13《angengingong》教学设计与反思doc
统编版(2024)语文一年级上册《ang eng ing ong》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《ang eng ing ong》教案及反思一、教材分析统编版（2024）语文一年级上册《ang eng ing ong》是汉语拼音教学的重要组成部分，旨在帮助学生掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音规则和书写方法。
本课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。
第二部分是声母和 ang、eng、ing、ong 拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语“游泳、骑自行车、打乒乓球”的书写格式引导。
第四部分是儿歌《两只羊》，其中包含了本课新学的后鼻韵母。
第五部分是本课要求会认的生字“羊、桥”和要求书写的音节词“míng liàng”。
本课内容是学生学习汉语拼音的进阶，通过形象的画面、有趣的儿歌等多种形式，引导学生学习后鼻韵母，帮助学生掌握正确的发音方法，提高拼读能力，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。
二、教学目标【知识与技能】：1.学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying，读准音，认清形。
【过程与方法】：1.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong 组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。
2.学生能够正确、流利地朗读并书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
3.通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的语言感知能力和发音准确性。
【情感态度与价值观】：1.借助拼音，正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语，认识“羊、桥”两个生字。
2.正确朗读儿歌《两只羊》，巩固拼音学习成果。
ang eng ing ong教案及课后反思.doc
《ang eng ing ong》教学设计做课前操：点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。
动动手，动动脚，我们来背声母表：b、p、m. f ......扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表：a、0、e ••••..站要直，坐要正,我们来背整体认读音节表：zhi、chi、shi专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。
复习导入，作好新课铺垫：板书：an en in un un师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了。
老朋友见面打个招呼吧!生：你好，小cm。
生：Hello,小un。
师：还记得吗？y总是喜欢帮i和□带路,因此这里又有2个整体认读音节,它们是 ----- 板书：yin,yu n师：好，我们一块儿来念一遍。
二、归类迁徙,感悟发音方法：师：今天，拼音王国里又来了4个新朋友，想认识吗?板书：ang eng ing ong师：请你用眼睛仔细瞧瞧它们，你发现了什么小问题?生：它们都有ng o师：你的眼睛真急n和g和在起，我们在这儿要读诃（加上手势X师范读——个别读师：你感觉到了什么? 生：我的舌头在后面。
生：声音是从鼻子里出来了。
师：这就对了，发・ng时舌头靠后,声音从鼻子里岀来,我们就把像这样带有的韵母叫后鼻韵母。
同桌之间发一下，看看他的舌头缩进去了没有？听听他的声音是从哪出来的?（同桌之间互相读。
）师：那么这些后鼻韵母分别叫什么名字呢？请你用眼睛看看给它们带头的是谁?生：带头的是a。
师：那么先发什么?再发什么?生：老师,我知道。
先发a再发-ng。
师：请你试试看！生:ang三、巩固练习谈话：我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!①师生合作儿歌，叽固发音：小手肮脏ang ang ang , 打开电灯eng eng eng o 老鹰飞翔ing ing ing #天上彩虹ong ong ong o②做〃送信〃游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。
（配读儿歌：叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过练习，提高学生运用字母组合ang, eng, ing, ong拼读单词的水平。
二、教学内容：1. 字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词示例。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 难点：能够正确拼读含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中感受和掌握字母组合的发音。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼读能力。
3. 小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，共同完成学习任务。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的字母组合，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并用单词示例进行说明。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生分层巩固所学内容。
4. 游戏活动：组织学生进行游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高拼读能力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
6. 作业布置：让学生课后练习拼读含有字母组合ang, eng, ing, ong 的单词，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，发现部分学生对于字母组合的发音规则掌握不够扎实，需要在课后加强练习。
在游戏活动中，学生表现出很高的兴趣，但部分学生在游戏中过于放松，需要注意课堂纪律。
