统编教材综合实践活动课解读(定稿)
统编教材综合实践活动课解读 PPT
少年正是读书时
文学部落
七年级下册
专题名称 天下国家 内容安排 激发心志：爱国人物故事会 陶冶心灵：爱国诗词朗诵会 启发心智：爱国名言展示会——重在熏陶感染，基于不同文学样式 的熏陶感染，抓手都是语文的基本元素。 征集活动方案 分工合作，组织活动 分享体会与感受 “资料夹”里提供了一些相对具体的活动计划，便于学生参考。
一、教师角色的定位
教师要重视二度开发教材，针对 学生的具体情况，灵活运用教材 以及教师教学用书中提供的资源， 形成独特的教学内容和教学风格。
一、教师角色的定位
语文课程 的实践者
实践对象是 学生
语文课程 的研究者
研究的起点 是学生
语文课程 的建设者
开发的终极 目的是学生
一、教师角色的定位
风物长宜放眼量
《教师用书》的编写说明
教材的突出特点与创新之处（从六个方面做了总结） 教材的体系结构：每册6个单元，每个单元包括阅读和写作两大板块，不同单元穿插 安排口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。 教师教学用书的编写原则、编写体例
教学方式的建议
《教师用书》的编写说明
在每一个单元前面有一个单元 说明（包括单元目标、编写意 图、教学指导） 对课文的解读层次也非常清晰， 包括：教学重点、课文研读、 练习说明、教学建议和资料链 接。
多角度理解文本内涵；小说笔法，精心营构 比较阅读（语言、形象、情感），教师提供比较的维度作为支架。
言文兼顾：反复诵读，自然疏通；探究核心问题（古人的家庭生活情趣， 咏雪句之高下；元方之方正，入门不顾是否失礼） 写作：学会记事（2课时） 综合性学习：有朋自远方来（2课时）
七年级上册
专题名称 有朋自远方来 内容安排 交友之道：搜集、阅读、整理有关交友的诗词文章、名言警句、成 语典故和其他资料；讨论交流自己对这个问题的认识。 向朋友展示自我：策划活动、邀请老师参加、拟一份自我介绍的发 言提纲。 附录：综合性学习评价表
小学综合实践六年级上册第2单元《社会服务》教材分析及全部说课稿
小学综合实践六年级上册第2单元《社会服务》教材分析及全部说课稿一. 教材分析《社会服务》是小学综合实践六年级上册第2单元的主题。
这一主题旨在让学生了解社会服务的内容和意义，培养学生的社会责任感，提高学生参与社会服务的积极性和主动性。
通过本节课的学习，学生将能够理解社会服务的概念，认识到社会服务的重要性，学会如何参与社会服务，并培养自己的社会责任感。
在教材中，通过引入真实的社会服务案例，让学生了解社会服务的具体内容和形式，如志愿服务、社区服务、环保活动等。
同时，教材还提供了各种社会服务的活动建议，供学生参考和实施。
此外，教材还注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论、分享和合作完成社会服务项目。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对社会责任有一定的了解。
他们活跃、好奇，善于观察和思考，对于参与社会服务充满热情。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对社会服务的认识可能还不够深入，对社会服务的意义和价值可能还没有完全理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，从身边的小事做起，逐步培养他们的社会责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解社会服务的概念，了解社会服务的形式和内容，学会如何参与社会服务。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和分享，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，提高参与社会服务的积极性和主动性。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到社会服务的重要性，培养自己的社会责任感，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解社会服务的概念，学会如何参与社会服务。
2.难点：学生能够从实际出发，培养自己的社会责任感，主动参与社会服务。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、小组合作法、案例分析法和讨论法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和团队合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等手段，帮助学生更好地理解和掌握社会服务的知识和技能。
新疆通用综合实践活动二年级下册《第一部分探究与实践第一单元》说课稿
新疆通用综合实践活动二年级下册《第一部分探究与实践第一单元》说课稿一. 教材分析《新疆通用综合实践活动二年级下册》是一本针对二年级学生的综合实践活动教材，本节课是该教材的第一单元内容。
