《教科版》小学科学三年级上册 观测风
教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案
教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案一. 教材分析《观测风》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解风的概念以及风的形成原因。
通过学习，学生能够掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对自然现象有好奇心，喜欢观察和探索。
但学生在观测风的方面可能还没有太多的经验，需要通过实践活动来提高他们的操作能力和观察能力。
三. 教学目标1.让学生了解风的概念和形成原因。
2.让学生掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
3.培养学生的观察能力和实践能力。
四. 教学重难点1.风的概念和形成原因。
2.观测风的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动引导学生思考，实践活动让学生亲身体验，小组合作促进学生交流和合作。
六. 教学准备1.准备关于风的概念和形成原因的PPT。
2.准备观测风的工具，如风向袋、风速计等。
3.准备一些关于风的现象的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示风的概念和形成原因，引导学生思考风的奥秘。
同时，让学生分享他们对风的一些了解和经历。
2.呈现（10分钟）展示一些关于风的现象的图片和视频，让学生观察和描述。
引导学生思考这些现象与风的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用观测风的工具进行实地观测。
引导学生记录观测数据，并尝试解释数据的含义。
4.巩固（5分钟）让学生汇报他们的观测结果，并分享他们的发现。
教师点评学生的表现，并给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考风在生活中的应用，如风力发电、风帆等。
让学生举例说明风对环境的影响。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调观测风的方法和风的重要性。
鼓励学生在日常生活中多观察和思考风的现象。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于风的观察日记，记录他们在家中观测到的风的现象，并尝试解释这些现象的原因。
最新教科版小学科学三年级上册《3.5观测风》优质教案
教科版科学三年级上册第三单元《天气》教学设计出示一个风向标，风向标也可以帮我们测量风。
利用课外时间制作一个风向标，看看它测风向时跟小风旗有何不同？课后练习：1.填空。
（1）小风旗指向西北方向，当时的风向是（ ）。
（2）风旗微动时我们记录的风速等级是（ ）。
2.用自制的小风旗观测明天的风向和风速，并且做好记录。
板书设计： 观测风风向 风速 （风吹来的方向） （风的大小）北西 东0级 1级 2级南教后反思：教科版科学三年级上册第三单元《天气》学本教学导学单课题3.5观测风 班级 姓名 时间学习目标：1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2.学会自制简易小风旗。
用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
北风西风 东风南风3.进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
课前准备：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。
学习内容：一、题目制作一面简单的风旗。
简单概括为：（）—（）—（）。
二、题目利用风旗如何判断风速和风向？1.用小风旗测风速的方法。
学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用（）级、( )级、( )级来代替，练习小风旗的使用。
2.用小风旗测风向的方法。
风向是风（）的方向，通常用（）个方位来描述。
如北风是由（）面吹过来的风，东南风是由（）方向吹过来的风。
3.到室外测风向和风速，记录在下表中。
（填写当天的天气日历）学习收获：教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
学而时习之，不亦说乎。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。
新教科版三年级上册小学科学 第三单元 天气 第5课 《观测风》教学课件
小组活动：
4.采用文字或箭头来记录 风向。如果采用箭头方向记录 风向，纸上记录时应遵照“上 北下南，左西右东”的原则。
5.根据风旗的飘动情况确 定风的大小，即风速，记录风 速等级（0、1、2） 。
拓展：
小风旗测定的风向与风向标一致吗？
拓展：
蒲福风力等级
通过这节课学习： 我学会了…… 使我感触最深的是…… 我发现生活中…… 我还感到疑惑的是……
观测风
思考：
