快速记住学生名字
记住每个学生名字
记住每个学生名字我上高中时，有几位老师，他们甚至到毕业时，都叫不出我的名字来。
你说一个学生要是优秀的话，老师能叫不出你的名字来？我很能体会到学生那种失落感。
所以，初当教师，我就给自己定下一条规矩：从第一节课起，就要能随口叫出班上所有学生的名字。
于是，就有了下面这个故事。
记得那是1982年吧，在沂水一中，第一节数学课课间提问，我随手指向了一个学生：“陈长法，请你回答这个问题。
”结果，你猜这个学生怎么反应？他很吃惊，看我的眼神马上就不一样了。
这个学生后来考上了大学，还念了研究生，现就职于青岛海关。
1995年，我调到青岛二中。
这中间，我们师生有十多年没见面。
有一天，我用公用电话试着给他打了一个电话，我问：“你是陈长法吗？”他说：“是，你是哪一位？”我说：“我是王金战。
”我就听到电话那头激动地喊了起来：“王老师！”他马上就问我在哪里，知道了我的地方之后，他很快赶到我那儿。
中午我们边吃饭边聊天，陈长法说：“王老师，你知道我为什么对你印象这么深吗？那次上第一节课，我们同学都不知道你的名字，你就点我的名字，就记住我了！而且我是你第一节课点名的学生，我就觉得自己在你心里是有一定的位置的。
为这件事我就感激你！”我在沂水一中教过的第一届学生毕业二十年庆典时，我回去了。
有几个学生问我，说老师你还记得我的名字吗？当我把他们的名字脱口说出来的时候，学生都感动得掉眼泪，说：20多年，老师您还记得我！中学是孩子性格形成的一个关键阶段。
老师的一举一动，都会产生正面或者负面的影响。
虽然这些影响，老师有时无法察觉，但会留在学生心里。
我要求自己记住每一个学生的名字，一是为了方便教学，二是表示一种尊重，一种责任心。
现在有些老师点名不叫名字，而是叫号，上课就喊一号起来回答，二号起来回答，就像叫犯人一样。
试想一下，一个老师教了半年，竟然叫不上这个学生的名字，这个学生会怎么想？后来我当教导主任，当校长，我就要求老师们两周之内必须把学生名字记住。
教师请记住学生的名字
了解学生的兴趣爱好，如 音乐、运动等
关注学生的个性特点，如 开朗、内向等
利用现代技术手段
利用电子设备：使 用手机、平板等电 子设备记录学生名 字，方便随时查看。
利用软件应用：使用 专门用于记忆人名、 地名等信息的软件应 用，如Anki等。
利用社交媒体：通过 社交媒体平台，如微 信、QQ等，与学生 互动交流，加深印象。
增强师生互动：记住学生名字可以让教师更好地与学生沟通，建立更紧密的师生 关系，提高教学质量。
预防学生问题行为：记住学生名字可以帮助教师及时发现学生的问题行为，采取 有效措施进行干预，维护课堂秩序。
促进家校合作：记住学生名字可以让教师更好地与家长沟通，了解学生在家庭中 的表现，共同促进学生的成长。
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记住学生名字有助于增强教师 的自我修养
增强教师责任心
教师记住学生名字有助于提高对学生的关注度，增强教师的责任心。 教师记住学生名字有助于更好地了解学生，更好地因材施教。 教师记住学生名字有助于更好地与学生沟通交流，建立良好的师生关系。 教师记住学生名字有助于提高教学质量，促进学生的学习进步。
提升教师教学水平
学生和家长的反馈
学生感受到被关注和尊重，提高了学习积极性。 家长对教师记住孩子名字的行为表示赞赏和感激，认为这有助于增强家校之间的联系。 学生因为被关注而更加自信，家长也更加信任教师和学校。 记住学生名字有助于教师更好地了解学生，为个性化教育提供基础。
对其他教师的启示
了解学生个体差异：记住学生名字有助于更好地了解每个学生的特点、兴趣和需 求，为个性化教育提供基础。
记住学生名字 的重要性
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CONTENTS
小议教师记住学生名字的重要性
小议教师记住学生名字的重要性教师是社会中非常重要的一群人，因为他们肩负着培育未来的重要使命。
