人教版四年级下册五单元单元导读课
人教版四年级下册语文第五单元 单元主题导读型教学设计
人教版四年级下册语文第五单元单元主题导读型教学设计一、教学目标：1、从整体上把握课文，明确本组专题“热爱生命”从而思考如何对待生命、热爱生活。
2、引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活体验体会课文表达的思想感情。
二、教学重难点：1、引导学生通过读书感悟生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
2、阅读思考，并学会总结概括、体会含义的方法。
三、教学准备：课件四、教学课时：一课时五、教学过程：一、激趣导入这节课我们一起走进第五单元的文本，打开单元导读认认真真的读，找出关于主题的句子。
板书“宝贵的生命”二、整体把握课文内容、感悟生命。
同学们，今天给大家带来了一组课文插图，你能说出是哪篇课文吗？看看这些文章围绕生命都给我们讲述了些什么样的故事？三、逐文阅读、品味交流、感悟生命。
1、一位特殊的女孩创造了一个奇迹，这个奇迹打动了作者、打动了我、我想也会打动了你，快速认真自由读文《触摸春天》，说说安静创造了什么奇迹？想一想她是如何对待生命的？板书：在花中穿梭的很流畅安静拢住睁着眼睛的蝴蝶热爱生命放飞蝴蝶仰头张望总结过度：盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。
如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。
现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。
2、在默读《永生的眼睛》，课文想一想琳达一家人为了让盲人重见光明是怎么做的？她们是如何看待生命的？板书：离世的母亲捐献眼角膜痛苦难忍生命的奉献与世长辞的父亲捐献眼角膜不假思索爱的奉献将来我的女儿捐献眼角膜骄傲生命的延续有了这样的爱、有了这样的奉献、有了这样的爱心传递，我相信我们会更加热爱生命，热爱生活。
3、自由读课文《生命生命》，说说作者围绕那几件事例来写了生命？从文中又看出它们是怎样对待生命的？板书：飞蛾求生珍惜生命瓜苗破土善待生命静听心跳严肃对待生命4、春天里到处生机勃勃勃、到处翠色欲流、到处鸟语花香，而娇艳的花朵更是春天里最为绚丽多彩的一笔，但是当娇艳柔弱的花朵遇到冷风冷雨是又会怎样呢？快速自由读课文《花的勇气》，说说我去维也纳看花时经历了什么事？他为什么会从“失望”“惊奇”“遗憾”“心头怦然一震”？板书：初见草地绿色连着绿色失望扒开草地藏着满满一层小花惊讶生命的勇气离开草地冷雨伴着凉风遗憾看见花的原野小花傲然挺立心头砰然一震总结：在困难面前擦干泪水，咬紧牙关，就像这朵花的勇气一样，在冷风冷雨面前，义无反顾，勇往直前，永远激励着我们奋勇前进。
语文人教版四年级下册第五单元 单元导读--热爱生命
文安县中小学课程教学课时教学设计方案学校: 课程名称：教师姓名:教学内容四年级第二学期第五单元第 1 课备课时间2017 年 4 月 27日课题《第五单元单元导读》；第 1 课时（共一课时）教材分析及本课时教学任务教学目标1、学习本组课文，引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。
2、了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。
3、积累关于“热爱生命”的名言名句。
4、培养学生通过朗读能力，抓住关键词句来品味语言的意识和能力。
教学重点学生自主学习和小组合作探究，通过多种形式有感情地朗读课文。
教学难点引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。
学情分析学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此，学习要从整体上把握课文，认真领会关键词语的含义和作用。
并联系自己读过的或身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义。
教学本组教材，应注意引导学生正确有感情的朗读课文。
教法学法基于教学目标的制定，结合《新课标》理念，我采用了自主探究、合作交流等学习方式。
课前准备教师搜集相关资料制作课件。
学生预习单元整组课文字词，朗读课文。
预设的教学环节、情景、活动和问题设计意图一、欣赏图片，导入主题生命的真谛是什么，生名的意义何在，这是人类思考的永恒主题。
当代著名作家冯骥才说过：“在地球上最大和最伟大的画家，不是达·芬奇和毕加索，而是春天。
”（播放课件）春天是富有生机，富有生命的。
生命是宝贵的，也是美好的。
砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。