今天的风有多板对折。 2.把红布夹在纸板上部，接着用订书器固定纸板。 3.打开小风扇测试，看风旗能否自由飘扬。
讨论：
测量风之前需要做哪些准备？
小组活动：
1.选择室外空旷的地方测试风向。 2.借助指南针确定方位，调整方位 盘与指南针指示的方向一致。 3.明确小风旗飘动的反方向即风向。
3.5观测风(教案)三年级上册科学教科版
6.风的利用：风可以被用来发电，这就是风力发电。风力发电是一种清洁、可再生的能源，对环境友好。
7.风速计和风向标的原理：风速计是用来测量风的速度，风向标是用来指示风的方向。风速计通常是通过测量空气流动的阻力来计算风速的，风向标则是通过风向标的转动来指示风的方向。
8.天气预报中的风速等级和风向：天气预报中的风速等级和风向是根据风对地面物体的影响来划分的。风速等级越高，风对地面物体的影响越大。风向则是指风的方向，通常用八个方位来表示。
9.风的分类：风可以根据速度和方向分为不同的类型，如微风、大风、台风等。微风是指风速在0-5米/秒之间的风，大风是指风速在6-10米/秒之间的风，台风是指风速在11-30米/秒之间的风。
重点难点及解决办法
重点：
1.风的特征和形成原因的理解：学生需要理解风的定义、特征以及形成原因，这是本节课的基础知识。
2.风向和风速的观测方法：学生需要学会如何观测风向和风速，这是本节课的核心技能。
难点：
1.风的形成原因的抽象理解：风的形成原因涉及气象学知识，对于三年级学生来说可能较难理解。
2.风向和风速的观测方法的实践操作：学生需要通过实践操作来学习风向和风速的观测方法，但可能存在操作上的困难。
板书设计
1.板书内容：
（1）风的定义和特征：速度、方向、温度、湿度等。
（2）风向和风速的观测方法：风向标、风速计。
（3）天气预报中风的表示方法：风速等级、风向。
（4）风的形成原因：地面和空气的温差。
（5）风的作用和影响：气候、交通、建筑等。
（6）风的利用：风力发电。
2.板书形式：
（1）使用图表或示意图，展示风的定义和特征，使学生更直观地理解。
新教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案
新教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案一. 教材分析《观测风》是新教科版三年级上册科学的一课，主要让学生通过观察和实验，了解风的基本特点和测量方法。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对风有一定的认知。
但在观测风的技巧和方法上，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对科学的兴趣和好奇心是本课教学的重要出发点。
三. 教学目标1.让学生了解风的基本特点和测量方法。
2.培养学生观察、实验和思考的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.观测风的技巧和方法。
2.风速和风向的测量。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察风的迹象，了解风的特点。
2.实验法：让学生通过实际操作，掌握观测风的方法。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观测风的体验和心得。
六. 教学准备1.教具：风速计、风向标、计时器等。
2.学具：每人一份观测风记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生回忆生活中见到的风，激发学生对风的兴趣。
然后提问：“你们想不想知道风的特点和如何测量风呢？”2.呈现（10分钟）介绍风速计和风向标的作用，讲解观测风的方法和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行观测风实验，记录风速和风向。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4.巩固（5分钟）学生互相交流观测风的体验和心得，分享风速和风向的数据。
教师点评学生的观测结果，引导学生总结观测风的技巧。
5.拓展（5分钟）讨论：风对我们的生活有哪些影响？学生结合生活实例，思考风的作用。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调观测风的方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）学生完成观测风记录表，观察并记录家里或学校附近的风速和风向。
8.板书（课后整理）根据本课的内容，设计一份板书，突出观测风的要点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
教科版小学科学新三年级上册科学3.5观测风教学PPT课件
3.用一根大头针穿过吸管的平衡点并插入铅笔一端的橡皮 中，使其能自由转动。
制作简单的风旗
制作材料：一块轻薄的布（长约35厘米，宽20厘米）、一张硬 纸板（长约40厘米，宽6厘米）、订书器。 制作步骤： （1）将硬纸板对折，将布对齐折痕放入纸板内，将纸板合上。 （2）用订书器将纸板订结实。
我们的风速等级
教科版新三上
室外观察，记录风的大小和方向