本节课的主要内容是通过一系列的探究与实践活动，让学生了解和感受新疆的自然风光、民俗文化以及特色美食等。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生全面发展的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力、思考力和动手能力，对于新事物充满好奇心和探索欲望。
但同时，学生的认知水平和生活经验有限，需要教师通过生动有趣的方式进行引导和启发。
在地域文化方面，学生对新疆的了解程度不同，有的可能只是听说过新疆，有的可能对新疆有一定的了解。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行调整教学内容和教学方式。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解新疆的自然风光、民俗文化以及特色美食等相关知识。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手和实践的能力，提高学生的综合素质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解新疆的自然风光、民俗文化以及特色美食等。
2.教学难点：如何引导学生深入探究和体验新疆的地域特色，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究和实践。
2.教学手段：利用图片、视频、实物等教学资源，以及多媒体设备，为学生提供丰富的学习材料和互动平台。
六. 说教学过程1.导入：通过展示新疆的美丽风光和特色美食，引发学生的兴趣，激发学生对新疆的向往之情。
2.探究活动1：让学生观察和描述新疆的自然风光，引导学生了解新疆的地理特点和生态环境。
3.探究活动2：让学生观看新疆民俗文化的视频，让学生了解新疆的民族风情和传统文化。
4.实践活动：学生分组进行新疆特色美食的制作，培养学生动手实践能力和团队协作精神。
小学综合实践一年级上册各单元教材分析及全一册全部说课稿
小学综合实践一年级上册各单元教材分析及全一册全部说课稿一. 教材分析《小学综合实践一年级上册》是一本针对小学生综合实践活动的教材，旨在培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识。
本册教材共分为八个单元，内容包括：认识自我、家庭生活、学校生活、社交礼仪、环保意识、传统文化、艺术素养和体育锻炼。
每个单元都有具体的活动主题，让学生在实践中学会生活、学会学习、学会合作。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于新环境和新学科有着强烈的好奇心。
他们在认知、情感、行为等方面都有很大的发展潜力。
但同时，一年级学生的注意力容易分散，自我控制能力较弱，需要教师耐心引导。
在进行综合实践活动时，学生需要在校内、校外寻找素材，与同伴合作完成任务，这对他们的自主学习能力、团队协作能力和问题解决能力都是一次很好的锻炼。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握各个单元的活动内容，了解生活常识和社交礼仪，提高自己的艺术素养和体育锻炼能力。
2.过程与方法：学生在实践活动中，培养自主学习、合作探究的能力，学会收集信息、分析问题、解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：学生通过实践活动，增强对家庭、学校、社会的热爱，提高环保意识，培养团队精神和创新能力。
四. 说教学重难点1.重点：各个单元的活动内容和学生所需掌握的技能。
2.难点：学生在实践活动中，如何运用所学知识解决实际问题，提高自主学习和团队协作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、探究式、讨论式教学法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程教学过程分为四个环节：课前准备、课堂实践、课后总结和拓展延伸。
1.课前准备：教师为学生布置预习任务，让学生了解即将学习的单元内容，准备相关材料。
2.课堂实践：教师引导学生进行实践活动，让学生在实际操作中掌握知识，提高能力。
3.课后总结：教师学生进行课堂小结，让学生分享自己的收获和感悟。
(整理)小学教师培训材料：综合实践活动课程解读
小学教师培训材料：综合实践活动课程解读综合实践活动课程是新课程方案中规定的九年义务教育阶段的一门必修课程。
要实施好综合实践活动课程，需要理解和把握它的实践基础。
明确这门课程设置的背景，了解国际上基础教育综合实践课程发展的趋势，总结20多年来我国中小学综合实践课程的经验，有助于提高我们实施综合实践活动课程的自觉性、针对性。
一、综合实践活动课程的认识与定位（一）、为什么要设计和实施综合实践活动课程这是广大教师面对新课程不得不追问的基本问题。
从总体上说，综合实践活动课程的设计与实施是时代发展对中小学生素质的根本要求，是学生发展的内在要求，同时也是为克服长期以来中小学课程教学存在的局限性而提出来的。
