如何引导学生走出早恋的误区

如何引导学生走出早恋的误区

早恋分散了学生精力，影响了学生的认知度，甚至影响着学生之间的团结等等，它所带来的负面影响，绝不仅仅是学生本人的学习下降，学生情感的价值取向，更给学生家庭带来伤害，给学校教育带来更大的难题。看似青春年少的相恋是美丽浪漫的，但在那种不负责任的背后隐藏着一个个悲剧，我喻之为“美丽的毒瘤”。

对早恋的教育，我至今都在探索中。现在我接手了一个新的班级，是个住宿班，一周学生才能和家长见一次面。感情丰富的学生，在这里每周面对最多的就是他的同学，寻找感情寄托，成了他们的“地下工作”。“微”和“琳”就是其中的两位。两年了，我想尽了很多办法，找谈话，晓之以理动之以情；记得哪位哲学家说过：要想地里不长草，靠除掉不是办法，要种上庄稼。我知道，只是剔除学生身上的“毒瘤”还不够，要给予更多的关爱和责任。“微”较有管理能力，就让她当小组长，每天负责小组日常事宜；琳唱歌不错，就委派当音乐课代表，让他们每天忙起来，充分发挥才智。在自我约束中慢慢忘却早恋。有时我对他们的进步给予偷偷的表扬（学生对早恋的事不愿公开化），有时以他们喜闻乐见的“小条形式”给予鼓励，还在每周的和家长见面的“彩虹桥”栏目里，写上几句表扬。当然，学生还会有“藕断丝连”的时候，我就不放弃任何教育机会，不厌其烦，先是“雷霆万钧”的提醒，再语重心长的“持久战”，甚至借助语文课堂的内容，如苏霍姆林斯基的《给女儿的一封信》的讲解，要学生意识到为什么不能早恋，恋爱需要责

任忠诚等，而责任忠诚不是“嘴上功夫”，要拥有实力等等，还可以就这个问题开辩论会，各抒己见，以同龄人的见解，解开同龄人的心结。学生的身体成长是日积月累的，可思想的成熟有时是一日千里的，当他们顿悟的时候，就是思想的脚步向前跨了一大步。“微”和“琳”现在思想很稳定，有时有了困惑，还能主动找我谈心里话，我说好给他们保密，他们很信任我。现在还能全身心的投入到学习中来，成绩也上升很快，在班级也注意自己的言行了，还积极要求入团呢。

通过多年的研究，我有了以下几点不够成熟的经验：

一、教师对学生的早恋要有清醒的认识

这是学生进入青春期的正常生理反应，不可大惊小怪，谈爱色变，也不可视而不闻，闻而不教，教而不导。

二、教育要有方

不要伤害学生的心理，像对待自己的孩子一样呵护误入早恋歧途的学生，让学生成为自己的朋友。对待不同性格的学生，要恩威并施，手段要多样化，感情要真挚化，观点要明确化。

三、巧借助力

形成早恋的因素不是单一的，有时只靠我们自己是无奈之举，要巧借家长的力量，但这一点必须对家长有个要求——绝对配合。不能一时冲动，简单的、过激的行使所谓的“家长权利”。还要巧借学生的力量，做好早恋学生周边朋友的工作，“以夷制夷”，效果也蛮好。

四、对早恋学生要用大禹治水的办法，疏导才是关键

讲给学生一些有关早恋的危害，或身边故事，帮助学生克制自己的情感，把美丽的感情

印在心灵的底片上，化作学习的动力，转移思维定势，充实自己的每一天。

总之，早恋是美丽的毒瘤，多少少男少女们的前程毁于它美丽的外表下。把早恋的激情化作上进的动力，需要成年人尤其是教育工作者悉心运作，小心处理，耐心说教，恒心坚持，爱心善待，这样，我们的学生才能少受伤害，及时醒悟，幸福未来。

（作者单位：628200四川省旺苍县五峰中学）