山东省临沭县第三初级中学八年级生物下册《812免疫与计划免疫》教案新人教版

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八年级生物下册 8.1.2 免疫与计划免疫教案新人教版

第二节免疫与计划免疫（第1课时）【学习目标】一、知识目标：（1）说出人体三道防线的组成和功能；（2）初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。

（3）描述免疫的功能；（4）说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。

二、能力目标：通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力三、情感目标：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想【教学重点】1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。

2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。

【教学难点】1．理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。

2．培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。

3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。

【学习过程】（一）创设引入（多媒体音像）：观看历史上发生的大型传染病事件，激发学生学习的欲望和情感。

在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。

（二）师生活动主干线：1、人体的三道防线自主探究一：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90％以上的链球菌都被消灭了。

问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？教师出示“皮肤的保护作用”的图片和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。

自主探究二：当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。

问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？出示溶菌酶的作用的图片和吞噬细胞的作用的图片，引导学生归纳第二道防线的组成和功能。

人教版初中生物八年级下册8.1.2免疫与计划免疫教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.免疫的概念和特点：免疫是人体的一种防御功能，能够识别“自己”和“非己”成分，破坏和排斥进入体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。学生需要理解免疫的基本概念和特点，包括特异性、记忆性等。
2.计划免疫的原理和程序：计划免疫是依据免疫学原理，有计划地给人群接种特异性抗原，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。学生需要掌握计划免疫的基本原理，包括抗原、抗体和免疫记忆等，以及接种程序和注意事项。
3.实验探究，体验原理：安排相关的实验和实践活动，让学生亲身体验免疫反应的过程和特点，增强学生的实践操作能力和科学思维。
4.案例分析，应用知识：提供具体的案例和实际问题，让学生运用所学的免疫知识进行分析和解决，提高学生的应用能力和问题解决能力。
5.总结反思，提升观念：引导学生对所学知识和技能进行总结和反思，培养学生的批判性思维和反思能力，提升他们对免疫和计划免疫的重要性和意义的理解。
4.能够运用所学的免疫知识，分析和解决实际生活中的免疫问题。
（二）过程与方法
在本章节的教学中，学生需要通过以下过程与方法来深化理解：
1.通过观察和实验，了解免疫反应的过程和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过案例分析和讨论，掌握计划免疫的基本原理和应用，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.通过小组合作和探究，研究计划免疫在预防传染病中的作用和意义，培养学生的合作和探究能力。
4.通过实践活动和实际操作，提高学生运用免疫知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生需要形成以下情感态度与价值观：
1.认识免疫对人体健康的重要性，树立正确的健康观念，增强自我保健意识。

人教版八级生物下册812免疫与计划免疫教案设计

人教版八级生物下册812免疫与计划免疫教案设计教案概述：本节课旨在让学生了解和掌握免疫的基本概念、免疫系统的组成及计划免疫的相关知识。

通过分析实例，使学生能够理解免疫在人体健康中的重要作用，并培养学生的观察、思考、探究能力。

教学目标：1.了解免疫的基本概念，掌握免疫系统的组成。

2.掌握计划免疫的原理、特点及应用。

3.能够分析实例，理解免疫在人体健康中的重要作用。

4.培养学生的观察、思考、探究能力。

教学重点：1.免疫的基本概念，免疫系统的组成。

2.计划免疫的原理、特点及应用。

教学难点：1.免疫调节机制的理解。

2.计划免疫的实际应用。

教学过程：一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾免疫的基本概念，激发学生的学习兴趣。

“同学们，你们知道什么是免疫吗？免疫有哪些作用？”二、自主学习（10分钟）让学生自主学习免疫系统的组成，了解免疫器官、免疫细胞和免疫分子的功能。

三、课堂讲解（20分钟）1.讲解免疫的基本概念，包括免疫的定义、免疫的类型等。

2.讲解免疫系统的组成，包括免疫器官、免疫细胞和免疫分子的功能。

3.讲解计划免疫的原理、特点及应用，重点介绍计划免疫在预防传染病中的作用。

四、实例分析（15分钟）分析实例，使学生能够理解免疫在人体健康中的重要作用。

“同学们，我们来看一个实例，小明感冒了，为什么他会发烧？发烧是免疫的一种表现吗？”五、课堂小结（5分钟）六、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生复习本节课的内容，并完成相关练习。