在整个教学过程中，教师不仅要教授知识，更要培养学生的品德和人格。
在教学过程中，很多教师都存在一个共同的问题，就是很难记住学生的名字。
记住学生的名字对于教师来说是否很重要呢？答案当然是肯定的。
本文将从几个方面来详细探讨教师记住学生名字的重要性。
记住学生的名字是对学生的尊重和关怀。
人们常说“人生是一种被重复的寻找”，而学生正处于人生的成长阶段。
在这个阶段，学生需要的不仅是知识，更需要的是关怀和尊重。
当一个学生发现自己的老师能够轻松地记住他的名字时，他会感受到老师对他的尊重和重视。
这样一来，学生就会更加重视自己在老师心中的形象，更加努力地学习和进步。
相反，如果一个学生发现自己的老师总是记不住他的名字，那么他就会感到被忽视和不重要，这对他的成长和学习都是不利的。
记住学生的名字有利于建立良好的师生关系。
在教学过程中，良好的师生关系是非常重要的。
只有建立了良好的师生关系，学生才会更加愿意和老师进行交流，老师才能更好地了解学生的学习情况和生活状态，从而给予适当的帮助和指导。
而要建立良好的师生关系，记住学生的名字是一个很好的开始。
当一个学生发现自己的老师能够记住他的名字时，他会感到被重视和受关注，从而更加愿意和老师进行交流。
这样一来，师生之间的沟通就会更加顺畅，师生关系也就更加融洽。
记住学生的名字有助于增进教学效果。
在课堂上，教师需要与学生进行互动，引导他们思考问题，解答疑惑，激发他们的学习兴趣。
而要进行有效的互动，教师首先需要清楚地了解每个学生的情况，包括他们的姓名。
只有了解了每个学生的姓名，教师才能更加有针对性地进行教学，针对学生的不同情况给予不同的指导和帮助，这样才能取得更好的教学效果。
记住学生的名字也可以减少误解和冲突的发生。
当一个学生有问题或者疑惑时，他会更加愿意和老师进行沟通和交流，而不是因为老师连他的名字都记不住而导致误解和冲突的发生。
名师课堂管理的66个经典细节
名师课堂管理的66个经典细节1．用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2．课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师徐斌) 教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3．提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4．巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5．第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
五招帮你记住学生的名字
五招帮你记住学生的名字郭风广老师的《别让名字“冻”了我们的课堂》一文让我感触良深。
名字，是学生的名片，也是师生交流的窗口。
作为信息技术教师的我们，每周也只有并不宽裕的一节课，因此，要把名字与每位学生“对号入座”也是一个考验。
近日随意翻书，看到一篇关于《美国优秀教师行为守则26条》的文章，其中第一条就是“记住学生的名字”。
这一看似简单的要求，在美国优秀教师行为守则中排到了第一位，可见其意义非凡。
在接触新一届学生时，如能把握住这一条，往往可以避免很多不必要的麻烦，还会给学生一个惊喜，自然而然地增加了学生对教师的亲近感和敬佩感。
在这方面，我也进行过尝试。
以下是我采用的五种方法：1．聊天交流法要想记住孩子，交流了解是最重要的。
长时间与学生接触与交流，才能与学生零距离。
“日久生情”正是这个道理。
之前，我也曾请教有多年班主任经验的同事，他们的经验也是，要记住学生，没有什么特殊的方法，就是要和孩子们多交流、多接触，了解他们的心理活动。
2．对号入座法新学期面对新班级，我采用的方法是张贴座位表。
虽然方法比较老套，但效果却不错。
其作用是让教师把人名与学生一一对应，在短时间内记住学生。
3．形象记忆法名字死记不成，我们还可以采用适当的方法。
