小学数学《十几减九》教案
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案6
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案6一、教学目标1.理解减法的概念，掌握十几减9的计算方法。
2.能够在日常生活中应用所学的减法知识解决简单问题。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.理解十几减9的概念。
2.掌握十几减9的计算方法。
三、教学难点1.帮助学生理解减法的基本概念。
2.帮助学生灵活运用减法解决问题。
四、教具准备1.数字卡片（从10到19的数字）。
2.画有计算框的小黑板。
五、教学过程1.引入：教师出示数字卡片，让学生观察10到19的数字，引导学生了解十几是指以10为基数，十几就是11、12、13、14等数字。
2.学习十几减9：教师出示计算框，依次展示11减9、12减9等计算，让学生用手指或口头回答。
3.训练：布置类似的题目让学生自己计算，巩固十几减9的计算方法。
4.综合运用：出示生活中的问题情境，如“小明有17只苹果，他吃了9只，剩下几只？”让学生应用所学知识解决问题。
5.总结：归纳十几减9的规律，让学生复述计算方法。
六、课堂延伸1.让学生在小组内自行编编十几减9的问题，相互出题解题。
2.给学生设计一个情景游戏，让他们扮演角色解决问题。
七、课后作业1.完成练习册上与十几减9相关的练习题。
2.回家后观察生活中的情景并编写类似题目。
八、教学反思1.学生对减法概念的理解情况。
2.学生是否能正确运用十几减9的计算方法。
通过本节课的教学，学生可以初步掌握十几减9的计算方法，培养解决问题的能力。
同时通过生活情境的设置，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学会知识。
小一数学 十几减9 教案(一)
小一数学十几减9 教案(一)一、教学目标1.学生能够掌握十几减9的计算方法。
2.学生能够通过游戏和实际生活中的问题应用所学的知识。
3.学生能够运用所学的方法解决简单的数学问题。
二、教学准备1.教材：小学一年级数学教材（适用于本课内容）。
2.教具：计数棒、数字卡片、小黑板、白板笔。
3.游戏道具：数字卡片。
三、教学过程1. 导入新知识•通过感叹句导入新知识：“哇，今天我们要学习一个新的数学问题！如果有十几个苹果，拿掉9个，还剩下几个？”•引导学生思考并组织语言回答问题，“十几减9等于几？”•进行整体复习，“请大家来快速数一数，10、11、12、13、14、15、16、17、18、19，一共有十几个数。
拿掉9个，我们来计算一下，还剩下几个？”•让学生完成计算，并鼓励他们将计算过程和答案大声说出来。
2. 学习新知识•出示十几个计数棒，向学生解释计数棒上的每个小球代表一个数，“每个小球就像是一个苹果，我们把这些苹果放在一起，就形成了十几个苹果。
”•准备一个小黑板，写下“减”字，并解释减法的概念，“减法就是拿走一些东西，看看还剩下多少。
”•引导学生用计数棒模拟减法的过程，“我们拿掉9个苹果，数一下还剩下几个。
”•进行讲解和示范，“10个苹果减掉9个苹果，只剩下一个苹果。
11个苹果减掉9个苹果，还剩下两个苹果。
依此类推，我们可以得到答案。
”•让学生模仿示范，用计数棒进行十几减9的运算，并将每个运算过程和答案写在小黑板上，以便学生观察和记忆。
3. 游戏训练•借助游戏道具数字卡片，进行小组活动。
•将数字卡片洗匀，每个学生从中抽取一张卡片，不让其他同学看到。
•引导学生将抽到的卡片上的数字与9相减，并将答案写在卡片背面。
•学生依次将卡片翻过来，展示答案，并用口头的方式回答问题。
•教师巡视并指导学生进行游戏，及时纠正他们的错误。
4. 拓展练习•给学生提供一些实际生活中的问题，让他们运用所学的十几减9的方法解答问题。
•示例问题：小明有15个糖果，他吃掉了9个，还剩下几个糖果？•让学生思考问题，运用十几减9的方法进行计算，并将答案写在纸上。
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案7
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案7
一、教学目标
1.认识“十几减9”的运算规律。
2.训练学生完成类似运算。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.掌握“十几减9”的方法。
2.训练学生思维逻辑能力。
三、教学难点
1.引导学生运用观察能力，快速解决问题。
2.帮助学生形成对问题的准确理解。
四、教学准备
1.教材：人教新课标数学一年级下册
2.教具：数字卡片、计算棒
五、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾前面学过的“十几减9”相关内容。
2.提问学生：“十几减9”是什么意思？使用什么方法来计算？
第二步：讲解
1.向学生简单介绍“十几减9”的计算方法。
2.让学生通过计算棒或数字卡片进行练习。
第三步：实践
1.给学生一些练习题，让他们在纸上计算“十几减9”的结果。
2.鼓励学生用自己的言语描述解题思路。
第四步：总结
1.综合学生的解题情况，总结“十几减9”的计算规律。
2.引导学生将学习到的方法应用到实际生活中。
六、课堂练习
1.计算题：21减9等于多少？28减9等于多少？35减9等于多少？
2.基础习题：小明手里有13颗糖果，他吃了9颗，还剩几颗？
七、作业
1.完成课堂练习题。
