《公仪休拒收礼物》教案一
四年级下册《公仪休拒收礼物》教案
四年级下册《公仪休拒收礼物》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《公仪休拒收礼物》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景和主要人物，理解故事的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析故事中的人物形象和事件发展。
（2）学会通过课文内容，提出问题并独立思考，提高理解能力。
（3）培养学生的朗读和表达能力，增强语感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生尊重他人，自尊自爱的品质。
（3）引导学生从故事中汲取道理，学会正确对待礼物和诱惑。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《公仪休拒收礼物》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析故事中的人物形象和事件发展，理解故事的主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）故事中深层次道理的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生了解故事背景。
（2）邀请学生分享他们对“礼物”的理解和经历。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 分析故事（1）学生讲述故事大意，教师引导学生深入分析故事情节。
（2）学生讨论故事中的人物形象和事件发展，教师进行点评。
5. 品味语言（1）学生品味故事中的优美语句，分享感受。
（2）教师引导学生从语言中感受故事的魅力。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《公仪休拒收礼物》。
（2）运用本课学习的生字词，写一篇小短文。
2. 拓展作业：（1）学生搜集有关公仪休的资料，了解其人物特点。
（2）家长参与评价学生的学习成果，给予鼓励和建议。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2024最新-《公仪休拒收礼物》教学一得(优秀8篇)
《公仪休拒收礼物》教学一得（优秀8篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？奇文共欣赏，疑义相如析，这里是可爱的小编帮家人们收集整理的《公仪休拒收礼物》教学一得（优秀8篇），欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
课本剧《公仪休拒收礼物》篇一今天我主要说的是九年义务教育苏教版语文教材的《公仪休拒收礼物》（第27课）的教学设计及其分析一、说教材：《公仪休拒收礼物》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第七册第七单元的一篇课文。
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事。
在教学此文时，同学们对公仪休的这一人物形象围绕一个“清”字层层深入而独到的分析感悟给人以耳目一新之感！课文是以围绕公仪休拒收礼物为线索展开故事情节的。
剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
根据大纲要求，结合教材特点和学生的认知水平和年龄特征，确定本课时的教学目标为：1、学会阅读剧本，学习独幕剧表演。
2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
其中学会阅读剧本、表演剧本是本课重点，把握人物的性格，理解公仪休最后一段话的含义是本课难点。
二、说教法、学法为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，我们备课组选择的基本教法是“以读代讲、以演代讲、情境教学”的导学式教学法，确定了“读中感悟、以读悟情、质疑解疑、合作实践”为基本的学法指导，在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。
其教学程序分如下几个环节：一、复习导入首先出示出示张艺谋画像，让学生说说自己对导演有哪些了解，课始设置“最佳导演奖，最佳演员奖。
”目的在于激起学生做导演和演员的兴趣，以便学生积极投入到剧本中去。
二、精读感悟。
以读为本，以演代讲、以读生情，以情促读。
我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。
公仪休拒收礼物教案与教学反思(20篇)
公仪休拒收礼物教案与教学反思（20篇）篇1：公仪休拒收礼物教案公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？（二）解决问题、理解课文1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？A、（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
①请一位同学来把这一句话读一读。
其他同学看看他应该读懂了什么？②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。
）（味道鲜美）（记住没吃鱼的日子）（一顿就吃光）③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？④指名读（三位），齐读b、只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
①请一位同学来把这一句话读一读。
其他同学看看他应该读懂了什么？②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。
）（只要就）③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？④指名读（三位），齐读2、公仪休是怎样拒收礼物的？过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？（公仪休拒收了礼物）B、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？①（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。
