18、天涯情思
悠悠十八载,天涯自相逢
悠悠十八载，天涯自相逢做了一个梦，梦里，记忆随时间一同转身，重新踏回来时的路，一张张久违的面孔交替浮现，最终，镜头静止在十八年前，孩子哭着醒来，这场延时间线的逆行也宣告结束。
随着年龄渐长，身体和心智不断蜕变，这也许就是所谓成熟的过程。
十八岁，被许多人视为人生的转折点，当一只脚踏入社会，随之而去的，是整个童年：迎面走来的，是新的起点。
过去十八年里，我试图逃避过许多难题，借口生病逃避开学和考试，编制谎言逃避责骂和惩罚，如今，我一路逃到这个人生节点上。
向前看，道路依旧漫长，还有梦想还有所谓远方；往后看，记忆如蝉蜕壳，壳上的纹路却愈发清晰明亮。
在不断寻找与失去、面对和逃避中，十八岁，成为了我人生旅途上的又一个标签，我也终于明白，我们都逃不过时间。
时光流转，回忆滋长，直到有一天取代展望，成为人们活下去的后续动力。
童年，本是人最大的快乐源泉，一张作文纸条或是外婆补的帆布沙包，现在来看，竟成了打开泪腺的罪魁。
时间的无情，在于它总是在不经意间就偷走了我们最美好的瞬间。
好在还留有回忆，供人取暖。
十八岁，意味着成熟。
站在人生路口上，凭着年龄的累积，得以看到更加完整的世界，明或暗，光或影，长久存在于这社会之中。
而成熟，无非就是看惯世间冷暖之后，学会了以一种温柔的方式与世界共存，并借此巧妙地度过一生光阴。
生活的魅力，在于“无心插柳柳成荫”这般美丽，在于“柳暗花明又一村”这种转机。
十八岁，给了人生更多可能性。
睁大双眼，看雨前惊雷，也看蜻蜓振翅；张开双耳，听爆竹除岁，也听晓梦啼莺。
八点钟的太阳照亮我的心田，若心境有形，那今天的繁木芊雨和满城风絮，都应归我，归于这般年纪。
十八年里，父母教会我发掘世间美好，并将其作为一种本能，延续给子孙后代。
北岛先生在给父亲的诗中有“你召唤我成为儿子，我追随你成为父亲”，为此我也给父亲写过“你是灵感，是源泉，是我一生不愿翻越的青山”这样类似的诗句。
亲情，与其说是动力，不如说是一条退路。
不论在外面的世界里，如何奔忙，遭受何种不公，总有着一碗热气腾腾的小米粥在提醒着我们：到家了。
十八岁遐思
龙源期刊网
十八岁遐思
作者：张文婷
来源：《青少年日记》2008年第01期
12月17日多云
奔走如水的时光带走了河岸浣纱的童年嬉戏，稚气未脱的我们被无情的岁月蒙尘。
流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，逝去的是青春的纯情与浪漫。
总以为无忧无虑的日子会永无止境，亮丽的青春会永驻，但在不知不觉中，生命的年轮又生长了一圈，我们又成熟了一分。
站在青春的边缘上，祭奠逝去的时光，我们会多一丝惆怅。
谁都知道有一份耕耘，就有一份收获，教室里也写着：“天道酬勤，勤能补拙”的标语，但我们更喜欢的是成功的滋味，桂冠的香味，但是又有谁愿意付出咸咸的汗水，坚持到底去做每一件事呢？
或许大多人有这样的感叹，是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎；或许是天地无情终归要将自己夜以继日的勤奋当作泡影放飞；或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气风发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，……那么，请你在凄惨中反省自己吧！
十八岁的天空里，没有阴霾，有的是洁净的白云，在蓝得发亮的衬布下，显得更加靓丽。
我们就是天空里的白云，美丽可爱而又变幻无常，永远不知道下一次发生什么，但永远都相信会有奇迹发生。
青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香；青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌；青春是用永恒的执着和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。
十八岁了，站在青春的边缘，但我们依然充满活力，迎着热情的太阳，转身叹一声：“青春无悔！”
山西省沁源中学高三（207）班。
五年级语文下册第四单元18天涯情思教案设计冀教版
