人教版初一语文下册描写 让文章活起来
描写,让文章活起来
描写——让文章“活”起来训练目标：1、形象地认识描写在记叙文中的作用。
2、能掌握多种描写的方法。
3、借助描写使文章“亮”起来。
品评两篇文章，体会描写的作用：《我们班的男生》1、我们班的男生从不和女生争执，总是让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；跑步的时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。
我们班的男生，从来都不计较什么．篮球赛王得亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没有埋怨，还是撑着打完球。
田径比赛很快到来了，他的腿还没有好，但还是跑下来了，为班级争得了荣誉。
我们班男生班委也是特别认真负责，使我们的三操与卫生不断进步。
劳动委员一心为班，每次打扫除都积极组织，认真清除；体育委员也费心不少，把三操成绩提高很多。
看，我们班男生真棒。
2、我们班可是人才济济的风水宝地，女生暂且不说，光29名男生就各有各的风采，各有各的故事。
首先向大家推荐的是——“我宁愿冷酷到底，让我死心塌地地忘记…”瞧，他又开始操练了。
他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的嗓音却特别好，每次晚会都有他精彩的表演。
上下课也不停地唱，真是个大歌星，运动场上也时常有他的身影。
他-----文娱委员是也。
“唔啊，好香！“一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班臭美大师----小飞。
他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过似的，平时他总爱摇头晃脑地展现安在旭的风姿，如果周日到来，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的亮发素太多了。
怎样，你说他臭不臭美？我们班第三位形象大使出场了：他，小朱是也。
今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没有作业。
小朱最大的特征就是一张永不觉累的嘴，不管他人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就出不来。
他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。
怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候呀！请对以上两篇习作加一点品评。
总结：第一篇写得不具体，太空洞，语言平淡；而第二篇用了大量描写，将人物写得生动形象，文章便活起来了。
初中作文辅导：让文章活起来(人物动作细节描写)ppt
让文章活起来
人物动作细节描写 六中那范平
一.例说动作细节描写 的重要性
“社员们悠闲地吐烟圈”
“在鞋底上蹭着烟头”
“两手拿捏着破棉袄上的唯一一个 纽扣” “敞开衣襟,眼睛盯住水面”
“摇摇头,咂咂舌,咧咧嘴”
游子吟
慈母手中线, 游子身上衣. 临行密密缝, 意恐迟迟归. 谁言寸草心, 报得三春晖.
对人物细节描写主要表现在语言和 行动两方面.
什么是动作细节描写,目的是什?
Hale Waihona Puke 对人物细小的动作描写,不仅写出他在做 什么,更要写出他在怎样做,即常常被人忽 略的细枝末节. 从小动作中凸现人物的个性特征—思想, 品格,心理以及习惯等.
注意不同情景下的细节动作描写所表现 的人物个性特征的侧重点是不同的: 有的侧重表现性格,有的侧重表现品质 有的侧重表现境界,有的侧重表现思想 有的侧重表现习惯,有的侧重表现心理
动作描写在记叙文中起着
重要作用,它可以被描写的 人物形象生动,栩栩如生活 灵活现,呼之欲出跃然纸上, 真实可感.
动作细节描写的作用强调
1表现人物心理方面的作用 2表现人物性格方面的作用 3表现人物情绪主题方面的作用
<<药>>:华大妈在枕头下掏了半天,掏出一包洋钱,交给了 老栓,老栓接了,抖抖的装入衣带,又在外面按了两下,便点 上灯笼,吹熄灯盏,走向里屋去……
==慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景
==歌颂了深挚的母爱
==“临行密密缝,意恐迟迟归.”
==(临行缝缀好,盼儿早日回.)