在的教学中，应更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高整体教学效果。
注重课后作业的布置与检查，确保学生能够巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对字母组合ang, eng, ing, ong发音规则的掌握程度。
部编人教版一年级语文上册拼音13《angengingong》教案.doc
汉语拼音13 ang eng ing ong【教学目标】1.学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2•学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4•体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。
【教学重点】ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。
【教学难点】前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。
【课前准备】1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。
（师生）2.制作相关的课件。
（教师）【课时安排】2课时【教学过程】第一课时—、复习导入1•谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、un o3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1•看图认识事物，进行说话练习。
CI）出示情境图，问：你在图上都看到了什么？（墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)(2)相机出示音节chang X deng v yTng v zhong,告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ang、eng、ing、ong o(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。
2.学习复韵母ang。
指导读音：看教师的口形变化，先发a,再发ng。
3•师生共同小结学习步骤。
4•四人小组合作，按以下步骤学习eng。
教师巡视，相机指导。
引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？课件出示：©ng Qng Qng Ong(3)出示含有eng的音节:reng heng feng deng o学生尝试着拼读、指读、开火车读。
angengingong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第四章，主要详细内容包括：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习和运用。
通过学习这些韵母，使学生掌握其发音要领，并能够正确拼读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，并能准确拼读。
2. 培养学生正确书写含有ang、eng、ing、ong的拼音词语的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学后鼻韵母进行简单的词语创作和表达。
三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音和区分。
教学重点：含有ang、eng、ing、ong的词语的拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有动物的图片，引导学生观察并说出动物的名称，如“熊猫”、“鹦鹉”等，引出本节课要学习的后鼻韵母。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要领。
（2）讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音规则，并用卡片展示相关词语。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自读含有ang、eng、ing、ong的词语。
（2）学生相互检查，纠正发音错误。
4. 书写练习（15分钟）（1）教师示范书写，学生跟着书写。
（2）学生自主书写，教师巡回指导。
5. 小组活动（10分钟）学生分组，用含有ang、eng、ing、ong的词语进行词语接龙游戏。
六、板书设计1. 板书四个后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。
2. 板书相关词语，如“帮忙”、“风筝”、“唱歌”、“走路”等。
七、作业设计1. 作业题目：用ang、eng、ing、ong各写一个词语。
答案示例：帮忙、风筝、唱歌、走路。
2. 作业题目：抄写含有ang、eng、ing、ong的词语，每个5遍。
angengingong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册，主要围绕ang eng ing ong这四个后鼻韵母进行教学。
具体内容包括教材第5章“拼音王国”的第三节“ang eng ing ong”，通过这一节的学习，学生能够掌握这四个后鼻韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音ang eng ing ong，熟练书写这四个后鼻韵母，并能够在词语中准确运用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学活动，培养学生的拼音识别、发音及书写能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养他们主动参与课堂活动的积极性，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：ang eng ing ong的正确发音与书写。
教学重点：ang eng ing ong在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 利用PPT展示ang eng ing ong四个后鼻韵母的图片，引导学生观察并尝试发音。
b. 邀请学生上台演示发音，集体点评。
2. 新知讲解（10分钟）a. 通过例词讲解ang eng ing ong的发音要领，让学生跟读并模仿。
b. 讲解ang eng ing ong的书写方法，并示范书写。
3. 随堂练习（10分钟）a. 学生在拼音本上书写ang eng ing ong，教师巡回指导。