五年级语文下册第四单元18天涯情思教案设计冀教版教材分析这篇文章催人泪下，讲述了在除夕之夜，远在海外的留学生向祖国亲人拜年的故事。
表达了海外学子对祖国亲人的思念之情，以及中华儿女互帮互助的传统美德。
本单元的文化主题是情思满怀，本文是落实此训练项目的一篇略读文章，引导学生走进人物的内心世界，去感受海外赤子心中那份浓浓的思乡情，是本文训练重点。
作者以打电话为线索，抓住通话前通话中人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，如“立时抛开”“扑扑直跳”“立刻”“握紧”“颤抖”“嗫嚅”“温暖”等，把这种思乡怀亲之情一点一点淌入每一个读者心中。
引导学生边读边想象画面，从形象中去感受作者急切、激动的心情，体悟作者对家乡、亲人的无限思念。
兰兰那份无法诉说的思乡情，并不像阿玲一样，从一开始就淋漓尽致的展现在读者面前。
她苍白的面容、忧郁的神情在作者以及读者心里都留下了悬念，直到读到作者与兰兰的对话，才使读者明白她的忧郁、孤独是源自她无法诉说的思乡情。
因此，学生可能会忽略这些细节，在教学时，老师需要引导学生体会这些细节描写对传达人物内心及情感的作用。
本文是一篇略读课文，教学重点是引导学生品读文章，走进人物的内心世界，体会浓浓的思乡情，以读促讲，读中领悟作者的表达方式。
建议采用以下思路展开教学: 1．课前可要求学生搜集有关留学生的境况资料，以及他们在海外成立的各种爱国组织等，对留学生的情况作初步的了解，体会海外学子身在异地想念家乡、想念亲人之情。
2．初读课文，在学生自读自悟、读通课文基础上，概括课文讲了一件事？使学生初步整体感知文章。
理清文章结构起因（1-4）:除夕电话骨肉亲。
发展（5-20）:兰兰无处诉思情。
高潮（21-22）:抚慰兰兰孤独心。
结果（23）:天涯故土心连心。
再读课文，引导学生默读课文思考问题:在这个感人的故事中，你从谁的语言、神态、动作中体会到了浓浓的思乡情，画出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注在旁边，然后在小组中进行交流。
五年级语文下册第18课天涯情思整体感知教学设计冀教版
《天涯情思》教学目标：1、理解并掌握“弥漫、寂静、流泻、踌躇、哽咽、畅快、不知所措”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过人物的语言、动作、神态、心理等方面，感受身在异国的留学生对家乡、对亲人的思念之情。
3、学习作者表达感情的方法，用细节描写表达人物的内心世界。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，通过人物的语言、动作、神态、心理等方面，感受身在异国的留学生对家乡、对亲人的思念之情。
教学难点：学习作者表达感情的方法，用细节描写表达人物的内心世界。
教学过程：第一课时一、导入。
同学们！你们谁有过身在异地想念家乡、想念亲人的经历？那是一种怎样的感觉？（预设：找一两位同学说说自己亲身经历的思念之情。
）今天我们一起走进远在澳大利亚的中国留学生感受一下他们的故事。
板书课题：《天涯情思》二、自由读课文，整体感知。
1、师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。
）2、学生自由朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思，如：“嗫嚅、踌躇、伫立、不知所措”等。
（预设：在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。
有不明白的提出来小组交流解决。
如仍解决不了，提出来全班交流或查工具书，如：查字典等。
）3、检查学生阅读情况和对生字新词的理解。
（预设：可采用一条龙式分段朗读、指明朗读等方法检查阅读。
对读不准确的字音，及时纠正，并请读错的学生多读几遍。
对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。
）4、默读课文，说说课文讲了一件什么事。
文章写了远在澳大利亚的两位中国留学生在除夕夜分别与家人通电话的情景，表达了她们对家乡和亲人的无限思念之情。
