新课程改革的亮点综合性学习
新课程改革的亮点综合性学习
新课程改革的亮点——综合性学习——浅谈综合性学习复习备考策略语文综合性学习试题的特征紧密联系社会生活。
其考察往往以课程整合为基点,强调文学、文化素养的积累，强调生活体验、自主表达、创新思维，强调对材料的分析和实践能力。
下面就我们学校关于综合性学习如何复习备考从三个方面谈点看法。
一、教材、中考回放，解读课标、考纲，悟出考点1、中考回放（1）教材内容：自然风情、语言文字、历史文化、专题探究、搜集资料、科学生活、成长体验（2）中考题型：标语类——给定一个主题，让考生根据主题拟写标语，或者相关的诗句或者名言。
例1：（2006年重庆市）栀子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。
（1）请你为这一活动拟一条标语：例2：（07年浙江衢州）如今，越来越多的城里人利用双休日、节庆长假自驾车涌入周边乡村，住农家屋，吃农家饭，赏田园风光，品民俗文化，各地“农家乐”旅游异常火爆。
听一位朋友介绍，他这次五一长假在“农家乐”玩得很开心。
我问他都玩了些啥，他介绍了几项：一是在树干上“荡秋千”，二是在林子里用弹弓打鸟，三是到小河里抓青蛙。
还有一些人在“农家乐”摆阔炫富，乱丢垃圾，赌博酗酒等。
可见，目前“农家乐”旅游尚待引导规范。
⑵为保护环境，增进城乡文明交流，请你为“农家乐”接待方设计一条宣传标语。
答：⑶、请为你熟悉的村庄写一段推荐性的文字，以吸引游客前来度假。
内容可以包括山水田园景色，或民风民俗，或饮食文化，或特色游玩安排等。
答：例3：（2007年莆田卷）近些年来，各地兴起了过洋节的热潮：圣诞节、情人节……商家也不失时机推出丰富多彩的促销活动，到处洋溢着浓浓的节日气氛。
而我们自己的传统节日如七夕、腊八等在年轻一代的心目中已经渐渐淡化了，过得冷冷清清。
为了加深大家对传统节日的感情，班主任决定举办“传统节日知多少”主题班会。
下面是班会活动内容，请你参与。
②请写出一个你熟悉的传统节日以及与之相关的对联或诗句。
综合实践活动教学亮点
随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程作为一门新兴的、综合性课程，在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
综合实践活动教学旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进学生全面发展。
本文将从以下几个方面探讨综合实践活动教学的亮点。
一、注重学生主体地位，激发学习兴趣综合实践活动教学以学生为主体，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。
在教学中，教师通过创设情境、设计问题、组织活动等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中主动探究、体验和感悟。
以下是几个亮点：1. 创设情境，激发兴趣。
教师在教学过程中，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中学习，提高学习兴趣。
2. 设计问题，引导学生思考。
教师在教学中，通过设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生积极思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 组织活动，促进学生合作。
综合实践活动教学强调学生之间的合作，教师通过组织各类活动，让学生在活动中学会沟通、协作，培养团队精神。
二、注重实践性，培养学生实践能力综合实践活动教学强调实践性，让学生在实践中学习、成长。
以下是几个亮点：1. 开展实践活动，提高学生实践能力。
综合实践活动课程注重实践活动，让学生在活动中锻炼自己的动手能力、创新能力和社会实践能力。
2. 丰富活动形式，满足学生多样化需求。
综合实践活动教学采用多种活动形式，如实验、调查、参观、访问、竞赛等，满足学生多样化的需求，提高学生的实践能力。
3. 培养学生问题意识，提高学生实践效果。
在综合实践活动教学中，教师注重培养学生的问题意识，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高实践活动的效果。
三、注重综合性，促进学生全面发展综合实践活动教学具有综合性，涉及多个学科领域，有利于促进学生全面发展。
以下是几个亮点：1. 涵盖多个学科领域，培养学生综合素质。
综合实践活动课程涵盖自然科学、社会科学、人文艺术等多个学科领域，有助于培养学生全面发展的综合素质。
新课改下的初中语文综合性学习教学探索
新课改下的初中语文综合性学习教学探索在新课改下的初中语文教学中，综合性学习已经成为一种普遍采用的教学方式。
这种教学模式注重贯通各个知识点，注重培养学生的综合素养和综合能力。
本文将对新课改下的初中语文综合性学习教学进行探索。
一、综合性学习的定义和特点综合性学习是指将不同学科的知识和技能进行整合，通过跨学科的学习活动来提高学生的学习效果和能力的一种教学方式。
综合性学习的特点包括以下几个方面：1. 贯通性：综合性学习强调各个学科之间的贯通关系，通过将知识点进行整合和融会贯通，使学生能够形成全局的认识和理解。
2. 综合性：综合性学习注重培养学生的综合素养和综合能力，不仅仅关注知识的掌握，还包括思维能力、创新能力、合作能力等方面的培养。
3. 实践性：综合性学习注重学生的实践操作和实际应用能力的培养，通过实际探究和实践活动，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。
在新课改下，初中语文的综合性学习得到了广泛的应用和推广。
通过综合性学习，初中语文教学能够更好地培养学生的语文素养和综合能力。
1. 定期进行综合性学习活动：在教学过程中，教师可以安排一定的时间和机会进行综合性学习活动，可以以小组形式或班级形式进行，通过讨论、合作等方式进行学习。
