高职服装设计专业教学改革与初探
关于高等服装设计教育教学改革的探讨
关于高等服装设计教育教学改革的探讨随着社会的不断发展和经济的飞速增长，服装设计行业也蓬勃发展，越来越多的人将目光投向这个行业。
而高等服装设计教育作为培养专业人才的重要途径，其教学改革变得尤为重要。
本文将探讨高等服装设计教育教学改革的相关问题，并提出一些建议。
一、传统教学模式的问题传统的高等服装设计教学模式主要为传授理论知识和技术技能为主，强调学生的观念和手工操练。
这种模式在一定程度上满足了学生的学习需求，但也存在一些问题。
传统的教学模式过于注重理论知识和技术技能的传授，忽视了学生的创新能力和综合素质的培养，导致学生的实际操作能力不足。
传统的教学模式比较僵化，缺乏灵活性，无法满足行业对人才的多方面要求。
传统教学模式对学生的职业规划指导不足，容易使学生对未来的发展方向产生困惑。
二、高等服装设计教育教学改革的方向针对传统教学模式存在的问题，高等服装设计教育教学改革的方向应当是多元化、专业化和实践性。
多元化主要是指在教学内容和形式上进行多样化改革，使学生能够接触更广泛的知识和技能，开阔自己的视野。
专业化主要是指强化学生的专业知识和技能培养，使学生能够在某个特定领域表现出色。
实践性主要是指强调学生的动手能力和实际操作能力，使学生在校期间就能够接触到真实的工作场景并进行实际操作，增强自己的职业适应能力。
三、改革教学内容在高等服装设计教育教学改革中，首先要改革教学内容。
学校应当结合时下流行趋势和行业需求，更新教学内容，引入新的学科和理论知识。
可以增加专业素描、时尚设计、面料材料等相关课程，使学生能够接触到更多的知识，提高自己的综合素质。
学校还应当加强学生的职业素养培养，包括职业道德教育、职业规划指导等方面的培养，使学生在校期间就具备一定的职业素质。
四、改革教学形式除了改革教学内容外，高等服装设计教育教学改革中还需要改革教学形式。
传统的课堂教学模式过于单一，缺乏灵活性，容易使学生产生学习的疲劳感。
学校应当在教学形式上进行改革，例如开设专业实训室、实习基地等，为学生提供更多的实践机会。
论高职服装设计专业课程体系的改革
论高职服装设计专业课程体系的改革随着经济的不断发展和社会的不断进步，职业教育越来越受到广泛重视。
作为高等职业教育的重要组成部分，高职教育旨在培养高素质、适应市场需求的技术人才。
而服装设计专业是高职教育中的重要专业之一，具有广泛的就业前景和市场优势。
因此，对高职服装设计专业课程体系的改革与完善显得尤为迫切。
一、前瞻性的课程设置随着时代的发展，服装设计的需求和市场的变化也在不断地发生着。
高职服装设计专业需要紧跟市场发展的脚步，采取前瞻性的课程设置，满足市场对于人才的需求。
在课程设置方面，应该以基础教育为主，加强实践教育。
基础教育的目的在于为学生奠定坚实的学科基础，实践教育的目的在于提高学生的技能和实际操作能力。
针对市场需求，可以在课程设置中增加材料、色彩学、纺织品和面料等相关课程，以提高学生的学习能力和市场竞争力。
二、理论与实践相结合高职服装设计专业的教学应该将理论和实践结合在一起。
从教学内容到实践环节，都应该注重理论和实践的相互渗透。
在教学内容方面，可以在课程中安排相关的实践环节，例如走秀、服装设计比赛和参观服装企业等，使学生在学习理论知识的同时感受到实践的魅力。
在实践环节方面，可以将学生分组进行创作和设计，引导学生独立思考和创新，增强学生的实践能力和创造力。
三、个性化教育高职服装设计专业的学生具有不同的思维方式和兴趣爱好，他们的专业发展方向也会根据个人情况不同而有所不同。
因此，个性化教育是非常重要的。
在教学过程中，应该给予学生充分的自由选择，以满足不同学生的个性化需求。
在创作方面，可以鼓励学生自由创作，积极发掘和展示个性化品味和思维方式。
在学术研究方面，可以让学生选择自己感兴趣的方向进行深入研究，并培养学生的创新意识和实践能力。
通过个性化教育，使每个学生都能够具备自己的特长和优势，为他们的职业发展奠定基础。
四、实践教学服装设计专业不仅需要学生掌握理论知识，还需要学生具备实践操作能力。
因此，在高职服装设计专业中，实践教学是必不可少的。
高职院校服装设计专业课程改革的思考
高职院校服装设计专业课程改革的思考随着社会的进步和人们对时尚的需求不断增加，高职院校服装设计专业的课程改革势在必行。
本文将围绕高职院校服装设计专业的课程改革进行思考和探讨。
课程设置方面，应根据市场需求和行业发展趋势，合理调整和优化课程设置，注重培养学生的实践能力和创新能力。
可以增设一些与时下流行趋势相关的课程，如电子商务、品牌推广等，以满足学生对市场需求的了解和熟悉。
教学方法方面，应采用多元化的教学模式，注重理论与实践相结合。
可以开设一些设计实践课程，鼓励学生参与实际项目的设计和操作，通过与企业合作，加强学生的实践能力和创新意识。
为了提高学生的综合素质，还可以增设一些文化课程，如人文历史、心理学等，培养学生的人文素养和独特的审美观。
这样可以帮助学生更好地理解设计的背后含义，提高他们的设计品味和创造力。
为了适应国际化发展趋势，应增加国际化课程和教学资源的引入。
可以通过与国外知名院校的合作，引进一些国际一流的师资和教学资源，加强学生对国际时尚潮流的了解和把握，增加他们的国际竞争力。
还应注重实际操作技能的培养。
可以增设一些与服装设计相关的实践操作课程，如裁剪和缝纫等。
通过实际操作，学生能够更加深入地了解服装设计的各个环节，并掌握相关的技能和技巧。
为了提高学生的综合素质和竞争力，高职院校还可以为学生提供实习和实践机会。
可以与企业和设计机构合作，为学生提供实践机会，使他们在实践中得到锻炼和提高，并增加他们就业的竞争力。
高职院校服装设计专业的课程改革应注重市场需求和行业发展趋势的变化，优化课程设置，加强实践教学，培养学生的实践能力和创新意识。
还应注重提高学生的综合素质和国际竞争力，通过引进国际化课程和实践机会，使学生能够更好地适应社会的发展需求。
高校服装设计专业教学改革之初探
高校服装设计专业教学改革之初探[摘要]本文针对现阶段我国服装设计高等教育普遍存在的问题，分析了产生这些问题的原因。
就如何改进弊端从课程设置、教学方法、教学模式等方面，提出了笔者的方法和建议。
[关键词]服装设计；教学方式；课程设置；创新思维；变革自上世纪80年代中国服装工业开始复苏以来，在近30年的时间里，中国的服装专业的高等教育为国家输送了大量的专业技术人才，为中国纺织服装工业的发展和腾飞做出了巨大的贡献。