2.搜集更多“十几减9”类型的计算题目，积累解题经验。
八、教学反思
1.教师可将学生的实际表现进行评估，调整教学方向。
2.教师应不断提升教学方法，让学生更好地掌握知识。
以上为本节课的教案，希望对您的教学有所帮助。
十几减九教案
十几减九教案十几减九教案一、教学目标1.能够正确理解和运用减法概念。
2.能够熟练掌握十几减九的计算方法。
3.能够运用十几减九的计算方法解决实际生活问题。
二、教学重点1.理解和运用减法概念。
2.熟练掌握十几减九的计算方法。
三、教学难点1.正确理解减法概念。
2.正确运用十几减九的计算方法。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、黑板、笔。
2.学生准备：文具、练习册。
五、教学过程Step 1 教师引入1.教师带领学生回顾上一课学习内容，做几道减法口算题。
2.通过活动引出新课内容：“大家快看，这是一组桔子，共有十几个桔子，请问有人知道这是几个桔子吗？”3.学生观察图片，判断数量：“十几减九等于几？”学生回答：“是四。
”Step 2 教师示范1.教师利用投影仪或物质实物展示十几减九的计算方法。
2.教师讲解计算方法：“十几减九等于几，就是从十的位数减一个十，个位数不变的。
”Step 3 学生练习1.教师出示口算题目：“十六减九等于几？十五减九等于几？”2.学生进行口算练习，然后回答问题。
3.教师布置练习题，让学生自己完成。
Step 4 练习解析1.教师和学生一起检查上一步练习的答案。
2.教师提问错误的学生：“为什么减法运算结果不对？”学生回答：“没有减一个十。
”3.教师给出正确答案，并解释为什么是正确的。
Step 5 拓展应用1.教师出示实际生活问题：“小明有十八颗糖果，他吃掉九颗，还剩几颗糖果？”引导学生用十几减九的计算方法解答问题。
2.学生进行自主回答，并在黑板上写出答案。
3.教师选几位学生进行回答并解答问题。
Step 6 小结1.教师对本节课的内容进行小结，确保学生掌握了十几减九的计算方法。
2.教师提问：“十几减九等于几，为什么要减一个十呢？”学生回答：“因为九是个位数，不变，十减一个十就是零。
”3.教师布置课后练习作业。
六、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了十几减九的计算方法，理解了减法的概念，并能够应用于实际生活问题中。
一年级下册数学《十几减9》教案
一年级下册数学《十几减9》教案的小编为大家整理了“一年级下册数学《十几减9》教案”，仅供参考，希望对以下小学数学老师们有所帮助，欢迎阅读!更多内容请关注!一年级下册数学《十几减9》教案【1】教学内容：第10--12页。
教学目标：1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、正确计算十几减9的题目。
3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
教学重点：探究算法，正确计算。
教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
教学准备：学生学具小棒、卡片。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
师：同学们，我们刚刚度过愉快的春节，春节期间你们都参加过哪些活动呢?学生很高兴的谈自己节日期间的活动。
出示课本p10—11的画面，让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动?学生回答后，教师用简短的语言导入新课：数学和生活有着密切的联系，这些活动中有许多数学问题，这节课我们就来解决其中的问题。
二、探索交流，解决问题。
(一)解决“卖气球”问题。
让学生观察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。
1、请同学们根据情节图提出问题：“还剩几个气球?”学生汇报算式：15-92、学生独立思考，结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。
3、在两人小组内交流各自的算法。
4、小组之间进行交流。
5、小结计算方法。
方法一：点数法 1、2、3……6，还有6个。
方法二：想加算减 9+6=15，15-9=6.方法三：破十减 15 - 9 = 6方法四：连续减 15-5=1010-4=6(二)解决“套圈游戏图”中的问题。
方法同上，让学生自主探究算法。
(三)解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。
学生任意选择一个画面，独立的发现问题、提出问题、解决问题，然后在小组内交流、订正。
(四)小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便的算法。
十几减9教案设计
十几减9教案设计教学目标：1.能够掌握十几减9的运算方法；2.熟练进行十几减9的口算运算；3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
教学重点：1.十几减9的运算方法；2.十几减9的口算。
教学准备：1.黑板、粉笔；2.数字卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入问题：小明手里有12个橘子，他吃掉了9个，还剩下几个？2.引导学生思考，并口算得出答案。
二、概念讲解（10分钟）1.几个的意思是多少。
