人教版原始农耕生活教案完整版
《原始的农耕生活》教案（精选8篇）
《原始的农耕生活》教案（精选8篇）《原始的农耕生活》篇1【教学目标】知识与能力目标：1、了解我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。
2、了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
过程与方法目标：初步培养自己观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力情感态度与价值观目标：认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献;进而促发或增强我们对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
【教学重难点】重点：我国早期人类的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【情景导入】师：同学们，假如你是一个生活在原始社会的.人，如果仅靠在野外采集、捕捉食物为生，会有哪些不便之处?学生回答明确：受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足、不稳定，需要经常迁徙。
那么我国古代劳动人民是如何解决这些问题的。
你了解我国古代那些关于农耕的传说，谈一谈。
学生回答：伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦。
神农氏：教民播种，尝遍百草。
师：今天我们就带着这些问题去学习第2课，原始农耕生活【自主预习】(一)河姆渡原始农耕结合课文内容及图画归纳出河姆渡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识河姆渡原始农耕1、地点：长江流域的浙江余姚2、时间：距今约7千年3、生产工具：磨制石器耒耜4、农耕作物：水稻5、定居生活：干栏式房屋6、原始饲养业：家畜(猪)7、原始手工业：陶器、简单的玉器、原始乐器(二)半坡原始居民的生活结合课文内容及图画归纳出半坡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识半坡原始居民的生活1、地点：黄河流域陕西西安2、时间：距今约五六千年3、生产工具：磨制石器耒耜、石刀、渔叉等4、农耕作物：粟5、定居生活：半地穴式房子6、原始饲养业：猪、狗7、原始手工业：陶器、纺线、织布、制衣(三)大汶口原始居民学生讨论归纳了解以下知识大汶口出现贫富分化，进入父系氏族公社阶段。
历史原始的农耕生活教案
历史原始的农耕生活教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中七年级上册历史《原始的农耕生活 》word教案文档三篇
初中七年级上册历史《原始的农耕生活》教案三篇精选教案/试卷/文档/模板/课件合集初中七年级上册历史《原始的农耕生活》教案三篇篇一一、概述1、课名：《原始的农耕生活》，是人教课标版教材七年级上册的一堂历史课；2、本节课所需课时为1课时，40分钟；3、《原始的农耕生活》是第一单元《中华文明的起源》的第二课，主要介绍氏族公社时期的历史。
本课的学习对于学生理解中华民族的起源，产生民族自豪感和认同感具有重要的意义。
二、教学目标分析1、知识与能力（1）知道我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活状况；（2）初步理解原始农耕经济的生产发展水平，进而认识原始农业的出现对中国远古时代社会进步的重要意义；（3）通过阅读历史资料，想象私有财产的产生过程，认识到私有财产的产生是社会生产力提高的表现，是一种历史的进步。
2、过程与方法（1）通过观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论，初步形成提取图片信息和历史想象的能力；（2）通过阅读简短的文字材料，初步形成有理解的阅读能力；（3）通过简单的对比分析，形成初步的归类、比较的能力。
3、情感态度与价值观（1）体会祖国原始先民创造原始农耕文化的艰苦条件，对祖先在物质与精神文明的进步做出的伟大贡献产生敬仰之情；（2）通过分析河姆渡和半坡文化的房屋结构与自然地理条件的关系，了解古代先民在改造自然、利用自然、顺应自然的过程中积累起来了丰富的科学知识，体会古人的探索精神。
三、学习者特征分析（1）学生在小学阶段《品德与社会》课程中已经学习过有关原始社会的知识。
对氏族公社时期的生活状况有一定的了解；（2）初中阶段学生的抽象思维能力有限，形象思维比较强；（3）学生阅读历史图片获取历史信息的能力还比较弱，还没有养成阅读历史图片的自觉习惯；四、教学策略选择与设计教学重点解决方案：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活是本课的教学重点，通过学生观察历史图片，阅读参考资料和教材，引导学生想象河姆渡、半坡原始居民的生活场面，使学生对原始农耕生活形成具体形象的印象。
七年级历史上册《原始农耕生活》教案(4篇)
七年级历史上册《原始农耕生活》教案(4篇)七班级历史上册《原始农耕生活》教案1[教学目标]知识与技能目标：通过本课学习，使同学了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要状况，使同学了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的进展水平，进而认识其进展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与同学质疑相结合。
