小学二年级语文：“红领巾”真好(第一课时)教学设计
《“红领巾”真好》教学设计(详案)
《“红领巾”真好》第一课时教学设计教学目标：1、知识与能力：认识“叽、喳”等8个二类生字，会写“羽、领”两个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法：引导学生自主识字，借助媒体创设情境，让学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱3、情感态度和价值观：体会小鸟的活泼可爱，有爱护鸟，爱护鸟的意识。
教学重点：识字写字；有感情的朗读课文。
教学难点：体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教具准备：多媒体课件教学过程：（一）激趣导入师：孩子们，请你轻轻地抚摸你胸前佩戴的标志，它呀是我们少先队员的标志，它有一个光荣的名字叫什么？（红领巾）今天我们就来学习一篇有关红领巾的课文，课题就叫：“红领巾”真好！（师板书），请你跟老师写一写。
师：大家一起读一读课题。
声音再响亮些就更棒了！再来读一读。
师：声音真响亮。
小朋友，来看看课题，这个课题与其他的课文题目有什么不同？（“红领巾”加上了引号）（二）范读课文，整体感知师：你们的眼睛真雪亮。
是呀，这里的“红领巾”加上了引号，为什么给它加上引号呢？在文中它指的是谁？请你仔细地听老师朗读课文。
（配乐范读）师：孩子们，听完了老师的朗读，你能告诉老师课文中的红领巾指的是谁了吗？（少先队员）师：少先队员们都做了什么，让森林中这群快乐的鸟儿们夸他们“真好”呢？你们想知道原因吗？那就请小朋友轻轻地打开课本第126页，放开声音自由读一读吧。
（三）识字教学师：小朋友们朗朗的读书声就像小鸟的欢叫声一样动听。
接下来让我们动动我们能干的小手，在课文中画一画“我会认”中的生字宝宝。
比比谁画的更快！师：大家找的真快呀！瞧，生字宝宝迫不及待地从课文中跳出来和你打招呼了。
小眼睛亮晶晶，请看大屏幕！（课件出示）师：第一关：识字大闯关。
有拼音小帽子的帮助，所以我们一定要把字音读准。
全班一起来拼读。
（生拼读（纠正）——直读生字——男女赛读）师：第二关：认字大闯关。
小朋友，老师把生字宝宝的拼音小帽子摘掉了，你们还认识它们吗？我们开火车读。
二年级上册《“红领巾”真好》第一课时教案
二年级上册《“红领巾”真好》第一课时教案一、教学目标1.学习和掌握课文中的生词与重要词汇。
2.能够借助图片和故事情节理解课文意义。
3.了解“红领巾”的起源、含义、作用。
4.培养学生细心观察和感受周围事物的能力。
5.培养学生的朗读、背诵和表演能力。
二、教学过程1. 情境导入教师先向学生介绍“红领巾”的来历和作用，然后询问学生是否知道“红领巾”具体的使用方法和注意事项，并结合图片让学生观察，了解其用途。
最后，教师向学生提出“红领巾真好”这一命题，并引发学生对“红领巾”深入思考的欲望和动力。
2. 预读课文教师将课文的题目和开头读给学生听，让学生先看课文中的图片，然后预读课文，大致了解课文讲述的故事情节。
然后让学生在教师的指导下快速阅读全文，找出生词、核心词汇和重要句子。
3. 深入理解课文教师通过提问，让学生回忆课文讲述的故事情节和主要人物。
然后，教师对课文中的核心词汇和重要句子进行解释，并让学生说出其中的感悟和启示。
4. 对话练习教师将学生分为两人一组，让他们根据课文中的对话，进行角色扮演。
教师在课前要求学生掌握课文中对话的情境和语言表达，以便达到更好的教学效果。
5. 朗读和背诵教师让学生选择自己喜欢的课文段落，并要求他们分组朗读。
然后，教师让学生自由背诵，并要求掌握正确的语音、语调和节奏。
6. 总结归纳教师就本课所学习的知识和能力进行总结和归纳，重点讲解课文中的生词和重要词汇。
三、教学重点和难点1.教学重点：课文的理解、对话练习和朗读背诵。
2.教学难点：对“红领巾”起源和含义进行深入的解释和教学。
四、教学方法1.图片讲解法2.提问法3.角色扮演法4.朗读和背诵法五、教学评价教师根据学生的观察力、阅读理解、口头表达、背诵和朗读等方面进行评价，并就评价结果进行激励和引导。
同时，教师应该充分鼓励学生积极参与，勇敢表达自己的意见和看法。
红领巾真好教学设计(优秀6篇)
红领巾真好教学设计（优秀6篇）篇一：红领巾真好教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。
2、通过朗读培养学生的朗读能力。
3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
课程资源：多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。
课堂实录：一复习导入：师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？生：小鸟。
师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？放录音生：想。
师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。
咱们要不要闯关？有没有信心？第一关：读生字（课件出示）叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭第二关：读词语羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课红领巾真好（师放录音《快乐的节日》并板书课题）二分节教学，理解、朗读、背诵课文。
（一）教学第三小节1理解内容，指导朗读师：红领巾真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。