2.分析10-9=1可以得出一个规律：减9得个位数不变，十位数减13.设计示意图，用数字卡片示范几个十几减9的运算，引导学生理解运算过程。
1.出示题目：13-9=?2.学生用数字卡片操作，进行这个减法的口算运算。
3.引导学生将口算过程写在黑板上。
四、巩固训练（20分钟）1.短暂总结十几减9的运算方法。
2.出示题目，由学生依次上台进行口算，并将答案写在黑板上。
3.继续进行几个题目的练习，让学生通过口算运算得出答案。
五、拓展学习（20分钟）1.出示题目，由学生自主完成十几减9的运算。
2.引导学生思考并讨论：为什么十几减9的结果个位数不变？3.设计拓展题目：21-9=?;18-9=?;15-9=?;16-9=?;19-9=?4.学生自主完成题目，并把答案写在黑板上，老师进行点评。
六、小结（10分钟）1.对学生进行小结，总结十几减9的运算方法和口算技巧。
2.引导学生发现减法的运算规律，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
七、作业布置（5分钟）1.布置作业：出几个口算题目，要求学生在家完成并记录在作业本上。
2.提醒学生：数学是需要经常练习的，平时要多多口算，提高计算速度和准确性。
教学延伸：1.可以设计加法和减法的组合训练题目，加深学生对数学运算的理解。
2.进一步拓展运算思维，设计一些变形题目，提高学生的运算能力。
《十几减9》小学数学教案（精选6篇）
《十几减9》小学数学教案《十几减9》小学数学教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《十几减9》小学数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《十几减9》小学数学教案篇1教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学过程：一、回顾准备：1、复习十几组成2、拍手组成。
3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式15-9=14-9= 12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法。
（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。
4、出示：有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。
5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？《十几减9》小学数学教案篇2教学内容：十几减9第1---2页。
教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。
3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。
十几减九教案
十几减九教案
教学目标：
1. 学生能够理解十几减九的概念，进行简单的数学运算。
2. 学生能够熟练运用十几减九的方法解答问题。
教学重点：
学生理解十几减九的概念。
教学难点：
学生能够熟练运用十几减九的方法解答问题。
教具准备：
教具卡片、计算板。
教学过程：
Step 1：引入新知
教师向学生出示十几减九的卡片，问学生是否知道十几减九是多少。
教师引导学生思考，然后给出正确答案，解释十几减九的概念。
Step 2：数学运算
教师通过数学计算板向学生展示几个十几减九的例子，例如：16-9、17-9、18-9等。
教师逐步演示运算过程，并要求学生按照相同的方法进行计算。
Step 3：巩固练习
教师出示一些十几减九的题目，要求学生独立完成计算，并将
答案写在纸上。
教师在黑板上列出几个题目的答案，检查学生的计算结果。
Step 4：运用实际问题
教师让学生运用十几减九的方法解答一些实际问题，如：小明手上有16元，他买了一个价值9元的书，还剩下多少钱？教师引导学生将问题转化为十几减九的数学运算，并完成计算。
Step 5：拓展练习
教师布置一些十几减九的拓展练习，要求学生完成，并在下节课检查。
Step 6：总结反思
教师与学生一起总结十几减九的概念和计算方法。
教学延伸：
学生可以尝试进行其他十几的减法计算，例如：十几减八、十几减七等。
十几减九教案5篇
十几减九教案5篇《十几减9》优秀教案篇一教学目的：1、经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，了解加减法的联系，掌握十几减9的运算技能。
2、能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。
3、在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。
4、在交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解法。
5、在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
教学重点：让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。
教学难点：理解十几减9的算理。
教具学具：课件小棒。
教学过程一、创设情境，激发兴趣故事导入：今天是兔妈妈的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟准备为妈妈庆祝生日。
他们来到大街上，各自去买一些东西。
