浅谈从《词汇学》课程授课和建设中总结的方法和体会
词汇教学心得总结范文
一、引言作为一名英语教师，我深知词汇教学在英语学习中的重要性。
词汇是语言的基础，是语言表达的核心。
因此，如何提高学生的词汇量，激发他们的学习兴趣，是我在教学过程中不断探索和实践的课题。
以下是我在词汇教学中的心得总结。
二、词汇教学策略1. 结合语境教学词汇教学不能脱离语境，只有将词汇放入具体的语境中，学生才能更好地理解和记忆。
在教学过程中，我注重引导学生通过语境理解词汇的含义，例如，在讲解“promise”一词时，可以结合具体的句子，让学生了解其含义为“承诺”。
2. 采用多种教学方法针对不同类型的词汇，采用不同的教学方法，可以提高学生的学习兴趣。
以下是一些常用的教学方法：（1）游戏法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和运用词汇，如“猜词游戏”、“单词接龙”等。
（2）卡片法：将单词写在卡片上，让学生通过卡片进行记忆和复习。
（3）比较法：将相似或相反的词汇进行对比，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 强化词汇运用词汇教学不仅要注重记忆，更要强调运用。
在教学过程中，我鼓励学生将所学词汇运用到实际生活中，如写作、口语表达等。
此外，我还定期组织词汇运用活动，如词汇竞赛、演讲比赛等，提高学生的词汇运用能力。
4. 关注个体差异每个学生的学习能力和学习风格都有所不同，因此在词汇教学中，我要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
三、教学反思1. 词汇教学要注重兴趣激发在词汇教学中，我认识到激发学生的学习兴趣至关重要。
只有让学生对词汇产生兴趣，他们才会主动去学习和运用。
因此，我在教学过程中，注重运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 词汇教学要注重实践词汇教学不能只停留在记忆层面，更要注重实践。
通过实践，学生才能真正掌握词汇，提高语言运用能力。
3. 词汇教学要注重个体差异在教学过程中，我要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，以提高教学效果。
四、结语总之，词汇教学在英语学习中具有举足轻重的地位。
高一词汇课教学心得体会
作为一名高中英语教师，我对词汇教学有着深刻的理解和丰富的实践经验。
在高一阶段，词汇教学是英语教学的重要组成部分，也是培养学生英语学习兴趣和提升英语综合能力的关键环节。
以下是我对高一词汇课教学的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在词汇教学中，我始终将激发学生的学习兴趣放在首位。
以下是我的一些具体做法：1. 创设情境：通过图片、视频、故事等形式，将词汇融入真实语境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 游戏化教学：设计各种有趣的词汇游戏，如词汇接龙、单词拼写比赛等，让学生在游戏中巩固词汇。
3. 案例分析：选取与学生生活相关的案例，引导学生分析词汇在具体语境中的用法，提高学生运用词汇的能力。
二、注重词汇积累策略词汇积累是提高英语水平的基础。
以下是我总结的一些词汇积累策略：1. 分类记忆：将词汇按照主题、词性、词根等进行分类，帮助学生有针对性地记忆。
2. 词根词缀法：通过词根、词缀来推断词汇的意义，提高记忆效率。
3. 联想记忆：将新词汇与已知的词汇、图片、故事等联系起来，形成记忆链。
4. 重复记忆：利用零碎时间，如等车、排队等，反复复习词汇，加深印象。
三、强化词汇运用能力词汇教学不仅要注重积累，还要注重运用。
以下是我的一些具体做法：1. 课堂练习：设计多样化的课堂练习，如填空、翻译、改写句子等，让学生在练习中运用词汇。
2. 口语表达：鼓励学生在课堂上用英语进行口语表达，提高词汇在实际语境中的运用能力。
3. 写作训练：布置写作任务，让学生在写作过程中运用所学词汇，提高写作水平。
四、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和接受程度都不同，因此在词汇教学中，我注重关注个体差异，因材施教。
1. 课后辅导：针对学习困难的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。
2. 分层次教学：根据学生的学习情况，将学生分为不同层次，制定相应的教学计划。
3. 鼓励自主学习：引导学生制定学习计划，培养自主学习能力，提高词汇学习效果。
以学生为中心的《词汇学》课程建设与授课——助力学生成长与发展
以学生为中心的《词汇学》课程建设与授课——助力学生成长与发展随着人类社会的发展和进步，教育已经成为了人们越来越关注的重要领域，而教育的核心便是教学，教学的核心则是教师。
如果说教师是教育的骨干，那么教学内容便是教育的灵魂。
词汇学是英语教学中一个不可或缺的组成部分，而以学生为中心的《词汇学》课程建设与授课，应该成为新时代下英语课程改革的一项重要工作。
一、背景英语作为国际语言，在现代社会中已经发挥了非常重要的作用。
英语不仅是跨国交流的工具，而且也成为了世界各国提高自身国际竞争力的必修科目。
因此，人们对英语教育的需求也越来越高。
现代社会中，教师应该以学生为中心，理所当然的，课程建设也应该以学生为中心。
在传统教育模式下，教师常常是教学的主导者，而学生往往是被动接受者。
而在以学生为中心的教育模式中，教师则应该是学生的服务者，而学生则应该是学习的主体和主要参与者。
二、以学生为中心的《词汇学》课程建设以学生为中心的《词汇学》课程建设，应该有以下三个主要方面：1、根据学生的需求设置课程内容以学生为中心的教学模式中，教师应该根据学生的需求来设置课程内容。
在《词汇学》课程建设中，应该先了解学生掌握的词汇量和词汇熟练程度。
然后针对学生的不同需求，合理设置词汇量和词汇难度，以及不同词汇的应用场景和语境。
2、采用多种教学手段在以学生为中心的教学模式中，教师需要采用多种教学手段，来满足学生的不同需求。