b. 学生分组进行拼音接龙游戏，加强巩固。
4. 情景应用（5分钟）a. 创设情境，让学生用ang eng ing ong拼读词语。
b. 邀请学生上台表演，集体评价。
b. 布置课后作业，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 板书ang eng ing ong教学2. 板书内容：a. ang eng ing ong的发音及书写方法b. 词语举例：帮忙（bang mang）、风筝（feng zheng）、苹果（ping guo）、彩虹（cai hong）七、作业设计1. 作业题目：a. 书写ang eng ing ong各一行。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 能够正确拼读包含字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
二、教学内容：1. 教学字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
2. 通过单词示例，让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong在单词中的运用。
3. 进行听力练习，让学生能够辨别字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音及应用。
2. 难点：能够准确辨别字母组合ang, eng, ing, ong在单词中的发音。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片和动作展示字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 进行听力练习，培养学生听的能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过图片和动作展示字母组合ang, eng, ing, ong的发音，引导学生学习。
2. 讲解：讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并通过单词示例让学生掌握。
3. 练习：进行听力练习，让学生辨别字母组合ang, eng, ing, ong 的发音。
4. 游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，布置作业。
六、作业布置：1. 抄写字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 练习辨别字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
3. 收集含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词，进行拼读练习。
七、教学反思：1. 学生对字母组合ang, eng, ing, ong的发音掌握程度如何？2. 教学过程中是否有学生难以理解的地方？如何改进？3. 学生的参与度和兴趣如何？是否需要调整教学方法？4. 听力练习是否有效？如何提高学生的听力水平？5. 整体教学效果评价，总结经验教训，为下一节课做好准备。
angengingong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册，主要内容包括：拼音章节中的ang, eng, ing, ong四个后鼻韵母的学习。
具体内容包括对这四个韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ang, eng, ing, ong四个后鼻韵母的正确发音和书写。
2. 培养学生能够准确辨别这四个韵母并能在实际词语中正确应用。
3. 提高学生对拼音学习的兴趣，激发他们自主学习的积极性。
三、教学难点与重点重点：ang, eng, ing, ong的正确发音和书写。
难点：如何让学生在实际词语中准确应用这四个韵母。
四、教具与学具准备教具：PPT，发音示范视频，卡片。
学具：拼音练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示包含ang, eng, ing, ong韵母的图片，让学生观察并尝试读出图片中的词语，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入（10分钟）(1) 讲解ang, eng, ing, ong四个韵母的发音方法，并进行示范。
(2) 引导学生跟读，纠正发音错误。
3. 例题讲解（10分钟）(1) 选取几个包含ang, eng, ing, ong韵母的词语进行讲解，让学生理解其应用。
(2) 示例：讲“帮忙”（bang mang），解释“bang”中的“ang”韵母发音，并引导学生模仿。
4. 随堂练习（10分钟）(1) 让学生两人一组，互相练习发音。
(2) 在卡片上写出包含ang, eng, ing, ong韵母的词语，让学生挑选并正确读出。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 在黑板上分别写出ang, eng, ing, ong四个韵母，旁边附上相应的词语。
2. 用不同颜色的粉笔标出每个韵母的发音特点。
七、作业设计(1) 花朵（hua duo）(2) 火车（huo che）(3) 唱歌（chang ge）(4) 跑步（pao bu）答案：略。
部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思_部编部一年级语文上册教案这篇《小学一年级语文教案：ang、eng、ing、ong》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。
以下信息仅供参考！！！教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。
教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing 的发音和三拼音读是难点教学预备：局部韵母卡片，相关的课件。
一、复习导入师：小朋友们上节课，我们熟悉了几个新朋友，你们还能记得住吗？抽卡片开火车认读：an 、en、 in 、 un 、ün,追问：这些是什么韵母？（前鼻韵母）师：你们的记性真好，这节课拼音家庭的几位新朋友又要和大家见面了，你们欢送吗？出示课题ang eng ing ong,这几个朋友和我们刚刚读的有什么不同吗？（生说多了一个g）师：你看得真认真！是的，多了一个g，但它在这里不读作g，要把它读成ng。
大家只要把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床就可以发出ng的音了。
你们试一试！（学生练习读“ng”）师：这些就是我们今日要学习的后鼻韵母。