兔弟弟到了小猴开的一家“水果超市”，看到又大又红的桃子，开心极了，就对小猴说：“猴哥哥，我想买一些逃。
”小猴说：“可爱的小兔，我只剩下一盒桃和这3个桃了。
你想买几个桃？”兔弟弟说：“猴哥哥，我想买9个。
”小朋友，小猴一共有几个桃？兔弟弟要买几个？你能把这些告诉同学吗？（学生交流）听了×××说的，你想提什么问题？谁能用三句话连起来说。
（指名说）你们能用一个算式把小猴买桃的事表示出来？（学生回答后板书：13-9=4）那小猴是怎么从13个桃里拿出9个给了兔弟弟自已还剩4个的？让我们一起做一回小猴吧！二、主动探索，体会知识的形成过程1、个体操作，寻找解决问题的。
方法。
学生操作。
以小棒代桃，先摆10个，再摆3个，在13个桃中拿出9个可以怎么拿？2、小组合作。
边操作边说。
3、班级交流。
你组什么好办法请介绍听听？（学生在实物投影仪上边操作边交流。
）4、你最喜欢谁的方法，为什么？5、运用方法解决问题。
如果小猴只有12个桃，兔弟弟买了9个，还剩几个？板书：12-9=□请你用自已喜欢的方法计算。
有困难的可用小棒摆摆。
那如果小猴有16个桃，兔弟弟买了9个还剩几个？板书：16-9=□，你是怎么算出来的？三、巩固深化，掌握数学知识和技能兔弟弟买了桃高高兴兴地回到了家，看到兔哥哥买回了方糕，买了几块方糕？谁能用算式表示出来？你是怎么算出来的？兔姐姐买了一些黄瓜，有几条？你能用算式表示出来吗？请说说你是怎么算的？这时，妈妈出来了，看到孩子们这么乖非常高兴，就拿出三个苹果奖励他们。
人教版数学一下2.1《十几减9》教案
人教版数学一下2.1《十几减9》教案
一、教学目标
1.能够准确理解“十几减9”问题的意义和要求。
2.能够掌握正确的思考方法，解决“十几减9”的计算题目。
3.能够应用所学的知识，在日常生活中灵活运用“十几减9”的技巧。
二、教学重点和难点
重点： 1. 理解“十几减9”的意义。
2. 掌握正确的计算方法。
难点： 1. 灵活运用“十几减9”技巧解决问题。
三、教学准备
1.教材：人教版数学一下
2.1《十几减9》教材。
2.教具：小黑板、粉笔、学生练习册。
四、教学过程
1.导入
–引入“十几减9”的概念，让学生探讨“十几”是什么意思，怎么计算“十几减9”。
2.讲解
–通过实际例题，讲解“十几减9”的计算方法，重点强调技巧和注意事项。
3.操练
–让学生尝试做一些基础的练习题，以巩固所学知识。
4.拓展
–给学生提供一些拓展性的问题，让他们能够更深入理解“十几减9”的概念。
5.总结
–总结本节课所学内容，强调重点，澄清疑惑。
五、课堂作业
1.完成课堂练习题。
2.思考生活中哪些场景可以运用“十几减9”的技巧，并写成小结。
六、教学反思
本节课的教学方法是否得当？学生的理解情况如何？针对学生出现的问题，下节课如何调整教学策略？
七、延伸阅读
1.了解《十几减9》背后的数学原理。
2.如何利用“十几减9”解决实际生活中的问题。
以上是本节课《十几减9》的教案，希望能够对教学有所帮助。
小学一年级数学课程《十几减9》教案
小学一年级数学课程《十几减9》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握十几减9的计算方法，能够准确、熟练地进行口算。
2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等教学活动，让学生经历探索十几减9计算方法的过程，理解算理，培养初步的观察、分析和推理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学习的自信心，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点1.重点：掌握十几减9的计算方法，能正确进行口算。
2.难点：理解退位减法的算理，特别是当个位不够减时如何向十位借1。
三、教学准备1.多媒体课件（包含例题、练习题、动画演示等）2.小棒或计数器（学生人手一份，用于动手操作）3.黑板及粉笔（用于板书）四、教学过程1.复习旧知，引入新课1.1复习口算：快速抢答一些简单的减法题目，如5-3、7-2等，以唤醒学生的减法记忆。
1.2情境导入：通过一个生活实例（如分苹果、买糖果等），引出十几减9的计算问题，“小明有15个苹果，他给了弟弟9个，请问他还剩下多少个苹果？”激发学生兴趣。
例如：2.动手操作，探索新知（2.1出示例题：以15-9为例，引导学生观察并思考如何计算。
2.2动手操作：A.每个学生拿出15根小棒，代表15个苹果。
B.让学生尝试从中拿走9根小棒，看看剩下多少根。
C.在学生操作的过程中，教师可以巡回指导，引导学生发现个位上的5根小棒不够拿，需要向十位上的1借1变成10再拿。
2.3方法交流：学生分组讨论自己的操作方法，分享计算过程。
教师引导学生总结出“破十法”的计算方法，即先算10-9=1，再算1+5=6。
3.巩固练习，深化理解3.1基础练习：完成课本上的“做一做”题目，全班集体订正，教师重点讲解易错点。
3.2变式练习：设计一些变式题目，如17-9、19-9等，让学生独立计算，并尝试用多种方法解答。
3.3游戏环节：开展“我是小老师”的游戏，让学生轮流上台讲解自己的计算方法，增强课堂的互动性和趣味性。
十几减九教案
十几减九教案十几减九教案（通用10篇）十几减九教案篇1教学目标：1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
教学过程：（一）复习铺垫1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=（二）互动新授1.教师出示课本例图。
