四年级音乐上册《山谷静悄悄》教案
最新四年级音乐上册教案 山谷静悄悄
学校：年级班：学科：教师：教学流程一、创设情景，导入课题1、元旦要到了，同学们有没有要去哪里玩的打算？老师心中已经有打算了，你们想不想知道？2、老师想要去一个有山有水的地方，因为一群年龄和你们差不多的小朋友他们去了一个美丽的山谷，他们一到那里都被那里美丽的景色吸引了，他们高兴的把这幅美丽的图画唱成了一首好听的歌，大家想不想知道他们都看到了哪些美丽的景色？二、聆听、感受歌曲，解决难点1、聆听《山谷静悄悄》的第一乐段，听过之后告诉老师都有那些美丽的景物。
听完老师要考考同学们（什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？）2、这么美丽的景色，你有什么感受？学生感受第一乐段歌曲意境。
（描绘了充满生机的美丽山谷，使人有身临其境之感）3、仔细听是谁的出现打破了山谷的寂静，使山谷顿时热闹起来？学生聆听第二乐段（地质队叔叔）4、老师听到歌词里说的把鼓敲，真的是在敲鼓吗？那是在做什么？（是地质队叔叔用锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡），为祖国做贡献，劳动的美丽场景。
5、完整的听一遍歌曲感受大自然的美丽景色，并找出你觉得比较难唱的地方，拿出笔做出标记，以便一会学习时引起注意。
三、实践、交流——学唱歌曲老师范唱，学生进一步感受歌曲（尤其注意觉得比较难唱的地方）学生；跟琴轻唱旋律巧引知识点1、八分休止符老师用两种方法演唱，学生做对比、感受，那种更好，为什么？（休止符+P,老师唱的很弱的音量把我们带到了宁静的山谷中）学生：按照要求演唱这句。
观察第一乐段第一句和第二乐段第一句的有什么特点？2、出示切分节奏（切分节奏更能表现山谷景色的美）强化节奏，强调两个乐段第二句的节奏的异同学生：跟琴有感情的视唱旋律3、出示附点四分音符（感受、区别）4、出示四分休止符（感受、区别）5、顿音记号强化感受（短促、有力）6、填入歌词演唱学生：跟琴轻唱歌词注意力度记号、减弱记号、连音线（连贯），以感受为主。
四、处理歌曲、激发情感，深化主题。
人音版小学音乐四年级第七册第七课 《山谷静悄悄》教案与教学反思
人音版小学音乐四年级第七册第七课《山谷静悄悄》教案与教学反思一、教学目标：1、通过演唱、表演、创编感受音乐与自然的主题。
2、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。
3、指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
4、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象二、教学重点：通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
三、教学难点：休止符乐句的掌握和演唱四、教具课件、钢琴、歌谱五、教学过程一、导入新课：1、师：“今天老师带大家去一个神秘的地方，请同学好好看看这是什么地方？2、师：“你看到山谷是什么样的景色？生：山谷有烟、有雾，有花……师：这些东西有没有声音呢？没有声音山谷里是怎样的？生：静悄悄的。
3、师：大家想不想到山谷中去看一看呀？师: 好，今天就让我们一起走进歌曲《山谷静悄悄》，共同去感受它的美。
4、点题板书：山谷静悄悄二、教授新课：师：在这静静的山谷中会有什么东西呢？让我们到歌曲中去寻找吧？生：……2、学生有感情的朗诵歌词……3、请大家再来听听歌曲有什么特点？情绪有哪些变化？p mp pp ＞＜师：这么美的山谷，让我们用优美的歌声把它唱出来吧！4、带领学生用“lu”演唱歌曲师：你认为作曲家要表现怎样的意境？生：……师：哪些地方体现了山谷的幽静呢？生：……师：讲解八分休止符，要求学生演唱时要声断气不断。
5、带领学生演唱歌曲第一部分，要求运用力度记号。
6、聆听歌曲第二部分。
师：是谁改变了山谷的宁静？生：……师：对，是地质队叔叔的小铁锤发出了“叮咚”的声音。
地质队叔叔常年在祖国辽阔的土地上进行探测、找到矿资源并把它开发出来，象我们生活中的金、银、铜、水晶……好多宝藏都是从这山谷中的岩石中取出的。
地质队叔叔为祖国的建设添砖加瓦，为祖国做出了贡献，他们这种精神值不值得我们学习呀？生……师：再次带领学生感受歌曲。
师：你认为歌曲的两个部分有区别吗？6、带领学生演唱歌曲第二部分重点演唱叮咚部分7、完整演唱歌曲。
四年级音乐《山谷静悄悄》教案
四年级音乐《山谷静悄悄》教案教学目标：1、指导学生，尝试用不同的力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。
2、注意休止符的运用、掌握顿音的唱法、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。
3、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
教学重点：1、准确演唱附点、切分音符、顿音记号和八分休止符及力度记号的识记和运用。
2、根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。
教学准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：一、组织教学。
1、师生问好。
2、确立坐姿。
3、复习《友谊的回声》。
二、学习《山谷静悄悄》。
1、导入。
师：刚复习的《友谊的回声》，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求，表明了人与人之间的友谊会产生回声的效果。
师：从这首歌曲我们知道了，在山谷中喊一声就会产生回声，那山谷中没有声音又有什么样的景色呢？生：有树林、花、小溪、小鸟……2、师：今天我为大家又带来了一首有关山谷的歌曲——《山谷静悄悄》。