1.小组分工明确； 2.观察风旗两分钟； 3.记录风的大小和方向。
第三单元 天气
5.观测风
猜谜： 看不见来摸不到， 四面八方到处跑， 跑过江河水生波， 穿过森林树呼啸。 风
风是我们周围流动的空气
我们能用什么方法知道风的大小和方向呢？
我们可以利用地面的物体、 风旗、测风袋等知道风的大小和 方向。
根据地面物体判断风 蒲福风力等级
在天气日历中，我们可用蒲福风力等级记录风速，但 要注明“蒲福风力等级”。
认识风向
利用地面物体和风旗，如何判断风 的大小和方向？
物体和风旗的飘向能判断出风向， 他们的展开程度能说明风的大小。
两种方法观测结果相同吗？
不完全相同。因为观测工具本 身会有误差，会造成结果不同。
利用课外时间制作一个风
向标，并用它测量风速。
制作步骤： 1.选一根硬一点的吸管（或麦秆），在吸管两端纵向切开1 厘米的缝隙。
教科版人小学三年级科学上册《观测风》教学设计
《观测风》教学设计【教材分析】风是天气现象的一个重要气象要素。
本课的主要任务是用风向和风速描述风的基本特征。
风是周围流动的空气，我们无法直接观测风。
聚焦部分让学生联系生活，从生活现象着手，思考如何观测风，找到观测风的方法，并通过室外观测风的活动将科学理念加以运用。
本课教材围绕“观测风”的问题，先是利用地面物体感知风，然后是将感性认知上升到理性思考：如何判断风的大小和方向？这里教材设计了2个活动：一是制作风旗或风向袋，二是利用制作的风旗或风向袋到室外观测风。
（教师也可以提前准备现成的风旗和风向袋，但让学生用自己制作的成品观测更有意义。
）学生观测活动完成后，通过研讨，比较地面物体和风旗、风向袋测量的异同，体会借助工具和统一评价标准对测量的作用。
【学情分析】对于三年级的学生来说，观测风是比较困难的。
因此我们可以通过联系生活，询问“学生今天有风吗？”“你是怎么知道的呢？”等问题来降低难度，并把问题关注点转到利用其它事物间接观测风。
让学生描述风的大小和方向时，学生的回答可能会五花八门，针对这样的问题，可以引导学生需要统一风速和风向的标准。
教材中风向用八个方位描述，风速等级分为0,1,2三级，都是学生可以掌握和使用的。
气象学中的“蒲福风力等级”，学生了解即可。
【教学目标】科学概念目标：风可以借助地表事物来感知，可以用风向和风速来描述。
科学探究目标：学会自制小风旗和风向袋，并用来测量风速和风向。
科学态度目标：提高观察天气的兴趣。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：知道利用工具可以更准确更客观地测量风。
【教学重难点】重点：知道风可以借助地表事物来感知，并会用风向和风速来描述风。
难点：利用小风旗或风向袋观测风，并记录观察结果。
【材料准备】制作小风旗：轻薄的布，硬纸板，订书机制作小风袋：竹竿、铁丝、纱巾、布条观测风：指南针、方位图【教学流程图】【教学过程】1.导入教师出示谜语：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
新教科版小学科学三年级上册《3.5观测风》优质教案
观测风一、教材分析：通过前面4节课的学习，学生已经知道了一些常见的天气现象，并且已经学会了气温和降水量的观测。
本节课主要研究风的观测，自制小风旗来测量风向和风速。
首先简单介绍了利用地面物体来感知风，然后介绍风旗的制作，并利用自制的风旗测定风速和风向。
观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。
通过研讨活动，学生可以比较对地面物体和小风旗的观测结果比较，从而体会简单工具对测量的作用。
最后进入拓展方面，利用简单材料制作一个风向标，并用自制风向标测风向和风速。
二、学情分析：对于小学三年级的学生来说，确定风向是一件困难的事，他们不清楚是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。
“蒲福风力等级”对学生来说相对复杂。
本课中，学生是通过制作风旗，观察风旗的状况确定风速的三个等级和风向，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。
三、教学目标：【科学观念】：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
【探究实践】：自制简易小风旗。
用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
【态度责任】：进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
【科学思维】：知道利用工具能使对风的观测更准确。
四、教学重点：用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
五、教学难点：利用身边事物对风向进行观测。
六、课前准备：教师：多媒体课件，风向图、蒲福风力等级表、有关台风视频。
学生：制作小风旗材料一1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6 厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料一1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。