==“于细微处见精神” ==对人.物.环境的细微之处的细致描写 往往能够收到超乎寻常的效果
二.例说动作细节描写在表 现人物个性特征上的作用
人教版七下语文作文辅导-第六单元巧用描写让文章生动起来
【范例三】
原句：高三刚住校，我很想家，就打电话回家， 接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她 也想我……
改句：高三刚住校，我很想家，就打电话回家， “叮叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣 服，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向 电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她 哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是 妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我 想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！” 我感受到妈妈的激动，她一• 定是一边笑着，一边流 着泪……
【范例五】
原句：爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非 常害怕。晚上看家，实在可怕。这种可怕是文章所 写不出来的。晚上看家，是世界上最可怕的事。
改句：爸、妈上街去了，我一个人呆在家里，非常 害怕。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或 是听到厨房里传来“砰砰pēng”的声音（听），我 便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小 偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住， 不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机 （想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了 房门，拿被子蒙住头（做）。在被窝里，我一直祈
放下时，他已稳稳地落在了地上。突然，四周一片掌声响起，同
学们纷纷跑进场地去拥抱他，还有• 一个同学用拳头打了他几下，
然后将他高高抬起！
（细节四）
•
把题目演绎成一个故事
在写作时，要善于在一个宽泛的范围内，“择其 一点，不及其余”，从大题目中找出一个小角 度，演绎成一个小故事，从一人一事、一斑一 点、一枝一叶落笔，大题小作（所谓“大题小 作”就是找一个自己有话可说、有思考、有感 悟的角度作为切入口），以细小的局部显示宏 大的整体，透过平凡的现象挖掘不平凡的本质， 在叙述描写中揭示深刻的人生哲理。但题目演 绎成的故事不能见事不见人，不能言之无物， 更不能平铺直叙。古人云：“文似看山不喜 平。”曲折的情节是记叙文的生命。因此，在 把题目演绎成一个故事时，还应该增加故事的 曲折感，使情节波澜起伏• ，跌宕多姿，引人入 胜，给人以新、奇、美的感觉。
环境描写让作文活起来
环境描写让作文活起来《环境描写让作文活起来》嘿，同学们！你们有没有想过，为什么有些作文读起来就像一幅生动的画，能让我们一下子就沉浸其中，而有些作文却干巴巴的，让人读不下去呢？这其中的秘密呀，就藏在环境描写里！比如说，有一次我和小伙伴们去公园玩。
一进公园的大门，哇！那满眼的绿色就像一片绿色的海洋，微风轻轻拂过，树叶沙沙作响，仿佛在低声诉说着它们的故事。
草地上的小花五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们在微风中欢快地舞蹈，难道不像一群可爱的小精灵吗？再看那清澈见底的湖水，阳光洒在上面，波光粼粼，就像无数颗星星在闪烁。
这美丽的景色，是不是让你仿佛身临其境啦？再想想我们读过的那些名著，像《红楼梦》里描写大观园的那段，“只见佳木茏葱，奇花熌灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。
再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。
”这环境描写，简直把大观园的美和奢华都展现得淋漓尽致，就好像我们自己也在那园子里漫步一样。
环境描写就像是给作文穿上了一件漂亮的衣服，能让它变得光彩夺目。
它可以烘托气氛，你想想，如果要写一个悲伤的故事，是不是可以描写一下阴沉沉的天空，冷冷清清的街道，这样就能让人更能感受到那种悲伤的情绪？要是写一个开心的场景，那蓝天白云，鸟语花香的环境是不是能让快乐加倍？环境描写还能反映人物的心情。
比如说，我考试考砸了，走在回家的路上，感觉路边的小草都在嘲笑我，天上的乌云也好像压得我喘不过气来。
而要是我考了个好成绩，那阳光都变得格外温暖，小鸟的歌声也格外动听，这不就把心情都表现出来了吗？而且呀，环境描写还能推动故事情节的发展呢！比如在一个冒险故事里，突然狂风大作，电闪雷鸣，这是不是预示着要有危险发生啦？所以说，同学们，咱们写作文的时候可千万别忘了环境描写这个好帮手！它能让我们的作文变得生动有趣，活灵活现。
咱们要多观察周围的环境，把那些美丽的、特别的景色都记在心里，写进作文里。
描写让文章活起来PPT
1头发在脸颊旁飘着 凌乱而花白的 头发 2_______________ 扬着 在苍老的 _______脸颊旁飘___
突出特点的词语 记叙加入_______________ 描写
1又老又瘦的手 布满青筋和黑斑的 2_________________ 枯竹似的 手 __________
记叙加入突出特点的词语和修辞 ____________________ 描写
她大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心 翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬 了一下，顿时她像被针扎疼了似的扭歪了 脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下 去。