3、初听歌曲，感受歌曲情绪。
4、复听歌曲，认真看歌词。
思考：（1）什么在飘飘？（2）什么在闪耀？（3）什么在奔跑？生讨论回答。
5、分两部分学习。
A、学习歌曲第一部分。
（1）老师范唱第一部分，思考“这时的山谷是怎样的呢？”（2）跟琴唱第一部分歌谱。
（2）按节奏朗诵第一部分歌词。
师：这首歌旋律美，歌词也写得很美，我们一起把前三段歌词念一念。
（3）学唱第一段歌词。
（4）生自学第二、三段歌词。
（5）跟琴完整地演唱歌曲第一部分。
（6）分组演唱第一部分的3段歌词。
B、学习歌曲第二部分。
（1）师范唱第二部分，思考：再听听有什么声音？“叮咚叮咚”是什么声音？生听曲回答。
（2）学生自学前两个乐句，师纠正错误。
（3）跟琴完整地演唱第二部分。
6、师：你觉得应该用什么声音来表现歌曲呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽山谷吗？用你们的声音告诉老师，好吗？生合唱全曲。
小学音乐_《山谷静悄悄》教学设计学情分析教材分析课后反思
《山谷静悄悄》教学设计一、教学目标：1.能用轻柔优美的歌声表现美妙的山谷，体会音乐与自然的关系，激发学生感受自然之美，探索发现大自然的奥秘的兴趣。
2.感受力度变化在音乐中的表现作用，能够在歌曲演唱中运用力度变化表现音乐的意境。
3.激发孩子们对美的热爱，并延伸到保护美好大自然的意识。
二、教学重点和难点：1.认识力度记号，并在音乐实践中控制力度以求更好的表现音乐。
2.在演唱中掌握好八分休止符和四分休止符的节奏感。
3.能够控制声音，会使用弹性的声音和轻柔优美的声音演唱不同的音乐句子。
三、教具：钢琴、多媒体课件、四、教学过程：1.激趣导入：师：“同学们，老师带来了一首好听的音乐，伴着这首音乐，我要画一幅画送给你，你来猜猜老师画的是什么？”伴随《山谷静悄悄》的旋律，我在学生面前空画山。
（设计意图：引起学生兴趣,开启想象，引出课题）师：“你看到了什么？”生：“大山”师：“对就是大山”师：“这节课我们一起学习一首来自大山的歌，《山谷静悄悄》”2.课程新授：师：“同学们，你们看过大山的风景吗？”生：“看过”师：“那老师邀请你和我一起跟随着音乐的旋律，画一幅美丽的山谷图，拿出你的小手来，跟老师一起。
”（设计意图：聆听歌曲，画图形谱，感受歌曲旋律与节奏）师：“我们画了一座又一座的山，仿佛来到了大山里，同学们，咱们一起呼吸呼吸新鲜空气，活动活动筋骨吧。
起立”（设计意图：聆听歌曲做律动，进一步感受歌曲旋律）师：“同学们，当我们抬步走进山谷，首先感受到的就是令人沉醉的静!那请大家思考，如果用音乐中的力度记号来表现静静的山谷，用什么呢？强还是弱？”生：（弱）师：“好，听大家的，”（一边板书一边说）用力度记号p 弱来表现，“山谷里，静悄悄，同学们，看，天空中薄薄的雾，淡淡的烟在轻轻飘动，草地里，可爱的小野兔快乐的奔跑，紫杜鹃，红梅花，竞相绽放，我们用什么样的力度来表现他们呢？还能用弱吗？”生：“不合适，用强”师：“哎呀，那会吓坏了小野兔的，好，同学们，我们用mp中弱这个力度来表现，它比强稍弱一些，比弱稍强一些，能恰如其分的表现静静地山谷中旺盛的生命力。
四年级音乐上册《山谷静悄悄》教案
人民音乐出版社·小学音乐四年级上册山谷静悄悄教学设计一、指导思想以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，在教学中根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养。
强调音乐实践，鼓励音乐创造，通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生创造性潜质。
面向全体学生，注重个性发展，尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。
二、教学背景分析（一）教材分析《山谷静悄悄》是四年级上学期的一节唱歌课。
在学业标准中要求学生们能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有感情的演唱歌曲。
（二）学情分析根据四年级学生的学情特点，他们演唱歌曲上具备初步能力，同时他们也能够鉴别出音乐的节奏、旋律、速度、力度等要素，并从这些音乐要素中体会音乐的情绪。
本节课我将以“尊重学生的主题地位，合作探究”的方式为关注点，切实调动学生们发现问题，解决问题的积极性，并能够以小组的形式讨论问题实质，并充分发表个人观点。
让每一个学生都尽可能参与其中，回归课堂本质，将课堂交给学生。
三、教学目标1、情感·态度·价值观：让同学们积极感受《山谷静悄悄》这首歌曲给他们带来的愉悦与想象，在音乐中获得对大自然的了解。
2、知识与技能：能够用具有弹跳性、悠长、轻松、自然的声音，有感情地演唱《山谷静悄悄》，理解歌曲所表达的情绪。
在歌唱中感悟大自然的美妙。
3、过程与方法：在老师的指导下进行合作探究式学习，让同学们在合作学习中寻找音乐的美好。
四、教学过程四、教学过程（一）师生问好（二）发声练习1、演唱C大调音节2、利用柯尔文手势演唱琶音并转F大调3、学唱《山谷静悄悄》片段，并加入歌词“叮咚”。
（三），新课导入创设情境：由“叮咚”这种来自大自然的声音而导引出《山谷静悄悄》的课题。
（四）初次聆听请同学们认真聆听音乐，并能够简单说出听完音乐之后的感受。
（五）第二次聆听歌曲在聆听过程中，请同学们找找静悄悄的音乐元素（六）学生自主学习，在音乐中寻找表现静悄悄的音乐元素。
小学音乐《山谷静悄悄》教学设计三篇
【导语】《⼭⾕静悄悄》是⼀⾸描绘⼤⾃然美丽景⾊的艺术歌曲，为⼀段体结构的分节歌。
歌曲⼀开始⽤“×0 ×0 ×- ”的节奏、很弱的⾳量，把我们带到了宁静的⼭⾕中，然后节奏紧缩并运⽤了切分节奏，描绘充满⽣机的美丽⼭⾕，使⼈有如⾝临其境之感。
