小学语文《赶海》教案一
《赶海》教案教案
《赶海》教案教案教案：《赶海》一、教学内容人教版三年级上册《赶海》这篇课文，描绘了一个欢乐的赶海场景，孩子们在沙滩上捉虾、挖蛤蜊、捡贝壳，还观察了海里各种各样的生物。
通过这篇课文的学习，让学生体会赶海的乐趣，了解大海的神奇。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“滨、赶、潮、涨、暂、算、账、互、谨、赶、落、多、种、味”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己喜欢的段落并背诵。
3. 理解课文内容，了解赶海的乐趣和潮汐的规律。
4. 培养学生热爱大自然、探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：识字、写字、朗读课文、感悟课文描绘的画面。
难点：理解课文内容，体会赶海的乐趣，了解潮汐的规律。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板2. 生字词卡片3. 课文朗读录音4. 相关图片或视频资料五、教学过程1. 情境导入播放海边风光视频，引导学生感受大海的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 学习生字词1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
3. 组内交流，理解生字词的意思。
3. 朗读课文1. 学生自由朗读课文，体会课文描绘的画面。
2. 教师示范朗读，学生跟读。
3. 学生分角色朗读，体会文中人物的情感。
4. 学习课文内容1. 教师引导学生逐段理解课文内容，画出自己喜欢的段落。
2. 学生分享喜欢的段落，并说明原因。
5. 拓展学习1. 学生交流课前了解到的关于潮汐的知识。
2. 教师简要介绍潮汐的规律。
3. 学生讨论：为什么赶海要在潮水退去的时候进行？6. 课堂小结六、板书设计赶海趣味观察探索七、作业设计1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 观察潮汐变化，记录一段时间内的潮汐规律。
3. 家长引导学生谈论课文内容，分享学习心得。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《赶海》，让学生感受到了大自然的神奇，激发了学生热爱大自然、探索科学的兴趣。
在教学中，要注意关注每一个学生，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
《赶海》教学设计10篇
《赶海》教学设计《赶海》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《赶海》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《赶海》教学设计1[教学目标]1、知识与技能：（1）能学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：采用图文结合，启发引导学生想象、感悟，通过指导朗读，让学生感受"我"童年时赶海的乐趣，体会作者用词准确和语言的生动。
3、情感、态度，价值观：通过个性化的朗读，感悟赶海的乐趣，形成热爱大海、热爱童年生活的感情。
[教学过程]第一课时：初读课文，了解课文大意，学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
指导写字。
[第二课时]一、创设情境，导入课堂。
上节课作者把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，赶海的人群……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上《大海啊故乡》的音乐）[设计意图：人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。
课程中蕴涵的情感只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力时，才能实现其陶冶、熏陶的价值。
上课伊始，播放歌曲《大海啊，故乡》，就是一种唤醒的工作，调动学生的情感和思维，使学生进入文本的情景，产生阅读期待。
]还等什么，这节课就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？[设计意图：用音乐、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]二、品读课文，感受乐趣。
1、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事？（板书：趣）赶海“趣”在哪里？请把书轻轻打开，轻声朗读课文，用笔画出你认为有趣的地方，再读一读。
[设计意图：培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚画出的有趣的地方。
2023最新-语文《赶海》教案(最新7篇)
语文《赶海》教案（最新7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？如下是勤劳的为大伙儿整编的语文《赶海》教案（最新7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文《赶海》教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学重点、难点在反复朗读中，感受“我”童年赶海的乐趣，从而激起热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时一、再现情景，激发共鸣1、在《大海啊，故乡》的歌声中展示大海的动态画面。
2、能说说对大海的印象和你心中的感受吗？看到大海，你最希望做些什么呢？3、揭示课题：大海退潮后，人们在海滩上捡贝壳、捉螃蟹……这些有趣的事情叫“赶海”。
这就是今天我们要学习的课文。
板书：赶海（对于学生来说，海是陌生的'，在歌曲《大海啊，故乡》的音乐声中，多媒体课件展现了一组大海的风光图，壮观的立体感觉，使学生产生了身临其境之感，唤醒了学生已有的生活经验，激起了他们与作者爱大海的感情共鸣，从而达到“课伊始，情亦生”的境界，为深入学习搭建了感情的平台。
）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，做到正确、通顺。
2、作者写了哪些赶海的趣事？三、想象场景，读中体验1自己轻声读一读第二自然段，找一找哪几句话写出了我对大海的喜爱？2刚巧，赶上退潮，退潮时又是怎么样的情景呢？你能读出海浪的哗哗声吗？出示：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
”（让学生朗读想象“浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