(预设：找一至两名学生用简要的语言概括文章的主要内容，教师及时的评价总结，以鼓励为主)三、再读课文，初步感受文章的思想感情。
你从这个故事中感受到了什么？（预设：学生很容易说出中国留学生身在外地，思念故乡、思念亲人的感情，教师要对学生想法的及时肯定和总结）四、指导有感情的朗读课文。
五年级语文下册第18课《天涯情思》同步练习(一)冀教版
《天涯情思》一、辨一辨，组一组涯（）蹑（ )伫（）措（）晰( ）键（）崖（）嗫（）贮（）错（）淅（）健（ )二、读一读，填一填，答一答。
1、举头望明月，（）.这句诗出自（）代诗人（）的《》.2、独在异乡为异客，（）.这句诗出自唐代诗人王维的《》。
3、这两首诗表达了怎样的思想感情?参考答案一、略。
二、读一读，填一填，答一答1、举头望明月,（低头思故乡）。
这句诗出自（唐）代诗人（李白）的《静夜思》。
2、独在异乡为异客，（每逢佳节倍思亲）.这句诗出自唐代诗人王维的《九月九日亿山东兄弟》。
3、这两首诗表达了怎样的思想感情？（身在异乡，思念家乡之情.)尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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【冀教版】2019年春五年级下册语文：第18课《天涯情思》ppt教学课件
九月九忆山东兄弟 唐 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
今天我们一起走近远在澳大利亚的中 国留学生中，感受一下他们独在异乡的 故事。
二、初读课文，整体感知大意
1、读课文，勾画不理解的词语，并注音。 2、自由朗读课文，读准字音，利用工具书， 了解一些词的意思，集体讨论。 3、默读课文，说说课文讲了一件什么事？ 4、快速默读，批注，试着复述故事大意。
（1）画出阿玲通话前通话时的细节描写，你觉 得阿玲是一个怎样的人？ 通话时：”“扑扑直跳”“立刻”“握 紧”“颤抖”“嗫嚅”“温暖”放下话筒后对 兰兰的注视：“一怔、注视、投去……” 返回送硬币：“托着、递到……拨号、投 币……” （阿玲是一位富有爱心、非常细心、为人友 善真诚的阳光女孩。）
3、看到“我”的举动，你想要说些什 么？
从“我”与兰兰的对话中你知道了什么？ 感受到了什么？
思乡之情把两个留学生连在一起，“我” 的做法让人称赞，表现出了“我”博大的友爱 之心迸发出一片炽热的人间真情。
“此时我却陷入沉默之中。这里，还有澳 洲的许多自动电话间里扬洒着斑斑泪痕，留下 了一代中国留学生强烈思念故土的见证，也留 下了祖国亲人带给他们的无限关切。” 不仅仅是我和兰兰对故土、亲人无限依恋， 所有的海外儿女都是：独在异乡为异客，每逢 佳节倍思亲。
动作：闪到一边、埋下了头、默默地伫立、 默默地凄然、低声地说、愣愣地望着、 不知所 措 神态：苍白、单薄、紧张、凄然、微笑中 略带忧郁
2、“我不知该用什么温暖她的心。” 思乡之情把两个留学生连在一起，“我”做 什么了？此时，兰兰心情如何？和我的母亲通 话时心情如何？从哪看出来的？带着自己的感 受读一读。
阿玲打电话表达真切的思乡之情。
18天涯情思市公开课一等奖省优质课获奖课件
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写法点拨
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人物神情、动作、心理活 动刻画细腻传神；
利用细节描写手法展现人
物内心世界，给文章锦上
添花。
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预习检验
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l 说说课文写了一件什么事？ 文章写了远在澳大利亚 两位中国留学生在除夕之夜 分别与家人通电话情景，表 示了她们对故乡和亲人无限 思念之情 。
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拓展提升
