土壤里的微生物
20245土壤中的微生物
5土壤中的微生物目录CATALOGUE•微生物在土壤中的分布与种类•微生物对土壤肥力的影响•微生物在土壤污染修复中的作用•微生物与土壤健康及作物生长关系•土壤中微生物资源开发与利用前景01CATALOGUE微生物在土壤中的分布与种类微生物在土壤中的垂直分布受土壤类型、植被、气候等因素影响，一般随土层深度增加，微生物数量逐渐减少。
垂直分布不同地域、土壤类型和植被下的土壤微生物群落结构存在明显差异，表现出丰富的多样性。
水平分布土壤微生物群落结构随时间发生变化，如季节变化、土地利用方式改变等都会对微生物群落产生影响。
时间分布分布特点细菌是土壤中最丰富的微生物类群，包括革兰氏阳性菌、革兰氏阴性菌等，参与土壤中的多种生物地球化学过程。
细菌真菌在土壤中广泛分布，包括酵母菌、霉菌和大型真菌等，对土壤有机质的分解和养分循环具有重要作用。
真菌放线菌是一类具有分枝状菌丝体的微生物，主要参与土壤有机质的分解和腐殖质的形成。
放线菌土壤中的藻类主要为蓝藻和绿藻，它们通过光合作用产生氧气和有机物质，对土壤肥力的提高有积极作用。
藻类主要类群数量与生物量数量土壤中微生物的数量极其庞大，每克土壤中可含有数百万至数十亿个微生物个体。
生物量土壤微生物的生物量相对较低，通常只占土壤有机质的1%-5%，但它们对土壤肥力和生态系统功能的影响却非常显著。
02CATALOGUE微生物对土壤肥力的影响有机质分解与转化微生物分解有机质土壤中的微生物通过分泌胞外酶，将动植物残体等复杂有机质分解为简单的可溶性物质，如氨基酸、糖类等。
有机质转化微生物在分解有机质的过程中，通过自身代谢活动将部分有机物质转化为腐殖质，进一步改善土壤结构。
1 2 3微生物参与土壤中的氮素循环，包括氨化作用、硝化作用和反硝化作用，将有机氮转化为植物可利用的无机氮。
氮素循环微生物通过分泌有机酸和磷酸酶等，促进土壤中难溶性磷的溶解和转化，提高磷的有效性。
磷素转化微生物代谢产生的有机酸和二氧化碳等有助于土壤中钾的释放，提高钾的供应能力。
13.2土壤里的微生物 课件
放线菌
气生菌丝 孢子丝 产生孢子
殖
观察食用菌
香
菌盖
茹
菌褶
菌柄
平 菇
菌盖 菌褶
菌柄
食用菌
名贵中药 名贵食用 剧毒真
材
菌
菌
整合提升
无论它们是细菌、放线菌还是真菌，都是 生态系统的分解者（大多数只能利用现成的 有机物生活，并把有机物分解成简单的无机 物），都能使土壤变得更加肥沃。
这节课你学到了什么？
速度：20分钟~~30分钟，细菌就能分裂一次，细
菌的生殖速度是相当快的 。
5.细菌是怎样获得营养物质？细菌是怎 样繁殖自己的下一代的？
营养方式：细菌没有叶 绿体，只能 利用现成的 有机物
腐生练：
你手上此刻有100个细菌，细菌的繁 殖速度按每30分繁殖一代计算，在没 有洗手的情况下，4小时后你手上的 细菌的数目是多少？
第二节 土壤里的微生物
1.什么是微生物？土壤中主要有哪些微生物？
在土壤里生活着许多用肉眼看不 见或看不清的小生物，我们通常把这 些小生物叫做微生物。
病毒 细菌 土壤里的微生物 放线菌 真菌
2.细菌有何特点？
数量最多，分布非常广泛， 体积小，必须用高倍显微镜或 电子显微镜才能观察，繁殖速度 快等特点。
100×28 = 25600
这对你搞好个人卫生有什么 启示？
养成良好的个人卫生习惯，要经常洗手、 洗澡、换洗衣服，减少自身携带的细菌数 目，减少被细菌感染而生病的可能。
日常小知识：
你在超市或食品店选购食品的时候首 先会注意什么呢？
可是食品为什么会变质呢？是由什么 引起的？
二、放线菌
1、放线菌的形态
电镜下头发上看到的 细菌
苏科版生物七年级下册 5.13.2 土壤里的微生物 教案
第13章土壤里的生物第2节土壤里的微生物（第1课时）一、教材分析“土壤里的微生物”是苏科版七年级下册第13章第2节的内容。
本节课是“环境中生物的多样性”这一主题的重要组成之一。
学生在学习了水域、地面、空中3种环境中生物的多样性的相关知识后，再学习本节内容，可以促使其更进一步关注和认识生物的多样性，也可为14章生物的分类和命名奠定基础。
第1课时的教学内容为“认识细菌和放线菌”，要帮助学生形成的重要概念是：细菌、放线菌等生物的主要特征，它们在生物圈中的作用；微生物通常包括细菌、放线菌、真菌和病毒等类群。
二、教学目标：1. 知识目标（1）说出土壤里主要的微生物种类。
（2）说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点。
（3）说出放线菌的结构特点。
2. 能力目标（1）通过观察细菌、放线菌的形态、结构图，观察、分析和解决有关问题。
（2）比较细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点，推测细菌的营养方式。