®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、通过学习学⽣能⽤优美轻快的声⾳演唱歌曲《⼭⾕静悄悄》。
2、通过演唱感受⾳乐与⾃然的主题，让学⽣在⾳乐的感悟下，去发现⼤⾃然的奥秘，提⾼环保意识。
3、感受强弱记号，并能⽤不同⼒度演唱歌曲来表现⾳乐形象。
教学重难点： 1、歌曲中强弱记号的感受和运⽤。
2、在演唱歌曲中，启迪学⽣丰富的想象⼒，增强对歌曲的理解与表现，感受⼤⾃然美丽的景⾊。
教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程： ⼀、组织教学 师：同学们，欢迎进⼊⾳乐课堂，今天⽼师想⽤⼀种新的⾳乐⽅式与⼤家进⾏问好，你们能模仿⽼师跟⽼师问好吗？来听听⽼师的问好声 4/40同学—/—0你好0// 师：你们来试试看，注意空拍的地⽅把⼿向外翻 4/40⽼师—/—0你好0// ⽣练习，师⽣相互问好 ⼆、新课教学 1、导⼊ 师：今天⽼师要带你们⾛进⼀座美丽的⼤⼭⾕，⼤⼭⾕⾥有只叫淘淘的⼩兔⼦被欺负了，我们⼀起来帮他看看到底是谁欺负他了 ⽣：回声 师：真聪明，那么回声有什么特点呀？ ⽣：重复了很多次，声⾳慢慢变轻了 师：对，回声是把前⾯的声⾳重复多次，并且⼀次⽐⼀次轻，声⾳慢慢变轻了，⼒度慢慢变弱了，在⾳乐中这就是渐弱的表现 师：好，那现在让我们⼀起⾛进⼤⼭⾕，你们来做⼀次回声（师⽣合作回声喊“喂，你好”） 2、歌曲教学 （1）学习第⼀乐段 师：⼭⾕⾥的回声如此有趣，⼭⾥的歌声更是美妙，我们⼀起来听听看今天我们⾛进的⼭⾕是怎么样的？歌曲给你们带来了怎样的感受？请同学们伸出你们的⼿指与⽼师⼀起边听边划划旋律线（播放歌曲范唱，教师在⿊板上画旋律线，请学⽣回答感受） ⽣：活泼、欢快、优美、柔和、宁静⼜有点激动 师：说得真好！那我们今天⾛进的⼭⾕是怎么样的？今天的⼭⾕是静悄悄的 师：静悄悄的⼭⾕给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声⾥给我们带来了三个问题，什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？是哪些神秘的东西呢？发挥你们的想象⼒，能说说看⾃⼰认为什么在飘，什么在闪耀，什么在奔跑吗？（请学⽣回答） 师：同学们的想象⼒可真丰富，说了这么多，让我们再来仔细听听歌曲⾥什么在飘飘，什么在闪耀，什么在奔跑，看跟你们想的⼀样不⼀样（听教师范唱，请学⽣回答，学⽣说出歌词，教师范唱单句） 师：刚刚⽼师在唱的时候加了些动作，你们能不能跟着⾳乐做做看，轻轻哼唱歌曲并且加上动作（播放范唱） 师：静悄悄的⼭⾕加上同学们的动作更加美丽了，但⽼师希望能热闹⼀点，我们来给这句加上⼿⿎试⼀下（⽣跟教师练习，师请⼀位同学来⽤⼿⿎伴奏） 师：好，那下⾯我们⼀起来合作⼀下，⽼师唱⿊⾊字部分，你们唱红⾊字部分，⼿⿎伴奏的同学继续在唱红⾊句的时候为我们伴奏（师⽣合作，如有唱不完整，教师及时纠正） 师：好，同学们学唱得真快，那下⾯我们⼀起来完整唱⼀唱⼭⾕⾥的风景，注意⼭⾕⾥特有的声⾳特点，轻轻的，⽴起来的，⼿⿎的同学还是继续伴奏，⽼师与你们⼀起来边做动作边唱（播放伴奏，完整唱） （2）学习第⼆乐段 师：同学们把⼭⾕的美景唱得特别动⼈，但是⼭⾕⾥还有更美丽的声⾳，谁在把⿎敲，你们来听⼀听（播放范唱） ⽣：地质队叔叔的⼩铁锤 师：对，没错，就是它们，⼩铁锤的声⾳是⼭⾕⾥最动听的，地质队叔叔翻⼭越岭，经历重重困难，在祖国辽阔的⼟地上进⾏探测，到深⼭⾥开采矿⽯资源为祖国建设添砖加⽡，他们的精神他们的美德才是⼭⾕⾥最美丽的风景线，那让我们⼀起来感受地质队叔叔⼯作的快乐吧（学唱最后句前⾯部分） 师：下⾯我们跟着伴奏把前⾯会唱的部分唱⼀唱，⽼师来把⼩铁锤的声⾳加上来（播放伴奏，⽣唱前⾯，师唱叮咚） 师：那我们⼀起把⼩铁锤的声⾳学下，伸出你们的⼿当作三⾓铁，敲空拍的地⽅（师敲学⽣练习⼀次，请学⽣敲，师伴奏） 4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0// 三⾓铁XXXXXXX 师：地质队叔叔往深⼭⾥⾛，越⾛越远，那⼩铁锤的声⾳会怎么样？声⾳从近到远，⼒度上的变化怎么样？我们刚刚学过了的 ⽣：渐弱，越来越轻 师：真是个喜欢思考的孩⼦，⼒度上变化越来越弱，从弱到很弱渐弱的过程，所以最后⼀个叮咚是所有叮咚中最轻的⼀个⾳，我们加上三⾓铁再⼀起来唱⼀唱⼩铁锤有弹跳⼒，⼜逐渐渐弱的过程（师伴奏，⽣演唱） 师：⼤家学得真认真，那请你们跟着伴奏来完整唱⼀次歌曲第⼆乐段（播放伴奏，⽣演唱） （3）两个乐段⼀起唱 师：加上地质队叔叔⼩铁锤的声⾳我们的⼭⾕更加热闹了，那让我们⼀起加⼊到⼭⾕中来，完整感受⼭⾕的美妙景⾊，体会了地质队叔叔⼯作的快乐，注意⽤⼭⾕特有的声⾳来演唱，刚才两位伴奏的同学继续在需要的时候为我们伴奏，其他同学跟着⽼师做动作（播放伴奏，师⽣表演唱） 四、课堂⼩结 师：歌曲⼭⾕⾥静悄悄的意境，更好地衬托出地质⼯作者，在深⼭⾕中不辞⾟劳地默默⼯作，为⼈类造福，⼤⾃然赋予我们这样美好的⾃然景⾊，给予我们美的享受，那么我们应该⽤什么来回报？对于我们的地球，对于我们的家园，甚⾄对于我们的学校，⼤家都可以说说看 师：说得真好，看来⼤家都感悟很深，同学们在这个美丽的⼭⾕⾥学会并能歌伴舞演唱这⾸动听的歌曲，美丽的⼤⾃然需要我们的保护爱⼼才会更加的美丽，让我们与美丽的⼭⾕说再见！同学们，再见！篇⼆ 教学⽬标： (1)情感⽬标： a、通过学习和欣赏⼤⼭图⽚，培养学⽣的鉴赏能⼒，提⾼学⽣审美情绪，引导学⽣热爱⼤⾃然，观察⼤⾃然的美 b、能够有意识地控制⾃⼰的声⾳，逐步学会聆听，⽤美的声⾳去演唱歌曲 (2)技能⽬标： a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的⼩铁锤，敲得⼭⾕叮咚叫) b、掌握歌曲中的⼒度记号，⽤优美的声⾳演唱歌曲， (3)过程与⽅法: 本课我主要运⽤的是体验、模仿、合作的⽅法。