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静夜思 李白
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
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心灵感悟
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l 独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
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随堂练习
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1.课文写作次序是什么？写 作线索是什么？
按时间次序展开， 以电话为线索
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2.尽管这里正弥漫着初秋夜晚凉意， 弥漫着异常乡愁，我却感到了周身 温暖。
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思乡之情把两个留学生连在一 起，“我”做法让人称赞，表现出了 “我”博大友爱之心迸发出一片炽热 人间真情。
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图解结构
阿玲 兰兰
打电话
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思乡之情
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概括主题
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文章经过写远在澳大利 亚两位中国留学生在除夕之 夜分别与家人通电话情景， 表示了她们对故乡和亲人无 限思念之情。
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文中还有谁让你真切体会到了 浓浓思乡情？你是从哪些句子或 词语中感受到？
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兰兰“苍白”脸庞、“担心”而 “忧郁”神情让你感受到了什么？她 为何感到孤独和忧伤呢？
身在异国，想念 故乡，不过思情难诉
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“我”与兰兰对话解开了悬念，兰兰 那无法诉说思乡之情，深深地震撼了 我们心灵。
五年级下第18课天涯情思 李超(最终版)
《第十八课天涯情思》1.下列划线字的读音正确的是（ )一瞬间: A.shùn B.cùn C.shà D.chà答案：A考点：字音难度：容易关键字：冀教版小学语文一课一练五年级下册第十八课天涯情思字音2. 下列划线字的读音正确的是（ )熟悉： A.shóu B.shú C.xī D.shùn答案：B考点：字音难度：容易关键字：冀教版小学语文一课一练五年级下册第十八课天涯情思字音3.下列划线字读音错误的是( )A. 寂静（jì )B. 嘴唇 (cún)C. 乡愁 (chóu)D.询问 (xún)答案：B考点：字音难度：容易关键字：冀教版小学语文一课一练五年级下册第十八课天涯情思字音4.下列划线字读音正确的是( )A.忧郁 (yǔ）B.同胞（pāo)C. 伫立 (chù)D. 瞥见（piē)答案：D考点：字音难度：容易关键字：冀教版小学语文一课一练五年级下册第十八课天涯情思字音5.下列划线字的读音正确的是（ )哽咽 A.gěng B.yè C.gèng D.lèng答案：A考点：字音难度：容易关键字：冀教版小学语文一课一练五年级下册第十八课天涯情思字音6.根据拼音写汉字mí wēi chù pāo( ) 漫 ( ) 笑 ( )觉 ( ) 弃答案：弥微触抛考点：字形难度：容易关键字：冀教版小学语文一课一练五年级下册第十八课天涯情思字形7.