教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。
你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。
还有多少个？教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。
学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。
2.探究十几减9的计算方法。
（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；②因为9+6=15，所以15-9=6；③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；3.比较、优化计算方法。
教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的'看法。
（三）巩固梳理，拓展应用1、完成课本第10页做一做的第1题先让学生用小棒摆一摆，再计算。
2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。
人教版小学数学十几减9教案
十几减9教案一、教学目标1、理解十几减9的算理，构建20以内退位减法基本思路。
并能正确进行十几减9的口算。
2、培养学生初步提出问题、解决问题的能力，培养学生发散思维的能力，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
二、教学重点初步掌握十几减9的退位减法的计算方法。
三、教学难点理解十几减9的算理。
四、教学准备课件、小棒、黑板磁力贴等。
五、教学过程（一）导入过程1、手指游戏：凑十儿歌。
2、今天天气真好，同学们一起去公园玩一玩吧！进去公园需要门票，让我们一起来开动脑筋，得到门票吧！8+6= 5+6= 6+7= 7+8=5+5= 9+6= 4+7= 2+8=9+（）=10 9+（）=129+（）=14 9+（）=1517=10+（） 15=10+（）13=10+（） 11=10+（）3、公园里真热闹啊！导入情境，小丑先生需要帮忙解决数学问题进入课题。
（二）探索新知1、发现问题。
通过观察图片了解：（1）你知道了哪些数学信息？（2）要解决的问题是什么？（3）你能列出算式吗？（4）15—9=？怎么样计算？通过同桌之间合作，画一画、数一数、摆一摆去解决这个问题，看谁的方法多。
2、自主探究（1）学生自主汇报自己的方法。
方法一：画一画，数一数。
画15个圆圈，再用斜线划掉9个，剩下6个。
方法二：想加算减法。
先思考9+（6）=15，再得到15—9=6。
方法三：破十法。
把15分成5和10，先算10—9=1，再算1+5=6.方法四：平十法。
把9分成5和4，先算15—5=10，再算10—4=6。
（2）对学生们的方法进行讲解，重点是“破十法”和“想加算减法”。
（3）鼓励学生使用自己喜欢的方法。
（4）恭喜学生们帮助小丑先生解决了问题，培养他们乐于助人的品质。
（三）巩固练习1、课本第10页做一做第2题圈一圈，算一算。
2、用你喜欢的方法计算。
11—9= 12—9= 13—9=16—9= 18—9=3、通过观察前面的计算，引导学生发现十几减9的“秘密”：十几减9就等于几加1.4、通过发现的“秘密”快速的送小鸟回家。
十几减9教案
十几减9教案十几减9教案1教学目标一、认知目标使学生初步把握十几减9的计算方法。
二、能力目标1．能够正确地进行十几减9的口算。
2．初步培养学生的抽象思维能力。
三、情感目标通过想加法算减法，初步渗透事物之间是相互联系的观点。
教学重点和难点重点：学会运用加减法的关系计算十几减9．难点：理解和把握计算方法．教材分析本小节是在学生把握9加几的基础上进行教学的，主要学习利用加、减法的关系来计算十几减9的方法．由于这部分学问是后面学习十几减8、十几减7……等的基础，学生把握了这个方法，后面的学习就比较简单了．因此本节的重点是使学生把握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算．如何让学生理解这种方法，切实地运用到计算中去，是本小节的难点．只有在这一小节中很好地解决了这个难点，学生才能更好地学习后面的学问。
例1通过两幅插图、两个算式（一个加法和一个减法）的对比来教学11减9的计算方法，使学生在对比中领会加、减法的关系，并初步学会利用这种关系，用加法来计算减法．后面的例2、例3、例4都不再消失加法算式，而是通过给出想的过程，让学生在应用中，一步一步地学会如何用加法来计算减法。
教学过程（一）复习预备老师选择几位学生进行“找伙伴”嬉戏（详细过程参考数学应用中数学嬉戏）（二）学习新课1．教学例1．师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果，2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？随后老师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图．学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法）学生回答后，老师板书：9＋2＝11．师：苹果的总数是多少？假如数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？随后出示11个苹果图，老师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈。