）②真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休）③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？④管家以为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。
这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？⑤指名读，齐读⑥那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。
（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。
）⑧如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢？⑨指名读这段话。
1公仪休拒收礼物(教案)
1公仪休拒收礼物(教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解公仪休拒收礼物的背景和意义。
2. 培养学生对道德规范和礼仪的重视。
教学重点：1. 公仪休拒收礼物的背景和意义。
2. 道德规范和礼仪的重要性。
教学难点：1. 公仪休拒收礼物的具体情节的理解。
2. 对道德规范和礼仪的实践应用。
教学准备：1. 相关故事或案例。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：1. 引入话题：提问学生对礼物的看法和经历，引导学生思考礼物的意义。
2. 讲述故事：讲述公仪休拒收礼物的具体情节，让学生了解其背景和意义。
3. 讨论分析：引导学生讨论公仪休拒收礼物的行为背后的道德规范和礼仪的重要性。
4. 案例分享：分享一些相关的案例，让学生进一步理解道德规范和礼仪在实际生活中的应用。
5. 总结反思：让学生总结公仪休拒收礼物的故事给自己带来的启示，并思考如何在日常生活中践行道德规范和礼仪。
第二章：道德规范与公仪休拒收礼物教学目标：1. 让学生了解道德规范的定义和重要性。
2. 引导学生通过公仪休拒收礼物的故事来理解道德规范的实践应用。
教学重点：1. 道德规范的定义和重要性。
2. 公仪休拒收礼物的故事与道德规范的联系。
教学难点：1. 道德规范的具体内容和实践应用。
2. 引导学生通过故事理解道德规范的实践应用。
教学准备：1. 相关故事或案例。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：1. 引入话题：提问学生对道德规范的了解和看法，引导学生思考道德规范的意义。
2. 讲述故事：讲述公仪休拒收礼物的具体情节，让学生了解道德规范在故事中的体现。
3. 讨论分析：引导学生讨论道德规范的定义和重要性，以及公仪休拒收礼物的故事如何体现道德规范的实践应用。
4. 案例分享：分享一些相关的案例，让学生进一步理解道德规范在实际生活中的应用。
5. 总结反思：让学生总结公仪休拒收礼物的故事给自己带来的启示，并思考如何在日常生活中践行道德规范。
第三章：礼仪与公仪休拒收礼物教学目标：1. 让学生了解礼仪的定义和重要性。
2024年苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案
2024年苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会公仪休拒收礼物的高尚品质。
（3）学会生字词，积累好词佳句。
2.过程与方法：（1）通过讨论、交流，提高学生的合作能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信的品质。
（2）培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会公仪休拒收礼物的高尚品质。
（2）学会生字词，积累好词佳句。
2.教学难点：（1）引导学生理解公仪休拒收礼物的深层含义。
（2）如何将课文内容与学生的生活实际相结合。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道什么是廉洁吗？（2）今天我们要学习一篇关于廉洁的故事——《公仪休拒收礼物》。
2.课文朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）指名学生朗读，教师点评。
3.课文理解（1）请同学们用自己的话简要复述课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.分析课文（1）公仪休为什么要拒收礼物？（2）公仪休拒收礼物有什么意义？（3）从公仪休拒收礼物中，我们可以学到什么？5.生字词学习（1）教师出示生字词，学生跟读。
（2）学生自学生字词，组内交流。
6.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己生活中遇到的廉洁事迹。
（2）如何将廉洁的品质融入到我们的日常生活中？7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于廉洁的短文。
四、教学反思1.本节课的教学效果如何？2.学生对廉洁的理解是否深入？3.如何更好地将课文内容与学生的生活实际相结合？五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生对廉洁品质的认识和感悟。
六、教学资源1.课文原文。
2.生字词卡片。
3.多媒体课件。
七、教学建议1.在教学中，注意引导学生关注课文中的细节，培养学生的观察力。
2.结合生活实际，让学生在实践中感悟廉洁的重要性。
《公仪休拒收礼物》语文教案
《公仪休拒收礼物》语文教案《公仪休拒收礼物》语文教案在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《公仪休拒收礼物》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《公仪休拒收礼物》语文教案1【1】背景有一种课程观认为，课程不只是一种“文本课程”（教学大纲、教学计划、教科书等等），更是一种“体验课程”（这个课程是被教师和学生实实在在地体验到、感受到、领悟到和思考到的课程）。
“体验课程”，意味着在特定的教育情境中每一位教师和学生对给定的内容，即对课文，有着自身的理解，对意义有着自身的解读，从而对给定的内容会进行不断地变革与创造，因此，教师和学生是课程的主体和创造者，教学中我们就理应加强体验学习。
对于这样一种观念，我是深深认同，但是到底如何体现在我的课堂教学中，倒是需要不断思考与实践的，下面就以《公仪休拒收礼物》的教学为例谈谈我的体会。