找出下列词语中的错别字，并改正等代（）仓白（）地振（）神晴（）答案：代——待仓——苍振——震晴——情考点：字形难度：容易关键字：冀教版小学语文一课一练五年级下册第十八课天涯情思字形8.下列词语中有误的一项是：A.热情 控诉B.踌躇 流露C.惊讶 温馨D.隐藏 臭觉答案：D考点：字形难度：容易关键字：冀教版小学语文一课一练五年级下册第十八课天涯情思字形9.下列词语中，有错别字的一组是( )A. 除夕清晰飘落天涯海角B. 颤抖硬币忧愁不知所错C. 神态喜悦明媚情不自禁D. 皮肤月光餐厅背井离乡答案：B考点：字形难度：中档关键字：冀教版小学语文一课一练五年级第二学期第十八课天涯情思字形10.选择正确的字填在括号里慢漫蔓（ ) 延弥（ ) （ ）跑答案：蔓漫慢考点：字形难度：中档关键字：冀教版小学语文一课一练五年级下册第十八课天涯情思字形11.“抛”字的含义A.舍弃、丢下B.扔、投、掷给在下面的句子中划线部分应选择正确的解释1.张明抛向空中一枚硬币（）2.谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们（）答案：1.B 2.A考点：字义难度：容易关键字：冀教版语文一课一练五年级下册第十八课天涯情思字义12.下列词语与“踌躇”相近的意思是：A.犹豫B.果断C.徘徊答案：A考点：词义难度：中档关键字：冀教版语文一课一练五年级下册第十八课天涯情思词义13.写出下列划线词语的反义词：（1）他悠闲地将两只手插进衣袋（）——（）（2）张浩期末考试得了第一名，他兴奋地与好友分享。
天涯情思
林园
今天是祖国的除夕，大家都在忙着过年。
为了与家人同上电话，早在一星期前我就准备好了足够的
硬币。
到自动电话间门口时我的眼中立时抛开了夜色的黑暗和行人疏落的寂静，觉得这里似乎不是澳大利亚的土地，而是自己 的故乡。
按着橘红色的键钮，我的心扑扑直跳。
几秒钟后，清晰的回铃声
响了，一声、两声、三声……我立刻将几枚硬币推进投币口，就在这一瞬间，我瞥见了玻璃门外站着一个和自己年龄相近的
姑娘。
我不知道对方的身份，但我确信今晚网国内挂电话的中国留学生一定不少。
天涯情感作文文案短句
天涯情感作文文案短句1. 爱，是一场天涯情感的旅程。
2. 他们在天涯相遇，却在心中留下永恒的情感。
3. 隔着天涯的距离，心与心的情感却无法分割。
4. 纵使天涯漫漫，我愿作你的永恒依靠。
5. 从天涯到海角，爱依然延续。
6. 情感突破天涯，跨越千山万水。
7. 在天涯的尽头，我依然想念你的情感。
8. 天涯何处无芳草，情感之地遍布全球。
9. 即使身处天涯，也要守护心中的情感。
10. 天涯思念，情感仍在。
11. 天涯相逢，情感交织。
12. 天涯，见证了我们坚定的情感。
13. 天涯情感，化作心灵的永恒印记。
14. 天涯路遥，情感日渐浓烈。
15. 剪不断的天涯情感，系不住的心之牵绊。
16. 千山万水，只为一份天涯情感。
17. 星光之上，天涯之间，情感超越了一切。
18. 天涯的相遇，成就了一段美丽情感。
19. 穿越时间与空间的天涯情感，执着不变。
20. 天涯为界，情感无界。
21. 隔着天涯，依然感受到你的情感。
22. 天涯之外，我们牵挂的情感永远不褪色。
23. 纵使天涯千万里，情感依旧深入心底。
24. 天涯相隔，情感相连。
25. 天涯情感穿越时空，与你无时不在。
26. 纵使天涯波涛汹涌，情感依然不可动摇。
27. 天涯路远，情感暖心。
28. 你是我在天涯最深的情感。
29. 天涯情感，伴随我一生。
30. 相思之情，天涯亦相连。
31. 天涯情感，是人生最珍贵的财富。
32. 天涯的温馨，成就了我对你的情感。
33. 漫天飞舞的思念，在天涯找到归宿。
34. 天涯之遥，再远也不能阻挡我们的情感。
35. 感受天涯的风景，体会其中的情感滋味。
36. 天涯情感绵延不断，打破空间的限制。
37. 真挚的天涯情感，让我们的心紧紧相依。
38. 天涯情感凝练成永恒的记忆。
39. 天涯情感，永不褪色，永不忘记。
40. 我们相视天涯，情感相连，永不分离。
《天涯情思》
主人公找到了心灵上的 寄托，通过读书、旅行 等方式丰富了自己的内 心世界，并逐渐摆脱了 过去的阴影。