今天，我们走进第五组课文，欣赏四篇课文关于生命的文章，感受生命的意义。
1、学生自读课本81页的单元导语，质疑，你知道了什么？让学生知道本单元的学习方法。
随之，教师明确这节课要上一节单元自主预习课，要求达到的目标是：围绕“热爱生命”这个主题，初步接触本单元的几篇课文。
第五单元单元导读课反思
《第五单元单元导读课》教学反思
卢龙县刘家营小学武强今天根据总校教学安排我上了一节小学四年级语文下册第五单元的一节单元导读课，这节课在学校领导、总校领导大力帮助和支持下较顺利完成。
现将自己在讲课过程中的一些体会和感受做如下总结。
首先，对于单元导读课，我个人的认识还是比较肤浅，在学校的试课的过程中得到了学校张校长、沈校长、和学校两位主任及总校杨校长的点播和提醒，进行了大胆尝试有了一定的进步，同时教研组教师也给予了一定帮助。
在此一并感谢。
其次，在本堂课的教学中再次体现了自身的一些不足，如，在教学中还有较明显的怯场现象，是自己的课堂教学出现缺少必要的连贯性，在教学中声音提不上来的现象自己在教学过程中也深有体会。
另外，教学课堂师生的互动性也缺少一定的体现，为了在规定时间内完成教学，突出亮点，教学的一些过程缺少课堂的体现，如，学生的读书方法，（虽然在教学中时常提醒学生，但作为中年级的学生也应有适当的教学提示。
）为了完成教学任务使课堂更有利于今后的精读课、略读课、和单元字词整理课及单元作文指导课的教学，应加入少量个别的字词指导，和写作方法的体现，帮助学生理解课文，上好单元教学课，使单元教学各种课型合理有机的成为一体，促进学生的语文学习水平的提高。
最后，教学课堂不是一成不变的模式，在今后的单元课堂教学课
型的教学中我一定在县课堂教学模式的指导下，结合本班学生的学习实际，力争使单元教学更加有利于学生语文学习水平的提高。
五单元导读ppt
A组、正确读出自己喜欢的段落。 B组、正确流利读出自己喜欢的部分，并 说出理由。 C组、正确流利读出自己喜欢的部分，并 结合课文说出令自己感受深刻的原因。
17、触摸春天
我们生活得很精彩! 谁都有生活 的权利，谁 都可以创造 一个属于自 己的缤纷世 界。
我们生活得很精彩
我们生活得很精彩 我们活得很精彩
1、 通过重点语句来学习体会 人物的思想感情。 2、有些句子包含着深刻的含义， 我们可以通过联系上下文、抓 重点词语、有感情朗读等方法 来理解。
A组 、 正确读出自己喜欢的段落。 B组、正确流利读出自己喜欢的部分，并 说出理由。 C组、正确流利读出自己喜欢的部分，并 结合课文说出令自己感受深刻的原因。
她的弟弟刘侃在一篇怀念姐姐的的文章 中说：“我常常自问，你到底怎么活的？不能 吃自己想吃的东西，不能去自己想去的地方； 不能自己梳个头，甚至化个自己想化的妆，到 后来连大笑两声也变得奢侈，因为要带来一阵 的咳嗽和气喘……”随后他意识到：“原来你 把痛苦当成最好的榨汁机，压出最美、最醇的 生命之泉，让每个人在灰心绝望、伤心痛苦的 时候，再找回生命的勇气、方向和动力。”
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单元导语：
生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里 顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞 蛾，花丛中感受春天的盲姑娘……这一 幅幅动人的画面无不展示着他们对生命 的热爱。让我们随着课文的学习，去感 受生命的美好，体会课文中含义较深的 词句。如果有条件，还可以去搜集、了 解更多热爱生命的故事。
基础性目标： 1、通过读书感受生命的美好 。 2、会认生字22个，会写生字17个。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 发展性目标： 1、学习体会课文中含义深刻词句的意思， 发现并总结体会句子含义的方法。 2、积累好词佳句，感受作者优美的语言 。 3、体会生命的价值和意义，在情感上受到 熏陶和感染。
四年级下册语文第五单元导读备课
“精讲博读”课堂改革备课用纸——单元分析（）年级执笔人：年月日教材解读：本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇课文：两篇精读课文《触摸春天》《生命生命》；两篇略读课文《永生的眼睛》和《花的勇气》，一个“阅读链接”，一个语文园地。
本组安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。
本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。
教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。
