新课程改革试题

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3 年 新 课 程 改 革 试 题 精 选

单项选择题

1. 教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适 当的

表情，使学生产生兴趣，易引起学生 （ ）

A 、有意注意

B 、无意注意

C 、兴趣

D 、共鸣

2、 在下列教师行为中，属于心理健康表现的有 （ ）

A 、 交往中，将关系建立在互惠的基础上

B 、 冷静地处理课堂环境中的偶发事件

C 将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生

D 偏爱甚至袒护学习成绩好的学生

3、 评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 （ ）

A 、关注学生的学业成绩

B 、关注学生在群体中的位置

C 关注和促进学生的发展

D 、帮助学生认识自我，建立自信

4、 为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理

C 显形课、隐形课与实践课 8、现代学生观的基本观点是

①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ③学生是自由的人

④学生是教育活动的主体

A 、①②③

B 、②③④

C ①③④

D ①②④ 9、个别教师不允许班上学习差的学生参加

考试、随意占用学生的上课时间、指派

体制。这三级课程是

A 、必修课、选修课和活动课 （）

B 、理论课、实验课和活动课 D 、国家课程、地方课程和校本课程

（）

学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生 的 （ ）

A 、健康权

B 、名誉权

C 、受教育权

D 、隐私权

10、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（ ）

A 、 在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的

B 、 学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的

C 学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改

正的

D 学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育,

并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的 11．课程改革的的基本理念是： （

)

A. ②③④

B. ①②③

C. ①③

D. ②④

①以学生发展为本

②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点

④减轻学生学习负担

12。 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： （ ）

A. 说出、表演、展示

B. 设计、制作、创作

C. 感受、参加、养成

D. 解释、完成、

背诵

13、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（

展开

14. 新课程提倡的三维教学目标是指

A. 知识、技能和方法

B. 情感、态度和价值观

C. 知识、技能和情感

D. 知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 15．首倡“教师作为研究者”的学者是

A.斯腾豪斯

B.斯腾伯格

C.杜威

D.赫尔巴特

）等三个层面上

A.教材的更新

B.教师的发展

C.学生的选择 D .课程制度的变迁

16．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（）

A.加德纳

B.推孟

C.韦克斯勒

D.加涅

17．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（）

A.讲解——接受式

B. 示范——模仿式

C. 探究发现式

D. 情境——陶冶式

18．在“对话- 互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）

A.教师是主体，学生是客体

B. 学生是主体，教师是客体

C. 都是主体

D. 都是客体19．探究学习实施的过程是（）

A. 计划阶段——问题阶段

—

—研究阶段——解释阶段

—

—反思阶段

B. 问题阶段——计划阶段

——研究阶段—

—解释阶段

——反思阶段

C .问题阶段——计划阶段

——研究阶段—

—反思阶段

——解释阶段

D .计划阶段——问题阶段

—

—解释阶段—

—研究阶段

—

—反思阶段

20．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（）

A. 地方课程

B. 校本课程

C. 国家课程

D. 学科课程

21．教学过程的中心环节是（）

A. 备课

B. 上课

C. 批改作业

D. 考试

22．20 世纪90 年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的

A.学校需要家庭的支持

B.学校需要社会的支持

C.学校需要专家的支持

D.学

校需要政府的支持

23．教育的中心和灵魂在（）

A.学生

B. 学校

C. 教师

D. 校长

24．校本教研的主体是（）

A.学生

B.教材

C.教师

D.校长

25．. 建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（）

A. 学科学习目标

B. 一般性发展目标

C.学科学习目标和一般性发展目标

D.情感目标

26、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三

个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。

A、语文知识

B、语文能力

C、语文素养

27、（）是语文学习和发展的主体。

A、学生

B、教师

C、学生和教师

28、阅读是学生的（）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

A、个性化

B、整体化

C、综合化

29、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

A、学习态度

B、学习方式

C、学习目的

1—29 题答案如下：

1、B

2、B 3 、C 4.D 8.D 9.C 10.D 11.C 12.C 13.D 14.D 15.A 16.A