改革开放之初，我国的高等院校相继开设服装设计专业的本科教育，培养出大量的服装设计专业的从业者。
在学生们陆续的走上工作岗位之后，经过社会的检验，他们在实际工作中存在的问题也逐步地暴露出来。
通过对用人单位所反馈的意见的收集，具体主要体现在以下几个方面：专业知识不够扎实，动手能力低下；创新思维能力不强：对市场需求和流行趋势不了解；不能快速进入工作状态，很多企业的反馈是：服装设计专业的毕业生在进入企业之后，仍要进行一至两年的再培训才能慢慢地适应实际工作。
这无疑是增加了企业的用人成本；自我感觉良好，缺乏团队协作精神。
社会和用人单位的实际需求就是高等教育培养人才的目标。
对于高校而言，培养怎样的人才来符合市场的需要，是非常艰巨的挑战。
也是促进高校进行教学改革的原动力。
上世纪在服装设计专业成立之初，由于缺乏经验和师资，中国的服装专业是在不断地摸索中前行的。
当时绝大多数高校的服装设计专业的学生都是从美术专业的考生中分流出来的，这些学生具有较强的绘画技能和形象思维能力。
同时服装设计教育的师资也都是从工艺美术专业中分流出来的。
就师生之间的专业背景而言，在实际的教学中存在着严重的偏科现象，是由于当时的实际情况所造成的。
随着时代的进步和我们对国外成熟的专业教学模式的不断了解，我们开始逐步地意识到，服装设计不是画效果图，培养和提高学生实际动手能力是非常重要的。
笔者长期从事服装教育工作，在日常的教学活动中目睹了也经历了许多实际问题，也了解企业的需求和学生的需求，针对我们在现实的教学活动中存在的问题，在现有的教学体制允许的范围里，进行了一些有益的教学改革的尝试，同时也取得了一定的成果。
服装设计专业高职教育改革初探
２０ ０ ６年 ． 家 启 动 了 １０所 “ 家 示 范 性 高 职 院 校 ” 国 ０ 国 建 设 计 划 。０ ７年 ， 省 启 动 了“ 建 省 示 范性 高 职 院 校 ” ２０ 我 福 计 划 。黎 明 职 业 大 学 于 ２０ ０ ８年 ７月 被 确 定 为 福 建 省 首 批 示 范 性 高 职 院 校 建 设 单 位 之 一 ．服 装 设 计 专 业 被 评 为 省 级 精 品 专 业 并 列 人 福 建 省 示 范 性 高 职 院 校 重 点 建 设 专 业 。借 助 示 范 性 高 职 院 校 的 建设 ，服 装 设 计 专 业 深 化 改 革 、 断 创 新 、 高 质 量 ， 出 自己 的特 色 和 水 平 。在 此 ， 不 提 办 笔 者 就参 与 服 装 设 计 专 业 示 范 性 建 设 、省 级 精 品专 业 建 设 的实 践 和 感 受 ．谈 谈 服 装 设 计 专业 综 合 实 践 改 革 的 若 干基本问题 。
计 、 划 和 决 策 工 作 的工 程 型人 才 ， 规 也 不 同于主要依 赖 操作技 能完成 现场制 作的技能 型人才 。 它处 于社 会 劳 动 链 环 的 终 端 生 产 一 线 或 工作 现 场 。主 要 专 长 于技 术 应 用 ， 将 设 计 、 划 和 决 策 物 化 为 工 艺 在 流 在 规 程 、 质 产 品 和 实施 方 案 的过 程 中 。 示 其 独 特 的 中 介 或 物 显 桥 梁 作 用 【ｔ。 Ｉｇ ｌ２ ｅ－ 通 过 对 泉 州 地 区及 “ 峡 西 岸 经 济 区 ” 装 设 计 专 业 海 服 人 才 需 求 和 岗 位 职 业 能 力 的 调 研 ，我 校 确 定 服 装 设 计 专 业 的培 养 目标 为 ： 备 良好 的 职 业 道 德 、 业 精 神 、 队 具 敬 团 合 作 意 识 和 创 新 能 力 ：具 有 一 定 的 计 算 机 软 件 辅 助 设 计
高职院校服装设计专业课程改革的思考
高职院校服装设计专业课程改革的思考1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着时尚产业的飞速发展和社会对服装设计人才的需求不断增加，高职院校服装设计专业课程也逐渐受到关注。
传统的教学模式和内容已经难以满足当前社会的需求，需要对课程进行深刻的改革。
目前，虽然一些高职院校在服装设计专业课程中注重实践能力和创新意识的培养，但仍然存在诸多问题，如理论与实践脱节、教学资源匮乏、教学方法单一等。
随着时代的变迁，服装设计行业也在不断进步，需要具备多方面能力的人才。
高职院校服装设计专业课程改革显得尤为迫切。
通过对现行课程的评估与分析，可以更好地找出问题所在，为未来的改革提供指导。
这一背景下，对高职院校服装设计专业课程进行改革已成为当务之急，只有不断完善课程内容和教学方法，才能培养出更符合行业需求的优秀服装设计人才。
1.2 问题意识服装设计专业课程在高职院校中的地位一直备受关注，但目前该专业在课程设置和教学内容上存在一些问题。
随着时尚产业的快速发展，传统的课程设置已经跟不上时代的变化，无法满足学生对新潮设计理念的需求。
由于部分高职院校在师资力量和教学资源投入方面存在差距，导致学生的实践能力和创新意识难以培养。
行业需求也在不断变化，课程设置需要更加贴近市场需求，帮助学生更好地就业。
我们需要意识到这些问题所带来的影响，及时开展课程改革，提高教学质量，使学生能够适应时代发展的要求。
只有在解决问题的基础上，才能让服装设计专业在高职院校中真正发挥其教育和培养人才的作用。
2. 正文2.1 当前高职院校服装设计专业课程现状在当前的高职院校中，服装设计专业课程通常包括基础理论课、实践技能课和专业实训课程。
学生通常需要学习服装设计基础知识、面料与材料知识、设计软件的运用以及实际的设计制作技能等。
目前一些高职院校的服装设计专业课程存在一些问题：1. 课程设置单一：一些高职院校的服装设计专业课程设置比较单一，缺乏综合性和实践性，导致学生缺乏综合素养和实际操作能力。
中职学校服装设计专业课程教学改革与实践
中职学校服装设计专业课程教学改革与实践随着时代的变迁和社会的发展，服装设计行业的需求也在不断增长。
为了更好地培养适应市场需求的专业人才，中职学校对服装设计专业课程进行了教学改革与实践，为学生提供更加全面、实践性的教学环境，下面就让我们来详细了解一下。
一、教学改革的背景及意义服装设计专业是一个具有很强实践性的专业，但在过去的教学中，很多课程更加偏重于理论知识的传授，而实际设计和制作的环节相对较少，这不仅影响了学生的创作能力，也使他们很难适应实际的工作需求。