七、正课教学设计:八、板书设计，教学内 容教师活动学生活动设计意图一、聚 焦问题师：1、简单自我介绍。
2、向学生介绍新朋友“小欣”。
3、引出小欣同学的疑惑：天气日 历中的观测结果跟天气预报的不一 致。
1、聆听小欣同学的疑惑。
引出学生在学习过程 中遇到的常见疑惑。
小学科学5观测风教材解读及综合练习教科版三年级科学上册
小学科学5观测风教材解读及综合练习教科版三年级科学上册在小学科学领域，观测风是一个十分重要的内容。
观察风的变化、研究风的表现形式对于培养孩子的观察力、逻辑思维和科学探究能力具有重要意义。
本文将对教科版三年级科学上册的教材进行解读，并提供一些综合练习，帮助学生更好地掌握观测风的知识。
教科版三年级科学上册的第一单元是《观测风》，主要介绍了风的表现形式、产生原因以及对人类生活的影响。
本单元的学习目标包括了以下几个方面：1.了解风的表现形式：教材以插图和简单的文字介绍了风的表现形式，如微风、大风、平静无风等。
学生通过观察身边的环境，了解不同风的特点，并能够用简单的语言描述。
2.掌握风的产生原因：教材以日常生活中的例子，如吹气、旗帜飘动等，引导学生思考风的产生原因。
通过简单的实验、讨论和教师指导，学生能够初步理解风的产生与气压差异、地形、水平面积等因素有关。
3.认识风对人类生活的影响：教材通过插图和文字介绍了风对人类生活的影响，如风带来的凉爽、风车的利用等。
学生通过观察和探究，能够认识到风对于人类生活的重要性，并能够提出自己的观点和想法。
在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如实物观察、小组合作、实验探究等，来帮助学生更好地理解和掌握观测风的知识。
以下是一些综合练习的示例，可供教师参考：1.观察实物：学生们分组观察不同物体在风中的表现形式，如旗帜、纸片、风车等。
他们可以观察并描述物体在微风、大风和平静无风的情况下的变化。
2.模拟实验：教师利用简单的实验装置，如风筝、吹风机等，模拟风的产生过程。
学生观察实验现象并思考风的产生原因。
3.图表分析：教师提供一些风速测量数据的图表，让学生分析数据变化规律，了解不同风速对生活的影响。
学生可以根据图表中的数据回答问题，进一步认识风对人类生活的作用。
4.创设情境：教师可以设计一些情境，如风车转动、风带来的凉爽等，引导学生思考风的相关问题。
通过小组讨论、互动交流，学生能够表达自己的观点，并进行合理的解释。
2024秋季教科版三年级上册科学《天气：观测风》
教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《天气：观测风》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解风的形成原因，掌握风的基本特征，包括风向和风力，并学会使用简单的工具观测风。
2.科学探究：通过观察、实验和记录，学生能够掌握观测风的基本方法，并能在实际操作中运用所学知识。
3.科学思维：培养学生的观察、分析和推理能力，使他们能够根据观测数据判断风向和风力，并理解风对生活和环境的影响。
4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重事实、严谨求实的科学态度。
二、教学重点•理解风的形成原因和基本特征。
•掌握观测风向和风力的方法。
三、教学难点•正确使用风向标和风力计观测风向和风力。
•理解风向和风力数据与实际天气状况之间的联系。
四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。
•实验材料：风向标、风力计、纸条、扇子、记录表。
•学生活动手册。
五、教学方法•实验演示法：通过教师演示实验，直观展示风向标和风力计的使用方法。
•动手操作法：学生分组进行实验，亲自操作风向标和风力计观测风，并记录数据。
•讨论交流法：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和发现，教师引导总结。
六、教学过程1. 导入新课•故事导入：讲述一个关于帆船航海的故事，提问：“帆船是怎么在海上航行的呢？是谁在推动它前进呢？”引出风的概念。
•视频导入：播放一段关于风的形成的科普视频，引导学生观察并思考风是怎么形成的。
2. 新课教学•讲解风的形成原因：•定义风：风是由于空气流动而产生的自然现象。
•讲解风的形成原因：地球表面的空气受热不均，导致空气流动，形成风。
•讲解风的基本特征：•风向：风从哪个方向吹来，就叫做什么风。
例如，从北方吹来的风叫做北风。
•风力：风的大小和强弱，通常用风力等级来表示。
风力等级越高，表示风越强。
•演示风向标和风力计的使用方法：•展示风向标和风力计的结构：介绍风向标和风力计的各个部分及其功能。
•演示使用方法：使用扇子向风向标吹风，观察风向标的指向，判断风向；使用纸条和风力计模拟不同风力等级的风，观察纸条飘动的情况和风力计的读数，判断风力大小。
教科版科学三年级上册 第三单元 天气第5课 观测风
一、知识速记 1.风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用 风向 和 风速 来描述风的基本特征。 2.风向是指风 吹来 的方向，比如由北面吹过来的风就叫 北风 。风向可以用 风向标 来测量。 3.“蒲福风力等级表”将风速从0~12划分为 13 个等级。
