我国中学实行课程管理制度
我国中学实行课程管理制度一、引言教育是国家的根基，中学教育是培养国家未来人才的重要环节。
为了更好地提高中学教师教学水平和学生学习素质，我国中学实行了课程管理制度。
这一制度对于促进中学教育发展有着重要的意义。
二、课程管理制度的概念课程管理制度是指中学在开展教学活动中，为了提高课程的实施水平、提高学生的综合素质，集中精力对课程进行全面管理和调配资源，保证课程有序进行的制度。
课程管理制度需要包括教育部门、学校领导、教师、学生和家长等多方面参与。
三、我国中学实行课程管理制度的必要性1. 促进中学教学质量的提升。
课程管理制度有助于规范中学教学活动，提高教师教学水平，推动学生学习能力的提升，从而提高中学教学质量。
2. 有利于培养学生的综合素质。
通过课程管理制度的执行，可以更好地规划学生的学习方向和发展道路，培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
3. 促进中学教育的均衡发展。
通过课程管理制度，可以更好地调配资源，促进中学教育的均衡发展，保证每个中学生都能够接受优质的教育。
4. 有助于形成合理的课程结构。
课程管理制度可以更好地调配和整合课程资源，形成合理的课程结构，使得学生能够全面发展。
四、我国中学实行课程管理制度的主要内容1. 课程设置与调整中学需要根据国家教育政策和学生的实际需求，合理设置课程，并根据实际情况调整课程内容和设置，确保课程结构合理，满足学生的学习需求。
2. 教师队伍建设中学需要建立健全的教师队伍，为教师提供相关的培训和发展机会，不断提高教师的教学水平和专业素养，促进教师的持续发展。
3. 学生学业规划中学需要为学生量身定制学业规划，引导学生根据个人兴趣和特长选择适合自己的课程，鼓励学生综合发展，提高学生的学习积极性和学业成绩。
4. 教学质量评估中学需要建立完善的教学质量评估机制，对教师的教学质量和学生的学业成绩进行定期评估和监测，及时发现问题并进行改进。
5. 课程资源整合中学需要调配并整合相关的课程资源，包括教材、教辅资料、教学设备等，确保课程资源的合理利用和充分发挥作用。
任城区济东中学校本课程管理制度
任城区济东中学校本课程管理制度一、校本课程管理的指导思想全面贯彻党的教育方针,以邓小平同志的“三个面向”,《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,教育部《全日制普通初级中学课程计划(试验修订稿)》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导,紧密结合学校教育理念和主体办学指导思想:发现学生个性潜力,让每个孩子都成功!以培养学生的创新精神为核心内容,以学生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生都得到个性发展,教师,学生共同成长.。
二、校本课程管理的领导机构组长：郝轩山成员：范恩亮、辛怀雷、张宪领、程志远、季承泰、韩同奇、张辉、史伟职责：校本课程的开发、实施、评价的指导与管理，并组织跟踪培训与管理。
三、校本课程的开发（一）开发目标1、通过校本课程的开发,培养一批复合型,科研型的教师.2、培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高学生自主学习,自我完善的能力.3、拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力.4、培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操,增进身心健康,使学生热爱生活,适应社会.（二）开发原则1、自主性原则:尊重学生主体地位,以学生自主活动为主,多给学生想象,创造空间.2、自愿性原则:尊重学生的意愿,自选组别,充分发挥学生的个性特长.3、灵活性原则:教学内容,方法以学生的实际情况而定,灵活的作内容形式上的调整,使全体学生都得到发展.4、开放性原则:体现在目标的多元性,内容的宽泛性,时间空间的广域性,评价的差异性.（三）校本课程的开发内容1、注重课程的基础性;2、注重课程的丰富性;3、注重课程的发展性.（四）校本课程的开发步骤前期论证：1、前期调研，调查了解我校学生的兴趣爱好，了解教师的特长和社区教育资源情况，调查主要采用问卷等方式进行。
2、在前期调研基础上，由教师向学校校本课程领导小组提交校本课程门类申报方案。
3、学校校本课程管理举行论证会，讨论确定该门类校本课程的可行性和有效性。
中学研究性学习课程管理规章制度（5篇）
中学研究性学习课程管理规章制度一、学校研究性学习课程领导小组的职责1、学校研究性学习课程领导小组由校长、分管副校长、学校各职能部门负责人、各年级组长等组成，校长担任组长。
小组是学校研究性学习课程开发、实施、管理、评价的最高机构。
2、负责制定本校研究性学习课程的实施方案，决定实施研究性学习课程的一年至三年计划及相应步骤，保证国家课程计划规定的研究性学习课时在本校的落实。
3、统一部署、协调学校各部门的工作，建立课程的组织管理体系，制定与课程实施有关的规章揣度检查各部门履行职责的情况。
