《谈读书》ppt课件
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部编版九年级语文下册课件《谈读书》
3
文学常识与名著导读 通过对文学常识的梳理和名著的导读，学生们增 加了对文学作品的了解和欣赏能力。
学生自我评价报告
知识掌握情况
大部分学生表示能够较好 地掌握本节课的知识点， 对于阅读方法和技巧有了 更深入的理解和运用。
学习态度与参与度
学生们普遍表现出积极的 学习态度和较高的参与度， 能够主动思考和回答问题。
文本解读与赏析
02
文章结构和写作特点
01
文章结构清晰，采用总分总的结构， 先提出论点，然后从不同角度进行 论证，最后总结全文。
02
写作特点鲜明，语言简练明快，逻 辑严密，条理清晰，善于运用比喻、 排比等修辞手法增强文章的表现力。
关键语句及修辞手法
关键语句
“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”这句话表达了读书的多重益处，是全文的核心论点。
西方阅读价值观
重视知识创新、个人成长和社会进 步，强调阅读的外在价值和社会功 能。
当代社会推广阅读意义
01
02
03
提高个人素养
阅读能够丰富个人的精神 世界，提高文化素养和审 美能力。
促进社会进步
阅读能够推动知识创新和 文化传承，促进社会进步 和发展。
跨文化交流
通过阅读中西方经典名著， 可以增进对不同文化的理 解和尊重，促进跨文化交 流。
培根作为当时著名的哲学家、 政治家，对读书和学问有着独 到的见解。
他通过《谈读书》一文，阐述 了自己的读书观和治学方法， 对后世产生了深远影响。
培根及其作品概述
培根（Francis Bacon），英国文艺复兴时期著名哲学家、政治家、文学家。
他的代表作品包括《新工具》、《学术的进展》等，对哲学和科学方法论有重要贡 献。
2021-2022学年部编版语文九年级下册第四单元第13课《谈读书》《不求甚解》课件
（4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人 准确。
强调“读书”“讨论”“作文”在培养人 的素养中的作用。
品析语言
（5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周 密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之 学使人善辩。
强调不同学科知识对人的不同作用。
品析语言
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排 比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙 事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动…… 总之，排比的行文有节奏感，朗朗上口，有极强的 说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
合作探究 第二部分：读书的方法
读书有哪些方法？下列读书方法各适用于什么书？ １、读其部分（选读）——只有部分重要的书 ２、大体涉猎（浏览）——不太重要的书 ３、全读（精读）—— 课本、重要的书 ４、请人代读，取其所作摘要（摘要）——
题材较次或价值不高
合作探究
作者论述读书的方法，用了哪些论证方法？
合作探究
作者论述读书的目的，用了哪些论证方法？
（1）读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才 干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
比喻论证，“自然花草”比喻人天生的才干， “修剪移接”比喻读书学习，可以“补天然之不 足”，这样使论述的道理通俗易懂，深入浅根自称“以 天下全部学问为己任”。他的《随笔》内容涉及 哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》就犹如 一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教诲：要多读 书，读书是有好处的。
文体知识
随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴 近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说 理简明透彻，多有哲理格言。
合作探究
（2）人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一 如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭 利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。
强调“读书”“讨论”“作文”在培养人 的素养中的作用。
品析语言
（5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周 密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之 学使人善辩。
强调不同学科知识对人的不同作用。
品析语言
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排 比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙 事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动…… 总之，排比的行文有节奏感，朗朗上口，有极强的 说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
合作探究 第二部分：读书的方法
读书有哪些方法？下列读书方法各适用于什么书？ １、读其部分（选读）——只有部分重要的书 ２、大体涉猎（浏览）——不太重要的书 ３、全读（精读）—— 课本、重要的书 ４、请人代读，取其所作摘要（摘要）——
题材较次或价值不高
合作探究
作者论述读书的方法，用了哪些论证方法？
合作探究
作者论述读书的目的，用了哪些论证方法？
（1）读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才 干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
比喻论证，“自然花草”比喻人天生的才干， “修剪移接”比喻读书学习，可以“补天然之不 足”，这样使论述的道理通俗易懂，深入浅根自称“以 天下全部学问为己任”。他的《随笔》内容涉及 哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》就犹如 一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教诲：要多读 书，读书是有好处的。
文体知识
随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴 近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说 理简明透彻，多有哲理格言。
合作探究
（2）人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一 如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭 利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。
朱光潜《谈读书》教学课件
结构图示
读书的重要意义 精读 谈读书如何读书约读正反论证 积累 比喻论证