在《词汇学》课程建设中，可以利用多媒体教学、互动式教学和案例教学等方式，来让学生更容易地掌握词汇的知识点和技巧。
3、促进学生交流和合作在以学生为中心的教学模式中，教师需要促进学生之间的交流和合作，来增强学生的学习兴趣和积极性。
在《词汇学》课程建设中，可以利用小组合作、角色扮演等方式，来增强学生之间的交流和合作，从而提高课程的效果和效率。
三、以学生为中心的《词汇学》课程授课以学生为中心的《词汇学》课程授课，应该有以下三个主要环节：1、引导学生积极参与以学生为中心的教学模式中，教师需要引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣和求知欲。
英语词汇学课程心得感想范文（精选5篇）
英语词汇学课程心得感想范文（精选5篇）英语词汇学课程心得感想范文篇1一. 教材分析NSE教材是以国家《英语课程标准》对初级中学英语学习的目标及要求为依据，教材的每个模块以一个题材为中心，词汇，语法，对话，阅读，活动，练习等都围绕这个话题展开，因而单词的出现率很高。
每个模块都很注重词汇和词组的理解和运用，由听说引入到读写，体现了由浅入深，由具体到抽象的过程，符合教学由输入到输出的特点。
另外，该教材注重语音和教学策略与文化意识的培养，能较好地巩固学生的基础，提高文化意识。
二. 词汇重要性词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。
没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。
著名语言学家里弗(River)认为“词汇学习是第二语言习得的基础”，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。
Harmer说：“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉。
”而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。
由此可见词汇的重要性。
因而教师在教学过程中要注意词汇教学的策略。
三.词汇教学的策略外研版教材的词汇实用性比较强，都是常用词与一些与时俱进的新词汇，因而学生学单词时觉得比较贴近生活，比较感兴趣，但教材的词汇量大，大大地增加了学生学习单词的难度;而大部分词汇是小学已经接触过的单词，学习成绩好的同学都能够读出来，但往往会套用以前学习单词的方法――死记硬背。
因而教师不是为教单词而教，而是在教单词的过程中教会学生学习，记忆单词的方法与策略。
正所谓“授之于鱼不如授之于渔。
” 下面具体谈谈词汇教学的策略：1、利用语音教单词，使学生建立良好的语音知识。
英语的拼读和拼写是密不可分的，它们之间有着一定的规则。
因此，在开学第2，3 周，教师应重点进行音标教学，教会学生用音标音节拼读和记忆单词，如：coffee-co-ffee，happen-ha-ppen，decorate-de-co-rate等。
汉语词汇教学实践心得体会(3篇)
第1篇作为一名汉语教师，我深感汉语词汇教学的重要性。
词汇是语言的建筑材料，没有丰富的词汇，就无法表达丰富的思想。
因此，汉语词汇教学是汉语教学的重要组成部分。
以下是我从事汉语词汇教学以来的心得体会。
一、激发学生学习兴趣在汉语词汇教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
只有让学生对词汇学习产生兴趣，他们才能主动去学习、去运用。
以下是我总结的一些激发学生学习兴趣的方法：1. 创设情境：通过创设真实、生动的语言环境，让学生在情境中学习词汇。
例如，在教学“旅游”一词时，可以组织学生讨论旅游的经历，从而引入相关的词汇。
2. 游戏教学：利用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
例如，可以设计“猜词游戏”、“词汇接龙”等游戏，让学生在游戏中学习词汇。
3. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答、辩论等形式，提高学生的学习兴趣。
例如，在教学“家庭”一词时，可以让学生介绍自己的家庭，从而学习相关的词汇。
4. 课外拓展：鼓励学生在课外阅读、观看汉语节目等活动中，接触更多的词汇。
通过拓展学习，让学生感受到词汇的丰富性。
二、注重词汇的实用性汉语词汇教学应注重词汇的实用性，让学生学会在实际生活中运用所学词汇。
以下是我总结的一些提高词汇实用性的方法：1. 举例说明：在讲解词汇时，结合实际例子，让学生了解词汇的用法。
例如，在教学“购物”一词时，可以举例说明购物时的场景，让学生学会运用该词汇。
2. 情景模拟：让学生模拟实际生活场景，运用所学词汇进行对话。
例如，在教学“点菜”一词时，可以让学生模拟在餐厅点菜的情景，提高词汇的实用性。
3. 任务型教学：设计一些任务，让学生在完成任务的过程中运用所学词汇。
例如，可以让学生写一篇关于旅游的短文，运用相关的词汇。
4. 词汇卡片：制作词汇卡片，让学生随时翻阅，巩固所学词汇。
卡片上可以包括词汇、拼音、例句等，方便学生随时复习。
三、提高词汇教学效果1. 分类教学：根据词汇的词性、意义、用法等进行分类，让学生有针对性地学习。
浅谈高中英语词汇教学方法心得
浅谈高中英语词汇教学方法心得高中英语词汇教学是英语教学中非常重要的一部分，词汇是构建语言能力的基石。
在高中英语词汇教学中，我积累了一些心得体会。
词汇教学需要注重学生的主动性。
高中生的学习能力已经相对成熟，他们具有较强的自主学习能力。
在词汇教学中，我们应该注重培养学生的主动学习意识和能力，让他们成为词汇学习的主导者。
我们可以通过激发学生的学习兴趣，设计有趣的词汇练习活动，鼓励学生自主查找词汇的定义、释义、例句等信息，让他们通过自主学习的方式来掌握词汇。
词汇教学需要注重词汇的运用与拓展。
单纯的词汇记忆是没有意义的，学生需要知道如何将词汇应用到实际语言交流中。
我们可以通过多种方式来拓展学生的词汇运用能力，比如设计语境练习、角色扮演、写作等等。
通过这些练习，学生可以更好地理解和掌握词汇的用法，并且能够在实际情境中灵活运用。
