朱滢《实验心理学》(第2版)课后习题(反应时间)【圣才出品】
朱滢《实验心理学》(第2版)课后习题(眼动实验法)【圣才出品】
第13章眼动实验法1．简述下列眼动实验方法：电流记录法、反光记录法、影视法、角膜反光法。
答：（1）电流记录法眼球运动可以产生生物电现象。
角膜和网膜间存在一个电位差，角膜对网膜是带正电的。
当眼睛注视前方不动时，可以记录到稳定的基准电位。
眼球在水平方向上运动时，眼睛左侧和右侧的皮肤之间的电位差会发生变化；在垂直方向上运动时，则眼睛的上下侧的电位差会发生变化。
电位的变化由置于皮肤相应位置的电极导入放大器。
由放大器的电流计或在示波器上显示出来；也可由记录器在记录纸上描记电流变化的波形图。
（2）反光记录法首先是将一面小镜子附着在眼球上，光线射到镜子上又反射回来，反射光线便随着眼球的运动而变化，将这一变化记录在记纹鼓上，就可得到眼动的曲线。
采用此法的关键问题是如何把镜子附着在眼球上而又不影响被试的反应。
Marx（1911）等人进行了实验研究。
（3）影视法影视法包括使用普通照相机或电影摄影机、电视摄像机拍摄眼动情况。
（4）角膜反光法角膜反光是指角膜能反射落在其表面上的光。
如果整个眼球是个标准的球体并随圆心自转，反光点就是固定不动的。
但是，角膜是从眼球表面凸出的，因此当眼球运动时，光以变化的角度射到角膜就会得到不同方向的反光。
这种变化是分析眼动特征的一种精确变量。
2．如何总结评价眼动记录方法演变的历史?答：（1）眼动记录方法演变的历史①在最初的眼动研究中，人们使用了诸如观察法和机械记录法等比较原始的方法，发现了一些十分重要的眼动现象。
如Javal用观察法发现了眼跳。
②在后来的眼动研究中，随着科学技术的发展，人们一方面将原有的记录技术不断改进，使之更精确、更方便、更快捷，如不断改进用角膜反光原理设计制造的眼动仪。
另一方面，不断地探索运用新的原理的眼动记录方法，如后来出现的电磁感应法、巩膜—虹膜反射法等新型眼动仪。
同时，一些研究者还尽可能拓宽眼动仪的功能，使之既可以用于视觉的科学研究，也可用于临床医疗诊断。
眼动技术朝多样化、多用途方向发展。
朱滢《实验心理学》（第3版）课后习题及详解（反应时间）【圣才出品】
朱滢《实验⼼理学》（第3版）课后习题及详解（反应时间）【圣才出品】第4章反应时间1．如何正确理解反应时间的概念?答：正确理解反应时的概念需把握以下⼏点：（1）定义反应时，亦称“动作反应时”、“反应潜伏期”，是指从刺激呈现到有机体做出反应之间所需的最短时间，是认知⼼理学研究有机体内部⼼理操作过程复杂性的重要指标。
根据“刺激—反应”之间的复杂程度，可将其分为简单反应时和复杂反应时。
（2）组成成分反应时包括三个阶段的时间：①刺激使感受器产⽣了兴奋，其神经冲动传递到感觉神经元的时间；②神经冲动经感觉神经传⾄⼤脑⽪质的感觉中枢和运动中枢，从那⾥经运动神经到效应器官的时间；③效应器官接受冲动后开始效应活动的时间。
（3）影响因素反应时的影响因素包括：刺激特点和反应者特点。
前者如刺激的强度、⼤⼩、时间长短、数量、差异等；后者如反应者的准备状态、练习的次数，反应者的感觉器官、神经类型、动机乃⾄⼈格特征等。
2．如何运⽤相减法、相加因素法、“开窗”实验来测量反应时间?答：（1）相减法测量反应时间的原理反应时的相减法在具体应⽤中假定，两种作业中的⼀种作业包含另⼀种作业所没有的某个特定⼼理过程，⽽在其它⽅⾯均相同，这样就可判定这两个作业的反应时间之差就是完成那个特定⼼理过程所需的时间。
（2）相加法测量反应时间的原理Sternberg发展了反应时间的相加因素法。
这种⽅法假定，完成⼀个作业所需的时间是⼀系列信息加⼯阶段分别所需时间的总和，如果两个因素的效应是相互制约的，那么这两个因素只作⽤于同⼀个信息加⼯阶段；如果两个因素的效应是分别独⽴的，那么这两个因素各⾃作⽤于某⼀特定的加⼯阶段。
（3）开窗实验法测量反应时间的原理Hamilton、Hockey等发展了“开窗”实验。
“开窗”实验能直接地测量每个加⼯阶段的时间，从⽽能明显地看出这些加⼯阶段。
3．什么是反应时间研究中的速度与准确率权衡现象，如何分解?答：（1）速度与准确率权衡被试有时会以牺牲准确率为代价去换取反应速度，有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反应准确率，亦即被试能根据不同的实验要求或在不同的实验条件下，建⽴⼀个权衡反应速度与反应准确率的标准来指导他的反应。
朱滢《实验心理学》(第2版)课后习题(社会认知)【圣才出品】
第11章社会认知1．举例说明移情的研究是怎样进行的?答：Singer等人（2004）研究了对疼痛的移情的神经机制。
（1）研究对象被试是16对恋爱对象，研究者假定他们更容易彼此产生移情。
（2）实验过程①疼痛刺激是施加给女被试或她的对象的右手背的电刺激，给予电刺激时扫描女被试的脑活动。
女被试在fMRI扫描器小屋里边，她的对象坐在小屋旁边，男女对象的右手放在倾斜的木板上可以让女被试通过镜子系统看到她自己的和她的对象的右手。
②在木板后面有一块很大的屏幕，屏幕上随机呈现指示图标，指明是她自己（自我）还是她的对象（他人）将受到低强度的电刺激（无痛条件）或高强度的电刺激（疼痛条件）。
③研究者在“自我”与“他人”的情况下比较了疼痛条件与无痛条件的fMRI结果。
扫描之后通过对移情量表上项目的评定，对女被试移情的个体差异进行了测量。
（3）实验结果①fMRI结果表明，自己受到疼痛刺激和感受他人疼痛时均激活的主要脑区有：前扣带回与前脑岛；而自己受到疼痛刺激时还特异地激活了后脑岛、次级躯体感觉皮层、感觉运动皮层以及扣带尾部。
比较这些脑区可以推断，感受他人疼痛或移情时，并不激活与感觉相关的脑区。
②对疼痛的移情涉及其情感成分而不是感觉成分。
研究者将移情引起的相关脑区的激活与移情量表测量的结果作相关分析（见图11-1）。
前扣带回与左侧脑岛在移情时激活的峰值与移情量表的得分有显著相关。
