二年级口语交际春天里的发现
人教版二年级语文下册口语交际春天里的发现
教学目标：１、了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
２、培养学生善于观察，并能按一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或对某一事物，把它说得具体一些。
3、把自己在春天里的发现写下来。
教学过程：一、创设情境，走进春天1、播放歌曲《春天在哪里》，听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？2、春天在哪里？这是春天的秘密。
要想发现春天的秘密，就必须要有善于观察的眼睛，会倾听的耳朵和会想象的大脑。
师：想不想发现春天更多的秘密？生：想。
师：好，带着好奇和自信，我们上课二、感受春天的气候1、导入：冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。
2、投影出示一组表示春天天气变化的图片：冰雪融化、泉水丁冬、人们脱去厚衣服……3、引导观察：仔细观察这些图片，你感觉到春天来了吗？你有什么发现？三、欣赏春天的花草1、导入：春回大地，万物复苏，桃红柳绿，春天是多么美丽啊！让我们去欣赏春天的美景吧。
（播放视频）2、投影出示一组春天景色变化的图片：3、引导观察：你来夸夸春天的美景吧。
它们有什么变化吗？出示句式：（1）春天来了，我发现小草，桃树，柳树，真！（2）春天百花盛开，五彩缤纷，有的迎春花，有的，有的，还有的。
4随机指导说话：（1）走进公园，我看到火红的木棉花一朵一朵地挂在树上，美极了。
我好想去闻一闻它们的香味！（2）小草们听见了春姑娘的呼唤，偷偷地从土里钻出来，探出了小脑袋，嫩嫩的，绿绿的。
（3）柳树换上了鲜艳的绿衣服，摆动起长长的辫子，看，她们多高兴啊！（4）迎春花绽开了笑脸，金灿灿的，她们好像在欢迎春天的到来呢！（5）春天百花盛开，你不让我，我不让你。
许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，纷纷飞来采花酿蜜。
5、随机板书好词供大家积累：百花盛开万物复苏生机勃勃桃红柳绿芳香扑鼻五彩缤纷……四、呼唤春天的动物1、导入：在寒冷的冬天里，小动物们有的在睡觉，有的去了南方，有的躲在家里不出来，我们去叫叫它们，让它们也来参加春天的聚会吧！2、投影出示一组有关春天动物的图片：莺歌燕舞百鸟争鸣蝌蚪成群鸭子戏水彩蝶飞舞……3、引导观察：（1）找一找，哪些动物来参加春天的聚会了呢？（燕子、黄莺、蝌蚪、蝴蝶……）（2）除了图上的，春天还会有哪些小动物呢？联系生活说一说。
实用《春天里的发现》口语交际教学设计（五篇范例）
实用《春天里的发现》口语交际教学设计（五篇范例）第一篇：实用《春天里的发现》口语交际教学设计《春天里的发现》口语交际教学设计一、教学目标：(1)了解春天景色的特点，说出自己的新奇的发现和内心独特的感受。
(2)培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的说出来与同学互相交流，加强口语表达能力。
(3)正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
(4)通过口语交际训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、课前准备：课前收集到关于春天的词句,图片，相片等。
三、教学过程：（一）听歌曲，说春天：１．导入：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。
今天，让我们一起去寻找春天的脚印吧！听，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲。
２．播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。