词汇教学需要注重巩固和复习。
由于高中课程的紧凑性，学生可能会遇到很多新的词汇，但是由于时间有限，他们可能很快就会忘记。
为了避免这种情况发生，我们需要加强对词汇的巩固和复习。
我们可以通过组织课堂小测验、词汇游戏等方式来帮助学生巩固记忆。
我们还可以要求学生定期复习已学的词汇，以保持对词汇的长期记忆。
词汇教学需要注重启发学生的词汇学习策略。
每个学生的学习策略可能不同，我们应该引导学生发现、探索和运用适合自己的学习方法。
有些学生喜欢通过看图记忆词汇，有些学生则喜欢通过创造联想进行记忆。
我们可以鼓励学生尝试不同的学习策略，找到适合自己的方法，提高词汇学习的效果。
高中英语词汇教学方法应该注重学生的主动性、词汇的运用与拓展、巩固和复习以及启发学生的学习策略。
这些方法在我的教学实践中取得了一定的效果，帮助学生提高了词汇学习的能力和效果。
英语词汇学课程的收获
英语词汇学课程的收获
在进行英语词汇学课程学习期间，我收获了许多知识和技能。
首先，我学会了如何有效地记忆和应用大量的英语词汇。
通过使用不同的记忆技巧，如词根、前缀和后缀等，我能够更轻松地记住单词的意思和用法。
这使我在阅读、写作和口语表达中更加自信和流畅。
此外，英语词汇学课程还教会了我如何进行单词的分类和归纳。
我学会了根据词性、语义和用法等特征将单词分组，从而更好地理解和运用它们。
这种分类和归纳的能力不仅有助于我的语言学习，还能帮助我在其他学科领域中更好地组织和理解知识。
此外，英语词汇学课程还拓展了我的词汇量。
通过学习新的词汇和短语，我能够更准确地表达自己的想法和观点，丰富我的语言表达能力。
这对于提升我的写作和口语能力非常重要，并且也有助于我更好地理解和解读英语文本。
除了单词的学习，英语词汇学课程还让我了解了不同词汇的历史和文化背景。
通过学习词源和词汇演变的历史，我能够更深入地了解英语背后的文化和历史背景。
这使我对英语的学习更有趣，并提供了更多的语言学习动力。
总之，通过参加英语词汇学课程，我不仅提高了自己的词汇量和语言
表达能力，还拓宽了对英语语言和文化的理解。
这对于我在学术、职业和社交方面都有着积极的影响。
我相信这些所学将在未来的学习和工作中发挥重要作用。
词汇学学习心得
现代汉语词汇学学习心得本篇文章分为二个部分，第一部分主要来谈谈学习现代汉语词汇学课程的感想和收获，第二部分阐述我在学习了这门课程后对于如何进行对外汉语词汇教学的一些思考。
一．学习现代汉语词汇学课程的感想和收获对于现代汉语词汇我们不是第一次接触了，早在大一的现代汉语课上就已经有所涉及。
但那都是很笼统的讲到，并没有做具体的分析研究,到了大三下学期才单独开设了现代汉语词汇学这门课程。
在上这门课程前，就听学姐学长讲过词汇学很难，在学了这门课之后深有体会。
记得在一开始的练习中就碰到了困难，如分析哪些是词自己就有点糊涂了，原因是自己还没有弄清楚词的具体该概念，即确定词的的一般方法，尤其是在扩展法上会出现问题。
但后来经过讨论，老师讲解，自己终于有所领悟。
虽然在学习的当中会碰到很多难题，但通过一学期的学习，自己也有很多收获。
首先来谈谈教材，我们词汇学选符准青的《现代汉语词汇》增订本就是一本很好的教材。
它的编订很合理，内容很详细，每章后都附有练习，有助于我们巩固我们所学的知识。
除了解决词汇学中的一般问题，另外还提出了很多疑难问题让我们注意，这是其他教材很难做到的。
例如第一章节疑难问题就提出具有争议的问题，如何确定述补结构（吃饱打倒）等是不是词的问题，这些疑难问题对于我们真正把握词的概念，拓展我们的思维有很大帮助。
其次，我也非常庆幸遇到一位优秀的老师来教授我们这么课程。
老师有着扎实的专业基础知识和丰富的对外汉语教学经验，所以知道怎样使我们很好的接受那些词汇学知识，更重要的是我们能够将学到的知识理论应用于实际。
在学习的过程，老师并没有像填鸭子似地把知识抛给我们，而是时不时的给我们提一个问题，让我们去思考，虽然最后我们的答案并不尽人意，但至少给了我们一个锻炼思考能力及分析问题的机会。
在学习过程中老师一直强调我们不要读死书，要学会思考，这本书固然有它的优点，也存在一定的缺点，我们要取其精华，剔其糟粕。
例如在学习第七章词汇划分问题上，老师就告诉我们书上的词汇划分不科学，对于基本词汇和一般词汇的定义模糊，但在基本词汇的特点上有可取之处，基本词汇具有普遍性，稳固性和构成新词的基础，这一点很可取。
词汇教学的心得体会
作为一名英语教师，词汇教学一直是我的教学重点之一。
在教学过程中，我不断摸索、实践，总结出一些关于词汇教学的心得体会，以下是我对词汇教学的几点感悟。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在词汇教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。
以下是我的一些做法：1. 创设情境：通过图片、视频、歌曲等多样化的教学手段，将词汇融入情境中，让学生在情境中感受词汇，提高学习兴趣。
2. 游戏教学：利用游戏的形式，如单词接龙、单词猜猜乐等，让学生在游戏中学习词汇，增强记忆效果。
3. 情景对话：鼓励学生进行情景对话，让学生在实际运用中掌握词汇，提高口语表达能力。
二、注重词汇的层次性词汇教学要遵循由浅入深、由易到难的原则。
以下是我对词汇层次性教学的一些思考：1. 初级词汇：注重基本词汇的学习，如日常生活、学校、家庭等方面的词汇。
这些词汇是学生语言表达的基础，要确保学生掌握。
2. 中级词汇：在学生掌握基本词汇的基础上，逐步引入一些中级词汇，如形容词、副词、动词等。
这些词汇能丰富学生的语言表达。
3. 高级词汇：在学生具备一定的词汇基础后，引入一些高级词汇，如抽象名词、复杂句型等。
这些词汇能提高学生的语言水平。
三、注重词汇的实用性词汇教学要注重实用性，让学生在现实生活中运用所学词汇。
以下是我对词汇实用性教学的一些做法：1. 词汇卡片：制作词汇卡片，让学生在日常生活中随时翻阅，提高词汇记忆效果。
2. 词汇应用：鼓励学生在写作、口语表达中运用所学词汇，提高实际运用能力。
3. 话题讨论：围绕某个话题，让学生进行讨论，锻炼学生的词汇运用能力。
四、注重词汇的关联性词汇之间存在一定的关联性，教师要引导学生发现这些关联，提高词汇学习效率。