斜线是拟合的，相关系数均在p<0.05水平上显著。
图11-1 移情与脑区激活的相关性③相关分析表明，移情的个别差异与脑区的激活差异有很好的相关，即移情量表得分高的被试在感受自己的对象疼痛时她相应的脑区也有很强烈的激活，而移情量表得分低的被试在移情时相应脑区不太活跃。
2．主观报告与脑区激活的程度相关有什么意义?答：主观报告是实验研究中经常使用的因变量指标，通常是实验结果的一部分，要求处于一定实验条件下的被试对自己的感受和体验做出恰当的口头表达。
朱滢《实验心理学》(第2版)章节题库(引 论)【圣才出品】
第1章引论一、单项选择题1．铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。
该著作是（）。
[统考2009研] A．《定量分析手册》B．《心理学大纲》C．《实验心理学》D．《心理物理学基础》【答案】C【解析】铁钦纳在1901年出版了《实验心理学》，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。
2．在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是（）。
[统考2009研]A．因变量B．自变量C．控制变量D．刺激变量【答案】A【解析】因变量是指在实验过程中需要测量的变量，它是由自变量的变化所引起的。
该题中的阅读速度属于因变量，而字号大小则是自变量。
3．在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。
这种控制额外变量的方法是（）。
[统考2009研]A．消除法B．恒定法C．随机法D．匹配法【答案】B【解析】恒定法是使额外变量在实验过程中保持恒定不变的方法；消除法是指在实验过程中消除无关变量对实验影响的方法；随机法是指采取随机抽取样本或者分配样本的方式，使无关变量得到控制的方法；匹配法是指使实验组和控制组中的被试属性相匹配从而来控制额外变量的方法。
4．一项实验拟考察图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是（）。
[统考2007研]A．自变量B．因变量C．控制变量D．无关变量【答案】A【解析】实验中实验者主动加以操作、变化和控制的变量就是自变量。
本题中，图片材料和文字材料是要加以操作和控制的变量，所以是自变量。
本题中的因变量应是识记成绩。
控制变量是指会对因变量产生影响，使实验发生混淆，必须加以控制的变量，材料显然不是使实验发生混淆的变量。
无关变量是指对因变量不产生影响的实验条件。
5．通过双盲法来控制额外变量的方法属于（）。
[统考2007研]B．平衡法C．排除法D．恒定法【答案】C【解析】双盲法是指通过在实验过程中让主试和被试都不知晓实验真实意图，从而排除实验者效应和被试者效应对实验结果污染的方法，属于排除法。
朱滢《实验心理学》(第2版)配套题库【课后习题】第12章~第14章【圣才出品】
第12章意识1．什么是意识的内省测量和行为测量?答：（1）意识的内省测量①意识觉知的指标意识的内省测量是以被试对自身的知觉经验的自我报告作为意识觉知的指标。
②盲视病人的研究——迫选法a．实验程序在20世纪70年代，研究者将对动物的研究方法用于对人类病人的研究，即要求被试在刺激中做迫选，而不是报告看见了什么。
用这种测试方法，要求被试在即使不能看见刺激的情况下，也要对刺激作猜测性的辨别。
b．实验结果研究发现，一些Vl区损伤的病人在没有视觉意识的情况下，表现出了很好的视觉辨别，反应的正确率有时可以达到90％～l00％。
在不同的盲视病人中，对运动、朝向、波长、空间定位或这些特征的结合的辨别都有报告。
c．实验结论盲视病人明显地表现了意识和知觉的分离，即无意识知觉的存在。
③意识内省测量的实质意识的内省测量实际上就是根据观察者的主观报告来定义意识，如果观察者报告没有看到刺激，则认为他没有意识到刺激；相反，如果观察者报告看到了刺激，则认为他意识到了刺激。
（2）意识的行为测量①意识觉知的指标意识的行为测量是以被试的分辨能力作为意识觉知的指标。
②两种典型的测量方法a．迫选性刺激有—无决策。
b．在一系列刺激备选项中做出迫选决策。
③Kunst-Wilson等人的研究Kunst-Wilson和Zajonc在1980年进行的实验，目的是说明无意识知觉到的刺激会影响随后的情绪反应。
a．实验程序第一，给被试呈现l0幅无意义的、不规则的几何图形，每个图形呈现5次，每次呈现1ms。
第二，让被试完成两种任务：再认迫选（意识的测量）和喜好迫选（无意识知觉的测量）。
在两种测验任务中，都是给被试呈现l0对图形，每对包括一个呈现过的图形和一个没呈现过的图形。
b．实验结果结果发现，当再认迫选的成绩处于机遇水平时（50％正确率），喜好迫选的成绩却显著优于机遇水平（60％正确率）。
当接受再认迫选是对意识知觉的充分测量这一假设时，这些结果为无意识知觉的存在提供了强有力的支持。
朱滢《实验心理学》笔记和习题(含考研真题)详解(思维)【圣才出品】
第10章思维10.1 复习笔记一、问题解决（一）影响问题解决的因素1．功能固定化（1）功能固定化是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。
（2）在功能固定化的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到人们灵活地解决问题。
2．定势（1）定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。
（2）定势的积极作用表现为在条件不变的情况下，快速解决问题；消极的作用表现为用旧的方法解决新的问题，妨碍新方法或者简单方法的发现和运用。
3．噪声Glass等人认为噪声对问题解决的影响是很复杂的。