2. 配合其他学科进行综合学习：在进行语文教学的过程中，教师可以选择与其他学科相结合，以提高学生对知识点的理解和应用。
在学习古诗词时，可以结合历史、地理等学科的学习内容，进行综合学习。
3. 引导学生进行实践操作：在综合性学习活动中，教师可以引导学生进行实践操作，通过实际操作来深入理解知识点。
在学习作文写作时，可以组织学生进行实际写作活动，通过实践中的操作来提高写作水平。
5. 结合实际生活进行教学：在综合性学习中，注重将所学的知识点应用到实际生活中。
在学习课文时，可以结合学生的实际生活情境，让学生能够更好地理解和应用所学知识。
新课改下的初中语文综合性学习教学是一种新的教学方式，通过贯通各个知识点，培养学生的综合能力和综合素养。
课改亮点_综合实践
随着我国教育改革的不断深入，综合实践教育作为一种全新的教育理念和实践模式，越来越受到广泛关注。
综合实践教育强调学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，是新时代教育改革的重要亮点。
本文将从以下几个方面探讨综合实践教育的亮点。
一、培养创新精神1. 培养学生的创新意识综合实践教育注重培养学生的创新意识，鼓励学生敢于质疑、敢于挑战权威，敢于提出新观点、新方法。
通过开展各种实践活动，如科技创新、文化艺术、社会实践等，激发学生的创新潜能，培养学生的创新精神。
2. 培养学生的创新思维综合实践教育通过跨学科的学习和实践活动，引导学生打破学科界限，培养他们的创新思维。
学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，从而提高自己的创新思维能力。
二、提升实践能力1. 增强学生的动手能力综合实践教育强调学生在实践中学习，通过亲自动手操作，培养学生的动手能力。
例如，在科技创新活动中，学生需要自己动手设计、制作、调试科技作品，从而提高他们的动手能力。
2. 提高学生的团队协作能力综合实践教育注重培养学生的团队协作能力。
在实践活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。
这有助于培养学生的沟通能力、协调能力和团队合作精神。
三、促进学生全面发展1. 提高学生的综合素质综合实践教育关注学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的道德品质、审美情趣、身心健康等方面。
通过开展丰富多彩的实践活动，提高学生的综合素质。
2. 培养学生的社会责任感综合实践教育通过社会实践、志愿服务等活动，让学生走出校园，接触社会，了解社会，培养学生的社会责任感。
学生通过参与社会实践，学会关爱他人、服务社会，为将来步入社会奠定基础。
四、创新教育模式1. 丰富课程资源综合实践教育注重整合校内外资源，开发丰富多样的课程。
学校可以根据学生的兴趣和特长，开设各类选修课程，满足学生的个性化需求。
2. 深化教学改革综合实践教育要求教师转变教学观念，创新教学方法。
新课标综合性学习的主要特点及教学方式初探
新课标“综合性学习”的主要特点及教学方式初探综合性学习和识字、阅读、作文、口语交际并列成为课程目标的一个项目，具有举足轻重的地位。
它有以下特点是：它与阅读教学既紧密相连，又具有相对的独立性；综合性学习的过程就是听说读写能力的整体发展过程。
它能以最大限度地通过自主、合作、探究的方式建设一个开放的、充满活力的语文课程。
这些特点是符合当今教育发展的重要特征的,也决定了语文综合性特有的学习的教学方式。
综合性学习和识字、阅读、作文、口语交际并列成为课程目标的一个项目。
课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力倡导。
”据这一理念，我们在开展综合性学习时，应关注一个基本问题：它的整体目标，是由语文知识的综合运用、读写和口语交际能力的整体发展、语文和其他学科的有机沟通、课堂学习和实践活动这四个方面紧密结合而成的。
因而，它以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以自主、合作、探究学习为基础在教师指导下通过自我体验、实践、探索形成语文的综合素养。
综合学习应包括两个方面的内容:首先，综合性学习主要运用的是探究式的学习方式，强调学生自主学习，自行探究，独立发现、分析和解决问题；其次，综合性学习借助语文实践活动的手段，有意识地引导学生将课堂内外、学科内外的信息进行整合、分析。
这一切，决定了它有以下特点：一、综合性学习和阅读教学的联系：它与阅读教学既紧密相连，又具有相对的独立性。
而在新教材中，阅读单元是按照人文专题编排的，从情感态度、价值观的角度切入综合性学习。
它以人文主题为主线，串起了听、说、读、写过程中的基本知识和能力的一颗颗珍珠。
这样，新教材中单元的阅读课文与综合性学习在内容上是互相勾连、密切照应的，综合性学习成了该单元的有机组成部分。
如：七年级上册第三单元以人与自然组织课文,有描写四季景物的《春》《济南的冬天》《秋天》，还有述说个人对自然的独特感受的《山中访友》，而综合性学习就以“感受自然”为主题，展开活动，要求在阅读教学的基础上，继续对学生进行“亲近自然、善待自然”的情感态度、价值观的熏陶。
新课程理念指导下的语文综合性学习
新课程理念指导下的语文综合性学习“综合性学习”是语文课程改革的一大亮点，也是语文教材史上一个突破性飞跃。
“综合性学习”注重培养学生的探究精神和创新意识，充分体现了语文学习目标的综合性，学习内容的丰富性，学习途径的多样性，学习过程的实践性。
“语文的外延与生活的外延相等”，脱离了丰富多彩的生活，学生就不可能形成丰厚的语文素养。
陶行知先生曾说过：“生活是活的知识之宝库，花草是活书，树木是活书。
飞禽走兽，小虫微生物是活书……”可见，语文课堂教学应开放，语文综合性学习更应开放，更应让学生到“活的知识宝库”中自由探索，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
一、语文综合性学习中的教师定位在语文综合性学习中，教师要对综合性学习中师生的角色作正确的定位，学生是“领衔的主演”，教师是“场外的编导”，是学生学习的合作者、帮助者。