1、时代发展对中小学生素质的根本要求：设计与实施综合实践活动课程，是时代发展对中小学生素质发展的基本要求，也是基础教育通过变革人才培养模式对时代发展需要的应答。
我们处在一个什么样的时代?它具有哪些基本特征?它对每个社会成员，特别是中小学生的发展提出了哪些基本素质要求?了解这些问题，有助于明确综合实践活动课程的意义。
（1）经济全球化20世纪70年代末，随着世界东西方冷战格局的打破，人类进入了一个崭新的全球化时代。
在全球化时代面前，国家与国家之间、地区与地区之间的经济交往、文化交往日益频繁。
“全球化”意味着整个世界的联系日益紧密，各国之间、各地区之间相互依存。
无论是发达国家，还是发展中国家，都普遍认识到国家的发展离不开大的国际环境，都需要融人“全球化”的浪潮。
有资料显示，20世纪80年代中期到现在10多年的时间内，是国际上成立国家与国家之间、区域与区域之间的各种合作组织最多的一个时期。
在这一时期内，国际上成立的各类合作性组织近千个。
联合国各组织在协调国家与国家之间、区域与区域之间关系、解决各种分歧与冲突的作用越来越重要。
各种组织每年都要举行各类论坛、会议，讨论的主题都是与人类面临的生存与发展的相关的时代主题。
各国政府首脑频繁出访，加强对话与沟通。
综合实践课程活动解说(2篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践课程已成为中小学教育的重要组成部分。
它旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使学生能够在多元化的学习环境中，通过亲身体验和实践，提高自身综合素质。
本篇将为您详细解说一次富有创意的综合实践课程活动。
二、活动目标1. 培养学生的创新意识和实践能力；2. 提高学生的团队合作精神；3. 增强学生的社会责任感；4. 培养学生的沟通、表达和展示能力。
三、活动内容本次综合实践课程活动以“探索与创新”为主题，分为以下几个环节：（一）前期准备1. 确定活动主题：以“探索与创新”为主题，鼓励学生发挥创意，寻找身边的创新点；2. 成立活动小组：将学生分成若干小组，每组6-8人，每组选出一名组长；3. 制定活动计划：每个小组根据自己的兴趣和特长，制定活动计划，包括活动目标、活动内容、活动时间等；4. 准备活动物资：根据活动计划，准备所需的物资，如实验器材、制作材料等。
（二）活动实施1. 探索阶段：学生根据活动计划，进行实地考察、查阅资料、请教专家等，寻找身边的创新点；2. 创新阶段：学生结合自身兴趣和特长，对探索阶段发现的问题进行创新设计，提出解决方案；3. 实践阶段：学生根据设计方案，进行实际操作，制作出创新作品；4. 汇报展示：每个小组派代表进行成果展示，分享活动过程中的心得体会。
（三）活动总结1. 学生反思：学生总结活动过程中的收获和不足，反思自己在创新、实践、团队协作等方面的表现；2. 教师点评：教师对学生的活动成果进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议；3. 活动评价：对活动进行综合评价，包括活动效果、学生参与度、创新程度等。
四、活动特色1. 主题鲜明：以“探索与创新”为主题，引导学生关注身边的创新现象，激发创新意识；2. 活动形式多样：结合实地考察、查阅资料、请教专家、制作创新作品等多种形式，丰富活动内容；3. 注重实践：让学生亲自动手实践，提高学生的动手能力和创新能力；4. 团队合作：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通协作能力。
小学综合实践六年级上册各单元教材分析及全一册全部说课稿
小学综合实践六年级上册各单元教材分析及全一册全部说课稿一. 教材分析《小学综合实践六年级上册》是根据我国教育部门的要求，结合小学生身心发展特点，以培养学生综合素质和实践能力为目标而编写的一本教材。
全册共分为八个单元，内容包括：环保教育、健康教育、安全教育、传统文化、科技创新、劳动实践、团队协作和实践活动。
每个单元都围绕着培养学生综合素质和实践能力这一核心目标，通过丰富的活动设计和实践操作，使学生在学习过程中能够主动探索、动手实践、合作交流，从而提高他们的综合素质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，对周围的事物充满好奇，具有一定的探究精神。
但同时，学生的个体差异较大，部分学生对某些领域的知识掌握程度有限，需要在教学中给予个别化的指导。
此外，学生在这个阶段开始进入青春期，心理和生理都发生很大的变化，因此在教学过程中要关注学生的心理健康，创设轻松愉快的学习氛围。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本册的学习，使学生掌握各个单元的基本知识和技能，提高他们的综合素质。
2.过程与方法：培养学生主动探索、动手实践、合作交流的能力，使他们在实践中学会学习。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的情感，使他们具备积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：各个单元的基本知识和技能的掌握。