”“我飞跑着追赶”的情景。
）3、你能带着这种心情读读第二段，让大家一起分享你的快乐和兴奋吗？（学生的情感体验在美读后进一步深化，脑海中浮现出大海的形象，深切体会到了小作者着急去赶海的急切心情。
）四、观察场景，读中感悟1、（出示课文插图）在海边哪些事使你觉得有趣味，读读课文第三自然段，在小组内交流。
赶海教案（精选8篇）
<赶海>教案（精选8篇）<赶海> 篇1教材简析：《赶海》这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
本课内容比较浅显，应着重通过有感情地朗读课文来领会课文的思想感情，其中捉蟹、摆虾是课文的重点，内容具体而生动。
教学要求:1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解生字组成的词语。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学准备：磁带、图片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣、导入新课。
1、谁亲眼见到过大海？大海是什么样子的？2、当海水退潮时，你们在干什么？3、揭示课题，赶海。
二、初读课文。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、讨论要求并按要求做：（1）自读课文，读正确，读通顺。
（2）自学生字新词。
（3）标好自然段序号。
3、检查。
（1）认读生字新词，师相机正音。
暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。
4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。
三、学习生字。
1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。
2、指导学生记住难写的字。
3、指导学生描红，注意坐姿。
四、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
第二课时一、创境导入1、播放《大海啊，故乡》，听了这首歌你想到了什么？2、每当小作者唱起这首歌，他总会想起童年的往事。
二、学习课文1、请同学们认真读课文，找出给你印象最深的部分读给大家听。
2、师生评价。
教师相机指导，读出“趣”。
（1）海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
语文《赶海》教案(优秀5篇)
语文《赶海》教案（优秀5篇）语文《赶海》教案篇一一板块：复习导入1、继续学习第11课——《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事？3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。
第二板块：精读第三自然段（一）学习一句。
1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？① 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的……② 指名读③ 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？④ 出示三个动词⑤ 这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子⑥ 小结：大家看，不同的对象就要用不同的。
动词，这样才能做到用词准确。
⑦ 有感情地读读这句话。
⑧ 过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。
出示：这时，沙滩上已经有……（二）学习三个场面整体感知1、任务驱动。
赶海很有趣，那给作者印象较深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。
2、出示句子3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子① 指名读② 点评语气词（咦、哦）③ 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？④ 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。
⑤ 齐读⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读⑦ 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？⑧ 欣赏图片⑨ 齐读⑩ 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。
我轻轻——只——这武将就——再也——这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。
（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）④●评价●还有一些小建议吗？介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。
《赶海》语文教案
《赶海》语文教案《赶海》语文教案「篇一」《赶海》语文教案范文教学过程：一、复习。
1、“赶海”是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。
）2、课文讲了谁在什么时候去赶海？（“我”童年时，跟舅舅去赶海。
）3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。
）（复习的几个问题，很有层次。
说明对教材的理解很清楚。
）二、讲读第2至5自然段。
过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。
1、讲读第2自然段。
（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？（2）交流。
①舅舅带我去赶海。
指导朗读。
你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。
这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？（这个“闹”字，抓得好。
“闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。
）②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。
你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海，他又是怎么写的？（点击出示文字）指名读。