教师的教学不再是统一的“灌输”，而是尊重每个学生的独特体验，承认学生在学习内容、途径和方法上的自主性，进行个别化的教学。
《语文课程标准》中的实施建议就明确提出：“综合性学习，主要由学生自行设计和组织活动。
”语文综合性学习是一种“教师低控制度”的教学活动，应充分发挥学生学习的自主性。
教师应把教学的重心由单纯的知识传授转移到方法、思路的引导和情感、态度的养成上，着重培养学生的探究精神和创新意识，激发学生的学习热情，把更多的时间花在观察、判断不同学生的不同需要上，在技术、资料以及信心等方面为他们提供有力的支持。
只有同时强调发挥学生的自主性和教师的引导作用，综合性学习活动才可以最大限度地发挥积极的效应，师生也才会在和谐、愉快的情境中实现最佳的互动。
二、注重多渠道地开展语文综合性学习1要在课堂教学中渗透综合性学习。
课堂教学是培养学生语文综合素养的主阵地，语文学科具有鲜明的综合性的特点，这决定了它与其他学科之间有着千丝万缕的联系。
课堂教学中教师就要打破原有的学科框架，使语文课程与其他课程之间得以沟通和整合。
综合实践活动是新课改中的一个亮点
综合实践活动是新课改中的一个亮点，也是一个难点，它是国家制度的法定课程。
但它既教材，也无教参。
综合实践活动课程的实施是对传统教学模式的挑战。
我认为在新时期，从以下几个方面入手，才能备好一堂综合实践活动课:一、主题的确立。
主要围绕三条线索进行选题：1、学生与自然和社会的关系。
2、学生与他人的关系。
3、学生与自我的关系。
选择有探究意义、可操作性强，从学生中来，到学生去，从身边的一些小主题入手，备课是一种对活动的预设，精心的预设是活动正常开展的保证。
没有精彩的预设，就没有精彩的生成。
强调预设，并不否认生成。
在活动过程中也需要根据学生的活动实际作适当调整。
每节课的内容设计，不需要太详尽，能大体反映学生活动的轨迹即成。
二、课型的确立。
综合实践活动的课型丰富多彩。
我们平时所观摩的展示课，大多是成果展示。
其实，除了这类课外，还有许多课型。
（1）、选题指导型。
“问题即课题”，引导学生从身边所遇到的困难和问题入手，选择探究课题。
（2）方案设计型。
面对提出的活动主题，试着设计活动方案。
（3）知识普及型。
知识只有通过主体自主建构才可能转化为能力。
沿着“自主定向----自主搜集----自主整合----自主运用----自主评价”的方向循序推进。
（4）自我发展型。
围绕“学会做事、学会学习、学会沟通、学会尊重、学会合作”等公众关注的活动主题，通过“事件评析、角色扮演、实践体验”等多种方式发展自我，成就自我。
（5）、专题研讨型。
在一段时间内，学生群体会对生活、学习中某一倾向性的问题特别感兴趣，经过独立思考或小组合作讨论，形成集体共同关注的主题后，就可以集中集体的智慧开展专题实践性研究。
（6）、设计制作型。
“人人动手制作，个个动脑创造”也是综合实践活动课程的价值取向之一。
学生劳动体验的获得、技术素养的形成离不开课堂内外的反复演练，许多学生的综合实践活动是在科技小制作、小设计、小发明及文化、艺术等动手与动脑的创意实践中度过的。
（7）、网络探究型。
新课程实施中的综合性学习
新课程实施中的综合性学习综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的精密结合,因此实践是综合性学习的第一位的。
而综合性学习的目的是在多个学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用,从而促进学生素质的全面提高。
综合性学习,除了学习内容、课程目标的综合,还包括学习方式的综合;是书本学习和实践活动的结合,也是接受学习和探究学习的结合;既是课内的学习,又是课外的学习。
让学生能运用语文课上学到的能力,在实际生活中得到锻炼,从而使课内的学习在课外得到延伸。
综合性学习的学习方式的结合:一、强调“自主”学习,加强实践能力基础教育的一个重要目标是要培养学生自主、独立的学习习惯和能力。
在“综合性学习”中应突出自主性,在学习的过程中应由学生自行设计和组织活动,培养学生实践的能力,在实践中,但要特别注重学生探索和研究的过程。
强调观察周围的事物,去探索,去发现,亲身的体验和感受。
这是“综合性学习”的基础。
二、在实践活动中,要重探究,重应用培养学生对世界的好奇心,产生强烈的探究兴趣,具有问题意识,这是“综合性学习”的前提。
学生在课内学到的东西到实际生活中能运用上,就获得了锻炼的机会,也增强了学生的信心和兴趣。
“综合性学习”的目标就是要让学生贴近生活,与实际生活相联系,在学习实践活动中应该设计的活动与生活相关,并且是生活中感兴趣的问题或是大家共同关注的问题。
随着学生的发展,语文的实际运用的范围越来越大,学生的实践能力也越来越强。
课内所学的知识不再是单薄虚拟的,长时间的积累起来的各种语言材料在实践中显得越来越丰满,学习时应用意识以及“学”和“用”之间的联系,应该会越来越增强。
三、在实践过程中,要重过程,重参与“综合性学习”的课程目标不是指某种知识和能力的达成度,而是提出一些学习的活动及其要求,主要指向“过程”。
其实,关注过程就是关注学习的目标,关注长远的发展目标。
综合实践活动课是新课程改革中一大亮点
综合实践活动课是新课程改革中一大亮点,是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。
是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活、建立在学生兴趣趋向、有主动探究的欲望、体现学生对知识的综合运用的实践性课程。
那么该如何开展综合实践活动课，让这一门新课程不流于形式，而能够帮学生夯实基础，培养学生实践能力。
从而得到接受、认可和支持呢？本人认为应注意以下三点。
首先，要让师生了解什么是综合实践活动课，以便于他们选择适合自己的活动项目。
综合实践活动课指的是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动。
它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等四大领域。