谁会读呢？（生读）师：你真聪慧！教师没教你就会了，嘉奖你一颗才智星。
二、学习ang、eng、ing的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形师：你能再读读这个“ang”后鼻韵母吗？（生读）师：你的声音真洪亮呀，我们奖他一朵小红花。
谁能像这个同学读一读。
（指名读，开火车读，小组读，齐读）师：假如我们帮后鼻韵母“ang”带上声调帽子应当怎么读呢？谁来尝试一下？生尝试读。
师：你的声音真好听呀！哪个小组也这样读一读？（小组读，男女读，齐读）师：看到我们班的同学这么聪慧，连森林王国的小动物们也来凑喧闹了，看，这是一只什么动物呢？（出示第一幅图）（生说山羊）师：（出示出图下音节yáng）哪个小朋友会拼一拼这个音节呢？生读（指名读，齐读）师：看到我们读得这么快乐！其它几个声母宝宝也争着要跟“ang”交朋友呢？我们也来拼一拼吧！（出示课件声母与“ang”的二拼音节）请小朋友先同桌拼一拼吧。
2024年一年级上册《angengingong》教案(精选5篇
2024年一年级上册《angengingong》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《angengingong》章节，详细内容包括：1. 学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母；2. 通过例词学习，让学生掌握这四个后鼻韵母的发音及其在词语中的应用；3. 通过书写练习，让学生掌握这四个后鼻韵母的正确书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音及其在词语中的应用。
2. 培养学生正确书写这四个后鼻韵母的能力。
3. 通过学习，提高学生的拼音识别和运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：后鼻韵母的正确发音及书写。
教学重点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、录音机、磁带。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示PPT，呈现一幅动物园的画面，引导学生观察并说出图中动物的名称。
（2）教师挑选含有ang、eng、ing、ong音的动物名称，如“熊猫”、“鹦鹉”、“狮子”、“猴子”，引导学生跟读。
2. 例词讲解（10分钟）（1）教师分别讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领。
（2）教师出示例词，如“帮忙”、“苹果”、“瓶子”、“唱歌”，引导学生跟读，并注意后鼻韵母的发音。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让学生选择正确的后鼻韵母填空。
（2）学生互相交换检查，教师点评。
4. 书写指导（10分钟）（1）教师示范书写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
（2）学生跟随教师一起书写，注意笔顺和书写规范。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《angengingong》2. 板书内容：（1）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母（2）例词：帮忙、苹果、瓶子、唱歌（3）书写示范七、作业设计1. 作业题目：（1）请用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母组成词语。
angengingong教案及教学反思
angengingong教案及教学反思《angengingong 教案及教学反思》一、教学目标1、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识 9 个生字，正确朗读儿歌《两只羊》。
二、教学重难点1、教学重点（1）学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 的发音方法。
（2）正确书写 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying。
2、教学难点（1）掌握后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的发音技巧，读准音。
（2）区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件2、拼音卡片3、四线格黑板贴五、教学过程（一）复习导入1、出示前鼻韵母 an、en、in、un、ün，让学生认读。
2、引导学生回忆前鼻韵母的发音方法。
（二）学习后鼻韵母 ang1、出示图片“羊”，引导学生观察羊的发音，引出后鼻韵母 ang。
2、教师示范发音，让学生观察口型的变化，模仿发音。
3、讲解发音方法：先发 a 的音，然后舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
4、学生练习发音，教师巡视指导，纠正发音。
5、多种形式练读，如开火车读、小组读、男女生读等。
（三）学习后鼻韵母 eng1、出示图片“灯”，引导学生观察灯的发音，引出后鼻韵母 eng。
2、教师示范发音，学生模仿。
3、讲解发音方法：先发 e 的音，然后舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
4、学生练习发音，同桌互相纠正。
（四）学习后鼻韵母 ing1、出示图片“鹰”，引出后鼻韵母 ing。
2、教师示范发音，强调发音要点。
3、学生练习发音，小组内互相检查。
（五）学习后鼻韵母 ong1、出示图片“钟”，引出后鼻韵母 ong。
2、教师示范发音，学生跟读。
ang eng ing ong教学反思精选十三篇
ang eng ing ong教学反思ang eng ing ong教学反思「篇一」一、融入游戏，融入故事爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。
”由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。
根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘桃子”、“闯关”等，在课堂中引入了孙悟空,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。
通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。
二、抓住难点，以点带面在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。