社会的反思
社会现象的反思
小说通过对主人公经历的描写，反映了当代社会中普遍存 在的家庭问题、道德困境等社会现象，引发读者的思考。
人性的探讨
小说通过对主人公及其他人物的描写，深入探讨了人性的 复杂性和多样性，以及人们在面对困境时的选择和反应。
和谐共生
社会是一个大家庭，每个人都要学会和谐共 生。要尊重他人，理解差异，促进多元文化 交流与融合。
THANKS
感谢观看
共同成长
爱情不仅是相互依赖和支持，更是相互成长和进步。在爱情中要互相鼓励，共同成长，实 现个人价值。
社会的发展思考
社会进步
社会在不断发展进步，每个人都应该积极适 应社会变革，学习新知识，提高自身素质。
社会责任
每个人都要承担社会责任，为社会做出贡献。这需 要关注社会问题，积极参与公益事业，为社会进步 贡献力量。
行为习惯冲突
不同文化背景的人有不同的行为习惯和礼仪，如礼仪、时间观念 、决策方式等，可能引起冲突。
文化融合的努力
互相尊重
理解并尊重对方的文化习俗和信仰， 建立良好的沟通和信任关系。
包容与理解
在文化交流中，要包容对方的不同观 点和文化习俗，理解对方的立场和情 感。
寻求共同点
在两种文化之间寻找共同点，如共同 的兴趣爱好、价值观等，促进相互理 解和融合。
家庭团聚
主人公与家人重新团聚，弥补了过去的裂痕，并开始重新建立信任 和亲情。
社会地位的提升
随着自己的成长和改变，主人公在社会中的地位也逐渐提升，赢得 了更多的尊重和认可。
心灵的归宿
自我认知
翼教版五下《18天涯情思》优秀教学设计
翼教版五下《18天涯情思》优秀教学设计这篇文章催人泪下，讲述了在除夕之夜，远在海外的留学生向祖国亲人拜年的故事。
表达了海外学子对祖国亲人的想念之情，以及中华儿女互帮互助的传统美德。
[教学目标]1.知识与技能：能正确认读生字、新词，有感情的朗读课文，了解文章的要紧内容。
明白得文中语言、心理、行为等细节描写对塑造人物的作用，初步学会用细节描写表达人物的内心世界。
2.过程与方法：以自读、感悟、质疑、探究的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3.情感态度价值观：指导学生抓住文中重点字、词、句，进行品读，体会人物的内心，感受浓浓的思乡情以及作者博大的友爱之心，激发学生内心的情感。
[教学重点]品读文章，引导学生走进人物的内心世界，体会浓浓的思乡情，以读促讲，读中悟情。
[教学难点]学会用细节描写表达人物的思想情感。
[教学过程]第一课时一、导入同学们!你们谁有过身在异地想念家乡、想念亲人的经历?那是一种如何样的感受?(预设：找一两位同学说说自己亲身经历的想念之情。
)今天我们一起走进远在澳大利亚的中国留学生感受一下他们的故事。
板书课题：《天际情思》二、自由读课文，整体感知1、师范读(要求：认真听，把不认识不明白得的生字新词，画出来，并注音。
)2、学生自由朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思，如：嗫嚅、犹豫、站立、不知所措等。
(预设：在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，明白得生字新词。
有不明白的提出来小组交流解决。
如仍解决不了，提出来全班交流或查工具书，如：查字典等。
)3、检查学生阅读情形和对生字新词的明白得。
(预设：可采纳一条龙式分段朗读、指明朗读等方法检查阅读。
对独步准确的字音，及时纠正，并请读错的学生多读几遍。
对不明白得的字词及时交流，并做出说明说明。
)4、默读课文，说说课文讲了一件什么事。
文章写了远在澳大利亚的两位中国留学生在除夕之夜分别与家人通的情形，表达了她们对家乡和亲人的无限想念之情三、再读课文，初步感受文章的思想感情你从那个故事中感受到了什么?(预设：学生专门容易说出中国留学生身在外地，想念故乡、想念亲人的感情，教师要对学生方法的及时确信和总结)四、指导有感情的朗读课文第二课时一、回忆课文内容同学们，上节课我们一起来到澳大利亚，了解到发生在两个留学生之间的一个感人至深的小故事，这节课老师将和大伙儿一起走进人物的内心世界，去感受他们心中那份浓浓的思乡情。