３．师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。
是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。
小朋友就是根据这些，发现春天到了。
今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。
板书课题：春天里的发现(二)走进田野，发现春天：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？导语：今天，老师要带着大家跟着春姑娘的脚步，先到田野里去找一找春天。
请同学们认真看，把你的新发现告诉老师。
１.播放描绘春天景物的课件：绿茸茸的小草，盛开的野花，唱歌的小鸟，长长的柳枝，叮叮咚咚的溪水，飞来飞去的燕子……孩子们，你能来说一说你看到了什么吗？（鼓励学生用不同的方式表达）如：我发现小草从地下探出头来。
语文人教版二年级下册春天里的发现-口语交际
《春天里的发现》口语交际一、谈话引入课题（1分）师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（生答：春天）师：对，不知不觉中，春天已经迈着轻轻的脚步，悄悄地向我们走来了。
它像个调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！今天，就让我们一起走进春天，看我们会有什么新发现。
板书课题《春天里的发现》师：今天这节课是口语交际课，老师希望在这节课上同学们能认真倾听，把你找到的春天和大家交流，并及时发表你的意见和看法好吗？二、说春天里的发现1.看春天（17分）师：老师给同学们带来了一组美丽的图片，请同学们认真观察，看看你能从图片中发现春天了吗？（出示多媒体课件）师：春天花园美吗？谁来说说你看到了什么？集体交流：生1：老师，我看到粉红的桃花开了。
生2：我看到迎春花开了。
生3：蜜蜂和蝴蝶飞出来了。
~~~~师：同学们观察得非常仔细！我们一起看看语文小博士是怎么说的？（金黄色的）迎春花开了，朵朵花儿就像（一颗颗闪烁的小星星）。
同学们，这个句子生动吗？在我们平时的学习中，相信大家一定积累了许多优美的词语，也会说许多这样形象生动的句子。
你能发挥想象，试着把你的发现说得再生动些吗？生4：粉红色的桃花露出了笑脸！师：同学们，这个句子怎么样？生：这个句子非常生动！师：你能把你的表扬对她说吗？生：***，你说得句子真生动！我要向你学习。
生：谢谢你的鼓励！师：同学们，认真观察，发挥你的想象，老师相信你们也能说出这样生动优美的句子。
生5：金黄色的油菜花开了，像一只只小蜜蜂。
师：嗯？同学们你们觉得这句话怎么样？生：我觉得很好！师：同学们，你们觉得油菜花和蜜蜂像吗？老师倒觉得油菜花矮矮的，一片片的，很像地毯呢!谁帮他完善一下这个句子？生6：金黄色的油菜花开了，像给大地铺上了一层厚厚的地毯。
师：这样说这个句子就更生动更形象了！还有不同的句子吗？说说你的发现！生7：花儿开了，小蜜蜂在花丛中采蜜。
师：老师来帮你完善一下这个句子，花儿开了，小蜜蜂在花丛中一边唱歌一边采蜜。
口语交际：春天里的发现
莺歌燕舞 百花齐放 泉水丁冬 春暖花开 万物复苏 春意盎然 万紫千红 桃红柳绿 争奇斗艳 春回大地 百鸟争鸣 春雨绵绵
口语交际 春天里的发现
春天的发现：田野里、公园里、 池塘边、校园里、蓝天上……
春天的发现
春天来了，我们在老师的带领下到郊外去寻找春天。 我们来到田野边，呼吸着大自然的新鲜空气，看见从土里 钻出了细细的、嫩嫩的小草。稻田里是一片翠绿的秧苗。啊！ 春天在小草里、在田野里。 我们来到池塘边，发现柳枝发芽了，绿绿的、细长的柳枝， 在春风中轻轻摆动，好象在翩翩起舞。旁边的桃树也张开粉红 的笑脸，欢迎我们的到来。啊！春天在树木上。 我们来到小河边，碧绿的河水哗哗地流着，小鸭子在河里 嘎嘎地叫着，仿佛在告诉我们：“春江水暖鸭先知。”，还有 一群小蝌蚪也在快活地游来游去。啊！ 春天在小河里。 我们抬头望着天空，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云，行云如 水。小燕子从南方飞回来了，边飞边叫，好象在唱着春天的赞 歌。啊！春天在天空中。 春天的景色真迷人！我们在小草里、在树木上、在小河里、 在天空中找到了春天。