【2】教学思路本文拟用“公仪休是怎样的人”作为话题来组织学习。
课始，请同学们谈谈从公仪休拒收礼物这件事中，你觉得公仪休是怎样的人？然后根据回答进行下面两个环节的教学。
(随机而定两个环节的先后顺序)一、“演、说、读”，感受公仪休爱吃鱼1、演：鼓励加上动作。
2、说：“很久”这个词语，让你想到了什么？3、读二、“读，体验，说”，感受公仪休不收鱼1、设置冲突：前面这么爱吃鱼，可是后来他却说一闻到鱼的腥味就要呕吐，这不是自相矛盾吗？2、体验：要是你，你会怎么收？你会怎样说？3、说：你觉得他是怎样一个人？说完请学生简练地将观点写在黑板上。
4、议论：这么多观点，请你按顺序联起来说说。
孩子们说不可以，因为有很多是重复的。
于是学生通过读与议论来确定保留什么。
这个过程中，讨论非常激烈。
5、到最后，学生剩下几个词语：三思而后行、不爱钱财。
于是，我通过设问等，使得学生自己明白——他不是不爱钱财，而是不贪钱财。
总之，他是一个廉洁的人。
《公仪休拒收礼物》教案范文(通用4篇)
《公仪休拒收礼物》教案范文（通用4篇）《公仪休拒收礼物》教案1第一课时【教材简析】《公仪休拒收礼物》苏教版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文。
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节，剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
【教学目标】知识与能力：1.认识4个生字，会写9个生字，积累生词，运用各种方法理解词语。
(C 层)2.初步了解剧本的特点。
(C层)过程与方法：能分角色朗读课文，小组合作排演课本剧。
(B层)情感态度与价值观：感受公仪休、子明、管家三个人物的特点，学习公仪休的清正廉洁。
(A层)【教学方法】本课是一个独幕剧的剧本，此类课文学生第一次接触，剧本中的人物年代又离学生较远。
为了让学生走进文本，真切地去理解体验，乃至产生共鸣，教学时可着重组织学生先与以前学过的课文对比，从而了解剧本的特点;再通过词句品读，体验感悟__内容;最后组织学生合作排演，加深对人物形象的理解。
为了在语文课堂教学中能更全面地关注到学困生的学习与能力培养，本课教学采用了“分层教学法”。
通过通过多层多样的学习活动和个性作业与评价，达成培养学困生知识、能力、情感、态度、方法、习惯，以及语言品位、语言行为等等的语文综合素养的目的。
【教学思路】1.与以前学过的课文对比，了解剧本的特点。
2.通过词句品读，体验感悟__内容。
3.组织学生合作排演，加深对人物形象的理解。
【教学过程】一、导入新课。
今天，我们来学习《公仪休拒收礼物》，这篇课文与以前学过的课文有什么不同?二、初读理解。
初读剧本，了解独幕剧的特点以及朗读注意点。
1、学生交流板书，举例说明。
2、出示剧本有关知识，归纳说明。
小结：剧本开头先点明故事发生的时间、地点和人物，方括号主要交代布景和人物活动等，圆括号主要交代说话时的表情、语气、动作等，以上是舞台说明。
剧本的主要内容是人物的对话，朗读只读对话，提示要通过朗读表现出来。
2024年《公仪休拒收礼物》教案
2024年《公仪休拒收礼物》教案一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》第九册，第四单元《为政以德》中的《公仪休拒收礼物》。
详细内容包括：理解文章，掌握生字词，分析文章结构，解读公仪休的人物形象，探讨拒收礼物的意义，以及理解文章中体现的道德原则。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并朗读课文，掌握生字词，分析文章结构，理解公仪休拒收礼物的道理。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题解决能力和合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章中道德原则的理解，公仪休人物形象的分析。
教学重点：生字词的学习，文章结构的分析，拒收礼物的意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生思考在生活中如何处理别人送礼物的问题，引出本课主题。
2. 朗读课文：学生齐读课文，理解文章，感受文章氛围。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记。
4. 分析文章结构：引导学生分析文章的起承转合，理解公仪休拒收礼物的过程。
5. 例题讲解：分析文章中关于公仪休拒收礼物的描述，引导学生理解其道德原则。
7. 随堂练习：设计练习题，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 课题：《公仪休拒收礼物》2. 生字词：列出本节课学习的生字词。
3. 文章结构：画出文章结构图，标注起承转合。
4. 道德原则：列出文章中体现的道德原则。
七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，谈谈你对拒收礼物的理解。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，改进教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读关于公仪休的其他故事，了解古代为政以德的典范，培养学生的道德素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与处理2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实践情景引入5. 小组讨论的引导与组织6. 板书设计的结构化与要点突出7. 作业设计的针对性与思考深度8. 课后反思与拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学内容的选择与处理在教学内容的选择上，应重点关注文章的核心主题“公仪休拒收礼物”的道德内涵。
2023年《公仪休拒收礼物》教学设计7篇
2023年《公仪休拒收礼物》教学设计7篇《公仪休拒收礼物》教学设计1教学过程：一、导入1、猜谜游戏-----猜人名，引出“公仪休”2、公仪休？他姓什么？公仪，复姓，简介公仪休。
3、揭题：公仪休拒收礼物【设计意图：1、游戏的形式引出人物，让学生更有兴趣。
2、对于“公仪”这个复姓学生多数不知，需做简单介绍。
】二、初读正音.1、出示词语，正音：宰相盛情务必大夫呕吐法纪恍然大悟无可奈何（1）读准“大夫”的读音，你认为该选哪个读音？大夫（dà fū）官职的一种，比宰相低一等级，分为上大夫、中大夫、下大夫。
