辛海平 读《教出幸福来》有感
教出幸福来读后感
My heart is unwilling to move forward. The road is too far away and I feel too tired. When love becomes so barren, my heart has no place to belong.通用参考模板（页眉可删）教出幸福来读后感细细品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，何不写一篇读后感记录下呢？那么我们该怎么去写读后感呢？以下是收集整理的教出幸福来读后感，欢迎大家分享。
看完陈延芳老师的书，被“新教育”这个理念所吸引，究竟什么是“新教育？”新教育所带给老师的幸福感有多少？跟作者陈延芳老师一番简单交流，她用简短一句话概括：“新教育带给我的是幸福教育和教育幸福”。
字里行间，洋溢着对教育的喜悦和幸福。
书中引用了朱永新教授的《教育是一首诗》“教育是一首诗，诗的名字叫青春。
在躁动不安的灵魂里，有一个年轻的梦……”，这首诗深深触动了我的心，在教育之路上，怀揣着教育理想，沐浴在教育光辉中的我们，如何塑造好每个学生的品格？多少次的受挫，是否能坚持最初的梦想，做一名幸福的教师。
书中第一章“师生交往里的幸福呼吸”，其中讲到了很多班级管理的细节，如卫生区领养，班级小银行，让学生做拿手菜等，从中都能感受到教师对学生的细致观察，体现教师的教育机智的一方面。
面对进城务工子女组成的班级，更需要教师用更多的爱和耐心去教导他们，适应新学校的生活。
从陈延芳老师写给学生的信中，满满的都是对孩子的爱，此时更像一个妈妈的角色，而不是有些权威性的教师角色。
每个学生都是我们的作品，做到给每一朵花“授粉”，卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢我们所教的东西。
”同时做到每天都要给学生自由舒展的空间、自由施展、自由思维的空间。
曾经在漳州实习半年，当了一学期的班主任，教“红旗班”（红旗小学部分班级合并到闽师大附小，红旗小学多是进城务工随迁子女），跟梧侣学校的孩子情况相似，那个班里的孩子缺乏爱和关注，甚至在物质生活上也是匮乏的`，有的孩子长期被父母忽视，多日不洗澡，浑身散发臭味；有的父亲举债逃跑，母亲辛苦养家，孩子变得叛逆敏感，当用心去对待每个孩子，关注心灵深处的需求，保持跟家长之间的紧密联系，家长们的支持最后成为我坚持教育理想的理由，当忙碌班级工作时，家长担心我没吃饭，特地打电话关心我要给我送饭，那一刻被感动了，最后成了家长和孩子们信任的老师，其中无数次病倒却努力爬起来坚守岗位，希望星星之火可以燎原，用爱心浇灌学生，也在静待花开。
《做幸福教师,谱幸福人生》心得体会(2篇)
《做幸福教师,谱幸福人生》心得体会参考文本：在《做幸福教师，谱幸福人生》一书中，作者以自身作为教师的经历和对教育的思考，给出了一些关于如何成为一名幸福教师并谱写出幸福人生的建议。
通过阅读这本书，我对教师的角色与责任有了更深入的理解，同时也对自身的成长和发展有了更为清晰的思考。
下面是我对这本书的心得体会。
首先，这本书通过比较幸福教师与不幸福教师的不同，揭示出幸福教师的特质。
幸福教师不仅要有专业知识和教学技能，更要有良好的心态和情绪管理能力。
幸福教师能够以积极的心态面对困难和挑战，能够在工作中找到乐趣，能够给予学生关爱和引导，塑造他们的人格和品格。
与之相反，不幸福教师往往因为对学生和工作的消极态度而导致工作的疲惫和无力感。
通过与不幸福教师的对比，我们作为教师要学会如何保持积极乐观的心态，关注和培养学生的潜力和品格。
其次，本书强调了教师的自我成长与发展的重要性。
幸福教师在追求学生的成长和发展的同时，也要注重自己的成长与发展。
通过学习、反思和实践，幸福教师能够不断提升自己的教育教学水平和专业素养。
教师要具备批判性思维和创新思维，要与同行进行交流与分享，要保持对新知识和新技术的学习和适应能力。
只有不断追求进步和创新，教师才能适应时代的发展，并为学生提供更好的教育。
此外，本书还强调了幸福教师的社会价值和责任。
幸福教师不仅要关注学生的学业，在课堂中传授知识，还要培养学生的思维能力和创造力。