中职学校开始对服装设计专业课程进行教学改革。
教学改革的意义在于，更好地培养适应市场需求的专业人才，提高学生的实践能力和创新能力。
通过改革，学生能够更好地掌握专业技能，更快地适应实际工作环境，更好地为行业发展做出贡献。
二、教学改革的主要内容1.实践课程的增加在教学改革中，学校增加了服装设计的实践课程，比如裁剪缝纫、手工制作、样板制作等。
通过这些实践课程，学生能够更好地掌握服装设计的基本技能，提高自己的动手能力，从而更好地适应市场的需求。
2.项目驱动的教学模式除了增加实践课程外，学校还引入了项目驱动的教学模式。
在每个学期的课程设置中，都会安排相应的项目设计课程，要求学生围绕特定的主题进行设计，从构思到制作，全程参与，提高学生的设计和实践能力。
3.与行业合作为了更好地培养学生，学校还与相关的服装设计企业合作，为学生提供实习和就业机会。
这样一来，学生在校期间就能有更多的机会接触实际工作，并且还可以在企业中实践所学到的知识，提高自己的实践能力，更好地为将来的就业做准备。
三、教学改革的实践效果1.学生的综合能力得到提升通过教学改革，学校发现学生的综合能力得到了显著提升。
他们不仅在设计和制作能力上有所突破，还在团队合作、沟通能力、创新意识等方面都有了很大的提高，这为将来的就业和发展打下了很好的基础。
2.毕业生的就业率明显提高通过与企业的合作，学校发现毕业生的就业率明显提高。
服装设计专业高等职业教学改革浅探
学计 划安 排 、主干课 程设 置 、能力结 构要 素 、专 业开 办条件 以及 专 业建 设 的社会 可利用 资源 等方 面进行 评议 、论证 、审 核 ；在 此基础 上 ，决 定该专 业设置 与改革 方 向。
２ 开 展 校 企 合 实践 教学基 地 。学校通 过为 企业提 供培 训服 务和技 术服 务 、提供宣 传窗 １ ３、提供订 单教 育等服 务项 目 中 ，使企业 通过 主体 专业 的合作 项 目来实施 其 “ 品牌 战略 ”。而企 业 因此也反 哺学 校专 业建设 ，提 供校 外实 习基地 、为设 置在 校 内的 实训 基地提 供 了仪器设 备并 提供 教师 挂职锻 炼 岗位 、受聘承 担部分 教学 任 务 及其 它 合 作项 目；在学 院 、企业 和 学 生 “ 赢 ” 的过程 共 中 ，企业还 为提 高学 生的 实际工 作能 力 、解 决就 业提供 了许 多方便 条 件 ；因而工学 合作使 教育 教学质 量得 以提 高 ，毕业 生充分 就业 。 四 、 建 议 对 服 装 设 计 专 业 的 教 学 计 划 调 整
，
中Ｉ ｆ 类号： ４ ｌｆ ｔ Ｇ ６
文献 标识 码： Ａ
文章 编号：６ ３ ０ ９ ２ １ １ ７ — ９ ２（ ０ － ０ ０ ０ ０）１ ０ ０ — １ ２
为 了把 我院服 装设计 专业 办成 精 品专业 、特 色专业 ，加 快服装 设 计专 业 的建设 步伐 ，２ １年 暑假 学 院派 我 到上海 凌迪 时装有 限公 ００ 司进行 了为期 一月 的顶 岗锻炼 ，现 将我 到该 服装公 司顶 岗锻炼 调研 情 况结合 我院服 装设计专 业教学 改革探 讨如下 ： 该公 司对服 装设计 与工 艺专业 人才 的需求 近 年来 ，该公 司服装 设计 与生 产 自动化 水平不 断提 高 ，服装设 计 与 生产 已广 泛 使用 先 进 的Ｃ Ｄ Ｃ Ｍ 术 ，而掌 握Ｃ Ｄ Ｃ Ｍ 术 Ａ ／Ａ 技 Ａ ／Ａ 技 的设计 与操作 人才 奇缺 ， “ 月薪６ ０ 难聘 制 板技 工” 、 “ 薪 ｌＹ ００ 年 ｏ／ 招 不到Ｃ 技 师 ” ， “ 资 再高 也难 找高级 服装 设计 师 ”成为该 公 ＡＤ 工 司发展 的严重 问题 。该公 司员 工超过 千人 ，除了具有 一批 稳定 的服 装 车缝精 作工 艺人 员外 ，服 装设 计部 门 、服装Ｃ Ｄ 板部 门 、服装 Ａ 制 Ｃ Ｍ Ａ 技术 部门都 紧缺人才 。 因此 ，为 了适应 区域 经济 和高新 技术 产业 发展 的需要 ，满 足社 会急 需 ，建议我 院对 服装 设计专 业改 革调 整 ，以社会 发展 对服装 设 计 与工艺 专业 高职人 才 的需求 为着 眼点 ，建立一 个科 学 、完善 、具 有 高职 教 育特 色的 教学 体 系 。 突 出应 用 性 、实 践性 、先 进性 的原 则 ，使毕业 生 既能掌 握服 装设计 、服 装制 图 、服 装缝 制等 专业理 论 知识 ，又 能 熟 练掌 握 服 装 设 计 、服 装 手 工 制板 、ｃ 工业 制 板 、 ＡＤ Ｃ ／ ＡＭ技术 、服装精 缝工艺 等实用 技术 。 ＡＤ Ｃ 二、建 议改 善我院服 装设计 专业 的 办学条件 我校服装 设计 专业经 过 多年 的积 累 和完善， 已经 达到 了相应课 程 的实训 教学 要求 。现 有服装 制板 室 、服装缝 制工 艺室 、服装 特殊 ＿ Ｔ 种 室 、服装 立裁 室 、服装设 计工 作室 等 ，校 内实 训室 基本满 足学 生 实训 的需要 。但 制约 服装 专业 发展 的是 没有 服装 制作Ｃ Ｄ 、服 装 Ａ 室 ＣＡＭ技术室 ，新一代 的Ｃ ／ ＡＭ系统 可 以加 快服装 新产 品的设计 开 ＡＤ Ｃ 发 速度 ，提 高产 品质量 ，降低生 产成 本 ，实 现 了生产 管理 的现代 化 过 程 ，因此我们 需要教 学设备 的更新 ！ 三、建议 对服装 设计 专业 改革创 新 １ 、培养模 式创 新 高职教 育是 以培养 生产 、建 设 、管理 、服务 一线 的技术 应用 型 人 才 为 目标 ，离 不开产 业 、企业 的需求 导 向 ，而 产业 、企业 具有 高 等职业 教育 的 巨大可利 用资 源 。坚持 “ 、学 、做合 一” 的原则 ， 教 以实训 实 习为主 ，拓展 技术 与技 能培 养的教 育资 源 ，提 高毕 业生对 职业 岗位能力 要求 的适 应程 度 。专业设 置 瞄准经 济与产 业结 构调 整 的走 向 ，在广 泛调 研 的前提 下 ，组成 由企业 、学 校参加 的 专业指 导 委 员会 ，对 人才需 求预 测 、产业 发展前 景分 析 、人才培 养 目标 、教
高职院校服装设计专业课程改革的思考
高职院校服装设计专业课程改革的思考随着时代的进步，服装设计行业也在不断发展。
为了培养更具竞争力、适应市场需求的人才，高职院校服装设计专业课程改革迫在眉睫。
