小学二年级语文：“红领巾”真好(第一课时)教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材

“红领巾”真好（第一课时）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

"Red scarf" is really good (first class)

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

“红领巾”真好（第一课时）

一、教学目标

1、认识课文中的8个生字，积累词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

3、初步具有爱鸟护鸟的意识。

二、教学重难点

重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

难点：在体会小鸟的活泼可爱的基础上有感情地朗读课文。

三、教学准备

课件（音乐、影片）；资料（益鸟的知识）等。

四、教学过程

（一）情境激趣导入

1、师：今天，我们的课堂里来了一些新朋友，瞧！他们的胸前都带着红领巾。

板书：[红领巾]（边写边指导：“领”的左边的今的捺变点，

反捺变点）——[续板：真好]今天，我们要学习的课题是（齐读：红领巾真好）

哦，老师把最重要的标点符号忘了，【续板：“” 】师：加了引号的“红领巾”不再是胸前飘的红领巾，指的是人。（齐读）

2、读着读着，你有什么想问的吗？（红领巾是谁？为什么说红领巾真好？是谁说红领巾真好？）【板：谁？为什么？】

3、师：答案就藏在这首小诗中，请大家用心地读一读，想一想：红领巾是谁？为什么说红领巾真好？是谁说红领巾真好？）同时注意：遇到生字多读几遍，直到把课文读通顺！（生自由读）

（二）检查学生朗读

谁愿意读给大家听？

抽读第一小节：

1、课件出示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

这几个词你读得特别好，“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”，你再来读读——评1后鼻音读得很到位，轻声读得很好听——谁也想读（指读2）——一起读。（齐读）

2、课件出示：蓬松

（1）还有个词很难读好。谁能把它读好？（指名读、齐读）蓬松：羽毛，那是说羽毛怎么样？生：又松又软蓬松的羽毛（齐读）

（2）还可以说“蓬松”的什么？蓬松的棉被、蓬松的头发、、、（指名2—3人）

抽读第二小节：

1、谁愿意读第二小节？（指名读）

2、这个词很难读，出示字卡“棱”（齐读）

3、出示“扑棱棱”：注意，放在这个abb式词中念第一声（泛读、齐读）

抽读第三小节：

1、谁愿意读第三小节？

2、这个词你读的很准确？出示“崭新”——崭新的木牌（指读、齐读）

（三）再读课文

课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。自己读自己的，开始吧！，

第三小节教学：

1、师：谁知道红领巾是谁了呢？“红领巾”指带着红领巾的少先队员，（小朋友），难怪“红领巾”上面还要加上双引号。清晨，谁来的最早？（是少先队员来放鸟巢）

2、放鸟巢

（1）“巢”字形：这个字的字形特别有趣，谁有好办法记住它？（指名答）

师：巢字上面的三个撇点，就像是几只小鸟，他们把自己的巢筑在果树上面。小小的巢就是小鸟温暖的家。小朋友们放鸟巢，就是在为小鸟安一个温暖的家。多么心善的孩子啊！难怪小鸟会在枝头高唱：“红领巾”真好！（齐读）

3、除了放鸟巢，“红领巾”还为小鸟做了什么？

树木牌

师：是呀，崭新的木牌是刚做的，崭新的木牌上写着“请爱护小鸟！（变红）请爱护小鸟！（放大）

师：多么温馨的提醒呀！如果你是小鸟你会怎么想呢？你能感谢红领巾们吗？（请2~3）难怪小鸟会在枝头高唱：“红领巾”真好！

4、孩子们，让我们也一起加入红领巾的队伍，一起爱护小鸟吧。（齐读）

5、小朋友们为什么要这么爱护小鸟呀？（小鸟不仅给我们带来了快乐，还为我们保护了树苗和庄家。）

一、二小节教学：（出示）第一小节

1．引：你们从哪里体会到了小鸟的可爱？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）你还从哪里也读出了小鸟的可爱？

引导学生说、读、再说、再读，体会小鸟的可爱和快乐。

a、你能想象一下，小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？

（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）多快乐、多可爱的小鸟啊，请

把你的感觉送进去，再来读读这句话。

b、（唱歌）歌声多动听、小鸟多可爱啊！请把你的感觉送进去再来读读这句话。引：你们的想象多丰富啊，谁还能用上一会儿……一会儿……再来说说小鸟的可爱？

c、多么美丽、多么可爱的小鸟啊，请咱们班可爱的女生来读读。

③赛读：看着这么快乐的小鸟，你们快乐吗？那就让我们一起来快乐地读一读吧！我来问，你来答，好吗？指读，男、女生读。引读：清晨，林中谁最快乐？

师：看着这么快乐的小鸟，所以小朋友们会在崭新的木牌上写着：请爱护小鸟！

第二小节

4、导：小朋友们这么爱护小鸟还因为——（捕捉害虫，你从哪里读懂的？）

原来它们飞来飞去是在（生：捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）那小朋友，你知道什么叫“扑棱棱”吗？小鸟扇动翅膀发出的声音。再让学生做一做。）

（师生齐说：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）

5、这样做可不过瘾，我们站起来，亲自来做一回机灵又活跃的小鸟吧！

6、师：早上，小鸟在大森林中飞来飞去！（生：“扑棱

棱、扑棱棱、扑棱棱、扑棱棱……”）小鸟，小鸟，你是要飞到哪里去呢？（生：飞到森林中），你是要飞到森林的哪里呀？要去那里做什么呀？小鸟，你是要干什么去呀？小鸟，你呢？

中午，小鸟还是不停扇动着翅膀，飞来飞去。小鸟，你还要去哪里呀？你是做什么去呀？小鸟，你休息一下吧？

傍晚，小鸟仍旧继续飞着。小鸟，你飞了整整一天了，难道真的不休息下吗？你不累吗？为什么感到不累呢？你还要去哪里呢？

7、师：小鸟小鸟，飞到我们的课堂上来吧！（师示意请生坐好）我们大家都做了一回小鸟，你在当小鸟的过程中你体会到了什么？（小鸟在林中很忙，很辛苦，但是它却一点都没有休息，为了保护森林里树苗而一直工作。）

（师随机：生回答好一感受，请生读出这样的感受）

8、师：对呀，小鸟是如此的辛苦，你能通过自己的朗读来体现小鸟的辛苦和机灵吗？（指2生读齐读）

9、师：小朋友们，如果你是森林中的一棵小树苗，你会对这些小鸟说什么？

（生：小鸟，谢谢你，你帮我捉掉害虫，让我茁壮成长；小鸟，你辛苦了！……）

那么让我们再一次有感情地来读一读。（全班读第二小节）

师：树林里的很多鸟这么辛苦的忙碌着，他们可都是捕