4、负责制定本校研究性学习评价方案，监控和评价教师、行政管理者、学生等各类人员的工作。
5、负责开发、整合校内外教育教学资源，积极筹措资金，从经费、设备、仪器、资料、场地、人员等方面为师生提供课程实施的条件。
6、将研究性学习课程放在学校工作的重要位置进行专项管理。
领导小组定期召开专门会议，进行课程指导，伺时研究、处理具体问题。
二、教科室的职责1、教科室在研究性学习课程实施过程中，是一个重要的职能部门，主要负责学校研究性学习课程的组织、实施、管理和评价。
2、随时检查各年级研究性学习课程的实施进展情况，及时向学校研究性学习课程领导小组提供各种相关信息，提出具体的建设性意见。
3、加强与教务处、教育处等职能部门的沟通与联系，负责协调图书馆、实验室、电教室、教研组、年级组等部门的关系，妥善处理临时突发性问题。
4、根据教育部课程计划、上级教育行政管理部门的指示和本校研究性学习课程实施方案，制定全校各年级研究性学习课程的教学计划。
教学计划以学年或学期为周期，按照研究性学习的课程流程，统一布置各阶段的教学工作。
5、根据学校的要求，在师生参与讨论、共同协商的基础上制定有关研究性学习课程的学生评价方案，设计学分制管理方案，对学生研究性学习活动的开展实施考核评价和学分制管理。
6、加强对研究性学习课程规律、特征等的研究，随时了解校内外研究性学习课程理论和实验的发展动态和信息，及时向学校研究性学习课程领导小组提出具体的建设性意见。
初中学校课程体系管理制度
一、目的与意义为提高初中教育教学质量，全面贯彻党的教育方针，培养学生的综合素质，本制度旨在规范初中学校课程体系管理，确保课程设置科学合理，教学秩序井然有序。
二、制度内容1. 课程设置（1）课程设置应遵循国家课程标准，结合学校实际情况，以培养学生的综合素质为目标。
（2）课程设置应包括国家课程、地方课程和校本课程。
国家课程和地方课程按照国家教育行政部门的规定执行；校本课程由学校根据学生特点、师资力量和社会需求自主开发。
（3）课程设置应注重学科之间的衔接与渗透，提高学生的综合运用能力。
2. 教学计划（1）学校应根据课程设置，制定年度、学期、月度教学计划，确保教学任务按时完成。
（2）教学计划应明确教学目标、教学内容、教学方法、教学进度和考核方式。
（3）教师应根据教学计划，制定详细的教学方案，并严格按照教学方案进行教学。
3. 教学实施（1）教师应认真备课，做好课堂教学准备工作。
（2）课堂教学应注重启发式、探究式、讨论式教学，激发学生学习兴趣。
（3）教师应关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。
（4）学校应加强教学检查，确保教学计划的落实。
4. 教学评价（1）学校应建立健全教学质量评价体系，对教师的教学工作进行定期评价。
（2）评价内容应包括教师的教学态度、教学能力、教学效果等方面。
（3）评价结果应作为教师考核、职称评定、工资待遇的重要依据。
5. 教材管理（1）学校应严格按照国家规定选用教材，确保教材质量。
（2）教师应熟悉教材内容，合理运用教材资源。
（3）学校应加强对教材的保管和使用，防止教材丢失、损坏。
6. 教学资源（1）学校应积极开发、利用校内外教学资源，为学生提供丰富的学习环境。
（2）教师应充分利用教学资源，提高教学效果。
三、制度执行与监督1. 学校成立课程体系管理领导小组，负责制度执行与监督。
2. 教师应自觉遵守本制度，积极参与课程体系管理工作。
3. 学校定期对课程体系管理进行自查，发现问题及时整改。
中学校本课程管理制度
中学校本课程管理制度
为积极推进新课程改革，形成学校特色和培养学生的能力，保证校本课程顺利实施，规范教师的教学行为，特制定本制度。
1、教务处负责校本课程的管理和评价工作。
2、校本课程的认定，由负责开发的教师选好课题，并写出课程简介，再向学校教务处申请。
经学校校本课程领导小组论证审核后才能确立。
3、校本课程的开发要坚持以学生发展为本，体现地区和学校特色，促进学校教育教学质量的全面提高。
4、负责老师在开课一周内按要求写好《课程纲要》并及时上交教务处。
5、教师必须认真备课，每次上课前都必须由教务处检查盖章后方可上课。
6、老师们必须认真上课，在上课中，要积极利用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效地利用学校课程资源，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助与学生生动活泼主动学习的学习方式，开展教学活动，教导处将不定期地随堂听课，检查教师的上课情况。
7、教师要依据学生和教学的实际，布置适量的作业并及时批改，使学生学有收获。
8、努力探索适合学校实际的评价方案。
9、重视资料的收集和整理工作。
10、学校对在校本课程开发中工作成绩突出的老师进行表彰奖励。
中学课程管理规章制度模版(三篇)
中学课程管理规章制度模版第一章总则第1条为了规范中学的课程管理，保证教育教学的正常进行，促进学生成长发展，制定本规章制度。
第2条本规章制度适用于中学全体教职员工、学生和家长。
第3条中学的课程管理应坚持以学生为中心的原则，促进学生全面发展，培养其健康个性和批判性思维能力。
