咏柳教案

咏柳
实验一小：黄小娟
教学目标：
1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。

4、能有感情地朗读、背诵古诗。

教学重点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：
一、故事导入，悬念激趣。

（知诗人，解诗题）
1、今天，老师给大家带来一个小故事，想听吗？一千二百六十七年前，有个人叫贺知章。

他呀，勤奋好学，是著名的诗人和书法家。

后来，他中了状元，到离家很远的都城给太子当老师，终于到了可以退休的时候了，当时，百官送行。

他坐船回到了他的家乡，当地的官员都来迎接他。

那时候正是二月早春，柳树刚刚发芽，春意盎然，微风拂面。

贺知章像一只从笼子里钻出来的小鸟一样回到家乡，心情自然格外高兴。

忽然他见到了一株高大的杨柳，在河岸边亭亭玉立，一时兴起，就提笔写了一首诗，成为千古绝唱。

名家评说，这首诗，是千百年来最好的咏柳诗。

今天咱们就一起来学习这首流传了一千多年的古诗《咏柳》。

板书：咏柳
请善于学习的孩子把小手拿出来跟老师一起写。

2、读题释意。

师：我们一起来把题目读一读。

生齐读课题。

师：以前我们学过《咏鹅》就是赞美鹅的意思，咏柳就是----（生补充）赞美柳树。

那么诗人是怎么赞美的呢？
二、初读诗文，整体感知。

（明诗意，悟诗情）
1、初读。

师：出示诗。

请孩子们读一读这首诗，看能不能做到通顺流畅，请注意，孩子们要自己读自己的。

指名读。

（师点评：后鼻音读得很准。

你读得很流利，看来预习花了很多功夫啊。

）
2、古诗是中华文化的瑰宝，他有着独特的音韵美。

听老师读一读好吗？古人读诗常常是这样读的：听老师读一读好吗？（范读）
3、请孩子们也来试试看好吗？教读。

（学得惟妙惟肖，这是个会学习的孩子。

我注意到你读的时候脑袋还一点一点的，你在感受我们古诗的韵味儿。

我感受到你的脑袋一摆一摆的，那又是一种韵味儿。

4、请同学们再把古诗读给同桌听听，相互提提意见。

三、细读诗文，深入领会。

孩子们已经把诗读得很流利了。

会读诗的孩子不仅要把诗读对，还能想办法读出诗的意思来。

把诗的意思读懂都有些什么办法呢？（多读几遍；看图，找关键词，问老师问同学，查资料）老师再补充一个办法，就是用注释。

古诗的用字很讲究，很多字都蕴藏着表面不容易看出的含义。

这时候，要读懂诗的意思，注释就可以帮上忙了。

我们可以借助注释理解字词，再把它们连成一段通顺流畅的话，用这种方式来理解诗句的意思，从而读懂诗句。

孩子们，下面我们要分组合作学习这首诗的一句或者两句，请这四个孩子起立，前三个孩子向后转，你们四个人为一组，第一个人为组长，大家依次说自己的看法，最后，把几个人中最好的答案作为你们组的答案来汇报。

开始学习吧。

出示注释内容：
碧玉：原来指绿色的玉石。

妆：装饰，打扮。

一树：满树。

万条：形容很多。

丝绦：绦，用丝线编织成的带子，柔软而有光泽。

裁：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

二月：农历二月，在江南正是春天。

似：好像。

师巡回指导，了解学习情况
1、碧玉妆成一树高，（课件出示）
哪些组学了这一句？你们读懂了什么？指名说。

（画横线的先不忙出现，等学生说了，然后才点出来，下同。

）
生说意思后，师介绍碧玉。

出示美女图。

问，你猜猜看，为什么诗人要把柳树比作碧玉呢？（因为柳树像少女一样美。

）
师出示填空题，引：是呀，这柳树高高的，就像（一个美女）个子很高，（板书高）这美女身材怎样？（好---师引：那是亭亭玉立，婀娜多姿）就是说，他的姿态很美。

（板书：姿态美）这一棵高高的柳树，师出示幻灯片：高高的柳树在二月春风中轻轻摆动，婀娜多姿，亭亭玉立，就像一位年轻美貌的少女刚刚梳妆打扮好一样，明艳动人，令人眼前一亮。