比如，我们可以先了解学生的一些外在表象(比如爱好、性格、外貌等特征)，通过表象来帮助我们记忆和熟悉学生。
如，甲同学跳舞不错，我就会给他取个呢称“跳舞小天使”，并记住他的一些特点。
长期下来，我就会对这位学生记忆犹新。
4．个别比较法在同一班级难免会遇到特征相近的学生，在记住这两个同学时可利用比较法，区别他们的不同之处，帮助记忆。
5．教学内容辅助法有时，好的教学内容也能帮助教师记住和熟悉学生。
在PPT复习课时，我选用了“自我介绍”这一主题，目的是为了更好地掌握PPT的操作方法，也为教师进一步记住学生提供机会。
在成果展示这一环节里，我通过PPT了解了许多学生课堂外的故事：小A同学对音乐特别感兴趣，小B同学对篮球十分着迷……学生在展示PPT的同时也向教师打开了他们心灵的窗口。
让我记住你的名字
让我记住你的名字作者：蒋力臻来源：《师道》2008年第08期我是一个小学美术教师，一次和同事聊起：半个学校的学生都是我教的，另外半个学校的学生也认识我，因为我教的年级有时会调整。
可是，自问我能叫上来每个自己在教学生的名字吗？新的学期，我被安排接任整个二年级的美术老师。
面对同学们一张张可爱的笑脸，我和他们一样对彼此充满好奇和期待。
作为老师，我知道学生并不欣赏那些把他们看作一个群体的老师。
作为学生，我想他们每个人都是一个独立的生命个体，不希望总是老师口中的“你”、“你们”吧！所以，我暗下决心，一定要用最短的时间记下每个学生的名字，认识每个学生。
尽管，我教着几百个学生，但人数多、课时少都不应该是借口。
《靠什么记住学生？》这是教育名家李希贵先生的《36天，我的美国教育之旅》一书中的一个小标题。
从中我了解到，美国一些教师专门研究如何尽快熟悉学生、记住学生名字的方法。
尽管研究的切入角度小，但意义颇大，教师们乐此不疲。
台湾忠信学校校长、教育家高震东先生认为，良好的教育效果来自于良好的师生关系，亲其师才能信其道，和谐师生关系才是教育效果的基本保障，在他的学校经常进行“点名达标活动”。
老师叫不上学生的名字，会让学生感觉自己被忽视，自尊心受到伤害，缺乏自信，影响到其自我认知，从而导致了一系列问题比如厌学等等，严重的甚至会影响到孩子一生。
后果真的是很严重啊！教师长期叫不上学生名字，简直可以说是校园“冷暴力”之一种。
李希贵先生在这一小节的最后总结说，靠什么记住学生？方法固然重要，最终还是靠教师的心。
我想怀着一颗热爱的心，再多的学生也能记住！还记得给二年级三班上的第一堂课。
刚一走进课堂，孩子们一看到我这张新鲜面孔，兴奋极了，叽叽喳喳说个不停。
我大声说：“孩子们，让我们先来彼此认识一下好吗？”为了激发起孩子们介绍自己的积极性，我只好拿自己的名字“抛砖引玉”了！“我的名字叫——力臻，想知道我爸爸为什么为我取这么一个名字吗？”孩子们：“想！”教室里立刻安静了下来。
建立良好师生关系的前提-记住学生的名字
建立良好师生关系的前提:记住学生的名字摘要: 师生关系是大学校园人际关系中最基本、最重要的关系,学校的教育活动是师生双方共同参与和交往的活动,是在一定的师生关系维系下进行的。
良好的师生关系是教育活动取得成功的必要保证。
因此,大学师生关系的好坏越来越成为大学教育教学活动能否顺利开展,能否取得较好教学效果的重要因素。
本文从记住学生的名字入手研究如何建立良好的师生关系,阐述记住学生的名字对建立良好师生关系的重要性,旨在促进教学工作良好的开展,为今后的教育教学工作提供一点参考。
关键词: 师生关系学生名字1.引言师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系,作为开展学校工作的主要心理背景,不仅直接影响着教学的效果,而且是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径,对教学活动和素质教育的展开都有重大影响。
所以建立良好的师生关系,是教学活动中一个重要的组成部分,是教育工作顺利进行且取得良好成效的基本条件,我们必须高度重视并为此付诸有效行动。