本文将从当前存在的问题和发展趋势两方面进行探讨和思考。
一、存在的问题1.课程设置不合理目前，一些高职院校的服装设计专业课程设置虽然包含了服装设计基础、服装构造、服装表现、服装染整、服装CAD等方面，但在创意设计、时尚趋势、营销运营等方面的教育比较欠缺，不能满足市场的需要。
需根据时尚市场需求，合理设置课程，使学生能够掌握时尚潮流动向，更好地融入市场。
2.实践环节不足服装设计行业注重实践能力，但在一些高职院校的课程体系中，实践环节不足，学生缺乏实际操作经验。
应该加强实践教学的内容和方式，包括面料认识、裁剪缝制、服装展示等方面，提高学生的实际实践能力。
3.教师队伍不足高职院校服装设计专业教师队伍需要不断壮大和提升。
一些学校教师行业经验较少，亟需加强培训和教育，提升教学质量。
同时，引入更多有实践经验的行业大咖，为学生提供更好的教学资源。
二、发展趋势1.强化基础课程教育服装设计基础知识是学生走向专业高峰的根本，未来服装设计专业课程将会把基础教育的重点向前移，加强对学生的基础要求，包括绘画、服装构造、色彩、面料、图案等方面的学习。
只有打好基础，才能更好地进一步提高素质。
2.融合多元课程教育随着服装设计行业不断变革，未来服装设计专业课程将会重视市场营销、时尚趋势、管理等课程设置，将通识知识融入服装设计教育，提升学生的综合素质和运用能力。
同时，增加和音乐、美术、舞蹈等相关专业的融合课程，拓展学生的视野和创意，丰富教学体系。
3.增加实践环节内容未来服装设计教学应该引进行业高颜值、活跃度以及国际影响力的来宾，让学生了解最前沿、最新的市场需求和流行趋势，加强与设计公司、品牌企业的合作关系，丰富教师教学内涵，增强学生实践能力，让学生更好地走向社会。
结语高职院校服装设计专业课程改革是每个时代都需要进行的事情，只有不断地适应市场的需求，将学生真正的优势发挥出来，才能更好地服务于社会。
高职院校服装设计专业课程改革的思考
高职院校服装设计专业课程改革的思考随着服装行业的快速发展，服装设计专业也日益受到社会的关注。
而高职院校服装设计专业作为培养具有实际操作能力的服装设计人才的重要基地，其教育教学工作也越发受到关注。
随着时代的发展和行业的变化，高职院校服装设计专业的课程设置也需要不断改革和创新。
本文就对高职院校服装设计专业课程改革进行一些思考，希望能够对服装设计专业的教育教学工作有所促进和启发。
高职院校服装设计专业课程改革应该紧跟时代潮流，切实满足社会需求。
随着社会经济的快速发展和人们生活方式的不断变化，服装设计行业也呈现出多样化、个性化和国际化的趋势。
高职院校服装设计专业的课程设置应该更加注重培养学生的时尚意识、创新能力和国际视野，使其能够适应行业的发展需求。
还应该紧密联系实际，结合市场需求，设置符合现实情况的课程，帮助学生掌握实用技能，提高就业竞争力。
高职院校服装设计专业课程改革应该突出实践教学的重要性。
服装设计是一个实践性很强的专业，学生需要在实践中不断积累经验和提高技能。
课程设置应该更加突出实践教学的特点，注重实际操作能力的培养。
可以通过增加实习环节、开设实践课程、组织校外实训等方式，让学生在实践中感受到专业的魅力，增强他们的实际操作能力。
高职院校服装设计专业课程改革应该注重学生个性发展的重要性。
每个学生都有自己的特长和兴趣，应该在专业学习中找到自己的定位，发挥自己的特长。
课程设置应该更加注重学生个性发展，充分发挥学生的创造力和想象力。
可以通过设置个性化选修课程、鼓励自主设计作品、开展设计比赛等方式，让学生在学习中找到自己的方向，培养其个性化的设计风格和创新能力。
高职院校服装设计专业课程改革是一个系统工程，需要各方共同努力，实现理论教学和实践教学的有机结合，促进学科交叉和综合创新，注重学生个性发展和实际操作能力的培养。
只有这样，才能更好地适应社会发展的需求，培养出更多优秀的服装设计人才，为服装行业的发展做出更大的贡献。
服装设计专业教学改革初探
变成 了老师一个机械呆板的玩偶 。诸多有个性 、 思想活跃的
“ 天才 ” 由于不适应这种教学方式 而被 “ ， 扼杀 ” 。素质教育又 成为一 句空话 。 而后者 ， 学生 的思维是 自我探索 的真思维。 真 正的思维应 是 自己发现 问题 、 分析 问题 和解决 问题 ， 是一 这
个 真正 的思考 过程 ， 也是培 养学生综合 素质的过程 ， 素 符合
质教育 的 目的。
３就实践 能力而言 ， ． 服装 设计专业 的实践 由学生单纯 的 完 成教师课堂 布置 的作业转 变为创设 广阔的健康 向上 的学 校 大舞 台和社会 大舞 台 ， 引导学生 自我投入 ， 自我选择 ， 使学 生更 加主动地 参与学 习活 动 ， 进而 学到更 多的知识 ， 激发学 生们 的学习兴趣 ， 提高学习效率。
收稿 日期 ：０ ８ ０ — ９ ２０—９０
过程 中去学习 ， 他们学 到的不仅仅是 新知识 ， 还学到 了在什 么地方 、 什么时候应用所学 到的知识 。 重要 的是 ， 更 他们从中
作者简介 ： 金桂花（９ １ ）女（ １７ 一 ， 朝鲜族 ）吉林长春人 ， 师， 事服装设计教学与研 究。 ， 讲 从
项目 教学法是在建构主义理论指导下的一种教学 方法 。
让学生在“ 目” 项 的引导下 ， 发现问题 、 出问题 、 提 解决问题的
在整个教学活动中 ， 学生没有时间 、 没有机会 、 没有能力去思 考。这种教学无异 于老师在表演一场木偶戏 ， 老师怎样动作 ， 生就 怎样活动 ， 如此一来 ， 一个 富有潜力 的生动的学生 就
２０ ０ ８年第 １ 期 ８ 总第 ３ ７期
经济研究导刊
ＥＣ ＯＮ０ＭＩ Ｓ Ｃ ＲＥ ＥＡＲＣ ＧＵＩ Ｅ Ｈ Ｄ
高职服装设计专业教学改革探讨
改革 。
本科教育、 士生教育与博士生教育等模 硕
（ ）创新人才培养模式 一 有人 才培养 事业 ，就会 形威一定 的
一
高职服装设计专业教学发展前景
式。 虽然我 国的高职教育服装设计专业在
教 学 和课 程 设 置上 已进 行 了较 大 的改 革 ． 人 才培 养模式 。 上世纪９ 年代以来 ． Ｏ 随着
一
定的差距 ， 培养 出来 的学生很难满足服 是教育各要素的结合 ． 是一个动态的 、 强 调 过程 的结构 ． 为实现理想的培养 目标 是
职业教育 必须服务于社会主义现代化建 装业快速发展 的需 求。
设， 着力培 养适应经济社会发展需要的高
目前 ， 我国各省 、 市有服装设计 专业 而形成 的标准样式及运行方式口 】 。其内容