教学反思：本节课通过提问、自主学习、课堂讲解、实例分析和课堂小结等环节，使学生掌握了免疫的基本概念和计划免疫的相关知识。

在教学中，要注意引导学生参与课堂，培养学生的观察、思考、探究能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题。

一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾免疫的基本概念，激发学生的学习兴趣。

八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫教案3新人教版(2021年整理)

第二节免疫与计划免疫知识与技能:1、描述人体的免疫功能。

2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3、说明计划免疫的意义.过程与方法：培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

情感、态度和价值观：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。

1.人体保卫自身的三道防线。

学生认知目标教师：除了同学们刚才提到的,皮肤以及黏膜还有另外一项重要的功能。

下面，先听老师讲一件事：曾经有人做过这样的实验，把一种能致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时后再检查，这时发现这些病菌的数量-—教师：不,情况恰恰与同学们预料的不一样，那些病菌非但没有增加，90％以上的反而被我们的皮肤消灭了。

教师：那么请大家想一想，究竟我们的皮肤还具有什么功能呢？为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡呢？教师引导学生参考教材75-76页资料分析,以小组为单位,讨论、分析这些资料,并思考以下问题：（1）病菌在什么情况下能侵入人体内?人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞?（2)为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭？同学们的分析很认真,其实这就是人体的三道防线。

下面我们就依次来分析这三道防线。

首先请大家观学生：增加了？学生:没想到我们的皮肤这么厉害。

学生：说明皮肤具有杀灭病菌的功能，涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物杀死了。

学生以小组为单位进行讨论、分析，互相补充得出正确的结论（1)当人的体质较差抵抗力较弱的时候，病菌就会侵入人体内。

在人体的淋巴结、脾脏和肝脏等组织器官中分布有吞噬细胞。

（2）接种过水痘疫苗或出过水痘的人，在他们体内会产生抵抗水痘病毒的物质，所以看教材上的图Ⅷ—4、图Ⅷ-5的幻灯片，并思考以下问题：(1）这两张幻灯片中描述了什么现象？（2）人体的第一道防线是什么？这道防线的特点是什么？作用是什么？(教师放幻灯片）教师: 我们人体的防线就像是一座城池,有外部的防线，也有内部的防线.当病菌突破了外部防线后就会侵入人体内，那么我们的第二道防线就要起作用了。

人教版八年级生物下册教学设计：8.1.2免疫和计划免疫

3.小组合作任务中，每位同学都要积极参与，共同完成作品；
4.家长辅助任务旨在增进家庭成员之间的沟通，提高健康意识。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生合作、探究的学习能力；
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生理解和掌握免疫知识，提高思维能力；
3.通过观察、实验等实践活动，使学生了解科学探究的过程，培养实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注健康、珍爱生命的情感态度，增强自我保护意识；
（4）利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
3.教学过程：
（1）导入：通过提问方式引导学生回顾旧知识，为新课学习做好铺垫；
（2）新课导入：讲解免疫的概念、功能及类型，让学生了解人体的三道防线；
（3）新课展开：详细介绍抗原、抗体及免疫反应，分析特异性免疫和非特异性免疫的特点；
（4）实践活动：组织学生进行小组讨论，探讨计划免疫的意义和常见疫苗的接种时间；
6.课后作业：布置与免疫相关的练习题，巩固所学知识。
教学评价：
1.课堂问答：检查学生对免疫知识的掌握情况；
2.小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，观察学生的探究能力；
3.课后作业：评估学生对本节课知识的巩固程度。
二、学情分析
八年级学生在学习生物课程过程中，已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能有了一定的认识。在此基础上，他们对免疫和计划免疫这一章节的学习表现出较高的兴趣。然而，由于免疫概念较为抽象，学生可能在学习过程中对特异性免疫和非特异性免疫的区分存在困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
5.家长辅助任务：请同学们与家长一起，了解家里的疫苗接种情况，并记录在作业本上。同时，讨论家庭成员对计划免疫的看法和认识，促进家庭健康观念的提升。