首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。
利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。
这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
三、关注学生，面向全体关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。
本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。
此外还通过个人的思考，小组的讨论，大组交流等层层的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉地自动的活动，成为积极的参与者和探索者，团结合作，运用已有的方法，尝试解决新的问题，使学生在增长知识的同时，提高能力。
部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思一、教学目标1. 知识目标通过本课的学习，学生能够：1.掌握《angengingong》这篇课文的大意；2.了解课文中的一些生词和短语；3.学习课文中的一些句型；4.了解小学一年级上册语文教材部编版的风貌。
2. 能力目标通过本课的学习，学生能够：1.培养阅读能力，谈论课文内容；2.提高听力水平，听懂教师讲解的内容；3.锻炼学生的语言表达和交流能力。
3. 心理目标通过本课的学习，学生能够：1.培养对语文学科的兴趣；2.提高学生的自信心和合作精神；3.培养学生主动思考和创新的意识。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握《angengingong》这篇课文的大意；2.学习课文中的一些生词和短语；3.锻炼学生的语言表达和交流能力。
2. 教学难点1.学生在听、说、读、写、演等方面需要充分发挥自己的能力，灵活运用语言，表达自己的想法；2.学生需要注重语文的感性理解，理解课文中的事件背后所反映的人文思想。
三、教学过程1. 导入环节教师出示一张精美的图片，图片中有一个勤劳的农民正在耕地，让学生谈谈自己的看法，提问：1.你觉得这张图片中最重要的是什么？2.你知道农民种地的重要性吗？3.你喜欢种地吗？2. 阅读理解环节1.学生自己先读一遍《angengingong》这篇课文，然后老师针对课文中的一些重点内容进行解读和讲解。
2.学生进行小组交流，理解并复述自己刚刚阅读的内容，每个小组成员讲述一段。
3.学生依据课文内容进行选择题、填空题的练习，加深对课文的理解。
3. 语言表达环节1.老师出示一组图片，告诉学生这组图片是《angengingong》的内容，让学生自己独立思考，在3分钟内画出心中所想的图片，并口头表达出自己的想法。
2.学生进行小组交流，相互讨论和修改，如果有更好的想法，可以继续修改。
3.每个小组选派一位代表，口头介绍自己小组的想法。
4. 反思环节1.学生自己对课文内容进行感悟，形成100字的文字表述。
2024年angengingong教案及反思
2024年ang eng ing ong教案及反思一、教学内容本节课选自《现代汉语语音教程》的第六章“复韵母与鼻韵母”第二节“ang、eng、ing、ong的发音及运用”。
具体内容包括ang、eng、ing、ong四个鼻韵母的发音要领、四声调的发音规律，以及在实际词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个鼻韵母的发音方法，能正确读出相关词语。
2. 培养学生运用ang、eng、ing、ong进行词语拼读的能力，提高汉语拼音水平。
3. 引导学生理解鼻韵母在汉语语音中的作用，增强对汉语语音体系的认识。
三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong的发音区别，以及在不同声调中的发音变化。
教学重点：正确发音和词语应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、汉语拼音卡片。
2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个实践情景，如小学生们在一起唱歌、读书、运动等，引导学生关注情景中出现的ang、eng、ing、ong音节。
2. 讲解：详细讲解ang、eng、ing、ong的发音要领，结合录音机播放标准发音，让学生跟读并模仿。
3. 例题讲解：选用一些典型词语，如“唱歌(song)、读书(du)、运动(yun)、东风(feng)”等，讲解四个鼻韵母在不同声调中的发音规律。
4. 随堂练习：让学生两人一组，用ang、eng、ing、ong进行词语接龙，加强发音练习。
5. 互动环节：邀请学生上台演示发音，其他同学评判，共同提高发音准确性。
六、板书设计1. 板书ang、eng、ing、ong的发音及运用2. 板书内容：（1）ang、eng、ing、ong的发音要领（2）四个鼻韵母在不同声调中的发音规律（3）典型词语示例七、作业设计1. 作业题目：用ang、eng、ing、ong各写一个词语，并标注声调。
2. 答案示例：（1）唱歌(song)：gāng chàng（2）读书(du)：dú shū（3）运动(yun)：yùn dòng（4）东风(feng)：dōng fēng八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让学生掌握了ang、eng、ing、ong的发音及运用。
2024年一年级语文《angengingong》教案篇
2024年一年级语文《angengingong》教案篇一年级语文《ang eng ing ong》教案113、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。
4.认识“车、路、走、灯”4 个生字。
后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
2课时第一课时1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。
课件一、谈话激趣，导入课题前面我们学习了5 个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün, 今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习 4 个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
（板书：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）二、看图找韵母1.看图，说说图上画了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四个后韵母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。
