案例分析：关于责任感

案例分析：关于责任感

案例：

自习课上，同学们都在专心做题，教室里格外安静。趁着这宝贵的时间，我也在埋头钻研教材，没有注意下面发生了什么。忽然，一个平时学习很好的学生站了起来，气呼呼地大声说：“老师，小A刚才下座儿抢走了我的本子，抄完了他才还给了我。”大家的眼光都集中到了小A身上。

根据我对小A的了解，他只是平时不爱劳动，不喜欢参加集体活动，还不至于做这么出格的事。我吃惊地走过去，站到他的面前，他挠挠头，不好意思地看看我又低下了头，没显出多慌张。我断定：他这么做不止一次了。

一次家长会，我见到了他的妈妈，了解到：小A生活中的每一件事都是由妈妈帮助完成的，即使是穿衣、收拾书包、戴领巾这样简单的小事也是如此。当我和他妈妈谈起孩子责任感的问题时，家长却十分坦然地说：“长大了就懂了。”我无奈地笑了。

分析：

在社会中，每个人都有自己的责任。如果你是家长就应教育孩子，如果你是儿女就应孝敬父母，如果你是公司职员就应勤奋工作，如果你是社会公民就应遵纪守法，如果你是学生就应学会自己学习……个人不能脱离社会而单独存在，维系社会进步依靠每个成员的责任感。在现代社会中，不论是商场交易或一般人际相处，负责都是非常重要的品格，可以毫不夸张地说，缺乏责任感的人是很难在现代社会中立足的。因此，教育孩子从小做一个为自己言行负责的人非常重要。

在小A身上，我们看到的是一个缺乏责任感的孩子的形象。为什么会这样呢？家长的教育难辞其咎，家长对他的保护和关心太过分了。总是怕他辛苦，他们为孩子收拾书包、穿衣服……小A的生活中几乎所有事都由家长包办代替。他不用动脑筋，也不需做什么。小

A连照顾自己的本领都不具备，何谈对待学习的责任感？

小A在这过多的呵护中，一方面变得自我意识很强，处处以自我为中心，只想图省事，不顾自己的责任。另一方面，他对周围的人或事漠不关心，不懂自己是集体的一员，应参加集体活动，他缺乏最基本的责任感。

其实，好多家长向这位家长一样包办代替一切事，认为孩子大了就有了责任感。其实，孩子的责任感应从小抓起，从家庭教育开始。一个人的责任感是一点一滴培养而慢慢形成的，平时对孩子娇生惯养，事无巨细地为孩子安排好一切的家长，希望孩子能在某一天突然变得有责任感，无异于白日做梦。

浅谈：成人的“潜规则”对孩子的影响

许鄄子小学张爱红

德育包含着道德教育、思想教育、政治教育，他并非成人的专利。韩国有“亚洲四小龙”之称，它之所以能在战后迅速崛起，就是因为重视教育，重视德育，重视精神力量对人的影响。众所周知，我国的教育是以“诚信”为主的。令人担忧的是我们的家长们却正以实用主义“反诚信”，而这就是让所有教育工作者颇为无奈的“潜规则”。成人的“潜规则”对孩子的影响可以说是无处不在。

一、守规矩不如硬着来

我曾经听说过这样一件事：有一名学生，学生跟不上进度，学校从他的实际出发建议他留级。让学校没想到的是家长直冲到学校当着孩子的面说：“你们让我孩子留级，他如果从家里五层楼跳下去，你们谁负责？”胆小的怕胆大的，胆大的怕不要命的，讲道理不如用暴力。这些都是成人世界的潜规则，通过家长的“身体力行”，这些规则也日益让学生受到了影响。

二、爱整洁难耐图方便

学校教育学生衣着整洁，可有的家长却穿着睡衣进学校；学校号召自己的事自己做，家长却跑到学校替孩子大包大揽；学校提醒学生遵守交通规则，家长却责怪孩子等红灯“脑子笨”；……家长的“不拘小节”让学校许多日常德育都流于形式。

由于学校教育和家庭环境的脱节，一些孩子在学校不扔垃圾，可出了校门就随地乱扔，而身边的大人多数都熟视无睹

生活在家庭和社会环境下的孩子，送到学校来的时候已不是一尘不染了。学校已不是在做教育工作，而是在做纠正工作。现在的学生说起道理来都是一套一套的，孩子不是不懂，但是出了校门他们显然更容易接受成人世界的“潜规则”。德育是基础教育，它需要相对稳定，需要针对性，需要拒绝成人化的“潜规则”，只有这样才能实现德育的实效性，实现精神力量对人的良性影响。