以下是我对词汇关联性教学的一些思考：1. 词汇归类：将具有相似意义的词汇进行归类，如名词、动词、形容词等，帮助学生记忆。
2. 词汇对比：对比近义词、反义词等，让学生了解词汇之间的区别和联系。
词汇教学心得体会学习
作为一名英语教师，我深知词汇教学在英语学习中的重要性。
词汇是语言的基础，是学生进行听说读写各项技能训练的前提。
因此，在多年的教学实践中，我不断探索和尝试各种词汇教学方法，以提高学生的词汇学习效果。
以下是我对词汇教学的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习词汇。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境：利用图片、视频、音频等多种媒体，将词汇融入到具体的情境中，让学生在情境中感受词汇的含义和用法。
2. 游戏化教学：设计一些有趣的词汇游戏，如词汇接龙、猜词游戏等，让学生在游戏中学习词汇，提高学习兴趣。
3. 案例教学：选取与学生生活相关的案例，让学生在案例中学习词汇，提高词汇的实际运用能力。
二、注重词汇的系统性词汇教学不能孤立地看待每个词汇，而应该将其融入到整个词汇体系中。
以下是我采取的一些方法：1. 分类教学：将词汇按照词性、词义、用法等进行分类，让学生系统地掌握词汇。
2. 词汇链教学：通过词汇链，让学生了解词汇之间的联系，形成词汇网络，提高词汇的运用能力。
3. 词汇树教学：以核心词汇为中心，向四周辐射，形成词汇树，帮助学生掌握词汇的扩展和运用。
三、加强词汇的实用性词汇教学要注重实用性，让学生学会在实际生活中运用词汇。
以下是我采取的一些方法：1. 词汇卡片：制作词汇卡片，让学生随时随地进行复习，提高词汇记忆效果。
2. 词汇日记：鼓励学生用英语记录日常生活，提高词汇的运用能力。
3. 词汇写作：通过写作，让学生将所学词汇运用到实际语境中，提高词汇的运用水平。
四、注重词汇的层次性学生的英语水平参差不齐，因此在词汇教学中要注重层次性，满足不同层次学生的学习需求。
以下是我采取的一些方法：1. 分层教学：根据学生的英语水平，将学生分为不同层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标。
2. 针对性辅导：针对学生的薄弱环节，进行针对性辅导，帮助学生提高词汇水平。
词汇教学法心得体会
作为一名英语教师，我一直致力于寻找一种有效的教学方法来提高学生的词汇水平。
经过多年的实践和探索，我发现词汇教学法在英语教学中具有重要的作用。
以下是我对词汇教学法的几点心得体会。
一、词汇教学法的重要性1. 基础性：词汇是语言的基础，只有掌握了丰富的词汇，学生才能更好地理解和运用英语。
2. 实用性：词汇教学法强调词汇的实用性，使学生能够将所学词汇应用到实际生活中，提高英语交际能力。
3. 激励性：通过词汇教学法，学生能够感受到学习的乐趣，从而激发学习兴趣，提高学习效果。
二、词汇教学法的具体实施1. 创设情境：在词汇教学中，教师应注重创设情境，让学生在真实的语境中学习词汇。
例如，通过图片、视频、歌曲等手段，将词汇与实际生活相结合，使学生更容易理解和记忆。
2. 分类记忆：将词汇按照类别进行整理，如名词、动词、形容词等，帮助学生建立词汇体系。
同时，引导学生进行对比记忆，加深对词汇的理解。
3. 词汇游戏：利用词汇游戏，如猜词游戏、词汇接龙等，激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。
4. 重复练习：词汇学习需要反复练习，教师应鼓励学生在日常生活中运用所学词汇，如写日记、写作文等。
此外，可以通过做词汇练习题、背诵词汇等方式，巩固所学知识。
5. 利用多媒体资源：运用多媒体技术，如PPT、Flash动画等，使词汇教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
6. 培养自主学习能力：引导学生制定学习计划，培养学生自主学习的能力。
例如，让学生利用网络资源查找词汇、背诵词汇、参与词汇竞赛等。
三、词汇教学法的注意事项1. 注重词汇的实用性，避免死记硬背。
2. 根据学生的年龄、兴趣和学习水平，选择合适的词汇教学内容。
3. 关注学生的个体差异，因材施教。
4. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
5. 定期检查学生的学习效果，及时调整教学方法。
总之，词汇教学法在英语教学中具有重要意义。
通过运用有效的教学方法和策略，我们可以帮助学生提高词汇水平，为他们的英语学习打下坚实的基础。
从学生视角看《词汇学》课程授课和建设——有效学习的关键
从学生视角看《词汇学》课程授课和建设——有效学习的关键尊敬的各位老师和同学们：大家好！我今天要跟大家分享我从学生视角看《词汇学》课程授课和建设——有效学习的关键的一些想法。
首先，我要强调的是，学习一门新课程的最关键的因素就是学习的方法。
因此，在本文中，我将从“方法论”的角度出发，探讨如何通过科学的学习方法来提升我们的学习效果。
一、培养学习动机首先，学习一个新课程之前，我们首先需要明确学习的目的和动机。
为什么要学习这门课程？学习这门课程的最终目标是什么？这些都是我们需要在学习前自己找到的答案。
词汇学是一门非常重要的课程，在英语学习中起到了至关重要的作用。
通过大量的词汇学习，我们可以更好地理解英语的表达方式和语言文化，进而在日常交流中更加地流利和自如。
因此，在学习《词汇学》这门课程之前，我们需要明确这个目标。
只有在心中树立了学习的目标和动机，我们才可以更好地坚持学习。
二、科学的学习方法在明确了学习的目标和动机之后，接下来我们需要关注的是学习的方法。
这一点尤为重要，因为没有正确的学习方法，再好的动机和目标都是白搭。
在学习词汇的过程中，我们需要掌握正确的学习方法：1、背诵单词表：这是学习词汇的最基本方法，我们需要按照一个合理的计划，把重点单词进行分类，对照词性或是语境，进行分类背诵。
2、阅读文章：通过阅读英语文章可以更加自然地接触到单词，加强对语境的理解，对单词的互用和搭配会有更好的效果。