8.1.2免疫与计划免疫教学设计八年级生物下册(人教版)

4.培养学生关爱他人、关爱生命的情感，提高道德素养。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物体的结构和功能有一定的了解。在此基础上，他们对免疫与计划免疫的知识充满好奇，但可能对免疫的深入概念和机制认识不足，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生在分析、综合、评价等方面的能力有待提高，对科学探究的方法和过程的理解还不够深入。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，联系生活实际，运用生动形象的语言和多样化的教学手段，帮助他们构建免疫知识体系，提高科学素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高和发展。
5.设计形式多样的课堂练习和课后作业，巩固所学知识，及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
6.情境教学法：创设情境，让学生模拟医生为患者诊断疾病，分析免疫反应过程，从而加深对免疫知识的理解和运用。
7.案例教学法：引入计划免疫的实际案例，让学生了解计划免疫在预防和控制传染病中的作用，提高他们的责任感和使命感。
在教学过程中，关注以下方面：
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.注重培养学生的科学思维和创新能力，引导他们从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习效率。
4.强化实践操作，让学生在动手实践中感受免疫学的魅力，提高实践操作能力。
3.视频展示：播放一段关于免疫系统的介绍视频，让学生对免疫系统的神奇作用产生好奇。
在此基础上，引出本节课的主题——免疫与计划免疫，并简要介绍本节课的教学目标和内容。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.解释免疫的概念，阐述免疫在人体健康中的作用。

人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教学设计

人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教学设计
一、学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的概念、免疫的类型及免疫应答的基本原理。
-掌握免疫是生物体对抗病原体入侵的一种保护性生理功能，了解先天性免疫与后天性免疫的区别。
-学习免疫应答的基本过程，包括抗原识别、免疫细胞激活、产生抗体等。
2.学习计划免疫的意义、常见疫苗及其接种程序。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.判断题：免疫是人体的一种生理反应，可以识别和排除抗原物质。
2.选择题：以下哪个不属于计划免疫的范畴？
A.卡介苗
B.麻疹疫苗
C.甲型流感疫苗
D.肺炎球菌疫苗
3.填空题：免疫失调引起的疾病包括____、____、____等。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调以下几点：
-了解计划免疫的概念，认识到计划免疫对预防传染病的意义。
-掌握我国常见疫苗的种类、接种程序及注意事项。
3.掌握免疫失调引起的疾病及其防治原则。
-学习过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等免疫失调引起的疾病。
-了解这些疾病的防治原则，提高学生的健康意识。
（二）过程与方法
1.通过实例分析、讨论，培养学生的问题解决能力和合作学习的能力。
4.学生在情感态度方面的培养。在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们关注健康、关爱生命，培养正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：免疫的概念、免疫应答的基本原理、计划免疫的意义和常见疫苗的接种。
-免疫概念的理解是基础，需要学生深刻把握其内涵和外延。
-免疫应答过程的复杂性是学习的难点，需通过直观教具和动画辅助讲解。

人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教案

第二节免疫与计划免疫
一、教材分析
《免疫与计划免疫》是初二年级下册，第八单元第一章第二节的内容。

主要讲述人体免疫的概念、类型、功能特点等，掌握这一部分知识对学生增进身体健康有一定的帮助。

本节课是在认识了传染病的基础上进行探究的，这样可以使学生更好的了解免疫和传染病之间的关系，近一半的了解增进身体健康，预防疾病的重要性。

这一这节课又为下一节《用药和急救》的学习打下基础，因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。

二、学情分析（个性化填写）
学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定的发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题、解决问题的思维还不够成熟，所以要求教师注意从典型案例入手，通过分析学生熟知的事情，激发学生学习兴趣培养学生学习能力，从而较好的掌握这一节课的知识。