体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。
学情分析：学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此，学习要从整体上把握课文，认真领会关键词语的含义和作用，并联系自己读过的或身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染，学习作者运用精彩、含义深刻的语言，表达感情的方法，为习作做铺垫。
单元学习目标：1．认识25个生字，会写17个生字。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，深入体会文中人物的思想感情。
体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。
背诵自己喜欢的部分。
3．学习结合上下文、结合已有的生活和知识经验以及时代背景来理解含义较深刻的句子。
4．练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
教学重难点：1、引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
2、体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
3、学习作者运用精彩、深刻的语言表达感情的方法。
单元学习准备及课时安排：第一课时单元导读第二课时《触摸春天》《永生的眼睛》第三课时《生命生命》《花的勇气》第四五六课时《语文园地五》复习“精讲博读”课堂改革备课用纸——学习过程教师活动学生活动一谈话导入同学们，生命是可贵的，也是美好的。
语文人教版四年级下册第五单元导读
《第五单元导读课》教学设计--人教版四年级语文卢龙县双望镇双望小学张敬华教学目标：1.引导学生初步感知单元主题“热爱生命”，并能根据主题搜集和整理资料，加大课外阅读的广度和深度，丰富底蕴，营造情感氛围，为深入感悟单元主题奠定基础。
2.知道抓住课题进行阅读是一种高效的阅读方式，学习紧扣课题思考质疑的读书方法，激发学生学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性。
3.浏览本单元4篇课文，了解每篇课文的大意，初步阅读其中感兴趣的文章，运用“重点词句+课文内容+单元主题”的方法，进行感知阅读，为精读课文做准备。
教学流程：（一）创设情境，引出单元主题播放9张关于生命的图片，并引导学生给自己喜欢的图片起名字。
教师导语：这些图片体现了一个共同的主题---生命。
有了生命，我们才能积极的追求健康，万物才能蓬勃生长，才有这生机盎然的世界。
这节课，就让我们走进第五单元，欣赏4篇关于生命的文章，感受生命的意义！学生自读81页单元导语，概括单元主题。
（二）浏览课文，感知生命存在1、课文题目，学生齐读。
2、教师推介读书方法：①读课题，品课题，质疑课题。
由课题推测课文内容。
②浏览课文，了解每篇课文的主要内容，用简洁的话加以概括。
③选择自己感兴趣的一篇课文，谈谈自己初读后的感受，运用表格把收获记录下来。
读书卡（三）从课题入手，交流初读感受1、《花的勇气》由课题切入，有什么疑惑？课题采用了哪种手法？根据读书卡我们再来交流其他几篇课文的内容《永生的眼睛》：题眼：永生，是关爱他人，无私奉献的精神世代相传。
《触摸春天》：一个叫宁静的盲童，在花丛中用双手拢住蝴蝶。
用内心感受光明及世界的美好。
《生命生命》：飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳，感受生命的价值和意义。
教师导语：生命如此坚强，于是与命运抗争的人物、故事，无不向我们诠释着生命的内涵。
播放《千手观音》视频，教师辅助讲解：千手观音的舞蹈团队21名演员都是聋哑人，但是她们跳出了美轮美奂的舞蹈。
人教新课标语文四年级下册：第五单元 单元导读课 课件
第一关 这个单元我们要学习哪些课文？
《触摸春天》 《永生的眼睛》 《生命 生命》 《花的勇气》
第二关
根据导学表格，学习小组初读课文，合 作完成表格，看哪个组最快完成？
课题 《触摸春 天》 《永生的 眼睛》 要学会几 个生字 主要事情（简要概括） 根据课题提出问题 （最少两个） （什么时候），（谁）在（哪儿） 1、 干（什么事），让我们懂得了（什 2、 么）。 3、 （谁一家人）为了让（谁）重见光 1、 明，他们（怎样做），赞美了（什 2、 么）。 3、
磕磕绊绊 清香袅袅 夺眶而出 听诊器 齐刷刷 孤零零 热泪盈眶 傲然挺立
第四关
哪个组读得好？
