一年级下册语文教案两只鸟蛋 (4)_人教新课标

《两只鸟蛋》教学设计

教学目标：

1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“连、远”等6个生字。

2．从妈妈的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重难点：

识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

课前准备：

生字卡片、课文动画、鸟蛋实物。

教学过程：

一、情境导入

1. 同学们，今天老师给大家带来一段好看的视频，请你仔细地看，然后说说你看到了什么？想到了什么？播放《百鸟争鸣》视频。

生：我看到了许多漂亮的小鸟在大森林里嬉戏玩耍。

生：我想到小鸟们快乐地唱歌、跳舞，我也好想跟它们一起跳舞。

2. 想象力可真丰富呀！在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。你知道小鸟是怎样来到这个世界上的吗？（是鸟蛋孵出来的）

3.你们知道的可真多！出示鸟蛋图片：大家看，这些就是鸟蛋，就是这些花花绿绿的鸟蛋孵化出了刚才你们看到的那些美丽的小鸟，今天，刘老师就要给你们讲一个关于鸟蛋的故事。伸出你的右手食指，我们一起来写一写课题。

4.板书：两只鸟蛋。这个“蛋”字是本课的第一个生字宝宝，跟老师拼读一下。谁能给“蛋”字交个词语朋友？让我们有感情地齐读课题。

二、检查预习，生字过关

1.声音真好听，你们好听的声音把其他的生字宝宝也都吸引来了。看，它们排着整齐的队伍来了，你能把他们的名字都喊出来吗？这么自信啊？谁能当小老师领读？（评价，表扬）

2.可爱的字宝宝和我们玩起了捉迷藏，他们藏到了词语中，你们还能不能认出他们呢？（男

女比赛读、开小火车读）

3.你们真厉害，怎么考都难不住你们，现在，我们来做摘果子游戏了！黑板上有12个果子，每个果子的反面都藏着一个生字宝宝，老师请12个表现最好的同学到黑板上摘果子，摘下果子后你把它高高的举过头顶，拼出来，并且组一个词语，同学们要跟着读，读对的同学就可以把果子领回去当奖品了！谁想去试试？

三、反复朗读，理解课文

1.看来同学们生字掌握的都不错。现在，让我们用好听的声音送生字宝宝回课文吧。

（初读要求，“请你向我这样做”强调读书姿势，齐读课文）又整齐又响亮，掌声送自己。

2.这是一首儿童诗，全诗分为几个小节？（4个）下面，老师想请四个同学来给我们讲一下这个故事，谁愿意试试？（指名按小节读），其他同学认真听，听出错误来的就用铅笔做个标记，等他读完了再提醒他。谁想对他们的朗读做一下评价？（学生评价）

3.你们能读得比他们更好吗？四人一小组合作读课文。哪个小组敢自告奋勇起来展示一下？

4.声音真好听，为了奖励大家，我们来看动画片好不好？123，坐好了。小眼睛看着大屏幕。大家坐的可真端正，一看就是爱学习的好孩子，我们要仔细的看，一会老师要提问问题的。

5.第一小节：看第一小节动画。

刚才你看到了什么？（一个小男孩从树杈上取了两只鸟蛋）板书：取下鸟蛋

“取”是什么意思？动作演示“取”就是“拿”的意思。这两只鸟蛋是什么样的呢？（小小的、凉凉的）拿出鸟蛋请同学们看一看，摸一摸，除了小小的，凉凉的，鸟蛋还是什么样子的？摸起来还有什么感觉？（圆圆的、滑滑的）

老师这里有问题要请教大家了，请看大屏幕上有两组词语，比较一下，你发现了什么？（左边和右边顺序颠倒了，但是意思不变。）现在我们来做个小游戏好不好？我问你答。练习词语。

小小的、凉凉的、滑滑的鸟蛋拿在手上，你会有什么感觉？（真好玩）小男孩也很喜欢这只鸟蛋。你喜欢吗？能不能用喜爱的语气读读试试？谁想起来读给我们听听？读的真好听，请坐。老师感受到你对鸟蛋的喜爱了，听了他的朗读，你知道这两只小小的鸟蛋是从哪里来的吗？（鸟蛋是小哥哥从树杈上取下来的）我从树杈上取下来干什么呢？（玩）

6.第二小节：接下来又发生了什么，让我们接着看动画片。妈妈是怎么对小男孩说的？（齐读）

板书：妈妈劝说

为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟？出示小鸟破壳的画面。现在你明白妈妈这句话的意

思了吧？鸟妈妈找不到自己的小鸟宝宝了，会怎么样？还有什么情况下会焦急不安？启发想象：鸟妈妈那么焦急不安，会说什么？你能表演一下吗？妈妈就是想让小男孩知道，每一只鸟蛋都是有生命的，世界上所有的妈妈都爱自己的孩子，当鸟妈妈发现自己的孩子不见了，一定非常焦急。你能想一下妈妈平时对你说话的语气，试着读好妈妈的话吗？

（理解“一定”就是肯定的意思）指导朗读，读出焦急的语气。

7.学习第三小节：听了妈妈的话，小男孩会怎样做呢？继续看动画。

文中的我是怎么做的呢？一起读第三小节。（齐读）板书：送还鸟蛋做一个“捧”的动作。“捧”这个字说明了什么？现在老师想把这段文字改一下（去掉小心、连忙、轻轻地），改成这样：“我拿着——”（师读），这样改好不好（不好）为什么？（指名说）谁能读出小男孩的小心、急切？（指名读）（你的朗读让我觉得加上这些词语，我更能体会到小男孩爱护鸟蛋，很怕鸟蛋摔碎，急切的想赶快把鸟蛋还回去的心情。）

把词语放回句子中，让我们一起好好的读一读。老师找一个同学来表演，我们一起给他配音好不好？这真是一个听话又有爱心的小男孩!

8.学习第4 小节：就这样，两只鸟蛋被送回到了树杈上，又回到了鸟妈妈的身边，鸟妈妈又看见了自己心爱的孩子，我注视着眼前幸福的一切，我仿佛——读。（齐读第四小节）

现在请大家坐端正了，把目光投向大屏幕：我真的听到了鸟儿的唱歌吗？（没有）（仿佛什么意思呢？好像）（就是说没有听到，但是好像听到了。）哦，现在没有听到，那以后会不会听到呢？（会）为什么？是呀，现在鸟宝宝又回到了鸟妈妈身边，在妈妈的呵护下他一定会早日出世，总有一天，我们会在蓝天上看到展翅飞翔的小鸟儿。

小男孩抬起头来，把目光投向高远的蓝天，他希望看到怎样的画面呢？让我们一起带着美好的希望来读读最后一个小节吧！

四、拓展延伸、感情升华

1.如果有一天，鸟宝宝听到妈妈讲它们曾经丢失而又重新回到妈妈怀抱的故事，然后看到了我，它们会怎样感谢我呢？

2.是呀，如果没有我当时把鸟蛋送还的举动就没有了这两只可爱的鸟儿，通过以上的学习你觉得小男孩是个什么样的孩子？生：答。（听话、善良、有爱心）

那我们应该怎样对待小鸟呢？（保护）我们仅仅只保护小鸟就行了吗？还需要保护什么呢？生：所有动物。

3.师总结：我们还要保护地球上的一切事物，保护我们人类的家园。

请同学们把这种爱融入到朗读中去。全体齐读课文。