2017春五年级语文下册第18课天涯情思精读感悟教学设计冀教版
《天涯情思》教学目标：一、明白得并把握“弥漫、寂静、流泻、迟疑、梗咽、畅快、惊惶失措”等词语。
二、有情感地朗诵课文，明白得课文内容，通过人物的语言、动作、神态、心理等方面，感受身在异国的留学生对家乡、对亲人的想念之情。
3、学习作者表达情感的方式，用细节描述表达人物的内心世界。
教学重点：有情感地朗诵课文，明白得课文内容，通过人物的语言、动作、神态、心理等方面，感受身在异国的留学生对家乡、对亲人的想念之情。
教学难点：学习作者表达情感的方式，用细节描述表达人物的内心世界。
教学进程：第一课时一、吟诗引出课题。
一、唐朝诗人王维的一句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”写出了游子在异乡举目无亲的生疏清冷，每逢佳节倍思亲的情愫。
二、谈话：那么今天咱们一路走进远在澳大利亚的中国留学生中感受一下他们独在异乡的故事。
（板书课题：天涯情思）二、疏通字词，初读感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字、新词的读音，碰到不睬解的词语，联系上下文或生活、查字典明白得。
初步明白得一些词语的意思：如：“嗫嚅、迟疑、伫立、惊惶失措”等。
二、检查学生阅读情形和对生字新词的明白得。
3、默读课文，说说课文讲了一件什么？简单说说你的感受？（文章写了远在澳大利亚的两位中国留学生在除夕夜别离与家人通电话的情景，表达了她们对家乡和亲人的无穷想念之情。
）第二课时一、谈话引入。
同窗们，上节课咱们一路来到澳大利亚，了解到发生在两个留学生之间的一个动人至深的小故事，这节课老师将和大伙儿一路走进人物的内心世界，去感受他们心中那份浓浓的思乡情。
二、深切挖掘，精读感悟。
一、默读课文，试探：课文对人物的语言、动作、神态、心理描述十分细致，请你找到并勾画下来，说一说你从中体会到如何的思想情感？品一品、读一读，把自己的感受批注在隔壁。
二、自读（给学生充沛的时刻自由读、悟。
）3、全班交流。
4、预设感受点：（1）“阿玲”：到自动电话间门口时，我的眼中立时抛开了夜色的黑暗和行人疏落的寂静，感觉那个地址似乎不是澳大利亚的土地，而是自己的故乡。
天涯四大情感文案
天涯四大情感文案1. 天涯共此时,你我相聚在星光下。
2. 海誓天盟,你我相濡以沫。
3. 日月同光,你我白头偕老。
4. 情不移,心不变,你在我心上。
5. 四海为家,有你伴我游。
6. 情深不寿,你我生死相依。
7. 情缘天定,你我紧紧相系。
8. 千山万水,隔不断朝朝暮暮牵挂。
9. 情意绵绵,子夜梦绕你形影。
10. 情定三生,你我久久为一家。
11. 情深似海,你我携手白首不分离。
12. 情感天地,你我两情相悦。
13. 情根深种,你我百年好合。
14. 日月为证,你我白头到老。
15. 天长地久,你我不渝不悔。
16. 天涯此岸,你我携手携手。
17. 情深似海,子夜梦牵。
18. 情不移,人不变,天涯共此时。
19. 情比海深,子宵如一。
20. 天涯此岸,你我携手携手。
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有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山 求他载着她的爱和悲哀归去。
你有过身在异地思念家乡、想 念亲人的经历吗？那是一种怎 样的感觉？
默读课文，想一想，课文写了 一件什么事？从这件事中你体 会到了什么？
课文对人物的语言、动作、神态、 心里描写十分细致。请你找到并 勾画下来，说说你从中体会到怎 样的思想感情？
Hale Waihona Puke 和同学们将这篇课文编排成小 话剧，演一演。
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学习目标： 1、能正确认读并理解生字、新词，有感 情的朗读课文，了解文章的主要内容。 2、理解文中语言、心理、行为等细节描 写对塑造人物的作用，初步学会用细节 描写表达人物的内心世界。 3、指导学生抓住文中重点字、词、句， 进行品读，走进人物的内心世界，感受 浓浓的思乡情以及作者博大的友爱之心。