2.教学难点：学生在实践过程中如何运用所学知识解决问题，以及个别学生在某些领域的知识盲点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例教学、小组合作、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材、实践工具等辅助教学，创设直观、生动的学习环境。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引发学生对单元主题的兴趣，激发他们的探究欲望。
2.学习新课：引导学生通过自主学习、小组讨论等方式，掌握单元的基本知识和技能。
3.实践操作：学生进行实践活动，让学生在实践中运用所学知识解决问题。
2024年小学综合实践活动说课稿
2024年小学综合实践活动说课稿小学综合实践活动说课稿1各位领导、各位评委：大家好！接下来我就从以下几个方面，将《包饺子》这堂综合实践活动课进行说明：一、设计理念由于“综合实践活动课”是新一轮课程改革诞生的全新的课程形态，所以我在设计本课时，本着综合实践活动开发的三条线索，把握着综合实践活动的四大领域。
设计了这堂充分体现劳动技能的综合实践活动课，将综合实践课的真实性、实践性、开放性、自主性融入整堂课的设计中，抓住机会，激发学生劳动的兴趣。
二、活动方案本节课我分为两课时完成，第一课时为准备阶段，第二课时是动手包饺子、品尝饺子，主要活动是通过小组合作擀皮、包饺子，创作饺子作品，分享劳动成果并谈感受。
三、活动目标1、通过包饺子，使学生学习和掌握包饺子的基本方法和技巧。
2、利用饺子的不同形状进行综合构思、合理拼配、组成创意饺子作品。
3、通过活动加深与别人合作的意识，培养学生的创新意识和想象能力。
4、通过对已有经验的应用和想象力的发挥完成饺子作品，体会学会包饺子的乐趣。
5、通过小组分享劳动成果、畅谈感受体会劳动的不易和喜悦。
6、增强小组合作学习的意识，培养学生动手动脑的能力。
四、教学重点：掌握包饺子的方法与技能教学难点：掌握擀饺子皮和包饺子的技巧。
五、活动准备：1、将全班同学分为6组，每组选出组长，由组长合理分配任务，准备好包饺子的工具和材料：如，每组一块桌布、两块案板、2个擀面杖、一把菜刀、三个盘子、六个小碟、6双筷子、电磁炉及锅各一个2、教师带领学生去菜市场买菜和肉，并指导学生拣菜、洗菜、切菜。
3、教师辅导学生和面、拌馅。
4、学生向父母学习包饺子。
六、教法、学法我通过启发引导、操作演示、分解难点的方法引导学生采用小组合作、自主探究、交流总结的方式进行学习，给予学生充分发挥的空间和时间，大胆放手，使自己真正成为学生帮助者、引导者、促进者。
七、教学过程根据以上的教法和学法，我将教学过程分为以下六步（一）创设情景激情导入我利用多媒体播放《喜洋洋》乐曲，并出示一幅饺子x，借机道出：除夕之夜，爆竹声声，一家人围坐在桌前，吃着象征团员的饺子，真是温馨、幸福。
小学综合实践四年级上册第2单元《主题活动二：我是小小讲解员》说课稿
小学综合实践四年级上册第2单元《主题活动二：我是小小讲解员》说课稿一. 教材分析《小学综合实践四年级上册》第2单元《主题活动二：我是小小讲解员》是一节以培养学生口语表达能力和交际能力为主要目标的课程。
通过对本节课的学习，让学生学会如何对自己的兴趣、爱好、经历等进行生动、具体的描述，并能够运用恰当的语气、表情、肢体语言等，更好地与他人沟通交流。
本节课的内容包括：讲解员的角色认知、讲解员的素质要求、讲解技巧、实战演练等。
通过这些内容的学习，让学生了解讲解员的工作职责，掌握作为一名讲解员所应具备的基本素质和技巧，并在实战演练中提高自己的口语表达能力和交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何在公众场合进行得体的表达、如何运用肢体语言等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生进行讲解技巧的指导，并通过实践演练，让学生在实际操作中提高自己的口语表达能力和交际能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解讲解员的角色认知和素质要求，掌握作为一名讲解员所应具备的基本技巧。
2.过程与方法：通过实践演练，培养学生口语表达能力和交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱表达、自信勇敢的良好品质，提高学生与人沟通交流的兴趣。
四. 说教学重难点1.讲解员的角色认知和素质要求。
2.讲解技巧的掌握，如：语言表达、语气、表情、肢体语言等。
3.实战演练中如何做到生动、具体、有吸引力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会如何表达、如何与人沟通交流。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3.实战演练：让学生在实际操作中提高自己的口语表达能力和交际能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的讲解员视频，引发学生对讲解员的兴趣，导入新课。