大夫（dài fu）医生（2）有没有不懂的词语，相机解释。
2、指导读好下列句子：“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？”【设计意图：1、读好几个多音字及文中难读的词语，检查预习情况。
2、关于“大夫”：出示两种读音和含义，让学生自己发现在__中该读哪种音。
3、这一大段话难读且是__理解重点，帮助学生读通顺更有助于后面的理解。
】三、感知剧本1、发现__与以前学到的课文有什么不同？（1）时间、地点、人物的交代很特别。
在开头就交代。
（2）这是一个独幕剧。
“独”意思是“一”，文中哪些地方提示你只有一幕了？（幕起，幕落）独幕剧，一地，一时，一事。
简单介绍多幕剧。
（3）（台词）(出示开头两句对话，然后让学生浏览全文对话) 剧本的朗读只需读人物对话。
这就是台词。
（4）（舞台说明）“[”和“（）”里的内容，注意：“[”只有半边，是剧本的特殊用法——引导学生发现舞台说明主要交代什么？（舞台布景和人物活动、剧本中主要交代说话时的表情、动作等）2、介绍：世界上最短的独幕剧《只有一条狗》，全剧只有24个字：（幕起）一条街，黑夜，冷极了，一个人也没有。
一条狗慢慢跑过这条街。
小学四年级语文教案 公仪休拒收礼物9篇
小学四年级语文教案公仪休拒收礼物9篇公仪休拒收礼物 1教学过程：一、谈话导入同学们，在我们的语文课堂上演课本剧已深受小朋友的喜爱，如果不是在课堂上，而是在舞台上表演课本剧，那还叫课本剧吗？（板书：戏剧）今天，我们学的课文和以前的不一样，而是一场戏剧，喜欢吗？现在老师手里就是这场戏剧的剧本，让我们一起来看看。
对了，谁见过剧本吗？出示：剧本的特点：1)开头交代时间、地点、人物。
)方括号里交代布景及人物活动等。
(3)括号里交代说话时的语气、动作等。
无需读出来，但朗读时要注意把它表现出来。
师述：这篇课文是个独幕剧，就是一个小型戏剧。
里面人物不多，情节简单。
（齐读课题；板书：独幕剧）下面请同学自己读读剧本，边读边想：这个独幕剧讲了一个什么故事？二、自由读剧本1、读后会自由说说剧本讲了一个什么故事？2、出示词语，读词语。
公仪休鲁国宰相子明大夫管家拒绝务必无可奈何不可思议违犯法纪恍然大悟能用到出示的这些词语连起来说说这个故事吗？三、学习剧本内容师述：说的真不错，想演好可不容易啊！作为一个优秀的话剧演员，除了背好台词，还需要具有哪些素质？现在请同学再好好地读读剧本，要边读边想，脑海中应该有一个情景，自己可以读一读，演一演，好吗？1、再自由读剧本。
谁来告诉老师你想象到哪个情景给你留下了很深刻的印象，是谁说的话？2、依次解读课文。
3、出示课文，指导朗读。
4、分角色朗读。
过渡：同学们都很有表演才能，现在为满足我们班广大戏迷朋友的要求，“小天使”话剧团给我们带来了精彩的节目。
四、课本剧表演师述：我们同学都太棒了，也许在不久的将来，在座的同学说不准谁能功成名就，小有名气了，那时，你还会记得我们今天所学的“想吃鱼就自己去买，这样会一直有鱼吃的”这也是老师对你们的希望。
教学目标要求：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、理解公仪休说的话的含义。
3、能分角色朗读课文，演好课本剧。
教学重点、难点：重点：学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品质。
2024最新-四年级语文教案《公仪休拒收礼物》优秀10篇
四年级语文教案《公仪休拒收礼物》优秀10篇四年级语文教案《公仪休拒收礼物》03-10以下是漂亮的编辑为家人们整编的四年级语文教案《公仪休拒收礼物》优秀10篇，欢迎阅读。
公仪休拒收礼物篇一第一课时教学目标：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
读中感悟人物内心活动，把握人物形象。
2、学会本课生字，理解生字新词的意思。
3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
重点难点：重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。
难点：理解公仪休最后一段话的含义。
一、揭题1、今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。
板书课题：10、公仪休拒收礼物（独幕剧）2、介绍剧本常识。
（1）播放课文分角色朗读的录音。
让学生听一听，和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。
方括号交代布景及人物活动。
括号交代说话时的语气、动作等。
）（2）独幕剧是一种小型戏剧，只有一幕，幕起开始，幕落结束。
本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物（让学生看课文开头五行内容）。
我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等（让学生看课文括号里的内容）。
读的部分就是人物对话，也叫台词。
剧本包括舞台说明和台词。
朗读时，只需读人物对话。
舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。
二、自学课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）思考：这个独幕剧讲了一个什么故事？2、检查自读效果（1）指名分段读课文。
（2）说说课文讲了一个什么故事？3、自学讨论。
学生质疑：你有哪些不懂的问题，让我们共同讨论学习。
归纳出示：a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？b)公仪休是怎样拒收礼物的？c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？三、精读感悟1、读第一部分过渡：公仪休爱吃鱼吗，从哪里可以看出？根据学生回答，出示句子：a、嗯，刚吃过。
1公仪休拒收礼物(教案)
教案：1公仪休拒收礼物教学目标：1. 让学生理解并掌握故事的主要情节和人物关系。
2. 培养学生对道德伦理的认识和判断能力。
3. 引导学生思考并讨论礼物的意义和接受礼物的原则。
教学重点：1. 故事情节的理解和记忆。
2. 道德伦理观念的培养。
教学难点：1. 对故事情节的深入理解和分析。
2. 引导学生从故事中提炼出道德伦理观念。
教学准备：1. 故事文本或多媒体资料。
2. 教学卡片或黑板。