3、多听和口头表达：将所学到的单词进行整合，通过多听和口头表达，可以更好的促进记忆，增加语感。
以上就是最基本的三种学习方法，当然，不同的人会有不同的学习方法，但最根本的原则就是采用“科学”的方法。
三、合理的学习计划有了目标和方法，我们还需要关注的就是学习计划。
学习计划是我们实现目标和方法的重要保障，只有制定了合理的计划，才能够更好地体现我们的学习效果。
学习计划需要注意的事项如下：1、计划的科学性：学习计划需要满足具体、可行的特点，不可虚浮和听天由命。
词汇教学法心得体会范文
随着我国教育事业的不断发展，词汇教学在英语教学中占据了越来越重要的地位。
作为一名英语教师，我深感词汇教学的重要性，并在此分享一些词汇教学的心得体会。
一、词汇教学的重要性1. 词汇是语言的基础。
没有丰富的词汇，就无法进行有效的语言交流。
在英语教学中，词汇教学是基础中的基础，是提高学生英语水平的关键。
2. 词汇是提高学生阅读、写作、听力、口语等能力的重要手段。
掌握一定量的词汇，有助于学生提高语言运用能力，增强自信心。
3. 词汇教学有助于激发学生学习英语的兴趣。
通过词汇教学，让学生感受到英语语言的魅力，从而提高学习积极性。
二、词汇教学的方法1. 直观教学法直观教学法是指通过图片、实物、动作等直观手段，让学生在形象、生动的情境中学习词汇。
例如，在教授颜色词汇时，可以展示各种颜色的实物或图片，让学生在直观感受中记忆词汇。
2. 语境教学法语境教学法是指在具体语境中教授词汇，让学生在语境中理解词汇意义、用法。
例如，在教授动词时，可以结合例句进行讲解，让学生在语境中掌握动词的用法。
3. 比较教学法比较教学法是指通过对比不同词汇的词义、用法，帮助学生辨别和记忆词汇。
例如，在教授同义词、反义词时，可以让学生对比它们的用法，加深记忆。
4. 游戏教学法游戏教学法是指通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
例如，可以组织词汇接龙、猜词游戏等活动，提高学生的学习兴趣。
5. 任务型教学法任务型教学法是指通过完成具体任务，让学生在运用中学习词汇。
例如，在教授名词时，可以让学生完成描述事物的任务，从而巩固所学词汇。
6. 合作学习法合作学习法是指通过小组合作，共同完成词汇学习任务。
在合作过程中，学生可以互相帮助、互相监督，提高学习效果。
三、词汇教学心得体会1. 注重词汇积累。
教师应引导学生从课内到课外，广泛积累词汇，提高词汇量。
2. 关注词汇运用。
在词汇教学中，不仅要关注词汇本身，还要关注词汇在语境中的运用，提高学生的语言运用能力。
词汇课应用实践心得体会
自从接触词汇课以来，我深刻体会到了词汇学习在语言学习中的重要性。
词汇是语言的基础，没有丰富的词汇量，就无法进行有效的语言交流。
通过一段时间的词汇课实践，我对词汇学习有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、词汇学习的重要性1. 词汇是语言的基础。
语言作为一种交流工具，其核心就是词汇。
只有掌握了足够的词汇，我们才能更好地理解和运用语言。
2. 词汇是提高语言能力的途径。
词汇量的增加有助于提高阅读、写作、听力、口语等方面的能力。
在实际应用中，丰富的词汇可以帮助我们更准确地表达自己的意思，提高沟通效果。
3. 词汇是跨文化交流的桥梁。
在全球化的今天，掌握一门外语的词汇对于跨文化交流具有重要意义。
通过学习词汇，我们可以更好地了解外国文化，增进与外国人的友谊。
二、词汇课的应用实践1. 创设真实语境，提高词汇学习兴趣在词汇课的教学中，教师应尽量创设真实语境，让学生在实际情境中学习词汇。
例如，通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在互动中学习词汇，提高学习兴趣。
2. 采用多种教学方法，激发学生词汇学习积极性（1）联想记忆法：通过将新词汇与已知词汇建立联系，帮助学生记忆新词汇。
例如，将“banana”与“banana boat”联系起来，便于记忆。
（2）词根词缀法：通过学习词根、词缀，提高词汇积累速度。
例如，掌握“-able”后缀，可以轻松识别出“irable”、“digestible”等词汇。
（3）分类记忆法：将词汇按照类别进行整理，便于记忆。
例如，将动词、名词、形容词等分类，帮助学生有针对性地学习。
3. 注重词汇复习，巩固学习成果（1）定期复习：通过定期复习，巩固所学词汇。
例如，每周复习一次，确保词汇记忆的稳定性。
（2）制作词汇卡片：将所学词汇写在卡片上，随身携带，便于随时复习。
（3）运用词汇：将所学词汇应用到实际生活中，如写作、口语表达等，提高词汇运用能力。
三、词汇课实践心得体会1. 深刻认识到词汇学习的重要性。
词汇教学法浅谈心得体会
随着教育改革的不断深入，词汇教学法在我国外语教学中得到了广泛的关注和应用。
作为一名外语教育工作者，我深刻认识到词汇教学在学生语言学习过程中的重要性。
本文将结合我的教学实践，对词汇教学法进行浅谈，并分享我的心得体会。
一、词汇教学法概述词汇教学法是一种以词汇为核心，旨在帮助学生掌握词汇、提高词汇运用能力的教学方法。
其主要特点如下：1. 词汇是语言的基础。
词汇是语言的基本组成部分，是语言表达和交流的载体。
因此，词汇教学是外语教学的基础。
2. 词汇教学要注重词汇的运用。
词汇教学不仅要让学生记住词汇，更要让学生学会运用词汇进行交流。
3. 词汇教学要遵循认知规律。
词汇教学要遵循学生的认知规律，采用科学的教学方法，提高学生的学习效果。
二、词汇教学法的实施策略1. 创设语境，激发学生学习兴趣词汇教学要在真实的语境中进行，让学生在语境中感受词汇的意义和用法。
教师可以通过以下方式创设语境：（1）利用多媒体技术，展示图片、视频等，让学生在视觉和听觉上感受词汇的意义。
（2）结合生活实际，创设贴近学生生活的语境，让学生在语境中学习词汇。
（3）开展角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际交流中运用词汇。
2. 注重词汇分类，提高记忆效率词汇教学要注重词汇的分类，将词汇按照意义、用法、词性等进行分类，帮助学生建立词汇体系。