3. 情感态度与价值观目标（1）通过探究土壤微生物对落叶的分解作用，认同土壤里微生物的多样性及其对自然界的意义。
（2）关注生活中的细菌，养成健康的生活方式。
三、教学重难点：重点：说出细菌的主要特征。
难点：认同土壤里微生物对自然界的意义。
四、学情分析：1、七年级学生好奇心强，但自我约束能力较弱、注意力集中时间相对较短。
2、学生学习了生态系统的成分、动植物细胞的结构及水中、空中、地面上动物的多样化的相关知识后，在相关知识的认知、观察和分析能力等方面有所发展，可以为本节课的学习做铺垫。
3、土壤中的微生物大多肉眼看不到，学生对于细菌和放线菌缺乏感性认识。
五、课前准备：教师：搜集资料、制作课件（汇冠）。
学生：上网检索细菌、放线菌的相关资料。
六．课时安排：1课时。
《土壤里的微生物》 作业设计方案
《土壤里的微生物》作业设计方案一、作业设计目标1、让学生了解土壤中微生物的种类、形态和结构。
2、使学生掌握微生物在土壤生态系统中的作用和功能。
3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4、激发学生对微生物世界的兴趣，增强他们对环境保护和生态平衡的意识。
二、作业类型1、书面作业（1）知识总结：让学生总结土壤中常见微生物的种类、特点和功能，以表格或思维导图的形式呈现。
（2）案例分析：提供一些土壤微生物与生态环境相关的案例，让学生分析其中微生物的作用以及对生态平衡的影响。
2、实践作业（1）土壤采样与观察：指导学生在校园或公园等地采集土壤样本，使用显微镜观察土壤中的微生物，并绘制所观察到的微生物形态。
（2）实验探究：设计简单的实验，如探究不同土壤条件（湿度、温度、酸碱度等）对微生物生长和活动的影响。
3、小组作业（1）小组调研：将学生分成小组，让他们调研土壤微生物在农业生产中的应用或在土壤污染治理中的作用，并制作报告进行展示。
（2）小组讨论：组织小组讨论，主题为“如何保护土壤中的微生物生态平衡”，每个小组形成一份讨论总结。
三、作业内容1、知识巩固（1）完成填空：土壤中常见的微生物有细菌、真菌、放线菌和_____等。
（2）判断对错：真菌在土壤中的作用主要是分解有机物。
（）（3）简答题：简述土壤微生物在土壤肥力形成中的作用。
2、观察与描述（1）采集一份土壤样本，观察并记录其中微生物的种类和数量。
（2）选择一种土壤微生物，用文字详细描述其形态特征。
3、案例分析（1）阅读以下案例：某地区由于过度使用化肥，导致土壤板结，微生物群落结构发生变化。
分析其中微生物受到的影响以及可能对农业生产带来的后果。
（2）分析一个土壤污染治理的案例，说明微生物在其中所起的作用和治理的原理。
4、实验设计（1）设计一个实验，探究土壤湿度对细菌生长的影响。
写出实验目的、实验材料、实验步骤和预期结果。
（2）设计实验探究土壤酸碱度对真菌孢子萌发的影响。
苏科版七下生物 13.2 土壤里的微生物 课件 (共23张PPT)
胞和细菌没有。
细菌的营养方式
大多数种类的细 菌只能利用现成的 有机物生活，并把 有机物分解为简单 的无机物。
细菌的生殖
分裂生殖
20～30分钟分裂一次
四个小时后手上的细菌有
100×28﹦25600个
你认为应该养成哪些良好的个人卫生 习惯,来抑制有害细菌的繁殖呢？
这对你搞好个人卫生有什么 启示？
养成良好的个人卫生习惯，要经常洗手、 洗澡、换洗衣服，减少自身携带的细菌数 目，减少被细菌感染而生病的可能。
放线菌的菌丝分为 营养菌丝 、气生菌丝 和 孢子丝 。 营养菌丝 生长在营养物质内，吸收其中的营养。气生菌丝
生长在空气中。当放线菌生长发育到一定阶段，气生菌丝
的顶端形孢成子丝
。孢子丝生长到一定阶段就产孢子
生
。孢子在适宜的条件下萌发，菌形丝成体新
的
。 腐生
寄生
4.生活方式：大孢多子数生殖
，少数
。
5.生殖方式：
基本存结具构有重：要意义，细菌不仅可利用荚膜
抵御不良环境；保护自身不受白细胞吞
噬；而且能有选择地黏附到特定细胞的
特殊表 力结面。构上，：表现出对靶细胞的专一攻击能
合作探究
细菌与动植物细胞有哪些相同点和异同点呢？观察动物
细胞、植物细胞、细菌细胞的结构示意图，填写下表；比较
并说出细菌细胞与动植物细胞的相同和不同之处。
长在空气中。当放线菌生长发育到一定阶段，气生菌丝的 顶端形成 孢子丝 。孢子丝生长到一定阶段就产生 孢子。 孢子在适宜的条件下萌发，形成新的 菌丝体 。
4.生活方式：大多数 腐生 ，少数 寄生 。
5.生殖方式： 孢子生殖 。
合作探究 根据放线菌的结构，试讨论分析为什么说 放线菌是一种特殊的细菌。
苏科版生物七年级下册 5.13.2 土壤里的微生物 教案