3、情感立场与价值观通过本课学习，使同学认同制造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中表达出的聪慧与淳朴的情感，进而促发或加强同学对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的敬爱之情。
[重点和难点]教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点是大汶口文化时期涌现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发觉图[教学设计]1导入新课课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后同学带着问题预习课文，进入学习状态。
2．探究过程〔1〕老师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处？〔受季节改变和天灾影响大，食物来源不充分，需要不断迁徒，等等〕，然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。
〔2〕同学阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。
展示图片，让同学观测、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让同学分小组争论、分析这两种房屋建筑有什么不同？〔3〕展示历史图片：观测在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。
人教版原始农耕生活教案
人教版原始农耕生活教案 The pony was revised in January 2021第二课原始农耕生活【学情分析】七年级学生可能对历史这门课程比较陌生，学习起来比较困难。
但七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，激发学生学习历史的兴趣。
教师在教学中要运用多种教学手段调动学生的学习积极性，传授学生学习历史的方法，培养学生的观察想象能力和独立思考的能力，使学生能够热爱历史这门学科。
【教材分析】本课是在继第一课基础上，讲述原始的农耕生活，目的要使学生了解中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况。
【教学目标】1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、过程与方法①通过展示出土文物图片设置问题，激起学生的探究欲望，引导学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识，最终概括出原始农耕文化的特征。
②通过本课学习，使学生学会应用观察法、比较法，并逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和取得的巨大成就。
3、情感态度与价值观通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
【教学重点和难点】重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点：半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干栏式房屋不同风格原因，理解建筑艺术和地理环境、经济发展之间的联系，树立人与自然协调发展的观点。
【课时】1课时【教学方法】采用读图，用视觉效果给学生以深刻的印象。
然后通过讨论，结合所学知识，在比较归纳的基础上形成对原始农业的发展正确认识【教学过程】温故而知新：1、人和动物的根本区别是。
2.我国境内已确认的最早人类是，距今约年。
3、北京人发现的地点是,距今约年使用石器，过着生活，会使用，还会保存火种。
《原始的农耕生活》教案(精选4篇)
《原始的农耕生活》教案（精选4篇）《原始的农耕生活》教案篇1第2课原始的农耕生活教案【学习目标】河姆渡遗址、半坡遗址（∨）【学习目标】河姆渡遗址、半坡遗址七上p7—9 力量要求：识记【学问梳理】一、河姆渡的原始农耕河姆渡原始农耕遗址位于流域的省市，距今约年，种植的主要农作物是（世界上最早种植），河姆渡原始居民住着的房子。
二、半坡原始居民的生活半坡原始农耕遗址位于流域的省市四周的半坡村，距今约年，半坡原始居民种植的主要农作物是（世界上最早种植），居住的房子，能制造颜色鲜丽的。
【自主检测】1.◆(苏州) XX年11月，被确认为我国发觉的最早人工栽培水稻地区之一的苏州草鞋山遗址又有新的考古发觉，进一步丰富了其文化内涵。
在下列远古人类中，也已经种植水稻的是（）a.元谋人b.山顶洞人c.半坡人d.河姆渡人2.◆(聊城)“春种一粒粟，秋收万颗籽。
”据考古发觉，使用磨制石器、种植粟的是（）a.北京人b.山顶洞人c.河姆渡居民d.半坡居民3.假如你是距今约七千年长江流域的原始居民，下列生活中不行能消失的是（）a b c d4. 1973年，浙江省余姚市农夫在建排涝站挖地基时，意外地发觉一处原始时代人类生活遗址。
遗址中有稻谷、稻秆、稻叶积累。
这处遗址是（）a.北京人遗址b.山顶洞人遗址c.半坡人遗址d.河姆渡人遗址5、能最早种植粟、制造彩陶、居住在半地穴式房子里的原始居民是（）a.元谋人b.北京人c.河姆渡人d.半坡人6. XX年11月至XX年1月，“至尊国礼”(即世界各国领导人馈赠给我国领导人的宝贵礼品)在西安半坡博物馆隆重展出。
下列关于该博物馆说法，正确的是（）①它是在半坡遗址发觉后建立的②它只是用来保藏和展现“至尊国礼”③它展出了半坡遗址中出土的历史文物④它展现再现了我国原始农耕的图景a.①②③b.①③④c.②③④d.①②④7. 下列文物出土于同一原始文化遗址，生活在该遗址的原始居民：（）①已经工使用磨制石器②会纺线织布③烧制陶器④ 拥有成熟的文字a.①②③b.②③④c.①③④d.①②④8、元谋人、河姆渡遗址都分布在（）a.黄河流域b.长江流域c.珠江流域d.辽河流域9. 我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。