我 国 的服装 设计 与 教育 起步 较 晚 ，
为高职教育服装设计专业教学改革的当务
之 急
生的实践技能已经成 为高职教育教学改革
的 目标。 文将结合南通职业大学服装设 它 自改革 开放 发 展 至 今 ． 历 了不 到 三 十 本 经
计专业教学改革情况与 同行们共同探讨这 年的时间 ，出现 了中等教育 、高职教育 、 三 、高职服装设计专业教学改革思路
巨大 的人 口压力转化 为人力资源优势 ， 更
职称等结构方面都存在问题 ． 专业 好地适应社会 的发展需要 。 创新人才培 养 的重要途径 。口 ” 是实施科教兴国战略的重 学历 、
与 要任务 。 胡锦涛总书记 、 温家宝总理等 中 课 教 师严 重 缺 乏 ． 国 家教 委规 定 的文 化 模 式 的 建 立 并 不 是 一 蹴 而 就 的 ．它 受 理
使得教学质量大打折 扣；在生 学质量保障体系等方面进行改革 ，只有这样才能满足高速发展 的服装行业对 袭等 问题 ． 源方面 ，由பைடு நூலகம்生源不同 ， 学生的专业水平
高职服装设计专业教学改革探讨
经验交流高职服装设计专业教学改革探讨王婷婷（辽阳职业技术学院，辽宁辽阳111000）【摘要】服装设计不仅要求从业者具有设计灵感、设计理念、设计技能，还与市场服装潮流的走向有密切联系，这也就意味着把握了市场就有了化想法为财富的能力。
高职院校的服装设计专业经过多年发展已有了一定的教学活动经验，在今后的教育改革中也会始终以市场需求和发展为导向。
本文以高职服装设计专业的教学改革为基点，主要研究分析了服装设计专业中存在的一系列问题，并根据这些问题提出了一些可行性较高的改革策略，以推动高职服装设计专业的顺利改革。
【关键词】高职院校；服装设计专业；教学改革高职教育是我国高等教育的一部分，它主要培养的是面向市场的技能型和应用型人才。
世界经济格局的一体化，推动了我国服装设计专业的变革与进步。
我国服装行业也引来了发展的“春天”，大多数服装企业已逐渐发展为设计、研发、制作、销售为一体的综合性企业。
随着经济和科技的对外交流与沟通，新设备、新理念、新技术也在服装行业中得到广泛应用，这导致市场对高级服装行业人员的需求越来越大。
因此，在高职服装设计行业中，学校不仅要注重基本的授课内容，还要注重服装市场走向，以满足社会对服装高技能人才的需求，做好自身教育的定位。
要原因。
（二）党政工作难以平衡一是在当下全面从严治党向基层延伸的大背景下，二级学院党建工作愈发繁重，如何合理分配好党建工作与中心工作的重心，是考验党政“一肩挑”领导干部的能力。
二是有资格担任党政“一肩挑”的领导干部，往往是从普通教师、系主任、副院长、院长，一步一步成长起来，这就导致了本人擅长于教学、科研等业务工作，而对于党建工作十分生疏。
这种自身能力的不平衡，往往会使党政“一肩挑”领导干部重业务轻党建，以政代党或党政不分的现象产生。
三是由于党建工作其自身特点造成的。
党建工作，归根到底是做人的工作，往往表现出其自身的延迟性，投入了精力反而没有明显的成效，这也是领导干部重业务而轻党建的重要原因。
浅析中职服装设计专业的教学改革
浅析中职服装设计专业的教学改革随着社会对人才需求的不断变化和升级，职业教育也在不断进行着改革和调整。
作为职业教育领域的重要专业之一，中职服装设计专业的教学也需要与时俱进，紧跟社会和行业的发展变化，不断优化教学内容和教学方式，培养出更符合市场需要的优秀人才。
本文将对中职服装设计专业的教学改革进行浅析，并提出一些可行的改革方案。
中职服装设计专业的教学改革需要从课程设置入手。
当前，一些中职学校的服装设计专业课程设置较为传统，教学内容单一，无法满足学生全面发展的需要。
需要重新设计课程体系，加入一些新的课程内容，如时尚趋势分析、服装材料与工艺、创意设计等，以便更好地培养学生的设计能力和市场洞察力。
还可以引入一些与时俱进的科技类课程，如电脑辅助设计、数字化服装制作等，让学生掌握最新的设计工具和技术，提高其实际操作的能力。
中职服装设计专业的教学改革需要注重实践教学。
传统的教学模式主要偏重于理论知识的传授，而忽略了实践操作的重要性。
应该加强实践教学环节，让学生在课堂上就能接触到实际的设计、制作过程，培养他们的动手能力和创造力。
可以引入一些实践性强的课程如服装制作实训、搭配设计实践等，让学生在实际操作中不断提升自己的技能，增强就业的竞争力。
还可以与一些知名的服装企业合作，开展校企合作实践项目，让学生有机会参与到真实的市场产品开发中，从而更好地理解行业需求和市场变化，为未来的就业做好准备。
中职服装设计专业的教学改革需要加强教师队伍建设。
优秀的教师是教学改革的关键。
目前，一些中职学校的服装设计专业教师队伍整体水平较为一般，需要加强教师的培训和引进。
可以组织教师参加相关的行业培训、学术交流活动，让他们不断更新自己的专业知识和教学方法，提高教学质量和水平。
还可以引进一些有实际工作经验的行业人才，作为兼职或客座教师，让学生能够接触到更多的行业实践经验，增强教学的实战性。
还可以建立一支行业导师团队，邀请一些行业内的专业人士作为学生的导师，帮助他们制定职业规划、解决实际问题，为他们的就业和职业发展提供更多的帮助。
探析高职服装设计教育教学改革
探析高职服装设计教育教学改革摘要：本文主要围绕高职院校服装设计专业教育教学中存在的问题以及面临的困难进行了深入的分析与研究，并针对这些问题提出相关的具有针对性的改革措施。
关键词：高职院校；服装设计；教育改革引言我国的服装设计专业开设的时间比西方国家较晚，因此高职院校以及行业内相关人士都在不断地努力，在服装设计专业教学和课程设置方面采取了很多的改革措施，并取得了一些成绩，但与西方国家相比，仍然存在着不小的差距。
究其原因，虽说高职院校对于服装设计的教学在不断改革，可是有些问题却还是无法得到完全的解决。
例如，教育观念的落后，师资力量不足，教材更新太慢等，这些问题无法解决会给服装设计专业的教学带来很大的困难。
因此，本文将在这里就当前服装设计教育教学改革中所面临的困难进行深入的分析与研究，并对此提出相应的对策。
1现阶段我国高职服装设计教育教学改革所面临的问题（1）课程培养体系落后。
从目前我国各大高职院校服装设计的教育教学情况来看，仍然有很多的高职院校的服装设计在教学方面依旧停留在传统的教学模式和办学思维上，在构建课程体系的过程中，对学生创新的能力不够重视。