③我兴奋极了，追赶浪花。
指导朗读，读出“兴奋极了”。
（3）小结。
这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。
一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。
板书：追赶浪花。
（这一段话，要求学生细细阅读，感悟三个意思，引导是到位的。
）2、讲读第3自然段。
过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的――（生读），有的――（生读），有的――（生读）我也立刻加入了他们的队伍。
我做了些什么？（1）自由读，思考以上问题。
（2）结合交流，指导朗读。
①“我”抓螃蟹。
（板书：抓蟹）指导朗读。
螃蟹好捉吗？你怎么知道不好捉？你读读看？（生读）老师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心。
捉到小螃蟹真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个“嘿”字，会读得很好。
小学三年级语文《赶海》优质教学教案
小学三年级语文《赶海》优质教学教案教案内容：一、教学内容：人教版小学语文三年级下册《赶海》。
本节课主要内容是学习课文《赶海》，通过阅读理解，让学生了解赶海的场景和过程，以及海边孩子们对大海的热爱。
二、教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点：重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备：教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示海边赶海的图片，让学生感受大海的美丽和壮观。
引导学生谈论自己对大海的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（5分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
教师巡视课堂，纠正发音错误，指导学生正确朗读课文。
3. 理解课文内容（10分钟）教师引导学生逐段理解课文内容，解释生字词的含义。
让学生结合课文内容，说说自己对赶海的看法和感受。
4. 实践练习（5分钟）教师设计随堂练习，让学生运用所学生字词。
例如：请用“海、赶、大、小、捉”等生字词造句。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计：板书课文《赶海》，并在黑板上列出本节课的重点生字词，如“海、赶、大、小、捉”等。
七、作业设计：1. 请学生用课文中的生字词写一篇小短文，题目自拟。
2. 熟读课文，家长签字。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过朗读、讨论、实践练习等形式，让学生掌握了课文内容，学会了生字词。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们对大自然的热爱。
课后，可以让学生和家长一起参加海边实践活动，如赶海、拾贝壳等，让学生亲身体验大海的美丽和神奇。
同时，鼓励学生写一篇关于赶海的作文，提高他们的写作能力。
重点和难点解析：本节课的重点是让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，并学会生字词，并能运用到实际情景中。
《赶海》优秀教案(通用
《赶海》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《赶海》章节，详细内容主要围绕作者对赶海经历的描述，通过生动的文字描绘了海滩的景色、赶海的乐趣以及与大自然亲密接触的感受。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字、新词，理解课文大意，体会作者的情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护海洋环境的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生字、新词，以及对作者情感的理解。
2. 教学重点：赶海的情景描绘，作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文生字卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，引导学生感受大海的壮丽景象，引发学生对赶海的兴趣。
2. 新课内容学习：a. 学习生字、新词，让学生自主阅读课文，勾画出生字、新词，教师进行讲解。
b. 逐段分析课文，让学生了解赶海的情景，体会作者的情感。
c. 通过例句分析，引导学生掌握课文中的修辞手法。
3. 随堂练习：让学生仿写一段关于自己与大自然亲密接触的文字。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己的作品，互相交流心得。
六、板书设计1. 课文《赶海》2. 生字、新词列表3. 课文结构示意图4. 作者情感表达关键词七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、新词，每个三遍。
b. 根据课文内容，绘制一幅赶海的画。
c. 写一段话，描述自己最喜欢的自然景观。
2. 答案：a. 生字、新词抄写无误。
b. 画作体现赶海的情景，色彩丰富。
c. 描述自然景观的文字通顺、具体。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行自我评估，了解学生在课堂上的表现，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：a. 组织学生参加户外活动，亲身体验大自然的美好。
b. 开展关于海洋环境保护的主题班会，提高学生的环保意识。
c. 引导学生阅读更多关于大自然的美文，提升阅读素养。
《赶海》语文教案（通用6篇）
•••••••••••••••••《赶海》语文教案《赶海》语文教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《赶海》语文教案，欢迎阅读与收藏。
《赶海》语文教案篇1教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标：培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标：从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学课时：二课时第二课时教学过程：一、创设情境,导入新课1`直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。