• 主旨归纳 • 本文是一篇阐述读书道理的文章。所谈的 道理和方法具有普遍的指导意义。作者开 门见山地指出读书的重要，再谈读书的方 法及书多之累，书多之弊。在论述如何读 书时，先说精读的重要，再谈如何精读， 如何先博而后约，如何围绕中心读，如何 系统地积累、储存知识等。
3．近义辨析 (1)毕竟· 究竟 都含有“到底”的意思。“毕竟”用在肯 定句中，强调原因或结果；“究竟”可用在疑问句中，追究事 情的本相。在表示肯定语气时，二者可以通用。 例句1：有人认为散文比诗歌好，但这________ 毕竟 是个人的 看法。
究竟 应该表扬，还是应该批评？ 例句2：这事________
课文详解
请概括出本文的论证层次及逻辑关系， 着重梳理出文章结构。
• 本文是一篇阐述读书道理的文章。所谈的道理和方法具有 普遍的指导意义。作者开门见山地指出读书的重要，再谈 读书的方法及书多之累，书多之弊。在论述如何读书时， 先说精读的重要，再谈如何精读，如何先博而后约，如何 围绕中心读，如何系统地积累、储存知识等。一路写来， 层层深入，既从正面说清道理，也极有针对性地批评了一 些错误的读书态度和方法，这样正反论证，分析说理更为 透彻。思路清晰，逻辑严密。而且作者善用比喻和对比， 几乎每说明一个道理，每批评一种错误态度和方法，都有 恰当的比喻，把深刻的道理、抽象的议论说得浅显、生动。 这既有助于说清道理，又使文章更为形象、亲切、生动。
水果 bāo 剥 ． ⑯剥 削 bō 剥 ．
2．辨析组词
慰jiè ① 籍 jí o hà ③ o hà
藉 贯
弊 流bì ② 蔽 遮bì
《谈读书》(语文九年级下册)
▲开卷有益。 ——【宋】赵光义
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世 界的营养品。 ——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示
着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂
泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我
就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢
和下流淹死。
——【苏】高尔基
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能 会把你戕害。 ——【英】菲尔丁
1.从“读史使人明智”到“皆成性格”。 2.从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 3.从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪 移接”。 4.从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
3分钟独立思考，3分钟小组交流！
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
观点：读书能够塑造人的性格。 用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。 作用：使人信服。
句段品味
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全 凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经 验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草， 读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以 经验范之，则又大而无当。
这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述 读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。
名人论读书
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移 接”。 观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入 钻研才能读出味道。
品读积累 ——选取你认为精美的读书名言
1)读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世 界的营养品。 ——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示
着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂
泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我
就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢
和下流淹死。
——【苏】高尔基
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能 会把你戕害。 ——【英】菲尔丁
1.从“读史使人明智”到“皆成性格”。 2.从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 3.从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪 移接”。 4.从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
3分钟独立思考，3分钟小组交流！
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
观点：读书能够塑造人的性格。 用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。 作用：使人信服。
句段品味
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全 凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经 验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草， 读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以 经验范之，则又大而无当。
这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述 读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。
名人论读书
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移 接”。 观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入 钻研才能读出味道。
品读积累 ——选取你认为精美的读书名言
1)读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
(新)九年级语文部编版下册13《谈读书》(24页)ppt精品课件
比喻论证，浅显易懂；加入限制条件，论述严谨。
2021学年九年级语文部编版下册13《 谈读书 》（24 页）ppt 精品课 件
精读第三层
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ADD RELATED TITLE WORDS
第13句 凡有所学皆成性格。 举例论证
读书弥补精神缺陷，犹如运动驱除身体百病。
比喻论证
14-17句
仅局限于文字的推求。 吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
读篇 整体感知