学生讨论：用什么方法计算？为什么？（因为要从11个苹果中去掉9个，所以用减法）师：怎样列式？学生回答后，老师板书：11-9= 师：11-9的计算我们没有学过，怎样算呢？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说．可能有以下讨论结果：（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．（2）因为9加2得11，所以11减9等于2．（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11-9=11-1-8）（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11-9=10-9＋1）师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法．同学们乐观开动脑筋，想出的这些方法都是对的．今天这节课我们重点研究第（2）种计算方法．请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果．为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两部分合起来，求总数．所以用加法．右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数．所以用减法）依据加法和减法的关系，又学过9＋2=11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想：9加几得11，9加2得11，11减9得2）同时老师板书得数“2”。
《十几减9》数学教案设计
《十几减9》數學教案設計标题：《十几减9》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握十几减9的计算方法，并能熟练进行十几减9的口算。
2. 过程与方法：通过小组合作和动手操作，让学生在探索中理解和掌握十几减9的算法，提高学生的思维能力和运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱数学的情感，体验学习数学的乐趣，激发学生主动探究、解决问题的欲望。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握十几减9的计算方法。
难点：灵活运用十几减9的计算方法解决实际问题。
三、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例引入课题，例如：小明有15个苹果，他吃掉了9个，还剩下几个？引出十几减9的问题。
2. 新课讲授：（1）教师引导学生观察十几减9的特点，发现可以通过“破十法”、“平十法”等方法进行计算。
（2）通过具体的例子，如14-9=？，让学生尝试使用不同的方法进行计算，并请学生分享自己的解题思路和方法。
（3）教师对学生的答案进行点评和总结，强调各种方法的优点和适用情况。
3. 巩固练习：设计一些关于十几减9的习题，让学生进行独立或小组合作完成。
同时，鼓励学生用多种方法进行计算，以加深对十几减9的理解。
4. 小结与作业：教师对本节课的主要内容进行总结，提醒学生注意十几减9的计算方法和技巧。
布置相关的家庭作业，以巩固所学知识。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，是否积极思考、勇于表达自己的想法。
2. 作业反馈：通过检查学生的作业，了解他们对十几减9的掌握程度，及时给予反馈和指导。
3. 测试评估：定期进行小测验，检测学生对十几减9的掌握情况，以便调整教学策略。
以上就是《十几减9》的数学教案设计，希望能对学生的学习有所帮助。
十几减9教学设计(共7篇)
十几减9教学设计（共7篇）第1篇：《十几减9》教学设计《十几减9》教学设计一、教学内容本课一年级数学下册第二单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上。
二、理念设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。
通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。
本课的设计是让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。
三、教材分析教材将“加、减法”穿插安排，旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。
十几减9是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，并能为后继教材的学习作好迁移准备。
另外，教学这部分内容，还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。
四、教学目标1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
五、教学重点能比较熟练地计算十几减9。
六、教学难点理解十几减9的退位计算方法。
七、教学设计（一）创设情境，激发兴趣。
师：公园里正在举行数学游园会。
小朋友们想参加吗？我们出发吧！学生随着音乐边表演边唱：走走走走走，我们乘上小汽车。
走走走走走，参加游园会。