2.讲解员的角色认知和素质要求：让学生了解讲解员的工作职责，掌握作为一名讲解员所应具备的基本素质。
人教版初一综合实践活动教材解析促进学生综合能力的发展
人教版初一综合实践活动教材解析促进学生综合能力的发展近年来，随着教育改革的推进，综合实践活动逐渐成为初中教育的重要内容。
人教版初一综合实践活动教材的出现，为学生的全面发展提供了有力的支持和指导。
本文将对人教版初一综合实践活动教材进行解析，探讨其如何促进学生综合能力的发展。
一、综合实践活动教材概述人教版初一综合实践活动教材是根据新课程理念和要求编写的，旨在培养学生的实践能力、科学素养和综合能力。
教材内容广泛涉及自然科学、社会科学、艺术学科等多个领域，涵盖了生活、科学研究、社会实践等方面的内容，帮助学生在实践活动中发展综合能力。
二、实践活动促进学生综合能力的发展1. 培养学生的动手能力和实践能力人教版初一综合实践活动教材侧重于培养学生的动手能力和实践能力。
通过开展各种实践活动，如实验、观察、调查等，学生能够亲自动手操作，培养了他们的动手能力和实践能力。
例如，在《科学研究实践活动》中，学生可以自行设计并进行科学实验，培养科学研究的能力。
2. 培养学生的创新思维和问题解决能力综合实践活动教材注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
教材中设计了一系列需要学生进行分析、推理、创新的任务，例如，在《社会实践活动》中，学生需要调查社区中的环境问题，并提出改善方案。
这样的活动可以帮助学生培养创新思维和解决问题的能力。
3. 培养学生的协作能力和沟通能力综合实践活动教材还注重培养学生的协作能力和沟通能力。
在一些实践活动中，学生需要与同学合作，共同完成任务。
例如，在《艺术实践活动》中，学生可以分组进行舞蹈或音乐表演，培养了他们的协作能力和沟通能力。
4. 培养学生的综合素养和综合能力通过人教版初一综合实践活动教材的学习，学生可以获得全面的知识和技能，提高综合素养和综合能力。
教材中的实践活动覆盖了不同的学科和领域，学生可以通过实践活动，学会运用所学的知识和技能解决实际问题，进一步培养综合能力。
三、实践活动教材的应用与展望人教版初一综合实践活动教材作为一种新的教材形式，积极推动了学生的实践学习和能力培养。
小学《综合实践活动》四年级上册全册教案
学生参与
学生参与度较高，但在小 组合作和分工方面还需加 强指导。
教学效果
通过实践活动，学生的实 践能力和综合素质得到了 一定提升，但在知识转化 和应用方面还需加强。
针对存在问题的改进方向及措施
活动设计
结合学生实际需求和兴趣 点，设计更具挑战性和探 究性的实践活动。
学生参与
加强对小组合作和分工的 指导，提高学生的团队协 作能力和责任意识。
学生准备
回忆自己成长中的有趣事情和经历， 准备分享。
活动过程
01
1. 导入
通过播放成长照片或成长故事 ，引导学生回忆自己的成长经 历。
02
2. 分组交流
学生分组，组内交流自己的成 长经历和有趣的事情，共同填 写成长记录表。
03
3. 全班分享
每组选派代表在全班分享组内 成员的成长经历和有趣事情， 其他同学可以提问或补充。
教学效果
加强对知识转化和应用的 训练，引导学生将所学知 识应用于实际生活和问题 解决中。
未来教学计划及预期成果
教学计划
在未来的教学中，将继续开展丰富多彩的实践活动，包括社会调查、科学探究、手工制作等，以提升学生的实践 能力和综合素质。
预期成果
通过一系列实践活动的开展，预期学生的实践能力和综合素质将得到显著提升，同时培养学生的创新精神和解决 问题的能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
和创新精神。
小组合作学习的组织与实施
教师指导
合理分组
根据学生的兴趣、能力等因素 ，将学生分成若干小组，确保 每个小组内的学生具有互补性 。
明确任务
为每个小组分配具体的任务和 目标，确保每个学生都能明确 自己的责任和角色。
合作交流
统编教材教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国基础教育改革的不断深入，统编教材在全国范围内得到了广泛应用。
本文以统编教材为研究对象，从教材特点、教学实践和存在问题等方面进行探讨，旨在为教师提供有益的教学启示，提高教学质量。
一、引言统编教材是我国基础教育改革的一项重要举措，旨在整合全国优秀教育资源，提高教材质量，促进教育公平。
自2017年起，统编教材在全国范围内推广应用，为教师的教学实践带来了新的挑战和机遇。
本文将从教材特点、教学实践和存在问题等方面对统编教材进行探析。
二、统编教材的特点1.内容丰富，结构合理统编教材内容丰富，涵盖了各个学科的知识点，既注重基础知识的学习，又注重培养学生的创新精神和实践能力。
教材结构合理，层次分明，便于教师教学和学生掌握。
2.注重核心素养的培养统编教材以培养学生核心素养为目标，将道德品质、文化素养、科学精神、审美情趣、身心健康等核心素养融入教材内容，引导学生全面发展。
3.体现地方特色，关注学生差异统编教材在保持国家统一性的基础上，充分考虑地方特色，满足不同地区学生的需求。