点击全添加文相共关标1题7文句字，从A D D其R E L中A T E找D T I出T L E 观W O R点D S 句，并以此划分文章层次
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 第一层：读书目的（1-6句） 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦 不可只为寻章摘句……应推敲细思。读时须全神贯 注，孜孜不倦。 第二层：读书态度和方法（7-10句） 凡有所学，皆成性格。 凡有缺陷，皆有特药可医。 第三层：读书价值（11-17句）
英国本无随笔，由于培根的示范，始 在英国植根，后来写随笔的名家辈出，因 此随笔成为英国文学中有特色的体裁之一。
点击字添加词相关积标累题文字
ADD RELATED TITLE WORDS
怡情（ yí ） 傅彩（ fù ） 藻饰（zǎo） 狡黠（ xiá ） 诘难（jié ） 涉猎（shè） 蒸馏（ liú ） 伦理（lún ） 滞碍（zhì ） 阐证（chǎn） 味同嚼蜡（jiáo） 吹毛求疵（ cī ）
论据充分，极具说服力。
2021学年九年级语文部编版下册13《 谈读书 》（24 页）ppt 精品课 件
2021学年九年级语文部编版下册13《 谈读书 》（24 页）ppt 精品课 件
部编版九年级上册语文《短文两篇之谈读书》PPT课件
• （1）认知目标：朗读课文，整体感知课 文内容。品读格言警句，进行语言积累；
• （2）能力目标：圈划点评文中的格言警 句； 提出疑问，合作探究，培养学生发 现问题和主动深入思考问题的能力。
• （3）情感目标：培养学生创造性思维， 弘扬学生个性。热爱读书，会读书。
二、说教法和学法
• 1、积累赏析，体验语言美感 • 改变单纯的识记模式，组织学生依据本文信息编写《读书名言精
• 自拟读书格言。
结束语
• 古今读书成大事者必经三境界： 独上高楼，望尽天涯路； 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴； 众里寻她千，蓦然回首，那人 却在灯火阑珊处。
布置作业
请将自拟的读书格言修改 写在《读书名言精评》 里。
四．说板书设计
谈读书（随笔）
培根（英）
读书的目的
比喻论证
读书的方法
读书的作用
读一读，记一记：
傅彩 矫情 诘难 寻章摘 味同嚼蜡 滞碍 睾 吹毛求疵
请按： 1、读书的正确目的2、读书的方法3、读书能
塑造人的性格和弥补精神上的缺陷 这三个层意 给文章划分层次
第一，开头到“全凭观察得之”
第二，从“读书时不可存心诘 难作 者”到“始能无知而显 有知”
第三，从“读书使人明智”到 结束。
•
4、重点、难点的预设及依据
• 根据九年级学生认知和思维能力的发展 及议论文阅读的基础，结合本文的特点， 预设本文的教学重点、难点如下： 重点：引导学生积累，感受，体验语言 意蕴美和形式美，学会读书。 难点：学生对课文进行自我解读和个性 表达。
5、目标的预设及依据
• 根据以上四个方面的情况，从“知识和 技能”“方法和过程”“情感、态度和 价值观”考虑，确定本文教学目标如下：
• （2）能力目标：圈划点评文中的格言警 句； 提出疑问，合作探究，培养学生发 现问题和主动深入思考问题的能力。
• （3）情感目标：培养学生创造性思维， 弘扬学生个性。热爱读书，会读书。
二、说教法和学法
• 1、积累赏析，体验语言美感 • 改变单纯的识记模式，组织学生依据本文信息编写《读书名言精
• 自拟读书格言。
结束语
• 古今读书成大事者必经三境界： 独上高楼，望尽天涯路； 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴； 众里寻她千，蓦然回首，那人 却在灯火阑珊处。
布置作业
请将自拟的读书格言修改 写在《读书名言精评》 里。
四．说板书设计
谈读书（随笔）
培根（英）
读书的目的
比喻论证
读书的方法
读书的作用
读一读，记一记：
傅彩 矫情 诘难 寻章摘 味同嚼蜡 滞碍 睾 吹毛求疵
请按： 1、读书的正确目的2、读书的方法3、读书能
塑造人的性格和弥补精神上的缺陷 这三个层意 给文章划分层次
第一，开头到“全凭观察得之”
第二，从“读书时不可存心诘 难作 者”到“始能无知而显 有知”
第三，从“读书使人明智”到 结束。
•
4、重点、难点的预设及依据
• 根据九年级学生认知和思维能力的发展 及议论文阅读的基础，结合本文的特点， 预设本文的教学重点、难点如下： 重点：引导学生积累，感受，体验语言 意蕴美和形式美，学会读书。 难点：学生对课文进行自我解读和个性 表达。
5、目标的预设及依据
• 根据以上四个方面的情况，从“知识和 技能”“方法和过程”“情感、态度和 价值观”考虑，确定本文教学目标如下：
短文《谈读书》《不求甚解》课件PPT
精读：品味美
默读课文，品析玩味：
文中富含哲理的语句很多，选择你最有能 力品析的一句，和大家说说你从这句话中发 现了怎样的美的真谛。
拓展：凡人论美
法国雕塑家罗丹说：“ 美是到处都有的。 对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发 现。” 是的，生活中处处有美。请同学们 观看一组图片，这些图片都从不同角度反映 了生活中的美，请你选择你最欣赏的一幅， 说说图片中的人物美在哪里， 并送给他们 一两句赞赏的话。
——【宋】苏轼
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的
营养品。
——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我 的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里 站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在 这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你
1、千手观音
2、上班途中
教师寄语
闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有 年华消逝的时候，只有美德能散发出永 恒的光芒！不管容颜俊秀还是长相平凡， 只要丰富我们的修养，完善我们的德行， 只要我们善良、诚实、自信、自强，我 们就可以说——我是最美的！
课后拓展
课后收集有关美的格言，制作“美的 格言卡”，在板报上展示。
揣摩文中的这几段文字，说说它们的 观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特 药可医”。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然 后知如何修剪移接”。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，
戕害。
——【英】菲尔丁
语文人教版(部编)九年级下册《谈读书》课件 (共21张PPT)(优质版推荐)
③读书的作用。 能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
2、找出本文作者所运用到的论证方法的句子并分析其 作用。 作者运用比喻论证。例如，“盖天生才干犹如自 然花草，读书然后知如何修剪移接”，生动形象地 论证了“读书和经验的关系”。 作者运用对比论证。例如，文章开头从正面说了 读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向， 有力地论证了有良好的读书习惯才能达到目的。又 如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑 造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神 上的缺陷，有力地论证了读书的作用。
龙门县永汉中学 叶艳媚
学习目标
1、理解掌握“读一读、写一写”的词语。 2、清楚读书的方法，掌握对比论证、比 喻论证及其作用。 3、激发学生读书热情，从而建立起良好 的读书习惯。