第4条中学的课程管理应遵循教育部和地方教育主管部门的有关政策和要求，并结合中学的实际情况制定具体措施。
第二章课程设置第5条课程设置应根据国家和地方教育主管部门的要求，并结合中学的特点和学生的需求进行合理的调整。
第6条中学应根据学生的兴趣和能力，设置多元化的课程，包括必修课、选修课和实践课等。
第7条中学的课程设置应体现综合素质教育的理念，注重学生的个性发展和实践能力培养。
第8条中学应结合学校的实际情况和教师的专业特长，合理分配教学资源，确保每门课程能够得到充分教学。
第三章课程教学第9条教师应按照教育教学大纲和教学计划进行教学，确保课程教学的质量和效果。
第10条教师应关注学生的学习兴趣和需求，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
第11条教师应根据学生的实际情况和学习进展，及时调整教学内容和教学进度，确保学生能够逐步掌握所学知识和技能。
第12条教师应注重学生的思维能力和创新能力的培养，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
第13条教师应根据学生的学习需求和能力差异，进行个别化教学和辅导，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
第四章课程评价第14条课程评价应全面、客观、公正，并与学生的学习目标和能力要求相一致。
第15条课程评价应综合考虑学生的学习态度、学习方法、学习成果和学习效果等方面的因素。
第16条课程评价应注重学生的自我评价和互评，促进学生的自主学习和发展。
第17条课程评价应及时反馈学生的学习情况和进展，帮助学生进行自我调整和提高。
第五章家校合作第18条中学应与家长建立良好的沟通机制，及时了解学生的学习情况和困难，并共同解决问题。
中学课程管理制度
中学课程管理制度为深化课改实验，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评价课程，体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成，全面推进素质教育，大力提升教育教学质量，结合我校实际，特制定课程管理制度。
一、实行国家、地方、学校三级课程管理国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准。
在保证实施国家课程的基础上，鼓励教师开发适应本地的地方课程，可开发或选用适合本校特点的课程。
1、国家课程分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、地理、生物、物理、化学、历史、思想品德、体育与健康、音乐、美术、综合实践等。
认真实施晨练、大课间和课外体育活动。
2、地方课程使用地方课程课时，经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。
包括安全教育、环境教育、传统文化、人生规划等。
3、校本课程开发并实施本校课程4、综合实践活动课主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。
按规定设置课时。
以分科与综合相结合活动为主要形式，强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培养学生的实践能力和创新精神。
二、课程实施条件5、严格执行山东省基础教育课程实施方案。
课程门类、课时不随意增减。
依法执行课程计划。
6、按照国家教育部印发的《基础教育课程纲要》、使用经教育局审核征订的免费教科书，进行有效的教学活动。
非经审核的教科书不随意使用。
7、按照县教育局下发的中小学教师工作量标准，结合教师所学专业、学校《课程表》规定的课程门类、课时，科学、规范的配置任课教师。
任课教师应专业对口，知识面广，一专多能，一般应主讲1—2门专业基础课。
学校要尽量减少教师代课门类，确保素质教育的有效实施。
8、按有关要求配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，购买学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求。
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中学课程管理制度
为深化课程改革，规范办学行为，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评价课程，体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成，全面推进素质教育大力提升教育教学质量，结合我校教育教学实际，特制定课程管理制度。
一、实行国家、地方、学校三级课程管理
依照国家制定的中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。
在保证实施国家课程的基础上，鼓励教师开发适应本地的地方课程，可开发或选用适合本校特点的课程。