3. 讨论问题和思考题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讲解公仪休拒收礼物的故事背景和情节。
2. 引导学生关注故事中的人物和事件。
二、故事理解（10分钟）1. 分组朗读故事，让学生熟悉故事情节。
2. 教师提问，检查学生对故事情节的理解。
3. 学生回答问题，总结故事情节和人物关系。
三、道德伦理讨论（10分钟）1. 引导学生思考：为什么公仪休拒收礼物？2. 分组讨论：学生分成小组，讨论接受礼物的原则和道德伦理观念。
3. 小组分享：每组选代表分享讨论结果和观点。
四、思考题解答（10分钟）1. 教师提出思考题，引导学生深入思考故事背后的道德伦理问题。
2. 学生回答问题，展开讨论和思考。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事中的道德伦理观念。
2. 学生分享自己的感受和体会，反思自己在接受礼物时的态度和原则。
教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，重现故事情节，加深对故事的理解和感受。
2. 引导学生进行课后思考，写一篇关于公仪休拒收礼物的短文，表达自己的观点和体会。
教学反思：本节课通过讲解和讨论公仪休拒收礼物的故事，旨在培养学生对道德伦理的认识和判断能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注故事中的人物和事件，深入理解故事情节，并从中提炼出道德伦理观念。
要鼓励学生积极参与讨论和思考，表达自己的观点和体会，培养学生的思维能力和口头表达能力。
教案：1公仪休拒收礼物（续）六、案例分析（10分钟）1. 教师提供一些现实生活中的案例，让学生分析其中的道德伦理问题。
《公仪休拒收礼物》教学设计(精选13篇)
《公仪休拒收礼物》教学设计（精选13篇）《公仪休拒收礼物》教学设计篇1《公仪休拒收礼物》教学设计常州市新北区圩塘中心学校杨霞设计理念：“活动和交往是进展的源泉。
”（维果茨基）因此，仅仅注意同学个体的角色体验、感悟是不够的，还有赖于开展师生、生生间的多项合作、沟通活动，来激活整个课堂。
只有在课堂上联系课内课外，乐观为每一个同学创设表现的机会，给他们充分的自主空间，他们才能有所感、有所悟，直至有所创。
所以为了让同学把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的性格特点，拉近同学与文本之间的距离，让同学走进文本，真真实切地去理解、去体验，乃至产生共鸣，培育了同学合作学习的力量，同时提高同学的参加度，我设计了这样的教学过程。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、能抓住文中的重点词语去品尝人物语言进而把握人物性格特点。
3、理解公仪休最终一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的名贵品行。
教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品行。
教学难点：理解公仪休最终一段话的含义。
教学流程：一、设疑入境，走进文本。
1、生齐读课题后，师问：公仪休拒收的礼物是什么？（两条活鲤鱼）2、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！可公仪休为什么不收呢？他的同学子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？3、指名读子明的话，即“老师，您不是很喜爱吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”师准时评价、鼓舞，指导同学读好疑问的语气。
［点评：学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
在课堂初始，老师就以疑入手，带领同学入情入境，并能带着问题走进文本，单刀直入“子明的话”。
这样以“预设”引路，为后面同学自主解疑埋下伏笔，为课堂中的精彩生成留出更大空间］二、自主解疑，品读文本。
（一）以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。
1、你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在旁边。
公仪休拒收礼物(教案)
公仪休拒收礼物(教案)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《公仪休拒收礼物》这篇文章；（2）了解并掌握文章中出现的一些生词和短语；（3）通过阅读文章，了解公仪休拒收礼物的原因和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高阅读理解能力；（2）学会通过文章中的细节来推断人物的性格和动机；（3）学会从文章中提取关键信息，并进行归纳和总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信、公正无私的品质；（2）培养学生尊重他人、乐于助人的品质；（3）培养学生勇于面对困难、坚持原则的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《公仪休拒收礼物》这篇文章；（2）掌握文章中出现的一些生词和短语；（3）了解公仪休拒收礼物的原因和意义。
2. 教学难点：（1）理解公仪休拒收礼物的深层含义；（2）从文章中提取关键信息，并进行归纳和总结；（3）将文章中的情节和人物性格联系起来，推断人物的动机。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾一下之前学过的有关诚信、公正无私等品质的故事；（2）提问：你们认为什么样的品质是一个人最重要的？为什么？2. 自主学习：（1）让学生独立阅读《公仪休拒收礼物》这篇文章；（2）让学生找出文章中的生词和短语，并尝试理解其含义；（3）让学生概括文章的主要内容。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析公仪休拒收礼物的原因和意义；（2）让学生从文章中提取关键信息，并进行归纳和总结；（3）让学生通过讨论，推断公仪休拒收礼物的深层含义。
4. 探究学习：（1）让学生思考一下，如果他们是公仪休，他们会怎么做？为什么？（2）让学生从文章中找出一些能够表现公仪休品质的细节，并进行分析；（3）让学生讨论一下，如何将公仪休的品质应用到自己的生活中。