第2节土壤里的微生物知识目标：说出土壤里主要的微生物类群；说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点；说出放线菌的结构特点；描述微生物在生物圈中的作用及其与人类的关系。
能力目标：通过观察示意图和与动植物细胞进行比较，培养学生的观察能力，掌握细菌和放线菌的特点。
情感态度与价值观目标：通过对细菌和放线菌的研究，认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用。
重点难点：教学重点：细菌、放线菌的主要特征。
教学难点：细菌与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点教学过程：导入：师：这是什么？哪些生物生活在土壤中？这块土壤中有生物吗？生：没有/有。
细菌、真菌、放线菌等。
师：你能看见或看清这些小生物吗？生：不能。
师：我们通常称它们为微生物。
土壤里有了这些微生物，变得更加肥沃了，你知道其中的原因吗？生：它们能分解植物的枯枝烂叶，动物的遗骸等，将土壤中的有机物分解成无机物，增加了土壤的肥力。
师：这些微生物都长什么样？它们有哪些用途？这节课就让我们一起来揭开它们的神秘面纱。
请同学们快速预习课本97页《土壤里的微生物》，快速回答屏幕上的问题。
土壤中数量最多、分布最广的微生物是让泥土独具“泥土芬芳”的微生物是新课：一、认识细菌：师：细菌在生物圈中数量最多，占土壤微生物总量的70%~90%。
土壤里的细菌那么多，想来观察细菌应该不是难事，我们用什么工具观察它们呢？生：细菌个体十分微小，电子显微镜才能观察到细菌的形态和结构。
1、形态特征：观察图13-4细菌的三种形态，了解细菌的形态特征，分析并回答下列问题。
①细菌有哪些形态？②细菌是单细胞生物还是多细胞生物？生：球形、杆形、螺旋形。
根据它们的形态，我们可以分别称它们为：球菌、杆菌、螺旋菌。
2、结构特征：师：不同种类的细菌虽然形态不同，但它们的基本结构却是相同的。
图示“细菌细胞的结构示意图”，思考并回答下列问题细菌细胞中有哪些基本结构？根据表格内容，说说构成细菌的细胞与构成动植物体的细胞有何异同点？填表：通过与动植物细胞比较，我们可以得知细菌也具备基本的细胞结构，细胞膜、细胞质和细胞核。
生物《土壤里的微生物》课件苏科版七年级下
某些放线菌具有抗菌活性，能够抑制病原菌的生长和繁殖，从而防治植物病害 。
植物病害的传播
某些放线菌能够传播植物病害，如疫病、枯萎病等。
放线菌的分离与培养
01
02Leabharlann 0304土壤采集采集具有代表性的土壤样品， 选择适宜的采集地点和时间。
分离培养基
制备适宜的培养基，添加必要 的营养成分和生长因子。
首先，应该合理使用化肥和农药，避免对土壤微生物 造成过度伤害。同时，采用轮作、间作等种植方式， 增加生物多样性，有利于土壤微生物的繁衍。
01
03
最后，应该加强宣传教育，提高人们对土壤微生物的 认识和重视程度，促进全社会共同参与保护和改善土
壤微生物群落的工作。
04
其次，加强土壤管理，如深耕细作、合理灌溉等，可 以提高土壤通气性和保水性，有利于土壤微生物的生 长和活动。
土壤微生物的作用与重要性
分解有机物
促进植物生长
土壤微生物通过分解有机物，将动植物残 体和排泄物等分解成简单的无机物，释放 出养分供植物吸收利用。
土壤微生物能产生植物生长激素和维生素 等物质，促进植物生长。
转化养分
维持生态平衡
土壤微生物能将一些无机物转化为植物可 吸收的养分，如将氨气转化为硝酸盐。
土壤微生物在土壤生态系统中发挥着重要 作用，能调节土壤理化性质，维持土壤生 态平衡。
土壤微生物可以分解有机物质，将植物残体和动物粪便转化为植物可吸收的养分 。此外，土壤微生物还可以产生多种生长激素和抗生素，促进植物生长和防治病 虫害。
土壤微生物在环境保护中的作用
土壤微生物在环境保护中也扮演着重要角色。例如，一些土 壤微生物可以降解有机污染物，从而净化土壤和水体；另一 些土壤微生物则可以转化有毒物质，降低其对环境和人体的 危害。
土壤里有哪些微生物,它们是怎么生存的
引言概述：土壤是地球上最复杂的生态系统之一，其中包含着各种各样的微生物。
这些微生物是土壤生态系统的重要组成部分，不仅参与土壤养分循环和有机物分解，还对农业生产和生态环境有着重要的影响。
本文将就土壤中存在的微生物进行详细的探讨，揭示它们的生存策略和作用。