同时，教材注重学生个体差异，为不同层次的学生提供适宜的学习资源。
4.图文并茂，形式多样统编教材注重图文并茂，采用丰富的插图、图表等形式，增强学生的学习兴趣。
此外，教材还结合现代教育技术，提供多样化的学习资源，如电子教材、教学课件等。
三、统编教材的教学实践1.转变教学观念，关注学生需求教师应转变教学观念，从“以教为主”向“以学为主”转变，关注学生的学习需求，以学生为中心开展教学活动。
2.深入研读教材，把握教材特点教师应深入研读统编教材，把握教材特点，充分挖掘教材资源，为教学提供有力支持。
3.创新教学方法，提高教学效果教师应根据教材特点和学生需求，创新教学方法，如小组合作、探究式学习、翻转课堂等，提高教学效果。
4.加强教学反思，提升教学水平教师应注重教学反思，不断总结经验，改进教学方法，提升教学水平。
四、存在问题及对策1.部分教师对统编教材理解不够深入对策：加强教师培训，提高教师对统编教材的理解和运用能力。
人教版《综合实践活动》四年级上册教案全解读
人教版《综合实践活动》四年级上册教案
全解读
概述
本文档旨在对人教版《综合实践活动》四年级上册教案进行全面解读。
该教案是为了帮助四年级学生综合运用所学知识，培养实践能力和创新思维而设计的。
教案结构
《综合实践活动》四年级上册教案共包含若干个单元，每个单元都有明确的教学目标和活动安排。
单元目标
每个单元的目标旨在培养学生的实践能力、创新思维和综合运用知识的能力。
目标的设定能够帮助学生更好地理解和掌握教材内容。
活动安排
每个单元的教案中都包含了一系列的活动安排，这些活动旨在通过实践和动手操作的方式帮助学生更好地理解和应用所学知识。
活动的安排通常结合了实际生活场景，使研究更加贴近实际。
教学方法
《综合实践活动》四年级上册教案采用了多种教学方法，包括探究式研究、合作研究和实践操作等。
这些方法能够激发学生的研究兴趣，培养他们的动手能力和创新思维。
教学内容
《综合实践活动》四年级上册教案的内容涵盖了语文、数学、科学、社会等多个学科领域。
通过实践活动，学生能够综合运用所学知识，加深对各学科内容的理解和应用能力。
教学评估
教学评估是《综合实践活动》四年级上册教案中的重要环节。
通过评估学生在实践活动中的表现，教师能够及时了解学生的研究情况，为进一步教学提供参考。
总结
《综合实践活动》四年级上册教案是一套旨在培养学生实践能力和创新思维的教学材料。
通过实践活动，学生能够更好地综合运用所学知识，加深对各学科内容的理解和应用能力。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用教案中的活动安排和教学方法，促进学生全面发展。
《综合实践活动》教材内容教材整体构想及单元框架结构典型课例介绍综合实践活动教学建议
自我肯定与展示的过程，也是同学间交流分享、相互
学习与欣赏的过程。教材既提供了展示成果的具体方 法，也提示学生自己设计和选择成果展示的方式。
综合实践活动“评价” 摒弃以量化手段分等
划类的评价方式，进行“自我反思性评价”，同时
请教师、家长、同伴作出评价。
引言
情境导入
图片和问题 教材留白
小标题一
单 元 主 题
活动主题
组长
序 时间 号 （周）
活 动1 活 动2 活 动3 … …
活动内容
活动负责 人
成 果
五年级以后就要明确引导学生学习制定计划或
方案的方法。包括成立活动小组，合理分工与合作，
做好各项相关准备等。这样，有助于引导学生以研 究的状态进入活动之中，通过一系列思考和准备，
《牙齿与健康》展示与评价出示小案例“牙齿保
健宣传栏”
5．高年级开始“学方法”
从五年级开始，教材增加了“学方法”的栏目。 结合单元主题的具体活动，提供的一些简便易学的 研究方法。 例如：“做好调查计划”、“调查资料的记录 和整理”、“怎样在网上查找信息”、“选择研究 方法”等等。
（二）单元框架结构
问题意识的重要性：
问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性
和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。一
般来说，显而易见的问题毋需发现，难以发现的 是蕴含在习以为常现象背后的问题。从这个意义
上说，发现问题是解决问题的关键，发现问题是
创新的起点和开端。正因为如此，心理学理论中 一个极其重要的观点是：科学上很多重大发明与
3．认识与完善自我
通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了
解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学 习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。
综合实践选题的教材分析(2篇)
第1篇一、教材概述《综合实践活动课程》是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本教材以学生为主体，以实践活动为主线，注重学生自主探索、合作交流和实践体验，旨在培养学生的动手操作能力、问题解决能力和团队协作能力。