谁找到了？快说给大家听吧！生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌师：粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写木牌师：你能用因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。
小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？生：读课文（师指导朗读）师：你们读得真不错，请大家齐读这一小节。
2背诵第三小节师：同学们读得真好听，想不想把它背下来？赶快练习吧！看谁背得又快又好。
生：练习背课文师：谁愿意试试？生：背诵课文师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？（二）教学一、二小节师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传请爱护小鸟。
小学二年级上《红领巾真好》教案
小学二年级上《红领巾真好》教案第1篇：小学二年级上《红领巾真好》教案一、教学目标1、认识课文中的8个生字，积累词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。
3、初步具有爱鸟护鸟的意识。
二、教学重难点重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。
难点：在体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的关爱的基础上产生爱鸟护鸟的情感。
三、教学准备（音乐、影片）；资料（益鸟的知识）等。
四、教学过程（一）观看影片，激趣导入1、导语：清晨，太阳慢慢地张开了笑脸，幽静的大森林热闹起来了，你听！谁来了？[几声鸟叫声]2、让我们来看看这些小鸟吧！[播放录像]你看到了什么？（你觉得这些小鸟怎么样？）（可爱、机灵、活跃、快乐、开心……）——随机板书（二）初读课文清晨，这些可爱又机灵的小鸟在林中干什么呢？请小朋友们把书翻到p126，自己读读课文，要求：读正确，读通顺，遇到生字多读几遍。
1、自由读2、他们在林中干什么呢？（指名说）多么快乐，多么活跃啊！自己读读这些词语吧！[出示词语]：唱歌叽叽喳喳蹦蹦跳跳梳理蓬松的羽毛扑棱棱捕捉害虫（1）谁来带大家读读？（2）开火车3、谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家？（指名分段读，随机正音）其他的小朋友边听边想：这是怎样的一群小鸟？你想用上这里（黑板未完，继续阅读 >第2篇：小学二年级《红领巾真好》教案教学要求1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育同学维护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点重点是通过课文的学习，使同学懂得我们要维护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备1．组织同学观赏动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
2．生字词卡片，朗读课文的录音带。
《“红领巾”真好》教学设计(4篇)
《“红领巾”真好》教学设计（4篇）《“红领巾”真好》教学设计篇一【教学要求】１、学会本课８个生字和熟悉８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
３、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。
教育学生爱护鸟类，不让它们受到损害。
【教学重点】通过课文的学习，使学生懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。
【教学难点】指导理解不易理解的词语。
【教学预备】生字、词语卡片。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课１、板书课题，理解“红领巾”的意思。
看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员。
）２、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）３、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文１、自己轻声读课文，遇到不熟悉的字可以问一问同学或教师把字音读准。
２、找出不懂的词语。
三、检查初读状况１、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。
留意提示学生区分平翘舌音和前鼻韵。
２、去音节检查生字读音。
３、指名分节朗读课文，读后评议，留意订正错误读音。
四、理解课文指导朗读１、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
２、提问：从课文中那些词句看出小鸟最欢乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句。
）３、指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边直立蓬松的羽毛。
）４、指导朗读：早晨，小鸟欢乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由拘束地生活。
我们要用轻松开心的语气朗读第一节。
（齐读、分组读、个别读）５、小结：刚刚我们用“读——画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。
６、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。