正文内容：一、土壤中的细菌类微生物1. 真细菌- 革兰氏阳性细菌- 革兰氏阴性细菌- 厌氧细菌- 好氧细菌2. 放线菌- 外生放线菌- 内生放线菌- 放线菌的代谢途径3. 绿脓杆菌- 绿脓杆菌的生态功能- 绿脓杆菌的应用价值- 绿脓杆菌与土壤养分循环的关系二、土壤中的真菌类微生物1. 真菌的分类- 子囊菌门- 担子菌门- 角菌门- 真菌的生命周期与繁殖2. 土壤中的真菌生态功能- 真菌的降解能力- 真菌与植物的共生关系- 真菌与土壤有机质分解的关系3. 土壤中的丝状真菌与菌丝体- 土壤中的丝状真菌类群- 菌丝体的形成和功能三、土壤中的原生动物类微生物1. 鞭毛纲原生动物- 泡沫体纲原生动物- 同鞭黄藻纲原生动物- 瓶颈虫纲原生动物2. 原生动物的食性与营养需求- 捕食性原生动物的作用- 寄生性原生动物的作用- 分解腐殖质的原生动物3. 原生动物与土壤微生物群落的相互作用- 原生动物对细菌和真菌的控制作用- 原生动物对土壤氮循环的影响- 原生动物与土壤环境的相互作用四、土壤中的线虫类微生物1. 根结线虫- 根结线虫的生活史与形态特征- 根结线虫的寄生与病原作用- 根结线虫的防治措施2. 自由生活线虫- 自由生活线虫的分类与特征- 自由生活线虫对土壤环境的响应- 自由生活线虫的功能与作用3. 线虫与土壤微生物的相互作用- 线虫对细菌和真菌的影响- 线虫对土壤氮循环的作用- 线虫与土壤污染物的相互作用五、土壤中的其他微生物类群1. 古细菌- 古细菌的分类与特点- 古细菌的生活环境与功能2. 可培养难度高的微生物- 厌氧微生物- 难培养土壤微生物的研究进展- RNA分析在难培养微生物研究中的应用3. 病毒- 土壤中的细菌病毒- 土壤中的真菌病毒- 土壤中的病毒与微生物群落的动态平衡总结：综上所述，土壤中存在着丰富多样的微生物，包括细菌类、真菌类、原生动物类、线虫类以及其他微生物类群。
土壤里的微生物教案
土壤里的微生物教案一、教学目标：1. 让学生了解土壤中微生物的种类和作用。
2. 培养学生对土壤微生物的兴趣和保护意识。
3. 引导学生运用观察、实验等方法探究土壤微生物的特性。
二、教学内容：1. 土壤微生物的种类及作用2. 微生物在土壤中的分布3. 微生物与土壤肥力的关系4. 微生物的观察与实验5. 保护土壤微生物的意识培养三、教学重点与难点：1. 重点：土壤微生物的种类、作用及与土壤肥力的关系。
2. 难点：微生物的观察与实验操作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解土壤微生物的种类、作用及与土壤肥力的关系。
2. 实验法：观察土壤微生物，培养学生的实践操作能力。
3. 讨论法：引导学生探讨保护土壤微生物的方法。
五、教学准备：1. 教师准备PPT、实验材料和仪器。
2. 学生准备笔记本、实验报告册。
六、土壤微生物的种类及作用1. 细菌：分解有机物，合成维生素，参与氮循环等。
2. 真菌：分解有机物，形成土壤结构，参与氮循环等。
3. 放线菌：产生抗生素，分解有机物等。
4. 藻类和原生动物：土壤氧气和养分的循环。
七、微生物在土壤中的分布1. 土壤深度的分布：表层、中层、底层。
2. 土壤类型的分布：沙土、壤土、粘土等。
3. 微生物数量与土壤性质的关系。
八、微生物与土壤肥力的关系1. 微生物对土壤有机物的分解作用。
2. 微生物对土壤养分的转化作用。
3. 微生物对土壤结构的改善作用。
九、微生物的观察与实验1. 显微镜观察微生物：细菌、真菌、放线菌等。
2. 实验：分离土壤微生物，观察其生长特性。
3. 实验：测定土壤微生物数量和活性。
十、保护土壤微生物的意识培养1. 了解微生物在生态系统中的重要性。
2. 探讨人类活动对土壤微生物的影响。
3. 学习保护土壤微生物的方法：合理施肥、减少农药使用等。
4. 培养学生的环保意识，倡导绿色生活。
六、土壤微生物的生态作用1. 微生物在土壤生物圈中的角色2. 微生物对土壤有机质的分解与循环3. 微生物对土壤养分的转化与固定4. 微生物对土壤环境的调节与维持七、土壤微生物的多样性1. 微生物种类的识别与分类2. 微生物遗传多样性的探索3. 微生物生态多样性的研究4. 微生物功能多样性的应用八、土壤微生物的实验技术与应用1. 微生物的分离与纯化技术2. 微生物的鉴定与分析技术3. 微生物的培养与应用技术4. 微生物生态功能的评价与应用九、土壤微生物与农业生产的关系1. 微生物在肥料制作与施用中的作用2. 微生物对作物生长与产量的影响3. 微生物病害的防治与应用4. 微生物农业可持续发展策略十、保护土壤微生物与生态环境建设1. 土壤微生物保护的重要性2. 土壤微生物保护的措施与政策3. 公众参与土壤微生物保护的方式4. 生态环境建设中土壤微生物的保护与利用重点和难点解析六、土壤微生物的生态作用：理解微生物在土壤生物圈中的角色及其对土壤环境的调节与维持是本节重点。
七年级生物下册第五单元第13章土壤的生物第2节土壤里的微生物教案2(新版)苏科版
3.培养学生观察、思考、探究土壤生物的能力。
【教学内容】
1.土壤微生物的种类：细菌、真菌、放线菌、藻类等。
2.土壤微生物的特点：个体微小，分布广泛，适应性强。
3.微生物在土壤生态系统中的作用：