春天里的新发现二年级
春天里的新发现二年级篇一：春天里的新发现二年级孙茗萱“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
春姑娘来了，积雪融化了，小燕子从南方飞回来了，天气变得暖和了，在这美好的春天里，我有许多新发现。
春姑娘来到公园，花儿们看见了春姑娘都绽放了灿烂的笑脸，草儿看见春姑娘就从地下探出头来，观赏春姑娘带来的美景。
春姑娘来到河边，柳树长出了美丽的长发，河水变得更清澈了，清澈的能看见河底的鹅卵石。
春姑娘来到田野里，田野里的油菜花开得正旺，远远看去，像是一片金黄色的地毯。
田野里的小鸟们在枝头上叽叽喳喳地唱歌，春姑娘一边听着小鸟们欢快的歌声，一边欣赏田野里的美景。
春天里的美景可真多呀！篇二：春天里的新发现二年级车子齐“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，这句古诗描写了春天美丽的景色，在这美好的春天里，会有什么新发现呢？春姑娘迈着轻盈的步伐来到公园里。
小草从地下伸出头来，桃花、杏花争相绽放在枝头，好像在吸引游客们的目光。
春姑娘迈着轻盈的步伐来到池塘边。
小蝌蚪们一起去找妈妈，小鱼们时不时地跳出水面，好像在欣赏春姑娘的美貌。
春姑娘迈着轻盈的步伐来到田野里。
金黄的油菜花上时不时的有蜜蜂在采蜜，嫩绿的麦子随风摇摆，好像在说：“春天真是个多姿多彩的季节啊！”在这个美丽的春天，我有许多新发现，你们也去找找吧！篇三：春天里的新发现二年级作文吧刘浩宇“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
春天是个美好的季节，我在这个季节里，有很多的新发现。
春姑娘慢悠悠地走到了公园里，公园里的迎春花咧开了笑脸，好像在欢迎春姑娘的到来；桃花看见春姑娘，争先绽放香气，清香扑鼻，仿佛置身于仙境！春姑娘走到田野里，金黄的油菜花已经在等候春姑娘了，从远处看去，就像一面巨大的地毯。
春姑娘走到小河边，小河边的柳树抽出了嫩芽，柳枝像小姑娘的长发，在微风中轻轻摇摆；小河里的小鱼游来游去，时而跳出水面观赏春天的美景，平静的湖面泛起层层波纹。
春天里的发现可真不少呀！篇四：春天里的新发现二年级夏屹晨“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，这首诗描写的是春暖花开的春天，在这美好的春天里，我有很多新发现。
春天里的发现小学二年级作文（精选11篇）
春天里的发现小学二年级作文（精选11篇）春天里的发现小学二年级作文（精选11篇）在日常学习、工作和生活中，大家总少不了接触作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的春天里的发现小学二年级作文（精选11篇），欢迎大家分享。
春天里的发现小学二年级作文1星期天的下午，我和爸爸一起去公园找春天。
我们发现迎春花开了，代表春天来了!桃花开花了，漂亮极了，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟站在枝头上唱着优美动听的歌曲。
解冻的小溪丁丁冬冬，小鱼在小溪里欢快的游来游去，青蛙被小鱼折腾醒了，在河里和小鱼打起架来。
我和爸爸回到家中，已经六点多了，我突然明白了，春天比冬天黑得晚了。
春天里的发现小学二年级作文2早晨起床后，我揉揉眼睛，深吸了一口气，真舒服。
穿好衣服，走出家门，看到太阳已经出来了，比我起得要早呢!阳光照在身上，感觉非常温暖。