请孩子们一边轻轻地读这些文字，一边想画面。

哎呀，诗人把柳树写活了，在诗人眼里，这柳树把自己打扮得如此美丽，表达了诗人的什么感情？带着喜爱的感情来读一读这句诗。

指导朗读。

（碧玉短点，别太老。

高，强调。

更喜欢。

你看到这棵柳居然像美女一样摇曳多姿，你会有什么样的想法？惊喜。

你就是贺知章了，回到多年没回的家乡，下船一看，居然还有如此美丽的柳树，你亲不自禁地吟道：（引读）
2、万条垂下绿丝绦。

哪些孩子学了这一句？你们读懂了什么？指名说。

你很会读书。

这句写出了柳树的什么特点呢？柳枝多，在课文里是（板书：万条）绿，万条柳枝像什么？（丝绦）写出了柳树的什么特点？（柔软）是呀，这是什么样的柳枝？(翠绿)就像什么？引导到像少女的裙带。

出示：这句诗的意思也可以这样说：
千万条翠绿的柳枝就像这少女的裙带一样随风轻拂，轻柔美丽。

大诗人贺知章看到这样的柳枝，他会饱含着什么样的感情吟出一句诗来？（喜欢）指名读。

（引导：这丝绦轻柔美丽，该怎么读？万条，怎么读才显示足够多？）
诗人回到阔别已久的家乡，一棵亭亭玉立的柳树让他眼前一亮，那柔软的柳枝随风飘舞。

诗人情不自禁地吟出：诗人甚至更兴奋，手舞足蹈起来，加上
你的动作，读。

（齐读）多么至情至性的贺知章啊！都说这最后两句诗是这首诗最经典的部分。

那些组学了这两句？指名说意思。

看来，把诗读懂是难不倒你们了。

今天，老师把这柳树的细叶也带来了
3、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

哪些组学了这两句？指名说意思。

看来，把诗读懂是难不倒你们了。

今天，老师把这柳树的细叶也带来了，看一下，他有什么特点？（好看。

精致。

可爱。

嫩。

）你喜欢这柳叶吗？诗人是怎样表达他的喜欢的呢？用个一个问句：生补充。

出示填空课件，师念。

二月春风只是裁出柳叶吗？还裁出了什么?(桃花，小草。

)是啊，他裁出了多彩的春天，春风吹过，小草钻出嫩绿的脑袋；桃树、李树上花团锦簇；蝴蝶在快乐地飞舞、蜜蜂在辛勤地采蜜……好一派春意盎然的景象。

这柳树，他就是春的使者，是他，让我们看到了春的讯息，看到了大自然的神奇和美妙。

你认为这里蕴含着诗人的什么样的感情？诗人把这浓浓的情全都放到了这短短十四字里，请你也有感情地读一读吧。

4、连起来说说这首诗的意思。

都说“诗中有画，画中有诗”，看看你们能否透过文字看到那美丽如诗的画面？请闭眼倾听老师读诗，边听边想象。

学生闭目想象意境。

后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境，然后出示课件齐读：
高高的柳树在春风中轻轻摆动，身段婀娜多姿，亭亭玉立，就像一位年轻美貌的少女刚刚梳妆打扮好一样，明艳动人，令人眼前一亮。

千万条翠绿的柳枝就像她的裙带一样随风轻拂，轻柔美丽。

不知道这细小的精致可爱的叶子是谁裁剪出来的，原来那二月的春风就是精巧的剪刀啊！
吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

学生吟诗，背诗，比赛吟诵，互相评价。

四、品读诗句，体会写法。

小结过渡：学完了这首诗，我们可以知道诗人是怎样写出柳树的美呢。

总结板书：
（1）观察有序：由远及近，由整体到局部。

从整棵柳树观察到它的枝叶。

（2）抓住景物的特点，比喻新奇而贴切；用年轻美貌的少女来比喻柳树，又用绿丝绦来比喻柳枝，写出了柳树亭亭玉立、婀娜轻柔的姿态美；（板书：姿态美）然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，是能干的春风裁剪出了这精致细小的柳叶，把无形的，不可捉摸的春风也写得那么形象可感，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对柳树、对春天的喜爱和赞美之情。

（板书：喜爱、赞美）
五、选读诗歌，拓展思维。

1、在古诗词的长河里，闪烁着很多美丽的珍珠，想不想多读一些这样的好诗呢？
3、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。

（《新柳》《村居》）.
六、自主作业，迁移能力——延伸美。

布置作业：（可找一些描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，学着咏柳的写法写一写春天里的植物，用上比喻）
板书：咏柳
碧玉、高、
远姿态美
万条、绿丝绦（喜爱赞美）
近细叶春风（剪刀）。