全面细致的观察，丰富的生活积累，是 写好人物的前提基础，要写出人物个性，必 须对人物进行全面观察，要多看、多听、多 想、多写，恰当运用描写人物的方法，不仅 要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物 的内心世界。这是写好人物个性的根本。选 取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需 要而定。我们需要在实践中不断去发现、总 结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目 的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔 生花，意趣横生。
简评：“端、仰头、喝、低头、 撩起、伸长、舔”一连串的动词 准确地写出了张先生急着去上班 的心理和节俭的性格。
人物描写的方法二
再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完 成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若 干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动 词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体 了。动作拆分法，简单来说，就是把一个大动 作分成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式一 一描绘出来。我们都知道，在传统的武打动作 或电视的慢镜头中，往往把一种行为分解成若 干个部分，或者是把一个大动作细化为几个小 动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作 按一定层次具体展示或描写 粉凤 闻 面三 。 含角 春眼 威， 《 不两 红 露弯 楼 ，柳 梦 丹叶 》 唇吊 梢 ……
语文人教版七年级下册《语言描写的技巧-----让笔下的人物活起来》
屈明天 的语文课本不见了，你能猜 出她可能在什么场合找书？
场合一：我小心翼翼的翻着书包，心里默念道： “语文书，语文书在哪里呢？” 场合二：我着急的翻着抽屉，大声喊道：“我 的语文书呢？谁见过我的语文书？书！书！” 场合三：“老妈，快来呀！我的语文书不见了， 快来帮我找呀！”
小结：提示语位置的变化，能让语言描写更灵 动。
你能看出下面语言描写的特点吗？
“明天要早起，收拾好就到学校去， 这是你在小学的最后一天了，可不能迟 到！” “我知道，爸爸。” “没有爸爸，你更要自己管自己， 并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不 是？”
小结：省略提示语，语言更连贯（对话）
法宝之一
提 示 语 活 用 法
疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤 声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在 我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈( )问我： “作业完成了吗？” 我( )说：“做完了。”妈 妈( )说：“拿来我看看。” 我( )说： “好。” 作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安 地等待发落。 妈妈说：“过来，你的作业太不认 真了！重新做，做好了再吃饭！”我( )说： “可是，我，我很饿……” 妈妈( )说：“那也不 行，做好了再吃！” 我( )说：“嗯。” 毕竟， 母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声 中铺开了作业本……
B、不料六一公公竟非常感激起来，将 大拇指一翘，得意的说道，“这真是 大市镇里出来的读过书的人才识货。”
小结：提示语与动作、神态相结合， 能让语言描写更加生动。
法宝之二
动 作 神 态 辅 助 法
提示语
+
神态 动作
吃过早饭，又该上学了——
（和语言对号入座）
当警察的爸爸 当医生的妈妈 当老师的奶奶 当学生的我 “在学校吃课间餐，别忘了洗手，当心生病” “上课要专心，作业要认真，要珍惜时间” “过马路要小心，不要和陌生人说话” “知道了，知道了”
熟能生巧——让文章活起来
感悟生活，愉快写作
课后Байду номын сангаас文练习
以“我的一天”为题， 写600字左右的文章， 诗歌除外。请留心自己 平凡生活中的细节，加 入联想，有感而写。
故事欣赏
宋朝陈康肃善于射箭，有一回陈康肃在练箭， 引来了很多人在旁观看。有一位卖油的老头儿挑 着担子停下来，斜着眼看着陈康肃射箭，脸上并 没有露出惊叹的表情，只是微微地点头。陈康肃 看到老头这样表情，以为老头瞧不起他，老头说： “我觉得这没啥了不起的，只是你练得多嘛，手 熟罢了。”说着，老头把一个葫芦放在地上，又 掏出一枚铜钱，而后往盖着的铜钱里倒，等油倒 完了，居然一点油都没有沾在铜钱上。
"高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨.” "感时花溅泪,恨别鸟惊心"
交流分享
选取周围的一样物品，赋予它你的情感， 或用拟人化的一段文字描述。 比如： “闹钟：每天,闹钟就会敲着头顶的小锣鼓 叫我起床”
“看到路旁的柳树垂头丧气的样子，我的心 情也跟着沮丧起来”
熟能生巧之三：
联想
捕捉到寄寓情感的素材后，通过 联想，能丰富写作的内容，增加 文章吸引力。其中，“比喻、拟 人”是其方式之一。
联想练习
根据导学案上给出的几组词，填空，通过 思维活动让两个看似没有关联事物的关系 变得合情合理起来。 小组组员讨论分享最佳答案。
相似联想：荷叶 相关联想：落叶 对比联想：白天
意义联想：瀑布 情感联想：白色
舞女的裙 秋天 黑夜 地心引力
恐怖
小结
“生活即作文，作文即生活”，拥有一颗 热爱生活、留心生活的内心，通过敏锐的 视角，寄予周围事物情感，通过联想和想 象，构思并开始写作。
熟能生巧之一： 慧眼识材
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册细节描写让文章“活”起来
总结： 作者运用想象联想，恰当地 添加动作、表情、神态、语言、心 理、场景等细节，使很简单的一句 话内容变得充实，形象丰满，从而 给读者留下了深刻的印象。
方法四：
想象联想，添其内涵