-参与物质循环，如分解有机物，释放 Nhomakorabea分；-影响土壤结构，如形成土壤孔隙，改善通气性；
-抵御土壤病虫害，维护生态平衡。
【教学过程】
1.导入（5分钟）：
-利用图片、实物展示土壤样品，引导学生观察土壤中的微生物。
-提问：“你们知道土壤中都有哪些微生物吗？它们在土壤中有什么作用？”
2.新课内容学习（20分钟）：
-介绍土壤微生物的种类及其特点，引导学生了解微生物的多样性。
-讲解微生物在土壤生态系统中的作用，让学生认识到微生物的重要性。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习笔记、思维导图和问题通过学习平台提交，与同学和老师分享。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。
-作用与目的：
让学生提前接触土壤微生物的知识，为课堂学习打下基础。
反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提出改进措施。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生进行自我评价和反思，促进学习进步。
-作用与目的：
巩固学生本节课的学习成果，形成长期记忆。
拓宽学生的知识视野，激发对生物学科的兴趣。
培养学生自我反思和自我管理的能力，促进个人成长。
《土壤里的微生物》教学设计
《土壤里的微生物》教学设计〔第1 课时〕教材分析“土壤里的微生物”是苏科版七年级下册第 13 章第2 节的内容。
是上一节课内容的根底上，让学生进一步生疏到土壤里生物的多样性，以及它们对生物圈的平衡和稳定起着格外重要的作用，从而对本单元环境中生物的多样性具有全面的生疏。
同时为下一章引导学生对生物进展分类奠定根底。
因此本节课的意义格外重要，是本章的重点和难点。
课标对本节的要求是“描述细菌的主要特征以及与人类生活的关系”。
本节从单细胞细菌到多细胞的真菌、从肉眼看不见的细菌到大型真菌，带着学生走进丰富多彩的微生物世界。
土壤中的微生物，学生寻常不易见到，细菌需要用高倍显微镜才能更好地观看到形态，细菌的构造更难观看，而初中又不要求使用高倍显微镜，教材呈现了细菌的形态构造图片，所以只能通过图片、视频引导学生观看、比较生疏细菌的根本特征。
学情分析七年级学生通过小学科学课和上一学期生物课的学习，对生物学科有了初步的了解，具有肯定的生物根底学问和学习阅历，能够通过观看图片、阅读材料、比照分析、合作争辩等方式猎取有关信息。
但在学习上仍以感性生疏为主，古怪心强、留意力容易转移,但他们活泼好动，宠爱直观形象的事物，宠爱动手实践。
有关微生物的相关学问在上学期在生态系统的组成学习过程中及学生日常生活经验中对微生物的类型和作用从总体上有了一个初步的了解，特别是在生活过程中家长或者教师从卫生角度经常提到细菌这个概念，学生对这一概念还是比较生疏，对细菌与人类的关系也有不同程度的了解。
但在生活中微生物是肉眼看不见的生物，只有用高倍或电子显微镜才能观看到，与人类的关系和对生物圈的作用又是隐性和潜在的，很少有时机引起学生的关注，简洁被学生无视和轻视，学生缺乏相应的感性学问和学习兴趣。
对土壤中的微生物的类型、形态特征，生殖、养分方式、分布以及与人类生活的关系，学生比较生疏，这些是课程标准的明确要求，也是学生学习的终极目标。
教材中只用文字表述，学生不简洁理解，在教学中一是通过组织学生阅读教材在自主学习中从理论上了解细菌、放线菌的有关学问。
土壤里的微生物ppt课件
它们在土壤中的功能多样，包 括分解有机物、固氮、促进植 物生长等。
细菌的种类繁多，包括革兰氏 阳性菌、革兰氏阴性菌、芽孢 杆菌等。
真菌
真菌在土壤中的数量相对较少， 但它们在土壤生态系统中的作用
非常重要。
真菌主要通过分解有机物来获取 营养，同时它们也与植物形成共 生关系，帮助植物吸收水分和养
分。
常见的土壤真菌包括霉菌、酵母 菌和蘑菇等。
土壤微生物的生理功能
物质循环与转化
碳循环
氮循环
微生物通过呼吸作用将土壤中的有机碳转化 为二氧化碳，同时也可以通过光合作用将二 氧化碳固定为有机碳。
微生物参与土壤中的氮素转化，包括氨化作 用、硝化作用、反硝化作用等，实现氮素在 土壤中的循环和利用。
磷循环
硫循环
微生物通过分解含磷有机物和矿化作用，将 土壤中的磷素释放出来，供植物吸收利用。
促进植物生长的微生物
氮固定菌
将大气中的氮气转化为植物可利用的 氨态氮，如根瘤菌与豆科植物共生， 固定空气中的氮气。
磷细菌
分解含磷化合物，使土壤中的磷元素 转化为植物可吸收的状态。
钾细菌
分解含钾矿物，释放出钾元素供植物 吸收。
有益真菌
如菌根真菌，与植物根系形成共生体， 增加植物对水分和养分的吸收能力。
微生物生态学技术
荧光原位杂交技术（FISH）