小学音乐《山谷静悄悄》—教学设计
小学音乐《山谷静悄悄》—教学设计一、教学目标1.了解山谷的特点，培养学生对山谷的联想能力；2.通过音乐欣赏，培养学生的音乐鉴赏能力；3.学习歌曲《山谷静悄悄》的歌唱技巧和节奏感。
二、教学重点1.培养学生的音乐感知能力；2.学生能够唱佳山谷静悄悄。
三、教学准备录音机、CD、幻灯片、PPT、麦克风、手鼓、教学材料。
四、教学过程1.导入（1）教师播放一段山谷的自然环境音乐给学生聆听，鼓励学生表演自己的联想情感，以此来引入课堂主题。
（2）老师出示幻灯片或图片展示一些山谷风景，引导学生更深入地了解山谷的特点。
2.欣赏乐曲《山谷静悄悄》（1）给学生播放《山谷静悄悄》的音乐，让学生仔细听感，感受音乐所表达的意境和情感。
（2）请学生自由发表对音乐的感受和想象的山谷画面，鼓励学生用自己的语言来描述山谷的静谧之美。
3.歌曲学唱（1）老师鼓励学生跟着音乐的节奏摆动身体，感受音乐的节奏感。
（2）老师用麦克风把歌曲《山谷静悄悄》演唱一遍，让学生先跟着老师一起唱。
（3）学生跟着老师的节奏和音调，慢慢掌握歌曲的节奏和旋律。
（4）老师用手鼓打出歌曲的节奏，引导学生学会通过击打手鼓的方式来感受歌曲中的节奏。
（5）学生跟着老师击打手鼓，配合歌曲的旋律一起唱。
4.合唱演练（1）老师将学生分为几个小组，每个小组安排一个担任领唱和指挥的学生，其他学生跟着领唱和指挥学生合唱歌曲。
（2）老师带领学生进行合声练习，练习合唱的节奏和音调。
（3）学生在合唱过程中互相协作，共同完成演唱。
（4）老师鼓励学生尝试进行自由发挥，增强对音乐的理解和表达能力。
五、巩固与评价1.巩固（1）学生逐句唱歌，合唱团体欣赏，评价并检查自己在合唱中的音准和节奏精确度。
（2）学生通过反复练习，掌握歌曲，展示合唱成果。
2.评价（1）教师观察学生的合唱状态、学习积极性和参与度，给出肯定和建议的评价。
（2）学生互评，互相欣赏和鼓励。
六、课后延伸1.学生可以利用家中的录音设备录制自己唱这首歌的声音，回家后进一步练习。
最新人音版音乐四年级上册《山谷静悄悄》教案.doc
山谷静悄悄教学目标：1.学唱歌曲《山谷静悄悄》。
2.通过演唱感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘。
3.学习渐强和渐弱记号，感受强弱对比，并能用不同的力度演唱歌曲来表现音乐形象。
教学重点：1.有感情演唱歌曲《山谷静悄悄》。
注意歌曲中强弱记号的感受和运用。
2.在演唱歌曲中，启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的理解与表现，感受大自然美丽的景色。
教学难点：1.歌曲的演唱力度和情感处理。
2.歌曲最后一句的唱法与强弱的表现。
教学准备：课件、钢琴、知识卡片教学方法：听唱法、练习法教学过程：一、情境创设：播放电影《回声片段》，教师导入：这是什么自然现象？哪里可以听到回声？引出（山谷）带领学生找山谷回声的感觉[引出：渐强、渐弱记号]师生谈话交流，引出山谷的“静”，导入新课教学。
二、新课教学1.初听歌曲。
感受歌曲的情绪和力度。
2.学唱第一部分。
（播放课件，聆听第一部分）设问：你们从歌曲里面听到了什么？（出示教学卡片）学生自然引出：薄薄的雾，淡淡的烟（教师带领学生处理切分节奏）教师弹琴，引导学生学唱第一段。
在学会第一段后，引导学生自学后两段。
3.教师语言导入第二部分。
设问：是谁打破了山谷的宁静？生：地质队叔叔的小铁锤。
教师讲述小铁锤的作用，引导学生感受地质队叔叔的辛苦。
教师设问：比起第一部分在强弱上有什么不同（播放课件，聆听第二部分）提示：间奏及其连接引导学生张嘴默唱，找出歌曲中：不会唱或跟不上节奏的地方？难点处理：地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷静悄悄。
（提示学生用一字多音和拍手等方法解决）教师运用前后句接唱的方法学习歌曲难点部分。
4.从模仿铁锤的声音中导入到歌曲最后一句话。
（播放）引导学生思考：仔细聆听，歌曲在力度上有什么变化？点出力度记号在歌曲中的作用。
设问：最后一句不同的力度变化表现出怎样一副景象？教师总结：地质队的叔叔在忙了一天以后该下班了，山谷又恢复了宁静。
5.教师弹琴，引导学生有感情的演唱歌曲。
《山谷静悄悄》教案
《山谷静悄悄》教案《山谷静悄悄》教案《山谷静悄悄》教案1山谷静悄悄（第1课时）教学目的：通过学习二分音符和全音符，让学生理解二分音符和全音符的比例时值。
教学重点及难点：使学生掌握全音符、二分音符的时值及名称。
教学过程：一、组织教学学生听《蓝蓝的天》作动作进入教室。
二、启发性谈话在前面我们学习了四分音符、八分音符和十六分音符的时值。
三、学习新知识1、出示挂图，让学生说出四分音符、八分音符、十六分音符的时值比例，然后让学生说出四分音符的时值比例。
板书：二分音符5―，接着问学生二分音符是谁的2倍，即全音符5―――2、找生上黑板写出四分音符、八分音符、十六分音符的时值比例关系引出全音符与二分音符的比例关系。
3、教师在琴是弹出全音符、二分音符让学生说出教师先弹的哪个音符。
4、找生上台用手拍出全音符、二分音符、四分音符的时值。
四、学生听《蓝蓝的天》走出教室。
课后小结：学生基本上能拍出全音符和二分音符时值。
山谷静悄悄（第2课时）教学目的：启发学生感受力度记号表现歌曲内容的作用，并以富有表情的歌声赞美祖国的大自然。
教学重点及难点：让学生以富有表情的'歌声赞美祖国的大好河山。
教学过程：一、组织教学师生问好二、复习巩固以齐唱和分组比赛的形式让学生演唱歌曲《蓝蓝的天》。
三、导入新课1）（出示图片）谁能说出山谷是什么样子？好，现在我们就到山谷中去看一看，这是山谷，请同学们闭上眼睛想一下高大的山林长得郁郁葱葱，小河静静流淌，同学们，你们想不想到山谷中去看一看？2）板书课题――《山谷静悄悄》3）朗读歌词，回答问题“什么在闪耀？”“什么在奔跑？”4）师弹琴范唱2遍，生在心里默唱。