同桌可以相互争论。
７、指名答，其次节中表现小鸟活泼的词语。
“扑棱棱”“飞来飞去”（它们这么活泼是为了捕获害虫，爱护翠绿的树苗。
《红领巾真好》教学设计(优秀5篇)
《红领巾真好》教学设计（优秀5篇）《“红领巾”真好》教学设计篇一教材分析本课是人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。
本课是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。
本课教学特点有二：一是以二年级的学生已有一定的识字能力为出发点，强调运用汉字特点科学识字，旨在激发学生乐于探究汉字密码的兴趣，提高学生自主识字的能力。
二是根据儿童诗的教学特点，本课在充分挖掘学生生活经验的基础上，引导学生整体感知，在情境中理解、积累新词；采用多形式、有情趣、有画面地读文。
通过诵读，感受儿童诗的情趣和韵味，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”的快乐自豪。
全课教学意图在美文美景的熏陶下，激起孩子们爱鸟护鸟的情感，突出了“保护自然，爱护鸟类”的单元主题。
第一课时教学目标1．运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。
2．正确、流利、有情趣地朗诵课文，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。
教学准备1.学生按原先常规要求、习惯预习课文。
2.教师准备词语卡片、图片、PPT课件。
教学过程一、课题导入，开门见山1.板书课题，齐读课题。
2.复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。
3.引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？是谁夸“红领巾”呢？【设计意图：在本课要会认的、会正确书写的字中，形声字占绝大部。
以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。
】二、字文结合，随文识字㈠初读课文，相机正音。
1.生自由练读课文。
2.男女生合作分节读文。
3.正音、指导正确朗读句子。
㈡归纳规律，识字拓展1.指导读好AABB式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受叠音词的读音特点。
《红领巾真好》教案(精选17篇)
《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。
引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。
教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。
今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。
看老师写课题。
（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。
这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。
二：初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，提出要求。
、圈出生字，读准字音。
sbquo;、读通句子。
师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。
师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片蓬松，指名学生读。
师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。
6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。
让学生做扑棱棱这个动作。
师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。
师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。
(二年级语文教案)“红领巾”真好(第一课时)
“红领巾”真好（第一课时）二年级语文教课设计一、教课目的1、认识课文中的8 个生字，累积词语。
2、能够正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会小鸟的开朗可爱和“红领巾”对小鸟的爱惜。
3、初步拥有爱鸟护鸟的意识。
二、教课重难点要点： 1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、领会小鸟的开朗可爱和“红领巾”对小鸟的爱惜。
难点：在领会小鸟的开朗可爱的基础上有感情地朗诵课文。
三、教课准备课件（音乐、电影）；资料（益鸟的知识）等。
四、教课过程（一）情境激趣导入1、师：今日，我们的讲堂里来了一些新朋友，瞧！他们的胸前都带着红领巾。
板书：[红领巾]（边写边指导：“领”的左侧的今的捺变点，反捺变点）——[续板：真好]今日，我们要学习的课题是（齐读：红领巾真好）哦，老师把最重要的标点符号忘了，【续板：“”】师：加了引号的“红领巾”不再是胸前飘的红领巾，指的是人。
（齐读）2、读着读着，你有什么想问的吗？（红领巾是谁？为何说红领巾真好？是谁说红领巾真好？）【板：谁？为何？】3、师：答案就藏在这首小诗中，请大家专心地读一读，想想：红领巾是谁？为何说红领巾真好？是谁说红领巾真好？）同时注意：碰到生字多读几遍，直到把课文读通畅！（生自由读）（二）检查学生朗诵谁愿意读给大家听？抽读第一小节：1、课件出示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳这几个词你读得特别好，“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”，你再来读读——评 1 后鼻音读得很到位，轻声读得很好听——谁也想读（指读 2） ——一同读。