而良好师生关系确立的前提,就是在师生互相交流沟通的过程中建立起来的。
戴尔・卡耐基说:“一种简单但又最重要获得好感的方法,就是牢记别人的姓名。
”教师要快速记住并熟悉学生的名字,能较快获得学生的认可和赞同[1],能迅速和学生建立起较好的感情基础。
2.良好师生关系的重要性及为什么要建立良好的师生关系2.1师生关系的定义及现阶段师生关系的现状师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和态度等[2]。
良好师生关系的建立是在教育过程中实现的。
在这个过程中,教师负有领导责任,起着主导作用;学生既是学习的主体,又是学校的主人。
师生双方只有同心同德、平等相处,新型师生关系才能牢固地建立起来。
建立良好的师生关系是师生的共同愿望。
每一个学生都渴望得到教师的关爱,每位教师也都期望能得到学生的爱,能给予学生以人生启迪、人格示范。
令人感到不安的是,近些年来,受多方面因素的影响,高等院校中教师与学生的关系变得越来越淡漠,教师越来越远离学生,学生同时也越来越疏远教师,双方在心理上、情感上普遍存有某种程度的隔膜。
爱学生,从记住他们的名字开始
爱学生，从记住他们的名字开始作者：姜瑞华来源：《新课程·中学》2018年第02期摘要：有多少老师，能记住所带学生的名字？对于主课老师而言，所带班级数较少，每周课时较多，与学生在一起的时间相对于音体美等学科的老师较长，所以记住学生的名字相对容易一些。
但老师为了更好地实施教学计划，提高教学效果，记住学生的姓名是必不可少的。
关键词：学生；名字；教学策略有多少老师，能记住所带学生的名字？对于一些主课老师而言，带的班级较少，课时多，每天都与学生见面，作业也比较多，记住学生名字相对而言容易一些；但是对于一些音体美等科目的老师而言，记不住学生名字是常态。
不是老师不想记，而是记住比较难，主要表现在以下方面。
1.授课班级多，班级人数多就以我校对体育课的安排而言，每位老师带初中6个班，男女生分班上课（3个大班），每班60人左右，高中两个选项课，两个教学班，每个教学班48人，再加上选修课30人左右，就将近400人，这还不算国际班的教学人数。
另外，每个班的周课时不到两节，又不需像主课那样批改作业，这就大大减少了教师与学生互动的时间。
所以上课时人名易位、张冠李戴，也就成了家常便饭。
2.与学生交流的时间较少每节课40分钟，体育教师为了追求课堂效率，不可能在每节课中都进行点名，也不可能像班主任或主课老师那样，经常出现在学生面前，学生也不太会主动与体育教师沟通交流，此外由于所带学生众多，教师也不可能同每位学生都谈话，除了表现特别突出或表现特别糟糕的学生，那些处于夹层中的学生往往就会被老师忽略。
体育教师只是会记得这位同学是我学生，但名字是记不住的。
3.课堂教学方式的不同体育课教学与主课教学是完全不同的，主课教学当中老师可以进行多次点名提问，如果体育课当中设计的问题过多，那么对于教学任务的完成，是有所阻碍的。
体育课讲求以学练为主，在老师的指导下，学生通过自主练习提高对动作的掌握。
虽然有如此的难题，但作为老师来说，记住每个学生的名字是教师必须做到的，这是责任心的表现，也是顺利开展教学的必然要求。
最新-副科老师请你记住学生的名字 精品
副”科老师，请你记住学生的名字我的一位朋友在省城一所学校教初中政治，一次周末出差，顺道拜访，一进家门，发现满屋子的学生，正与我的那位朋友在谈论国事，其乐融融，好让人羡慕。
事后，我问他，你一个副科老师，又没当班主任，怎么有这么大的魅力。
他告诉我一个秘决，那就是记住每一个学生的姓名。
记住学生的姓名！这是个既简单易行又容易让人忽略的问题。
其实，我们大多数人都有过这样的体验作为普通的一员，在众多的人群当中，被领导或者长辈准确地叫出姓名，往往倍感亲切与温暖。
作为学生，我想也会感同身受，能被老师叫出自己的名字，师生距离一下就拉近了，师生关系也很易融洽。
但是，勿庸讳言，在我们的教育教学实践中，由于受应试教育的影响，许多教师特别是所谓的副科教师，诸如政史地生以及音体美劳技等学科教师，如果没有担任班主任，所教班级数量多，授课课时又少，认不到几个学生、叫不出学生的名字是常有的事。