（1）实验过程①实验中共有4种噪声条件：强噪声、弱噪声、事先告诉有噪声、事先不告诉有噪声。
②在这4种条件下，要求被试解决4个猜谜问题，两个是能解决的，两个是不能解决的。
（2）实验结果①对于能够解决的猜谜问题，4种噪声条件下各被试需要尝试的次数没有显著差别。
②对于不能解决的问题，当料到有噪声时被试能更长时间地去尝试解决问题。
③在没有料到有噪声的情况下，被试的这种努力就大大减少了，并且还出现了交互作用：当噪声可被预料时，它的强度是不重要的。
但当噪声不能预料时，强噪声比弱噪声影响更大。
（二）问题解决的计算机模拟1．出声思维（1）出声思维是一种用口语记录分析被试解决问题的方法，就是让被试在解决问题时说出头脑内进行的一切活动，并对予以记录，然后加以分析。
（2）口语记录分析法是认知心理学对思维的计算机模拟进行收集经验数据的方法。
2．计算机模拟技术（1）认知心理学假定，人是一个信息加工系统，信息加工系统称为“符号操作系统”或者“物理符号系统”。
（2）计算机也是一个物理符号系统。
将人脑比喻为计算机，就可以从一个已知的系统去加深对一个不甚清楚的系统的理解。
3．思维的计算机模拟的局限性（1）人脑是千百万年进化的产物，而计算机只是人脑的产物，人脑的工作方式与计算机的工作方式不同。
（2）仅在计算机输出的结果方面模拟人的思维结果是不够的。
（3）计算机无法对人的形象思维进行模拟，而形象思维则是人解决问题，在科学、艺术、运动等领域进行创造性活动常常使用的思维形式。
朱滢《实验心理学》(第3版)课后习题及详解(反应时间)【圣才出品】
第4章反应时间1．如何正确理解反应时间的概念?答：正确理解反应时的概念需把握以下几点：（1）定义反应时，亦称“动作反应时”、“反应潜伏期”，是指从刺激呈现到有机体做出反应之间所需的最短时间，是认知心理学研究有机体内部心理操作过程复杂性的重要指标。
根据“刺激—反应”之间的复杂程度，可将其分为简单反应时和复杂反应时。
（2）组成成分反应时包括三个阶段的时间：①刺激使感受器产生了兴奋，其神经冲动传递到感觉神经元的时间；②神经冲动经感觉神经传至大脑皮质的感觉中枢和运动中枢，从那里经运动神经到效应器官的时间；③效应器官接受冲动后开始效应活动的时间。
（3）影响因素反应时的影响因素包括：刺激特点和反应者特点。
前者如刺激的强度、大小、时间长短、数量、差异等；后者如反应者的准备状态、练习的次数，反应者的感觉器官、神经类型、动机乃至人格特征等。
2．如何运用相减法、相加因素法、“开窗”实验来测量反应时间?答：（1）相减法测量反应时间的原理反应时的相减法在具体应用中假定，两种作业中的一种作业包含另一种作业所没有的某个特定心理过程，而在其它方面均相同，这样就可判定这两个作业的反应时间之差就是完成那个特定心理过程所需的时间。
（2）相加法测量反应时间的原理Sternberg发展了反应时间的相加因素法。
这种方法假定，完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别所需时间的总和，如果两个因素的效应是相互制约的，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，那么这两个因素各自作用于某一特定的加工阶段。
（3）开窗实验法测量反应时间的原理Hamilton、Hockey等发展了“开窗”实验。
“开窗”实验能直接地测量每个加工阶段的时间，从而能明显地看出这些加工阶段。
3．什么是反应时间研究中的速度与准确率权衡现象，如何分解?答：（1）速度与准确率权衡被试有时会以牺牲准确率为代价去换取反应速度，有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反应准确率，亦即被试能根据不同的实验要求或在不同的实验条件下，建立一个权衡反应速度与反应准确率的标准来指导他的反应。
北大实验心理学朱滢版-第四章-反应时
（2）Posner的实验——结果
550 反 应 500 时 间 （ 450 毫 秒 400 ） 350 0 0.5 1 1.5 2 时间间隔（秒） 图1 反应时是字母间隔时间的函数()
命名匹配 字形和命名都匹配
（2）Posner的实验——结论
应用减法反应时间的方法，证明了某些
短时记忆的信息加工，可有视觉和听觉 编码两个连续阶段。
预备时间内的准备状态也是影响反应时间的因素
之—。在这时距内，被试者处于积极准备状态，力 求尽快对刺激作出反应。如果预备时间太短，被试 者可能来不及准备；如果太长，被试者的准备状态 又可能出现衰退而延误反应。
许多研究说明，尽管存在个体差异，但最有利
的预备时间大约是1.5s。中村在研究蹲踞式起 跑时，把从预备口令到鸣枪的时间间隔分别定 为1s、1.5s和 2s三种，结果发现间隔时间为1.5s
甜/饱和甘蔗糖液
酸/稀薄柠檬酸 苦/奎宁饱和溶液
446
536 1082
表4.7 单一刺激与复合刺激所测得的反应时间 刺激 光 电击 反应时间/ms 175 143
声音
光和电击 光和声音 声音和电击 光、声音和电击
142
142 142 131 127
（四）反应时间受机体变量影响
影响反应时间的主要刺激变量如上所述，但外
反应时间（reaction time, RT）是心理实验中使用最早、
刺激的呈现引起一种过程的开始，此过程在机体内部
的进行是潜伏的，直至此过程到达肌肉这一效应器时， 才产生一种外显的、对环境的效应为止。因而，反应 时间往往也被称为“反应的潜伏期”。 传入传出所需的时间以及肌肉效应器反应所需的时间， 其中大脑加工所消耗的时间最多。
朱滢《实验心理学》笔记和课后习题(含考研真题)详解(反应时间)【圣才出品】
第4章反应时间4.1 复习笔记一、反应时间的概述（一）反应时间的概念反应时间又称为反应的潜伏期，是指从刺激的呈现到反应的开始之间的时距。
它包含了感觉器官、大脑加工、神经传入传出所需的时间以及肌肉效应器反应所需的时间，其中大脑加工所耗费的时间最多。