帮助学生从感性认识上升到理性认识，更好的理解本节课较为抽象的内容。

三、教学目标
1．说出人体三道防线的组成和功能。

2．说明计划免疫的意义。

3．说出艾滋病的传播途径和预防措施。

4．联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。

5．认同计划免疫的意义。

四、教学重难点
重点：人体三道防线的工作机理。

难点：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；特异性免疫和非特异性免疫的区别；免疫的概念及功能；计划免疫的意义和必要性；免疫的功能。

五、教学准备（ppt课件、导学案）
六、教学活动
、我们知道，。

八年级生物下册 8.1.2 免疫与计划免疫教案1 新人教版-新人教版初中八年级下册生物教案

免疫与计划免疫
一、课型：新授课
二、教学目标
1、知识目标：说出人体的三道防线及功能；描述人体的免疫功能；区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

2、能力目标：通过资料分析，能说出人体三道防线的功能。

3、情感态度价值观：通过了解计划免疫的概念，认识计划免疫的重要性。

三、教学重点、难点
1、重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解人体的三道防线的功能。

2、难点：区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

四、教学资源：学生准备预防接种证、导学案、多媒体课件。

五、教学方法：资料分析法，对比法
六、课时安排2课时
七、教学过程
第一课时第_______周第______课时
（一）导入新课（目标定向）
利用资料分析，进行导入：与H1N1流感患者接触的人，都能患流感吗？如果不是，原因是什么呢？
（二）授新课
1、人体的三道防线（自学尝试、小组合作、交流展示）
（1）阅读课本中的资料，讨论课后三个问题。

（2）学生看课本找出人体的三道防线及其功能，并找学生说答案。

（3）通过分析三道防线能预防的病原体，总结特异性免疫和非特异性免疫的概念。

2、抗体与抗原：（点拨引领）
通过阅读课本，进行分析，指出抗体与抗原的对应性。

三、课堂小结与巩固：
师生共同回顾本节课的知识并进行巩固。

四、课堂练习：做伴你学
八、板书设计
免疫与计划免疫
一、人体的三道防线
1、皮肤和黏膜
2、中的杀菌物质和吞噬细胞
3、免疫器官和免疫细胞：产生抗体清除抗原
二、免疫的功能
九、课后反思。

八年级生物下册8_1_2免疫与打算免疫教学设计新版新人教版

教师利用卡通图片展示，将问题具体化、形象化，并引导学生紧密联系生活实际进行思考。
2．第二道防线
②组成
溶菌酶和吞噬细胞等
②功能
溶解、吞噬和消灭病原体
看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”。结合生活实例“发炎”进行问题讨论。
引导学生回顾循环系统中白细胞的功能，引出吞噬细胞的作用。主要以师生谈话方式进行讲述。
小组讨论：
第一、二道防线的作用特点：
a．人人都是生来就有的
b．对多种病原体都有防御作用──非特异性免疫
（1）进行比较、讨论，由学生自己总结出非特异性免疫的教师设计（非）特异性免疫特点比较表。利用非特异性免疫的特点引导学生自己发现并补充什么是特异性免疫，引出人体的第三道防线。特点。
（2）推敲非特异性免疫的特点，从中对比猜测特异性免疫的特点，补充完成“非特异性免疫和特异性免疫特点的比较表”。
引导学生分析比较传统的免疫概念与现代免疫概念的联系与不同。培养学生对科学不断追求与探索的能力。
主要以引导提问的形式，配以屏幕中的卡通图“免疫的功能示意图”。引导学生自己总结免疫的三大功能。
三、课后小结
角色扮演：
加深对免疫的基本概念和原理的理解，结合第一节传染病中艾滋病的防治教育开展“游戏”活动。
结合本节课的知识点，鼓励进行角色扮演，加深学生对抽象知识的理解。
教师简单小结人体的第一、二两道防线。
第三道防线的作用特点：
a．人出生以后才产生的
b．只对某一特定的病原体或异物起作用──特异性免疫
3．第三道防线：
①组成
免疫器官和免疫细胞
②功能
产生抗体，消灭病原体（抗原）
观看FLASH动画，积极思维，充分运用形象思维和发散思维对知识进行理解、整理。

