关于教师专业发展的几点看法

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关于教师专业发展的几点看法

作者：孙丽娟邵清湖

来源：《学习与科普》2019年第26期

教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是从新手型教师到专家型教师的过程。教师的专业发展教师必须主观努力，同时学校也要提供相应的条件促进教师专业发展，行走在教师专业发展的路上，我们还有很多的事要做，下面我就谈谈我对教师专业发展的几点看法。

一、学校要组织适合教师校本培训。

校本培训是教师专业发展的重要途径之一，校本培训目前主要包括以下几种方式：一是经验交流，其中师徒结对是较为普遍的一种交流形式;二是观摩研讨，某一学科教研组通过互相听课观摩评价，发现亮点、改进不足;三是案例剖析，围绕教育教学中的某个问题，或提出疑问，或交流做法，或提出策略，最终达成问题解决;四是课题研究，将教育教学中的问题转化成课题，开展集体性研究;五是专家讲座，邀请某一领域理论或实践方面的专家开展全员培训;六是个人自学，教师自己通过实践、阅读等形式实现自我的提升。这些培训形式较好地适应了校本培训的特点，成为开展校本培训的有力抓手。所以学校的校本培训要根据本校教师的实际情况来进行。如果本校年轻教师多，那么我们就可以多进行一些教育教学的活动，通过活动来促进教师的专业发展。同时要加强新课程理论知识的培训，因为年轻教师都是有活力，有热情，但是缺少经验，我们要创造这样的平台，让他们去锻炼，去发展。

二、大力发展教育科研。

科研课题的研究可以说是丰富教师从实践到理论的重要过程，现在我们提倡的是科研课题进课堂，要让每个老师都参与到科研课题的研究当中，带着问题去教学，去研究。不断总结经验，丰富自己的理论水平。其实我们不用谈到科研课题，就认为那一定是专家研究的内容，其实我们生活遇到的小问题，就可以作为一个课题来研究，现在市里面所搞的科研小课题，其实就是我们都可以参与的。作为学校要指导教师课题研究的过程包括开题——制定课题方案——制定阶段性实施计划——按计划开展各项活动——收集相关资料和数据——资料的整理与分析——完成阶段性小结——建立课题档案——完成研究报告，申请结题。让每一位教师都能把自己的经验提升到理论的高度。

三、学校要组织有利于教师发展的教研活动。

教学研究有利于促进教师专业发展和改进教学。加强教学研究，可以架起课程理念和教育理论转化为教学行为的桥梁，促进先进教学经验的提炼和传播。为此，我们通过开展专题研讨、经验共享、教学创新、常规完善等不同类型的教学研究活动，对教师的教学全过程进行规范、优化、研究和评定，形成了反思教学、案例评析、教学诊断、互动研讨、教学沙龙等五种