（二）反应时间的研究简史1．天文学的贡献对反应时间的研究最早始于天文学。
19世纪初，一些天文学家就发现，不同天文观测者所得数据之间有明显差异。
德国天文学家Bessel等人通过观测得出了“人差方程”，即B—A=1.22s，来表示Bessel的观测数据和另一位天文学家的观测数据之间的差。
2．生理学的研究（1）Hehnhohz的研究l850年生理学家Hehnhohz运用反应时间来测定神经的传导速度。
他测定蛙的运动神经的传导速度，约为26m·s-1。
后来，他用一弱电击刺激人的脚趾的皮肤和大腿的皮肤，并告知被试。
一旦觉得电击，就用手反应，记录这些反应时的差异。
他从中可粗略估计人的神经传导速度，约为60m·s-1。
（2）Donders的研究1868年，荷兰生理学家Donders发明了分离反应时间的实验。
Donders借助反应时间的相减得到选择反应时间、辨别反应时间，即反应时间的相减法。
3．心理学的研究（1）Wundt及其学生的研究1879年，Wundt在莱比锡大学创建了第一个心理学实验室。
Wundt及其学生对反应时间进行了一系列的实验研究。
特别是冯特的学生Cattell，不仅在冯特的实验室中并且后来回到美国之后都作了许多关于反应时间的研究。
（2）认知心理学20世纪50年代中期之后，认知心理学开始兴起。
由于它主张研究认知活动本身的结构和过程，并把这些心理过程看做信息加工过程。
而任何过程都需要时间，因而可利用反应时间这一客观指标对加工过程进行研究，以揭示信息加工过程和各个阶段。
①相减法反应时的相减法在具体应用中都必须假定，所安排的两种作业中的一种作业包含另一种作业所没有的某个特定心理过程，而在其他方面均相同，这样就可判定这两个作业的反应时间之差就是完成那个特定心理过程所需的时间。
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D．6
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【答案】D
【解析】A 因素有两个水平，B 因素有三个水平，结合起来组成 6 个实验处理。
7．个体对单个声源方向进行判断需要利用双耳线索。下列选项中，不属于双耳线索的 是（ ）。[统考 2010 年研]
13．采用这种设计可控制的主要额外变量是（ ）。[统考 2010 年研] A．顺序误差 B．期望误差 C．实验者效应 D．动作误差 【考点】额外变量的种类及控制方法。 【答案】A 【解析】该被试内设计采用了拉丁方设计，可控制的主要额外变量是顺序误差。
A．强度差 B．时间差 C．速度差 D．周相差 【考点】听觉中方位知觉的线索。 【答案】C 【解析】人们对声源方向的判断，主要有三种双耳线索：强度差、时间差和周相差。没 有速度差这一说法。
8．动作稳定测验仪（九洞仪）可用于考察（ ）。[统考 2010 年研] A．情绪特性 B．记忆特性 C．思维特征 D．需要特征 【考点】动作稳定测验仪的应用。 【答案】A
题中的阅读速度属于因变量，而字号大小则是自变量。
3．在实验研究中，衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是（ ）。[统考 2009 年研]
A．统计结论效度 B．外部效度 C．构思效度 D．内部效度 【答案】D 【解析】内部效度是指因变量确实是由自变量所引起的，而不是由其他因素所导致的。 是衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标。实验的外部效度是指实验结果能够普遍推 论到样本的总体和其他同类现象中去的程度。
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朱滢《实验心理学》(第2版)课后习题(注 意)【圣才出品】
第7章注意1．当我们接受多种视觉输入，选择性注意起什么作用？对于被选择的和被拒绝的刺激结果又如何？答：（1）当人们接受多种视觉输入时，选择性注意能够从众多的刺激中选择其中一些刺激，而忽略其他的刺激。
这种选择性可以使人们通过控制感知觉、思维及行动活动的优先次序来影响人们的经验与行为。
（2）对于被选择的和被拒绝的刺激的结果，不同的理论有不同的观点。
①注意的早期理论，Broadbent提出的过滤器模型认为，人们一次可以加工的信息是非常有限的。
为了保护和适应这种有限的容量，一次只能对来自单一的通道的信息进行加工，这样被选择的刺激则被注意到了。
而根据较显著的物理特性，来自其他不被注意的通道的信息会被过滤掉。
Treisman的衰减理论认为，不被注意的通道的信息并不是被完全过滤掉，而是被减弱。
即被拒绝的刺激只是减弱了而不是完全消失。
所以，来自这些通道的信息尽管不易被提取使用，但也有可能会进入到高级的加工过程。
②晚期选择理论，J．R．Deutsch和D．Deutsc却认为过滤器或信息的减弱并不存在。
相反，所有输入信息被加工并可供使用。
信息的相关性部分地决定一个信息是否会被“注意”到。
即被选择和被拒绝的刺激开始都进行了加工，只是在后期的选择反应中只有被选择的刺激被进一步加工作出了反应，而被拒绝的刺激则没有进行进一步的加工。
2．到底是注意本身容量有限还是它所涉及的感觉、知觉以及其他高级心理过程容量有限？答：不能简单认为是注意本身容量有限还是它所涉及的感觉、知觉以及其他高级心理过程容量有限，注意本身容量有限和它所涉及的心理过程容量有限是容量有限性的两个方面。
（1）注意本身容量有限注意的能量是有限的，其中注意的能量分配理论认为，任务分配到的注意资源的多少取决于所需的心理努力的程度。
只要对注意的能量没有超过上限，人们就能同时进行几项任务。
但是注意的能量有限，这个界限具体是多少却不能被精确的估计。
（2）心理过程容量有限注意的选择性与容量有关，可以从注意的两个特点来进行分析。