综合实践活动课是学生活动课的总称，广义讲，各种类型的第二课堂，班、团队活动，社会实践、研究性学习等活动内容都是综合实践活动课。
其次，明确开设实践活动课的目标1、加强学生与生活社会的联系，获的亲身的实践体验和经验。
2、激发学生学习的热情，形成对自然、社会和自我的内在联系的整体认识，加深对社会、自认和人生的理解，培养积极的人生态度和正确的人生观，增强社会和人生的责任感。
3、形成从生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力。
4、培养学生表达、合作、分析、创新、在社会情境中解决问题等实践能力。
第三、制定主要的活动内容1、德育实践活动：升旗仪式；队形、队列比赛；诗歌朗诵会；清明节扫墓；系列主题班会等2、兴趣实践活动：如管乐队、合唱队、舞蹈队、书法小组、素描小组、足球小组、排球小组等3、社会实践活动：各种社会调查、参观、考察、访问、勤工俭学、社区服务等。
第四、宣传和发动综合实践活动课需要学校教师整体参与。
规定每位教师指导学生搞一项实践活动，并在规定的时间内有一定的成果。
第五、注重过程管理1、实践活动方案有组织科室策划论证，报学校批准后，提前下发实施班级和学科组。
综合性学习是新课改的亮点
综合性学习是新课改的亮点
综合性学习要有计划性。
指导学生进行综合性学习，教师必须清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。
基本原则是：教师精心设计学习情境，学生明确任务，有组织、有章法地开展活动。
具体操作可参照人教版《教师教学用书》中有关语文综合性学习的建议进行。
语文综合性学习注重自主性、实践性、开放性。
教师要引导学生自主设计、自主探究，发掘利用生活中的语文学习资源，让学生自主开展活动，千万不能本本主义，画地为牢，越俎代庖。
新教材中的语文综合性学习具有开放性以及面向生活、面向实践的引导性、示例性和可选择性等特点，它与阅读教学有着显著的区别，要矫正过于依赖课本和把课本的利用主要语文综合性学习的教育目标具有生成性、多层性，不应拘泥于既定的教学目标。
目标在活动过程中，在不断生成中，从一定意义上讲，过程即目标。
因此，不能把学习活动的过程仅仅当作实现目标的途径和手段，而要发掘活动过程的教育价值，对学生在活动过程中的言行及时评价、激励和督导。
例如，“感受自然”的语文综合性学习单元，其中有一项“我有一个‘朋友’”的主题活动。
定位在阅读教学上的倾向。
关于语文综合性学习的几点思考(通用3篇)
关于语文综合性学习的几点思考（通用3篇）关于语文综合性学习的几点思索篇1综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型。
语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。
怎样上好语文综合性学习课？这是当前语文课程改革中值得讨论的问题。
我市作为国家级课改试验区，试验老师依据课程标准进行了的思索、探究和实践，有一些体会。
上好语文综合性学习课，我们觉得，老师应当明确如下几个方面的要求。
一、把握课程目标把握课程目标，这是提高效率的前提。
《全日制义务教育语文课程标准》（试验稿），对各班级语文综合性学习提出了明确的目标要求，其中7～9班级的目标一共提出了四项：一是能自主组织文学活动，在办刊、演出、争论等活动过程中，体验合作胜利的喜悦。
二是能提出学习和生活中感爱好的问题，共同争论，选出讨论课题，制订简洁的讨论方案，从报刊、书籍或其他媒体中猎取有关资料，争论分析问题，独立或合作写出简洁的讨论报告。
三是关怀学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料、调查访问、相互争论，能用文字、图表、图画、照片等展现学习成果。
四是把握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所摘引资料的出处。
显而易见，语文课程标准对语文综合性学习的目标定位是非常明确、详细的。
主要体现了如下特征：首先，突出综合性，包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的结合，同时也包括跨学科领域内容的综合，学习方式的综合等。
其次，强调实践，由于综合性学习主要体现为语文学问的综合运用，听闻读写力量的整体进展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。
因此，实践是第一位的。
再次，体现自主，综合性学习应突出自主性，主要由同学自己设计和组织活动，特殊注意探究和讨论的过程。
老师明确并把握课文综合性学习的这些目标和特征，是指导同学语文综合性学习活动的第一步。
综合实践活动是新课程的亮点
综合实践活动是新课程的亮点综合实践活动作为我国这次基础教育课程改革中提出来的一个全新的课程领域，它是由国家设置、地方指导和学校根据实际开发的课程领域。
因此，国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要，地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。
综合实践活动在这次新课程改革中的出现，之所以被称之为一门全新的课程领域，它的“新”主要表现在课程类型上，综合实践活动是一门活动课程，而“活动课程”这样一个概念对于普通大众来说，大家并不熟悉，甚至从未听说过。
什么是活动课程？综合实践活动作为一门具有活动课程性质的课程，我们该如何理解其活动性呢?新课程标准指出：要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
综合实践活动课程注重教育与现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在的需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主题能力综合发展为目的。
