31普罗米修斯
四年级下册31课《普罗米修斯》省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
动弹（tan）
悲惨、拿取火种、 气急败坏、处罚、 屈服、愤愤不平、 取得自由
• 课文中写了哪几种人物？这些人物 之间发生了一件什么事呢？请用一 两句话说说课文主要讲了一件什么 事。
• 天神普罗米修斯、太阳神阿波罗、 众神旳领袖宙斯、火神、大力神赫 拉克勒斯
本文写了普罗米修斯为了解除人类 没有火种旳痛苦，不惜触犯天条， 勇敢地拿取天火，受到宙斯残酷处 罚旳故事。
悲惨
没有火，人类只能 （ 遭受猛兽攻击 ）
没有火，人类只能
（ 忍受寒冷
）
没有火，人类只能 （ 吃生旳食物 ）
很久很久此前，地面上没 有火，人们只好吃生旳东西， 在无边旳黑暗中度过一种又一 种长夜。
就在这时候,有 一位名叫普罗米修 斯旳天神来到了人 间，看到人类没有 火旳悲惨情景，决 心冒着生命危险到 太阳神阿波罗那里 拿取火种。
为人类造福，有 什么错？我能够忍受 多种痛苦，但决不会 认可错误，更不会偿 还火种！
有一天，著名旳大力神赫
拉克勒斯经过高加索山，他看到 普罗米修斯被锁在悬崖上，心中 愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了 那只鹫鹰，接着又用石头 砸碎了锁链。普罗米修斯——这 位敢于从天上拿取火
种旳英雄，终于取得了自由。
你说:
为人类造福，有什么 错？我能够忍受多种痛 苦，但决不会认可错误， 更不会偿还火种！
为人类造福，有什么错？我能 够忍受多种痛苦，但决不会认可错 误，更不会偿还火种！
为人类造福没有错。我能够 忍受多种痛苦，但决不会认可 错误，更不会偿还火种！
为人类造福，有什么错？我能 够忍受多种痛苦，但决不会认可错 误，更不会偿还火种！
普罗米修斯旳双手和双脚戴 着铁环，被死死地锁在高高旳悬 崖上。他既不能动弹，也不能睡 觉，日夜遭受着风吹雨淋旳痛苦。
31普罗米修斯
• 在炎炎夏日里，烈 在炎炎夏日里， 日炙烤， 日炙烤，他既不能 也不能 。 • 在寒冬腊月，大雪 在寒冬腊月， 扑打， 扑打，既不能 。 也不能
普罗米修斯忍受着巨大 的痛苦，但他不后悔， 的痛苦，但他不后悔，也不屈 情愿为人类而受苦。 服，情愿为人类而受苦。
在课文中有哪能些人物？ 在课文中有哪能些人物？ 普罗米修斯 宙斯 海格立斯 • （他们的性格是怎样的？）作 他们的性格是怎样的？） ？）作 者采用了哪些写法来刻画人物？ 者采用了哪些写法来刻画人物？
1.人类没有火时，生活是怎样的？ 1.人类没有火时，生活是怎样的？ 人类没有火时 2.自从有了火种以后 自从有了火种以后， 2.自从有了火种以后，人类生活 又发生了怎样翻天覆在的变化？ 又发生了怎样翻天覆在的变化？ 3.是谁为人类带来了如此神奇的 3.是谁为人类带来了如此神奇的 火种？他是怎么做的？ 火种？他是怎么做的？
• 普罗米修斯 • 性格： 性格： • 机智勇敢、坚贞不屈、大义凛然 机智勇敢、坚贞不屈、 • 刻画人物方法： 刻画人物方法： • 语言、动作、心理、 语言、动作、心理、
宙斯 性格： 性格： • 残暴不仁、心狠手辣 残暴不仁、 刻画人物方法： 刻画人物方法： • 语言、动作描写 语言、
ห้องสมุดไป่ตู้
• 赫拉克勒斯 • 性格 • 神勇无畏 • 伸张正义 • 刻画人物方法 • 动作描写
在我们的现实生活中你会做像谁 一样的人呢，说出你的理由？ 一样的人呢，说出你的理由？
我想做： 我想做：宙斯 我想做： 我想做：普罗米修斯 我想做： 我想做：海格立斯
1.人类没有火时， 1.人类没有火时，生活是怎 人类没有火时 样的？ 样的？ • 人们的生活，饥交迫，生活较 人们的生活，饥交迫， 为可怜， 为可怜，现在没有火他们的日 子过得比野兽还要坏。 子过得比野兽还要坏。