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第3章心理物理学方法1．为什么对感觉及其刺激必须加以区分?答：感觉和感觉刺激是两个不同的概念。
感觉是人的主观感受，而刺激属于物理因素。
感觉总是由刺激引起，刺激的存在以及它的变化是感觉产生和发生变化的重要条件。
但是，感觉与其刺激并不总是一致，因此要加以区分。
具体原因主要包括：（1）在人们生活的内外环境里，存在着各式各样的刺激，有些刺激对人们的感官是不适宜的。
它们超出个体感受的限度，因而不能引起人们的感觉。
（2）对于适宜的刺激，也并不是在任何情况下都能引起感觉。
人们感觉不到落在皮肤上的尘埃，听不到远处手表的滴答声，这是因为它的刺激强度不够大。
要想引起感觉，刺激必须达到一定的量。
（3）对于中等强度的刺激，德国生理学家韦伯将感觉与刺激的关系表述为：△I／I = K，其中，I是原先的强度（或称标准强度），△I是刚能够引起“较强”感觉的刺激强度增量，K 为常数，不同感觉道的K值是不同的。
德国物理学家费希纳在韦伯研究的基础上运用积分运算得出：S=Klgi+C，其中S为感觉，i为刺激强度，K、C为常数，即感觉的大小和刺激强度的对数成正比。
2．怎样理解感觉阈限与差别阈限的概念?答：绝对阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激强度。
其操作性定义是有50％的次数能引起感觉，50％的次数不能引起感觉的那一种刺激强度。
差别阈限是有50%的次数能觉察出差别，50％的次数不能觉察出差别的刺激强度的差别。
差别阈限值也称最小可觉差（JND）。
测量感觉阈限的方法主要有3种：最小变化法、恒定刺激法和平均差误法。
3．什么是Weber定律?答：（1）韦伯定律，即感觉的差别阈限随原来刺激量的变化而变化，而且表现为一定的规律性，用公式K=△I/I来表示，其中I为原刺激量，△I为此时的差别阈限，K为常数，又称为韦伯比率。
不同感觉通道之间的韦伯比率不同。
（2）韦伯定律提供了一个比较辨别能力的重要指标。
如果要比较不同个体某一感觉道的辨别能力而所用的标准刺激又不相同时，就不能用差别阈限的绝对值进行比较，而要用韦伯比例来比较。
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第4章反应时间一、单项选择题1．在唐德斯（F.C．Donders）的减法反应时实验中，A、B、C三种反应时分别代表简单反应时、选择反应时和辨别反应时，它们的关系为（）。
[统考2008研] A．RT B>RT A>RT CB．RT C>RT B>RT AC．RT C>RT A>RT BD．RT B>RT C>RT A【答案】D【解析】简单反应时（RT A）仅包括基线反应时间。
辨别反应时（RT C）包括基线反应时和分辨刺激的时间。
选择反应时（RT B）包括基线反应时、分辨刺激的时间和选择反应的时间。
因此，选择反应时（RT B）>辨别反应时（RT C）>简单反应时（RT A）。
2．斯腾伯格（S．Sternberg）揭示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是（）。
[统考2007研]A．加法反应时法B．减法反应时法C．简单反应时法D．选择反应时法【答案】A【解析】加法反应时法由斯腾伯格在减法反应时法的基础上提出，指完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间总和。
加法反应时法的基本逻辑思想是：如果两个因素中一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果这两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用体的短时记忆信息提取的方式是自始至终的系列扫描方式。
3．在心理学实验中，要求特征（demand characteristics）是影响实验效果的因素之一。
反映要求特征的典型例子是（）。
[统考2007研]A．Stroop效应B．练习效应C．霍桑效应D．序列效应【答案】C【解析】在心理学实验中，被试在实验中并非消极被动地接受主试的操作，而总是以某种动机、态度来对待实验。
被试很可能会自发地对实验目的产生一个假设或猜测，然后用自认为能满足目的的方式进行反应。
这就是要求特征。
要求特征最典型的例子就是霍桑效应和安慰剂效应。
朱滢《实验心理学》笔记和习题(含考研真题)详解(社会认知)【圣才出品】
第11章社会认知11.1 复习笔记一、理解他人（一）社会认知的记忆1．社会认知的定义（1）狭义的社会认知是指对他人的理解，理解别人（如一副人的面孔）的各种心理特点，如信念、心情、人格等，它不同于非社会认知-对生命物体（如一幢房屋）的理解。
（2）社会认知现在已发展成包括广泛心理过程的领域，其中核心的过程是理解他人、理解自己、自我与他人的互动。
2．社会认知与非社会认知的记忆差别实验Mitchell等人关于社会认知与非社会认知在记忆上差别的实验。
（1）实验程序①学习阶段a．准备180个描述人格特质的句子，分别描述18种人格特质。
将每张面孔与10个句子配对，其中5个句子都属于一种人格特质，其余5个句子随机挑选。
b．面孔-句子对呈现时要求被试“形成印象”，或要求被试“记住顺序”。
因此，被试就有了社会认知的与非社会认知的两种任务。
②再认阶段a．再认测验分三组进行，每组的结构为：6张面孔，其中1张是正确的，其余5张是干扰项；每张面孔呈现10次，共使用60个句子，其中30个句子是“形成印象”的，另外30个句子是“记住顺序”的。
b．被试的任务是在每组的6张面孔中挑出一张，该面孔与呈现的句子配对过。
（2）实验结果①行为结果a．被试正确将面孔与句子匹配的概率为58.8%，远高于随机的概率（1/6＝16.7%）。