其中最为突出的表现是一些教师在教授服装设计这门课程的时候，并没有结合服装界的最新资讯与动态，学生也就无法在第一时间了解到服装设计的新理念与潮流，阻碍了学生的创新思维，设计水平无法突破。
传统的高中教育将各类学科分成了文科与理科，学生在学习的过程中接触的知识面就会相对过窄。
服装设计是一门需要综合性学科知识的课程，它不仅要求学生对我国的文化与历史要有一定的了解，而且要具备一定的空间比例的计算能力。
所以，文理分班的传统教学理念阻碍了学生掌握其他知识的途径。
（2）理论与实践课之间失去了平衡。
服装设计专业课程和其他课程不同，对于服装设计专业课来讲，理论知识只是对实践进行的铺垫，是实践过程中的一种工具。
服装设计课程强调的是以理论知识为基础，以实践技能为目的，通过对理论知识的理解与想象力的才能创造出更好的作品。
浅谈服装设计专业教学改革的探索
浅谈服装设计专业教学改革的探索由于中职学校服装设计专业的教学走的是传统教育模式，造成了服装设计专业进一步发展的严重障碍。
同时，有的学校没有明确的培养目标，开设的课程与应企业脱轨，师资力量缺乏，实训设备落后，只注重服装设计理论，而不注重实践，造成毕业生技能差，动手能力弱，严重影响了学生的就业机会；相反，有的学校开设的服装设计专业，只重视技能训练，缺乏必需的理论知识的支撑；与社会需求的多层次人才不相吻合，而缺乏职业生命力；总之，要培养合格的，多层次的服装专业技术人才，提高毕业生的综合职业素质，是服装设计专业的发展的必然要求。
本人从事技校服装教学十多年，对当前中职学校服装设计专业的教学现状，教学改革的方向和教学改革的措施谈谈一些看法：一、当前服装设计专业的教学现状服装设计专业与其他专业有着很大的区别，它不但要求学生有扎实的基本功，更注重学生的创造能力，使设计的作品能够适应市场的需要，并创造出更高的经济效益。
研究目前的服装设计专业教学，总感到存在以下几个方面的不足：1.教学模式落后，培养的学生不能适应企业的需要。
中职学校教育应该关注受教育者就业后的发展前景，教会他们学会学习，学会创造，从而促进其健康发展。
现在不少学校的服装设计专业教学模式已经有几十年的历史，它注重理论知识的传授，忽视学生动手能力和创新能力的培养。
从目前来看，这种模式已远远不能适应现代社会的需要，培养的毕业生因此也与企业的要求相差甚远。
国家教育部下发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就明确提出：“要进行教学模式的改革是教育改革的核心任务，把知识传播和能力培养紧密结合起来，增强课程的灵活性、适应性和实践性，构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系。
”服装设计专业与时代的脉搏紧密联系，因此改变教学模式，以培养出企业需要的技术人才势在必行。
2.教师的观念落后，没有超前的意识。
要培养适应社会需要的服装设计专业人才，首先要提高任课教师的素质，使任课教师具有超前的意识。
中职学校服装专业实践教学改革初探
中职学校服装专业实践教学改革初探一、引言随着时代的变迁和经济的快速发展，服装行业成为了国内最具活力和蓬勃发展的行业之一。
同时，随着社会对人才的需求不断提高，许多中职学校逐渐开设了服装专业。
然而，中职学校服装专业教育普遍存在实践教学不足、与企业需求脱离等问题，已经逐渐成为制约中职学校服装专业人才培养的瓶颈。
因此，本文旨在探讨中职学校服装专业实践教学改革的必要性和可行性，以期为中职学校服装专业的教学改革提供参考。
二、问题背景中职学校服装专业的学生主要学习服装设计、制作等理论知识，但由于实践教学的不足，学生的实际操作能力往往不足。
此外，中职学校的教学内容与企业需求存在较大差距，毕业生的就业能力较为薄弱，难以满足社会对应用型人才的需求。
因此，中职学校服装专业的实践教学改革已刻不容缓。
三、实践教学改革的必要性1.符合社会需求改革后的实践教学可以使学生获得更多的实际操作经验与技能，使学生更符合企业对人才的要求，提高中职学生就业竞争力。
2.提高教学效果实践教学改革可以使教学更加注重实用性与实践性，使学生更深入地理解和掌握所学的理论知识，并能将其应用于实际操作中。
3.提高师资素质实践教学改革需要高素质的师资队伍来保证教学效果，因此还可以促进教师个人职业发展，提高教师的教学能力。
四、实践教学改革的可行性1.建立“工作室式”教学系统建立“工作室式”教学系统可以使学生在有限的时间内学到更多的知识和技能，同时在实际操作中也更容易将所学的知识运用到实际中。
2.开展“双师型”教学实践教学中的“双师型”教学是指企业教师和学校教师同时进行现场指导和辅导，可以使学生在实践教学环节中更好地融入企业实际需求，提高实践教学的有效性。
3.引入实践教学评估机制建立实践教学评估机制可以及时反馈学生对实践教学的掌握情况，适时进行教学内容与机制的调整和优化，提高实践教学的整体效能。
五、结论中职学校服装专业实践教学改革既有必要性，也具备可行性。
通过建立“工作室式”教学系统、开展“双师型”教学和引入实践教学评估机制等措施，可以有效提升中职学校服装专业实践教学的质量和效益，使中职学生具备更好的就业竞争力，推动中职学校服务于产业，服务于社会。
高职服装设计专业“工作室化”教学模式的探索与思考
高职服装设计专业“工作室化”教学模式的探索与思考【摘要】本文探讨了高职服装设计专业“工作室化”教学模式的探索与思考。
在文章介绍了研究的背景、意义和目的。
在详细阐述了工作室化教学模式的概念与特点、在高职服装设计专业中的实践、案例分析与经验总结、如何提升工作室化教学模式的效果以及培养学生综合能力的探索。
在总结了工作室化教学模式的优势、对高职服装设计专业的启示以及未来发展趋势。
通过探讨这些内容，可以为高职服装设计专业的教学模式改革和学生能力培养提供一定的参考和借鉴。
【关键词】高职服装设计专业、工作室化教学模式、实践、案例分析、学生综合能力、培训、优势、启示、发展趋势。
1. 引言1.1 背景介绍工作室化教学模式不仅可以提高学生的实践能力和创新能力，还可以促进学生的综合素质的提升。
通过模拟真实工作环境，让学生在实践中不断学习和进步，培养他们适应未来职业发展的能力。
本文旨在探讨高职服装设计专业采用工作室化教学模式的实践经验和效果，并总结出提升教学效果的方法和措施。
希望可以通过对工作室化教学模式的探索与思考，为高职服装设计专业的教育教学提供新的思路和方法。