生2：“灯”提示eng的音。
生3：“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing 和ying的音。
生4：“钟” 提示“ong”的音。
三、借助课件，学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
（一）学习后鼻韵母ang。
1.学发音教师示范发ang的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发ɑ 的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。
ang、eng、ing ong教学设计及反思.doc
ang、eng、ing> ong教学设计及反思教学目标1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点：1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
教学课时：2课时教学过程第一课时一、复习旧知，导入新课。
1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？（扌旨名认读an、en、in、un、un）2、上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是〜亍，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。
）发“,啲时候，口开得大不大?二、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节yingo1、出示写有“ang、eng、ing> ong”太阳花的图片。
它们叫什么名字？（后鼻韵母）。
2、请仔细看，你发现了什么？（都有比前鼻音多了一个“g”）。
3、请同学拼读后鼻韵母ang、eng ing ong：（范读、指名读、正音）4、以各种形式熟读四个后鼻韵母。
5、教学整体认读音节ying：（1）出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书yingo这里的ing加上了大y,成为了整体认读音节ying,它们的读音相同。
（2）练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
三、拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。
四、巩固练习。
1、在黑板上贴“羊、灯、鹰、钟”的图片。
出示写有拼音“dgng、yang> zhong> yhig"的蘑菇教具。
先自由拼读, 然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。
2、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确发音，提高学生的语音语调能力。
3. 通过练习，使学生能够熟练运用这四个字母组合拼写单词。
二、教学内容：1. 字母组合ang的发音及例词：song, sang, hand, family等。
2. 字母组合eng的发音及例词：engine, english, enjoy, end等。
3. 字母组合ing的发音及例词：king, thing, sing,ring等。
4. 字母组合ong的发音及例词：song, long, wrong, strong等。
三、教学步骤：1. 引入：教师通过播放含有ang, eng, ing, ong字母组合的单词的音频，让学生初步感知这些字母组合的发音。
2. 讲解：教师讲解ang, eng, ing, ong字母组合的发音规则，并用示例单词进行说明。
3. 练习：学生跟读单词，模仿发音。
教师适时纠正学生的发音错误。
4. 应用：学生分组，用ang, eng, ing, ong字母组合拼写单词，比一比哪个组拼写的单词多且正确。
四、作业布置：1. 学生回家后，找找日常生活中含有ang, eng, ing, ong字母组合的单词，记录下来，第二天分享给同学。
2. 家长协助孩子进行发音练习，加强语音语调的掌握。
五、教学反思：1. 本次教学中，学生对ang, eng, ing, ong字母组合的发音掌握情况如何？是否需要加强练习？2. 教学过程中，是否有学生发音不准确？如何改进教学方法，提高学生的发音准确性？3. 作业布置是否合理？是否有助于学生巩固所学知识？4. 家长对孩子的发音练习是否积极配合？如何更好地与家长沟通，共同促进学生的语音发展？六、教学策略的调整1. 对于发音不准确的学生，可以采取分组练习的方式，让他们相互纠正、互相学习。
2. 利用多媒体教学资源，如动画、视频等，让学生更直观地感受字母组合的发音。
《ang、eng、ing、ong》第一课时教学设计与反思.doc
《ang、eng、ing、ong》第一课时教学设计与反思天坛路小学王合艳教学目标：L学会后鼻韵母ang eng,读准音，认清形，正确书写。
2 .学习声母与ang eng组成的音节，准确拼读音节。
教学重点：ang eng的音形，声母与ang eng组成音节的拼读。
教学难点：eng的发音，三拼音节的拼读。
学具教具：图片、卡片教学过程：一、复习导入这节课老师想带同学们做小火车去旅游，你们想去吗？在出发前我们要带上几位老朋友。
（出示小火车图及卡片an. en. in. un. （in）你们还认得五位鼻韵母朋友吗？开火车认读。
下面我们就出发了，在旅游的时候我们要认识几位新朋友呢。
二、新授：1.学习ang%1出示山羊图：“呜，第一站到了，你们在这一站看到了什么？”%1师出示yang的音节：“这就是yang的音节。
老师把声母y和调号去掉”, 指ang,这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友。
%1它和我们学过的哪一个韵母很像呢？比较an ango介绍：我们知道an是前鼻韵母，那这个ang就是后鼻韵母。
小朋友们真聪明，ango%1师示范发音：发音时，要把嘴巴张大，先发a,再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音，看老师的口型：ang、ango%1学生开火车读。
当小老师读。
%1小游戏“猜一猜”：教师示范游戏（发anang的音，不出声，让学生观察口型猜是什么），让学生互相做游戏。
2.学习ang与声母相拼%1a ng与你们交了朋友还不够，它还想认识更多的朋友。
咱们来给它找声母朋友吧。
先看老师给它找的朋友。
（出示音节卡片）请看老师给找的声母Zh,它们在一起组成了新的音节，谁认识它？我们给它加个四顶小花帽，认读。
用Zhang 的四声组词，说一句话。