教师要注重培养学生的社会责任感和良好的道德品德。
幸福教师要具备与学生沟通的能力，建立起和谐的班级氛围和师生关系。
教师要关注学生的身心健康，关心他们的成长和发展。
作为教师，我们对社会和学生肩负着巨大的责任，要以榜样的力量引导学生，影响他们的人生轨迹。
最后，这本书还提出了一些实用的方法和技巧，帮助幸福教师有效地解决教学中的问题。
通过设立明确的目标和规划，幸福教师能够更好地组织、管理和评估教学工作。
幸福教师要注重课堂的设计和教学手段的多样化，培养学生的学习兴趣和主动性。
2023年教育书籍读书心得_3
2023年教育书籍读书心得2023年教育书籍读书心得1首先，做为老师要放下架子，善于和孩子们交朋友，平时少用命令的口气，多用商量的语言，比如可以说“来，老师跟你们一起想看这倒底是为什么”，“我们来一起画画好不好！”等等。
因为孩子胆小，如果做为老师经常教训孩子，势必使孩子产生恐惧感和厌恶感，不敢亲近你，同时还往往产生逆反心理，不但不爱听你的话，就连学校也怕去了。
其次，做为幼儿教师，平时要特别注意自己的形象，在孩子面前言行举止不能随便乱来，因为幼儿有极强的好奇心和模仿能力，同时分辩是非能力差，在家里，大人们都教育孩子，到学校后要听教师的话，所以孩子们都认为老师的话永远是对的，老师做的永远都是好事，孰不知，老师在孩子们的心中无形已经树立了伟大的形象，你的一言一行都成为孩子们模仿学习的榜样，所以在孩子们面前言谈举止要文明得体。
再次，在平时的教学中，要想方设法善于引导，激发孩子们的学习兴趣，我们都知道，孩子们生性好动、贪玩，只要他们感兴趣的事，才真正认真去学，认真去做，否则他们死活都不愿去做，赶鸭子上架在孩子们身上行不通。
只有善于引导孩子，激发孩子们的学习兴趣，才能让孩子们学得更多，平时我们可以利用自己的知识，发挥自己的想象，结合教学内容，编一些有趣的小故事，或做一个有趣的游戏等都能激发孩子们的学习兴趣。
另外，做为一名幼儿教育工作者，要有极大的忍耐力，要有足够的耐心，人们常说“六月的天气，孩子的脸”说明孩子们的表情变化无常，经常说变就变，一会儿笑哈哈，一会儿又哭又闹，刚刚还是很乘很听话的，一下子就调皮起来，说什么也不听了。
常常让老师升起一股又一股的无名火，恨不能伸手就给两耳光。
当然，这时做为教师是不能发脾气的，只能不厌其烦地说服教育，最多也只能温柔的说一声“你再这样，老师真的生气了”，然后还是耐心地引导，说服他们。
总之，从事幼儿教育，要学会用心去与孩子们交流，即要耐心细致，又要灵活多样，只要我们都成了孩子们的好朋友，还怕教不好他们吗。
幸福的教育的心得体会(精选7篇)
幸福的教育的心得体会（精选7篇）幸福的教育的心得体会篇1《过一种幸福完整的教育生活》是一本值得老师认真阅读，深入思考的好书。
读了这本书，我对教师有了更深的认识——做一个幸福的教师。
对于一个幸福的教师来说，教师的工作不应该是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的牺牲，而应是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身……一个幸福的教师会享受课堂。
要成为一个幸福的教师要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
上课之前如果你认真而又细致的备好了课，微笑着走进教室，投入而又熟练的传播知识，你会惊喜地发现孩子们也很投入，精力集中、思维活跃，个个都想表现自己，而这正是我想要的。
我们要放正心态，学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获得幸福！当你发现给了学生一份相信和鼓励，自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福！这样的课堂真是一种享受！一个幸福的.教师会始终走在学习的路上。
求真、求善、求美的过程既是感受幸福的过程也是创造幸福的过程。
知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，就应该把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。