（齐读）2、课件出示：蓬松（1）还有个词很难读好。
谁能把它读好？（指名读、齐读）蓬松：羽毛，那是说羽毛怎么样？生：又松又软蓬松的羽毛（齐读）（2）还可以够说“蓬松”的什么？蓬松的棉被、蓬松的头发、、、（指名2—3 人）抽读第二小节：1、谁愿意读第二小节？（指名读）2、这个词很难读，出示字卡“棱”（齐读）3、出示“扑棱棱”：注意，放在这个abb 式词中念第一声（泛读、齐读）抽读第三小节：1、谁愿意读第三小节？2、这个词你读的很正确？出示“崭新” ——崭新的木牌（指读、齐读）（三）再读课文讲堂最美好的声音就是同学们朗朗念书声。
《“红领巾”真好》第一课时教案
《“红领巾”真好》第一课时教案上虞市闰土小学罗萍教学内容：人教版小学语文第三册第２６课教学目标：１、认识“叽”等８个生字，会写“领”等８个字；２、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：认识８个生字，会写８个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：一课时教具：课件、小黑板教学过程：一、导入１、小朋友们胸前的红领巾真漂亮，快，把我们的红领巾整理一下！今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方玩，想去吗？请小朋友们闭上眼睛，让我们张开翅膀，一起飞啊飞啊，飞过了高山，飞过了大海，来到了一片茂密的森林！啊！森林真美啊！２、小朋友们说说，你看到了什么？（你看到的真多！你的描述真形象！）（多媒体展示课本插图）３、你又听到了什么？（引出“唧唧喳喳”）你这个词用得真好！能带领其他的小朋友读一读吗？谁来告诉大家，你是怎么记住这两个字的？４、小鸟们唧唧喳喳地在说写什么呢？发挥你的想象来说一说，老师来采访一下：你这只可爱的小鸟在说些什么？（引出“红领巾”真好）５、是啊，今天，我们要学的课文也叫《“红领巾”真好》想学吗？６、看老师写课题（板书课题）（同时教学“领”字）咦，小朋友们，这个“领”字该怎么写？（注意领字“令”的一捺要写成一点）跟着老师书空。
二教学过程（一）读课题产生疑问１、谁来读一读这个课题？你为什么这样读？（赞美、喜欢等）２、齐读课题；让我们一起来赞美一下吧！３、看题目，产生疑问：小朋友们，看了这个题目，你有什么问题要问吗？（“红领巾”为什么要加上引号？为什么说红领巾好？红领巾指的是谁？等等）哦，那么多的为什么，那就让我们带着这些问题飞进森林里去寻找答案吧！（二）初读课文１、小朋友们，想听老师读课文吗？不过，老师先提一个要求：在老师读课文的时候，要带着刚才产生的疑问仔细倾听，看看，听了课文之后，聪明的你们能不能自己来解决这些问题。
（师有感情地朗诵课文）２、听了课文，谁来告诉老师，“红领巾”指的是谁？“红领巾”好在哪里？“红领巾”为什么要加上引号？３、小朋友们真聪明，刚才老师课文读得好听吗？想自己读课文吗？在读课文之前，老师先提一个要求，要听仔细了：在读课文的时候，要注意读准字音，读通句子，不认识的字啊，借助拼音朋友把它读准，还可以用笔画出你认为好的词语！（语速较慢）听明白了吗？现在，我们一起轻轻地把书本翻到第１２６页，用自己喜欢的方式读课文，等下，我们要比赛朗读！二、朗读课文，学习生字小朋友们的读书声真美妙！想把你的朗读表现给大家看吗？谁先来试一试？想读哪段就读哪段！（一）学习第一段１、哦，你想读第一段，做最快乐的小鸟，对吗？那就带着快乐的心情来读一读吧！（恩，你读得很流利，可老师感觉不到你的快乐！）谁再来读一读？（恩，快乐了不少！）谁还想挑战一下？（小朋友们，他快乐吗？）２、你是从哪些词语中感觉到小鸟快乐的？（引出“唧唧喳喳”“蹦蹦跳跳”）３、｛出示“唧唧喳喳，蹦蹦跳跳”｝谁来读一读老师手中的这两个词语？恩，读得真好！跟着老师读一读！让我们带着开心、快乐的心情来读一读！４、还能说说别的这种类型的词吗？（说给同桌听）５、小鸟们“唧唧喳喳，蹦蹦跳跳”在做些什么？（一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛）[出示“梳理”]谁来读这个词语？一起读。
《红领巾真好》教学设计(9篇)
《红领巾真好》教学设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-《“红领巾”真好》教学教案【7篇】
《“红领巾”真好》教学教案【7篇】作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编辛苦为大家带来的《“红领巾”真好》教学教案【7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《“红领巾”真好》教案篇一教学准备：1、百鸟图2、生字卡片3、配套课件学习目标1、认识8个生字，会写8个字。
2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
教学重点：1、认识8个生字，会写8个字。
2、有感情朗读、背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
教学难点：1、渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。
教学过程：第一课时(一)课题入手，质疑激趣1、小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同？（让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群红领巾理解课题。