二、重点实验风力不同，风速也不同。
A.0级
B.1级
C.2级
3.琳琳放学回家发现家中晾晒的衣服不见了，她查了今天的
天气预报(如上图)后去寻找衣服，你认为她应该去( B )方
位寻找。
某地 9月21日
A.东 B.西
C.南
31~27 ℃
东风ห้องสมุดไป่ตู้—7级
四、在下图中标出表示风向的8个方位。
北
西北
东北
西 东
西南
东南 南
( ×) 3.我们可以借助吸管、大头针、硬纸板等物体来制作简易的 风向标。( √ ) 4.在观测风力大小时，应该选一个比较空旷的地方，要多选 几个观察物进行比较，这样就可以减少观测时估计的误差。
(√ )
三、选择题。 1.下列现象中，风力大概为1级的是( A )
A.青烟飘动
B.风吹脸面
C.小树摇晃
2.古诗中的“大漠孤烟直”中描述的风力为( A )
一、填空题。 1.测量风向的仪器叫 风向标 。 2.风的两个基本要素是 风向 和 风速 。 3.我们看不到风，但是当风旗飘动时，我们知道那是风的作 用，风是 空气的流动 形成的。
二、判断题。 1.风力一般分为1~12个等级，级数越高，风就越大。( × ) 2.我们可以用东、西、南、北4个方位来描述风的方向。
新教科版三年级科学上册《观测风》优质教学课件
第5课时 观测风
观察照片，这些现象是如何引起的？
关于风，你知道什么？ 我们能用哪些词语来描述风？ 天气预报中描述风的话语有哪些？
风向和风速
风向：风吹来的方向 风速：风每秒钟行进多少米 我们可以用什么方法知道风向和风速呢？
风向和风速
Hale Waihona Puke 户外观测活动要求及活动手册
小组合作，认真观测， 及时记录。 观测时间： 2分钟
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
谢谢观看，再见! !
交流汇报我们的观测结果
我们组观测风的工具是…… 发现了风速是……风向是……
1.利用地面物体或风旗如何判断风的大小和方向？ 2.不同的观测方法，得到的结果相同吗？
制作风向标
课堂小结
通过这节课的学习，你学 会了什么？
◆课堂总结
本节课我们主要学习了哪些内容？你 有什么收获？大胆地说说自己的体会、 感受或想法。
三年级上册科学教案-《观测风》教科版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风相关的实际问题，如风对建筑物的影响。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用风向计和风速计来观测和记录风向和风速。
在新课讲授和实践活动过程中，我发现学生们在分组讨论和实验操作时，合作意识较强，能够主动交流、探讨问题。但在重点难点解析环节，仍有部分学生对风向和风速的观测方法掌握不够熟练。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加一些实际操作的机会，让学生在动手实践中加深对难点知识的理解。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕风在生活中的应用展开了热烈的讨论。我注意到，学生们能够结合自己的生活经验提出许多有趣的观点，这让我感到很欣慰。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。为了鼓励这些学生，我将在接下来的教学中更加关注他们的参与情况，给予他们更多的支持和鼓励。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-风的成因：解释风是由于空气温度和压力差异导致空气流动的结果，强调这是造成风向和风速变化的核心因素。
-风向和风速的观测方法：教授学生如何使用风向计和风速计进行准确观测，包括如何读取仪器数据和记录观测结果。
-风与天气变化的关系：通过实例分析，让学气情况。
三年级上册科学教案-《观测风》教科版
一、教学内容
《观测风》选自三年级上册科学教科版第四章《天气与气候》第三节。本节课的主要内容为：引导学生认识风，了解风的成因及其对环境的影响；教授学生使用简单工具（如风向计、风速计）来观测和记录风向和风速；通过观察天气现象，让学生探讨风与天气变化之间的关系；结合生活实际，教育学生如何根据风向来预测天气变化，以及如何在日常生活中做到环保节能，减少风力对环境的影响。教学内容还包括进行实地观测活动，让学生亲身感受风的力量，并学会记录观测数据。
教科版三年级上册科学-观测风教案与教学反思
第三单元天气第5课时观测风【教学目标】科学概念目标：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
科学探究目标：自制简易小风旗。
用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
科学态度目标：进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境目标：使用工具能使对风的观测更准确。
【教学重点、难点】重点：用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
难点：利用身边事物对风向进行观测。