原始的农耕生活教案
原始的农耕生活教案第一章：原始农耕的起源1.1 学习目标：了解原始农耕的起源和发展过程。
1.2 教学内容：讲解原始农耕的定义和起源。
介绍中国古代农耕文化的发展过程。
分析原始农耕对人类社会的影响。
第二章：农耕工具的使用2.1 学习目标：了解原始农耕时期使用的工具及其作用。
2.2 教学内容：介绍原始农耕时期的工具种类，如石斧、石犁、木耒等。
讲解工具的制作方法和使用技巧。
分析工具对农耕效率的影响。
第三章：农耕技术的进步3.1 学习目标：了解原始农耕时期的技术进步。
3.2 教学内容：讲解原始农耕时期的播种、耕作、收割等技术。
介绍农作物的种植和养殖技术的发展。
分析技术进步对农业产量和人类生活的影响。
第四章：原始农耕社会的组织形式4.1 学习目标：了解原始农耕社会的组织形式和社会结构。
4.2 教学内容：讲解原始农耕社会的家族、部落等组织形式。
介绍土地制度、分工合作等社会制度。
分析原始农耕社会的社会关系和人类社会的发展。
第五章：原始农耕文化的传承5.1 学习目标：了解原始农耕文化的传承和发展。
5.2 教学内容：讲解原始农耕文化的特点和表现形式，如祭祀、节日等。
介绍中国古代农耕文化的传承和发展。
分析农耕文化对现代社会的影响和价值。
第六章：农耕与生态环境6.1 学习目标：理解农耕活动对生态环境的影响。
6.2 教学内容：分析原始农耕时期人类对自然环境的认知和利用。
探讨农耕活动如何改变土地利用、水资源和生物多样性。
讨论原始农耕时期人类如何适应和改造环境。
第七章：农耕社会的经济活动7.1 学习目标：掌握原始农耕社会的经济特点。
7.2 教学内容：描述原始农耕社会的农业生产模式和经济结构。
探讨农作物种植、家畜养殖与经济活动之间的关系。
分析原始农耕社会贸易和交换的形式与内容。
第八章：农耕社会的社会结构8.1 学习目标：认识原始农耕社会的社会阶层和权力结构。
8.2 教学内容：介绍原始农耕社会的家族、宗族和社会组织。
探讨社会等级、土地所有权和权力分配。
原始农耕生活教案
让学生分成小组，讨论以下问题：
（1）如果你生活在母系氏族时期，你会如何改进农业生产工具？
（2）父系氏族时期的农耕生活与母系氏族时期有何不同？
4.例题讲解
讲解以下例题：
（1）列举母系氏族时期和父系氏族时期农耕生活的异同。
（2）分析农耕文化对人类社会的影响。
5.随堂练习
让学生完成以下练习：
3.通过对原始农耕生活的学习，引导学生认识到生产力的提高对人族时期农耕生活的特点。
难点：原始农耕文化对人类社会的影响。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本。
五、教学过程
1.导入新课
2.讲解新课
（1）母系氏族时期的农耕生活
教师简要介绍母系氏族时期农耕生活的基本情况，引导学生学习农耕工具、农作物种植和土地制度等方面的内容。
（2）父系氏族时期的农耕生活
教师详细讲解父系氏族时期农耕生活的特点，如农业生产力的提高、私有制的产生等。
（3）农耕文化对人类社会的影响
教师引导学生分析农耕文化对人类社会的影响，如家庭结构、社会分工、阶级分化等。
2.例题讲解
（1）在例题讲解环节，重点关注例题的设计和解答过程。例题应具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
补充说明：在解答“列举母系氏族时期和父系氏族时期农耕生活的异同”这个问题时，教师应引导学生从生产工具、农作物种植、土地制度等方面进行对比分析，以加深学生对两个时期农耕生活特点的理解。
三、作业设计
1.课后作业
（1）在作业设计方面，重点关注作业题目的设置和答案的详细程度。作业题目应具有一定的开放性，能够引导学生深入思考，培养学生的创新能力。
第2课《原始农耕生活》教学设计（5篇模版）
第2课《原始农耕生活》教学设计（5篇模版）第一篇：第2课《原始农耕生活》教学设计第2课原始农耕生活【学习目标】1．掌握半坡居民和河姆渡居民的生产和生活情况。
2．了解原始农业的产生过程及意义。
3．知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。
4．比较半坡居民和河姆渡居民的生产、生活状况，认识中国南北原始农耕文化的异同。
【教学重点】知道半坡居民、河姆渡居民的生产、生活状况。
【教学难点】半坡居民和河姆渡居民作为黄河流域和长江流域农耕文化代表的区别。
【教学过程】自学互研生成新知一．半坡居民的生活1．生活年代：距今约6000年。
2．生活地点：陕西西安东部半坡村一带，位于黄河流域。
3．生活、生产状况：（1）房屋样式：半地穴式圆形房屋。
半坡遗址的居住区，有房屋、窖穴、壕沟，居住区外有公共墓地和烧制陶器的窑场。
房屋主要是半地穴式圆形房屋，屋内有灶坑，多用木头作柱子。
（2）生产工具：磨制的石器、骨器、角器等。
半坡人制作出精美的磨制石器，还制造骨器、角器等生产工具，用以开垦土地，从事农业生产。
（3）种植农作物：粟。
（4）畜牧业：饲养猪和狗等家畜。
（5）手工业：彩陶和纺织制品。
①半坡人的生活用具主要是陶器，最具特色的为彩陶。
彩陶以红底黑色纹饰为主，纹饰多是几何图案，还有动植物纹饰，其中以鱼纹、鹿纹为最多。
②半坡人有很多装饰品，并有少量的乐器。
遗址中出土了骨针、骨锥、陶制和石制的纺轮，可见半坡人已经会从事简单的纺织、制衣。
二．河姆渡人的生活1．生活年代：距今7000年左右。
2．生活地点：今浙江余姚河姆渡，位于长江流域。
3．生活、生产状况（1）建筑：①房屋样式：干栏式建筑。
干栏式建筑，以木桩插于地下，上面用木板等拼接成屋。
这是中国最早的木构建筑，对中国古典建筑产生了重要影响。
②在河姆渡遗址发现了木构水井，这是迄今发现年代最早的木构水井。
（2）主要农作物：水稻。
河姆渡遗址中发现了大量人工栽培水稻的遗迹，表明长江下游是亚洲稻的起源地之一。