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季 花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其 准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇 迹！争着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深 地感动了。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起 头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线， 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞 翔的概念。 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷 世界。
《生命 生命》
《花的勇 气》
课文讲了（哪三个小故事），告诉 1、 我们（什么）。 2、 3、
（什么时候），（谁）在（哪儿），1、 经历了（什么事情），使作者明白 2、 了（什么）。 3、
第二关
根据导学表格，学习小组初读课文，合作完成表格，看哪个组最快 完成？
课题 要认识几 个，会写 几个生字 7 8 6 主要事情（简要概括） 根据课题提出问题 （最少1个） 1、怎样触摸春天？ 2、是谁触摸春天？ 什么是永生的眼 睛？ 课题为什么有两个 生命？ 花有怎样的勇气？
最新语文四年级下册第5单元教案(人教部编版)
人教部编版语文四年级下册第五单元教案第五单元16 海上日出【教学目标】1. 认识“扩、刹”等3 个生字,会写“扩、范”等9 个字, 读准多音字“荷” , 会写“清静、浅蓝”等11 个词语。
2. 默读课文, 能复述海上日出的壮观景象, 体会作者对海上日出景象的赞美之情, 并从中受到美的熏陶。
3. 学习作者按照一定顺序观察事物的方法, 欣赏文中质朴而优美的语言。
【教学过程】第一课时一、激发兴趣, 导入新课。
1. 出示海上日出的图片, 学生欣赏谈感受。
2. 今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。
（板书课题）二、初读课文, 检查预习。
1. 作者简介。
巴金（1904 —2005）, 原名李尧棠, 字芾甘, 四川成都人, 现代著名作家。
他是20 世纪我国最有影响力的作家之一, 被授予“人民作家”荣誉称号。
巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。
主要作品有“激流三部曲” （《家》《春》《秋》）和“爱情三部曲” （《雾》《雨》《电》）等。
2. 出示生字词语, 指名认读。
重点指导“范、荷、刹”的读音。
同桌互相指读词语, 再齐读。
3. 指导写字: 指导“镶”的字形, “镶”字右边比较复杂, 两个“口”下面是“ ”。
4. 学生动笔写一写。
三、再读课文, 整体感知。
1. 请同学们闭上眼睛, 听老师读课文, 想象画面。
2. 说一说, 刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?3. 作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?第一部分（1）, 写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。
第二部分（2~5）, 写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。
第 2 自然段: 写日出前天空色彩的变化。
第 3 自然段: 写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。
第 4 自然段: 写天空有云堆时海上日出的景象。
第 5 自然段: 写天边有黑云时海上日出的景象。
第三部分（6）, 赞叹海上日出是伟大的奇观。
4. 指名读第1自然段,你有什么体会?（突出“常常”和“早起”。
【2021部编版语文】-四年级下册第五单元教材解读--PPT课件
观察） 把观察所得写 界
有时还可以尝一尝；观察时要注意事物的变化。
下来。
第18课《富饶的西沙群岛》课后“小练笔”： 从下面的图中选择一幅，写句
三上
▲借助关键语 句理解一段话 的意思。
话（围绕一个意思写）。 第20课《美丽的小兴安岭》课后习题： 你的家乡哪个季节最美？为什么？
写一段话和同学交流。
六单元 ▲习作的时候，
要素解读
景
1.了解课文按照一定顺序写景物的方法。
思考：描写景物顺序都 有哪些？
要素解读
写景有顺序
一、时间顺序（景物变化顺序） 随着时间的推移，描写的景物也会发生变化。如写春夏秋冬 四季景物,写早中晚 各个时辰的景物等。
二、地点转换顺序（游览顺序） 属于移动观察，就是随着脚步的移动变换位置，一处一处 地进行观察。