过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师,俺从没见过大海,俺多想去看看啊。
今天,老师就满足大家这一要求,带你们去看看海,好不好？2播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。
同学欣赏。
3生谈感受。
(大海真美.真壮观等)过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。
是啊,大海真美啊。
今天俺们就在这么美的海边来赶海。
二初步感受赶海的“趣”1回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象？2指名交流。
教师相机板书;趣3同学自由朗读课文,边读边想:“俺”在海边做了哪几件有趣的事？4生边读边考虑问题。
教师巡视。
5读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡:通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。
在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。
读慢一些,给自身留下足够的想象空间。
然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6同学读、想、说。
教师巡视。
三.精读感悟1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。
现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2指名交流汇报。
(按同学汇报的顺序来讲)A“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。
《赶海》教案(教案
《赶海》教案(教案一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册第七单元《赶海》一文。
文章描述了作者在我国南海沿岸赶海的情景，通过细腻的笔触，将读者带入一个美妙的世界。
教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
教材章节为第七单元第一课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：体会作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者的情感。
教学重点：学习生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示赶海的图片，引导学生观察并描述图片内容。
（2）教师简要介绍赶海的情景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生认读生字词，交流识字方法。
3. 合作交流（1）学生分组讨论，交流自己对课文的理解。
（2）小组代表发言，分享学习心得。
4. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生分析题意。
（2）学生独立完成例题，教师点评并讲解。
5. 随堂练习（1）学生完成课后练习，巩固所学知识。
（2）教师点评，指导学生改进学习方法。
6. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：沿海、捡贝、捉蟹、嬉戏、壮观3. 课文内容：赶海情景、作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并组词。
①作者在赶海时看到了哪些景象？②作者为什么喜欢赶海？③从课文中，你体会到了作者怎样的情感？2. 答案：（1）略（2）①作者看到了沿海的美丽风光，捡到了许多贝壳，还捉到了螃蟹。
②因为赶海让作者感受到了大自然的神奇与美好。
③作者热爱大自然，对生活充满热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生对作者情感的理解还不够深入，需要在以后的教学中加强引导。
《赶海》教学设计范文3篇
《赶海》教学设计范文1教学目标：1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
2、理解“武将”“战利品”。
3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
教学重点：读中感受赶海的乐趣。
教学难点：激发想像，练习说写教具准备：自制课件，歌曲《大海啊，故乡》录音磁带教学过程：课前播放《大海啊，故乡》一、创设情景，导入新课师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。
[用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]二、初读课文——找“趣”1、我们轻轻打开课文，读读2—4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。
[培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、交流什么很有趣呢？谁来读给大家听听？[交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣”]3、出示句子和插图句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”插图：人们赶海的情景图（1）请大家读读这个句子（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……[既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。
]三、精读课文2—4自然段，体验“趣”过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。
2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
△捉螃蟹很有趣（1）自己捉①怎么捉的，谁来读一读听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。
谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）（2）看小伙伴捉①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？②能说说你的感受吗？）③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。
2024年小学三年级语文《赶海》优质教学精彩教案