【部编版】人教版历史七年级上册第2课 原始农耕生活 精品教案(表格教学设计)
第2课原始农耕生活
第一课时
教学目标
【知识与能力】
1.了解在中华文明起源中我国农耕经济的主要情况。
2.了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
3.初步培养学生观察历史文物图片，寻找图中信息的能力。
【过程与方法】
1.通过观察图片，结合已有知识，分析、解释图片中的历史信息，做出简单火主要的历史结论的能力。
2.通过分组学习和讨论的方法，学会学习历史。
【情感态度价值观】
通过对本课的学习，认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出来的智慧与淳朴的情感，增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
教学重难点
【教学重点】
半坡居民、河姆渡居民的农耕生活
【教学难点】
原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础
教学过程
（2）从以上图片资料中还能汲取哪些关于半坡人的生产生活信息。
分析，远古时期的黄河流域特点，林木茂密，气候温暖，适宜人类活动。
七年级历史上册原始的农耕生活教案优秀6篇
七年级历史上册原始的农耕生活教案优秀6篇原始的农耕生活，篇一教学目标1.知识目标：河姆渡的原始农耕，半坡原始居民，大汶口原始居民。
2.能力目标：初步培养学生观察历史文物图，主要的历史信息，加以初步分析。
3.教育目标：增强爱国情感和民族自豪感。
教学重点河姆渡，半坡原始居的农耕生活教学难点河姆渡，半坡原始居的农耕生活教学思路观察与比较，讨论与探究复习与提问一、河姆渡的原始农耕生活1.地点长江流域的浙江2.时间约七千年前3.生产工具磨制石器耒4.农作物水稻5.定居生活干栏式房屋6.原始饲养业猪7.原始手工业陶器玉器二、半坡原始居民指导阅读复习提问：1.导入：我国现在生产的农作物由那些？（水稻、小麦）那么远古人类是靠什么手段来获取事物2.讲：古老的神话，神农氏，教人耕种。
从此有了农耕。
（书7页提示）3.介绍、分析、提问三阅读课问提示思考比较；回答老师的提问讨论：远古时人类采集食物会遇到什么困难？1快速阅读思考我国原始农耕的代表性遗址有那些？半坡原始居民的生活1.地点黄河流域的陕西2.时间约四五千年前3.生产工具磨制石器4.农耕作物粟5.原始手工业陶器纺轮三、大汶口原始居民1.时间：约四五千年2.地点：山东3.生产工具：石镰石锄4.原始手工业：黑陶白陶5.私有财产和贫富分化课时小结：同学们了解了河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民农耕生活。
了解生产工具的进步，带动了原始农业的发展。
有带动了原始饲养业、制陶和纺织的出现。
在人们的生产、生活种，原始的艺术也开始萌芽了。
个典型代表：a.河姆渡居民b.半坡居民c.大汶口居民（时间、地点、劳动工具、农作物、手工业、饲养业、其他）4.讲：私有财产的出现必然会造成贫富分化。
人与人之间的关系也发生了变化。
5.强调：是社会生产力的发展6.课时小结：自由发言，说出本课的知识要点。
2河姆渡与半坡原始居的异同？3.拓展想象生活在原始农耕时代的男人、女人和老人会有时么劳动分工？4.思考：贫富分化出现在什么时期，为什么会引发这种变化？5.动手写一段小文章原始的居民一天是怎样度过的？6.完成目标板书设计2 原始的农耕生活一、河姆渡的原始农耕生活1.地点长江流域的浙江2.时间约七千年前3.生产工具磨制石器耒4.农作物水稻5.定居生活干栏式房屋6.原始饲养业猪7.原始手工业陶器玉器二、半坡原始居民的生活1.地点黄河流域的陕西2.时间约四五千年前3.生产工具磨制石器4.农耕作物粟5.原始手工业陶器纺轮三、大汶口原始居民1.时间：约四五千年2.地点：山东3.生产工具：石镰石锄4.原始手工业：黑陶白陶5，私有财产和贫富分化思路设计本课重点是我国的农作物粟和水稻，及南北方的差异，运用观察与比较，讨论与探究的方法，学生好奇，观察细致。
人教版七年级上册历史《原始的农耕生活》教案
人教版七年级上册历史《原始的农耕生活》教案一、教材分析本单元的教材是《人教版七年级上册历史》第一单元——原始社会。
本单元结合绘画、图片和文字资料，深入浅出地介绍了原始社会里的农耕生活，上课可以开展多种教学活动，如探究、观察、拓展等活动，全面提高学生的历史素养和批判性思维。
二、教学目标1、知识目标：了解原始社会的基本特征和人类的生产方式从打猎、采集到渐渐转向种植、畜养。
2、能力目标：能够运用史料，了解原始社会的农耕生活。
能够掌握基本史料分析方法。
能够进行团体合作、探究探讨，提升个人和集体的学习效果。
3、情感目标：培养学生对人类生产方式、生产力发展逐渐达到食物和衣物等物质和文化上的丰富的理解和认识。
注重培养学生的批判性、创新性和动手能力，培养学生探究的好奇心和兴趣。
三、教学重点与难点1、重点：切身体验原始人农耕生活，理解其特点。
了解人类的生产方式从打猎、采集到渐渐转向种植、畜养的历史过程。
2、难点：掌握史料分析方法，理性思考，培养挖掘、分析信息的能力。
了解原始人的文化和制度系统。
四、教学方法1、观察探究法：在讲解的同时，通过让学生观看图片、地图等，将学生引导到问题所在，根据问题进行相关问题的探究。
2、小组讨论法：将学生分为多个小组，每组完成任务并进行小组讨论和总结，增强学习效果。
3、活动探究法：通过参观、采访、观察等各种活动进行实地探究，增强学习效果。
4、问题解析法：通过问题、案例等进行问题解析，帮助学生理清思路，提高学生的综合分析能力。
五、教学过程1、导入环节教师用“原始社会”这个词来激发学生探究的兴趣，启发学生思考：什么是原始社会？原始社会的人们过的是什么样的生活？让学生自己说说他们对原始社会的印象。
2、知识探究环节（1）让学生观看“中国的原始社会和世界的旧石器时代”课件，了解原始社会的概念和特点。