31课 《普罗米修斯》习题及答案解析
31《普罗米修斯来》习题精选与解析1、给句中划横线得字选择正确得读音填在括号里“我一定请求她饶恕()您。
”A、shùB、nùC、rú【答案】 A【解析】饶恕得意思就是不计较过错,宽容,宽恕。
“恕”字不要读字边,也不要读成形近字怒得读音,因此,本题选A。
2、判断正误,对下面得句子理解就是否正确,正确点“就是”,错误点“否”。
火神很敬佩普罗米修斯,悄悄对她说:“只要您向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求她饶恕您。
”这句话说明火神也富有正义感。
A 就是B 否【答案】就是【解析】偷了火种,火神不但不气恼,反而非常敬佩普罗米修斯,还试图想救她。
普罗米修斯盗火种之举就是正义得,也就是大胆得,因而火神敬佩她。
从中也可以瞧出火神也就是富有正义感得神。
3、判断正误,正确点“就是”,错误点“否”。
“普罗米修斯得天神来到了人间,瞧到人类没有火得悲惨情景”句中得“悲惨”一词不能换用“悲伤”一词。
( )A 就是B 否【答案】否【解析】“悲惨”意思处境或遭遇极其痛苦,令人伤心。
修饰人类没有火得处境,就是可以得;而“悲伤”就是指人得心情不愉悦不高兴,不能用来修饰情景。
4、判断句式,选择正确答案。
“为人类造福,有什么错？”用得就是( )句式。
A、疑问句、B、祈使句、C、反问句【答案】C【解析】这句话就是普罗米修斯对火神得话,普罗米修斯认为盗取了天火,就是为了人类造福,没有说什么过错,用反问句得形式,表达了自己对盗取火种得坚定信念。
5、判断正误,正确点“就是”,错误点“否”。
普罗米修斯就是古罗马神话传说中得提坦神。
A 就是B 否【答案】否【解析】普罗米修斯就是古希腊神话传说中得提坦神。
注意不要把古希腊记成古罗马。
6、判断下面分析就是否正确,正确点“就是”,错误点“否”。
“瞧到人类没有火得悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去取火”一句,可以瞧出普罗米修斯在盗火之前,也不能确定会不会被宙斯惩罚,但就是她还就是想试一试。
人教版四年级下册第31课《普罗米修斯》
第一个画面在哪里?
• 普罗米修斯的双手和双脚戴 着铁环，被死死地锁在高高 的悬崖上，他既不能动弹， 也不能睡觉，日夜遭受着风 吹雨淋的痛苦。
第二个惨不忍睹的画面在哪？
• 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰， 每天站在普罗米修斯的双膝上，用 它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白 天，他的肝脏被吃光了，可是一到 晚上，肝脏又重新长了起来。这样 普罗米修斯所承受的痛苦，永远没 有尽头了。
• 学完了课文，你懂得了什么？
• 爱，能拯救别人，也能拯救自己。爱 别人，也会被别人爱。让我们一起面 对普罗米修斯，面对他为人类付出的 博大和坚贞的无私的爱，告诉自己爱 是美丽的神话!
•
饶恕 违抗 开锁 尖利 赫赫有名
• 提示 ：“膝”读xī,“锁”字不
多音字
•
•
zāng(脏东西） 勒
zàn(勒住）
• 气急败坏：(贬义词）上气不接 下气，狼狈不堪，形容十分慌 张或恼怒。 • 愤愤不平：心中不服，感到气 愤
反，近义词
• 反义词:坚定—— • 悲惨——
31.普罗米修斯
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 东部 西部 北部
第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
我会认!