二、教材分析1. 教材结构《综合实践活动课程》教材分为四个部分：实践活动指南、活动案例、活动评价和参考资料。
其中，实践活动指南为教师提供活动设计和实施的基本原则和方法；活动案例展示了丰富的实践活动案例，供教师参考和借鉴；活动评价部分提供了评价活动的标准和方法；参考资料则为学生提供拓展学习的资源。
2. 教学内容（1）实践活动类型教材涵盖了多种实践活动类型，如科技创新、文化艺术、社会实践、体育健康等。
这些活动旨在满足学生多样化的需求，培养学生的兴趣爱好和特长。
（2）活动设计原则教材强调活动设计应遵循以下原则：① 以学生为中心：活动设计应以学生的兴趣、需求和实际能力为出发点。
② 注重实践体验：活动设计应注重学生的动手操作、实践体验，让学生在实践中学习。
③ 强调合作交流：活动设计应鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队协作能力。
④ 关注问题解决：活动设计应引导学生面对问题，分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
⑤ 注重评价反馈：活动设计应关注学生的评价和反馈，及时调整和优化活动内容。
（3）活动实施步骤教材提供了活动实施的步骤，包括：① 确定活动主题：根据学生的兴趣和需求，确定活动主题。
② 制定活动方案：根据活动主题，制定活动方案，明确活动目标、内容、方法和评价标准。
③ 实施活动：按照活动方案，组织学生开展活动。
④ 总结评价：对活动进行总结和评价，反馈活动效果，调整和优化活动内容。
3. 教学方法《综合实践活动课程》教材提倡以下教学方法：（1）探究式学习：引导学生自主探究、发现问题、解决问题。
（2）合作学习：鼓励学生之间合作交流，共同完成任务。
（3）项目式学习：将学习内容与学生实际生活相结合，让学生在实践中学习。
综合实践活动课程解读
余教〔2011〕90号余姚市教育局关于印发《余姚市中小学综合实践活动课程开发与实施指南》的通知各普通高中、乡镇（街道）教辅室、中心初中与小学、城区有关学校、高风中学、实验学校：综合实践活动是义务教育阶段三至九年纪、普通高中的一门必修课，是基础教育课程改革的难点和亮点，是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。
课程重在引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。
综合实践活动课程是由国家制定纲要、地方指导管理、学校开发实施的三级管理课程。
为规范全市中小学开发与实施综合实践活动课程，并实现地方的课程指导管理功能，特制订此《余姚市中小学综合实践活动课程开发与实施指南》（以下简称《指南》）。
现将此指南印发给你们，请认真组织实施。
将各教辅室请《指南》转发至辖区内的所有其他中小学校。
余姚市中小学综合实践活动课程开发与实施指南综合实践活动课程是义务段三年级至普通高中的必修课，是由国家制定纲要、地方指导管理、学校开发实施的三级管理课程。
为规范全市中小学开发与实施综合实践活动课程，并实现地方的课程指导管理功能，特制订此指南。
一、开足课时，合理安排课时。
义务段三至九年级和普通高中每周3课时，在保证基本课时的基础上，适当利用课余、双休日、节假日等课外时间开展综合实践活动，并实行弹性课时制。
义务段三至六年级每周3课时，实行“2+1”型课时制。
“2”指的是综合实践活动（主题活动）与地方课程整合使用，设置2课时，可集中在一天连续安排两课时，也可分散安排课时（若分散安排，中间需要间隔至少一天）；“1”指的是劳动与技术（浙江省义务教育劳动与技术教育教科书（试用）《劳动与技术》，浙江省教育厅教研室编，浙江教育出版社）设置1课时。
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二、语文课程的定位
功崇惟志，业广惟勤
三、综合性学习在统编教材中的定位
板块聚焦
1. 读写配合 2. 阅 读：双线组元 3. 写 作：独立专题 4. 综合性学习：三个系列 5. 名著导读：聚焦读书方法 6. 课外古诗词诵读： 7. 补 白：知识补给站
三、综合性学习在统编教材中的定位
语文综合性学习是语文课程中一种相对独立的教 学形态。它以语文课程的内部整合为基点，强调 语文课程与其他课程的整合，强调语文学习与生 活的整合，强调语文学习与实践的整合，强调多 种学习方式的整合，以促进学生语文素养的整体 推进和协调发展。
组建文学兴趣小组（小说、散文、诗歌、戏剧等组别） 读书写作交流会：活动不定期、形式多样 布置文学角：书架和展示墙 创立班刊：成立编辑部、制定策划书、确定整体框架、设立不同小 组分工协作（分工细致，操作具体。）
七年级下册
专题名称 天下国家
孝亲敬老，从我做起
我的语文生活
内容安排
激发心志：爱国人物故事会 陶冶心灵：爱国诗词朗诵会 启发心智：爱国名言展示会——重在熏陶感染，基于不同文学样式 的熏陶感染，抓手都是语文的基本元素。
统编教材综合实践活动课解读
——打通语文和生活的重要途径
太原市第三十六中学校 史云波
2017.6
目录
Contents
01 教师角色的定位 02 语文课程的定位
03 综合实践活动课的定位