我想，肯定是春天来了吧!我看到小河里的冰融化了，小草也探出了小脑袋，绿油油的一片，真好看!柳枝好像是被春风梳过头，飘来飘去的，好像在说：“小朋友，快来看，快来看，我多美啊!”来到花园，看到很多花都开了，有迎春花，杜鹃花，玉兰花……五颜六色，美丽极了!瞧，还有一只花蝴蝶在翩翩起舞呢!看着这些美景，我都想跟着一起跳舞了。
电线上停着一只只小燕子，我忽然想起了“南燕双归万户春”，这些可爱的燕子是要告诉我们春天来了吧!多么美好的春光啊!我爱这个温暖美丽的季节。
春天是四季之一，也是四季之首，老师告诉我们，一年之计在于春，我们小朋友们应该借着这么美好的时光好好学习，和春天一起成长。
春天里的发现小学二年级作文3今天下午，我和爸爸妈妈去阿尔丁植物园找春天。
刚到植物园时，我闻到周围有一股淡淡的清香，仔细找了找，原来是泥土夹着青草的味儿。
啊,我找到了春天的味道!我又找啊找啊，那枯黄的草中一些绿色是什么?我走近一看，原来是一些嫩绿的草，这真是“野火烧不尽，春风吹又生”啊!我来到湖边，湖边的冰已经开始化了，还有一些拒绝融化的冰停在湖中间。
口语交际春天里的发现
春天里的发现
许翔凤Βιβλιοθήκη 交流的时候请注意：1.说话声音要响亮、大方；把话说 清楚、说完整。 2.认真倾听同学发言，不能随便插 话。
3.听完他人的发言，要做出评价或 补充。
春天来了， 我发现_______
我的同桌说：春天来了，他 （她）发现_______
我觉得_______ 我给他（她)修改了一下_______
春天，小燕子从南方飞回来了，在天空中唱着春天的赞歌。冬 眠的动物们也苏醒了，青蛙们在池塘里开着演唱会。小蛇、小熊也 从洞里出来了，在树下晒着太阳。小鸭子在水里嬉戏，真是“春江 水暖鸭先知”呀！ 小朋友们，脱下了厚厚的棉衣，来到草地上，放着各式各样的 风筝，开心极了。 春天真美啊！到处是绿绿的草地，到处是鸟语花香，到处是温 暖滋润，到处是生机勃勃！
柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的 春风中轻轻拂动，就像一群群身着绿装的仙女 在翩翩起舞。
蜜蜂
小燕子从南方飞回来了，站在电线杆上
叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天真美呀！
各种各样的花真像一个美丽的大花 坛，许许多多的蜜蜂和蝴蝶闻到了香味， 都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来 飞去。
小动物在草地上嬉戏
田埂上，几个小朋友在跑来跑去，身后的 风筝跟着他们迎风飘舞。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
-《村居》【清】高鼎
春天来了，春天来了，我和妈妈一起到大自然寻找春天。
春风一吹，柳条变软了，柳树发芽了，春姑娘给柳树扎上了一 条条绿色的辫子。小草揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，从地下探出头来。 整个大地就像铺上了绿色的地毯。梨花开了，白的似雪；杜鹃花也 开了，红的像火，粉的似霞，真是五彩缤纷，绚丽多彩。看到这一 切让我想起了朱熹的诗：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
人教版二年级语文下册口语交际春天里的发现
人教版二年级语文下册口语交际春天里的发现教学设计一、基本信息1．名称：口语交际《春天里的发现》2．执教者：河间市果子洼回族小学杨玲课时：一课时3．所属教材目录：人教版小学二年级语文下册口语交际《春天里的发现》二、教材分析：春回大地，万物复苏。
春天不知不觉地来到我们身边。
柳芽钻出来，把柳枝打扮得绿油油的。
花开了，水笑了，小燕子叽叽喳喳，小蝴蝶翩翩起舞，孩子们蹦蹦跳跳，农民伯伯辛苦播种。
伴随着春的脚步，让我们一起走进春天，去感受春天。