细节描写的方法：
一、细化动作、延长过程； 二、运用修辞，画其神韵； 三、精炼词语，表现特征； 四、想象联想，添其内涵；
方法三： 精炼词语，表现特征
方法四：
例4：扩写句子：跟我回家。
添加“语言描写”
• 姑夫喊道：“快，跟我回家！”
添加“动作描写”
姑夫猛地推开教室门，站在门口冲着我喊 道：“快，跟我回家！”
添加“肖像描写”
姑夫猛地推开教室门，站在门口，一粒粒黄豆 般大的汗珠从他苍白的脸上滚了下来，他上气不 接下气地冲着我喊道：“快，跟我回家！”
这是班上两位同学的习作，请同学们说说存在的问题。
这里有两棵树，它们分别有什么特征？
让文章“活”起 来 ―――记叙文写作之
细节描写
教学目标：
1.回归课本，感受细节描写的生动传神。 2.归纳整理，把握细节描写的内涵及作用。 3.方法指导，掌握细节描写的方法技巧。
4.学以致用，使文章富有表现力。
一、回归课本：
在我们学过的小说中，哪些细节描写 给你留下了深刻的印象？它们在文中又 分别起什么作用？
二、归纳整理：
一、什么是细节描写？ 细节描写就是对人物的动作、语言、神态、
心理、外貌以及自然景物等细微之处,作准确、 生动、细致的描绘, 使读者“如见其人” “如睹 其物” 。
细节描写的作用：
1、烘托人物心情；
方法二： 运用修辞，画其神韵
例2 ： 妈妈的眼睛牢牢地盯着我，
那是什么样的眼神啊！那是三月的春风对 碧水的抚摸，那是夏日晚霞对嫩柳的爱恋， 那是秋夜下月光对修竹的执着，那是冬日 里的朝阳对小草的劝慰。
人教部编版七年级下册作文复习课教案_描写——让人物“活”起来
3，什么是语言描写？
归纳：语言描写，指对人物对话和独白的描写。
举例讲解：（先比较比较两个例句说说哪个好？）
起因：五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟
A.“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”
“爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。”
B.“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”
“不，妈妈不让。”
“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。”
“不对，阿姨从来没有这样说过！”
“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”
“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”
（B句语言描写更符合人物年龄 经历等特征。可以看出小孩调皮，可爱。）
（B句好在哪里？形象生动具体、突出技艺高超）
③如：她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”
（动词有：拉 穿 挑 放 点 递。这些动词写出她动作麻利、心灵手巧、关心别人）
归纳：肖像描写，也叫外貌描写，是对人物的容貌、衣饰、神态等特征的描写。
举例讲解：
①先生身穿一件灰朴朴的长袍。头发直竖着，胡须好象浓墨写的隶体“一”字。脸黄里带白，极为瘦削，然而，他轻轻的一笑，眼神却是那么的慈祥。
肖像方面词语：衣着、头发、胡须、脸、眼神
分析人物个性：朴素、正直、严肃、坚强、辛勤、 慈祥
六、练练笔
参考题目：《我们班的》
提示：学习对人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写，刻画鲜明的人物形象。字数600字左右。
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巧用描写，让文章“活”起来
福建省漳州市玉兰学校周淑惠
教学目标：
1、了解人物描写的方法和作用，学会在阅读中领略人物描写的内蕴。
2、学会在写作中运用描写的表达方式。
教学方法：
1、通过对课文精彩文段的赏析，了解人物描写的方法和作用。
2、通过具体的写作训练学习运用描写的表达方式。
教学重难点：
重点：进一步体会人物描写的作用并掌握人物描写方法。
难点：人物描写方法的掌握及运用。
教学准备：课件、事先布置学生扩写的作文训练
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境
选取七年级上册课文《王几何》和六年级下册课文《少年闰土》中的精彩的人物描写片段，请全班同学齐读，以此导入课文，激发学生的课堂兴趣。
附：一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。
那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说,他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾（biǎn)，撒下秕（b ǐ)谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
这四个片段都灵活运用人物的描写方法，有力地突出了人物性格特点，人物形象鲜明，栩栩如生。
所以我们平常的写作训练中要学会巧妙运用描写，让你的文章内容丰富，语言生动，使读者有身临其境之感。
（板书课题：巧用描写，让文章活起来。
）
二、借助课文，体验描写
事先布置学生扩写《我的老师》中的一个片段。
附：在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
从学生事先完成的习作中挑选两份当堂讲评。
（一份描写好一份描写较差相对比，更直观地感受描写的作用）
请学生品评：这两份习作，哪些内容写得精彩，描写细腻？哪些内容怎样修改会更好？
三、情境练写，学以致用
《试卷发下前后》
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就
怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，伤心极了。
要求：就文中的某一句话运用各种描写方法扩写，字数200字左右。
当堂练笔，当堂讲评。
四、课堂小结
巧用描写，可使文章内容充实，语言生动形象，给读者以栩栩如生，身临其境的感觉。
希望同学们在今后的写作当中能灵活巧妙地运用多种描写方法，让你的文章“活”起来。
五、布置作业
从自己的作文中选取一个段落，巧用描写加以修改。