2014-2015学年第一学期教师期末教学反思

2014-2015学年第一学期教师期末教学反思

2014-201学年第一学期教师期末教学反思

时间一晃，又是一个学期。掐指间我已是工作了三个年头了，似乎最初的那份新鲜与激情已平复了许多。现在更多的一份冷静与从容，但这冷静与从容是相对去年而言的，可离一个真正优秀的人民教师还很遥远，这一点我深知。

又是一年，在这一学年里，我踏实的重复着每天的日子。比去年更多的是一种熟练和条理。可是我也渐渐发现我越越会生气了，每次上似乎不能容忍一丁点吵闹。我发火的次数越越多，发火的频率越越高。我曾一度困惑，难道是我的堂不受学生喜欢了，还是我就不适合做老师，只不过我现在才发现。可每当和同学们一起交流的时候，我又总是喜欢和他们打成一片。我是喜欢学生的，我也不恨学生。我仍保留着我作为老师的最初的那份真挚的信念。只是我时常忽略了他，时常因为，忙碌而忘记了回首过去的点滴。

若回到最初，我还是那么开心而充满活力。想起最初，我总是开心的笑，我不止一次的肯定我自己，我是一定会是最棒的。可是就在那两个星期，我怎么了？我为什么那么沉不住气，为什么那么容易生气？我还一度苦恼的不知所措。

其实，不是我变了，是学生变了，缺少了对学生学情的分析，当然会出现一些问题，而且违背了事物的发展规律必然不会取的好的成果。青春期是人生中最重要、最宝贵的时间，我们作为教师的都学过心理学，也都了解这些变化，可是真正到了工作实践中，我们又常常忽略这些至关重要的真理。

若是能把握学生的这一特点，在针对学生这一特点进行程设计，那么我想学生上的纪律会大大好转。因此，我简要分析了现在9后学生的身心特点：首先是自我意识很强，他们大部分以自我为中心，非常关注外界的评价，对于老师的评价他们不像以前那么容易接受了。其二他们情绪波动比较大，反应激烈。他们讨厌老师管天管地，他们试图摆脱老师的“控制”。有些同学对老师的批评付之一笑，不屑一顾，态度上也不耐烦。他们好奇新鲜的实物，喜爱张扬个性，故而上时可以肆无忌惮，不顾他人感受。另外，我们上的环境也有所改变，这学期图中心因为装修，上地点变化很大而上环境也没有教室好，都是临时拼凑的桌椅板凳和移动多媒体，学生一到音乐教室就像脱缰的野马，吵吵闹闹，环境也成为了原因之一。而我们作为新教师，一开始经验不足又不能很准确掌握学生的个性，在处理时只顾干着急和生气。现在想想真是愚蠢之极。我天真的想着他们是初一时的他们，却忽略了他们说话的声音，做事的风格，思考问题的思维都在发生变化。我苦笑自己是一个不称职的教师，我们还是太年轻，想问题还不是很全面。对于学生，不是光有激情和爱心就够了的，若不能很好地了解学生，这种情况会年复一年。在我苦恼后的不久偶然翻起之前写的一

下读书笔记和教学反思，想起最初的那份真挚，那份火一样的热情。想起了“不能误人子弟”的誓言。看到去年的自己对问题剖析的那么深入，现在我不禁的惭愧，我笑话自己的愚蠢和无知。学生在成长，我们也养成长，而且我们成长的一定要比学生快，因为我们要带领他们更好的往前走。如我们不了解他们，试问我们怎么做他们的老师。现在我想想，曾经一度的好笑，愤怒像魔鬼充斥了我的大脑，我上对学生生气，发火。我批评他们都那么大了怎么还那么不懂事。结果没有一个学生显示出羞愧或者难过的表情，他们依然很坚强。他们的这种表现不是因为他们真的不懂事，无动于衷，是因为我的话太过苍白无力，没有教育的智慧，也没有教育的价值。每天可能听的最多的就是这些话了，所以孩子们都挺厌烦了，可我还像个婆婆似得不停的说，没有效果是情理之中的。其实对于孩子说，他们现在正处于一个十字的道口上，对于他们，我们需要耐心，此时的我们比任何时候都应该有耐心，这时的他们需要引导，而不是无止境的谩骂和训斥。试想当初的我们有比他们好多少呢？如今，我每每想到这我就觉得对不起孩子们，他们白叫了我一声老师。

现在我也想明白了，对于孩子我们仍要有耐心和爱心，只不过这种爱不是一味的妥协和让步。不是包容他们一切的过错。这种爱是在内心之处，是贯穿于你处理学生的每一个细节之中，融入于你为学生做的每事上。而不是简单的训斥就是为你好。现在的上，我学会了等待和原谅，我的一个眼神会告诉学生我在关注他，我很尊重他，同时我也渴望被尊重。我的一个动作可以告诉孩子们我很信任他们，并且我

也渴望被信任。通过这段时间的磨砺，我相信我更加深刻的理解了老师和学生这两个词，也更加深刻的体会到了教育的意义。

每当艰难时，就想想最初的梦想，最初的往往就是我们真正追求的，可能是因为太过忙碌，而渐渐淡忘了。

每当苦恼时，就想想最初的梦想，最初的往往就是我们真真在意的，可能是因为太过久远，而渐渐模糊了。

每当疑惑时，就想想最初的梦想，最初的往往才是我们真真得到的，可能是因为太过简单，而渐渐忽视了。