2024年小学三年级语文《赶海》优质教学精彩教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第五册《赶海》单元的第一篇文章《赶海》。
文章详细描绘了作者童年时跟随祖父去赶海的情景，通过生动的语言，展现了海边生活的丰富多彩和人与自然和谐相处的美好画面。
教学内容主要包括：文章阅读，字词学习，句子分析，主题理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，流利朗读课文，理解课文大意，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过小组合作和情景体验，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对海边生活的向往，培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的态度。
三、教学难点与重点重点：文章主题的理解，字词的认读和运用。
难点：句子结构和修辞手法的分析，情感态度的引导。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
学具：课文朗读录音，字词卡片，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放海浪声和展示海边风光图片，引出本节课的主题《赶海》。
2. 课文朗读：学生跟随录音朗读课文，感受文章的语言美。
3. 字词学习：讲解生字词，学生认读并造句。
4. 句子分析：挑选文章中具有代表性的句子，分析其修辞手法和表达效果。
5. 主题理解：分组讨论，引导学生理解文章主题，分享感受。
6. 随堂练习：设计填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
7. 实践情景引入：分组扮演文章中的角色，进行角色扮演，增强体验。
8. 例题讲解：针对练习中的难点，进行讲解和示范。
六、板书设计1. 《赶海》2. 字词：海边、祖父、海螺、沙滩、潮水、贝壳3. 句子：海浪拍打着沙滩，像一支欢乐的乐队。
4. 主题：热爱大自然，珍惜自然资源七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的字词，写一段描述海边风光的短文。
答案示例：暑假的一天，我和爸爸妈妈一起去海边玩。
海边的沙滩上，阳光灿烂，海浪拍打着礁石，发出悦耳的声音。
沙滩上有很多美丽的贝壳，我和爸爸妈妈捡了满满一袋。
《赶海》教案
《赶海》教案《赶海》教案1教学要求：1、能正确、流利有感情地朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、联系上下文理解句中词语的借代意义。
4、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
教学重点：1、理解课文内容，体会赶海的乐趣。
2、有感情地朗读课文。
教时安排：三课时第一教时一|激趣导入1、板书“海”。
用“（）的大海”说说对大海的印象。
2、板书“赶”。
用“赶”组词。
由“赶集”勾起学生对生活的回忆，为理解“赶海”作铺垫。
3、读题，谈谈读题后自己的想法。
（谁赶海？“赶海”是什么意思？他们是怎么赶海的？赶海有什么收获？）（过渡：怎么解决这些问题？（读书）师生接说“书读百遍，其以自现”）二、检查预习1、能读准下列生词吗？暑假、努努嘴、满载而归、俘虏2、能把书读给大家听听吗？指名读书，提出要求：你认为他读得既正确又通顺，就鼓掌给予肯定。
过渡：把书读得既正确又通顺就算读好书了吗？对，这只是最起码的要求，要想读好书还应该读出自己对句子、段落的理解，读出感情，才能解决刚才的问题。
师生接说：“书读百遍（其义自现）”三、精读感悟1、读自己感兴趣的句子或片段。
（多读几遍，力求读好）2、师生共同感悟朗读精彩句段。
（重点感悟赶海的“趣”）3、回头解决学生依题提出的问题。
四、总结归纳1、今天这节课大家能谈谈自己的收获吗？（提示：可以用“赶海真是————”或“我通过读课文明白了————”来说说。
）2、教师归纳。
(略)五、作业设计1、划去不正确的读音：暑假（shu chu ）努努嘴（nu lu）满载而归(zai zai ) 俘虏(lu nu )2、抄写词语。
3、把你最感兴趣的句段抄下来再读几遍,说说你为什么对这句话感兴趣。
第二课时、第三课时(略)板书： 25赶海抓蟹捉虾赶到海边趣满载而归附：教后记课堂教学素质化是以学生为核心的,就要求课堂教学中的矛盾应由学生自己提出“我知道(懂得)了什么,还想知道什么?”引导学生多思,爱思,深思,“于无疑处生疑”是教学成功的标志。
赶海教案5篇
赶海教案5篇教案的科学编写能够帮助教师更有效地传授知识，提升教学效果，教师在编写教案时，应定期进行教学反思，以不断提升专业水平，下面是本店铺为您分享的赶海教案5篇，感谢您的参阅。
赶海教案篇1【教学目标】1、能够叙述课文内容给学生。
2、理解课文内容，感受我童年赶海时的乐趣。
3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
4、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
【教学重点】通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
【教学难点】感受赶海给我带来的乐趣。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景--激活趣导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一份见面礼，这是一件什么礼物呢？小朋友们想知道吗？请听、请看，(播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句)每当听到这首歌，唱起这首歌时，你想到什么？想说什么？想做什么？(生：想到海边玩水，想到海边抓螃蟹。
)。
师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。
师：你们喜欢赶海吗？想不想去赶海？也难怪我闹着要舅舅带我去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。
) 师：再读读这一句话，要注意抓住这句话中哪个字去理解这句话？从这个闹字中，你读懂了什么？作者为什么要吵着闹着要舅舅带他去赶海呀？(引导学生从闹字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要闹)(教师板书：有趣)二、自学思考--寻找趣1、那赶海有趣在什么地方呢？请小朋友听课文朗读，(打开朗读课件)注意从第二三自然段中，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。
2、读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。