（2）向学生讲解原始社会人类的生产模式，进行视频讲解。
（3）向学生讲解农业的产生和发展的历史过程，让学生了解人类的生产方式从打猎、采集到渐渐转向种植、畜养。
1.2 原始的农耕生活(教案)-初中历史人教部编版七年级上册
第2课原始的农耕生活【教学目标】【唯物史观、历史解释】知道中国原始农业出现的时间，了解目前世界上最早人工栽培的主要农作物稻、粟、黍均发现于中国，认识到农作物的种植，家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展是原始农业兴起和发展的重要标志。
【时空观念、史料实证】知道考古发掘的南、北两个原始农耕时代的典型代表——河姆渡遗址和半坡遗址，揭示了我没过原始农业的概况，区域特征及发展水平，表明生产力的发展和人类进步是人类迈向文明的一个重要标志。
【家国情怀】能够结合中国原始农耕时代重要遗址分布图等内容，说明中国是世界上原始农业产生最早的地区之一，证实中华文明的起源及发展具有多元一体的特征。
【教学重难点】重点：重点突出河姆渡遗址和半坡遗址，通过考古发现，从农作物的种植、定居生活，工作工具，房屋建筑等方面，突出反映了长江流域和黄河流域早期区域性的农业文明特征。
难点：体现了原始农耕文明的发展水平，证实了我国是世界上原始农业产生最早的地区之一。
【课时安排】建议1课时完成本课教学【新课导入】：师：同学们，上节课我们学习了我国早期人类的历史，了解了他们是以采集和狩猎为生，但大家想想，单纯的依靠采集和狩猎来获取食物，会有哪些不足之处呢？生1：冬天食物匮乏、会经常挨饿生2：有时为了获得食物要走到很远的地方师：有什么好的方法能让原始人的生活有保障呢？生1：种地、储存粮食生2：将一时吃不了的动物饲养起来，留到食物短缺的时候再吃师：是啊，同学们说的非常好，进行农业生产、饲养家畜，是解决食物来源不稳定问题的最好办法，农耕是原始人类改善生存状态的关键，今天，我们一起学习第2课《原始农耕生活》【原始农业的发展】请同学观看中国原始农耕时代重要遗址分布图，从中我们可以看出在我国广袤的领土上出现了非常多的原始农耕遗址，其中很有原始人类已经逐渐走出洞穴来到陆地修建房屋，他聚集在一起，聚落由此出现。
在人类走出洞穴来到平地的同时，人类获取食物的方式也在逐渐发生变化，（北京人获取食物的方式是采集和狩猎），到了原始农耕时代，我国先民对各类可食植物的认识逐渐加深，大约在2万年前，他们开始对一些野生的植物进行管理，帮助这些植物更好的生长。
七年级上册《原始农耕生活》教案
七年级上册《原始农耕生活》教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解原始农耕生活的背景和意义。
2. 激发学生对原始农耕生活的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍原始农耕生活的时代背景。
2. 讲解原始农耕生活对人类社会的重要性。
教学活动：1. 开场提问：同学们，你们知道什么是农耕吗？农耕对我们的生活有什么影响？2. 教师讲解：介绍原始农耕生活的时代背景，强调农耕对人类社会的重要性。
3. 学生讨论：分组讨论原始农耕生活对人类社会的影响，分享自己的观点。
评价方式：1. 观察学生参与讨论的积极性和主动性。
2. 评估学生对原始农耕生活背景和重要性的理解程度。
第二章：原始农耕生活的特点教学目标：1. 使学生了解原始农耕生活的特点。
2. 培养学生对原始农耕生活的认识和理解。
教学内容：1. 讲解原始农耕生活的特点。
2. 分析原始农耕生活对人类生活的影响。
教学活动：1. 教师讲解：详细讲解原始农耕生活的特点，如农业生产方式、生活方式等。
2. 学生观察：学生观察图片或视频，了解原始农耕生活的实际情况。
3. 小组讨论：分组讨论原始农耕生活的特点和对人类生活的影响。
评价方式：1. 观察学生对原始农耕生活特点的理解程度。
2. 评估学生对原始农耕生活对人类生活影响的分析能力。
第三章：农耕工具的发展教学目标：1. 使学生了解农耕工具的发展过程。
2. 培养学生对农耕工具发展的认识和理解。
教学内容：1. 讲解农耕工具的发展过程。
2. 分析农耕工具发展对农业生产的影响。
教学活动：1. 教师讲解：详细讲解农耕工具的发展过程，如石斧、石犁等。
2. 学生观察：学生观察图片或实物，了解农耕工具的演变。
3. 小组讨论：分组讨论农耕工具发展对农业生产的影响。
评价方式：1. 观察学生对农耕工具发展过程的理解程度。
2. 评估学生对农耕工具发展对农业生产影响的分析能力。
第四章：农耕生活的变迁教学目标：1. 使学生了解农耕生活的发展和变迁。
2. 培养学生对农耕生活变迁的认识和理解。
1.2 原始农耕生活 (教案)-初中历史人教部编版七年级上册
第2课《原始农耕生活》教学设计【教学目标】1.了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代文化遗存，知道中国的原始农耕生活2.了解私有制、阶级和早期国家的产生3.认识到中国人类活动历史悠久，培养珍视人类文化遗产的意识4.知道考古发现是了解原始社会的重要依据。
【教学重难点】重点：河姆渡、半坡等新石器时代文化遗存难点：原始农业的发展、早期国家的产生【导入】：同学们，上节课，我们学习了我国早期人类的历史，了解了他们是以采集和狩猎为生，请同学们思考：单纯地依靠采集和狩猎来获取食物，会有哪些不足之处？又有什么好的方法能让原始人的生活得到保障呢？总结过渡：进行农业生产，饲养家畜是解决食物来源不稳定问题的最好办法。
农耕是原始人类改善生存状态的关键，今天让我们一起来学习第2课。
【自主学习构建知识体系】问题导学，感知史实1.原始农耕出现的时间、出现的标志2.中国原始农耕的代表遗址、遗址分布特点3.影响农业生产最主要的因素4.比较河姆渡遗址、半坡遗址和良渚遗址。
5.根据良渚遗址和陶寺遗址探究早期国家产生的特点学生活动：任务阅读，铅笔标注。
教师活动：走下讲台，引导答疑。
学生活动：回答导学问题，黑笔标注答案。