b．社会认知条件下的击中率（62.9%）显著高于非社会认知条件下的击中率（54.6%）。
②fMRI的结果a．“形成印象”任务激活了背内侧前额叶，而非社会性的“记住顺序”任务则激活额上回与顶回、前中央回和尾状核。
b．在再认测验中，“形成印象”的社会认知的正确再认激活了背内侧前额叶，而“记住顺序”的非社会认知正确再认则激活了右侧海马。
（3）实验结论社会认知的记忆形式与背内侧前额叶相关，而非社会认知的记忆却与右侧海马相关。
这种记忆的分离对之前的观点提出了挑战，之前的观点认为社会认知的记忆与非社会认知的记忆是同一过程的记忆，只不过社会认知有选择地使用了一些记忆结构，如图式、分类，或进行了更深层、精细的加工。
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第9章心理语言学9.1 复习笔记一、言语产生（一）从记忆中提取信息1．储存的语言信息（1）语言信息的种类心理语言学家认为，记忆中储存的语言信息包括语义、语音模式和词汇形式，以及句法信息。
其中，句法信息指的是词在句子中如何正确使用的相关信息。
（2）证据的来源上述结论的相关证据，一方面来自对自然语误的观察和分析，另一方面来自有控制的言语产生实验。
①自然语误的观察分析a．观察言语失误的个案是早期言语产生研究的重要手段。
借助于自然观察，收集数据和归类分析。
如果收集的数据足够多，就可以建语料库，并进行定量估计。
在收集言语错误过程中，研究者通常在探测到讲话者的言语错误时打断他们，并询问他们本来要表达的目标词语，以及为什么会犯这样的错误等。
然后分析这些错误，找出其中的规律，从而揭示言语产生的过程。
b．舌尖现象（TOT）就是其中一种重要的语误，指说话人知道一个词，但是无法说出来的现象。
TOT现象普遍存在的事实表明，语义、语音和句法信息分别储存在记忆中，而且语义和句法信息的提取可能先于语音模式的提取。
c．自然语误的研究不仅耗时长，而且无法控制其中的影响因素，在言语产生研究中渐渐被有控制的实验方法所取代。
②言语产生实验a．实验范式最常见的实验范式是图片命名，即在屏幕上呈现一个物体的图片，要求被试在保证正确率的情况下尽快对物体命名。
实验中考察的指标是对图画命名的反应潜伏期，即从刺激开始呈现到被试开始产生目标词的这段时间。
采用控制实验排除了物体识别的难易对潜伏期的影响后，它反映的就是产生目标词的难易程度。
b．影响命名潜伏期的因素命名一致性是影响命名反应潜伏期的重要因素。
研究发现，命名一致性高的物体，命名反应的潜伏期也短。
对这个现象的解释是，不同的名称在语义和句法信息上相似程度很高，提取时会产生竞争，增加了提取难度，导致反应潜伏期较长。
词频也是影响命名反应潜伏期的重要因素。
词频是指某个词在书面语言中的使用次数。
研究表明，在控制了其他条件的情况下，词频越高，命名反应的潜伏期越短。
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第7章注意7.1 复习笔记一、信息加工方法（一）选择性注意选择性注意是指人们对于视觉刺激或听觉刺激，都能选择性地加工刺激的子集。
如果存在加工过程或反应之间的竞争，选择注意会付出代价。
1．双听测验双听测验也被称为双耳分听实验。
这一实验范式始于Cherry（1953）对鸡尾酒会现象的研究。
鸡尾酒会现象是一种听觉注意现象，是指当人的听觉注意集中于某一事物时，意识将一些无关声音刺激排除在外，而无意识却监察外界的刺激，一旦一些特殊的刺激与己有关，就能立即引起注意的现象。
因常见于酒会上而得名。
Cherry之后，研究者们又发展了多种双听测验的形式。
（1）实验目的双听测验的目的是回答以下几个问题：①那些说话者的声音的特性是否与注意有关？②如果成功跟踪一个通道，是否排斥另一通道？是否能够监控另一通道并且在需要的情况下转换通道？③如果第二个问题的答案是“是”，什么样的高优先事件会引起这种转换？（2）实验过程同时向被试两耳呈现不同的语言信息、字母或数字串。
如，同时向被试两耳呈现不同的数字；同时向被试左耳呈现数字、向右耳呈现音节；让被试两耳听同一段落的故事，时间上稍微错开；让被试一耳听英语，另一耳听法语等。
要求被试跟踪这个信息，比如大声重复，以保证被试真正听见传到一个耳朵的声音。
（3）实验结果除了一些非常明显的物理特征之外（如把说话声变成纯的500Hz的声音，或变换性别），被试并不能意识到另一不被跟踪的通道的信息（例如：左耳“每年……春节……”）。
甚至把这个不被跟踪的通道变成外语，被试都不一定意识到。
2．理论模型（1）早期选择理论①过滤器模型Broadbent的过滤器模型认为：人们一次可以加工的信息是非常有限的，为了保护和适应这种有限的容量，一次只能对来自单一的通道的信息进行加工。
根据较显著的物理特性，来自其他不被注意的通道的信息会被过滤掉。
②衰减模型Treisman对Broadbent的过滤器模型进行了修改并提出：不被注意的通道的信息并不是被完全过滤掉，而是被减弱。
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第10章思维10.1 复习笔记一、问题解决（一）功能固定化功能固定化是指只看到某种物体常用的功能，而很少认为它还有别的用途。
如认为锤子就是用来订钉子的，盒子是用来装东西的。
其实锤子和盒子在不同的场合还有许多的用途，但是通常人们却意识不到这些功能。
（二）定势的作用定势是一种活动的准备状态或行为倾向，通常是意识不到的。
心理定势表现在不同的方面。
运动定势指个人从事某种运动反应的准备状态；注意定势指观察者准备接受特定信息的状态；知觉定势指人们按照期望和背景而不是按照实际物理刺激去感知刺激。
问题解决定势则指心理定势对思维活动的影响。
心理定势可以影响人的知觉过程，也影响人的记忆。
在日常生活中，它可以使人按照常规不费力地解决问题，但也妨碍创造性的发挥。
创造性往往要求打破定势。