我们教师就更应该用知识来武装自己的头脑，不断“充电”，实现“工作、学习、生活一体化”。
诚然我们的基本状态是时间紧、任务重、压力大，工作和学习矛盾十分突出，但这并不应成为我们不加强学习的理由，我们应该把学习视为每天的一项重要工作，每天不断继续学习通过学习才能形成一种积极的、向上的、对生活充满爱的心态，这样就能创造出更高层次的幸福。
一个幸福的教师会每一天都从微笑开始。
真挚的微笑如夏日的凉风、冬日的暖流令人心情舒畅，倍感温暖，教师间的微笑可以使同事之间气氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲劳和减轻心理的压力。
魏华玉 读《教出幸福来》有感
语文教师组※※※※※※※※※※※※※※※※“新华书店杯”暑假读书征文※※※※※※※※※※※※※※※※幸福在路上——读刘金玉《教出幸福来》有感单位：寿光市化龙镇丰城初级中学作者姓名：魏华玉幸福在路上——读刘金玉《教出幸福来》有感幸福不是别人给予，而在自己的努力和创造，你决心有多幸福，你就会有多幸福。
——题记什么是幸福？从古至今，幸福的真谛被无数学者探求着，但却始终没有一个确切的答案。
在《教育伦理》一书中，对幸福做了以下论述：“所谓幸福，就是人们对人生愉快的享受和满足。
幸福在人的一生中，不是作为一件具体的事物存在，它是人们追求的一个目的。
幸福是人生的终极追求。
”伟大的教育家魏书生曾说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。
教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。
教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动双倍的幸福。
”我想，只要你是一位教师，肯定跟我一样，在平凡而平淡的工作中体会到了不平淡的幸福。
教师的幸福与职业道德有密切联系，作为一名人民教师必须应该遵守教师这种职业的原则，规范自己的教育、教学言行；不做有损教师人格的事情，不说有损教师形象的话，一切按照“教师职业道德规范”去做。
教师这一职业决定了教师要全身心投入到工作中，不能把教学简单的被视为一种谋生的手段。
自古以来，教师作为“春蚕到死丝方尽”、“蜡炬成灰泪始干”的牺牲精神，已成为教师人格与道德精神的光辉写照。
无数的教师在这种精神的指导下，无怨无悔，默默奉献。
教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变他将来的发展方向。
一个人从而儿童时代开始，他的知识领域的开拓，智力的发展，人生观、道德观的建立，文明习惯的养成，总之，人的个性的形成，教师起着重要的作用。
教师的作用是任何其他作用所不能代替的。
因为儿童的心灵需要教师的心灵去塑造。
只有用教师的思想感情、意志和智慧去感染和熏陶。
2024年幸福快乐教师心得体会（二篇）
2024年幸福快乐教师心得体会近期，我参与了吴安春教授的《提升教师的职业幸福感》专题讲座，收获颇丰。
吴教授强调，教师的职业幸福感是其职业生活的核心组成部分，也是评估生活质量的关键标准。
教育的宗旨在于促进个体获取幸福体验，增强幸福意识，发展幸福能力，而教师的职业幸福感是实现这一教育本质的必要条件。
当前的应试教育体制给教师的专业发展带来了严峻的挑战，导致许多教师幸福感缺失，出现显著的职业倦怠现象。
职业倦怠主要表现为心理、生理和认知三方面的症状。
心理上，表现为情绪波动大，抑郁、厌倦、焦虑和烦恼，失去工作热情、兴趣和创新力，满足于现状，消极怠惰，精神疲惫，心理焦虑，以及情感疏离和冷漠。
生理上，表现为体力过度消耗，亚健康状态，睡眠障碍，内分泌失调，行动迟缓，注意力不集中，记忆力下降，精神恍惚，以及持续的疲劳感，工作效率降低。
认知上，感到生活无趣，对工作满意度下降，缺乏成就感，对未来失去信心，进取心减弱。
职业倦怠的危害主要体现在三个方面：一是影响心理健康，工作效率降低，教师的教育管理能力下降，工作变得机械和低效，教学质量因此受到负面影响。