(在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。
)三、精读品悟--体验趣1、(汇报学习成果)谁愿意来展示一下你的读书成果？我们按顺序一处一处找，你觉得哪里有趣，就读哪里。
想读的同学举手!这么多同学要读，真爱表现自己。
好，我就先请你读吧!(教师点拨) 师：同学们，想不想看看这样的情景？(出示课件：海浪视频)看，看见你们来了，都不忍离开了，正一步一回头地看着你们呢﹗看着这么可爱、调皮的浪花你们想跟他们干什么呢？生：赤着脚在海边追赶浪花。
三年级语文《赶海》教案
三年级语文《赶海》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解赶海的场景和乐趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对赶海活动的认识。
（2）学会通过课文中的描述，想象和感受赶海的场景。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
（2）培养学生与人分享、团结合作的品质。
（3）激发学生对生活的热爱，培养积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，想象和感受赶海的场景。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文描述，想象和感受赶海的场景。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与赶海相关的图片或视频。
4. 小组讨论准备。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过图片或视频，展示赶海的场景，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对赶海的了解和经历。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并巩固。
（3）教师带领学生逐段理解课文，引导学生通过课文描述，想象和感受赶海的场景。
3. 小组讨论（1）学生分小组，讨论课文中的有趣场景和感受。
（2）各小组分享讨论成果，进行互动交流。
4. 朗读练习（1）学生齐读课文，注意语气和表情。
（2）邀请学生个别朗读，给予评价和建议。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，写一写自己喜欢的户外活动。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）画一画赶海的场景，并简单描述。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生是否能够正确朗读课文，理解课文大意，以及是否能够运用生字词到实际情景中。
2. 过程与方法：评价学生在小组讨论中是否能够积极参与，通过课文描述想象和感受赶海的场景，并能够表达自己的观点。
三年级语文《赶海》教案
三年级语文《赶海》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学习并掌握生字词的正确书写和阅读。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过集体朗读、个人朗读等多种方式，提高学生的朗读能力。
运用图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，培养对生活的积极态度。
培养学生尊重他人、团结合作的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《赶海》是一篇描述孩子们在海边玩耍、赶海的生动故事。
故事中孩子们兴奋地奔跑在沙滩上，追逐着海浪，尽情地享受着大海的乐趣。
2.2 生字词学习：学习生字词“赶、海、沙滩、海浪、兴奋、尽情”等，并能够正确书写和阅读。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：利用图片或视频展示海边的景色，引导学生谈论对大海的认识和感受。
引导学生思考海边生活的趣味性，激发学生对课文的好奇心。
3.2 课文朗读与理解：集体朗读课文，让学生感受故事的生动情节。
个别学生朗读，注意纠正发音和朗读的流畅性。
引导学生理解故事中孩子们在海边的活动，以及他们赶海的乐趣。
3.3 生字词学习与练习：讲解生字词的含义和正确书写。
进行生字词的练习，包括书写和阅读。
第四章：教学评价4.1 学生朗读能力评价：通过集体朗读和个人朗读的方式，评价学生的朗读能力，包括发音准确性、朗读流畅性等。
4.2 生字词掌握情况评价：通过书写练习和阅读练习，评价学生对生字词的掌握情况。
4.3 阅读理解能力评价：通过回答问题或小组讨论的方式，评价学生的阅读理解能力。
第五章：教学延伸5.1 课堂小结：总结课文的主要内容和孩子们赶海的乐趣。
强调生字词的正确书写和阅读。
5.2 作业布置：要求学生回家后向家长朗读课文，并分享他们对课文的感受。
要求学生家长签字确认，加强家校合作。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备：准备课文《赶海》的PPT或黑板，展示海边的景色和生字词。
2024年小学三年级语文《赶海》原文、教案及教学反思
2024年小学三年级语文《赶海》原文、教案及教学反思一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册《赶海》一文，位于教材第三章“大海的歌”。
该文通过生动的语言描绘了作者童年时与爷爷一起赶海的情景，展现了大海的神奇与美丽，教育学生要热爱自然，珍惜与家人共度的时光。
二、教学目标1. 知识目标：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词和常用句型。
2. 能力目标：培养学生观察、想象、表达能力，提高阅读理解和写作技巧。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养珍惜亲情、家庭和睦的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生动描绘，体会作者情感；运用课文中的句型进行仿写。
2. 教学重点：掌握生字词，流利朗读课文；学会观察大自然，表达自己的感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组海边风光图片，引导学生谈论自己对大海的了解和感受，进而引入课题《赶海》。
2. 课文学习：（1）听课文录音，让学生跟读，感知课文内容。
（2）自读课文，画出生字词，查字典学习。
（3）教师讲解生字词，指导书写。
3. 精讲细读：（1）分析课文结构，理解作者描绘的赶海情景。
（2）讨论课文中的生动描绘，体会作者情感。
（3）仿写课文句型，进行表达练习。