【教学准备】教师：多媒体课件，风向图、蒲福风力等级表、有关台风视频。
小组：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题[材料准备：一组风的照片]1.出示生活中刮风的照片，提问：观察照片，这些现象是如何引起的？（预设：是风引起的。
）2.提问：我们怎么知道风的存在？（预设：观察各种事物）3.提问：你能描述今天的风吗？（生自由回答）4.很多同学们说到了风向（风吹来的方向）和风速（风的大小）。
提问：我们可以用什么方法知道风向和风速呢？（生自由回答）5.揭示课题：观测风（板书）二、探索：风向和风速的观测[材料准备：每组一套制作小风旗材料、学生活动手册]1.出示图片，这面小风旗是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风速，每个人都来做一面小风旗。
2.学习教科书上自制小风旗的方法。
3.分发材料，小组合作完成小风旗的制作。
4.介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用0级、1级、2级来代替，练习小风旗的使用。
5.介绍用小风旗测风向的方法，出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向，强调“风吹来的方向表示风向”。
6.带领学生到室外测风向与风速。
带领学生到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。
最新教科版人小学科学三年级上册《观测风》优质教学课件
小组合作，认真观测，及时记录。 观测时间： 2分钟
交流汇报我们的观测结果
我们组观测风的工具是……发现了 风速是……风向是……
三、研讨
1.利用地面物体或风旗如何判断风的大小和方向？ 2.不同的观测方法，得到的结果相同吗？
四、拓展：制作风向标
课堂归纳
Hale Waihona Puke 作业布置 完成同步练习题14
小学科学三年级上册《天气》
5.观测风
观察照片，这些现象是如何引起的？
关于风，你知道什么？ 我们能用哪些词语来描述风？ 天气预报中描述风的话语有哪些？
风向和风速
一、聚焦
风向：风吹来的方向 风速：风每秒钟行进多少米
我们可以用什么方法知道风向和风速呢？
二、探索
风向和风速
户外观测活动要求及活动手册
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小学科学三年级上册第三单元《观测风》教学设计教学目标：
1、知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2、学会自制简易小风旗，能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
3、利用科学专业的工具能使对风的观测更准确，提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点：
知道风可以通过自然界中实物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
教学难点：
学会制作小风旗，用自制的小风旗正确地测量风向和风力，并记录观察结果。
教学过程：
聚焦
一、出示动图：
提问：
1、上面这张图片只要呈现了什么自然现象？（大风或者台风）
2、关于风，你发现了它有什么特点吗？（ABC）
A：是空气流动引起的B：看不见，但是感觉得到C：可以用方向和速度等来描述二、出示天气预报截图：
提问：上图是深圳某一天的天气预报截图，在图中你发现了关于风的信息了吗？（西南风2级）
三、谈话：
同学们都发现了是西南风、2级。
在前面的学习中，我们知道了风其实就是空气的流动。
空气看不见，所以风也是看不见的，但是我们可以感受得到风的存在。
通过我们的观察，我们发现大自然的青烟飘动，红旗在飘扬，特别是刚刚大家看到动图里大风下树木摇晃的厉害，这些现象都说明了风的存在。
我们可以通过风中物体的运动变化，间接感知风的存在。
所以我们只要善于去观察我们身边物体的变化，我们就可以像“科学家”一样一起去观测风。
探究
“小科学家”们，我们要观测风，首先我们要知道如何描述风呢？你有什么想法吗？（通过风向和风力来描述）
一、学习风向：是指风吹来的方向。
（播放视频：风向）
一共有八个风向，分别是：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南
二、学习风力：是指风吹到物体上所表现出的力量大小。
（播放视频：风力）
在预报和记录天气时，我们可以对照蒲福风力等级表”来记录风力。
三、自制一面小风旗（播放视频：制作一面简单的风旗）
我们可以利用自制的小风旗来测量风的风向和风力大小，具体步骤请观看视频。
四、测量风的风向和风力大小（播放视频：测量风）
1、到室外空旷的地方，如学校的操场中央。
2、先要确定好方位。
(借助指南针)
3、举起风旗，观察一会儿,用0、1、2表示当天的风速，代表无风、微风和大风三个等级。
4、将风向和风速等级记录在当天的“天气日历”上。
扩展
使用我们的这个方法观测风，我们发现每个同学在测量和记录过程中存在一些误差，在这种情况下我们作为“小科学家”就要多进行实验，记录更多的数据，或者借助于更加科学和专业的实验仪器来进行试验。
下面给大家介绍专业的测量风向和风速的仪器：。