议论文三要素 论点、论据、论证 论证方法：
1.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。 2.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外 名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。 3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比证明论点。 4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
课堂小结
读书和不读书有很大的区别， 请多读书！！ 上了这节课，你有何收获？
作业：
• 1、抄写“读一读、写一写”的词语。 • 2、找一本你喜爱的书来读，读后与同学
流。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
2、找出本文作者所运用到的论证方法的句子并分析其 作用。 作者运用比喻论证。例如，“盖天生才干犹如自 然花草，读书然后知如何修剪移接”，生动形象地 论证了“读书和经验的关系”。 作者运用对比论证。例如，文章开头从正面说了 读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向， 有力地论证了有良好的读书习惯才能达到目的。又 如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑 造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神 上的缺陷，有力地论证了读书的作用。
龙门县永汉中学 叶艳媚
学习目标
1、理解掌握“读一读、写一写”的词语。 2、清楚读书的方法，掌握对比论证、比 喻论证及其作用。 3、激发学生读书热情，从而建立起良好 的读书习惯。
议论文三要素 论点、论据、论证 论证方法：
1.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。 2.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外 名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。 3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比证明论点。 4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
课堂小结
读书和不读书有很大的区别， 请多读书！！ 上了这节课，你有何收获？
作业：
• 1、抄写“读一读、写一写”的词语。 • 2、找一本你喜爱的书来读，读后与同学
流。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
第13课《谈读书》课件(共24张ppt)++2022-2023学年统编版语文九年级下册
②对比论证。例如,文章开头从正面论述了读书的目的,接着从反面论述了读书 的三种偏向。正面与反面结合,使说理更加全面、有力。
③归纳论证。例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格” 前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。在 分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔 实,最后得出的论断就会更使人信服。。
叁
品读课文,鉴赏语言
品味句段
1.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也， 最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其 长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事 或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。
这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、 傅彩和长才。重点阐述读书的好处。
伍
升华主旨,拓展延伸
课堂小结
学习议论文,重要的不是接纳观点,而是学 会用自己的头脑来分析判断,从不同的角度 理解内涵。“你唱我和”不是真正的思 考,“百家争鸣”,思想碰撞,才是提升我们思 维的深度、广度和高度的重要方式。
体验反思
对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你 的认识和感受。
拓展延伸
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
第一层(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。
先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。而后,从反面指 出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着,论述读书与经验的关系:相互补 充、相辅相成。
第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而 显有知”):主要论述读书的方法。
指出对不同的书应采取不同的读法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾):主要论述读书的益处。
③归纳论证。例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格” 前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。在 分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔 实,最后得出的论断就会更使人信服。。
叁
品读课文,鉴赏语言
品味句段
1.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也， 最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其 长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事 或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。
这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、 傅彩和长才。重点阐述读书的好处。
伍
升华主旨,拓展延伸
课堂小结
学习议论文,重要的不是接纳观点,而是学 会用自己的头脑来分析判断,从不同的角度 理解内涵。“你唱我和”不是真正的思 考,“百家争鸣”,思想碰撞,才是提升我们思 维的深度、广度和高度的重要方式。
体验反思
对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你 的认识和感受。
拓展延伸
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
第一层(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。
先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。而后,从反面指 出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着,论述读书与经验的关系:相互补 充、相辅相成。