以下是一些常用的词汇分类方法：（1）按意义分类：将词汇分为名词、动词、形容词、副词等。
（2）按词性分类：将词汇分为实词和虚词。
（3）按主题分类：将词汇分为日常生活、文化、科技、经济等主题。
3. 强化词汇练习，提高运用能力词汇教学要注重词汇的练习，通过多种形式的练习，提高学生的词汇运用能力。
以下是一些常用的词汇练习方法：（1）词汇卡片：制作词汇卡片，让学生进行记忆和复习。
（2）词汇游戏：开展词汇游戏，让学生在游戏中学习和运用词汇。
（3）词汇接龙：通过词汇接龙活动，提高学生的词汇运用能力。
4. 培养学生自主学习能力词汇教学要培养学生的自主学习能力，让学生学会自主查找、整理和运用词汇。
词汇教学实践小结(3篇)
第1篇一、前言词汇是语言学习的基础，对于提高学生的语言运用能力具有重要意义。
在词汇教学中，教师需要运用科学的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从以下几个方面对词汇教学实践进行总结和分析。
二、词汇教学实践过程1. 创设情境，激发兴趣在词汇教学中，教师应注重创设情境，将词汇与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授“travel”一词时，教师可以让学生分享自己的旅行经历，通过图片、视频等多媒体手段展示不同旅游景点的风光，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
2. 多样化教学方法，提高教学效果（1）词汇卡片法：教师可以将词汇制作成卡片，每张卡片上写有单词、音标、例句等，让学生在课堂上进行单词接龙、猜单词等游戏，提高学生的词汇记忆能力。
（2）词根词缀法：通过教授词根、词缀，帮助学生理解单词的构成，掌握词汇的规律，提高学生的词汇学习效率。
（3）词块法：将词汇组合成短语、句子，让学生在语境中学习词汇，提高词汇的运用能力。
（4）多媒体辅助教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的词汇学习兴趣。
3. 注重词汇复习，巩固记忆（1）定期复习：教师可以根据学生的遗忘曲线，定期组织词汇复习，帮助学生巩固记忆。
（2）错题整理：让学生整理自己的错题，分析错误原因，提高学生的词汇学习效果。
（3）词汇竞赛：组织词汇竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生的词汇运用能力。
4. 关注个体差异，因材施教在词汇教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定合适的教学策略。
例如，对于基础薄弱的学生，教师可以采用简单的词汇卡片法，帮助学生逐步提高词汇水平；对于基础较好的学生，教师可以引导学生进行词根词缀的学习，提高学生的词汇学习能力。
三、教学反思1. 教学方法的选择在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
例如，对于低年级学生，教师可以采用游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣；对于高年级学生，教师可以引导学生进行词根词缀的学习，提高学生的词汇学习能力。
词汇教学心得体会
作为一名英语教师，我认为词汇教学是英语教学的重要组成部分。
词汇是语言的基础，是进行听说读写各项技能训练的前提。
在教学过程中，我深刻体会到词汇教学的重要性，以下是我对词汇教学的几点心得体会。
一、激发学生学习词汇的兴趣1. 创设情境，激发兴趣在词汇教学中，我注重创设情境，让学生在真实的语境中感受词汇的运用。
例如，在讲解名词时，我可以通过图片、实物、故事等形式，让学生直观地了解名词的含义。
在讲解动词时，我可以通过动作示范、角色扮演等方式，让学生在游戏中学习动词的用法。
通过创设情境，激发学生学习词汇的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 利用多媒体技术，丰富词汇教学手段多媒体技术在词汇教学中具有重要作用。
我充分利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，将词汇教学与图片、动画、音乐等元素相结合，使课堂氛围更加生动有趣。
同时，多媒体技术可以帮助学生突破时间和空间的限制，扩大他们的词汇量。
二、注重词汇教学方法1. 系统化教学词汇教学要遵循系统化的原则，从易到难，逐步提高学生的词汇水平。
在教学中，我按照词汇的类别、词性、词义等进行分类，让学生在掌握基本词汇的基础上，逐步拓展词汇量。
2. 词汇联想教学词汇联想教学是一种有效的词汇教学方法。
我引导学生通过词汇的音、形、义、用法等方面进行联想，如同义词、反义词、派生词、固定搭配等，从而加深对词汇的理解和记忆。
3. 任务型教学任务型教学是一种以学生为中心的教学模式。
在词汇教学中，我设计了一系列任务，如词汇接龙、猜词游戏、词汇写作等，让学生在完成任务的过程中，提高词汇运用能力。
三、加强词汇复习与巩固1. 制定合理的复习计划词汇教学要注重复习与巩固。
我根据学生的遗忘规律，制定合理的复习计划，如每日词汇复习、每周词汇测试等，确保学生能够及时巩固所学词汇。
2. 采用多样化的复习方法在复习过程中，我采用多样化的复习方法，如词汇卡片、词汇接龙、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固词汇。
浅谈高中英语词汇教学方法心得
浅谈高中英语词汇教学方法心得高中英语词汇教学是英语教学中的重要组成部分，词汇是语言的基础，是学习英语的第一步。
在高中英语教学中，词汇教学不仅仅是背诵和记忆，更应该是激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生的语言表达能力。
本文将从词汇教学的重要性、方法和策略以及教学心得等方面进行探讨。
一、词汇教学的重要性1. 词汇是语言的基础词汇是语言的基础，没有丰富的词汇量，学生就难以进行有效的语言表达和交流。
英语是一门词汇量较大的语言，要想掌握一门语言，首先需要有扎实的词汇基础。