本次训练要求学生不仅要在感知春天的基础上细心观察，展开大胆想象，而且要使学生在发现的过程中懂得热爱大自然，珍惜时间，好好学习，锻炼身体。
三、学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易被感染的心里特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
课前，我让学生走进大自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天。
课上，我适当点拨，观看春景图，让孩子们相互间交流，相互间感知，会是一种思维火花的碰撞。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
有了前面的这些铺垫，再让学生写，可能会是知无不言，言无不尽。
鼓励孩子看到什么就写什么，怎么想就怎么写，就一定能放开地去写。
四、教学目标：知识与技能：1.从植物、动物、天气的变化以及人们的活动等方面去观察、感知春天。
2.学会倾听他人说话，正确使用普通话，乐于与人交流。
过程与方法：1.创设情境，激发兴趣，让学生说出自己的发现和内心的感受。
2.培养学生善于观察，乐于感受生活的能力，愿意与同学们互相交流，加强表达能力。
情感态度与价值观：1.热爱春天，愿意去观察春天给大地万物带来的变化。
2.通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感以及珍惜时间，努力学习，锻炼身体。
五、教学重点：1.讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。
教学难点：愿意进行口语交际，爱交际，敢交际，能把自己看到的、听到的、闻到的、感觉到的说出来，写下来。
口语交际：春天里的发现[1]
![口语交际：春天里的发现[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/3d36763aa32d7375a4178021.png)
小动物在草地上嬉戏
早开的野花一朵两朵，是春天的眼 睛吗？
花儿像比赛似的，竟相开放
红得像火
粉得似霞
白得如雪
远远望去，真是繁花似锦，闭上眼睛，一 阵阵清香扑面而来，让 人陶醉
各种各样的花真像一个美丽的大花坛，许许多多的蜜蜂和蝴 蝶闻到了香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。
杨柳已经吐出了点点嫩芽，远远望去，仿佛 给一排排杨柳罩上一层蒙蒙的绿色。 是春天 的音符吗？
春天在哪里
春天来到 草 地 上， 小 草 绿 了 。 春天来到 ， 。 春天来到花园里，花儿红了。 春天来到 ， 。 春天来到柳树上，柳天
春天来到果园里。桃树开花了，那粉红色 颜色 的花儿在春风里展开笑脸，好象在欢迎春天 想象 的到来呢！ 姿态
春天的田野
春天到了，小草刚刚冒出了小嫩芽，像一个顽皮的小朋友悄悄地探 出小脑袋，瞧着这个陌生的世界。春风一吹，给大地披满了绿色。小花 开了一丁点儿，好像害羞的小姑娘。 田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好像给大地铺上了一层 金色的地毯。春风吹，吹绿了小草，吹醒了青蛙，青蛙从洞里跑出来， 跳到田野里捉害虫。 小山上，各种小树都发了小芽儿，柳枝儿绿了，小芽儿好像把春风 当成了妈妈，春风一吹，柳条儿随着春风飘动。桃花开了一丁点儿，有 白色的、粉红色的、还有大红色的。还有许多其它的树也开了各种各样 的花。这时农民伯伯正忙着播种呢！
听
触
闻
春天来到田野里。金黄的油菜花开了像铺了一地的金子。 花香引来了勤劳的小蜜蜂，它们在花丛中飞舞着，歌唱 着：“春天来了，春天来了！”
融化的冰水把小溪弄醒了，“叮咚，叮咚 它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳 的歌，向前奔流......