4. 随堂练习：（1）朗读课文，回答课后问题。
（2）用课文中的句型进行仿写。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调大海的神奇与美丽，教育学生要热爱自然，珍惜与家人共度的时光。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：海边、捉螃蟹、捡贝壳、嬉戏、神奇、美丽3. 句型：一边……一边……、有的……有的……还有的……七、作业设计1. 作业题目：以“我的海边之旅”为题，写一篇短文，描述自己去海边的经历，运用本节课所学的句型。
2. 答案示例：我的海边之旅暑假里，我和爸爸妈妈一起去海边游玩。
《赶海》教案范文
《赶海》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解赶海的定义和意义。
让学生了解赶海的基本技巧和注意事项。
1.2 技能目标培养学生具备基本的赶海技巧。
培养学生具备安全意识和自我保护能力。
1.3 情感目标培养学生对海洋生态的热爱和保护意识。
培养学生团队合作精神和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《赶海》主要讲述了一次有趣的赶海经历，通过描述赶海的过程和收获，让学生感受到海洋的神秘和美丽。
2.2 生词词汇学生需要掌握与赶海相关的词汇，如：海、沙滩、贝壳、海星等。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示赶海的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 课文讲解教师引导学生朗读课文，并进行逐段讲解，解释生词词汇的含义。
3.3 赶海技巧讲解教师向学生讲解赶海的基本技巧，如：如何寻找贝壳、海星等海洋生物。
第四章：实践活动4.1 小组讨论学生分小组讨论赶海的经验和感受，并分享自己的观点和看法。
4.2 赶海游戏教师组织学生进行赶海游戏，模拟赶海的情景，让学生亲身参与并体验赶海的乐趣。
第五章：总结与评价5.1 课堂小结教师引导学生总结课文内容和赶海技巧，并强调注意事项。
5.2 学生评价教师对学生在实践活动中的表现进行评价，鼓励学生积极参与和努力进取。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索赶海的相关知识。
采用情境教学法，创设真实的赶海情境，提高学生的学习兴趣和参与度。
6.2 教学媒体使用多媒体课件和图片，展示赶海的场景和海洋生物的特点。
提供赶海的实物模型或道具，帮助学生更好地理解和体验赶海的过程。
第七章：作业布置7.1 课后作业要求学生阅读一篇关于赶海的短文，并回答相关问题。
要求学生观察海边的贝壳和海洋生物，并记录下来。
7.2 作业评价教师对学生的作业进行评价，关注学生的理解能力和观察能力。
第八章：教学反思8.1 教学效果评估教师对课堂教学进行反思，评估学生的学习效果和教学目标的达成情况。
2024年小学三年级语文《赶海》优质教学教案
2024年小学三年级语文《赶海》优质教学教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册《赶海》一文，详细内容为第二章“海边乐趣”的第三节。
文章描绘了作者在小渔村赶海的有趣经历，通过生动的语言和丰富的细节，展示了海洋生物的多样性和海边生活的乐趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文的朗读和默读技巧，理解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过小组合作和情景体验，培养学生观察、表达和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和海洋生物的兴趣，培养学生热爱生活、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：对课文细节的理解和词语的运用。
教学重点：掌握生字词，理解课文主要内容，培养朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示海边风光，让学生谈论对大海的印象，引发学生对本课的兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）学生自读课文，教师指导学生认读生字词，讲解字词的含义和用法。
3. 课文内容理解（15分钟）教师带领学生分析课文，讲解课文中的描述和细节，引导学生体会作者的情感。
4. 实践情景引入（10分钟）学生分组，每组设计一个海边场景，用课文中的词语进行描述，提高学生的表达能力。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）教师选取课文中的例句，进行讲解和模仿练习，巩固学生对词语的运用。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：海滩、贝壳、海螺、捉蟹等。
3. 课文结构：引子、描述、结尾。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的海边之旅”为主题，写一篇短文，运用本节课所学的词语。
2. 答案示例：暑假里，我和爸爸妈妈去了海边。
我们在海滩上捡了许多漂亮的贝壳和海螺，还捉到了一只小螃蟹。
海边的风景真美，让我流连忘返。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学策略，提高教学效果。
语文《赶海》教案(10篇)
语文《赶海》教案（10篇）语文《赶海》教案篇一教学目标：在对课文的多层次朗读中走进课文，感受和体验赶海的情趣，感悟作者语言之生动、富有情趣，从而学写一件趣事。
教学过程：一、课前欣赏，视觉诱趣1、师：同学们，你们见过大海吗？老师有个朋友刚从青岛回来，他带回了许多海景照片，想来欣赏一下吗？2、课件播放一组海景图（配合抒情的音乐），生欣赏。
3、师：能说一说看后的感受吗？（好美啊！太壮观了！真想亲自去海边看看……）二、揭题质疑，初读感知1、师：是啊，蓝蓝的大海真美，真令人向往。
这堂课我们也来学习一篇关于海的文章。
[板书：赶海]2、指名读题。
（23人）师：一起读读吧。
（生齐读课题）3、师：读过课题，你知道什么是赶海吗？（生说自己的理解，如：“把大海赶走”等）4、师：看来大家各有各的说法，那赶海究竟是怎么一回事呢？[师在课题上打个问号]课文就讲了作者赶海的一则故事。
咱们先来听播音员叔叔为我们朗读这则故事，好吗？请大家把书打开，边听边琢磨刚才的疑问：赶海是怎么回事？5、播放课文录音，生边听边思考。
6、师：现在有点知道了吗？你觉得赶海是怎么回事？（生交流，如说不到位，师可引导：什么时候？去哪儿？干些什么事？并可让学生连起来说一说）7、师结：大家说得不错，在大海退潮时，到海边捡拾海鱼、海蟹等，这就是赶海。
听过课文，你们觉得赶海好玩吗？（好玩）以致于作者长大后仍常常回忆起小时侯去海边赶海的情景。