）2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。
（二）初读课文，读准字音1、自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的苹果和树叶中找一找，借助拼音读准字音。
2、按小节指名读，订正字音。
侧重订正蓬、棱、巢、崭的读音。
（三）自主识字，展示成果1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。
（提示：棱在扑棱棱词中变读为一声。
）2、展示生活识字成果：牌字在哪儿见过？(门牌号、刻字牌匾)编歌谣识字：几只小鸡叽叽叽，一群小鸟喳喳喳。
3、巩固识字。
(1)记分识字比赛(学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。
)(2)开火车(师说：特快列车在哪里？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里！哪一组声音宏亮就从哪组开始。
)(3)阅读配套读物复现生字。
（四）深读课文，朗读感悟1、选择自己喜欢的方式反复读课文。
2、看：美丽的百鸟图。
听：教师示范朗读。
2023年《“红领巾”真好》第一课时教学设计
2023年《“红领巾”真好》第一课时教学设计2023年《“红领巾”真好》第一课时教学设计1【学习目标】1、认识“叽、喳”等8个生字。
会写“羽、领”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学过程】一、创设情境，激趣生情播放课件：音乐伴着鸟鸣，教师朗诵，将学生带入情境之中。
二、朗读感悟，初识生字1、初读课文，读准字音：⑴自读课文，侧重读准字音。
⑵同桌互读互查。
2、赛读课文，流利通顺。
注意“蓬、棱、崭、喳”。
3、品读课文，体验情感：⑴争当“最活泼的小鸟”。
通过读表现出来。
⑵争当可爱的“红领巾”。
先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。
⑶争当“善于赞美的小鸟”。
练习用赞美的语气读最后一句。
4、多读，找规律，引导背诵。
⑴引导发现：将三小节做一比较，你有什么发现?⑵与同桌以问答的形式读书。
⑶与好朋友以问答的形式试背。
三、开展游戏，巩固识字1、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告诉大家你在哪见过。
2、“听听找找”。
3、“小猴子学样”，师出字，生做动物。
4、“猜猜看”：让生根据生字的局部猜字。
四、引导创新和实践课下仔细观察本课生字，试着编字迷或画迷。
2023年《“红领巾”真好》第一课时教学设计2【教材分析】这篇课文是二年级上册第七单元中的一首小诗，课文有三个小节，第一节写小鸟的活泼可爱，第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友，最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。
课文识字量不大，共有8个要认识的生字，有8个要写的生字，插图形象传神，课后习题体现了语言的积累。
【教学目标】1、认识8个生字，指导书写“蹦、晨”两个字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、结合上下文和生活实际，了解词语“蓬松、活跃、崭新”的意思。
《红领巾真好》教学案例 教案教学设计
《红领巾真好》教学案例教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识红领巾，了解红领巾的象征意义。
（2）培养学生热爱集体，尊敬少先队组织的情感。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等形式，让学生掌握红领巾的佩戴方法。
（2）培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬少先队组织，热爱集体的情感。
（2）培养学生遵守纪律，自觉维护集体荣誉的意识。
二、教学内容1. 红领巾的来历及象征意义。
2. 红领巾的佩戴方法。
3. 有关红领巾的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：红领巾的佩戴方法，红领巾的象征意义。
2. 教学难点：红领巾的佩戴技巧，理解红领巾的象征意义。
四、教学过程1. 导入新课：讲解红领巾的来历及象征意义。
2. 学习红领巾的佩戴方法：（1）观看示范视频，了解红领巾的佩戴步骤。
（2）分组练习，教师巡回指导。
（3）讨论交流，分享佩戴心得。
3. 讲述红领巾的故事：引导学生感受红领巾的荣誉，培养尊敬少先队组织的情感。
五、课后作业1. 绘制一幅关于红领巾的画作，展示对红领巾的认识和喜爱。
2. 家长协助孩子在家中练习红领巾的佩戴，提高佩戴技巧。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能正确佩戴红领巾，了解红领巾的象征意义。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等形式，掌握了红领巾的佩戴方法。
3. 情感态度与价值观：学生尊敬少先队组织，热爱集体，自觉维护集体荣誉。
七、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
针对学生的不同需求，给予个别指导，使每个学生都能掌握红领巾的佩戴方法。
注重培养学生的团队协作精神，让学生在实践中体验到红领巾的重要性和荣誉感。
八、教学拓展1. 开展“红领巾好少年”评选活动，表彰在学习、生活、劳动等方面表现优秀的学生。