5）点明歌曲中的音乐知识，顿音记号、力度记号。
6）放录音，让学生唱。
四、课堂小结：学生唱《山谷静悄悄》走出教室。
课后小结：本堂课学生气氛浓，积极性高，效益好。
山谷静悄悄（第3课时）教学目的：通过欣赏，对学生进行爱国主义教育，使学生进一步认识到在过去遭受侵略的危亡时刻，体会到今天的社会主义江山来之不易，应当努力学习，为社会主义多做贡献。
山谷静悄悄 教案
山谷静悄悄柏林小学张晓雨课型：演唱课年级：四年级课时：一课时教学目标： 1.情感目标（1）通过学习和欣赏图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生的审美情绪，引导学生热爱大自然。
（2）有意识的控制自己的声音，学会聆听。
2.技能目标1.掌握力度记号“pp”、“p”、“mp”，并准确运用在歌曲中。
2.休止符的掌握与演唱。
教学重难点：1.有感情的演唱歌曲。
2.力度记号的识记与运用，及休止符的掌握和演唱。
设计思路：本可以音乐学科新课程目标为基石，以唱歌为主线。
于体验感受演唱为一体的歌曲教学课，通过视觉感官让学生充分体验，感受歌曲歌曲所表达的意境，学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能融入教学活动中，是学生在演唱中体会音乐带来的快乐。
学情分析：学生在欢快演唱歌曲时，节奏是需要注意的问题，休止符的停顿，和曲中音符时值较长的地方都是值得在教学中特别注意的。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们去过大山谷吗？去没去过都没有关系，今天老师就带你们到山谷里去玩玩，看看在那我们都能发现些什么？师：静悄悄的山谷里有些什么景色呢？（播放课件）师：你看到了什么？山谷里有什么景色？生：有雾…有花…有野兔…二、学唱歌曲1、教师带领学生有感情地按节奏朗读歌词。
2、初听歌曲在熟悉歌曲的前提下完整聆听歌曲，感受歌曲曲调。
问：歌曲给你带来什么样的感受？3、复听歌曲：再次聆听范唱，熟悉、抓住歌曲的旋律。
静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里寻找答案幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？师用歌声提问，学生回答。
生1：薄薄的雾、淡淡的烟生2：紫杜鹃、红梅花生生3：小溪流、小野兔4、学习第一部分（1）第一段请同学们跟着老师一起来唱。
（2）同学们表现的真好！第二段老师想让同学接唱老师的歌声，准备好了吗？听听谁的歌声最动听！（3）同学们和老师配合的很默契，最后一段老师想听你们单独演唱。
四年级音乐《山谷静悄悄》教案
四年级音乐《山谷静悄悄》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《山谷静悄悄》，感受音乐的美妙，培养对音乐的兴趣。
2. 引导学生用轻柔的声音演唱歌曲，培养学生的音乐表现力。
3. 通过学习歌曲，让学生了解山谷的宁静，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点：1. 学会演唱歌曲《山谷静悄悄》。
2. 掌握歌曲中的节奏和音高。
三、教学难点：1. 歌曲中的节奏变化。
2. 音高的准确演唱。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐教材。
3. 钢琴或其他乐器。
五、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《山谷静悄悄》，让学生初步感受歌曲的美妙。
2. 新歌教学：教师带领学生学习新歌，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音高。
3. 歌曲练习：教师引导学生反复演唱歌曲，直至熟练。
5. 作业布置：要求学生回家后，向家人分享所学歌曲，并练习演唱。
6. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学延伸：1. 让学生结合自己的生活经验，想象自己在山谷中漫步的场景，体会歌曲所表达的意境。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对歌曲的理解和感受。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱表现和团队协作能力。
2. 作业完成情况：检查学生回家后的练习成果，看是否达到了教学要求。
八、教学内容拓展：1. 向学生介绍更多关于大自然的歌曲，让学生感受音乐与自然的紧密联系。
2. 教授学生简单的音乐理论知识，如节奏、音高、音色等。
九、教学策略调整：1. 对于学习进度较慢的学生，教师应适当放缓教学节奏，给予更多个别辅导。
2. 对于学习兴趣不浓的学生，教师应想方设法激发他们的学习兴趣，如举办小型音乐会、比赛等。
1. 在本节课中，学生学会了演唱歌曲《山谷静悄悄》，掌握了基本的音乐知识。
2. 学生通过学习歌曲，感受到了大自然的美好，培养了热爱自然的情感。
3. 教师在教学过程中，注意关注每一个学生的学习进度，积极引导他们参与课堂活动。
四年级音乐《山谷静悄悄》教案
四年级音乐《山谷静悄悄》教案一、教学目标：1. 让学生感受和体验音乐的美妙，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
2. 学会歌曲《山谷静悄悄》，理解歌曲的含义，感受歌曲所表达的美好情感。
3. 培养学生们的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。