综合实践课教师，必须不断进行教学反思，不断探索和学习新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段，以提高课堂效率，体现教学的应用性原则，经过新课改教学实践，总结了可以激发学生学习兴趣，提高课堂效率的方法：1、培养思维的独创性。
综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探索，敢于质疑，善于发表新见解。
综合活动内容，放开手脚让学生走出课堂，走向社会（社区），走向大自然，自己去调查、考察、访谈，收集整理资料，研究或写研究报告。
真正在综合实践活动中全面提高人文素养。
如教学《告别不良饮食习惯》这一课，我就让学生带着想知道生活中有哪些食品的问题，分组到附近的超市、商店、菜场去采访调查。
通过学生亲身经历真实的调查过程，采集到真实的数据、资料。
从而使学生有了更多的感性认识，为以后的的身体健康，吃什么食品更好打下了扎实的基础。
怎样评价语文综合性学习
如何评论语文综合性学习综合性学习是新课程语文教课改革的一个亮点，它打破了讲堂中心、教师中心的学习模式。
学生依据学习活动的课题，在研究过程中主动地获取知识、应用知识以及解决实质问题。
要提升学生语文综合性学习的有效性，教师一方面应努力在组织、指导上狠下功夫，另一方面一定建立新的评论体制，这是保证语文综合性学习顺利展开的保证。
一年来的新课程教课实践，我感觉语文综合性学习评论应该突出以下几个方面。
一、侧重学习过程评论综合性学习重申的是过程，并不是只是是结果。
专家提示我们，过程就是目标。
所以语文综合性学习的评论，要点要侧重全过程的观察，并且要点观察学生能否踊跃参加的态度，详细获取了什么样的体验和经验以及提出问题、解决问题的主动精神和实践能力。
基于以上认识，我们对过程评论采纳了形成性评论（即档案评论）的做法。
教师在学习活动以前要求每个学生备好一只袋子，将本次学习活动的计划、纲要、笔录、领会、收集到的各样资料等，都收入此中，并进行必定的归类整理。
达成后第一在合作小组内沟通，而后交给老师查阅。
这一过程主要观察学生参加学习活动的感情与态度、方法与能力，详细操作上采纳量化评分方法，其评论比重可设定为 0.5。
评论方法可在小组评定基础上，最后由教师评第1页/共4页定。
在过程评论中，我们特别提示教师，只需学生在每一个环节上能勇敢、踊跃、主动参加，进行合作、研究，就能够记满分。
对学生不可以责怪求全，不希望每次学习活动都要进行全方向、多角度的能力提升。
学生哪怕有一点点最正确表现，一点点收效，都要充足赐予必定，赐予满意的评论。
二、展开多种形式评论综合性学习的评论应侧重观察学生的研究精神和创新意识，尊敬和保护学生自主合作、勇敢研究的踊跃性。
所以，语文综合性学习除了教师的评论以外，更多的要让学生展开自我评论和互相评论，并且要把它作为主要的评论方式。
由于每一次活动的评论主体是学生，评论的对象也是学生，教师应松手让学生自主评论，思虑自己在整个活动过程中的表现，谈认识，谈领会，谈收获，同时能够理解活动过程中自己的不足，提出此后努力的方向。
新课改中的综合性学习
新课改中的综合性学习语文综合性学习，作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入课程标准中，这是新教材的一大亮点。
它以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，强调学生在教师的指导下通过自我体验、实践、探索形成语文的综合素养。
课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力提倡。
”语文综合性学习的整体目标决定了语文综合性学习的主要方式为“自主、合作、探究”。
自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。
如何通过自主活动，培养学生探究能力，这便成为语文综合性学习中一个关键性的问题。
自主活动是培养学生探究能力的有效形式。
如何通过自主活动，培养学生探究能力，我主要采用调查采访，竞赛辩论等多种方式，从以下四个方面入手，进行尝试：一、激发学习兴趣，实现自主发展；二、重视合作交流，促进自主发展；三、学会质疑问难，培养探究意识；四、启发思维求异，发展探究能力。
这四个方面之间是一个逐步深入的过程，它们在每个单元综合性学习中都有渗透，但又各有侧重点。
具体过程：一：制定活动课目标，收集资料。
1、设氛围，激发兴趣，引导学生自主选择活动内容、确立活动目标。
2、围绕这个目标提前两周给学生布置任务，让学生准备资料。
①分组：根据学生的生活环境和兴趣爱好，以小组为单位，推选小组长，并根据课文要求，确定研究对象。
②收集：学生利用放假、双休日时间，走向社会，在读书看报，上网，访谈，看电视，逛商场时收集材料。
如第二单元的让世界充满爱这节课，无论是全面的探讨爱是什么、怎样传递爱，还是具体就哪一个方面的爱来进行阐述，都要先将题目分好，告诉学生你们这一组准备什么资料，进行怎样的预演。
分配好每个小组展示的内容，让学生利用一个星期乃至更长的时间去准备。
新教改中的综合性学习
２激发学生特别是后进学生 的学 习兴趣
生 则 表 现为 对 学 习缺 乏 兴趣 ，不愿 动 脑 ， 害怕 困难 ，会 激 发 学生 的学 习 兴趣 ， 帮助 他 们养 成 良好 的学 习 习惯 。
情感 交 流 ， 学生更 加 依 恋教 师 ， 使 从而 激 起学 生更 大 的学
要 相 信 每 个 学生 都 能成 功 。只 有 相 信 每 个 学生 都
有从 战 友角 度 说 的，有从 连 角度 说 的， 有从 朝鲜 人角 度 轻 松 愉悦 、 民主 和谐 的环 境 气氛 ， 使学 生产 生 强烈 的求 促
说 的 ， 有从 邱 少 云 亲 人 角 度 说 的 …… 多 么丰 富鲜 活 的 知欲 望 ，“ 其 师 ， 其 道 ”。成 功 的 教 学依 赖 于 一种 和 还 亲 信