【教案】八年级生物下册812免疫和计划免疫教案新版新人教版

【关键字】教案免疫和计划免疫课题名称免疫和计划免疫三维目标1、知识目标：描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫2、能力目标：知道增强个人体质对预防传染病的作用3、情感目标：理解并认同计划免疫的意义重点目标特异性免疫和免疫概念难点目标特异性免疫和免疫概念导入示标生活中有些人常常出现过敏现象，器官移植时为什么要“匹配”器官，通过本节课的学习，相信你能找到答案。

目标三导学做思一：自学课本P75-80页内容完成下面问题：导学：1、人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有_______功能。

2、人体的三道防线分别是什么：①；②；③。

3、了解抗体、抗原的概念然后指出抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。

4、免疫是人体的一种，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而成分，从而和进入体内的物质，或人体本身产生的细胞和细胞等，以维持人体的健康。

5、计划免疫是根据某些的发生规矩，将各种安全有效的，按科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，已达到、和相应传染病的目的。

6、接种卡介苗可以预防，接种百白破疫苗可以预防、、和破伤风这三种传染病。

导做：合作探究生活中我们会遇到下面这些问题，结合本节知识想想是为什么？导思：1.为什么出过水痘的人不会再受水痘病毒的侵袭呢？2.人们成常说保持个人卫生，如勤洗手，勤洗澡等可以减少疾病的发生，这是为什么？3.为什么有些人在出过鱼虾后会出现过敏，过敏反应的出现是表示你的免疫能力下降了吗？达标检测1、下列属于人体的第三道防线的是（）A、溶菌酶和肝脏B、血液和消化液C、淋巴细胞和淋巴器官D、皮肤、黏膜2、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（）A、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹B、接种过卡介苗的人不得肺结核C、患过天花的人不会再患天花D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌3、下列哪一项不能称为人体的第一道防线（）A、皮肤角质层防止细菌入侵B、呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰排除体外C、消化道中部分病菌被杀死D、血液中的细菌被吞噬细胞消灭4、人体产生抗体的过程是（）A、抗原→淋巴细胞→抗体B、抗原→胸腺→抗体C、抗原→脾脏→抗体D、抗原→淋巴结→抗体5、皮肤的保护作用，泪液的杀菌作用都属于人体的（）A、非特异性免疫B、特异性免疫C、第二道防线D、第三道防线6、下列属于特异性免疫的是A、黏膜分泌物具有杀菌作用B、唾液中溶菌酶溶解病菌C、呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物D、患过天花的人以后不会再患天花反思总结 1.知识建构：比较清晰2.能力提高：很快3.课堂体验：丰富课后练习1、保卫人体的第一道防线是和。

八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫教案2(新版)新人教版

4.健康生活：学生通过学习免疫和计划免疫的知识，能够了解预防接种的重要性，增强自我保健意识，培养健康的生活方式。
5.社会责任：学生能够将所学知识运用到实际生活中，关注社会健康问题，积极参与社会公益活动，提升社会责任感和公民意识。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）免疫的类型：学生需要理解并掌握非特异性免疫和特异性免疫的概念、特点和作用，能够区分两种免疫类型的差异和联系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了免疫在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调免疫类型和计划免疫这两个重点。对于免疫类型的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与免疫和计划免疫相关的实际问题。
-角色扮演：学生扮演免疫细胞、疫苗等角色，通过情景模拟的方式，直观地理解免疫过程和计划免疫的原理。
-实验：学生进行免疫实验，如观察抗体与抗原的反应，通过实践操作加深对免疫学知识的理解。
-游戏：设计关于免疫系统的互动游戏，让学生在游戏中学习免疫知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.确定教学媒体和资源的使用：
同学们，今天我们将要学习的是《免疫与计划免疫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经接种过疫苗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索免疫和计划免疫的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解免疫的基本概念。免疫是人体的一种防御机制，它能够识别和排除体内的病原体和异物。免疫分为非特异性免疫和特异性免疫两种类型。
-疫苗：模拟病原体、引起免疫应答、产生免疫记忆