利用特异性荧光标记的寡核苷酸探针与土壤微生物细胞内的靶序列进行杂交，通过荧光显微 镜观察杂交信号，可以对土壤微生物进行原位鉴定和定位。
稳定同位素探针技术（SIP）
利用稳定性同位素标记的底物喂养土壤微生物，通过追踪同位素标记物在微生物体内的转化 和分布，可以了解土壤微生物对特定底物的利用情况和代谢途径。
《土壤里的微生物》 作业设计方案
《土壤里的微生物》作业设计方案一、作业设计目标1、让学生了解土壤中微生物的种类、形态和基本特征。
2、帮助学生认识微生物在土壤生态系统中的作用和重要性。
3、培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
4、激发学生对微生物学的兴趣，增强学生对环境保护和生态平衡的意识。
二、作业类型1、书面作业（1）知识梳理：让学生绘制土壤微生物的分类图表，包括细菌、真菌、放线菌等主要类群，标注其形态、结构和生理特征。
（2）简答题：设置一些关于土壤微生物与土壤肥力、植物生长关系的问题，如“简述土壤中细菌如何促进土壤养分的循环”“分析真菌在土壤结构形成中的作用”等，要求学生用简洁的语言回答。
2、观察作业（1）实地观察：安排学生到校园花园或附近的农田进行土壤采样，然后在显微镜下观察土壤浸出液中的微生物形态，记录观察结果。
（2）家庭观察：鼓励学生在家中利用简单的工具（如放大镜）观察花盆土壤表面的微生物迹象，如霉菌的生长、小昆虫的活动等，并拍照或简单绘图记录。
3、实验作业（1）微生物培养实验：提供培养基材料和指导，让学生自己动手培养土壤中的微生物，观察菌落的形成和生长情况，比较不同土壤样本中微生物的数量和种类差异。
（2）对比实验：设计实验让学生探究土壤酸碱度、湿度等因素对微生物生长的影响，要求学生记录实验数据并进行分析。
4、调研作业（1）文献调研：布置学生查阅相关资料，了解土壤微生物在农业生产、环境保护等方面的应用实例，撰写一篇简短的调研报告。
（2）案例分析：给出一些因土壤微生物失衡导致的土壤问题案例（如土壤板结、病虫害频发等），让学生分析原因并提出可能的解决措施。
5、创意作业（1）科普漫画：要求学生以“土壤里的微生物世界”为主题创作科普漫画，用生动有趣的画面展示微生物的生活和作用。
（2）模型制作：鼓励学生利用黏土、泡沫等材料制作土壤微生物的模型，加深对微生物形态结构的理解。
三、作业难度和时间安排1、难度分层根据学生的学习能力和知识水平，将作业分为基础、提高和拓展三个层次。
土壤微生物
土壤中的微生物魏功峰摘要土壤中的微生物主要有细菌、真菌、放线菌、藻类和原生动物，它们与土壤肥力有关，并在自然界物质循环中起重要作用。
关键词微生物腐殖质有机物转化物质循环土壤具有微生物生长繁殖所需要的一切营养物质及各种条件，因此土壤是微生物良好的生活场所，有“微生物的天然培养基”之称。
本文就土壤中与农业有关的微生物的类型及作用作简单的介绍。
1．土壤微生物的类群土壤中的微生物种类繁多，数量极大，一克肥沃土壤中通常含有几亿到几十亿个微生物，贫瘠土壤每克也含有几百万至几千万个微生物，一般说来，土壤越肥沃，微生物种类和数量越多。
另外，土壤表层或耕作层中及植物根附近微生物数量也较多。
土壤中的渐生物主要有细菌、真菌、放线菌、藻类和原生动物。
土壤中的微生物以细菌数量最多，细菌占土壤微生物总量的70%～90％，而且种类多，它们多数是异养菌，少数是自养菌。
放线菌的数量仅次于细菌，多存在于偏碱性的土壤中，主要是链霉菌属、诺卡菌属和小单孢菌属等。
放线菌虽然数量比细菌少，但由于其菌丝体的体积比单个细菌大几十倍甚至几百倍，所以在土壤中的生物量也相近于细菌。
土壤中的真菌各种类型都有，但以半知菌类为最多，主要分布于土壤表层中。
土壤中的藻类数量远远少于上述各类，主要有绿藻、硅藻等。
土壤中的原生动物都是单细胞异养型的，主要是纤毛虫、鞭毛虫、根足虫等。
上要是纤毛虫、鞭毛虫、根足虫等。
2．土壤微生物的作用土壤中的微生物有些对农业有害。
如反硝化细菌，能把硝酸盐还原成氨散失到大气中，降低土壤肥力。
但多数是对农业有益的。
2．1 合成土壤腐殖质腐殖质是一种黑色的胶状物质，它常与矿物质颗粒紧密结合在一起，成为土壤有机质的主要类型，对土壤肥力有重要的影响。
腐殖质的形成，是由一些异养的微生物，如某些腐生细菌，把土壤中的动、植物残体和有机肥料分解，然后再重新合成的。
当土壤温度较低，通气差时，嫌气性微生物活动旺盛，腐殖质合成速度加快，并得到积累。
2．2 增加土壤有机物质每当温暖多雨季节，在潮湿的土壤表层藻类大量繁殖。
《土壤里的微生物》 作业设计方案
《土壤里的微生物》作业设计方案一、作业设计目标1、知识目标让学生了解土壤中微生物的种类、形态、结构和功能。
2、能力目标培养学生的观察能力、实验操作能力、数据分析能力和逻辑思维能力。
