《窃读记》教案(人教版五年级教学设计)

《窃读记》教案(人教版五年级教学设计) 第1课时

教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑

作业：见自测

时间教学过程

一、导向：

1、导语：

出示课题“窃读记”，并齐读课题。提问：

（1）“窃”的原意是什么？“窃读”是什么意思？

答：“窃”的意思：①偷，②暗中、偷偷地做一件事，③谦辞，古人用来谦虚地指自己的建议。文中应该是②。

（2）题目《窃读记》可以连起来理解为……

2、揭示目标：

①积累词汇和相关知识

②抓住主要内容,通过品味语言，感受作者读书的艰辛，理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。

③学习运用生动形象的描写方法写人记事。

二、自学：

1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。

2、积累下列词语：

2、作者作品及相关知识简介：

林海音(1918—2019)，中国现代著名女作家。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，2019年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。

3、感知内容：

①林海音童年时代有过不止一次偷偷去书店读书的经历。快速默读全文，请大家找一找林海音到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧和方法呢？试着用一两句话分别概括出来。

①假装问价钱（第9段）

②贴在大人身边（第11段）

③以雨天避雨为借口（第12段）

④饥肠辘辘的时候以花生来充饥（第14段）

⑤到几家书店读完一本书（第10段）

⑥藏在书店一角避免引人注意（第11段）

总结：作者童年时代真是煞费苦心，想方设法地去阅读那些名著。

②在你们的眼睛里、在你们的心目中，这是一个怎样的学生呢？

答：“一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生”，求知欲望强烈、却因为生活的贫穷而买不起书，只能无可奈何地到书店里“窃读”。

③刚才我们已经了解作者在一次次的“窃读”过程中积累了如此丰富而有效的方法，那作者是不是每次“窃读”后都能全身而退呢？

原来百密还有一疏，作者小时候的“窃读”也不是每次都成功的，文中就记录了她在“窃读”过程中遭遇的一次尴尬。（同学概括）

老师用一个小标题概括作者的这次经历，大家看看合不合适。

答：书店受辱。

④请同学们先快速阅读相关段落，着重品味这些句（出示PPT，打出重要词句），体会作者从走进书店到离开书店过程中的心情变化。

（分析时注意说明动作和心情的描写）

板书：（大一些，不同颜色）

老板：粗暴、吝啬

↓

“我”：高兴→悲愤

⑤这次书店受辱带给童年的作者什么感受和影响呢？

答：第15—17段。

老师总结：原本作者是怀着迫切兴奋的心情来到书店，但是受到了一个粗暴、吝啬、以金钱至上的老板的羞辱，结果作者怀着无奈、悲愤、仇恨的心情离开了曾经心爱的书店。这使作者尝到了世态炎凉和人情淡薄的一面。

三、讨论：

小组合作探究

过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。

1、这次令作者刻骨铭心的屈辱的“窃读”经历，给作者幼小的心灵带来如此巨大的创伤，自卑感、对人类的仇恨、悲愤一股脑儿地涌上心头。在这样的心境下，作者为什么最后还提到“记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大的！”呢？这和作者先前的感受似乎矛盾了啊？为什么呢？

答：不矛盾。因为作者在这次“窃读”经历后，又遇到一次截然相反的“窃读”经历。

2、这又是一次什么样的经历呢，请大家试着给它取个小标

题吧。

答：店员好心相助。（板书，小一些，写在黑板旁边）（如果有学生提到“书店受恩”的话，可以当场改动）

3、经过前次令人难堪的“窃读”经历，“我不再去书店，许多次我经过文化街，都狠心咬牙地走过去”，那后来林海音为什么又去书店“窃读”了呢？是什么驱使作者这么做的呢？答：“求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报纸上知道好多天了”。

4、教师示范配乐朗读。（如果老师读得好的话，给我一点小小的鼓励，好不好？）

思考：请大家拿起手中的笔，学习老师第一次分析“窃读”经历时的示范，圈圈划划，感受作者第二次“窃读”过程中的心情变化。（给学生时间讨论）

答：恐惧、惶恐（第17段）→快乐、激动（第18段）→焦急、忿忿不平（第19段）→绝望（第20段）→慌忙、紧张（第21段）→害羞、感激、激动（第23段）→愉快、满足（第24段）→轻松（第25段）

5、那么这次的“窃读”使作者的思想感情发生了哪些变化呢？答：作者由第一次的悲愤、自卑、仇恨到现在的充满感激。板书：（大一些，不同颜色）

老板：粗暴、吝啬

↓

“我”：高兴→悲愤→仇恨→//感激、激动→愉快、轻松、满足（世态炎凉）↑（人间温暖）

店员：友善、好心

6、“但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：’请看吧，我多留了一天没有卖’。”（可以等到心情变化梳理得差不多时再说，顺便带到后面的主旨）

答：店员怕打扰我、惊吓到我（因为“我多么怕受人招待”），所以动作都是轻手轻脚的，一方面是体现了他对我的理解，另一方面也说明他对我的尊重。这种理解和尊重其实也是一种“爱”的体现。所以文章最后一段写到“也是在爱里长大的”。请大家再找一下还有哪些语句能够使作者体会到自己是在

爱里长大的呢？

答：“我接过书害羞得不知道该如何表示对他表示我的感激，他却若无其事地走开了”。

“被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本的黑字上”。“在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了”。

7、总结：这一次作者原本是怀着惧怕、绝望的心情胆战心惊地走进了书店，但是受到了一个店员的无私帮助和礼遇，使她最终带着一种愉快、满足、感恩的心理走出了书店。在书店饱读了两个多小时之后，作者如同享受了一次精神的盛宴，收获了知识和智慧；更感受到了一种人间真挚的爱和温