二、教学内容：1. 学习歌曲《山谷静悄悄》。
2. 分析歌曲的节奏、旋律、歌词等特点。
3. 探讨歌曲所表达的主题和情感。
三、教学重点与难点：1. 学会歌曲《山谷静悄悄》，并能熟练演唱。
2. 理解歌曲的含义，感受歌曲所表达的美好情感。
四、教学方法：1. 采用聆听、演唱、分析、讨论等方法进行教学。
2. 运用多媒体设备，播放歌曲，让学生直观地感受音乐的美妙。
3. 组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和感受。
五、教学步骤：1. 导入：播放歌曲《山谷静悄悄》，让学生初步感受歌曲的美妙。
2. 学习歌曲：教唱歌曲，让学生跟唱，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
3. 分析歌曲：让学生欣赏歌曲，分析歌曲的节奏、旋律、歌词等特点，理解歌曲所表达的主题和情感。
4. 讨论歌曲：组织学生进行小组讨论，让他们谈谈自己对歌曲的理解和感受。
5. 演唱歌曲：让学生集体演唱歌曲，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲《山谷静悄悄》所表达的美好情感，鼓励学生在日常生活中多听多唱，培养音乐素养。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享自己喜欢的音乐作品，让其他同学了解不同类型的音乐。
2. 组织学生进行音乐创作活动，鼓励他们将自己的情感和想象融入作品中。
七、课堂练习：1. 让学生独立演唱歌曲《山谷静悄悄》，检测他们对歌曲的掌握程度。
2. 进行音乐理论知识的小测试，了解学生对节奏、旋律等知识点的掌握情况。
八、课后作业：1. 让学生回家后向家人分享所学歌曲，感受音乐带来的快乐。
2. 布置一道音乐创作作业，让学生结合自己的生活经验和情感，创作一首小作品。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生在音乐学习方面的进步。
人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教学设计
人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教学设计教学目标：1、研究演唱歌曲《山谷静悄悄》，并用优美的声音演唱歌曲。
2、认识力度记号“p、mp、pp、渐强、渐弱”，并能准确地运用到实践中。
3、通过研究培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然。
教学重点：有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想。
力度记号的掌握及运用。
教学难点：节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫的节奏，及其中力度的变化。
教学过程：一、激趣导入，创设情境教师引导学生进入音乐世界，通过模仿火车声音和手势来感知力度的变化。
二、智慧点拨，解决难点教师让学生听乐句录音并加入力度记号，演唱出“叮咚叮咚”的节奏，并让学生掌握其中的空拍。
三、只会研究，学唱新歌教师播放歌曲录音，让学生听两遍后回答问题，并通过画面和歌声来感受大自然的美妙。
教师引导学生用歌声来回答问题，并开始研究歌曲的第一部分。
本课以音乐学科新课程标准为基础，以唱歌为主线，通过体验、感受、演唱为一体的歌曲教学来进行。
在课堂中，通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“×××-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。
在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。
四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。
小学音乐《山谷静悄悄(1)》优质教案、教学设计
歌曲《山谷静悄悄》一、教学目标：1、情感、态度、价值观目标：（1）通过学习和欣赏山谷景色，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情趣，引导学生热爱大自然，观察大自然的美。
（2）能够有意识地控制自己的声音，逐步让学生学会聆听，用美的声音去演唱歌曲。
2、知识与技能目标：（1）唱准歌曲中的“地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫”（2）掌握歌曲中的休止符0、切分节奏、力度记号mp、p、pp、渐弱，用优美的声音演唱歌曲。
3、过程与方法目标：本课我主要运用的是体验模仿、听唱法、直观教学法、律动教学法、情景教学法。
二、教学重点：有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想。
三、教学难点：1、歌曲中结束句的力度记号。
2、节奏：“地质队叔叔的小铁锤敲得山谷叮咚叫”。
教具准备：钢琴、课件、双响筒四、教学流程：1、节奏游戏导入欢迎进入今天的音乐课堂，一起玩儿个小游戏，游戏规则是：我的声音大，你的声音小，我的声音小，你的声音大。
请伸出双手。
我们先试一试：①我的声音X（强）！你的声音X（弱）！②我的声音X（弱）！你的声音X（强）！正式开始：①我的声音XX（强）！你的声音XX（弱）！②我的声音XX XX（渐强）！你的声音XX XX（渐弱）！③仔细看，又有什么变化？0 XX XX 0 加入了空拍这就是我们敲ft的节奏，连起来两遍试一试。