第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而 显有知”):主要论述读书的方法。
指出对不同的书应采取不同的读法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾):主要论述读书的益处。
[初中语文]第13课《谈读书》课件+统编版语文九年级下册
![[初中语文]第13课《谈读书》课件+统编版语文九年级下册](https://img.taocdn.com/s3/m/2390680b302b3169a45177232f60ddccda38e6ca.png)
怡情： 怡悦心情。 练达： 干练通达；熟悉人情世故。 统筹： 通盘筹划。 劫难： 诘问驳难。 滞碍： 阻碍；不通畅。 高谈阔论： 高：高深；阔：广阔。多指不着边际地大发议论。
基础夯实——字词过关
味同嚼蜡：像吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。 诸如此类：诸：众多；此：这，这样。像这类的各种事物。 狂妄自大：狂妄：极端的自高自大。指极其放肆，自高自大，目中无人。 开卷有益：开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅限于文字的推求。 吹毛求疵：求：找寻；疵：毛病。吹开皮上的毛寻疤痕。比喻故意挑剔
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”培根在其 作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说懂。
任务活动二：内容探究
（2）对比论证： 正面说了以后，再从反面来说。开头正面说读书的目的，接着从反面
说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面 说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样就全面有力，使人信服。
一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。
课堂总结
本文平易流畅，笔法灵活，语言精辟。黑格尔说过：“他（培根） 的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通 常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英 国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动 人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪。”
别人的缺点，寻找差错。
解题
本文题目是“谈读书”，通过标题你能看出这是什么文体？能知道作者 的观点和态度是什么吗？
“谈”，议论文。“论”“说”“议”等也是 议论文标志。我们通常把那些随手笔录形式短小的 议论文也叫随笔。
基础夯实——字词过关
味同嚼蜡：像吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。 诸如此类：诸：众多；此：这，这样。像这类的各种事物。 狂妄自大：狂妄：极端的自高自大。指极其放肆，自高自大，目中无人。 开卷有益：开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅限于文字的推求。 吹毛求疵：求：找寻；疵：毛病。吹开皮上的毛寻疤痕。比喻故意挑剔
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”培根在其 作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说懂。
任务活动二：内容探究
（2）对比论证： 正面说了以后，再从反面来说。开头正面说读书的目的，接着从反面
说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面 说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样就全面有力，使人信服。
一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。
课堂总结
本文平易流畅，笔法灵活，语言精辟。黑格尔说过：“他（培根） 的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通 常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英 国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动 人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪。”
别人的缺点，寻找差错。
解题
本文题目是“谈读书”，通过标题你能看出这是什么文体？能知道作者 的观点和态度是什么吗？
“谈”，议论文。“论”“说”“议”等也是 议论文标志。我们通常把那些随手笔录形式短小的 议论文也叫随笔。
第13课《谈读书》-部编版语文九年级下册
布置作业
1.课外收集名人的读书故事，积累好的读书 方法。
2.推荐阅读：《培根随笔集》。
板书设计
读书的目的
谈
读
读书的态
书
度、方法
读书的作用
怡情、傅彩、长才
纠正三种不当态度 书不同，读法不同
使人充实 塑造性格 弥补缺陷
正确读书 善于用书
预习检测 读一读
yí
chóu zǎo
xiá
怡情 统筹 藻饰 狡黠
jié
jué
诘难 要诀
liú
蒸馏
jiè
劝诫
zhì
cī huò
滞碍 吹毛求疵 豁然贯通
cūn
马南邨
càn
王粲
kōu
死抠
预习检测 多音字
jué 咀嚼 嚼
jiáo 味同嚼蜡
juàn 书卷
卷 juǎn 翻卷
hào 好读书 好
hǎo 读好书
预习检查
正确 的
读书 目的
用书
精读细研
读书与经验有怎样的关系？为避免“学究故态”，应该怎么 做呢？
关系：读书补天然之不足，经验又补读书之不足。 怎么做：如不以经验范之，则又大而无当。
精读细研
作者在论述这部分内容时，运用了哪些论证方法？请作简要分 析。
读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才
干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 比喻论证
用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读 书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗 易懂。
精读细研
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 对比论证
用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析 了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的 ——大发议论(多含贬义)。 【吹毛求疵】 刻意挑剔毛病,寻找差错。
语文人教版(部编)九年级下册《谈读书》课件公开课(12)
谈读书
[英] 培根
永州市宁远八中：骆东琼
学习目标
1.积累字词和名言警句，把握作者的观点。 2.品析美句，探究方法，领悟哲理。 3.认识读书的益处，培养良好的读书习惯。
字词积累 怡（ yí ）情 藻（zǎo ）饰 吹毛求疵（ cī ） 狡黠（ xiá ） 诘（jié ）难 味同嚼蜡（jiáo）
读书时局限于文字的推求。 （ 寻章摘句 ） 形容写文章或说话枯燥无味。 （ 味同嚼蜡 ） 刻意挑剔毛病，寻找差错。 （ 吹毛求疵 ）
透彻的说理，隽永的警句
研读品味，领悟哲理
品读：速读课文，寻找最欣赏的句子，并从“透彻的 说理、隽永的警句”两方面和同学们分享原因。