%1你们还能帮它找哪些朋友呢？指生说，并带学生读。
%1教师示范三拼音节的读法，领读。
%1学生自由读书上的音节。
3.学习eng,%1出示电灯图片：“呜，第二站到了，你们在这一站又看到了什么？”%1这就是灯的音节，它的韵母就是我们要认识的第二个韵母朋友，它该怎么读呢？你能根据我们发的方法试着读一读吗？%1师示范发音：发音时，先发e,再发ng的音，注意看老师的口型。
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13 ?ang eng ing ong?教学设计与反思课标根据；根据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，老师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境。
教材解读；后鼻韵母ang eng ing ong是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了可以让学生读准ang eng ing ong 和整体认读音节ying.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和说明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是羊的读音，第二幅图是台灯，图下是灯的读音，第三幅图是老鹰，图下是鹰的读音，第四幅图是钟，图下是钟的读音。
为了让学生及时稳固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ang eng ing ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
最后是音节太阳的书写格式。
本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生可以在轻松愉快的气氛中学会拼音。
写音节词的教学也是在前几课写单个音节的根底上，尝试进展音节词的书写，表达循序渐进的原那么。
教学目的：1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备：局部声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
教学时间：2-3课时教学过程第一课时教学目的：1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．正确读出本课所学音节的四声。
教学过程：一、复习导入1．谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2．开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3．指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课1．看图认识事物，进展说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？〔如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟〕2．相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3．学习anga.读准ang的音。
①师指着图1读“羊〞。
〔音略微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化〕指名说说“羊〞是由哪两个音拼出来的。
〔“羊〞是由声母y和韵母ang拼出来的〕②出示ang，告诉学生把“羊〞的韵母áng读的平声就是ang 的读音。
③将ang和an的读音比拟，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
老师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。
告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4．四人小组合作，按以下步骤学习eng。
老师巡视，相机指导。
a.读准eng 的音。
①探究“台灯〞的“灯〞是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯〞的韵母发音的联络。
③联络eng的发音。
〔先发e的音，紧接着发ng的音。
〕b.学习eng的四声。
c.四人小组反应合作学习的情况。
5．学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰〔yīng〕和钟〔zhōng〕。
提问：鹰〔yīng〕和钟〔zhōng〕的韵母是谁？②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。
出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。
学生自己练习发音，同桌互相练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
6．稳固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，如今来做两个游戏吧！①做“送信〞游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。
〔配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。
〕②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。
7．学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。
问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。
如：yīng〔英雄，老鹰〕，yíng 〔欢送、萤火虫〕、yǐng〔电影、影子〕、yìng〔软硬、容许〕三、指导书写1．指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2．指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时教学目的：1．学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．学会儿歌?彩虹?。