构建并展示知识体系学生活动：笔记本上构建体系教师活动：俯身洞察学情（1）学生展示知识体系（2）教师点评，呈现知识建构。
点评：通过学生展示的知识结构，可以清晰地了解到本课的主要内容，两大遗址的分布，主要生活方式等内容，但对原始农业的发展没有展示，说明这部分内容对于学生来说理解难度较大。
教师呈现知识建构：（3）学生内化知识建构，并记忆书中重要史实。
【材料研读】：教师活动：1.引导学生分析材料，获取历史信息2.提出问题根据两则材料，分析良渚遗址和陶寺遗址的共同点，并总结早期国家的特点。
【检测反馈】1.央视热播的《舌尖上的中国2·时节》展现了不少中国传统美食的生产、加工工艺。
假设该剧组想拍摄有关我国最早种植水稻的专题片，你认为最符合拍摄要求的外景地是（）A．元谋人遗址B．北京人遗址C．河姆渡遗址D．半坡遗址2.考古挖掘发现，半坡遗址有密集的房屋、贮藏用的窖穴和饲养牲畜的圈栏。
原始农耕生活教案
原始农耕生活教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学社会《道德与法治》三年级下册第二单元第五课《我是中国人》中的“原始农耕生活”一节。
本节课的主要内容有：原始农耕生活的特点、原始农耕对社会发展的影响以及中国原始农耕的代表文化。
二、教学目标1. 让学生了解原始农耕生活的特点，知道原始农耕对社会发展的影响。
2. 通过学习，使学生了解中国原始农耕的代表文化，培养学生的民族自豪感。
3. 培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的历史文化素养。
三、教学难点与重点重点：了解原始农耕生活的特点，知道原始农耕对社会发展的影响。
难点：理解中国原始农耕的代表文化，培养学生的民族自豪感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示原始农耕生活的图片，引导学生了解原始农耕生活的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课本，了解原始农耕生活的特点，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，探讨原始农耕对社会发展的影响，教师参与讨论，给予指导。
4. 讲解与展示（5分钟）教师讲解原始农耕生活的特点和对社会发展的影响，学生展示合作探究的成果。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成练习册上的相关题目，教师批改，及时反馈。
6. 板书设计（5分钟）教师根据讲解内容，设计板书，突出原始农耕生活的特点和对社会发展的影响。
7. 作业设计（5分钟）作业题目：1. 描述一下原始农耕生活的特点。
2. 谈谈原始农耕对社会发展的影响。
3. 查找中国原始农耕的代表文化，简要介绍其特点。
答案：1. 原始农耕生活的特点：生产力水平低下，生活简朴，以农业为主导。
2. 原始农耕对社会发展的影响：推动了人类从游牧生活向定居生活的转变，促进了社会生产力的提高。
3. 中国原始农耕的代表文化：河姆渡文化、半坡文化、仰韶文化等，这些文化具有较高的农业生产力水平，形成了早期的农村社会。
人教版七年级历史上册第二课教案
2．半坡原始居民生产的陶器主要是（ ）
A．彩陶B.黑陶C．白陶D红陶
3．华夏族形成的基础是（ ）
A．尧的部落联盟B．禹的部落联盟
C．蚩尤的部落联盟D．黄帝和炎帝的部落联盟
4．属于我国母系氏族时期的原始人类有（ ）
①大汶口原始文化早期居民②河姆渡居民③大汶口文化中晚期居民④半坡原始居民
第2课原始的农耕生活
教学目标：
通过本课学习，了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
通过本课学习，初步观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。
教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。需要注意以下四点：第一，把握好这两个原始农耕典型的共同特征：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；第二，注意这两个原始农耕典型反映出不同地域条件对经济发展特点的影响，不同时间里生产力发展水平上的变化。例如，河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型——以水稻种植为主的水田农业，虽使用磨制石器，但主要用骨耜翻地耕种；半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型——以粟种植为主的旱地农业，普遍使用磨制石器，特别是广泛用于农业生产中；第三，注意原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业的带动作用，对定居生活的影响；第四，注意原始农耕经济发展的同时还存在着渔猎经济。
学法指导：
1．学生通过列表对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。
原始居民
时间
(完整word版)原始的农耕生活[教案][人教版]
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第二课原始的农耕生活【学情剖析】本课所讲解的对象—初一学生，初一历史的学习是学生学习历史的第一步，初一学生可能对历史这门课程比较陌生，学习起来比较困难。
教师应多激发学生学习历史的兴趣，在教课中教授学生学习历史的方法，培育学生的察看想象能力和独立思虑的能力，使学生能够热爱历史这门学科。
【教材剖析】本课是在继第一课基础上，叙述原始的农耕生活，目的要使学生认识中华文明发源中我国原始农耕经济的主要状况。