如问题解决中，经典的Luchins水壶问题。
（三）噪声Glass等人认为噪声对问题解决的影响是很复杂的。
1．实验过程实验中使用的噪声是油印机、计算器、打字机工作时发出的噪声的录音，再加上一个人说西班牙语，一个人说亚美尼西亚语的录音。
总共有4种噪声条件：强噪声；弱噪声；事先告诉有噪声；事先不告诉有噪声。
在这4种条件下，要求被试解决4个猜谜问题，两个是可能解决的，另外两个是不能解决的。
2．实验结果实验结果表明，对于能够解决的猜谜问题，4种噪声条件下各被试需要尝试的次数没有显著差别。
然而，4种噪声条件对被试解决另外两个不能解决的问题的努力却产生了重大的不同影响。
当料到有噪声时被试能更长时间地去尝试解决问题（尝试次数多），而在没有料到有噪声的情况下，被试的这种努力就大大减少了，并且还出现了交互作用：当噪声可被预料时，它的强度是不重要的。
但当噪声不能预料时，强噪声比弱噪声影响更大。
最后料到有噪声的情况比无噪声的情况似乎更能使被试坚持尝试解决问题。
二、问题解决的计算机模拟（一）出声思维出声思维是一种用口语记录分析被试解决问题的方法，就是让被试在解决问题时说出头脑内进行的一切活动，并对予以记录，然后加以分析。
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第7章注意7.1 复习笔记一、信息加工方法（一）选择性注意选择性注意是指人们对于视觉刺激或听觉刺激，都能选择性地加工刺激的子集。
1．双听测验双听测验也被称为双耳分听实验。
这一实验范式始于Cherry对鸡尾酒会现象的研究。
鸡尾酒会现象是指当人的听觉注意集中于某一事物时，意识将一些无关声音刺激排除在外，而无意识却监察外界的刺激，一旦一些特殊的刺激与己有关，就能立即引起注意的现象。
（1）实验过程同时向被试两耳呈现不同的语言信息，要求被试跟踪这个信息，比如大声重复，以保证被试真正听见传到一个耳朵的声音。
随后，测试被试是否注意到非追随耳的信息。
（2）实验结果除了一些非常明显的物理特征之外（如把说话声变成纯的500Hz的声音，或变换性别），被试并不能意识到另一不被跟踪的通道的信息。
甚至把这个不被跟踪的通道变成外语，被试都不一定意识到。
2．理论模型（1）早期选择理论①过滤器模型Broadbent的过滤器模型认为：人们一次可以加工的信息是非常有限的，为了保护和适应这种有限的容量，一次只能对来自单一的通道的信息进行加工。
根据较显著的物理特性，来自其它不被注意的通道的信息会被过滤掉。
②衰减模型Treisman对Broadbent的过滤器模型进行了修改并提出：不被注意的通道的信息并不是被完全过滤掉，而是被减弱。
所以，来自这些通道的信息尽管不易被提取使用，但有可能会进入到高级的加工过程。
（2）晚期选择理论J.R.Deutsch和D．Deutsch认为过滤器或信息的减弱并不存在。
相反，所有输入信息均被加工并可供使用。
信息的相关性部分地决定其是否会被“注意”到。
（二）分散注意1．分散注意的定义分散注意是指人们执行监测和搜索任务时，必须把注意分散到几个刺激上。
2．注意能量分配理论Kahneman提出的注意能量分配理论认为，注意的能量是有限的，任务分配到的注意资源的多少取决于该任务所需的心理努力的程度。
（1）注意能量分配理论的主要观点①一些任务比另一些任务对注意资源的要求更高，需要更多的心理努力。
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第4章反应时间
1．如何正确理解反应时间的概念?
答：正确理解反应时的概念需把握以下几点：
（1）定义
反应时，亦称“动作反应时”、“反应潜伏期”，是指从刺激呈现到有机体做出反应之间所需的最短时间，是认知心理学研究有机体内部心理操作过程复杂性的重要指标。
根据“刺激—反应”之间的复杂程度，可将其分为简单反应时和复杂反应时。
（2）组成成分
反应时包括三个阶段的时间：①刺激使感受器产生了兴奋，其神经冲动传递到感觉神经元的时间；②神经冲动经感觉神经传至大脑皮质的感觉中枢和运动中枢，从那里经运动神经到效应器官的时间；③效应器官接受冲动后开始效应活动的时间。
（3）影响因素
反应时的影响因素包括：刺激特点和反应者特点。
前者如刺激的强度、大小、时间长短、数量、差异等；后者如反应者的准备状态、练习的次数，反应者的感觉器官、神经类型、动机乃至人格特征等。
2．如何运用相减法、相加因素法、“开窗”实验来测量反应时间?
答：（1）相减法的实际应用
在认知心理学中，研究者们有时运用反应时相减法来判定某个信息加工阶段的存在，如
Posner等的研究；有时也用此法来判定一系列连续加工阶段的存在，如Clark和Chase （1972）的研究。
①Posner的研究
Posner等人运用反应时相减法来证实，短时记忆的信息除听觉编码之外，还存在视觉编码。
a．实验程序：在实验中安排了两种材料：一种是形同音同的两个字母如AA；另一种是形状不同但读音相同的两个字母如Aa。
并安排了两种呈现方式：一种是同时呈现；另一种是继时呈现，其中还设置有几个间隔时间。
要求被试判定所呈现的两个字母是否相同并用按键反应，记录反应时间。
在这两种情况下，正确反应都是“相同”。
b．实验结果：同时呈现时，形同音同的两个字母（如AA）的反应时小于形不同音相同的两个字母（如Aa）的反应时。
继时呈现时，随着两个字母的间隔时间增加；形同音同的字母对的反应时急剧增加；而形异音同的字母对的反应时却变化不大。
并且两者的反应时的差别逐渐缩小。
当两个字母呈现的间隔时间为2s时，其差别很小。
c．结果解释：在同时呈现条件下，形同音同的字母对（如AA）的判定反应时之所以较小，是因为此字母对可直接按其视觉特征来判定，其不像形异音同字母对（如Aa）必须按其读音来判定。
这表明，形同音同的字母对（如AA）的匹配是在视觉编码的基础上进行的，至少部分是如此；形异音同字母对（如Aa）则需从视觉编码过渡到听觉编码，在听觉编码基础上才能判定，所以其用时较多。