很聪明，还有一段，仔细听！④ 0 X X – X 0X X 0 （强），学生模仿（弱）⑤完整敲ft节奏0 XX XX 0 0 XX XX 0 0 X X – X 0X X 0加上旋律唱一唱老师加入歌词“叮咚”2、聆听“叮咚”声是从哪里传来的呢？一起跟着我去找找（律动）。
仔细听。
（初听）1山谷里2地质队叔叔地质队叔叔在山谷里探测矿石这首歌的名字叫《山谷静悄悄》那山谷里都有什么美景？听完我们一起分享。
（复听师范唱）生：薄薄的雾淡淡的烟；紫杜鹃红梅花；小溪流小野兔画旋律线，用歌声把美丽的景色唱出来。
老师总结：山谷里景色很美，歌声更美，一起唱（跟唱）解决结束句力度：就像我们即将离开山谷，小铁锤传出的叮咚声渐渐消失，声音越来越弱。
山谷静悄悄音乐教案三篇
山谷静悄悄音乐教案三篇山谷静悄悄音乐教案1 活动目标：1、引发幼儿对于回音现象的兴趣，初步了解回音的原理。
2、感受歌曲中用音乐表现回声的方法，体验歌曲中的强与弱。
3、尝试表现回声。
4、认真倾听并积极参与歌唱活动。
5、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
活动准备：1、课件《小兔淘淘》、磁带《山谷回音真好听》2、在日常生活中让幼儿感受声音的“强与弱”。
活动过程：一、律动“郊游”导入——在音乐声中师生共同表演律动——导入录像。
二、出示课件（揭示回音的原理）观看第一段视频，教师提问：——发生了一件什么事？——到底是谁在骂淘淘？（提醒小朋友在日常生活中我们要使用文明用语）——为什么会有这样的声音？它是什么？（回声）——回音和原来的声音有什么不一样？（声音的"大小不一样、回音越来越模糊、回音是断断续续的、回音一直在重复）观看第二段视频，教师提问：——为什么会有回音呢？（小朋友根据自己的经验自由回答）——教师小结：大山中喊话，声音向远方传去，在传播的过程中，遇到大山就返回来了，这就是我们听到的回音。
——我们生活中哪些地方有回音呢？（地下室、停车场、楼梯口、空房子等）——请小朋友做一个回音的游戏。
三、游戏——教师做喊话者，请幼儿扮回音。
四、欣赏歌曲《山谷回音真好听》第一次欣赏——小朋友听到歌里唱的什么了？——音乐里有回音么？你是怎么听出来的？他是怎样唱的？——哪一句是表现原来的声音？哪一句是表现回音的？第二次欣赏——出现回声的地方老师注意提醒，注意感受音乐在表现原来的声音和回声时强弱的不同。
第三次欣赏——将幼儿分两组，面对面的站好，跟音乐表演，在唱到回声时，一组是唱原来的声音、一组唱回音。
五、谈话结束活动反思：回音较为抽象，孩子能听得见但看不见、摸不着。
要理解它的产生原因是重难点。
孩子处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动、化难为易呢？本次科技活动借助“”小兔淘淘在山中喊话”的动画片直观形象地向孩子们展示了一个生活中最常见的现象——回音。
山谷静悄悄教案
山谷静悄悄教案【篇一：小学音乐课《山谷静悄悄》教学设计】小学音乐课《山谷静悄悄》教学设计吉安县海尔希望小学郭琦教学内容:人民音乐出版社第7册第七课《山谷静悄悄》教学课时:第一课时教学目标:1.认识力度记号pp.p.mp 和渐弱渐强记号，并能准确地运用。
2.指导学生用不同力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。
3.激发学生热爱大自然的美景和对地质工作者的敬佩之情。
教学重点：1.注意歌曲的力度记号，整首歌曲用轻柔的声音演唱。
2.能够把握歌曲的力度变化，有感情地演唱教学难点：歌曲中八分休止符、切分节奏、附点音符节奏的掌握。
教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐教学流程:一．组织教学创设氛围师：同学们，春天天气真好，想去郊游吗？（想）那么就请带上你们的好心情和我一起到美丽的大山谷去看一看吧！（出示课件，背景音乐贯穿始终）引导学生聆听《郊游》音乐律动进课堂。
二．巧用媒体，传授新知师：瞧！多媒体播放一段录像画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，亮闪闪的红梅花和紫杜鹃，活蹦乱跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飞奔而下的溪流渐渐地趋于缓和。
1.换气和发声练习师：你看到了什么？（学生自由发言）这里真美！让我们深深的吸一口山谷中清新的空气，(启发学生在吸气时如在闻花香或在用麦管吸水)再慢慢的吐气! (吐气时让学生想象是在缓缓地用嘴吹蜡烛上的火苗，让它晃动而不息灭)再一次！吸气的时候感觉你的小腹部在慢慢的膨胀，保持状态，不要松懈，再慢慢的吐气。
（吸气的时候不要耸肩，摸着自己的小腹）师：山谷里静悄悄什么在飘飘？（生：薄薄的雾，淡淡的烟）这么舒服的空气里，你还可以看到天上飘着淡淡的雾，我们用“wu”的声音把它表现出来。
我们来看音符演唱5—6—｜5————｜练习长音wu （用手势表示音高，左手无伴奏）师：雾越飘越高了5—6—｜7————｜wu （用手势表示音高，左手无伴奏）师：下面请女同学用声音表现飘在上面的雾，男同学表现飘在下面的雾。
小学音乐教学案例《山谷静悄悄》
小学音乐教学案例《山谷静悄悄》课题：山谷静悄悄（人民音乐出版社小学音乐第七册第七课）课型：演唱综合课年级：四年级课时：1课时教学目标：1、通过聆听、演唱歌曲《山谷静悄悄》，让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘，激发学生对大自然美景的热爱，对美好生活的向往，从中感受理解音乐与自然的主题。
2、学习掌握力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用到歌曲的表现中。
教学重点：通过对力度记号的掌握有感情地演唱歌曲，激发学生对大自然美景的热爱。
教学难点：力度记号的识记和运用及休止符乐句的掌握和演唱。
教学切入点：发声练习、音阶、音程的模唱，简谱视唱。