（一）国家课程
主要包括思品、语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、生物、音乐、美术、劳技、信息技术、体育与健康、综合实践活动。
认真实施大课间和课外体育活动。
（二）地方课程
占用地方课程课时，经中小学教材编审委员会审定的课程。
（三）校本课程
主要为我校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展。
纳入课表，依据学生需要开发，根据学校资源开发，依据办学目标开发，认真编写教材。
（四）综合实践活动课
主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。
按规定设置课时，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培养学生的实践能力和创新精神。
二、课程实施条件
1、制定课表时，严格执行《普通全日制初中课程安排表》。
2、课程门类、课时不随意增减。
3、依法执行课程计划。
4、按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》、课标，使用经教育
局基础教育科审核征订的教科书，进行有效的教学活动。
非经审核的
教科书不随意使用。
5、按照教师所学专业、学校《课程表》规定的课程门类、课时，科学规
范的配置任课教师。
6、任课教师应专业对口，知识面广，一专多能。
7、一般应主讲2-3门专业基础课。
学校要尽量减少教师代课门类，确保
素质教育的有效实施。
8、按照有关要求，配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，购买
学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求。
三、课程实施要求
1、学校在开学前制定出全校总课程表、活动课安排表、教师任课课表，
班级分课程表、作息时间表，并在开学前下发。
各教学班严格按照课
表上课。
保证课程开齐、开全、开足、开好。
教师能按照统一的教学进度进行教学。
保证按规定时间开学、放假。
2、抓好课程实施的常规管理工作，教师应承担研究课标、备课、编写教
学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教学任务。
3、教学任务由教务处统一安排，教师无正当理由和未经教务处、分管教
学领导批准不得拒绝接受所安排的各项教学任务。
4、教师必须严格按照课标、德育大纲的要求组织课堂教学。
课前要精心
备课，认真编写教学设计，做好充分准备。
5、课堂教学要紧扣“三维目标”，改进教学方法，把握重点、突破难点、
有效落实教学内容，提高教学质量。
6、严格遵守课堂教学管理制度，教师不得迟到和提前下课。
凡经教务处
查处通报的视同教学责任事故。
7、上课讲普通话。
仪容整洁，仪表大方，语言文明优美。
8、教师不得私自停课和调课，因故需要停课、调课者，至少提前一天亲
自到教务处汇报，经教务主任批准后，交主管教学校长审批，合格后方可调课。
凡停课的，须在规定教学时间内予以补课，并报教务处备案。
擅自停课、调课者或事先未及时通知学生停课、补课者视同教学责任事故，追究有关当事人责任。
9、切实减轻学生的课业负担。
学校协调各任课教师，使学生的家庭作业
每天平均不超过1.5小时。
假期及双休日不搞全年级、全班性的集体补课，教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。
10、在校本课程的开发与实施中要有效执行上级部门颁发的“课改”文件
精神，确保课程计划与课程标准的严肃性。
结合学校实际，研究学生多样化发展的需要。
开发或选用适合本校特点的、可供学生选择的课程。
要合理安排课程，优化教学过程，提高课程的适应性。
要满足教师专业发展的需要，提供必要的培训，给教师创造开发课程的机会。
并建立教师、学生、家长、社会参与校本课程管理的长效机制。
四、课程实施的检测与评价
1、课程检测工作应在教导处的统一安排下进行。
试卷必须严格保密，不
得以任何形式向学生透露有关信息，否则，视为重大教学责任事故，按有关规定予以行政处罚。
2、学生平时成绩和教学检测成绩须严格按照有关规定登记填报；每次课
程检测后，教导处要组织有关教师进行试卷分析，并写出书面分析报告，各科成绩及分析报告由教导处统一进行管理。
3、学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教师、学生的各
种内部评价工作。
对教师的内部评价制度，要符合上级有关规定；对学生实行全面素质评价，不以学科成绩作为唯一或主要依据评价教师、学生，不以学科成绩公开排列教师、学生名次。
五、课程实施的总结与深化
1、根据“课改”实验要求，在课程实施的过程中，提炼总结，认真解决
“课改”实验中存在的问题。
2、强化实验工作的过程管理，及时掌握“课改”动态，随时发现实验中
教师的不足，要边实验，边培训，边总结。
共同促进“课改”实验的顺利进行，全面提高教育教学质量。