方法提示： （1）制作读书卡片。 （2）小组交流。 （3）班级展示。
我的读书卡片
（方法指导：a.做点摘抄；b.来点赏析；c.谈点感悟） 书名 《谈读书》 读书日期 5月17日
欣赏课文朗读视频，思考问题：本文围绕“读 书”，谈论了哪几个方面的内容？
目的
怡情、傅彩、长才
读书
方法
推敲细思、选读、浏览、通读、 精读、读摘要
作用
塑造性格、弥补精神缺陷
研读品味，领悟哲理 作品简介
《培根随笔》是英国随笔文学的开山之作。 “人类有史以来的20种最佳书”之一；
美国《优良读物指南》的推荐书目。 ——1985年美国《生活》杂志
摘抄美句
读书使人充实，讨论使人 机智，作文使人准确。
组长评价
我的品析
句子论述了“读书”、“讨 论”、“作文”在培养人的素 养中的作用。运用排比，句式 整齐，读起来富于气势，增强 了论证的说服力和感染力。
研读品味，领悟哲理
说理方式： 比喻说理：生动形象、通俗易懂 排比说理：句式整齐、说理有力 对比说理：全面有力、使人信服
[英] 培根
永州市宁远八中：骆东琼
学习目标
1.积累字词和名言警句，把握作者的观点。 2.品析美句，探究方法，领悟哲理。 3.认识读书的益处，培养良好的读书习惯。
字词积累 怡（ yí ）情 藻（zǎo ）饰 吹毛求疵（ cī ） 狡黠（ xiá ） 诘（jié ）难 味同嚼蜡（jiáo）
读书时局限于文字的推求。 （ 寻章摘句 ） 形容写文章或说话枯燥无味。 （ 味同嚼蜡 ） 刻意挑剔毛病，寻找差错。 （ 吹毛求疵 ）
透彻的说理，隽永的警句
研读品味，领悟哲理
品读：速读课文，寻找最欣赏的句子，并从“透彻的 说理、隽永的警句”两方面和同学们分享原因。
方法提示： （1）制作读书卡片。 （2）小组交流。 （3）班级展示。
我的读书卡片
（方法指导：a.做点摘抄；b.来点赏析；c.谈点感悟） 书名 《谈读书》 读书日期 5月17日
欣赏课文朗读视频，思考问题：本文围绕“读 书”，谈论了哪几个方面的内容？
目的
怡情、傅彩、长才
读书
方法
推敲细思、选读、浏览、通读、 精读、读摘要
作用
塑造性格、弥补精神缺陷
研读品味，领悟哲理 作品简介
《培根随笔》是英国随笔文学的开山之作。 “人类有史以来的20种最佳书”之一；
美国《优良读物指南》的推荐书目。 ——1985年美国《生活》杂志
摘抄美句
读书使人充实，讨论使人 机智，作文使人准确。
组长评价
我的品析
句子论述了“读书”、“讨 论”、“作文”在培养人的素 养中的作用。运用排比，句式 整齐，读起来富于气势，增强 了论证的说服力和感染力。
研读品味，领悟哲理
说理方式： 比喻说理：生动形象、通俗易懂 排比说理：句式整齐、说理有力 对比说理：全面有力、使人信服
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谈读书
——培根
2019/11/23
谈读书
1
腹有诗书 气自华
开卷有益 2019/11/23
——【宋谈】读 赵书 光义
2
2019/11/23
读万卷书 行万里路
谈读书
3
名人论读书
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——【宋】苏轼
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的
营养品。
——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我 的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里 站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在 这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。作用：使论说的道理通俗易懂，
并使语言表达生动形象，具体可感。
3、观点：读书与经验的作用及关系。
用比喻证明观点。
4、用比喻的方法从反面强调好书一定要细细
揣摩，深入钻研才能读出味道。
2019/11/23
谈读书
21
学习论证方法，体味其表达效果。
揣摩文中的这几段文字，说说它们的观 点是什么，又是怎样阐述这些观点的。
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的 地方，驶向生活的无限广阔的海洋
——【瑞士】凯勒
书就是社会，一本好书就是一个好社会， 它能够陶冶人的 感情和气质，使之高尚。
——皮果夫
2019/11/23
谈读书
24
培根
2019/11/23
谈读书
25
谈读书
18
人之才智但有滞碍，无不可读适
当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可 借相宜之运动除之。
人的才智如有滞碍之处，都可以借 助阅读适当的书、学习适当的知识使它 顺畅，这就如同身体有病，都可以借助 相宜的运动消除。
2019/11/23
谈读书
19
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟
明智之士用读书，然书并不以用处告人， 用书之智不在书中，而在书外，全凭观 察得之。
要诀：重要的诀窍。
2019/11/23
谈读书
9
怡情 滞碍 咀嚼
傅彩 狡黠 诘难 藻饰 睾肾 推敲 矫 惰 吹毛求疵
练 达： 学 究： 诘 难：
藻 饰： 狡 黠： 滞 碍：
2019/11/23
谈读书
10
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题， 谈了些什么内容？
①读书的正确目的；（读书足以怡情 ——全凭观察得之）
《随笔》共58篇是 名言：知识就是力量 英国文学中首创。
2019/11/23
谈读书
7
给下列生字注音：
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（zhì）碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
5
名人论读书
好（hǎo）读书时，不好(hào)读书， 好(hào)读书时，不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
2019/11/23
谈读书
6
培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主 义哲学家、现代实 验科学的始祖，作 家。著有《随笔》， 《新工具》等。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密 科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人 善辩；凡有所学，皆成性格。
2019/11/23
谈读书
15
3.这几句话主张对 不同的书采用不同 的读法，或选读， 或浏览，或通读， 或精读，有的书可 只读摘要。
2019/11/23
谈读书
16
4.这几句话说 明各种学科的书 籍，阅读后都有 塑造性格的作用。
2019/11/23
谈读书
13
2.这几句话从反 面指出读书中的三 种偏向，并论述读 书和经验的关系： 相互补充、相辅相 成。
2019/11/23
谈读书
14
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消 化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎 者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。 书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次 或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同 嚼蜡矣。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特 药可医”。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然 后知如何修剪移接”。