二是人际关系紧张，敏感、疏离、退缩，摩擦增加，情绪抑郁并带有攻击性，可能导致不当的体罚行为，情绪失控。
三是对自身造成伤害，出现心理问题，态度消极，情绪低落，甚至可能因压力导致精神崩溃，身心健康受损。
对于教师职业幸福感的理解，各人有各人的见解。
尽管理解可能各异，但其核心可概括为教师在教学工作中取得成就后所体验到的满足感和愉悦感。
教师职业幸福感直接影响教育教学质量的提升和学生的全面发展，理解其特征，探索其来源是提升教师职业幸福感的基础。
教师职业幸福感的重要性不言而喻，它直接决定了教师的工作状态。
其典型特征包括远大的志向、高尚的品德、丰富的知识、和谐的人际关系、身心健康、宽广的胸怀、高涨的热情、对社会的贡献、对生活的热爱以及创造幸福的能力。
教师职业幸福感的来源主要包括五个方面：一是工作成就的满足感；二是见证学生成长的喜悦；三是家庭和睦带来的幸福感；四是社会的认同和尊重；五是实现自我价值的成就感。
2024年《做幸福的教师》读书心得体会范本(2篇)
2024年《做幸福的教师》读书心得体会范本最近我读了《做幸福的教师》这本书，使我感悟颇深。
幸福是夏日的井水，是雨后的朝阳，是雪中送炭，是为他人忘了自己，是给别人带来快乐。
作为一名普通的教师，幸福在哪里？首先，要懂得享受课堂。
课堂是教师生命重要舞台。
一个懂得享受上课的人，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
我们要懂得享受学生，学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，而要真正做到这点并不容易，但如果你只知道用你的来管理学生，也许你就会离幸福更远。
其次做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。
一个教师要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识学生。
在评价学生时，多一些鼓励，使学生时刻感到自信；当学生犯错时，多给学生一些宽容；当学生取得成绩时，别忘了给学生送上掌声；当学生有疑难时，做学生的心理医生和真诚的朋友；当学生大胆表现自己时，做学生的欣赏者。
宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。
3、做幸福的教师，要善于营造富有情趣的课堂。
新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，一个好教师一定会给孩子营造一个富有情趣的课堂。
在平时的工作中，我们要让教学与读书相得益彰，要享受自己的课堂，使自己乐教，学生乐学，让每次课堂都迸发出生命的活力，读了《做幸福的教师》这本书，让我的心变得豁然开朗起来。
在平时的工作和生活中，始终做到从容淡定，宠辱不惊、淡泊名利，与经典为伴，与学生为友，多一些享受，少一些抱怨；多一些赏识，少一些责备；多一些宽容，少一些苛求。
真正做一个拥有“健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生”的幸福教师!2024年《做幸福的教师》读书心得体会范本（2）《做幸福的教师》读书心得《做幸福的教师》是一本关于教育的书籍，作为一名教育工作者，读完这本书后，我深受启发和感动。
本书作者通过讲述自己的亲身经历以及与学生相处的点滴，向读者展示了什么是幸福的教师，也为我们提供了一些宝贵的经验和方法。
2024年《做幸福的教师》读后感范文
2024年《做幸福的教师》读后感范文2024年《做幸福的教师》读后感范文1读了荆志强老师的《幸福地做老师》后，我了解到“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，打破常规，把课堂还给学生，学生是教学过程的主体。
目前，学校一直在研究“生本”教育。
如何让“生本”的理念贯穿我们的历史教育，是一个值得深思的问题。
“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论。
以往我们的课堂是教师在上面讲的声嘶力竭,学生在下面似听非听。