• 袖 吩 恕（shù) •押 狠 肝 挽 驱 • 鹫 （jiù) 赫（hè)
我会读！
领袖 吩咐 • 狠心 肝脏 • 敬佩 膝盖 • 挽救 遭受 • 风吹雨淋 •
• 近义词:饶恕—— • 违抗——
屈服—— 承认——
忍受—— 驱赶——
反，近义词
• 反义词:坚定—— 动摇 • 悲惨——幸福
• 近义词:饶恕——宽恕 • 违抗——违反 • •
屈服——反抗 承认——否认
普罗米修斯课文
普罗米修斯课文普罗米修斯是古希腊神话故事中的一个神，《普罗米修斯》（课文全文）记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种，忍受各种痛苦，为人类造福的故事。
附普罗米修斯课文全文。
《普罗米修斯》，小学语文四年级下册，第31课，人民教育出版社。
普罗米修斯课文 1很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑道太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。
普罗米修斯--这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
四年级下册语文同步训练-31普罗米修斯 人教新课标(含答案)
试题一、现代文阅读(15分)1．(15分)阅读理解。
众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”(1)解释下列词语。
①惩罚：②气急败坏：(2)将下列直述句改为转述句。
①普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”②火神悄悄地对普罗米修斯说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
”(3)你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？二、语言表达(5分)2．(3分)根据要求变换句子。
(1)地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
改成因果句式：(2)大力神经过高加索山，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。
改为“把”字句：(3)火神把普罗米修斯押到高加索山上。
改成“被”字句：3．(2分)普罗米修斯最让我们佩服的是什么？写出你的看法和同学们交流一下吧。
三、填空题(63分)4．(8分)读拼音，写汉字，组成词语。
火yàn（）qū（）赶pèi（）服suǒ（）链领xiù（）ráo（）恕hěn（）心惩fá（）5．(5分)读句子，体会人物心情，填空。
(1)宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。
从“气急败坏”一词，我们能感受到(2)普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”“为人类造福，有什么错？”这是一个反问句，用反问的语气表现了普罗米修斯的。
“决不会”“更不会”表现了普罗米修斯6．(4分)认真读一读，从语句中体会人物的心情。
(1)宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。
31普罗米修斯
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环， 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被 死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹， 死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹， 也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答： 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为 人类造福，有什么错 ？我可以忍受各种痛 人类造福， 苦，狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù） 但决不会承认错误，更不会归还火种！ 但决不会承认错误，更不会归还火种！ 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù ” 每天站在普罗米修斯的双膝上， 鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖 利的嘴巴，啄食他的肝脏。 利的嘴巴，啄食他的肝脏。
看 图 猜 神 话
天神
有的胆小软弱，听话顺从 有的胆小软弱， 有的是非不分，狠心凶恶 有的是非不分， 有的正义勇敢，宁死不屈 有的正义勇敢，
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？ 巨人，是你给人类带来火种。 啊！巨人，是你给人类带来火种。 送来光和热， 送来光和热， 送来人类新的纪元！ 送来人类新的纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌―― 尽管上天和你蓄意为敌―― 高山险峻，铁链加身。 高山险峻，铁链加身。 烈日如火，暴雨如注―― 烈日如火，暴雨如注―― 但沉重的铁链只能锁住你的身躯， 但沉重的铁链只能锁住你的身躯， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？ 难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！ 是生生不息的精神火种！ 勇敢 坚强 博爱 无私