不少老师也觉得无所谓，也不想去认，结果导致一些副科老师上了许多年的课，犹如匆匆过客，没给学生留下什么印象，自己也体会不到一个老师的成就感。
我觉得，问题主要出在我们老师身上，副课之所以副，只是因为现行的高考、中考制度以及应试教育的现实使然，并非自身学科不重要，更非学生不欢迎。
象我的那位朋友，没有因为自己的学科课时少，不受重视，就无所作为，相反，他努力钻研业务，能够把课堂教学与实践活动有机地结合起来，能够利用自己的学科优势，结合国际国内新形势，给学生开讲座，搞活动，与学生一起搜集资料，办手抄报，写小论文。
不知不觉中，与学生贴近了，相处的机会也就多起来，常跟学生在一起学习、探讨，就能叫出学生的名字，久了，每个学生的性格特点，个人爱好，都了如指掌，师生关系自然就融洽了。
有道是，亲其师，信其道。
副科老师能准确地叫出学生的名字，说明老师心目中始终有这位学生，学生自然也就会贴近老师。
副科老师得到学生的信任与欢迎，在工作中就能感受到无穷的乐趣，教学中也就会有所作为。
作为一个教师应该如何培养亲和力
作为一个教师应该如何培养亲和力1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师徐斌)教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
怎样成长为一名特级教师
如何成长为一名特级教师！1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师徐斌)教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
小议教师记住学生名字的重要性
小议教师记住学生名字的重要性教师是学生成长道路上的引路人，他们的言传身教会对学生产生深远的影响。
在日常教学中，教师要面对形形色色的学生，对每一个学生的了解和关注都至关重要。
而其中一个简单却又很容易被忽视的方面就是教师是否记住了学生的名字。
在这篇文章中，我们将探讨为什么教师要记住学生的名字，以及记住学生名字的重要性。
教师记住学生的名字对于学生来说是一种认可和尊重。
学生们在学校里度过了大部分的时间，他们渴望被老师认可和尊重。
当一个教师能够记住学生的名字并且在日常交流中能够使用学生的名字，这表明教师对学生的重视和尊重。
这不仅使学生感到被重视，也会增强学生对老师的信任和好感，从而促进师生关系的和谐发展。
教师记住学生名字对于教学和管理工作也具有重要意义。
在课堂教学中，老师如果能够准确地叫出每一个学生的名字，会让学生感到自己受到了关注，更容易投入课堂学习。
在管理学生的过程中，记住学生的名字也会让老师在处理纪律问题时更加得心应手。
当老师能够准确地叫出学生的名字时，对学生进行表扬或批评也会更加直接有效。
记住学生的名字也能让教师更好地了解学生的个性和学习特点，从而更好地进行个性化的教学，帮助学生取得更好的成绩。
教师记住学生的名字也是对自己专业素养的一种体现。
在教育教学工作中，教师需要应对众多的学生，能够记住每一个学生的名字需要教师具备较强的观察力和记忆力。
只有通过不断地观察和记录，才能在短时间内掌握众多学生的姓名。
而这种观察和记录的能力也正是一名优秀教师应具备的素质，它能够促使老师不断地完善自己的专业能力和素养。
对于记住学生名字的重要性，我们也不能忽视一些困难和挑战。
在一个班级中，学生的数量可能会很多，老师要记住每一个学生的名字并非一件容易的事情。
而且有些学生可能在老师的课堂中很少发言或者表现得很低调，让老师记住他们的名字也会相对困难。
记住学生名字并非一件轻而易举的事情，需要老师在平时工作中投入更多的精力和耐心。
快速记住学生的名字
快速记住学生的名字作者：安立国来源：《教学与管理(小学版)》2007年第07期戴尔·卡耐基说：“一种简单但又最重要获得好感的方法，就是牢记别人的姓名。