8.1.2免疫与计划免疫(第一课时)教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级下册

- 计划免疫是一种预防性的免疫措施，通过有计划地给人群接种疫苗，以达到预防、控制和消灭某种传染病的目的。（正确）
2. 简答题：请简述免疫的基本概念、类型和计划免疫的意义。
- 免疫是人体的一种防御功能，分为特异性免疫和非特异性免疫。特异性免疫是指针对特定抗原的免疫反应，具有针对性、慢性和记忆性；非特异性免疫是对多种抗原都有防御作用，没有针对性，作用快且没有记忆性。计划免疫是一种预防性的免疫措施，通过有计划地给人群接种疫苗，以达到预防、控制和消灭某种传染病的目的。
(5) 在课堂上选取部分作业进行展示和讨论，以促进学生之间的相互学习和交流。
八、教学反思
在今天的课堂上，我讲授了免疫与计划免疫的知识，现在我来进行一下教学反思。
首先，我觉得今天的课堂氛围总体来说是比较好的，学生们对于免疫知识表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。在讲解免疫的基本概念时，我发现学生们对于特异性免疫和非特异性免疫的理解有些困难，因此在接下来的教学中，我需要更加形象生动地解释这两个概念，可以通过举例子的方式让学生更好地理解。
② 免疫的类型：
- 特异性免疫：B细胞、T细胞，抗体、细胞因子。
- 非特异性免疫：皮肤、粘膜，吞噬细胞，补体系统。
③ 计划免疫的意义和实施方法：
- 意义：预防传染病，提高公共卫生水平。
- 实施方法：疫苗接种，目标人群，监测和评估。
④ 免疫失调引起的疾病：
- 过敏反应：花粉、尘螨，红肿、发热。
- 自身免疫病：类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮。
② 计划免疫：预防性免疫措施，疫苗接种，传染病控制。
③ 免疫失调：过敏反应，自身免疫病，免疫反应过强。
④ 医疗保健：免疫检测，免疫治疗，疾病预防。
3. 板书设计：
① 免疫的基本概念：

八年级生物下册 8_1_2 免疫与计划免疫教案新人教版

免疫与计划免疫得传染病。

注射疫苗是保护易感人群、控制传染病的一种有效方法。

从小到大，大家都接种过哪些疫苗？（也就是通常所说的防疫针）师：每个同学都有“预防接种证”，在医院刚一出生，医院就给予接种卡介苗和乙肝疫苗。

孩子满两个月后，要到户口所在地的医院或防疫站办理接种登记，领取预防接种证，医生会根据孩子的月龄安排接种日期。

这就是党和政府大力推行的一项措施──计划免疫。

计划免疫有什么意义呢？师：同学们想过没有，为什么接种疫苗能够达到预防传染病的目的？疫苗到底是一种什么神奇的物质？我们经常提到计划免疫，“免疫”又是什么呢？你认为，除了皮肤以外，还有哪些结构属于人体的第一道防线？（提示：同学们可以从人体的什么结构覆盖在身体的表面，并与周围环境直接接触，而这种结构又具有什么样的功能的角度来思考和回答问题）“资料分析”讨论（2）：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？师：请大家看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”。

一旦病原体穿过第一道防线侵入人体后，分布在纵深防线的体液中的杀菌物质和吞噬细胞就会与病原对新知识进一步理解体发生战斗。

体液中的杀菌物质和吞噬细胞是人体的第二道防线。

杀菌物质中的溶菌酶能够破坏许多病菌的细胞壁，使病菌溶解。

请同学结合有关白细胞的知识和生活常识想一想，皮肤受伤，病菌侵入后，为什么会出现红肿现象？师：刚才同学们所说的白细胞，也可以叫做吞噬细胞。

请同学们观察屏幕中“吞噬细胞的作用”图，当身体某处受伤时，吞噬细胞可以穿过毛细血管壁，聚集到病原体的入侵部位，将病原体吞噬、消灭。

当吞噬细胞吞噬病菌时，伤口周围会出现红肿现象，也就是平时我们所说的发炎。

师：综合上面所讲述的内容，我们可以知道，人体的血液和组织、器官（如脾脏、淋巴结等）中含有的吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬和消灭。