【精编文档】三年级语文下册第八单元31普罗米修斯拓展阅读普罗米修斯的故事鲁教版.doc
普罗米修斯的故事先觉者普罗米修斯来到了位于蓝天之下、大海中央的大地上。
当时，大地上长满了鲜花和野草，散布着各种各样的动物，鸟儿在树上筑巢，在空中歌唱。
只是还没有统治地球的人类。
普罗米修斯便想唤醒埋藏于泥土之中的人类生命的种子，让他们使大地更加充满生机.于是，他面带微笑，若有所思地踏着轻轻的脚步，来到一条河边，从河岸抓起一大团泥土，用手在河里捧了些水浇在上面，把它和成软硬适宜的泥巴，然后用这些泥巴根据神的形象捏出了一个人。
这个小泥人儿很招他喜爱，于是他又满心欢喜地捏出了许多相同的泥人。
捏完之后，他打量着这些没有生命的形体，陷入久久的沉思。
怎样才能使他们具有生命呢？普罗米修斯是一个善于创造发明的神。
他从各种动物身上摄取了善的或恶的特性，比如狮子的勇猛、狗的忠诚和聪明、马的勤劳、鹰的远见、熊的强壮、鸽子的温顺、狐狸的狡猾、兔子的胆怯和狼的贪婪，然后把这些特性揉合在一起，往每一个人的胸膛里注入属于他的那一部分。
这样一来，他们便能像动物一样可以活动了。
但是，他们还只是具有一半生命的人，因为他们还缺少创造他们的神的灵气。
在诸神当中，智慧女神雅典娜是普罗米修斯的朋友。
她在奥林帕斯山上惊奇地注视着普罗米修斯所做的一切。
当她发现普罗米修斯望着他的创造物束手无策的时候，她急忙从奥林帕斯山上下来，把神的具有活力的呼吸吹进他们的口中。
于是，他们获得了聪明和理智，这才成为真正的人。
当时人类没有火，只能吃生的东西。
到了冬天不能取暖。
普罗米修斯就从阿波罗的太阳车那里偷取到火，并将之赠予人类。
宙斯知道后就把普罗米修斯缚在陡峭的悬崖上，笔直地吊在那里，永远不能入睡，疲惫的双膝也不能弯曲，因为他的双手、胳膊、肩膀和两条腿都被铁链牢牢地缚住，起伏的胸脯上还钉着一颗金刚石的钉子。
他忍受着饥渴、炎热、寒冷。
风吹和雨淋，除此之外，宙斯还派他的神鹰每天去啄食被缚者的肝脏。
但被吃掉的肝脏随即又会长出来。
就这样，日复一日，年复一年，普罗米修斯为了人类的幸福，长期地忍受着难以描述的痛苦和折磨。
31《普罗米修斯》教学设计
31《普罗米修斯》教学设计一、教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
二、教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
三、教学难点：学习概括课文主要内容的方法。
四、教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
五、课型：新授六、教学过程：第一课时一、激趣导入：同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。
但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。
对这个神，你们有所了解吗？二、初读课文。
1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。
3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。
（生提出，可采用学生互助的方式解决）4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。
（以下两词用联系上下文的方法进行理解）三、学习概括课文主要内容。
1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。
3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。
（生自己先练习一下，再指名生说。
）四、分析字形，写生字。
1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
31普罗米修斯
天神普罗米修斯 太阳神阿波罗 众神袖宙斯 火神 大力神赫拉克勒斯
默读课文第一、二段，两个自然 段： 第一,把这两个完全相反的画面 用波浪线画下来； 第二，展开想象，让自己走进这 两个画面，体会心情的变化。
句一：很久很久以前，地面上 没有火，人们只好吃生的东西， 在无边的黑暗中度过一个又一 个长夜。 句二：自从有了火，人类就开 始用它烧熟食物，驱寒取暖， 并用火来驱赶危害人类安全的 猛兽……
爱
火
默读课文第六、七，两个自然 段： 第一，把这两个完全相反的画 面用波浪线画下来； 第二，圈一圈，体会哪些细节 深深地刺痛着你的心
句三：普罗米修斯的双手和双 脚戴着铁环，被死死地锁在高 高的悬崖上。他既不动弹，也 不能睡觉，日夜遭受着风吹雨 淋的痛苦。
句四： 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰, 每天站在普罗米修斯的双膝上，用 它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白 天，他的肝脏被吃光了，可是一到 晚上，肝脏又重新长了起来。这样， 普罗米修斯所承受的痛苦，永远没 有尽头了。
31课 《普罗米修斯》习题及答案解析