四、教学评价1. 对学生的阅读理解能力进行评价，主要看学生是否能够正确朗读和理解文章；2. 对学生的词汇掌握情况进行评价，主要看学生是否能够掌握文章中出现的一些生词和短语；3. 对学生的分析和总结能力进行评价，主要看学生是否能够从文章中提取关键信息，并进行归纳和总结；4. 对学生的探究能力进行评价，主要看学生是否能够通过讨论和思考，理解公仪休拒收礼物的深层含义，并能够将其应用到自己的生活中。
1公仪休拒收礼物(教案)
1公仪休拒收礼物(教案)第一章：引言1.1 教学目标让学生了解公仪休拒收礼物的背景故事。
培养学生对于廉洁、公正品质的认知。
1.2 教学内容讲述公仪休是春秋时期鲁国的大夫，他因为公正无私而受到人们的尊敬。
描述有一天，公仪休收到了一份贵重的礼物，但他坚决拒收的故事。
1.3 教学方法使用故事讲述法，生动地讲解公仪休拒收礼物的故事。
引导学生参与讨论，分享他们对公正无私的看法。
第二章：公仪休的背景2.1 教学目标让学生了解公仪休的身份和他在鲁国的地位。
2.2 教学内容讲述公仪休是春秋时期鲁国的大夫，他在政治上有着重要的影响力。
2.3 教学方法使用图片或地图展示春秋时期的鲁国和公仪休的身份。
引导学生通过阅读史料，了解公仪休在鲁国的地位。
第三章：礼物的到来3.1 教学目标让学生了解公仪休拒收礼物的原因。
3.2 教学内容描述有一天，公仪休收到了一份贵重的礼物，但他坚决拒收的情景。
分析公仪休拒收礼物的原因，他强调公正无私的重要性。
3.3 教学方法使用情景模拟或角色扮演，让学生体验公仪休拒收礼物的情景。
引导学生通过小组讨论，分析公仪休拒收礼物的原因。
第四章：公仪休的决策4.1 教学目标让学生理解公仪休拒收礼物的决策过程。
4.2 教学内容讲述公仪休在面对礼物的诱惑时，如何做出拒收的决策。
强调公仪休的决策是基于他对公正无私的坚持。
4.3 教学方法使用案例分析法，让学生分析公仪休拒收礼物的决策过程。
引导学生通过小组讨论，分享他们对于公仪休决策的理解。
第五章：公仪休的影响5.1 教学目标让学生了解公仪休拒收礼物的故事对于社会的影响。
5.2 教学内容讲述公仪休拒收礼物的故事在社会上引起了广泛的赞誉和效仿。
强调公仪休的故事对于培养公正无私品质的重要性。
5.3 教学方法使用小组讨论法，让学生分享他们对于公仪休故事的感悟和启发。
引导学生通过写作或绘画的方式，表达他们对于公仪休故事的感受和理解。
第六章：道德价值观的探讨6.1 教学目标让学生深入理解公仪休拒收礼物背后的道德价值观。
1公仪休拒收礼物(教案)
1公仪休拒收礼物(教案)第一章：课程引入1.1 教学目标：让学生了解公仪休拒收礼物的故事背景和意义。
引导学生思考礼物的价值和道德观念。
1.2 教学内容：讲述公仪休拒收礼物的故事情节。
解释故事中的道德观念和价值观。
1.3 教学方法：通过讲述故事，引导学生关注故事情节和人物。
提问学生对于故事中的礼物和道德观念的理解。
第二章：故事讲解2.1 教学目标：让学生理解公仪休拒收礼物的原因和动机。
引导学生思考礼物的真正含义和价值。
2.2 教学内容：详细讲解公仪休拒收礼物的故事情节。
分析公仪休拒收礼物的原因和动机。
2.3 教学方法：通过讲解故事情节，引导学生理解公仪休的行为动机。
提问学生对于礼物价值和道德观念的思考。
第三章：角色扮演让学生通过角色扮演，深入理解故事中的人物和情节。
培养学生的表达能力和团队合作能力。
3.2 教学内容：将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
学生通过扮演角色，表达故事中人物的情感和动机。
3.3 教学方法：引导学生选择角色并准备台词。
让学生在班级面前进行角色扮演，并表达故事中人物的情感和动机。
第四章：小组讨论4.1 教学目标：让学生通过小组讨论，深入思考故事中的道德观念和价值观。
培养学生的思考能力和团队合作能力。
4.2 教学内容：将学生分成小组，每组讨论故事中的道德观念和价值观。
学生通过讨论，分享自己的观点和理解。
4.3 教学方法：引导学生进行小组讨论，并分享自己的观点。
鼓励学生积极思考和表达自己的看法。
5.1 教学目标：5.2 教学内容：学生通过反思，思考自己在生活中如何应用这些道德观念和价值观。
鼓励学生积极思考并在生活中实践道德观念和价值观。
第六章：案例分析6.1 教学目标：让学生通过分析实际案例，理解礼物背后的意图和影响。
引导学生识别并抵制不当的礼物和诱惑。
6.2 教学内容：提供一些实际案例，让学生分析其中的道德问题和礼物的影响。
引导学生思考如何正确处理礼物和诱惑。
6.3 教学方法：分享实际案例，引导学生进行分析。
《公仪休拒收礼物》教案(精选15篇)
《公仪休拒收礼物》教案(精选15篇)《公仪休拒收礼物》教案1教学要求：1、分角色朗读课文。
2、学习生字，认识1个多音字，理解词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、通过自我诊断与矫治，理解公仪休最后一句话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学过程：一、揭题，初读课文，基础性诊断。
1、揭题，说说：从题目看，课文讲了什么内容？2、通过预习，你发现本课有什么特点？3、小结：介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。
4、检查初读，正音，指导朗读。
5、通读全文，边读边想：公仪休为什么不肯收下鲤鱼？二、群体诊断与矫治。
1、设问；根据题目，你能提出哪些问题？2、沟通，归纳筛选。
问题大致如下：（1）公仪休爱吃鱼吗？从哪儿看出？（2）他为什么拒收鲤鱼？（3）公仪休是怎样拒收鲤鱼的？三、精读感悟，进展性诊断与矫治，体会公仪休的品格。
1、围绕以上几个问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味以及自我诊断与矫治，体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。
2、沟通：相机出示公仪休的一段话，逐句朗读，引导学生抓住关联词语理解。
A、可设计以下句式帮助理解。
（1）（）我喜欢吃鱼，（）不能收人家的鱼。
（2）（）我收了人家的鱼，（）要照人家的意思办事。
（3）（）照人家的意思办事，（）难免要违犯国家的法纪。
（4）（）我犯了法，（）吃不上鱼。
B、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了一直有鱼吃吗？出示：（5）我之所以不收人家的鱼，是因为（）。
1、指导朗读，提示：根据括号里的提示和课文内容，体会人物特点，朗读出不同的语气并加以动作表演，真切体会语言。
2、通读全文，说说自己的阅读感受。
四、指导分角色朗读，优化矫治。
1、提示：根据人物特点，运用恰当的语气及神态练习表演。
2、学生自主性练习（自由组合合作练习）。