（这一环节通过创设情境，让学生边表演边唱，既组织了教学，又激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。
）（二）复习铺垫各小组长组织本组学生进行口算练习。
（一生一练，其余学生用手势反馈）9+7=9+4=9+8=9+5=9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18（三）探究新知，加强操作，理解算理，形成算法。
十几减九教案
十几减九教案教案标题：十几减九教案教学目标：1. 能够理解和应用十几减九的概念。
2. 能够正确进行十几减九的计算。
3. 能够解决与十几减九相关的实际问题。
教学重点：1. 理解十几减九的概念和计算方法。
2. 进行十几减九的计算。
3. 运用十几减九进行实际问题的解决。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、彩色粉笔或马克笔、练习题、实物道具（如小球或糖果等）。
2. 学生准备：铅笔、练习本。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）教师可以通过一个小游戏或小故事，引起学生的兴趣，激发学生对十几减九的学习动力。
Step 2: 理解十几减九的概念（10分钟）1. 教师可用实物道具（如小球或糖果等）进行示范，让学生亲自操作，观察和理解十几减九的概念。
2. 教师可以在黑板或白板上绘制表格，帮助学生更好地理解十几减九的运算过程。
例如：绘制一个十位数和个位数的表格，逐步演示十几减九的过程。
Step 3: 计算十几减九（15分钟）1. 教师提供一些例题，让学生进行计算。
逐步引导学生掌握十几减九的计算方法，并帮助他们理解运算的规律。
2. 学生可以在练习本上进行计算，并在黑板或白板上抄写答案。
Step 4: 实际问题解决（15分钟）1. 教师出示一些与十几减九相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
例如：小明手里有15个糖果，他分了9个给小红，那他还剩下几个？2. 学生可以在练习本上写下解题过程和答案，并在黑板或白板上展示自己的解答。
Step 5: 小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并布置相关的作业，巩固学生对十几减九的理解和计算能力。
教学延伸：1. 教师可以设计一些拓展练习，提高学生运用十几减九解决复杂问题的能力。
2. 教师可以使用多媒体教学资源，如教育软件或在线游戏等，增加趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
教学评估：1. 教师可以通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对十几减九的掌握程度。
《十几减9》教案
一、教学内容
《十几减9》教案，本教学内容选自小学数学二年级下册《数学》教材第四章《100以内的加减法》第三节《十几减9》。主要内容包括：
1.掌握十几减9的计算方法，能熟练进行计算。
2.理解十几减9的退位概念，学会退位减法的运算。
3.能够运用十几减9的运算解决实际问题。
本节课将围绕以上内容，通过讲解、示范、练习和互动等多种教学方式，帮助学生掌握十几减9的计算方法，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的数学思维能力。
4.培养学生合作交流与表达能力，课堂活动中鼓励学生相互讨论、分享计算方法，提高学生的沟通与表达技巧。
5.培养学生创新意识与批判性思维，鼓励学生探索不同的计算方法，勇于尝试，善于评价，培养独立思考的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握十几减9的计算方法：本节课的核心是让学生熟练掌握十几减9的计算步骤，包括退位减法的运用。例如，当计算17-9时，学生需要从个位开始减，因为7小于9，所以需要从十位借1，将17变成7个十和10个个，然后再进行计算。
五、教学反思
在今天的教学中，我们探讨了十几减9的计算方法，这是学生在学习100以内加减法中的一个重要环节。通过这节课，我发现有几个值得注意的地方。
首先，学生对退位减法的概念理解存在一定难度。在讲解过程中，我尽量用生活中的实例来帮助学生理解，例如购物找零的情景。但实践证明，还需要通过更多具体的操作和练习，让学生在实际操作中感受退位的含义，从而加深理解。
其次，计算过程中的符号使用让学生感到困惑。在教学中，我尝试用不同的方式来表达借位后的数值，如用“13个个”来表示借位后的个位数。但仍有部分学生难以理解。在今后的教学中，我需要寻找更直观、易懂的方法来解释这一点。
小学数学中的十几减9教案
小学数学中的十几减9教案教案一、教学目标1.能够掌握基本的十几减9的运算方法。
2.能够熟练运用十几减9的运算方法解决实际问题。
3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：基本的十几减9的运算方法。
2.教学难点：利用十几减9的运算方法解决实际问题。
三、教学内容1.教学方法：讲解法、练习法、探究法。
2.教学内容：（1）十几减9的运算方法：从个位上开始减，如果不够10，则十位上减1，个位上加10。
（2）练习：1）16-9 2）15-9 3）18-9 4）13-9 5）17-9（3）探究：给出一些实际问题，让学生通过运用十几减9的运算方法得出答案。
四、教学过程1.初步了解：为了激发学生学习兴趣，教师可以让学生口算十几减9，并分组比赛，增强学生对知识点的兴趣。