”作为教师，快速记住并熟悉学生的名字，能较快获得学生的认可和赞同，在教学中能起到意想不到的效果，那怎样才能快速记住众多学生的名字呢?我们可以尝试一下以下的方法。
一、提前熟记名字一般情况下，教师在接手一个班级时，会提前拿到一份学生名单，我们要在与学生接触前就熟练记住学生的名字，这样在与学生见面时，叫学生名字才不会显得陌生，甚至生硬。
在这过程中，要注意一些多音字、姓专用字、生僻字，教师可以通过询问别的教师、借助工具书等手段，力争第一时间确定发音，以免读错字、叫错学生的名字，产生负面影响。
对于一些确实读不准的字，可以询问学生，这也不是有失师道尊严的事。
另外，在记忆过程中最好读出声来，这样做对一些较拗口的名字可以起到理顺发音的效果。
二、对号入座每个人都有自己独特的地方，见学生时，看着对方的脸或者额头，记住他有特点的地方，心里默念几遍他的名字。
在这期间，注意第一眼就要与学生的姓名相结合，这样印象会比较深刻。
对于一些个人特征不是特别明显的学生，可以借助一些记忆法，尽可能将他和你熟悉的影像或事物联想在一起，如学生的座位、在班级里担任的职务、个人有无突出的特长等，赋予名字鲜活的个性。
三、查漏补缺当然，由于一下子接触的学生比较多，肯定会有遗漏和忘记的，这就需要查缺补漏，上完课，拿出学生名单，逐一对照，看一下记清了哪些学生，还有哪些名字没有和学生对应起来，下一步重点记忆，逐一与学生对应起来。
每次上课前先快速地复习一下学生的名字，你就会很快熟悉学生并与学生产生良好的感情交流。
记住学生的名字
记住学生的名字作者：张婕来源：《现代教育创新》2013年第10期一日随意翻书，看到著名的音乐教育家赵沨老师，在一所学院任教时，期末考试采用的是“相面打分”。
每当学期末，要评定学生的成绩了，他便坐在讲台上，拿一本学生花名册，轮流点名，点到的学生依次站起。
他则像一个相面先生一样，略微朝站起的学生一看，就定下分数。
他说，一个学生到了学期考试仅凭出几个考题或唱几首歌，就定他们及不及格，太不科学了。
平时上课时，他随时点名让学生起立回答问题，于是，在很短的时间里他便能直呼其名，未及期末，每位学生的音乐感受力和音乐技能以及音乐表现力，他已心中有数。
这就是他敢于相面打分的秘诀。
我承担了1至6年级9个班的音乐课。
但在短短的时间要记住这560多名学生确实不是一件容易的事。
回想自己以前，在上课时经常会遇到看着学生却想不起名字或叫错名字的尴尬，于是便习惯于用“你，他，XXX后边那位同学”等方式叫学生发言。
有时问题提出后，看到某个学生用极其期待的眼神看着我的时候，我却因为叫不出他的名字而改叫了别人。
现在想想，这对孩子学习的积极性是多大的打击啊！有时，个别同学走神了，我想提醒他一下，也因为叫不出名字而作罢。
所以很长一段时间下来，我记住的只是各个班里那些经常和我接触的、有特长的学生和一些调皮捣蛋经常被批评的学生，而那些平日在教室里不太说话，比较文静的学生，经常是今天记住了，明天又忘记了。
这样，对学生的了解就不能够深入，实施教育当然也收效甚微。
赵沨老师的做法给了我一些启发。
是的，记住学生的名字，看似简单的一件事，但却是老师了解孩子的第一步。
这第一步做好了，才会有第二步、第三步对学生更深入的了解。
而做一个好老师，只有深入了解学生，才能因材施教，才能提高教育教学的实效性。
于是，在接下来的教学中，我便将“记住每一个学生的名字”定为一项基本目标，并想方设法去实现它。
首先，我保证把每个班级的花名册，像教案一样每节课出现在讲台上。
在课堂上叫学生回答问题时不再用手指，尽量叫名字。
2019阜阳市中小学教师招聘考试教育综合必刷1000题6
第九章知识与技能的学习阜阳师出教育整理一、单选题1.开学之初，教师通过多次考勤点名，很快就记住了所有学生的名字。
这种策略属于( )。
A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略【参考答案】B【名师解读】本题考查认知策略中的复述策略。
复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。