04 我的思考与实践
立德树人
1
传统文化
立德树人
语文学习
2
3
革命传统
国家主权
整体规划、有机融入、自然渗透
4
法制教育
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研究的起点 是学生
语文课程 的建设者
开发的终极 目的是学生
一、教师角色的定位
风物长宜放眼量
二、语文课程的定位
二、语文课程的定位
马里兰大学毕业生杨舒平
波士顿大学毕业生蔡语婧
二、语文课程的定位
“先立乎其大，有志者竟成。”（书院楹联）
“先立乎其大者，则其小者弗能夺也。”——《孟子》 “人须是闲时大纲思量，宇宙之间，如此广阔，吾身立于其 中，须大做一个人”——陆九渊
比较阅读（语言、形象、情感），教师提供比较的维度作为支架。
8 《世说新语》二则（2课时） 咏雪 陈太丘与友期行
言文兼顾：反复诵读，自然疏通；探究核心问题（古人的家庭生活情趣， 咏雪句之高下；元方之方正，入门不顾是否失礼） 写作：学会记事（2课时） 综合性学习：有朋自远方来（2课时）
七年级上册
专题名称 有朋自远方来
三、综合性学习在统编教材中的定位
真实性评价 表现性评价 讨论式评价 档案袋评价 非正式评价 目标游离评价
七上·第二单元
课文
要点
5 秋天的怀念/史铁生（3课时） 感知平静内敛的叙事语调，领会丰富的情感内蕴
6 散步/莫怀戚（3课时）
多角度理解文本内涵；小说笔法，精心营构
7散文诗二首（2课时） 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心
对课文的解读层次也非常清晰， 包括：教学重点、课文研读、 练习说明、教学建议和资料链 接。
一、教师角色的定位
教师要重视二度开发教材，针对 学生的具体情况，灵活运用教材 以及教师教学用书中提供的资源， 形成独特的教学内容和教学风格。
一、教师角色的定位
语文课程 的实践者
语文课程 的研究者
实践对象是 学生
征集活动方案 分工合作，组织活动 分享体会与感受 “资料夹”里提供了一些相对具体的活动计划，便于学生参考。
正眼看招牌：调查访问：找特点、找错误（找到后要向店主反映）； 整理交流（比较分析调查资料；评价设计最好的招牌）
我来写广告词：搜集、评价、拟写 寻找最美对联：查找对联知识；搜集对联；设置若干评选栏目评选
教材的突出特点与创新之处（从六个方面做了总结） 教材的体系结构：每册6个单元，每个单元包括阅读和写作两大板块，不同单元穿插 安排口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。 教师教学用书的编写原则、编写体例
教学方式的建议
《教师用书》的编写说明
在每一个单元前面有一个单元 说明（包括单元目标、编写意 图、教学指导）
少年正是读书时 文学部落
内容安排
交友之道：搜集、阅读、整理有关交友的诗词文章、名言警句、成 语典故和其他资料；讨论交流自己对这个问题的认识。
向朋友展示自我：策划活动、邀请老师参加、拟一份自我介绍的发 言提纲。
附录：综合性学习评价表
填写调查问卷：了解自己的阅读状况。 同学之间找差距：小组讨论、比较差距，分析原因，找出差距。 共同研讨促阅读：全班讨论、分析问题，写出认识。 资料夹：（提供了活动的相关资料，和附录的作用相似。）
第二次：少年正是读书时
• 讨论时，注意力要集中，要善 于倾听别人的发言。
• 要讲究文明礼貌，别人讲话时 不要随意插话或随便打断。
语文素养
积累
理解
学习策略
文化传承
学习方法
学习习惯
策略方法
写作
表达
语文素养
口语 积累
语言与思维
整合
探究
扬弃
诵读 品味
阅读与鉴赏
梳理 理解 心得
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阅读：双线组元
七年级上册 朗读
默读
阅读方法 维度之二：语文要素
七年级下册 精读 略读 浏览 返回
一、教师角色的定位
一、教师角色的定位
语文课程的实践者 语文课程的研究者 语文课程的建设者
一、教师角色的定位
语文
文章
文学
文化
思想
• 文章是所有 • 文学是语文 • 文化是语文 • 思想是语文 信息的载体 学科的血脉 学科的底色 学科的骨骼
一、教师角色的定位
安塞腰鼓
1060字
20个段落 6个段落两 是独词独句 句一段
50句话
30个自然 段
27句感叹号结 15个自然段是
束
感叹号结束
《教师用书》的编写说明
三、综合性学习在统编教材中的定位
传统文化 专题
• 有朋自远方来 • 天下国家
语文生活 专题
• 文学部落 • 我的语文生活
综合实践 专题
• 少年正是读书时 • 孝亲敬老，从我做起
三、综合性学习在统编教材中的定位
活动单元
任务一：文本阅读 任务二：实践活动 任务三：写作活动
三、综合性学习在统编教材中的定位
三、综合性学习在统编教材中的定位
“我们语文教学有一个很大的问题，就是没有门 槛，没有专业性，没有自己独特的知识和技能， 没有自己独特的知识体系和话语体系。”
——李海林
三、综合性学习在统编教材中的定位
第一次：有朋自远方来
• 自我介绍时要充满自信，声音 响亮，目光正视前方，适时扫 视全场。语言简洁、清晰，语 速不快不慢，态度自然、亲切、 随和