2. 词汇是语言运用的基础无论是阅读、写作、听力还是口语，都需要大量的词汇支持。
只有掌握了丰富的词汇，学生才能够更好地理解和运用英语。
3. 提高学习兴趣和积极性通过词汇教学，可以丰富学生的词汇量，从而提高学生的语言运用能力，进而增强学生的学习兴趣和积极性。
二、词汇教学的方法和策略1. 词汇分类教学高中英语词汇教学可以根据词性、功能和话题进行分类，通过分类教学有利于学生更好地理解和记忆词汇。
2. 多种教学手段结合在词汇教学中，教师可以结合图片、视频、实物等多种教学手段，让学生通过多种感官更好地感知和记忆词汇。
3. 多种记忆方式教师可以引导学生通过词根词缀、词义关联、用法归纳等多种记忆方式来记忆词汇，让学生在记忆词汇的过程中更加轻松和有趣。
4. 词汇扩展在词汇教学中，教师可以通过词根词缀的教学方法，引导学生扩展词汇，让学生在学习一个词汇的能够顺带学习到其他相关的词汇。
5. 词汇运用在教学中，要注重词汇的运用。
教师可以通过例句、语境等方式教学生如何正确地使用词汇，从而提高学生的语言表达能力。
三、心得体会1. 激发学生兴趣在词汇教学中，我发现激发学生的学习兴趣是至关重要的。
可以通过游戏、竞赛等形式来进行词汇教学，让学生在愉快的氛围中学习词汇。
2. 听说读写结合在词汇教学中，听说读写是密不可分的。
我会通过听力练习、口语交流、阅读材料等方式帮助学生理解和记忆词汇。
教学法讲词汇课心得体会
一、引言作为一名英语教师，我深知词汇教学在英语学习中的重要性。
在多年的教学实践中，我不断尝试和探索有效的词汇教学方法，以期提高学生的词汇水平。
以下是我对词汇课教学的一些心得体会。
二、词汇教学的重要性1. 词汇是语言的基础。
没有丰富的词汇，学生很难进行有效的语言表达和交流。
2. 词汇是提高阅读理解能力的关键。
掌握一定的词汇量，有助于学生更好地理解文章内容。
3. 词汇是提高写作能力的基础。
丰富的词汇可以丰富学生的写作内容，提高写作质量。
4. 词汇是提高口语表达能力的重要保障。
熟练掌握词汇，有助于学生在口语交流中更加自信。
三、词汇教学的方法1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，我注重创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习词汇。
例如，在讲解动物词汇时，我可以组织学生进行角色扮演，让学生在模拟生活中运用词汇。
2. 分类记忆，提高效率词汇教学应遵循分类记忆的原则，将词汇分为不同的类别，如：动物、植物、食物、交通工具等。
这样，学生在记忆时可以更有针对性地复习。
3. 多样化教学，激发学生兴趣在词汇教学中，我采用多种教学方法，如：图片记忆法、游戏法、歌曲法等，以激发学生的学习兴趣。
4. 强化练习，巩固记忆词汇教学应注重练习，通过听、说、读、写等多种练习形式，帮助学生巩固记忆。
以下是一些具体的练习方法：（1）听写练习：播放录音，让学生跟读并写出所听到的词汇。
（2）拼写练习：给出单词，让学生拼写出来。
（3）翻译练习：给出英文词汇，让学生翻译成中文。
（4）造句练习：给出词汇，让学生用该词汇造句。
5. 结合生活实际，提高应用能力在词汇教学中，我注重将词汇与学生的生活实际相结合，让学生在学习词汇的过程中，提高实际应用能力。
四、教学心得体会1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
在词汇教学中，我注意到不同学生的学习能力、学习风格存在差异，因此，我会根据学生的实际情况，制定不同的教学策略。
2. 教师要注重培养学生的自主学习能力。
大学词汇学学后感言
自从接触大学词汇学这门课程以来，我深感其内涵丰富、理论与实践相结合的特点。
在老师的悉心教导和同学们的共同努力下，我不仅对词汇学有了更深入的理解，也在词汇学习和运用方面有了显著的提升。
以下是我对大学词汇学这门课程的一些感悟。
一、词汇学的基本概念在大学词汇学课程中，我首先学习了词汇学的基本概念。
词汇是语言的基本组成部分，是语言表达的基础。
词汇学作为语言学的一个重要分支，主要研究词汇的起源、演变、分类、意义、用法等方面的知识。
通过学习词汇学，我明白了词汇在语言中的重要地位，以及词汇学对于提高语言运用能力的重要作用。
二、词汇的分类与演变在词汇学课程中，老师详细介绍了词汇的分类与演变。
词汇可以分为基本词汇和一般词汇，基本词汇是构成语言的基石，具有稳定性；一般词汇则随着社会的发展而不断变化。
此外，词汇的演变还包括词义演变、词形演变和词性演变等方面。
通过对词汇演变的学习，我认识到词汇的动态性，以及词汇在社会发展和语言演变中的重要作用。
三、词汇的语义与用法在词汇学课程中，我重点学习了词汇的语义与用法。
词汇的语义包括词汇的意义、内涵和外延等方面。
词汇的用法则涉及词汇的搭配、句法功能、语用功能等。
通过学习词汇的语义与用法，我明白了词汇在语言表达中的重要性，以及如何根据语境选择合适的词汇。
四、词汇学习的方法与技巧大学词汇学课程不仅介绍了词汇学的基本理论，还提供了许多实用的词汇学习方法和技巧。
例如，通过词根词缀法、语境记忆法、同义词辨析法等方法，可以提高词汇记忆的效率。
此外，老师还强调了词汇学习的持续性，鼓励我们在日常生活中多积累词汇，提高词汇运用能力。
五、词汇学在语言教学中的应用在词汇学课程中，老师还介绍了词汇学在语言教学中的应用。
词汇教学是语言教学的重要组成部分，合理的词汇教学策略可以提高学生的学习效果。
通过学习词汇学，我认识到词汇教学应该注重以下几个方面：1. 注重词汇的系统性，将词汇学习与语法、语音、语调等知识相结合；2. 强化词汇的实际运用，鼓励学生在日常生活中运用所学词汇；3. 采用多样化的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度；4. 关注学生的个体差异，因材施教。
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浅谈从《词汇学》课程授课和建设中总结的方法和体会
发表时间：2009-12-10T15:25:07.403Z 来源：《中华现代教育》2009年第45期供稿作者：李晓霞上海电力学院