31《普罗米修斯来》习题精选与解析1.给句中划横线的字选择准确的读音填在括号里“我必定要求他饶恕（）你.”A.shùB.nùC.rú【答案】A【解析】饶恕的意思是不计较错误,狭隘,饶恕.“恕”字不要读字边,也不要读成形近字怒的读音,是以,本题选A.2.断定正误,对下面的句子懂得是否准确,准确点“是”,错误点“否”.火神很敬仰普罗米修斯,静静对他说：“只要你向宙斯承认错误,清偿火种,我必定要求他饶恕你.”这句话解释火神也富有公理感.A 是B 否【答案】是【解析】偷了火种,火神不单不气末路,反而异常敬仰普罗米修斯,还试图想救他.普罗米修斯盗火种之举是公理的,也是大胆的,因而火神敬仰他.从中也可以看出火神也是富有公理感的神.3.断定正误,准确点“是”,错误点“否”.“普罗米修斯的天神来到了人世,看到人类没有火的悲惨情景”句中的“悲惨”一词不克不及换用“哀痛”一词.（）A 是B 否【答案】否【解析】“悲惨”意思处境或遭受极其苦楚,令人悲伤.润饰人类没有火的处境,是可以的;而“哀痛”是指人的心境不愉悦不愉快,不克不及用来润饰情景.4.断定句式,选择准确答案.“为人类造福,有什么错？”用的是（）句式.A.疑问句.B.祈使句.C.反问句【答案】C【解析】这句话是普罗米修斯对火神的话,普罗米修斯以为盗取了天火,是为了人类造福,没有说什么错误,用反问句的情势,表达了本身对盗取火种的果断信心.5.断定正误,准确点“是”,错误点“否”.普罗米修斯是古罗马神话传奇中的提坦神.A 是B 否【答案】否【解析】普罗米修斯是古希腊神话传奇中的提坦神.留意不要把古希腊记成古罗马.6.断定下面剖析是否准确,准确点“是”,错误点“否”.“看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着性命安全,到太阳神阿波罗那边去取火”一句,可以看出普罗米修斯在盗火之前,也不克不及肯定会不会被宙斯奖励,但是他照样想试一试.A.是B.否【答案】否【解析】这句话可以看出普罗米修斯盗火的决心.从一开端,他就已经看到了盗火的效果──冒性命安全,但他照样犹豫决议去为人类盗火,而不是带着侥幸的心理去做.7.读下面的话,选择准确答案.“人类就开端用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱逐伤害人类安然的猛兽……”这里的省略号暗示（）A.火为人类带来的利益还有许多.B.暗示声音的延伸C.为了惹人沉思.【答案】A【解析】在这里是说有了火今后,给人类带来的利益,比方,用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱逐野兽等等,还有许多,课文不再一一列举,是以选A.8.找出应用描述手段雷同的一组“宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的新闻今后,气急废弛,决议给普罗米修斯以最严格的奖励,嘱咐火神立刻履行.”这些描述可以看出宙斯是一个什么样的人？A.雷厉盛行,说做就做B.爱憎分明,容不得他人的变节C.野蛮,冷淡无情【答案】C【解析】故事里宙斯和普罗米修斯是两个对峙的形象,普罗米修斯代表的是爱护人们的公理力气,而宙斯代表的是专横野蛮,自擅自利的不合法的一方,是以,这种对普罗米修斯的严格的奖励是不该该的,所以,他是野蛮并且冷淡的.9.对下列句子中的破折号的感化的断定准确的选项是（）普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的豪杰,终于获得了自由.A 解释解释; B话题的转换; C 语意的跃进; D 时光或声音的延续管辖下文;【答案】A【解析】“这位敢于从天上拿取火种的豪杰”这句话是对前面的“普罗米修斯”一词的解释解释,所以应当选择A;别的,BCD 各个选项也都是破折号的几种罕有的用法.10.断定正误,准确点“是”,错误点“否”.普罗米修斯带给人类的仅仅是给人类带来暖和的的火种.（）A 是B 否【答案】否【解析】普罗米修斯带给人类的不但仅是取暖的火种,还有生生不息的精力火种—仁慈.大胆.不畏强权的崇高品德和不平不挠的奋斗精力.。
31普罗米修斯ppt
在希腊神话中，是最具智慧的 神明之一，最早的泰坦巨神后代， 名字有“先见之明”（Forethought） 的意思。泰坦十二神的伊阿佩托 斯与海洋女仙克吕墨涅的儿子。 普罗米修斯不仅创造了人类，给 人类带来了火，还很负责的教会 了他们许多知识。
• 预习目标：
• 1、会拼读生字表（一）中的10个生字，正 确书写生字表（二）中的17个生字，把词 语表里的生词画出来，解释出要求的词语。 • 2、有感情地朗读课文，感悟普罗米修斯不 屈不挠的斗争精神。 • 3、尝试用自己的话讲讲这个古希腊神话故 事。（复述） • 4、学习写作方法—— 多方面刻画人物形象
承：横钩不宜大，三横间距均匀。
歇后语运用：灯笼做枕头——承受不起。 形近字组词：丞（丞相）
课文主要讲了一件什么事？ 本文就是写普罗米修斯为 了给人类造福，不惜冒着生命 危险，违抗宙斯的命令，勇敢 地盗取天火，从而遭到严厉的 惩罚，最后在大力神赫拉克勒 斯的解救下获得了自由。
普罗米修斯
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种， 送来光和热， 高山险峻、铁链加身， 烈日如火、暴雨如注．．．．．． 但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的， 是生生不息的精神火种！ 勇敢、坚强、博爱、无私， 这就是你－－－普罗米修斯！
普罗米修斯
悲惨
阿波罗
赫拉克勒斯
驱赶Leabharlann 严厉气急败坏惩罚 执行
愤愤不平
饶恕 ★
锁链
鹫鹰
动弹（tan）
今天是第五次预习奖励，在课题处标上一颗
四年级下册语文教学反思31普罗米修斯_苏版新课标
四年级下册语文教学反思31普罗米修斯_苏版新课标《普罗米修斯》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册语文第八组的一篇课文，普罗米修斯是古希腊神话传奇中的提坦神。
他制造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法,同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文确实是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和聪慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传奇,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