1.2 研究意义工作室化教学模式可以促进学生的实践能力和创造力的培养。
通过将课堂教学与实践相结合，学生能够在模拟真实工作场景的环境中进行设计、制作和展示，从而加深对服装设计行业的认识和理解。
这对提升学生的实际操作能力和创意设计水平具有积极的意义。
工作室化教学模式能够激发学生学习的积极性和主动性。
在工作室化的教学环境中，学生可以更加自主地选择学习内容和学习方式，从而更好地发挥自己的潜能和能力。
这有助于培养学生的独立思考能力和团队合作精神，为将来从事服装设计行业奠定了良好的基础。
研究高职服装设计专业“工作室化”教学模式的意义在于提升学生的实践能力和创造力、激发学生学习的积极性和主动性，对于培养具有实战能力和竞争力的优秀人才具有重要的意义。
深入探讨该教学模式的实施和效果对于高职服装设计专业的发展具有重要的指导意义。
高职院校服装设计专业课程改革的思考
高职院校服装设计专业课程改革的思考随着时代的发展和社会的进步，服装设计行业也在不断发展壮大。
为了适应行业的需求和培养更多专业人才，高职院校的服装设计专业需要进行课程改革。
在这一过程中，我认为应该重点考虑以下几个方面。
课程设置需要更加注重实践性。
传统的服装设计课程重视理论知识的传授，但实际操作和实践能力的培养却较少。
在现代社会，设计师不仅需要有创意和想象力，还需要具备实际操作的能力。
在课程改革中应该增加实践性强的课程，例如手工制版、布料剪裁和缝纫等实际操作的技能。
只有通过实践，学生才能获得更多的经验和技巧，提高自己的设计能力。
课程内容需要与市场需求相结合。
服装设计行业是一个充满竞争和变化的行业，市场需求也在不断变化。
为了培养具有竞争力的专业人才，课程内容应该与市场需求相结合。
学校可以与行业企业进行合作，了解市场的最新趋势和需求，根据这些需求进行课程设置和教学内容的更新。
只有与市场接轨，才能更好地培养学生的就业竞争力。
课程应该注重培养学生的创新能力。
服装设计行业是一个需要不断创新和思考的行业。
为了培养学生的创新能力，课程应该重视创意的培养。
学校可以组织创意设计比赛和展览，提供学生展示自己创作成果的机会，鼓励他们尝试不同的设计方法和风格。
通过这样的培养，学生的创新能力和思考能力将得到提高，为他们今后的职业发展打下坚实的基础。
课程改革还应该注重培养学生的团队合作精神。
在服装设计行业中，团队合作是非常重要的。
设计师往往需要与模特、摄影师、化妆师等各个环节的人员合作，才能最终呈现一个完整的设计作品。
在课程中可以设立一些团队合作的项目，让学生能够体验到团队合作的重要性，并学会与他人进行有效的合作和沟通。
课程改革还需要加强师资队伍的建设。
优秀的师资队伍是高质量教育的重要保证。
学校应该加强对教师的培训和评估，提高教师的教学能力和专业水平。
学校可以邀请行业内优秀的设计师和相关专家来校开设讲座和工作坊，为学生提供最新的行业信息和专业指导。
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高职服装设计专业教学改革与初探发表时间：2010-10-20T09:02:49.280Z 来源：《学园》2010年第8期上供稿作者：杨艳[导读] 我国高职服装设计专业在培养模式上沿袭普通高校相应专业，缺乏高职特色。
杨艳重庆工贸职业技术学院【摘要】面对高职服装设计教学发展中出现的新问题，我们应建立新型教学理念，修订现有服装设计专业的培养目标，不断优化和完善服装专业的课程建设体系，使我国的服装设计教学形成本国特色，使学生掌握新技术的应用手段，具有设计的整体意识，从而培养艺术与技术有机融合的应用型人才。
【关键词】服装设计课程设置教学改革【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A【文章编号】 1674－4810（2010）08－0086－02经过二十多年的探索和发展，高职的服装设计专业与课程设置也已经有了一定的模式，形成了一套完整的服装专业教学体系，培养了大批的服装设计专业人才，推动了中国服装产业的进一步发展。
随着我国市场经济的发展，通过市场来配置人才资源已是必然趋势，消费者对服装消费需求的个性化及服装流行周期的缩短，以及企业岗位群对服装从业者的行业适应性提出了更高的要求，所以高职服装设计专业培养具有市场学理论、服装专业技能、工程学知识和艺术设计素质的新型服装人才将是当务之急。
一高职服装设计专业教学发展中出现的问题1．专业培养方向存在弊端，不适应当今服装行业需求我国高职院校大部分是由中专学校或地方大学改建的，培养目标基本上套用普通高校的相应专业，专业定位不够准确，而是为了迎合家长和学生的意愿设置一些服装设计师、服装打板师等热门岗位，限定了学生的择业和就业范围。
现行服装行业要求的不仅仅是单一的技术型人才，更需要集理论修养与专业技能于一身的复合型人才。
面对这种现状，从事服装设计专业教育的学校就不得不改变原有的培养目标，为学生制定适应社会需求的新型培养方案，培养实用型人才。
2．教学模式较为单一，课程设置欠佳我国高职服装设计专业在培养模式上沿袭普通高校相应专业，缺乏高职特色。
教学模式单一，主要以课堂说教式为主，传授基本知识和基本技能，不利于发挥学生的个性和创造力。
专业意识过重，理论教学与实践性环节脱节，在学生创新性思维和能力的培养上力度不够，一些陈旧的教学观念甚至束缚了学生个性的发展和创新能力的发挥，在课程体系方面与人才培养定位偏离，教学计划的重心向理论教学偏移。
专业课程设置太多，我们首先来看看全国高校服装设计专用协作组确定的服装设计专业教学大纲的核心课程：除了服装结构设计、服装图案设计、女装设计、男装设计、童装设计、、设计构成、服装 CAD、时装画技法等，还要学习服装生产管理、服装质量检测、服装立体裁剪、电脑美术设计、服装市场营销、服装面料设计等诸多课程，每门课都蜻蜓点水式地学一点，走马观花。
从课程设计上来说，服装设计专业课程体系横跨经济、管理、营销、技术四大领域。
短短的大学三年，能精通其中一域就已不易，即使有学生苦读三年，成绩优秀，虽各领域均有涉猎，却无特点，这种人充其量可称为通才，而不是真正意义上的复合型人才。
3．毕业生就业方向模糊通过几年在教学一线的亲身经历，以及单位对本校服装专业毕业生反馈的信息来看，多数毕业生在毕业时对择业单位的选择，对企业招聘人才的要求都显得茫然和不自信。
由于不能准确定位应聘的职业与岗位，因此泛泛的简历不能吸引用人企业，应届毕业生往往失去面试的机会。