4、2019从/11/23“书亦可请人谈代读 书读”到“味同嚼蜡22
方法探讨：
语言精辟 笔法生动 行文灵活
2019/11/23
谈读书
归 纳 论 证
23
积累运用:
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭 条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验 又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读 书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经 验范之，则又大而无当。
2019/11/23
谈读书
12
1. 这几句话从 正面说，读书有 三种不同的目的： 怡情、傅彩和长 才。重点阐述读 书的好处。
②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 ——使能无知而显有知）
③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 （读史使人明智——皆有特药可医）
2019/11/23
谈读书
11
句段品味
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡 情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于 高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。 练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然 纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。
2019/11/23
谈 读 书 ——【苏】高尔基4
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你
戕害。
——【英】菲尔丁
▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越 是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思
▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
2019/11/23
——【德】歌德
谈读书
2019/11/23
谈读书
17
其怡情也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔论之中； 其长才也，最见于处事判事之际。
一个人独处幽居时，最能见出读书陶
冶性情的好处；（与朋友）高谈阔论时，平
时的读书修养最能（给人的风度、气质）增
添光彩；处理或者判断（繁难复杂）的事务
时，读书可以增长才干。
2019/11/23
狡猾的人看不起读书，无知的人羡慕读书， 只有明察事理的人能够读书用书。然而书并不 把它的用处明摆出来，用书的智慧不在书中， 而在书外，这全凭平时对生活的观察才能得出 来。
2019/11/23
谈读书
20
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，
最后加以归纳。
作用：使人信服。
咀嚼（ jué）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo）
2019/11/23
谈读书
好读书（hào）
读好书（hǎo）8Fra bibliotek怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍：不通畅。
吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
——培根
2019/11/23
谈读书
1
腹有诗书 气自华
开卷有益 2019/11/23
——【宋谈】读 赵书 光义
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读万卷书 行万里路
谈读书
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名人论读书
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——【宋】苏轼
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的
营养品。
——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我 的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里 站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在 这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。作用：使论说的道理通俗易懂，
并使语言表达生动形象，具体可感。
3、观点：读书与经验的作用及关系。
用比喻证明观点。
4、用比喻的方法从反面强调好书一定要细细
揣摩，深入钻研才能读出味道。
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学习论证方法，体味其表达效果。
揣摩文中的这几段文字，说说它们的观 点是什么，又是怎样阐述这些观点的。
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的 地方，驶向生活的无限广阔的海洋
——【瑞士】凯勒
书就是社会，一本好书就是一个好社会， 它能够陶冶人的 感情和气质，使之高尚。
——皮果夫
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培根
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谈读书
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人之才智但有滞碍，无不可读适
当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可 借相宜之运动除之。
人的才智如有滞碍之处，都可以借 助阅读适当的书、学习适当的知识使它 顺畅，这就如同身体有病，都可以借助 相宜的运动消除。
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狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟
明智之士用读书，然书并不以用处告人， 用书之智不在书中，而在书外，全凭观 察得之。
要诀：重要的诀窍。
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谈读书
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怡情 滞碍 咀嚼
傅彩 狡黠 诘难 藻饰 睾肾 推敲 矫 惰 吹毛求疵
练 达： 学 究： 诘 难：
藻 饰： 狡 黠： 滞 碍：
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本文的中心话题“读书”，围绕这一话题， 谈了些什么内容？
①读书的正确目的；（读书足以怡情 ——全凭观察得之）
《随笔》共58篇是 名言：知识就是力量 英国文学中首创。
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给下列生字注音：