一、感悟作品的人物形象。
《语文课程标准》在第二学段的阅读目标中要求学生"能初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的喜怒哀乐"。
《普罗米修斯》语言真挚感人,包含着丰富的思想感情。
课文通过语言和行动描写来表现人物形象,本课意在通过研读普罗米修斯在面对紧锁的铁链,悬崖绝壁,恶鹰的啄食,日复一日的折磨面前的表现来体会他不畏强暴,不屈不挠的品质。
在教学时巧妙地突破文本重点抓住文本留有空白的有用资源,适时对学生进行语言文字训练,在训练中加深学生的体验,在多种形式的朗读中促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。
其中我在教学中，抓住文本空白处,让学生充分联系自己的生活实际,大胆想像,从而丰富学生的语言,使学生更准确地明白得文章的内容,提高语言文字的运用能力。
二、在读中引导学生感悟文本,体会人物的内心世界。
自主是学习内核,感悟是个性化阅读有效的途径。
《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
“要珍视学生专门的感受,体验和明白得。
课文中普罗米修斯个性鲜亮,要紧是从他的语言和行动表现出来的,要引导学生有感情地朗读课文,通过读来表现人物的个性,培养学生[ ]的语感。
在本次教学中,我采纳了多种形式的朗读,让学生在读中体会普罗米修斯的优秀品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
31、普罗米修斯
一、教学目标
1、会认7个生字，会写14 个生字。
能正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情
4、学习复述课文。
二、教学重点、难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
三、教学时间：两课时。
第一课时
一、创设情境，以“火”导入．导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。
可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。
火，是光明的使者；火，是文
明的象征。
在中国有燧人氏钻木取火的传说。
在古希腊，有普罗米修
斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们
就来读普罗米修斯的故事。
（板书课题）
二、自读自悟，完成自学要求
1、把课文读正确，认读生字新词。
2、边读边思考：火是怎样来到人间的?火为人类带了了什么?为普罗米修斯带来了什么?
3、提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。
4、初步汇报交流
5、指名读课文，认读生字和生词。
6、交流思考的问题。
交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。
试着讲讲课文的主要内容。
三、书写生字生词
第二课时
一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文学生可能提出以下问题：
普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火?
普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?
二、结合学生的交流，重点引导学生思考：
1、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化?把课文第二自然段的省略号加以补充。
小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。
有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。
普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊! 当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢?
指导朗读：为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!
2、从哪里看出普罗米修斯的不屈?
指名读六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。
结合插图，朗诵六、七自然段。
3、引导评价。
升华情感导语：尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢! 作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢?请写一写吧!
4、学生自主写。
5、交流朗读。
三、鼓励拓展阅读
我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他
们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了
初步的评价。
他们每个人也都有自己的故
事，如果想进一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。
板书：普罗米修斯——为人类盗取火种——（为人类服务，不顾自己）
（正义之神令人敬佩）。