2. 组织学生参加有关红领巾的实践活动，如红领巾志愿服务、红领巾公益活动等。
3. 邀请家长参与红领巾教育，共同关注学生的成长，培养学生的良好习惯。
《“红领巾”真好》第一课时教学设计
《“红领巾”真好》第一课时教学设计教材分析：本课是人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。
本课是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。
教学目标：1、运用汉字学知识，认识“叽、喳、蓬、巢”等8个生字，联系生活理解“蓬松、活跃、鸟巢”等新词，会正确、工整地书写“捉、跃”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受小鸟的活泼、快乐及“红领巾”爱鸟护鸟的快乐。
教学重难点：重点：学会生字新词，正确书写“捉、跃”，读通课文。
难点：理解难词，区别“足”与“⻊”的写法。
教学过程：一、课题导入，开门见山。
１、（结合课前活动）孩子们，刚才你们积极动脑，你们真棒！有一群戴着红领巾的孩子，他们也和你们一样，很棒！今天，我们就来学习一首和他们有关的一首诗歌《“红领巾”真好》２、出示课题，齐读课题。
二、初读课文，相机正音。
１、自由读课文，（１）用笔圈出生字宝宝，拼一拼，再读句子，遇到不认识的字请教同学，把句子读通顺。
（２）和同桌相互拼一拼，听一听他读的和你读的是不是一样的，是否读准了字音。
２、学生根据要求自学。
３、学生交流生字学习情况。
（１）指名拼读生字，正音。
（２）男女组比赛读。
（３）齐读带拼音的词语。
（４）开火车读词语。
４、课堂练习：给生字选音节。
５、男女组分小节读诗歌。
三、学文结合，随文识字。
１、（出示课件）观看课件：你听到了什么？看到了什么？２、根据学生回答随机学习。
（１）学习“叽、喳、蓬”和第一小节①根据学生回答提问：小鸟是怎么叫的？出示“叽叽喳喳”，读词，拓展ＡＡＢＢ型的叠词。
②用形声字的方法识记“叽、喳”③类比拓展：用形声字的方法认识“喵、吱、呱”，师生互动游戏。
④根据草字头，用形声字的方法识记“蓬”，联系生活事物直观感知“蓬松”，理解、运用“蓬松”一词。
⑤图片展示，感受小鸟梳理过羽毛的变化，感受小鸟的快乐。
红领巾真好简案
《“红领巾”真好》第一课时范泾小学李芳芳教学目标:1、会认5个生字，会写“跃”“蹦”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、体会小鸟的快乐与活跃，初步培养爱鸟护鸟的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点：体会小鸟的快乐与活跃。
教学过程：一、导入新课1、图片导入2、揭题、读题二、初读课文，整体感知1、听课文录音，这是一群怎样的小鸟？2、按要求，用自己喜欢的方式读诗歌。
三、研读诗歌第1小节，体会小鸟的快乐。
1、读准确字词教学指名读第一小节（板书：读准确）2、读出画面（1）读着读着，你读出了怎样的小鸟？（2）一位小朋友朗读，其他小朋友闭上眼睛想象：你好像听到了什么，看到了什么？（3）汇报讨论画面小结：小朋友，你们真能干，从诗中读出了小鸟叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的画面，能从诗中读出画面，是读诗的一个好办法。
（板书：画面）3、读出感情（1）这样快乐可爱的小鸟，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？（2）齐读小结：你们读得真有感情，读诗，还要把自己的感情读出来。
（板书：感情）四、自主学习第2小节，体会小鸟的活跃。
刚才，我们读了诗的第一节，学会了读诗的几个办法，先要把诗读准确，读出画面，读出感情，能干的小朋友，你能不能用这样的办法，自己来读读第二小节呢？汇报：1、读准确2、想象画面3、读出感情五、归纳整理，发现特点1、出示课文一二小节，请小朋友们比较一下这两个小节，你有什么发现？2、对比读3、背诵：（1）选择自己喜欢的一小节背一背（2）轮流背六、复习生字，书写生字1、游戏复习生字组成词语读一读2、书写“跃、蹦”七、小结板书：快乐准确小鸟读画面活跃感情。
(二年级语文教案)《“红领巾”真好》第一课时教学设计
《“红领巾”真好》第一课时教课方案二年级语文教课方案
【学习目标】
１、认识“叽、喳”等８个生字。
会写“羽、领”等８个字。
２、正确、流畅、有感情地朗诵、背诵课文，领会小鸟的开朗可爱和人与自然的和睦。
３、有爱鸟护鸟的意识，感觉到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与骄傲。
【教课过程】
一、创建情境，激趣生情
播放课件：音乐伴着鸟鸣，教师朗诵，将学生带入情境之中。
二、朗诵感悟，初识生字
１、初读课文，读准字音：
⑴自读课文，重视读准字音。
⑵同桌互读互查。
２、赛读课文，流畅通畅。
注意“蓬、棱、崭、喳”。
３、品读课文，体验感情：
⑴争当“最开朗的小鸟”。
经过读表现出来。
⑵ 争当可爱的“红领巾”。
先明确文中的“红领巾”是指谁，再指引用坚定的语气读“请爱惜小鸟”一句。
⑶争当“擅长赞叹的小鸟”。
练惯用赞叹的语气读最后一句。
４、多读，找规律，指引背诵。
⑴指引发现：将三小节做一比较，你有什么发现？
⑵与同桌以问答的形式念书。
⑶与好朋友以问答的形式试背。
三、展开游戏，稳固识字
１、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告诉大家你在哪见过。
２、“听听找找”。
３、“小猴子学样”，师出字，生做动物。
４、“猜猜看”：让生依据生字的局部猜字。
四、指引创新和实践
课下认真察看本课生字，试着编字迷或画迷。
部编版小学语文“红领巾”真好教案教学设计
“红领巾”真好（第一课时）【教材分析】本课是人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。
阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷。
我们仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。
可爱的小鸟在为林中树木“看病”。
“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。
树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好!”短短三段文字，激起孩子们爱鸟护鸟的情感，突出了“保护自然，爱护鸟类”的单元主题。
【学情分析】虽说是新居民子女，但经过一年多的训练，大部分学生已经具有一定的自学、朗读能力。
他们能借助课文中带拼音的生字进行自主学习，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。
但本班学生的语言表达能力较欠缺，在感知课文时，我让学生想象说话“你仿佛听到了什么？看到了什么？”在认识益鸟时，我又要求学生用第一人称介绍益鸟的本领，希望在这样的训练中加强学生语言表达能力。
【教学目标】1、认识8个生字，理解“蓬松”的意思，积累象声词和的字短语，会写“跃、蹦、领”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿童诗的情趣和韵味。
3、在朗读中培养语感，在想象中训练说话，体会小鸟的快乐、活跃。
【教学重点】识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿童诗的情趣和韵味。
【教学难点】在想象中训练说话，体会小鸟的快乐、活跃。
【教学过程】板块一：谈话导入，书写“领”1、孩子们，请你轻轻抚摸胸前佩戴的我们少先队员特有的标志，它有一个光荣的名字，叫——红领巾。
今天我们学习的课文就和红领巾有关，和老师一起写课题《红领巾真好》。
指导书写“领”，引导学生发现左边“令”的捺变成了点。
2、老师把题目写好了，这样可以了吗？一起加上引号。
3、齐读课题，你有什么问题吗？老师梳理问题。
板块二：初读课文，感受诗歌之美。
1、小朋友打开课文，借助拼音轻轻地读课文，努力把诗歌读正确、读流利。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
“红领巾”真好（第一课时）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
"Red scarf" is really good (first class)
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
“红领巾”真好（第一课时）
一、教学目标
1、认识课文中的8个生字，积累词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。
3、初步具有爱鸟护鸟的意识。
二、教学重难点
重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。
难点：在体会小鸟的活泼可爱的基础上有感情地朗读课文。
三、教学准备
课件（音乐、影片）；资料（益鸟的知识）等。
四、教学过程
（一）情境激趣导入
1、师：今天，我们的课堂里来了一些新朋友，瞧！他们的胸前都带着红领巾。
板书：[红领巾]（边写边指导：“领”的左边的今的捺变点，
反捺变点）——[续板：真好]今天，我们要学习的课题是（齐读：红领巾真好）
哦，老师把最重要的标点符号忘了，【续板：“” 】师：加了引号的“红领巾”不再是胸前飘的红领巾，指的是人。
（齐读）
2、读着读着，你有什么想问的吗？（红领巾是谁？为什么说红领巾真好？是谁说红领巾真好？）【板：谁？为什么？】
3、师：答案就藏在这首小诗中，请大家用心地读一读，想一想：红领巾是谁？为什么说红领巾真好？是谁说红领巾真好？）同时注意：遇到生字多读几遍，直到把课文读通顺！（生自由读）
（二）检查学生朗读
谁愿意读给大家听？
抽读第一小节：
1、课件出示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
这几个词你读得特别好，“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”，你再来读读——评1后鼻音读得很到位，轻声读得很好听——谁也想读（指读2）——一起读。
（齐读）
2、课件出示：蓬松
（1）还有个词很难读好。
谁能把它读好？（指名读、齐读）蓬松：羽毛，那是说羽毛怎么样？生：又松又软蓬松的羽毛（齐读）
（2）还可以说“蓬松”的什么？蓬松的棉被、蓬松的头发、、、（指名2—3人）
抽读第二小节：
1、谁愿意读第二小节？（指名读）
2、这个词很难读，出示字卡“棱”（齐读）
3、出示“扑棱棱”：注意，放在这个abb式词中念第一声（泛读、齐读）
抽读第三小节：
1、谁愿意读第三小节？
2、这个词你读的很准确？出示“崭新”——崭新的木牌（指读、齐读）
（三）再读课文
课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。
请你们借助拼音好好儿把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。
自己读自己的，开始吧！，
第三小节教学：
1、师：谁知道红领巾是谁了呢？“红领巾”指带着红领巾的少先队员，（小朋友），难怪“红领巾”上面还要加上双引号。
清晨，谁来的最早？（是少先队员来放鸟巢）
2、放鸟巢
（1）“巢”字形：这个字的字形特别有趣，谁有好办法记住它？（指名答）
师：巢字上面的三个撇点，就像是几只小鸟，他们把自己的巢筑在果树上面。
小小的巢就是小鸟温暖的家。
小朋友们放鸟巢，就是在为小鸟安一个温暖的家。
多么心善的孩子啊！难怪小鸟会在枝头高唱：“红领巾”真好！（齐读）