表达真情实感 习作时，选择合适的内容写出真情实感
导语
明确要求
精读文
学习表达方法
习
作
交流平台
单
元
初试身手
梳理方法 尝试运用
习作例文
再次感知
习作
形成成果
贰 教材内容解读
要素解读
写景有顺序
册次
语文要素
习作 话题
二上 四单元
学会使用顿号
二上 学习发挥想象，写 四单元 比喻句
▲阅读时，关注有 三上 新鲜感的词语和句 一单元 子。
语文园地三“词句段运用”： 读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同 点，再照样子写一段话。（先总写，后分写） ◆走在街上，是来来往往、形 态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有 的悠闲地在街上溜达。 ◆桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的 刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互 抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
小学四年级下册语文课件 -五单元“单元单元导读” 部编版 (共9张PPT)
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是 一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状 态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后延伸
给自己一份坚强，擦干眼泪； 给自己一份自信，不卑不亢； 给自己一份洒脱，悠然前行。 为了看阳光，我来到这世上； 为了与阳光同行，我笑对忧伤。
统编语文四年级下册第五单元
单元导读
1
说说单元导语 所呈现的信息有哪 些？谈谈你对“一 定顺序”的理解。
自读要求：
1.用10分钟浏览一遍本单元课文、课后练 习、交流平台、习作例文、单元习作内容，留 意你喜欢的部分，你有什么发现？
2.听两篇精读课文范读，再读一读课文， 想一想每篇文章都写了什么？说说你喜欢的部 分，你还在表达方法上发现了什么？
试写片段：
试着写一个片段，按一定顺序写一处附近的 景物或按照游览顺序写一处你熟悉的景物。
发现问题：
说说你是怎样按照游览的顺序写这处景物的？ 有什么问题？
反馈交流： 按照一定顺序写景物时，你遇到什么困难和问题？
阅读思考：
再次浏览两篇精读课文和习作例文。思考： 1.最吸引你的景物是什么？ 2.在表达上给你留下深刻印象的是什么？ 3.针对你写景时遇到的问题想从课文中学什么？
探究妙招：
说一说，按照一定顺序写景物或按照游览顺序写景 物有哪些小妙招可学可用？
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。 希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有 所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同 进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一 份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如 果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
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人教版四年级下册五单元单元自主预习课说课
一.说教材
四年级下册第五单元的单元主题是“热爱生命”。
围绕这个主题本单元共选取了四篇文章：
《触摸春天》描写的是一个盲童在花丛中用手感受春天的美景、用心感受春光中的生命的故事。
主人公小安静凭借神奇的灵性拢住了花丛中停歇的蝴蝶，又凭借对生命的直觉放飞了小生灵，在自己的内心体验着飞翔的概念，创造着属于自己的缤纷世界。
作者用细腻的笔法、富有感染力的语言表现了人物丰富的内心世界，刻画了一个热爱生活、尊重生命的盲女孩形象。
《永生的眼睛》讲述了一家三代已经捐献和准备捐献眼角膜的故事。
年少的“我”对于捐献逝去的母亲的眼睛角膜很不理解，爸爸对我进行教育，完成了捐献；多年以后，爸爸与世长辞，捐献了眼睛角膜；外公的做法打动了“我”14岁的女儿，她表示死后也要捐献眼睛角膜。
当我们自己的生命已经消逝时，身体的一部分仍然来帮助别人使生活变得更美好，这就是永生。
《生命生命》篇幅短小精悍，语言简洁朴实，思想却含蓄深邃，是一篇感怀生命的好文章。