题干中教师“多次考勤点名”，属于复述策略。
故本题选B。
2.学生将《辛丑条约》的内容“赔款，禁止人民反抗，允许外国在中国驻兵，建领事馆”浓缩为“钱禁兵馆”四个字，并用“前进宾馆”来帮助记忆。
该生使用的学习策略是( )。
A.自我提问法B.记忆法C.视觉想象法D.谐音联想法【参考答案】D【名师解读】谐音联想法指的是学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助。
视觉想象就是要通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。
提问最有助于学生在理解基础上记忆，无论阅读还是听讲，学生要经常评估自己的理解情况，思考一些问题《辛丑条约》内容为:①要清政府赔款；②要清政府保证禁止人民反抗；③允许外国在中国驻兵；④划分租界，建领事馆。
可用“钱禁兵馆”(谐音“前进宾馆”)来帮助记忆。
3.英语单词的学习主要属于（）A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、原理学习【参考答案】A【名师解读】知识学习根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以分为符号学习、概念学习和命题学习。
符号学习指的是学习单个符号或一组符号的意义，也可以说学习符号本身代表什么。
英语单词的学习主要属于符号学习。
4.学生已有了“平行四边形”的观念，现在学习“正方形”概念，这属于（）A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习【参考答案】A【名师解读】知识学习根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
下位学习即类属学习，此题“平行四边形”是“正方形”的一个特例，所以是派生类属学习。
5.遗忘曲线呈（）A、正U型B、倒U型C、加速型D、负加速型【参考答案】D【名师解读】略。
班主任应掌握的八种心理效应
班主任应掌握的八种心理效应班主任应掌握的八种心理效应一、名字效应。
名字，是一个人与他人在社会交往时的"全权代表"。
心理学研究发现，一个人的名字对于拥有这个名字的人来说，是最甜美、最富有感情的声音。
记住学生的名字并响亮地叫出学生的名字，在教育工作中具有十分微妙的作用。
接一个新班，老师很快记住学生的名字，而且能很轻易地叫出学生的名字，有利于唤起学生良好的情绪反应，缩短师生交往的心理距离；记住学生的名字，并能响亮地叫出来，能够激发学生的信服心理，有利于教师树立威信。
一些调皮淘气的学生，在老师未能记住他的名字时，往往会"混水摸鱼"干一些"坏"事，甚至糊弄老师。
如果老师叫出他的名字，他的反应会是："嗬，想不到老师这么厉害，刚见面，就知道我的名字！老实点儿吧。
"他的调皮淘气因受到老师的"威慑"而自觉地加以控制。
所以，不管你是班主任还是科任教师，当你刚刚与新学生接触时，要想尽快赢得学生对你的好感，一个简单易行而又有着神奇作用的方法，就是记住并叫出学生的名字。
二、异性效应。
在人际关系中，青少年的异性交往不仅会产生一种特殊的相互吸引力，同时还能产生约束力，对男女青少年的工作、学习和生活产生微妙的影响，这种心理现象称为"异性效应"。
异性效应产生的条件是男女两性的年龄差别不大，在同龄人中比较显著。
若是异性年龄悬殊，则不可能产生异性效应。
如果正确和有效地利用异性效应，可以培养学生良好的思想品德，增强集体生活的凝聚力，增强学生的性别角色意识。
青少年男女之间的正常交往，犹如白云红日，交相辉映，大大方方，堂堂正正，没有什么大惊小怪的。
向往异性，本是人在青春期的一种生理反应和性心理现象，是人的情感世界中美丽而珍贵的一部分，并不是什么可怕的"魔症"。
男女同学正常交往，在学习上互相帮助，在生活上互相关心，在思想上共同进步，对于增进身心健康、陶冶高尚情操大有益处。
班主任工作第一步：记住每位学生的名字