2.正式讲解：给出十几减9的运算方法，详细解释如何进行计算，并强调减法运算和加法运算的互换。
3.练习：让学生完成五道基本的十几减9练习题，加深学生对知识点的掌握情况。
4.探究：给出一些实际问题，让学生通过运用十几减9的运算方法得出答案，例如：“小明有16个苹果，他分给小红9个，请问小明还有几个苹果？”5.总结：教师对十几减9的运算方法以及解决实际问题的方法进行总结，并让学生回答自己的收获。
五、课堂评价1.教师可以让学生自己完成减法运算和加法运算的互换，加深学生对知识点的理解程度。
2.教师可以通过实际问题巩固学生对十几减9的运算方法的掌握程度。
3.教师可以对学生的练习以及探究过程进行评价，引导学生在数学学习中学会思考和解决问题。
六、教学反思小学数学中的十几减9是一个重要的知识点，它不仅是数学运算的基础，同时也是提高学生数学思维和逻辑推理能力的重要途径。
在教学中，教师要注重启发学生思维，培养学生的自主学习能力，提高学生的数学素养。
同时，我们也要关注学生的兴趣和学习情况，及时调整教学方法，达到教学的最大效果。
十几减九教案
十几减九教案《十几减9》优秀教案篇一教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？根据回答板书：一叁－9=二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：一叁个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4方法二：一叁-3=10 10-6=4方法三：9+（）=一叁9+（4）=一叁……5、师：同学们能用这么多方法来计算一叁－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。
出示：14-9= 12-9= 一⑦-9= 让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
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一、学习目标
1、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法；
2、初步学会用加法和减法解决简单的问题；
3、培养主动探索、合作交流的能力。
4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
二、学习重点、难点
重点：掌握十几减九的算法并能正确进行计算。
难点：掌握十几减九的算法。
三、教学活动
15分钟
小结
谈谈这节课有什么收获？
师生小结，学生由此反思整个学习过程。
3分钟
四、教学效果评价
1、圈一圈，算一算
（1）（2）
12－9= 15－9=
2、算一算
（1）9＋（）=16 9＋（）=11 9＋（）=17
16－9= 11－9= 17－9=
（2）
13－9= 18－9= 14－9= 12－9=
9+4= 16－9= 9+7=
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
3、观察算式，找出特点，发现规律
１）同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２）除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）
３）再观察，你还能发现什么？我们找到这些规律，有什么用处呢？
练习层次分明，进一步巩固所学的知识。
活动内容
活动的组织与实施
（含教师活动和学生活动）
设计意图
时间分配
一、谈话入新课
前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）
（揭示课题）
从学生熟悉的生活情景进入新课的学习，激发学生的学习兴趣。
2分钟
二、探索方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题
1）仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）
2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？
（学生独立思考后在四人小组内交流）
根据学生回答板书问题。
3）（出示问题）小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？
也就是求什么？谁能解决这个问题？
（四人小组内交流后汇报）
根据学生的回答板书：14－9＝
３、选择算法，进行计算。
1）解决面学生提出的问题。
2）12-9=
（学生独立计算后指名回答）
4、小结
这个教学环节的设计为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法。
20分钟
三、巩固练习
１、看图列算式（第１２页）
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
２、圈一圈，算一算（第１３页）
２、探讨算法
1）组织学生独立思考：15－9＝？
2）在四人小组内说说“15－9”的计算过程。
3）小组派代表汇报计算方法。
（根据学生回答板书）
学生可能出现的方法有：
a.6+9=15,15-9=6
b.10-9=1,1+5=6
c.15-5=10,10-4=6
……
4)评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。