教学创新点和特色：通过有规律、有步骤的音阶模唱练习、旋律音程模唱练习，逐步提高学生对音准的把握。
引导学生自主学习简单熟悉的歌曲简谱视唱，从基础抓起培养训练学生的节奏感乐感及简谱识谱能力。
教具：口风琴、小黑板、录音机、磁带等。
教学过程：一、音乐素养：1、模唱音阶1=C1 2 3 4 ︱ 5 6 7 ︱ - - -唱名：do re mi fa sol la si do音名：C D E F G A B2、模唱音程3 5、 3 6、 5 6、 5 3、 6 3、 6 5 （用韵母a、u模唱）3、学习视唱例16、《小蜜蜂》二、学唱歌曲《山谷静悄悄》1、谈话导入。
师：同学们，在上一堂课我们已经学唱了歌曲《友谊的回声》，同学们都知道了在山谷里有声音就会产生回声这一自然现象，那当山谷中没有声音的时候是怎样的呢？（生：静悄悄），静悄悄的山谷里有什么景色呢？下面呢请同学带着这个问题一起先来欣赏这首歌曲《山谷静悄悄》。
2、请学生回答静悄悄的山谷里有什么景色？（生：山谷有雾，有花，有小野兔…）。
3、指名朗读第一段歌词、师带领学生有感情地按节奏朗读歌词。
提问：歌词中“叮咚叮咚”是什么声音？（生：小铁锤敲打石头发出的声音）。
4、在熟悉歌词前提下完整聆听录音范唱，感受歌曲曲调。
设问：歌曲的情绪怎样？设问：歌曲是几拍子？5、再次聆听范唱，熟悉、抓住歌曲旋律。
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人民音乐出版社·小学音乐四年级上册
山谷静悄悄教学设计
一、指导思想
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，在教学中根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断
提高音乐素养。
强调音乐实践，鼓励音乐创造，通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生创造性潜质。
面向全体学生，注重个性发展，尊重学生的个性，鼓励
学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。
二、教学背景分析
（一）教材分析
《山谷静悄悄》是四年级上学期的一节唱歌课。
在学业标准中要求学生们
能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有感情的演唱歌曲。
（二）学情分析
根据四年级学生的学情特点，他们演唱歌曲上具备初步能力，同时他们也
能够鉴别出音乐的节奏、旋律、速度、力度等要素，并从这些音乐要素中体会
音乐的情绪。
本节课我将以“尊重学生的主题地位，合作探究”的方式为关注点，切实调动
学生们发现问题，解决问题的积极性，并能够以小组的形式讨论问题实质，并
充分发表个人观点。
让每一个学生都尽可能参与其中，回归课堂本质，将课堂
交给学生。
三、教学目标
1、情感·态度·价值观：让同学们积极感受《山谷静悄悄》这首歌曲给他们带来的愉悦与想象，在音乐中获得对大自然的了解。
2、知识与技能：能够用具有弹跳性、悠长、轻松、自然的声音，有感情地演唱《山谷静悄悄》，理解歌曲所表达的情绪。
在歌唱中感悟大自然的美妙。
3、过程与方法：在老师的指导下进行合作探究式学习，让同学们在合作学习中寻找音乐的美好。
四、教学过程
四、教学过程
（一）师生问好
（二）发声练习
1、演唱C大调音节
2、利用柯尔文手势演唱琶音并转F大调
3、学唱《山谷静悄悄》片段，并加入歌词“叮咚”。
（三），新课导入
创设情境：由“叮咚”这种来自大自然的声音而导引出《山谷静悄悄》的课题。
（四）初次聆听
请同学们认真聆听音乐，并能够简单说出听完音乐之后的感受。
（五）第二次聆听歌曲
在聆听过程中，请同学们找找静悄悄的音乐元素
（六）学生自主学习，在音乐中寻找表现静悄悄的音乐元素。
（七）、新歌学唱
1、跟钢琴哼唱
2、跟音乐学唱（教师根据音乐起伏画出旋律线）
3、随旋律线演唱
4、学生范唱
（八）学生活动
将力度记号由弱到强的顺序进行排列。
（九）教师范唱，学生体会力度变化
（十）学生活动
学生根据自己对作品的理解，分小组讨论歌曲力度变化，并能够将自己理解的作品加以演唱。
（十一）第二段学唱
教师范唱第二段，学生在歌曲中寻找相应力度变化，并能够根据歌词，理解这种力度变化的原因。
（十二）处理作品的结尾
（十三）学生活动
根据本节课学习的内容，同学们有感情的演唱作品，并能够表现出这首歌曲的意境。
五、板书设计
课题：山谷静悄悄
力度记号：pp p mp mf f ff
画出歌曲中的旋律线：
六、教学反思
在大数据时代的背景下，我们的课堂在悄悄的发生着变化，而这种变化作为教师的我们要清醒认识。
这个时代的学生见多识广，他们对物对事的理解比以往的学生要强很多。
所以，老师的课堂模式就不能仅限于滔滔不绝的给予，而是应该让他们自主的去探究问题的本质，将课堂还给学生。
这种“还给”的课堂老师不再是主角，更多的应该作为一名主持人的角色，让每个同学都在课堂中充分的展现自己。
就我本节课堂来说，以尊重学生为前提，在慢慢的交流中理解他们，懂得他们，让他们在课堂中充分的发挥自己学习的主动性，探究每个问题的根本，还原课堂中学生的主体地位。
这节课，我以“力度记号”为出发点，让学生们去各自理解作品应该具有的本身特征，取代了以往老师讲的就是真理，老师讲的就是唯一答案的模式。
我以开放的教学方式应对他们理解问题的单一性，让他们充分的赞许自己理解的也一定具有自己的道理，并且能够用合理的解释表达自己。
这种方式的转变在某种程度上成就了学生。
当然，本节课的互动环节中，老师的衔接仍然需要更进一步的提高，老师对待学生给出的答案有时候还不能第一时间给出相应的回应，可能会让学生一时间摸不着自己的认识是否正确，进而就会引发课堂氛围比较沉闷。
这也是正是在以后的教学中继续加强的方面。