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（zhì）碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
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名人论读书
好（hǎo）读书时，不好(hào)读书， 好(hào)读书时，不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
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谈读书
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培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主 义哲学家、现代实 验科学的始祖，作 家。著有《随笔》， 《新工具》等。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密 科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人 善辩；凡有所学，皆成性格。
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3.这几句话主张对 不同的书采用不同 的读法，或选读， 或浏览，或通读， 或精读，有的书可 只读摘要。
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4.这几句话说 明各种学科的书 籍，阅读后都有 塑造性格的作用。
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2.这几句话从反 面指出读书中的三 种偏向，并论述读 书和经验的关系： 相互补充、相辅相 成。
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3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消 化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎 者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。 书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次 或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同 嚼蜡矣。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特 药可医”。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然 后知如何修剪移接”。
4、2019从/11/23“书亦可请人谈代读 书读”到“味同嚼蜡22
方法探讨：
语言精辟 笔法生动 行文灵活
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归 纳 论 证
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积累运用:
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭 条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验 又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读 书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经 验范之，则又大而无当。
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1. 这几句话从 正面说，读书有 三种不同的目的： 怡情、傅彩和长 才。重点阐述读 书的好处。
②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 ——使能无知而显有知）
③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 （读史使人明智——皆有特药可医）
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句段品味
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡 情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于 高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。 练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然 纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。
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谈 读 书 ——【苏】高尔基4
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你
戕害。
——【英】菲尔丁
▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越 是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思
▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
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——【德】歌德
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其怡情也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔论之中； 其长才也，最见于处事判事之际。
一个人独处幽居时，最能见出读书陶
冶性情的好处；（与朋友）高谈阔论时，平
时的读书修养最能（给人的风度、气质）增
添光彩；处理或者判断（繁难复杂）的事务
时，读书可以增长才干。
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狡猾的人看不起读书，无知的人羡慕读书， 只有明察事理的人能够读书用书。然而书并不 把它的用处明摆出来，用书的智慧不在书中， 而在书外，这全凭平时对生活的观察才能得出 来。
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谈读书
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1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，
最后加以归纳。
作用：使人信服。
咀嚼（ jué）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo）
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谈读书
好读书（hào）
读好书（hǎo）8Fra bibliotek怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍：不通畅。
吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。