3、情感目标激发学生对微生物世界的兴趣，培养学生的科学探究精神和环境保护意识。
二、作业内容1、课堂预习（1）布置学生阅读相关教材章节，了解土壤微生物的基本概念和分类。
（2）观看有关土壤微生物的科普视频，记录关键信息。
2、课堂作业（1）小组讨论：分组讨论土壤微生物在生态系统中的作用，每个小组推选一名代表进行发言。
（2）实验观察：在显微镜下观察土壤微生物的形态，绘制简单的结构图，并标注其主要结构。
3、课后作业（1）实地考察：选择一块校园或附近的土地，采集土壤样本，观察土壤的质地、颜色和气味，分析可能存在的微生物种类。
（2）实验探究：设计实验探究不同土壤环境（如酸碱度、湿度、有机物含量等）对微生物生长和繁殖的影响，记录实验数据，撰写实验报告。
（3）文献查阅：查阅相关文献，了解土壤微生物在农业生产、环境保护等方面的应用，撰写一篇 500 字左右的综述。
三、作业形式1、书面作业包括预习笔记、实验报告、综述文章等。
2、实践作业如实地考察、实验探究等。
3、口头作业小组讨论发言等。
四、作业评价1、评价方式（1）教师评价：对学生的书面作业、实验报告等进行批改和评价，指出优点和不足。
（2）学生自评：学生对自己的作业进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。
（3）学生互评：小组内成员相互评价对方的作业，促进共同进步。
2、评价标准（1）知识掌握：对土壤微生物的相关知识理解准确、全面。
（2）能力提升：观察、实验、分析和解决问题的能力有所提高。
（3）态度与习惯：学习态度认真，具有良好的科学探究习惯。
（4）创新思维：在作业中体现出独特的思考和创新意识。
五、作业反馈1、及时批改和反馈学生的作业，让学生了解自己的学习情况。
2、针对学生作业中普遍存在的问题，进行集中讲解和辅导。
土壤里的微生物
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养分循环与供应
氮素循环
微生物参与氮的固定、氨 化、硝化、反硝化等过程 ，实现氮素在土壤中的循 环与转化。
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磷素转化
微生物通过分泌有机酸等 物质，促进土壤中难溶性 磷的溶解和转化，提高磷 的有效性。
钾素释放
病虫害防治
一些土壤微生物能够产生抗生素类物质，对土传病害和虫害具有 一定的防治作用。
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CATALOGUE
影响土壤微生物生长繁殖因素
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温度和湿度变化
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温度
土壤温度对微生物的活性有很大影响。一般来说，土壤微生 物在适中的温度下生长繁殖最为活跃。极端的温度条件会抑 制微生物的生长，高温会干燥土壤并杀死微生物，而低温则 会减缓微生物的代谢活动。
湿度
土壤湿度也是影响微生物生长的重要因素。微生物需要水分 来进行代谢活动，但是过多的水分会导致氧气不足，从而影 响好氧微生物的生长。适宜的土壤湿度有助于维持微生物群 落的多样性和活性。
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pH值和盐分浓度
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pH值
土壤的酸碱度对微生物的生长和繁殖具有重要影响。不同的微生物对pH值的适 应范围不同，一些微生物喜欢酸性环境，而另一些则喜欢碱性环境。极端的pH 值条件会限制某些微生物的生长，从而影响土壤微生物群落的组成和活性。
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加强农田管理措施，改善土壤环境
深耕深松
通过深耕深松等耕作措施，打破土壤板结层，增加土壤通 气性和透水性，有利于土壤微生物的生长和繁殖。
排水防涝
建立完善的农田排水系统，防止土壤积水导致微生物缺氧 死亡，保持土壤良好的通气状况。
土壤微生物(土壤中肉眼看不见或看不清的微小生物的总称)
流（fluxs）
土壤微生物是土壤生态系统中库（pool）和流的一个巨大的原动力。土壤酶测定一般要在适宜的条件下测定， 不能作为土壤物流的原位评价。库和流的计算对土壤微生物学家来说很重要，测定土壤微生物呼吸（CO2的释放 量），是较好的微生物群落总代谢活性指标。