在继时呈现条件下，随着两个字母呈现的间隔时间增大，形同音同的字母对的视觉编码效应逐渐变弱，而听觉编码的作用增大，所以其反应时也随之增加，并与依赖于听觉编码的形异音同的字母对的反应时的差别逐渐减小。
d．结论：Posner等运用反应时的相减法来证实了某些短时记忆信息可以存在视觉编码和听觉编码两个阶段。
②Clark和Chase的研究
Clark和Chase（1972）曾设计过一个句子图画匹配实验，运用反应时相减法来揭示某些作业的操作要经过几个加工阶段，得到几个加工阶段的时间分别为：参数a为93ms，参数b和d为685ms，参数c为187ms，参数t为1763ms。
（2）相加因素法
Sternberg在进行一系列的实验研究的基础上，确定了对短时记忆信息提取过程有独立作用的4个因素。
并且在实验研究的基础上确定了这4个因素分别对4个独立的加工阶段起作用。
探针刺激的质量对探针刺激的编码阶段起作用；记忆集大小对顺序比较起作用；反应类型对决策类型起作用；反应类型的相对频率对反应组织阶段起作用。
可将短时记忆的信息提取过程用框图来表示（图4-1）。
图4-1 反应时相加因素法，短时记忆信息提取的阶段及其影响因素根据Sternberg的反应时相加因素法的原理，即完成一项作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别所需时间的总和，则整个信息加工过程的时间应为：
RT=e+Nb+C，设a=e4-C，则：RT=a+bN
其中，e为探针刺激编码阶段的时间，N为识记项目的数量，b为每个项目比较的耗时，C为决策阶段和反应组织阶段共需的时间。
这是一个以b为斜率、a为截距的直线方程。
Sternberg用操纵变量的方法，并以在相同自变量的不同水平之间的反应时间的不同，作为整个过程中的子阶段的时间测量。
（3）开窗实验
Hockey等（1981）发展了一种新的反应时实验技术即“开窗”实验。
他们以一种字母转换实验来说明这种新实验技术。
在字母转换实验中，主试向被试呈现l-4个字母或字母串，而且在这字母串之后标有一数字。
并告之，这一数字表明把该数字之前的字母或字母串中的每个字母都按英文字母表中的位置转换到该数字所指的位置上的字母。
如“A+3”即将“A”转换到“D”，即字母A之后的第三个位置上的字母；以“KENC+4”为例。
①实验程序
最先呈现“4个字母+4”，然后，4个字母相继呈现。
被试自己按一下键，就可看到第一个字母“K”（此时计时开始），当看到“K”之后，被试就做出声转换，即说出L-M-N-O，然后再按键，第二个字母“E”呈现，再做出声转换，F-G-H-I，如此下去，直到4个字母全部呈现完毕并作出总的回答，即0IRG，计时也随之停止。
在实验进程中出声转换的开始和结束都在时间记录中标出。
②结果分析
根据该实验的反应时数据，可以得出完成字母转换作业的3个加工阶段：
a．编码阶段，即从被试按键看到一个字母到开始出声转换所用的时间。
b．转换阶段，即转换所用的时间。
c．贮存阶段，即从前一个字母转换结束到按键看下一个字母的时间，在此阶段中，被试将转换结果贮存于记忆中，并从第二个字母开始还需将前面的转换结果加以归并和复述。
如图4-2所示。
图4-2 “开窗”实验：字母转换作业的3个阶段
③评价
“开窗”实验通过对字母转换作业的分析，可把每一种认知加工成分所经历的时间都比较直接地估计出来，因而它比反应时的相减法和相加因素法具有更明显的优点。
3．什么是反应时间研究中的速度与准确率权衡现象，如何分解?
答：（1）速度与准确率权衡现象
①以反应时间为指标的逻辑
以反应时间作为指标的逻辑是，心理加工过程的复杂性和反应时间的长短之间有一种对应关系，即对一个复杂刺激的加工所需时间较长；而对一个简单刺激的加工时间则要短一些。
然而，反应时实验中除了反应速度之外还有反应准确率问题。
②速度与准确率权衡的定义
反应速度与准确率的权衡（SAT）现象是指被试能根据不同的实验要求或在不同的实验条件下，建立一个权衡反应速度与反应准确率的标准来指导他的反应的现象。
③速度与准确率权衡范式（SAT范式）
a．在速度与准确率权衡范式SAT范式中，可以通过控制被试作出反应的时间长短来作为实验自变量，测定在各种时间条件下的反应准确率。
然后以反应时间为横坐标，以反应准确率为纵坐标，可得到一条速度与准确率权衡曲线。
b．在这条曲线上，可以找到在各种反应时间下的反应准确率（'d）。
在这条曲线上，可以用3个参数来描述SAT现象。
I表示截距，R表示准确率（'d）随反应时间（RT）的变化而变化的速率，A表示准确率的渐近值，即在无限延长提取时间条件下的最高准确率。
c．反应时和准确率之间的权衡关系在加工早期是很显著的。
当接近或达到A值之后，随反应时的延长，准确率变化很小。
反应准确率（'d）与上述3个参数的关系可表示为如下的经验方程：
（2）反应时的速度与准确率分离技术
Meyer等（1987、1988）发展了“速度与准确率分离技术”（SAD）。
这种技术可以把反应过程中猜测过程的准确率和反应时分布分别加以描述。
SAD技术由两部分组成：滴定的反应时程序（TRT程序）和平行精细的猜测模型（PSG模型）。
①滴定的反应时程序（TRT程序）
TRT程序是SAD技术的一个具体获得反应时分布和反应准确率的方法。
它包括普通试验和信号试验。
具体做法如下：
a．普通试验
在这一试验中，先呈现一个预备信号，接着呈现一个或正或负的测验刺激，让被试作出相应的反应，反应的要求是又准又快。
记录反应时和准确率，并给予反馈，鼓励被试在确保准确率的前提下尽快地反应。
其目的是为了建立一个具有高准确率的反应阈值，为评价被试在信号试验中的反应提供基线。
b．信号试验
在这一试验中，在测验刺激呈现之后的不同的延时后，给出一个短暂的信号（一般为声音信号），不同的延时的时间是主试控制的变量。
告知被试，一旦该信号出现，就立即对测。