同学们，想不想跟着作者一起感受赶海的乐趣呀？三、学习第2自然段1、师：咱们就先来读读课文的第2自然段，看谁能把它读得正确、流利？指名读，正音（2人）2、师：读了这么几遍，你们觉得在这一段中，哪些语句读起来特别有趣的？你能把它找出来，读一读吗？“海水哗哗往下退……远去的浪花”（1）生找出来后，师出示文字投影。
如找不全，问：除此以外，还有吗？（2）师：你找得挺准确，可读得不够味儿，谁再来把这两句连起来读一读，读得更有趣些。
（再指名几人读）（3）师：同学们，读着读着，你们脑海中有没有浮现出什么景象？你仿佛看到了什么？听到了什么呀？（4）交流。
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小学语文《赶海》教案一在对课文的多层次朗读中走进课文，感受和体验赶海的情趣，感悟作者语言之生动、富有情趣，从而学写一件趣事。
教学过程：
一、课前欣赏，视觉诱趣
1、师：同学们，你们见过大海吗？老师有个朋友刚从青岛回来，他带回了许多海景照片，想来欣赏一下吗？
2、课件播放一组海景图（配合抒情的音乐），生欣赏。
3、师：能说一说看后的感受吗？（好美啊！太壮观了！真想亲自去海边看看）
二、揭题质疑，初读感知
1、师：是啊，蓝蓝的大海真美，真令人向往。
这堂课我们也来学习一篇关于海的文章。
[板书：赶海]
2、指名读题。
（2~3人）
师：一起读读吧。
（生齐读课题）
3、师：读过课题，你知道什么是赶海吗？（生说自己的理解，如：把大海赶走等）
4、师：看来大家各有各的说法，那赶海究竟是怎么一回事呢？[师在课题上打个问号]课文就讲了作者赶海的一则故事。
咱们先来听播音员叔叔为我们朗读这则故事，好吗？请大家把书打开，边听边琢磨刚才的疑问：赶海是怎么回事？
5、播放课文录音，生边听边思考。
6、师：现在有点知道了吗？你觉得赶海是怎么回事？
（生交流，如说不到位，师可引导：什么时候？去哪儿？干些什么事？并可让学生连起来说一说）
7、师结：大家说得不错，在大海退潮时，到海边捡拾海鱼、海蟹等，这就是赶海。
听过课文，你们觉得赶海好玩吗？（好玩）以致于作者长大后仍常常回忆起小时侯去海边赶海的情景。
同学们，想不想跟着作者一起感受赶海的乐趣呀？
三、学习第2自然段
1、师：咱们就先来读读课文的第2自然段，看谁能把它读得正确、流利？指名读，正音（2人）
2、师：读了这么几遍，你们觉得在这一段中，哪些语句读起来特别有趣的？你能把它找出来，读一读吗？
海水哗哗往下退远去的浪花
（1）生找出来后，师出示文字投影。
如找不全，问：除此以外，还有吗？
（2）师：你找得挺准确，可读得不够味儿，谁再来把这两句连起来读一读，读得更有趣些。
（再指名几人读）
（3）师：同学们，读着读着，你们脑海中有没有浮现出什么景象？你仿佛看到了什么？听到了什么呀？
（4）交流。
[
看到：海水涌入大海，一浪接一浪，浪花托起洁白的浪头，不忍离开。
师可引导想象：浪花似乎在对人们说什么？
作者赤着脚，飞奔着，在踩浪花，与浪花赛跑，笑得好开心啊呀
听到：海水哗哗往下退，传来一阵阵开心的笑声
（5）师：这么有趣的情景，你们读出来了吗？如果你能边读边想象着画面，一定会读得更有味儿的。
（指名读2~3人）
四、学习第3自然段
1、师：追浪花好玩吗？接下来，还有更有趣的事儿呢，谁来正确、流利地读一读第3自然段？这一段比较长，谁敢于接受挑战？
2、指名读，正音（2人）
3、师提出要求：（1）在这一段中，作者具体写了哪些有趣的事情呢？请大家再仔细默读这一部分，找一找；（2）再看看每件事分别写了哪几句话？用笔在书上做做记号。
4、交流。
[相机板书：摸海星师相机提示：用简洁的语言说一说
捉螃蟹也可以相机提问：就这件事，作者写了
抓大虾]哪几句话？
5、师：在这些事中，你觉得哪件事最吸引你的，就请你像刚才读追浪花那样，有滋有味、有声有色地读一读，读出当时的画面来，好吗？待会儿要来比一比，看谁读得棒。
6、生自由选择自己感兴趣的片段，练读。
7、展开评读、赛读过程。
（1）感受摸海星之趣
①师：准备好了吗？下面，我们先来看第一件事[出示语段]
对这件事感兴趣的小朋友，谁自告奋勇地来读一读。
（指名读2~3人）
②师引导评议：你觉得他们几个中，谁最能读出当时的情景？你觉得她哪些地方读得好？
A摸呀摸呀读得很慢，感觉摸了很长时间，摸得很仔细，不容易。
（师点：她真会读书，关注了这个动词。
从这个动词中，大家感受到了摸海星很不容易。
）
B嘿：读出了心情高兴。
让学生去掉嘿，读读句子，进行比较，有什么不同？
（师点：像这样的词叫语气词，刚才那位同学很会读书，在读的时候关注到了，一下子就让我们感受到了小作者的内心。
像这样的语气词，在下面的课文中还有不少，希望大家在读书时能关注到。
）
C！师点：语气词与标点符号配合使用，效果会更好，更能表现作者的心情。
③师：摸到了海星多快乐呀！今天的收获真不少！谁再来读一读，把你的喜悦心情告诉大家？（再指名读）[
④师：一起摸摸海星，好吗？（生齐读）
（2）感受捉螃蟹之趣
①师：这一部分挺长的，谁第一个来读？其他同学听一听，他有没有读出当时的情景来？（指名读2~3人）
②师：听你们读得这么带劲，老师也想来读。
待会儿要请你们当当小评委，说说老师读得怎么样？（师范读）
③师：你们觉得老师读得怎样？（好！）哪些地方读得挺好的？你们觉得老师读出了什么？
引导生评议，谈感受：
A哎：好奇B哎呀：很疼，受惊
C螃蟹很难捉，东逃西窜，不甘束手就擒引导学生关注束手就擒。
师：如果你是小螃蟹你会怎么想呢？（生想象）师点：这就叫不甘束手就擒。
D小伙伴小心翼翼地对付它，不敢让它受惊（让一位学生上台演演努努嘴）
④师：能像老师一样，这么有声有色地读一读吗？其他同学闭上眼睛听一听，他有没有把你们带到那有趣的情景中？
（指名读）读后，师问：你们仿佛看到那有趣的画面了吗？（生评议）
（3）感受抓大虾之趣
①过渡：师：捉螃蟹真是妙趣横生，想去捉大虾吗？
②
师：下面就请同学们像刚才那样有滋有味地读读这一部分内容。
可以大声地读给你的同桌听，也可以边读边做做动作。
待会儿，咱们要来比比，看谁读得最吸引人！
③生自由练读。
④赛读。
A指名读（3人）
[师调动：谁想向他挑战？/谁来和他比一比？/还有谁想来和他赛一赛的吗？可以边读边做做动作，加上表情]
B
师：真是一个比一个读得棒！瞧，一开始威武神气的大虾被我轻轻一捏，就成了我的手下败将，得意吧！想起来捉一捉这只大虾吗？请大家站在位子上再来读一读，可以边读边演。
（全体学生边读边演）
8、师：同学们，刚才咱们有滋有味地读了第3自然段中的三件发生在赶海中的事情。
读来觉得有趣吗？
师：那作者是如何写得这么有趣的？有哪些方法是值得我们学习的呢？（生交流，如：加入了语气词；动词很准确；展开想象，运用比喻；标点恰当；选取了赶海过程中典型的事例来写，表现出有趣）
五、布置作业
1、师：同学们，其实大家在生活中也肯定经历过一些有趣的事，对吗？请大家选取其中最有趣的一件，运用我们今天学习的方法，像作者那样运用恰当的语气词与动词，把自己的一次有趣的经历记录下来。
[
2、学生动笔写
3、反馈、评议
板书设计：赶海？
摸海星语气词
精选事例捉螃蟹动词抓大虾标点
比喻。