3、指名上台表演，群体诊断、矫治。
五、迁移练习，优化训练。
1、思考：子明在公仪休拒收礼物这件事上明白了什么？又会怎么做？可以用表演的形式或叙述故事的形式表达。
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《公仪休拒收礼物》教案一教学要求：1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。
教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。
教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。
教具准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会本课生字新词。
2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
3、能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。
教学过程：一、通过对比，了解戏剧。
同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光）同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。
今天，我们就来学习一篇剧本。
（出示课题）播放课文分角色朗读的录音。
让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。
方括号交代布景及人物活动。
括号交代说话时的语气、动作等。
）师述：我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。
（出示）剧本包括舞台说明和台词。
朗读时，只需读人物对话。
舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。
根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。
本剧是独幕剧。
二、感知课文，学习字词。
1、让学生自读课文，要求：(1)读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?2、检查自读效果。
(1)出示生字卡片，指名读，领读。
拒收鲁国宰相幕起麻烦务必腥味呕吐违犯法纪哇无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足(2)讨论理解词语。
(3)写字指导。
（4）描红。
做课间操（5）再读课文基础上，说说课文讲了一个什么故事。
[三、创设情境，感悟人物。
1、自学讨论。
在询问台中，你有哪些不懂的问题，请提出来，让我们共同讨论学习。
归纳出示：a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？b)公仪休是怎样拒收礼物的？c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？（1）、放古乐，学生自学。
（2）同学们学习非常认真，但一些同学也碰到一些难题，让我们在小组中来交流、补充。
小组学习交流。
2、精读感悟。
（1）、学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。
（过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。
）（2）、（看动画，听读。
）分别请学生读管家的话和公仪休拒收的话。
公仪休真的是一闻到鱼的腥味就要呕吐吗？他为样说？这里可以从送鱼人的目的和公仪休与管家主人之间的关系两方面去理解。
指导学生用不同的语气，读管家的话与公仪休的话，管家是满脸堆笑，而公仪休是虚与周旋，机回绝。
然后想象出三个人当时的不同神情：公仪休的睿智，子明的不解，管家的无奈。
练读。
（过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收呢？）（3）、学生读出，出示一段话。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的原因，让学生抓住关联词语来理解这段话，因为所以、如果就要就、如果还能。
这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。
由此得出结论：不能收人家的鱼。
公仪休承认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必须自己去买，这样才会一直吃到鲜鱼。
为了表达自己的主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。
3、分角色朗读课文。
四、小结课文，提出要求。
[第二课时教学要求：1、有感情地朗读课文，读中感悟人物内心活动，把握人物形象。
2、学习独幕剧表演。
课前准备：帽子、鱼等道具。
教学过程：一、谈话导入1、（略）2、我们今天要演的一部戏是《公仪休拒收礼物》，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了？3、师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。
剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。
所以，为了演得逼真，要请你：（板书）认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。
学生自由读书。
二、交流感受，表演评议。
1、你对谁感兴趣？为什么？（同桌互说）2、四人小组演剧本。
3、一小组上台演。
4、评议（让学生充分评价，在评价的过程中指导朗读。
）5、在评议的基础上小组再演。
6、安排记者采访活动。
分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。
三、通过刚才这样读、演、评、采访等活动，我想大家对剧本的理解更近了一步，现在有没有兴趣和信心演得更好。
1、指名四位同学再次上台表演。
激励性评价。
2、课后你想做些什么？四、布置作业。
《公仪休拒收礼物》教学设计之二教学要求：1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学重点、难点：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学时间：三课时第一课时一、激情导入，揭示课题1、同学们，今天，周老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。