【教课目的】1、知识与能力目标：经过本课学习，使学生认识在中华文明发源中我国原始农耕经济的主要状况，使学生了解中华文明处于发源阶段时原始农耕经济的发展水平，从而认识其发展对中国太古时代社会进步的重要意义。
2、过程与方法①经过展现出土文物图片设置问题，激起学生的研究欲念，指引学生在问题情境中找寻知识，逐渐累积对原始农耕生活的认识，最后归纳出原始农耕文化的特色。
②经过本课学习，使学生学会应用察看法、比较法，并逐渐感知人类在文明演进中的艰辛历程和获得的巨大成就。
3、感情态度与价值观经过本课学习，使学生认可创建出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成就中表现出的智慧与朴实的感情，从而促发或加强学生对祖国历史和文化的认可之心，对中华民族先人的敬爱之情。
【教课要点和难点】要点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点：大汶口文化期间出现的私有财产和贫富分化这些观点和结论。
【课时】1课时【教课方法】采纳读图，用视觉成效给学生以深刻的印象。
而后经过议论，联合所学知识，在比较归纳的基础上形成对原始农耕文化的正确认识【教课过程】导入：师：同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，认识了他们的生产、生活状况，知道了在初期人类期间，他们是以收集和渔猎为生，住在洞窟和树上，这类状况在必定程度上能够知足人们的生计需要，但也有好多不便之处，跟着人类的进步，人口的增加，这类状况发生了变化，人类开始过着较为稳固的生活，但是靠收集渔猎为主的生活，对原始人类来说能否有保障？为何？学生议论，得出结论：依赖“收集”为生，有好多限制性，要遇到季节的影响，比如植物果实在冬季就很难找到；如碰上自然灾祸，像水、旱灾等，可能就没法生计；食品根源不固定、不充分，生活的场所就不固定，那他们将一直过着漂泊的生活，等等。
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人教版原始农耕生活教
案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第二课原始农耕生活
【学情分析】
七年级学生可能对历史这门课程比较陌生，学习起来比较困难。
但七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，激发学生学习历史的兴趣。
教师在教学中要运用多种教学手段调动学生的学习积极性，传授学生学习历史的方法，培养学生的观察想象能力和独立思考的能力，使学生能够热爱历史这门学科。
【教材分析】
本课是在继第一课基础上，讲述原始的农耕生活，目的要使学生了解中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况。
【教学目标】
1、知识与能力目标：
通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、过程与方法
①通过展示出土文物图片设置问题，激起学生的探究欲望，引导学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识，最终概括出原始农耕文化的特征。
②通过本课学习，使学生学会应用观察法、比较法，并逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和取得的巨大成就。
3、情感态度与价值观
通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
【教学重点和难点】
重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点：半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干栏式房屋不同风格原因，理解建筑艺术和地理环境、经济发展之间的联系，树立人与自然协调发展的观点。
【课时】
1课时
【教学方法】
采用读图，用视觉效果给学生以深刻的印象。
然后通过讨论，结合所学知识，在比较归纳的基础上形成对原始农业的发展正确认识
【教学过程】
温故而知新：
1、人和动物的根本区别是。
2.我国境内已确认的最早人类是，距今约年。
3、北京人发现的地点是,距今约年使用石器，过着生活，会使用，还会保存火种。
的使用，增强了人们适应自然的能力。
4、是迄今所知世界上内涵最丰富材料最齐全的直立人遗址。
激情导入：
师：同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了他们的生产、生活情况，知道了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度
上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处。
假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集、捕捉食物为生有哪些不便之处？（思考、回答）
学生讨论，得出结论：依靠“采集”为生，有很多局限性，要受到季节的影响，例如植物果实在冬天就很难找到；如遇上自然灾害，像水、旱灾等，可能就无法生存；食物来源不固定、不充足，生活的场所就不固定，那他们将始终过着流浪的生活，等等。
有什么好的办法让原始人的生活有保障呢？
（获得固定的食物来源）、（开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键。
）
我国是世界上最早开始原始农耕的国家之一。
你知道我国的原始农耕是什么时候开始的吗当时的人们有哪些生产工具过着怎样的生活
让我们一起步入那个时代，共同感受一下他们的生活吧。
感受新知：
课件展示中国氏族主要遗址分布图，让学生对农耕时代原始居民的遗址形成地理空间的直观印象。
首先我们来学习第一个内容---半坡居民的生活
一、半坡居民的生活