班主任工作第一步：记住每位学生的名字（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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尊重学生,从记住学生的名字做起
尊重学生，从记住学生的名字做起江西省新余市新钢中学肖勇近日看到一篇关于《美国优秀教师行为守则26条》的文章，其中第一条就是“记住学生的名字。
”这一看似简单的要求，在美国优秀教师行为守则中排到了第一位，可见其意义的非凡。
对此我深有同感，因为在接触新一届学生时，如能把握住这一条，往往可以避免很多不必要的麻烦；同时还给了学生一个惊喜。
记得三年前，我带高一六班和十班，两个班100多人，我每天都想着怎么让那么多的名字和那些面孔合而为一。
很快，许多时间与我擦肩而过。
记得有一天早晨，我早早的来到了学校，刚进校门，从旁边走过来一个女孩，他冲我笑笑说：“老师好。
”我点点头，和她并肩走着，根据校服我知道她是我所带的年级的学生，我和她寒喧了几句，又随口问道：“你在哪个班?”她淡淡地看了我一眼，没有吭声。
我以为她没听见，又问：“你们班的语文上到哪里了?”她看着我，眼里满是疑惑和不悦，冷冷地说：“我在六班，语文就是你教的，上到哪里你不知道?”那一刻，我首先是震惊，然后是愧疚，接下来才是沉默。
我不知道我如何打破那个僵局。
一学期很快就要过去了，我居然没有发现班上有这么一个学生。
我和她沉默地走着，我觉得空气有些凝固了，不敢看她的脸。
快到教学楼门口，她淡淡地说：“我们班要点名，我先走了。
”看着她远去的身影，我心情沉重，如同我的脚步。
那一刻我想到了一个故事，说一个相貌平平的小女孩，有一天下课，在楼道听到老师喊她的名字，她很震惊，想不到老师居然知道她的名字。
从此后她感觉生活中充满了快乐，后来，她成了那个班上最出色的学生。
那天，第一节就是六班的课，我的心情很沉重，我在课堂上特别留意，终于在教室最后的角落里发现了她。
她的眼神很黯淡，似乎对我的课没多大兴趣。
我有意提了问题，她的眼睛看着窗外，一副答非所问的样子。
下课前几分钟，我假装无意识翻她的作业本，这才知道了她的名字。
后来尽管我很关注她，可她却一直淡淡的，偶尔碰到，也只是礼节性地打个招呼，我能感觉到她对我的冷漠。
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快速记住学生名字
接任一个班主任，教学几个班级，最好能迅速记住所有学生的名字。
这既体现了自身能力，也是树立自己良好形象，打开学生心灵窗户的一种有效方式。
如何在最短的时间内记住全班学生的名字呢？
1.“笨鸟先飞”。
先到学校教务处把学生花名册拿来，在开学之前背下来，等学生来了之后对号入座，这样能够记住不少学生的名字。
2.“聊天记忆”。
在学生开学时，多跟学生聊天，尽可能地把学生名字和本人性格联系起来。
你可以有计划的每天找5-10个以上学生聊天。
同时，利用下课时间，你也可以通过交流进行比较，从而记住那些特点突出的学生，如这位快言快语的女生叫什么名字，那位沉默寡言的男生是谁……
3.外貌特征记忆法。
在开学之初，我通常很注意观察学生的外貌特征，并将之与学生名字联系起来。
只要你发挥联想，那些死板的姓名就会生动起来。
如一个叫小志的学生，我发现他的脸很方正，属于电影里正面人物的样子，与“志”很有联系；一个叫小玲的女生，长得小巧玲珑，而且爱笑，确实有一种“玲珑”的美感，我一下子就记住了他们的名字。
有些学生的外貌特征恰好与姓名相反，如一个叫小威的学生，身材矮小，一点也没有威武感，呵呵，名不副实，觉得幽默的同时，也就记住了他的名字。
4.座位记忆法。
迅速把学生的座位安排好，开个简单的班会，让每个学生自我介绍一下，然后对着学生座位表，每天到班上去点一次名，这样能通过记忆固定的座位号记住一大批学生的名字；还可以按座位表给每组照一张相，结合座位表和相片，随时随地巩固记忆；如果有必要，也可给每个宿舍的学生来张合影。
通过以上四个方法，我相信，用不了多久，你一定可以叫出所有学生的名字了。