这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。
同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。
[二、初读剧本、了解剧本知识、内容1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。
注意：与以前学过的喔。
2、引导回答师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。
A、（让学生看课文开头5行内容）本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。
B、（指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。
C、（让学生看看课文方括号里的内容）。
剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。
D、（让学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
3、本的一切都是为演员演好戏服务的。
它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读，然后来说一说。
4、听老师朗读课文要求：要求：找出生字、词，划出难读的地方，听懂课文内容。
5、了解了剧本的知识，接下来就请你们大声地独立朗读全文（1）出示要求：a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。
b、读准字音。
借助生字表上的拼音，读准字音。
c、读顺句子。
对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。
D、读通全文。
把课文多读几遍，想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。
出示：拒收独幕剧客厅鲁国宰相大夫管家幕起行礼回味鲤鱼一顿满脸堆笑日夜操劳补补身子盛情醒味呕吐务必不解无可奈何接受难免违法法纪恍然大悟a、开火车读b、齐读c、指名读重点理解：鲁国：春秋时期的一个国名，在今山东曲阜一带。
今天山东的简称还叫鲁宰相：我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。
大夫：古代官职，位于卿之下，士之上。
管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。
心满意足：形容称心如意。
盛情：深厚的情义。
不解：不明白。
务必：必须。
违犯：违背和触犯法律。
法纪：法律和纪律。
恍然大悟：形容一下子明白过来。
[三、用各种形式，读懂剧本，读好剧本1、边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。
2、看来，我们一起很好地了解了公仪休，还有谁对其他两个人物感兴趣的，来谈谈好吗？（可以挑一句来读一读）3、小结：在这个小小的独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家，下面，我们分成小组，先分角色朗读，再次体会人物的内心活动，然后，再把你们发现、体会到的都表演出来。
人物语言可以有所改变。
排演时也可以走下座位，行吗？开始 4、哪组先上来？独幕剧开演前，请允许我这个不算高明的剧务为小演员们准备好舞台布景和道具，其他同学既要当好文明观众，又别忘了你还是小导演，待会儿怎么指点，都得靠你现在认真去看，去体会。
生评议（拿起书，联系课文，老师可点拨，重点评语气、动作、神态，找依据）5、第一组同学的抛砖引玉，下面老师再给你们一段时间，可在原有基础上进行再加工，争取表演能更传神。
明天我们将举行这样的表演。
四、指导写字1、指导：腥、悟，都是左右结构，左窄右宽。
鲁，中间的田要写得扁一些，下部是日，不是日。
2、用钢笔描红。
第二课时一、复习导入今天我们继续学习课文板书：27、公仪休拒收礼物通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，那么独幕剧有哪些特点呢？过渡：我们今天要继续学习这篇课文，通过这堂课的学习我们将通过解决几个问题来深刻地了解课文。
恩，那么我们还没有问题啊怎么办呢？提，对，提。
二、引导提问，解决问题，理解课文（一）、提出问题：我们一起来看看课文的题目，也许我们可以从题目上找出一些问题，齐读课题。
引导学生提出三个问题：公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？公仪休是怎样拒收礼物的？公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？（二）解决问题、理解课文1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？A、（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
[①请一位同学来把这一句话读一读。
其他同学看看他应该读懂了什么？②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。
）（味道鲜美）（记住没吃鱼的日子）（一顿就吃光）③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？④指名读（三位），齐读b、只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
①请一位同学来把这一句话读一读。
其他同学看看他应该读懂了什么？②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。
）（只要就）③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？④指名读（三位），齐读2、公仪休是怎样拒收礼物的？过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？（公仪休拒收了礼物）B、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？①（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。