结尾 ， 是在 中 间。教 师 要 善 于挖 掘 教 材 中的 空 白， 动 隆 我 ”这 一 问题 展 开 讨论 ，课堂 顿 时 活跃 起 来 ，学 生 各 或 调 学生 的 好 奇心 理 、 知 欲 望 ， 分发 挥 学生 的想 象力 ， 求 充 加 抒 己见 ，每 一种见 解都 闪烁 着智 慧 的光芒 。 深 学 生 对 课 文 内容 和 思想 感 情 的领 悟 。学 生 的创 造 力 往
在 赏识教 育中 ， 教师 和 学生 的关 系是 平 等 的， 师在 教
往 就 在 对 课 文 的空 白大 胆 想 象 和 描述 中进 发 出来 。 在 学 生面 前 不 是 一位 不 可 冒犯 的 权 威 ， 生也 不 是 惟 命 是 如 学
教 完 《 的战友 邱少 云 》 我 这一课 后 ， 者启发学 生 ：“ 斗 从 的卑微 者 。 笔 战 只有 建 立 了民主平 等 的关 系 ，学生 才会 有安
综合实践活动教学亮点(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程在我国教育体系中逐渐占据重要地位。
综合实践活动教学作为一种新型的教学模式，强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文将从以下几个方面探讨综合实践活动教学的亮点。
二、培养学生的创新精神1. 激发学生的兴趣和好奇心综合实践活动教学以学生为主体，关注学生的兴趣和需求。
在教学过程中，教师通过设计富有挑战性的活动，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生主动探索、思考，从而培养学生的创新精神。
2. 营造创新氛围综合实践活动教学注重营造宽松、自由、民主的创新氛围。
在这种氛围中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，勇于提出自己的想法和观点，从而培养学生的创新精神。
3. 鼓励学生尝试和失败综合实践活动教学鼓励学生尝试新事物，即使失败也要勇敢面对。
在这个过程中，学生可以学会从失败中吸取教训，不断提高自己的创新能力。
三、提高学生的实践能力1. 强化实践操作综合实践活动教学注重实践操作，让学生在实践中掌握知识和技能。
通过亲自动手，学生可以加深对知识的理解，提高实践能力。
2. 跨学科融合综合实践活动教学打破学科界限，将各个学科的知识有机结合起来。
在这种模式下，学生可以从不同角度思考问题，提高自己的综合实践能力。
3. 强化问题意识综合实践活动教学强调问题意识，引导学生关注生活中的实际问题。
通过解决实际问题，学生可以提高自己的实践能力，为将来的学习和工作打下坚实基础。
四、培养学生的综合素质1. 培养团队协作精神综合实践活动教学强调团队合作，让学生在活动中学会与他人沟通、协作。
这种团队协作精神对于培养学生的综合素质具有重要意义。
2. 培养自主学习和终身学习能力综合实践活动教学鼓励学生自主探索、自主学习。
在这个过程中，学生可以培养自己的自主学习能力和终身学习能力，为未来的发展奠定基础。
3. 培养良好的道德品质综合实践活动教学注重培养学生的道德品质，如诚信、友善、责任感等。
新课改下的初中语文综合性学习教学探索
新课改下的初中语文综合性学习教学探索自2002年开始，中国开始实施新课程改革，通过对国内外教育理念和教学模式的借鉴与创新，不断探索适合中国国情的教学方法。
在语文教学方面，新课程改革为学生提供了更多的学习方式和学习内容，从而更好地提高学生的语文综合素养。
在新课改下的初中语文综合性学习教学中，注重培养学生的综合能力和学习兴趣是一个重点。
通过丰富多样的教学活动和资源，引导学生主动参与到语文学习中来。
可以组织学生进行实地考察，观察不同的事物，培养学生的观察力和想象力；可以进行讨论和辩论，培养学生的口头表达和论述能力；可以进行文学创作，培养学生的文学欣赏和创造能力等等。
通过这些多样化的学习方式和活动，学生可以更加主动地学习语文，提高综合素养。
新课程改革还注重培养学生的阅读能力和文化素养。
在新课改下，教学教材更加注重质量而不是数量，精选了一些经典文学作品和优秀国内外文化作品作为阅读材料，供学生阅读和研究。
通过阅读这些优秀作品，学生可以培养自己的阅读兴趣和阅读能力，从中不仅可以感受语言的美，还可以提高自己的思维能力和文化素养。
通过对这些作品的研究和讨论，学生可以提高自己的批判性思维和分析能力。
新课程改革还注重培养学生的评价能力和创新能力。
传统的教育模式中，教师通常是“知识的传递者”，而学生是被动接受知识的对象。
而在新课程改革中，教师更多地扮演着引导者和帮助者的角色，学生则更加主动地参与基于问题和任务的学习。
学生通过独立研究和合作学习，解决实际问题和完成任务，培养自己的评价能力和创新能力。
教师不再仅仅是传授知识，而是引导学生整合和应用所学的知识，并帮助学生改变和提升自己的思维方式和解决问题的能力。
课程改革中的综合性学习
课程改革中的综合性学习课程改革中的综合性学习（一）什么是综合性学习此次语文课程改革，在课程目标、课程内容。
课程结构上的一个重要变化，是提出了“综合性学习”。
在课程目标上，与识字写字。
阅读、习作、口语交际并列，在各个学段提出综合性学习的目标；在课程内容上，要求把综合性学习作为语文课程一项重要的内容；在课程结构上，旨在体现课堂教学、语文课外活动和综合性学习的结合。
我们要想落实课程标准的精神，很好地开展语文综合性学习，首先要明确什么是语文综合性学习。
这就要从认识和实践上与“综合实践活动”与“语文实践活动”加以区分。
“综合实践活动”是一门综合课程，是一门非学科领域的、基于生活实践而开设的课程，是一门密切联系学生生活实际、体现对知识的综合运用的实践性课程。
它不属于语文课程范畴，与语文课程并列，又有一些联系。
其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习。
社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
相当于日本在中小学设置的一门课程：“综合学习时间”。
“语文实践活动”，泛指在课内外进行语文学习的种种实践方式，既包括传统意义上的听、说、读、写、书，也包括参观访问、办报办刊、演课本剧、开故事会等，还包括课外语文兴趣小组的活动以及利用广播、电视、网络、图书馆进行语文学习等等。