小草从松软的泥土里偷偷地探出了脑袋，
二年级下册 口语交际：春天里的发现 高清图片
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擦亮你的双眼
寻找身边有哪些 春天的信使
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请选择下列句式说一说。 A、我发现春天______________； B、我喜欢春天的____，是因为______________； C、春天里的_____、____、_____我都喜欢； D、春天真美啊,我发现________________， 我爱春天。
二、快乐学堂----轻轻松松学知识
我看到的春天：
1、我看到的春天
碧绿的青草地:春风轻轻地吹拂着大地，小草从地里
钻了出来，它们嫩绿嫩绿的，远看就像铺上了绿色的地毯。 春风一吹，它们就左右摇摆，好像在和春风打招呼。
月季花
桃花
木棉花
鸡冠花
春天来了，（ ）开了，（ 开了，（ ）极了。
）开了，（
）也
凤梨花
，
，玩
把自己在春天里 的发现写下来。
春天里的发现
春天来了，万物复苏，在这美好的时光里，我有了许多发现。 你看，那些河边的柳树吐出了一排排又嫩又绿的嫩芽，还小小的，柔软的 柳枝就像女孩头发一样；柳树下的小草也都变绿了，远看，它们就像绿色的 地毯一样，平展地铺在在地上，近看就像绿色的天地，饱满而又娇嫩；冬青 树也长出了它们的“小宝宝”，那些新叶，就像绿色的花苞，嫩绿嫩绿的； 迎春花也不甘示弱，它那金黄色的花朵直往外吐，一串串，一丛丛，就像金 色的海洋，把大地打扮得生气勃勃。油菜花、桃花、梨花竞相开放，五彩缤 纷，我不禁想起朱熹写的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 春天不光只让植物复苏，动物们也都从冬眠中醒来了。你看，那边有群 蚂蚁，它们围着朋友转圈圈，好像在跳“庆春舞”呢！池塘里的鸭子也井然 有序地排着队，“扑通、扑通”跳下了水，真是“春江水暖鸭先知”啊！这 时，一阵“叽叽”声从我头上传来，噢，原来是燕子在衔泥做窝呀！ 现在，孩子们都脱掉了衣服，高兴地放起了风筝。你看，那个孩子放得 多高呀！ 啊，我在春天里的发现真多啊！
口语交际：春天里的发现
口语交际：春天里的发现
口语交际：春天里的发现
一、教学目标：
1、能把观察到的春天的主要特征用语言完整地表达出来。
2、学会倾听他人说话，能用普通话与同伴自然交流。
3、通过看、说、画、唱等形式赞美春天，激发热爱自然、热爱春天的情感。
二、教学准备：
1、课前到大自然中观察春天的变化。
2、学生自画一幅春天的画。
3、收集关于春天的好词、好句、诗句和春联。
三、教学过程：
1、五分钟预备铃：说一说收集的好词、好句、诗句和春联，引入口语交际主题。
2、同桌交流：我看到的春天是什么样子的？
3、个别汇报。
（1）提出汇报要求：说普通话；将观察到的事物用比较优美的句子表达出来；学习专心倾听。
（2）个别汇报，学生给予评价。
（3）将这些零散的事物归类、整理，有顺序地说一说。
如：春天植物得的变化有：草、（有特征的树）柳树、花（桃花、梨花、迎春花）、笋芽等；动物有：青蛙、蝌蚪、蜜蜂、蝴蝶等；人们的活动有：播种、踏青、放风筝等。
大家的评价较高。
而在小组交流“画上的春天”时，孩子们说的兴致减弱，他们大多抢着先说。
不愿专心听别人说，这是很严重的学习弱点，我想合作学习是今后课堂教学重点要培养的学习品质。
从学生的汇报看，班级学生语文水平两极分化严重，有些孩子表达的语言非常有条理，有美感，内容完整、形象，能自然运用修辞和好词佳句；有些孩子不仅不会听课，连最起码的课堂规则都不懂，令人头疼。
口语交际《春天的发现》教案及反思
《口语交际·春天里的发现》教学设计训练内容：《春天里的发现》是二年级下册语文园地一安排的口语交际训题。
训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
教学目标：⑴了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
⑵培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
⑶正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
⑷通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
训练准备：1、课前安排学生走进春天，选好观察对象，进行较为全面、细致地观察。
2、课前收集的描写春天的词、句、古诗。
3、提前几天布置学生观察自己生活所见，把自己所发现的春天的景物用画下来。
这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。
4、有关的多媒体课件。
设计理念：1、构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
2、创设多个情景，以激发学生参与的积极性。
如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进大自然画画，让学生亲身体验，创设一种生活情景。
学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易被感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时积累了不少与课本关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
教学过程：一、唱春天，欣赏春景１、导入：在这春暖花开的日子里，请大家跟老师一起走进春天，请欣赏《春天在哪里》。
２、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”同学们边唱边进入情景。
（同时播放春景图）３、师生交流：同学们，歌曲中的小朋友找到的春天在哪里？（指名回答）４、教师小结，揭示课题：大家刚跟随歌曲我们春游后我们看到了春天来了。