师：首先请各位同学阅读课本第6页—第8页，从时间、地点、生产工具、农耕作物、原始饲养业、定居生活、原始手工业等方面归纳出半坡居民的农耕生活特征。
1、时间：距今约6000年。
2、地点：陕西先附近的半坡村，主要生活在黄河流域。
3、生产工具：普遍使用磨制石器、木制的耒耜
4、农耕作物：粟，我国是世界上最早种植粟的国家。
5、原始饲养业：饲养猪狗等动物，还用骨制箭头、渔叉、渔钩打猎捕鱼。
6、定居生活：半地穴式的房子，定居生活。
7、原始手工业：彩陶、纺织、乐器（陶埙）
教师出示半坡居民的生活的图片。
在出示半坡半地穴式的房子时，提出半坡原始居民为什么要建造这种房屋（
讨论、思考）（半坡村地处黄河流域，黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷，半地穴式房屋既可以抵挡风雨，又可以取暖。
顺应大自然规律，因地制宜、科学合理。
）
二、河姆渡的原始农耕
师：请各位同学阅读河姆渡人的生活，课本第8页—第9页，从时间、地点、生产工具、农耕作物、原始饲养业、定居生活、原始手工业等方面归纳出他们的生活特点：
1、时间---距今7000千年
2、地点：河姆渡居民位于长江流域
3、生产工具：耒耜，磨制石器。
4、农耕作物：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。
5、定居生活：河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。
6、原始饲养业：猪，狗、水牛等。
7、原始手工业：陶器、玉器、原始乐器象牙雕刻（中国最早）、使用天然漆（中国最早）
课本中第8页说到在河姆渡遗址中发现了稻谷，这就说明了江南气候适宜水稻生长，河姆渡居民掌握了水稻种植技术，农耕生产成为最主要的生活来源，因此，我国是世界上最早种植水稻的国家，河姆渡原始居民不但进入原始农耕阶段，而且有了较高的水平。
教师出示河姆渡人的生活的图片。
在出示河姆渡人干栏式的房子时，提出河姆渡人为什么要建造这种房屋（
讨论、思考）
干栏式房子是一种木结构的建筑。
浙江地区地势低洼，潮湿温热。
我国先民为了居住地能有良好的通风和防潮性能，于是盖造干栏式房屋。
这种筑房屋，由若干木桩、圆木、木板组成，下部有木柱构成底架，高出地面，底架采取打桩的方法建成。
桩木打成后，上架横梁，再铺木材，然后在木板上立柱构梁架和屋顶，形成架空的建筑房屋。
干栏式建筑，既可防蛇虫猛兽之害，又防潮湿，下面还可以养殖家禽家畜。
这说明古代建筑业开始萌芽，而且能做到因地制宜。
今天，我国西南一些少数民族地区，仍然采用这种古老的建筑形式。
三、原始农业的发展
师：半坡人和河姆渡人在长期的采集和狩猎生活中熟悉了动植物的习性，逐渐学会了栽培农作物和饲养动物，开始原始农业。
现在我们来关注一下我们祖先原始农业的发展。
请各位同学阅读原始农业的发展，课本第9页—第10页，从原始农业的耕种方法、最早的农作物、原始农业兴起和发展的重要标志、原始农业的意义分析。
学生阅读思考，回答问题。
1、耕种方法：从“刀耕火种”到“耒耜耕播”
2、最早的农作物：水稻(世界最早)粟(起源地、世界最早)
3、原始农业兴起和发展的重要标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具
的出现
4、原始农业的意义：为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
小结
师：今天我们学习了原始农耕生活，学习了黄河流域——半坡人、长江流域——河姆渡人和原始农业的发展，下面我们来检验一下大家的学习效果。
课堂练习
1、下列主要种植农作物水稻的远古居民是（C）
A.山顶洞人
B.半坡原始居民
C.河姆渡原始居民
D.大汶口原始居民
2.半坡氏族人们生产的陶器主要是(A)
A．彩陶B．青陶C．白陶D.黑陶
3、下列农作物中哪些是我国最早种植的(
A)
①水稻②玉米③粟④花生⑤蔬菜
A①②B②③C①③D③④
4、决定河姆渡原始居民种植水稻、半坡原始居民种植粟的根本因素是（ B ）。
A.饮食习惯
B.劳动工具
C.自然条件
D.劳动技术
5、下列各项在历史上出现的先后顺序是（A）
①北京人②河姆渡人③山顶洞人④半坡人
A．①③②④B．②③④①C．③①④②D．③④①②
2、．看图分析：
下边是半坡彩陶上的彩绘动物图案，它们是什么动物？
你能说出这些动物和当时原始居民的生活有什么关系吗？
学生思考、回答（是鱼和鹿的图案。
说明半坡的原始居民会捕鱼打猎，以补食用。
）师：今天的课程我们就学到这里，同学们，下课！
【板书设计】
第二课原始农耕生活
一、半坡居民的生活
1、时间：距今约6000年。
2、地点：黄河流域陕西西安东部的半坡村，。
3、生产工具：普遍使用磨制石器、骨器、角器
4、农耕作物：粟，我国是世界上最早种植粟的国家。
5、原始饲养业：饲养猪狗等动物
6、定居生活：半地穴式的房子，定居生活。
7、原始手工业：彩陶、纺织、乐器（陶埙）
二、河姆渡的原始农耕
1、时间---距今7000千年
2、地点：河姆渡居民位于长江流域
3、生产工具：耒耜，磨制石器。
4、农耕作物：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。
5、定居生活：河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。
6、原始饲养业：猪，狗、水牛等。
7、原始手工业：陶器、玉器、原始乐器象牙雕刻（中国最早）、使用天然漆（中国最早）
三、原始农业的发展
1、耕种方法：从“刀耕火种”到“耒耜耕播”
2、最早的农作物：水稻(世界最早)粟(起源地、世界最早)
3、原始农业兴起和发展的重要标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具
的出现
4、原始农业的意义：为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。