而“语文综合性学习”是语文课程一个重要的组成部分。
是为了改变语文教学相对封闭的状态，为了改变课本是惟一的课程资源的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，旨在倡导自主。
合作、探究的学习方式，培养学生创新精神和实践能力，在语文课程改革上采取的一个重要的举措。
在语文综合性学习中，更能发挥学生学习的主动性，激发创造潜能，整合语文知识和能力。
学生在提出学习专题、策划学习活动、表达学习收获、交流学习成果的过程中，培养了提出问题、分析问题、解决问题的能力，组织策划能力，观察体验能力，搜集处理信息的能力，语文的综合运用能力以及人际交往能力、合作精神和协作能力。
（二）综合性学习的特点1．综合性综合性学习，顾名思义，它的一个显著特点是综合性。
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新课程改革的亮点——综合性学习——浅谈综合性学习复习备考策略语文综合性学习试题的特征紧密联系社会生活。
其考察往往以课程整合为基点,强调文学、文化素养的积累，强调生活体验、自主表达、创新思维，强调对材料的分析和实践能力。
下面就我们学校关于综合性学习如何复习备考从三个方面谈点看法。
一、教材、中考回放，解读课标、考纲，悟出考点1、中考回放（1）教材内容：自然风情、语言文字、历史文化、专题探究、搜集资料、科学生活、成长体验（2）中考题型：标语类——给定一个主题，让考生根据主题拟写标语，或者相关的诗句或者名言。
例1：（2006年重庆市）栀子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。
（1）请你为这一活动拟一条标语：例2：（07年浙江衢州）如今，越来越多的城里人利用双休日、节庆长假自驾车涌入周边乡村，住农家屋，吃农家饭，赏田园风光，品民俗文化，各地“农家乐”旅游异常火爆。
听一位朋友介绍，他这次五一长假在“农家乐”玩得很开心。
我问他都玩了些啥，他介绍了几项：一是在树干上“荡秋千”，二是在林子里用弹弓打鸟，三是到小河里抓青蛙。
还有一些人在“农家乐”摆阔炫富，乱丢垃圾，赌博酗酒等。
可见，目前“农家乐”旅游尚待引导规范。
⑵为保护环境，增进城乡文明交流，请你为“农家乐”接待方设计一条宣传标语。
答：⑶、请为你熟悉的村庄写一段推荐性的文字，以吸引游客前来度假。
内容可以包括山水田园景色，或民风民俗，或饮食文化，或特色游玩安排等。
答：例3：（2007年莆田卷）近些年来，各地兴起了过洋节的热潮：圣诞节、情人节……商家也不失时机推出丰富多彩的促销活动，到处洋溢着浓浓的节日气氛。
而我们自己的传统节日如七夕、腊八等在年轻一代的心目中已经渐渐淡化了，过得冷冷清清。
为了加深大家对传统节日的感情，班主任决定举办“传统节日知多少”主题班会。
下面是班会活动内容，请你参与。
②请写出一个你熟悉的传统节日以及与之相关的对联或诗句。
答：例4：（2007年湖北武汉卷）一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。
写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。
为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔）书法”的主题活动。
②为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对称的话，作为宣传标语。
答：活动类——课标在综合性学习的目标中指出：“能自主组织文学活动”，“制定简单的研究计划”。
由此可见，活动是综合性学习的主要实施途径，以活动来考查学生的语文综合能力也就成了一种主要的形式，此类试题在各地出现的频率也最高。
考查时常常给定一个活动项目，让考生编写活动提纲，或者拟定实施方案等等。
既要求学生具有一定的知识面，更要有一定的组织策划能力。
活动方案策划和设计包括：活动主题、活动目的、活动形式、活动步骤、问卷调查、采访、开场白等。
例1：（2006年重庆市）栀子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。
（2）按下面要求策划一个班级活动方案。
活动主题：活动目的：（紧扣班级活动主题）活动方式：例2：（07年重庆）直辖以来，重庆发生了翻天覆地的变化，3 / 14取得了巨大的成就，让我们为重庆直辖十年喝彩。
请你完成以下任务：（1）直辖十年看我家（4分）重庆直辖十周年，市政府将举行以“直辖十年看我家”为主题的大型问卷调查活动，从家庭变化的角度来了解直辖以来取得的成就。
请你为本次活动的问卷设计两个问题。
问题一：问题二：例3：（2007年湖北随州市）为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，培养良好的道德品质，构建和谐的师生关系、同学关系和家庭亲情关系，学校准备开展“培育和谐精神共建和谐家园”主题教育活动，并指定你担任活动的组织者。
①你认为可以通过哪些形式开展活动？请参照示例，列举两种。
示例：主题班会活动形式：①②②请从上述活动形式中任选一种，简要列出活动步骤。
活动步骤：例4：(福建泉州)请你参与“名著阅读”活动，按提示完成下列问题。
（1）为了解初中生的课外名著阅读情况，请你设计一种调查方式。
（1分）答：例5：（2007年湖北武汉卷）一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。
写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。
为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔）书法”的主题活动。
①如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出两项，并说明活动目的。