N、NO3输入引起土壤酸化，甚至引起地下水的N污染。氮的分配（N2O、NO等）对气候变化和臭氧层破坏有 极大影响，生物固氮对缓解矛盾有重要的意义，同时也提高农作物产量和减少人类饥饿。从1970年以来，共生和 非共生固氮研究很热烈。土壤微生物学家应用分子生物学技术在转基因作物和转基因工程菌方面研究，大大提高 了生物固氮效果。许多传统方法，如N矿化测定，硝化潜力或用于反硝化测定的乙炔抑制方法仍然广泛使用。应用 15N放射性标记方法可详细地了解土壤中或土壤微生物群落中的N分配和去向。
过程
过程
土壤微生物是土壤中物质转化的动力：如;固氮作用，硝化作用、反硝化作用、腐殖质的分解和合成，土壤 酶与微生物细胞一起推动物质转化。
全球变暖、森林锐减、土壤退化都与微生物有关。
研究进程
研究进程
1676年，虎克用自制的单式显微镜观察到细菌个体。 1897年，毕希纳用无细胞酵母菌压榨汁中的“酒花酶”对葡萄糖进行乙醇发酵成功，从而开创了微生物生化 研究的新时代。 1953年，沃森和克里克发表了关于DNA双螺旋模型，整个生命科学领域进入分子生物学研究阶段，是微生物 学发展史上成熟到来的标志。
研究方法进展
研究方法进展
土壤微生物研究方法经历了微生物纯培养、土壤酶活性（BIOLOG微平板分析）、微生物库（如微生物生物 量）和流（C和N循环）、微生物生物标记物（FAMEs）、微生物分子生物学技术（从土壤中提取DNA，进行PCRDGGE、PCR-SSCP、RLFP分析等），揭示了土壤微生物群落丰富的多样性和生态功能；现代生物技术和传统微生物 研究方法的配合将为土壤微生物学研究提供较好的前景。
土壤中的微生物
认识真菌
水果腐烂了会散发出酒味，腐烂的木材 和树林的草丛中会长出各种蕈类，这都 是真菌的杰作。 真菌有:酵母菌、霉菌、蘑菇等 酵母菌、霉菌和蘑菇都是一些常见的真菌。 霉菌的种类很多，最常见的有青霉和匍枝 根霉。
观察青霉和匍枝根霉
橘皮上的青霉
青 霉 的 形 态
青霉的种类很多，从有些青霉 中可以提取青霉素。 青霉素是一种常用的抗生素， 对治疗肺炎、脑膜炎等疾病具有显 著效果。
寄生 生活在一起的两种生物，一方获利，而另
一方遭受损害。寄居在别种生物上并获利 的一方称寄生物，被寄居并受害的一方被 称为寄主。如寄生在人体内血吸虫、蛔虫。
腐生 指动植物以腐烂的动植物尸体为生，如蛆。
抗生 指一个物种通过分泌化学物质抑制另一个
物种的生长和生存。青霉就是著名的一例。
微 生 物 与 人 类 的 关 系
土壤里的微生物
李旺中学 杨永霞
回忆思考,回答下列问题：
1、土壤里的微生物主要有哪些种类？ 2、微生物的作用有哪些？ 土壤中的微生物主要有细菌、放线菌、真菌等。 它们能够分解植物的枯枝烂叶、动物的遗骸等， 使土壤变得更加肥沃。
认识细菌
细菌的三种形态
球形、杆形、螺旋形
细菌的基本结构
观看动画
动物细胞和植物细胞
阅读P111资料“青霉素和弗莱明”
馒头上的匍枝根霉
匍 枝 根 霉 的 形 态
P105讨论：
青霉和匍枝根霉在形态上呈丝状，它们 依靠孢子进行繁殖。 青霉的直立菌丝内有横隔，顶端呈扫帚 状，成熟的孢子呈青绿色； 匍枝根霉的直立菌丝内无横隔，顶端呈 球状，成熟的孢子呈黑色。 它们细胞内没有叶绿体。是通过营养菌 丝从营养物质内吸收水分和获得有机养料， 进行腐生生活。
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土壤里的微生物教学反思
一.教学内容
1.概述土壤里主要的微生物种类。
2.说出细菌的三种形态和基本结构，并比较与植物细胞和动物细胞的异同点。
3.说出放线菌的结构特点。
4.识别青霉和匍枝根霉，并说出他们的繁殖繁殖方式和营养方式。
5.描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式。
6.描述细菌、真菌的主要特征和微生物在自然界中的作用及其与人类的关系。
1.学会培养和观察青霉、匍枝根霉。
2.探究土壤里的微生物。
1.体验培养真菌的过程，并交流成功或失败的感受。
2.认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着重要作用。
二、说明：
1.在知识层面，细菌是单细胞的个体，细胞内没有成形的细胞核，放线菌菌体
内的细胞也不具完整的细胞核，菌体由菌丝组成。
所以先认识细菌，再认识放线菌。
按“个体微小”至“个体较大”、“单细胞”至“多细胞”、“非菌丝体”至“菌丝体”的次序引导学生学习，符合学生的认知规律。
通过比较细菌、放线菌、真菌的特点，帮助学生建构知识体系。
2.在过程与方法及能力培养层面，通过图片、实物、视频等直观手段创设情境，
发展学生获取信息的能力。
通过亲手培养青霉、匍枝根霉，提高了学生的动手能力。
而比较青霉与匍枝根霉的结构，学生更容易掌握知识的内在本质。
三．反思
通过讲解与具体操作达到预计效果。