3、识记生字“两天桥〞教学过程：一、复习导入1．创设“小兔采蘑菇〞活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长〞了许多蘑菇，这些“蘑菇〞后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2．过渡：这些鲜美的“蘑菇〞与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？二、学习二拼音节1．学习拼读zh sh与ang组成的音节：1〕学生自由拼读2〕指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng1〕四人小组互练。
2〕开展“四人小组开火车拼读音节〞擂台赛。
3．学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1〕出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2〕学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
3〕学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4．稳固练习。
做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng三、学习儿歌?彩虹?1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
2.学习朗读儿歌。
1〕出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
2〕学生看图听老师范读儿歌。
3〕领读，齐读，表演读。
〔适当的加上活泼的动作〕3.识记生字：雨，天，桥。
1〕读准字音。
指名读，齐读。
“天〞和“桥〞是三拼音节；“雨〞是整体认读音节，要指导学生读准确。
2〕记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨〞“天〞。
〔可以联络生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比拟等方法记〕如猜字谜：“大〞字头上加一横是什么字？〔天〕比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥〞，识记生字“桥〞。
四、扩展练习拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song第三课时教学目的：1．复习稳固三拼音的方法。
2．能自己拼读一段话。
3．生字掌握程度到达本课的要求。
教学过程：一、复习导入表演读儿歌?彩虹?。
二、学习三拼音节1.复习三音节的拼读方法。
生练习拼读，指名读，齐读。
2.联络学生的日常生活用语稳固读音，如：zhuang〔服装的装〕，chuang〔门窗的窗〕，qiong〔贫穷的穷〕，shuang〔双手的双〕，xiong〔凶猛的凶〕。
三、学习音节词ài yáng1〕练习拼读。
学生试拼：指名读。
2〕指导书写。
2.扩展练习。
1〕比一比，说说每组字母有什么不同an——ang en——eng in——ing2〕拼一拼dàyàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān d òng dēng long yíng huǒchóng3〕读一读老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼〔四人小组合作练习，老师巡视指导〕四、学习短文1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。
大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。
这儿有一段话很有趣，想读吗？2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，老师巡视。
b指名读，随机正音。
〔重点指导朗读第一句〕c老师范读，领读，指名读，赛读。
3.理解短文意思，问：你读懂了什么？〔出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条〕4.识记生字。
1〕看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条2〕在详细的语境中识记生字。
问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？出示句子：1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
〔学生自读；同桌互相检查；指名读〕五、扩展练习1、学习词语搭配：↗〔〕↗〔〕一条→〔〕一只→〔〕↘〔〕↘〔〕2．谜语多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。
〔回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌?彩虹?〕板书设计：14、ang eng ing ongang āng áng ǎng àng 整体的认读音节yingeng ēng éng ěng ènging īng íng ǐng ìngong ōng óng ǒng òngan——ang en——eng in——ing教学反思；汉语拼音是小学语文教学的重要组成局部，它既是帮助学生识字的有效工具，又是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。
假如说语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手，逐步地使孩子认识祖国的文字。
但拼音学习枯燥乏味，如何让学前班的孩子能有趣而投入的学习汉语拼音，如何让抽象的拼音形象化呢？本节课是一节汉语拼音的总复习课，学生刚学完拼音，但又不能纯熟拼读音节，这时学生最易厌烦、随意，为了进一步激发学生学习的兴趣，让拼音情趣盎然地走进学生的学习与生活，我把整节复习课的内容用学生喜欢的方式──故事串编在一起，“孙悟空遨游拼音王国〞展开，学生果然兴趣大增，小眼睛发亮。
并把声母、韵母、整体认读复习，拼读音节，稳固已认识的字，拼读儿歌等内容以不同的游戏活动形式穿插于故事之中，如：声母、韵母、整体认读的分类采用摘桃子，拼读音节采用小兔过河，稳固熟字用找朋友，孩子乐学，拼读兴趣大增，“兴趣是最好的老师〞正因为孩子们有了学习劲头，所以相对于一年级最头疼的课堂常规问题也得到了相应的进步，随着故事情节开展，随机提醒孩子们一些习惯的养成，如“孙悟空喜欢坐得端正的孩子〞“我们读得响亮一些，让粗心的猪八戒也听得明白〞……整节课我觉得孩子们课堂常规也较好，也防止了常规说教。
回想整堂课，不难发现有许多欠缺之处：三拼音学生读得拗口，主要问题出在我的教学指导上，无明确强化该怎样拼读，学生只知道“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。