3、除了放鸟巢，“红领巾”还为小鸟做了什么？
树木牌
师：是呀，崭新的木牌是刚做的，崭新的木牌上写着“请爱护小鸟！（变红）请爱护小鸟！（放大）
师：多么温馨的提醒呀！如果你是小鸟你会怎么想呢？你能感谢红领巾们吗？（请2~3）难怪小鸟会在枝头高唱：“红领巾”真好！
4、孩子们，让我们也一起加入红领巾的队伍，一起爱护小鸟吧。
（齐读）
5、小朋友们为什么要这么爱护小鸟呀？（小鸟不仅给我们带来了快乐，还为我们保护了树苗和庄家。
）
一、二小节教学：（出示）第一小节
1．引：你们从哪里体会到了小鸟的可爱？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）你还从哪里也读出了小鸟的可爱？
引导学生说、读、再说、再读，体会小鸟的可爱和快乐。
a、你能想象一下，小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）多快乐、多可爱的小鸟啊，请
把你的感觉送进去，再来读读这句话。
b、（唱歌）歌声多动听、小鸟多可爱啊！请把你的感觉送进去再来读读这句话。
引：你们的想象多丰富啊，谁还能用上一会儿……一会儿……再来说说小鸟的可爱？
c、多么美丽、多么可爱的小鸟啊，请咱们班可爱的女生来读读。
③赛读：看着这么快乐的小鸟，你们快乐吗？那就让我们一起来快乐地读一读吧！我来问，你来答，好吗？指读，男、女生读。
引读：清晨，林中谁最快乐？
师：看着这么快乐的小鸟，所以小朋友们会在崭新的木牌上写着：请爱护小鸟！
第二小节
4、导：小朋友们这么爱护小鸟还因为——（捕捉害虫，你从哪里读懂的？）
原来它们飞来飞去是在（生：捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
）那小朋友，你知道什么叫“扑棱棱”吗？小鸟扇动翅膀发出的声音。
再让学生做一做。
）
（师生齐说：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
）
5、这样做可不过瘾，我们站起来，亲自来做一回机灵又活跃的小鸟吧！
6、师：早上，小鸟在大森林中飞来飞去！（生：“扑棱
棱、扑棱棱、扑棱棱、扑棱棱……”）小鸟，小鸟，你是要飞到哪里去呢？（生：飞到森林中），你是要飞到森林的哪里呀？要去那里做什么呀？小鸟，你是要干什么去呀？小鸟，你呢？
中午，小鸟还是不停扇动着翅膀，飞来飞去。
小鸟，你还要去哪里呀？你是做什么去呀？小鸟，你休息一下吧？
傍晚，小鸟仍旧继续飞着。
小鸟，你飞了整整一天了，难道真的不休息下吗？你不累吗？为什么感到不累呢？你还要去哪里呢？
7、师：小鸟小鸟，飞到我们的课堂上来吧！（师示意请生坐好）我们大家都做了一回小鸟，你在当小鸟的过程中你体会到了什么？（小鸟在林中很忙，很辛苦，但是它却一点都没有休息，为了保护森林里树苗而一直工作。
）
（师随机：生回答好一感受，请生读出这样的感受）
8、师：对呀，小鸟是如此的辛苦，你能通过自己的朗读来体现小鸟的辛苦和机灵吗？（指2生读齐读）
9、师：小朋友们，如果你是森林中的一棵小树苗，你会对这些小鸟说什么？
（生：小鸟，谢谢你，你帮我捉掉害虫，让我茁壮成长；小鸟，你辛苦了！……）
那么让我们再一次有感情地来读一读。
（全班读第二小节）
师：树林里的很多鸟这么辛苦的忙碌着，他们可都是捕
捉害虫的高手呢。
出示资料读：杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫、山雀一天能捕食400多条害虫、灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫、小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子、啄木鸟就更不用说了，它可是树林里有名的外科医生。
（4）因为有了小鸟的保护，小树苗变得更加翠绿了，庄稼长得更好了。
所以小朋友会在木牌上写着：请爱护小鸟！
（四）朗读体会，情感升华
1、师：小鸟给我们带来快乐，给树苗捉冲，保护庄稼，所以少先队员保护小鸟，少先队员到树林放鸟巢，还写了保护小鸟的告示牌，所以小鸟感谢少先队员们。
咱们左边当小鸟，右边当少先队员来对一对吧。
少先队员读1~2节，小鸟读3
2.是啊，因为有了小朋友的爱护，小鸟变得更加快乐，更加活跃了。
（放鸟儿录像）：你看，清晨，当第一缕阳光照进树林的时候，小鸟们从睡梦中慢慢的醒了，你听，各种各样、五颜六色的鸟儿们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗……多快乐的森林，多和谐的自然呀！
（五）、拓展总结
结语：孩子们，我们不仅要爱护小鸟，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，那我们还应该爱护哪些小动物呢？
2、引：刚才，小朋友讲了那么多应该爱护的小动物。
师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？
出示：清晨，林中谁最快乐？
是可爱的熊猫。
爬来爬去，爬上爬下，
一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。
那你能选择其中的一种小动物，按照这首诗的规律也来写上一小节吗？
3、生写，交流。
评1：你真是位小小诗人。
评2：这真是有趣的~~~
评3：你可要好好爱护它呀！
评4：
4、小结：你们写得真好，那你们还能不能把自己写的诗歌念给爷爷奶奶听，念给爸爸妈妈听，念给小伙伴听，让更多的人来保护这些小动物，好吗？“红领巾”，你们真的很棒很棒！难怪小动物们都要来夸奖你们——读题“红领巾”真好！
（机动：8、为了奖励你们，老师送你们一首歌《小鸟，小鸟》
“红领巾”真好
板书
请爱护小鸟！
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。