[导读] 英语词汇学是语言学的一个分支，主要研究英语词语的形态结构、语义结构、语义关系、历史发展与演变
【摘要】英语词汇学是语言学的一个分支，主要研究英语词语的形态结构、语义结构、语义关系、历史发展与演变，构词法和词语用法。
本文中笔者从多年词汇学课程授课经验和进行的相应课程建设中总结出了一些方法和体会，旨在有助于更好地进行词汇学课程的教与学。
【关键词】词汇学；原则；方法
1. 词汇学学科特点与课程设置
英语词汇学是语言学的一个分支，主要研究英语词语的形态结构、语义结构、语义关系、历史发展与演变，构词法和词语用法。
而词汇学课程以现代语言理论为指导，以英语词汇为研究对象，以“实用”为主导思想，不纠缠于没有定论的理论问题，力求以深入浅出的论述和大量的实例介绍英语词汇学的基本知识，把学习英语词汇学的理论与扩大词汇量、加深对词汇的理解结合起来。
其主要内容包括词的基本知识、英语词汇的形成和发展、英语构词法、词的意义与语义关系、词义的演变与语境、英语习语和英语词典，最后介绍了英语词汇的学习策略和记忆方法。
2. 词汇学教学目的与教学原则
我国著名外语教育专家桂诗春教授曾在上世纪90年代做过一次“我国英语专业学生英语词汇量”的调查和分析。
在研究报告中，他指出“词汇和语言的理解能力（如阅读和听力）和语言的表达能力（如写作）均有相当密切的关系”。
因此，我们将词汇学课程建设的主导思想定位为“实用”，即把学习英语词汇学的理论与扩大词汇量、加深对词汇的理解结合起来。
在此基础上，我们展开了对学生词汇习得和教学的调研。
从上世纪90年代始，词汇教学，尤其是二语习得中的词汇教学越来越受到重视，对于学生的词汇习得途径，可以总结为以下三种：直接词汇学习、间接词汇学习和独立策略学习，也可以说是词汇发展的三维框架。
在这三种学习模式或框架的启发下，我国英语词汇教学也形成了一定的趋势或原则，笔者结合其多年词汇学课程授课经验，总结如下：
2.1 词汇教学的阶段性原则。
即在不同的阶段，教师在促进这三种词汇学习途径上的侧重点不同。
对于英语专业高年级学生而言，学习者语言水平已经进入高级阶段，所以教师应该加强他们的独立策略的发展。
因此，词汇学课程的教学重点应该放在激励学生独立发展扩大其词汇量方面。
具体来讲，教师应该做到：（1）教师应该有意识地介绍词源、构词法和语义发展方面的内容，因为这方面知识有助于激发学生在独立学习词汇方面的兴趣。
（2）鼓励学生加大课外阅读，训练学生的词汇猜测能力。
课堂教学中，着重讲解语义场理论有助于学生更好地理解所学词汇的语境意义。
2.2 词汇学习的深加工原则。
词汇学习不仅仅是学习词汇的发音、拼写和意义，并且要使之“内在化”。
这就要充分发挥学生的间接词汇学习策略，尤其是对于新词的掌握，更应如此。
词汇学课程教学所应该注意的是：在处理新词汇时，尤其是对学习者重要的词汇，教师不应只停留在“形式-意义”的水平上训练学生，应该更加注重“质”的要求，也就是通过练习，使学生能够在教深的层次上加深和内在化词汇知识，避免在浅层次水平上数量的重复。
2.3 培养词义猜测能力的原则。
通过阅读猜词来扩大词汇量在词汇教学上一直是一个有争议的话题，此方法的缺陷是不能使学习者完全理解词的意义和形式，但可以训练学习者的理解和阅读能力。
针对学习对象，我们认为英语专业高年级学生已经完全掌握了语音知识，猜词是对间接词汇学习和独立策略的实践，应该在教学中予以肯定。
只要学生能够注意词在语境中的运用，就一定能够促进深层词汇知识的发展。
2.4 训练学生词汇学习策略的原则。
词汇学的一个教学目的就是为了帮助学生找到适合自己的词汇学习策略，因此在词汇学教学中，教师应该有意识地训练和培养学生自主寻求扩大词汇量的途径。
具体如下：（1）帮助学生寻找适合自己的词汇学习方法。
学生个体之间存在差异，教师应该帮助学生发现和分析差异，顺应这种差异，因势利导，从而确定适合他/她的词汇学习策略；（2）具有阶段性意识。
教师要帮助学生针对自己学习的不同阶段而选择不同的学习策略；（3）帮助学生发展克服遗忘的策略。
教师要根据学生的“遗忘曲线”，在最近的时间里让学生定时、反复地接触新学的词汇，这样才能较大程度上提高词汇的记忆效果。
2.5 传授词典使用方法的策略。
灵活、正确地使用词典不仅是学习者词汇学习的独立策略发展的重要体现，而且也能有效地促进词汇的伴随学习。
在词汇学教学过程中，教师应该有意识地增加词典学方面的知识。
如有必要，可以组织学生参与大型词典的编纂。
具体如下：（1）帮助学生选择词典。
现在市场上词典品种多样。
质量良莠不齐，教师应该帮助学生针对自己的学习阶段，选择适合自己的词典；（2）指导学生如何查找词典。
主要是对新型词典如电子词典、光盘词典和网络词典的合理使用；（3）指导学生何时查词典。
教师应该鼓励学生多猜词，应该先结合上下文语境和构词法知识思考，带着问题查词典本身就是词汇记忆的过程。
（4）教授学生词典学知识。
教师应该教授学生有关词典编纂的知识，条件许可的话，可以组织学生参与大型词典的编纂或校对。
3. 词汇学教学方法与教学参考书目
基于上述原则，词汇学课程教学宜多种教学手段并用，教学方法因人而已，因势利导。
笔者根据自己授课经历总结如下方法：
1、英汉词汇对比教学。
本课程课堂教学采用英汉词汇对比的方式，使学生对词汇学有一个广义的认知，从而产生对词汇学学习的浓厚兴趣。
2、现代词汇学理论。
本课程内容涉及传统词汇学和现代词汇学两部分。
传统词汇学主要研究词的性质和规律，词与词之间的关系和各种词汇之间的相互关系变化等；现代词汇学着重探讨词汇的语义特征和语用特征。
3、词汇学的应用。
对于学生而言，学习该门课程的主要目的是扩大词汇量，增强知识面和加强英语阅读、翻译及写作能力。
因此，该课程首要目的就是“实用”，即把学习英语词汇学的理论与扩大词汇量、加深对词汇的理解结合起来。
此外，还要让学生了解词汇学在词典编纂、知识库建设方面的重要应用。
4. 小结
灵活应用上述原则，并多种教学手段并用，对于英语专业的词汇学课程教学效果无疑会有很大的帮助。
一方面促进了教师能够因势利导，因材施教，另一方面又有助于学生在带着兴趣学习更多词汇学的知识，帮助其有效地扩大英语词汇量。
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