另一方面，即使获得面试机会，由于不了解本行业应用现状及发展前景，对于企业提供的职位缺乏工作方法、经验和热情，使他们也很难应聘成功。
多数学生毕业之后走向社会时会发现自己的所学与社会需求有隔阂、有差距，进入择业单位后还需在原有知识技能基础上重新学习一段时间才能走上工作岗位，这对择业学生的自信心是一种打击，而对于用人单位来说，极少有人愿意花费时间和精力对毕业生进行岗前培训，所以很多单位在招聘牌上标明“具有一定工作经验者优先”的条款，单单这一条就会把很多应届毕业生拒之门外.二重新定位培养目标教育部《大力加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：“高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。
毕业生应具有基础理论知识适度，技术应用能力强，知识面较宽，素质高等特点，以‘应用’为主旨和特征构建课程和教学内容体系，实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重。
”所以高职服装设计专业的培养目标应为具有国际文化视野、熟悉国内服装市场、具备创新能力和适应市场能力、将艺术与技术有机融合的现代服装设计人才。
高职服装专业培养实用型人才，应强化为企业生产服务的应用性意识，对培养目标和规格重新定位，构建合理的课程体系和教学计划，加强实践环节的教学。
人才是为社会需求而培养的，面对这种尴尬的就业局面，教育者应瞄准企业需求，创新教育模式，实行校企合作，做到企业需求什么样的人才，学校就培养什么样的人才，打破让企业被动接受学校培养人才的单一局面。
三加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。
高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。
建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。
总之，在课程建设和改革上，要紧紧围绕“以职业情境中的实际问题为中心来组织和重构课程内容”这一理念，在授课内容的安排上，紧随高层次企业的用工实际，使之既具备较强的针对性、实用性，又融合了对实用型高新技术的掌握，做到实际、实用、实效。
这样的安排具有很强的驱动性，不仅可以提高教师授课的质量，也激发出学生探究的兴趣和解决问题的动机。
四改革教学内容和教学方法1．科学合理地配置课程首先，要优化课程设置，及时对教学计划进行动态管理和修订，经常到先进服装企业实地考察职业岗位的要求，以社会发展对人才的要求为依据，不断调整教学计划，保证课程设置和教学内容的实用性与先进性；其次，培养目标方向明确，课程设置上强调实用性、针对性、可操作性和渗透性，根据市场需求不断调整基础理论、专业理论、专业技能与岗位能力等课程，基础理论课的设置应以够用为度。
同时，抓好专业教学的两个方面：一是主干专业课程，包括服装设计、服装结构设计、服装工艺、服装生产与管理等；二是专业技能课程，专业技能主要包括设计、结构、工艺、管理信息系统的使用与操作技能、绘制与修改服装生产图的技能、服装市场管理技能等。
课程设置中，要根据专业特点和服装企业的要求进行配比，突出实战性教学环节，改变以往的课程配置面面俱到，课时平均的局面。
课程设置要立足现实，突出应用性。
2．精选教学内容服装专业的教材应随着社会的发展而变化。
对于偏离现有生产实际，不能适应社会要求的教学内容，必须适时地进行修订，做到推陈出新、跟踪前沿，注重知识的更新和实用，使理论与实践在教材中有机结合。
为适应经济发展迅速、产业和产品结构调整快的特点，专业教学内容必须广泛取材于专业前沿知识，力图以最新的基础理论和专业知识技能训练学生。
要积极采取措施，通过对国际、国内市场的考察和调研，及时收集与行业有关的新技术、新工艺、新设备的资料和知识，猎取专业杂志、信息网络等传媒的最新报道，结合最新的科研成果编写教材、参考书和教案，以最大的信息量和最快的速度传授给学生。
教师应轮流到先进企业顶岗工作，切身体会教给学生的知识是否有用，也使教师熟悉企业的工艺流程，并不断学习新知识、新技术、新工艺及管理技术，经过实践总结、升华，将新知识、新技术、新工艺写入教案，引入课堂，传授给学生。
“十一五”期间，国家将启动 1000门工学结合的精品课程建设，带动地方和学校加强课程建设。
改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。
加强教材建设，重点建设好 3000种左右国家规划教材，与行业、企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂。
重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。
3．校企合作，加强实训、实习基地建设加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。
高职服装设计专业要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，校企合作，不断改善实训、实习基地条件；要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。
让学生在在校期间就能够了解服装企业生产一线的最新情况。
让学生在“做中学，学中做”，极大地提高学生的学习积极性，提高学习效率。
五结语社会是不断向前发展的，我们的教学理念也应该不断更新、发展和完善。
面对国内外服装行业需求的新形势，以及服装设计教育发展中出现的新问题，我们应该大胆改革、创新思路，及时调整方向，使我国的服装设计教育专业也能走有中国特色的发展之路，创造出服装行业更加辉煌的明天。
参考文献［1］徐青青 .对我国服装本科教学模式的思考［ J］.中国纺织大学学报，2000 ［2］牛志民.高等教学管理研究与探索［ C］.北京联合大学应用文理学院， 2001 ［3］邹奉元、赵卫国 .坚持三个结合，培养具有创新能力的服装设计人才［ J］.高等工程教育研究， 2002 ［4］陈林.围绕应用型人才培养促进教学改革［ J］.现代教育科学，2004［5］毕冬梅 .浅析高等职业学校教学改革［ J］.吉林工程技术师范学院学报， 2006。