课文开头质疑“生命是什么”，接着通过飞蛾求生、砖缝中的瓜苗、倾听心跳这三件小事，展示了生命的力量。
最后感叹到：生命虽然短暂，但我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
在文中，身残志坚的女作家杏林子表达了积极进取的人生态度。
《花的勇气》文章细致描写了藏在青草下面的小花在冷雨凉风中傲然挺立的变化过程，感悟到花朵也有实现自己生命价值的气魄，以此表达对生命的意味──勇气的钦佩。
本单元教学目标除了认写生字、理解积累词语、感情朗读及背诵以外，还要体会课文主要内容与表达的思想感情之间的联系，渗透同一个主题能用不同的题材来表达的方法，激发学生对生命的热爱之情，引发学生对生命的思考。
二、说目标：
我制定了本单元自主预习课的三个教学目标。
1.读准本单元22个生字的字音，扫除阅读障碍
2.正确的朗读课文，
3.会写本单元的8个生字“扰欲屈茁诊撼踏限径畅磕绊瞬弧翔权缤”
4.浏览本单元四篇课文，了解每篇课文的大意；初步阅读其中感兴趣的文章，运用“重点词句+课文内容+单元主题”的方法，进行感知性阅读，为精读课文做准备。
三.说准备：需要做的课前准备，一是让学生搜集有关“生命”这个主题故事和名言警句，以丰厚知识的、语言的和情感的底蕴。
课前三分钟
四.说学法
基于教学目标的制定，结合《新课标》理念，我采用了自主探究、合作交流等学习方式。
五、单元自主预习课贵在引导，要循循善诱、导之有法，设计合理的教学流程
单元自主预习课能否达成目标，还在于有没有一个合理的教学流程。
本单元我们设计了以下导读课教学流程。
（一）创设情境引出单元主题（二）浏览课文感知生命存在
（三）自主合作探究新知（四）交流巩固新知
首先，利用课件播放一组表现生命的图片（动物、植物、人物等等），引导学生欣赏、感受生命的顽强与脆弱、可爱与可怜。
并引导学生给喜欢的图片起个恰当的名字，如：顽强的小苗、绽放的花朵、嬉戏的鱼儿、飞翔的大雁、枪口下的羚羊、餐桌上的美味、地震中的母与子、残疾儿童的自强不息……
教师导语：这些图片体现了一个共同的主题──生命。
是啊，有了生命，向日葵才能拥抱太阳；有了生命，花儿才能绽放，蝴蝶才能飞舞……
接着，出示杏林子影像和文字资料，讲述关于残障女孩杏林子与生命抗争的故事。
引导学生认识到：生命是真实的，是可贵的，而杏林子深深懂得这一切，所以，她能付出常人难以想象的艰辛努力，创造自己生命的价值。
教师导语：这节课就让我们带着对生命的最初理解，走进第五单元，欣赏四篇关于生命的文章，感受生命的意义
学生自读课本81页的单元导语，质疑，你知道了什么？让学生知道本单元的学习方法。
随之，教师明确这节课要上一节单元自主预习课，要求达到的目标是：围绕“热爱生命”这个主题，初步接触本单元的几篇课文，（二）浏览课文感知生命存在
1．点击课文题目。
说说本单元有哪几篇课文，大屏幕出示课题。
学生读四篇课文的题目，让学生明确学习的课文。
出示自读要求1、浏览整组课文，一边读文，一边标出自然段
画出本组课文中的生字，浏览是快速的默读，四年级学生具有
一定的读书速度遇到文中读不准的字音，要查一查字典，将正
确读音标在书上。
然后把这些字拼读两遍。
遇到不理解的词语，画出来，用借助工具书，联系上下文或生活实际的方法把词语
弄明白。
2、圈出文中难读的句子，反复多读几遍，读通顺为止。
3.完成预习导读卡上的内容
（五）课堂小结进一步激情引趣
教师总结：同学们，这节单元导读课上得很好。
大家了解了第五单元的单元主题，初步阅读了这组的几篇课文，粗浅地感受了生命的力量和价值。
相信，在深入学习这组课文时大家会有更多的收获！下节课，我们开始学习本单元第一篇课文《触摸春天》，请同学们做好预习。
最后，祝同学们在本单元有一个愉快的学习过程，感受一段难忘的生命之旅，学会──（出示投影，学生齐声诵读）尊重生命，珍爱生命，敬畏生命！
三、单元导读课对教师备课提出了新要求
单元导读课是在单元课文学习之前要上的一种课型，把握好详略程度是教师教学的一种技巧。
如何把握，关键在于课前的研读教材和设计教法。
过于粗放，则达不到导读课的目的；过于深入和细致，就容易上成常规的课文阅读指导课，会削减学生学习课文时的兴趣。
只有上得恰到好处，才能有效发挥其综合性强、实效性强的特点，使学生在情感、知识、方法上先行一步，为每课阅读教学铺设台阶，节省出大
量时间，产生事半功倍的效果。
所以，要想上好单元导读课，教师首先要进行单元整体备课，从整体出发，高屋建瓴地把握整个单元的内涵和特点。
其次，还要不辞辛苦地广泛搜集和整理与单元主题相关的各种资料，储备丰富的单元教学资源，以便在课堂上灵活运用。
再次，要了解班级学生的现有水平，有的放矢地提高他们的语文综合能力。
总之，单元导读课重在激发学生的阅读兴趣，诱发阅读期待，如果我们能使学生对单元的学习产生一种箭在弦上、整装待发之感，那么就达到了优化课内外阅读整合、优化读写结合的目的，就能够用更短的时间提高学生的综合文化素养。