我们通过学习，了解人体保卫自身的第一道防线和第二道防线。

请同学们小组讨论上述两道防线具备什么共同的特点？师：人体的第一和第二道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，其特点是人人生来就有，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫，又称先天性免疫。

八年级生物下册8.1.2免疫和计划免疫免疫和计划免疫(第2课时)教学设计(新版)新人教版

第二节免疫和计划免疫（第二课时）学习目标：1、描述人体的免疫功能2、说明计划免疫的意义3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。

教学过程：一、复习：1、人体的三道防线。

特异性免疫和非特异性免疫的区别。

二、板书课题，展示目标三、自学指导：自学指导一：认真阅读教材82－84页的内容，思考下列问题，并在课本上勾画出来。

(时间4分钟）1、什么是免疫？免疫的功能是什么？2、什么叫过敏原？什么叫过敏反应？3、什么是计划免疫？计划免疫有什么意义？四、后教：1、最初的含义：人体对病原体的抵抗力。

真正的含义：是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”，排除“非己”成分，从而破坏和排斥人体内的抗原物质，及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。

功能：（1）、清扫体内衰老、死亡和损伤的细胞。

（2）、抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。

（3）、监视、识别和清扫体内产生的异常细胞2、人抵抗抗原侵入的功能过强时，进入体内的食物和药物会引过敏反应。

引起过敏反应的物质，如上述的虾、蟹或者花粉。

追问：1、免疫都是对人体有益的吗？不是2、你能举例说明吗？如：在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥。

又比如：过敏反应。

3、根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地儿童接种，简称计划免疫。

检测一：１.免疫最初的含义是指人体对病原体的。

２.现在比较一致的看法是：免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能“自己”和“非已”成分，从而破坏和排斥进入体内的物质，或人体本身所产生的细胞和细胞等，以维持人体的健康。

３.免疫的功能是：（1）、清除体内的细胞。

（2）、抵抗的侵入，防止疾病的产生。

（3）、体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）４.在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的，因此必须寻找与患者身体相匹配的器官，同时还要长期用药物。

５.当人体抵抗抗原的功能过强时，进入体内的某些食物和药物会引起。

人教版八年级生物下册8.1.2《免疫与计划免疫》(第2课时)教案

《免疫与计划免疫》（第2课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）识记免疫的概念及功能。

（2）说明计划免疫的意义。

2.过程与方法（1）收集有关艾滋病的资料或参与预防艾滋病的宣传。

（2）培养学生学会收集、分析课内外图文资料，培养学生整理、归纳知识的能力。

3.情感态度和价值观通过学习免疫的利与弊，培养学生一分为二辩证看待问题的情感态度。

【教学重点】（1）免疫的概念及功能。

（2）计划免疫的意义。

【教学难点】免疫的功能及艾滋病的预防。

【课前准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课提问：1.你知道家养的宠物为什么都要定期打预防针吗？2.你知道打预防针有什么好处吗？3.这和人的健康有关吗？过渡：接种疫苗能够预防某些传染病，那么，疫苗到底是一种什么神奇的物质？我们经常提到计划免疫，“免疫”又是什么呢？这节课，我们继续来学习与免疫相关的知识。

二、新课学习（二）免疫的功能1.免疫免疫的最初的含义是指人体对病原体的抵抗力。

但是随着免疫科学的不断发展，人们对免疫的认识提高了。

现在对免疫的比较一致的看法是：免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。

可见免疫具有三个方面的重要功能。

视频：《免疫的功能》2.免疫的功能（1）防御：抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。

（2）维持自身稳定：清除体内衰老，死亡和损伤的细胞。

（3）免疫监视：监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。

但免疫并不总是对人体有益，有时也会出现免疫异常。

免疫异常主要有四个方面：（1）防御功能过强：会发生过敏、排斥；（2）防御功能过低：会发生反复感染；（3）自我稳定功能异常：会发生自身免疫疾病；（4）免疫监视功能弱：会形成肿瘤。

其中最常见的是过敏反应。

概念：人体抵抗抗原侵入的功能过强时，在过敏原的刺激下，就会发生过敏反应。

治疗：找出过敏原，然后再进行针对性的治疗。