[示例]项目：硬笔（钢笔）书法比赛目的：激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字。
项目一：目的：项目二：目的：关于活动方案的策划和设计，是学生对未来工作策划和设计的模拟，与时代精神讲求在竞争中合作息息相关，所以这类考题成了各地中考看中的热点。
归纳整理类——给定材料（调查数据、生活现象等），让考生从给定的材料中提取信息，或者从一些生活现象中归纳问题、提出管理规划措施、和建议等。
例1：(07年福建泉州)请你参与“名著阅读”活动，按提示完成下列问题。
（2）以下是对100位初中生进行调查后的结果：5 / 14《西游记》《水浒》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》从表格内容中反映出同学们“名著阅读”存在的问题有：其一：其二：例2：（2006年成都市）下面两则材料, 反映出了一个什么共同问题? 请将这一问题写在下面, 并针对这一问题提出一条相应的建议。
(4 分)①据某报调查,15-45 岁这个年龄阶段, 有近60% 的人不知道2006 年 5 月14 日是什么节日。
当知道这天是“母亲节”时, 在访问中, 很多人认为这一天与往日相比, 也不是特别在乎, 也没有打算以什么方式表达对母亲的问候和祝福。
还有部分人认为, 这天是外国节日, 我们没有必要去记住它, 过好自己的这一天就可以了。
②据调查统计, 约有57% 的中小学生, 对自己的生日记得很清楚, 并且在这一天往往要邀请同学或朋友来祝福一下。
但是对自己母亲的生日却不知道。
主动关注母亲生日的也不多, 在母亲生日到来之际, 往往需要他人的提醒。
答: 两则调查材料反映出的共同问题是:建议:这类题主要考查学生的创新意识，培养学生适应将来社会的能力。
这类考题在各地中考试题中出现的频率也很高。
评价类——向考生提供事实材料，要求考生谈阅读体会，或者给材料中的人物或事件作出评价，或者直接要求考生写赞语或颁奖词等。
例1：（07年重庆）直辖以来，重庆发生了翻天覆地的变化，取得了巨大的成就，让我们为重庆直辖十年喝彩。
请你完成以下任务：（2）一语赞重庆（4分）市有关部门正在开展“一语赞重庆”的活动，要求以一句话展现重庆形象或反映直辖以来的变化。
请你参照下面的参赛作品，也用一句简练优美的话来赞美重庆。
作品一：山水灵动之城，美丽时尚之都。
作品二：直辖十年，三大变化----路短了，人亲了，离全面小康近了！作品三：昨天，重庆的重庆：今天，中国的重庆；明天，世界的重庆！你的参赛作品：例2：（2007年山东德州市）学校文学社拟创办一份文学刊物，请你为这一刊物命名，并写一段创刊词，阐明刊名含意及办刊宗旨等。
语言要简洁生动，60字左右。
刊物名称：7 / 14创刊词：例3：（2007年莆田卷）近些年来，各地兴起了过洋节的热潮：圣诞节、情人节……商家也不失时机推出丰富多彩的促销活动，到处洋溢着浓浓的节日气氛。
而我们自己的传统节日如七夕、腊八等在年轻一代的心目中已经渐渐淡化了，过得冷冷清清。
为了加深大家对传统节日的感情，班主任决定举办“传统节日知多少”主题班会。
下面是班会活动内容，请你参与。
①班级征集活动主题语，要求是简洁、形象的一句话或一个短语。
你写的是什么答：例4：（2006年嘉兴市）阅读下面的材料，参照示例，为殷顺民写意段颁奖词。
殷顺民，男，浙江省荣军（荣军，荣誉军人的简称）医院休养区护理员。
自1971年5月参加工作以来，他把当好一名荣军男护理员作为一辈子的理想与追求，日复一日地为瘫痪的荣军洗脸刷牙，喂饭送水，翻身擦澡，端屎倒尿，不怕脏，不怕累，一干就是35年。
这么多年来，几乎每一位去世的荣军临终时都是由殷顺民来陪伴着走完最后人生的。
2005年，殷顺民被评为“全国先进工作者”“全国劳动模范”，受到党和国家领导人的亲切接见。
颁奖词：小结：综合性学习考题题型还有很多种，近年常见的还有写标题、手机短信、慰问语、祝福语、刊物等起名、新闻信息提取、情景交际、正反辩论题、图表题、漫画题、网络跟贴等，而前面所列举的考试题型是各地出现率较高的形式。
2、课标、考纲解读新课标对《综合性学习》的基本要求：“新课标”要求学生能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
中考活动方案试题的出现符合新课标的理念与要求，是新课程改革的亮点。
考纲要求:运用语文知识,发现、探究、解决学习和生活的问题。
①能策划语文活动,拟定活动方案②能够根据材料提出和探究问题,在解决问题过程中能运用恰当的思路和方法。
3、悟出考点,预测中考①能够用语文知识和能力策划组织、主持开展各种活动(如晚会、辩论、调查、采访等)②在活动中,能将其他课程与语文有机结合。
③语文要符合语境要求或得体,或精美,或简洁。
④要有创新意识。
二、复习策略，解题导航（一）指导复习时，首先让学生明确中考考点，尽量做到9 / 14生生心中有数。
（二）指导解题技巧。
针对不同考题导以不同的解题技巧，并让学生明确如何答题才能得高分。
从2007各地的中考试题看，中考题型考查形式大多为围绕确主题设计简要的活动方案、根据活动结果提出合理化的建议。
活动设计的多是确定活动的名称及主题、写主题词、宣传标语、广告语等、设计活动方案或行动路线、结合情景交际或评议运用设计采访提纲、开场白、解说词等。
1、在答题过程中，首先教会学生审清要求，明确活动的主题，然后围绕主题采用发散思维构思。
如果是让设计活动主题，可以从活动的目的、意义等到方面考虑，设计的活动项目要有可行性。
如果是让提合理化建议，要注意建议有现实性、可行性、前瞻性。
例1：（2007年湖北武汉卷）一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。
写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。
为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔）书法”的主题活动。
①如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出两项，并说明活动目的。