现在的初中生我就有着非常明显的感觉，上课的时候，我一个人在上学讲。
总是有的学生不听，无论用什么样的方法，也是还难调动学生的兴趣。
有时让学生自己来讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。
随着学生年龄的增长，他们在课堂上主动举手发言的热情越来越低。
但“生本教育”并不这样认为，它提出“学生才是教学的最大资源，教学过程要以尊重学生的内部自然规律为教学前提”。
“生本教育”最著名的例子中，其中有一个就是“抛秧启示”，什么是“抛秧启示”呢？插秧是种水稻的大农活。
一直以来，农民把秧苗插得密密层层，以为付出得劳动越多，收获就会越多。
年复一年，人们照此方法办理，但禾苗产量依旧。
不知谁发明了抛秧的方法，农民把插秧改为抛秧，却能带来丰收。
初看起来，勤劳并没有带来相应的`回报，悠闲的却能带来丰收，完全有悖常理。
其实，插秧贯注了我们的丰收的意愿，但破坏了秧苗的自由生长的自然规律。
类比到教育上来，老师就好像插秧的农民，主观意愿很想丰收，但没想到当我们强行对秧苗进行密植时已经破坏了自然规律。
学生也一样，他们是我们的秧苗，当我们将知识和行为变成一些细密的目标以后，就会对学生提出细密的要求。
殊不知，学生对这种“保姆式”“灌输式”“填鸭式”的教育并不领情。
因为，学生一般不愿意直接接纳外力所规定的规范。
因为这些不是他们思想的一部分，而在于这些规范是否合乎儿童天性和如何使学生认同。
总而言之，尊重人的自然规律，发展学生的天性，发挥学习的潜能。
《教师的幸福资本》读书心得精选
《教师的幸福资本》读书心得精选能遇到一本好书实属不易，将对这本书的感情写出来，未尝不美。
为您提供以下文章“《教师的幸福资本》读书心得精选”作为参考，希望这篇心得体会能帮助您找到更好的灵感。
《教师的幸福资本》读书心得精选（一）幸福是什么?我认为幸福就是一种感觉，是对自己生存状态的一种满意度。
职业幸福感又是什么呢?是对自己在职业中的一种成就感。
那如何在职业中获得一种成就感呢?在假期中我读了雷玲编著的《教师的幸福资本》，感触颇多。
教师的职业幸福感从哪里来?这本书中谈及五种"资本":心理资本、职业资本、才学资本、研究资本、人脉资本。
这五种资本造就了一个优秀教师的特质，只有具备了这五种资本，才能增强我们的职业幸福感。
我们只有努力学习，才能在工作中不断地提升自己的业务水平，不断地提高自己的职业幸福指数，并且在工作中常常学会反思，在反思中不断地使自己成长，获得最大的职业幸福感。
在教学中反思，对自己平常的教育教学行为进行反思研究，是一条促进自身专业成长最理想的途径，也可以使我们从生活的喧嚣和浮躁中解脱出来，获得心灵的宁静和充实。
一个不断成长和发展的教师，必然是一个读书的教师。
新教育希望教师对于日常教育生活始终保持一种反思的态度，这种反思是通过包括阅读、写作和教学在内的行动来完成的。
当一个教师在采取教学行为的时候，他往往是受某种内在的对教育的理解的支配，也就是说，每个教师都会拥有自己对教育的理解与解释，这种理解与解释往往是未经检验的，带有偏见的。
而反思，则是指与书籍、与同事、与专家、与自我保持对话关系，从而洞察与反省自己的理解与解释，不断地修正，教学行为因此会不断地调整。
只有这样，教师工作才会具有创造性，才会不断地超越自我，专业化水平才会不断地提高，才会真正地体会到一个教师的职业愉悦，享受到真正的幸福。
最近读了一本雷岭编作者编著的《教师的幸福资本》，感受到作为一名教师，我觉得我们一定要做一名有爱心有信心的好老师。
《教出幸福来》读书心得
读《教出幸福来》有感买书如山倒，读书如抽丝，暑假正是读书时。
利用暑假充电，学习，提升自己，才能以最佳状态迎接新学期的到来，暑假期间，我拜读了刘金玉老师的《教出幸福来》使我对教师的幸福感有了更深刻的理解。
这本书分为三个篇章：教出幸福来：思想、行动、体悟。
刘老师通过讲述自己的从教经历从理论、行动、思想来告诉我们怎样才能教出幸福来。
读罢此书，使我受益匪浅。
也让我陷入了沉思究竟要怎么做才能教出幸福来？我觉得可以通过几下面：一、得之坦然所谓“得之坦然”就是获得东西要正大光明，不愧对他人，不损人利己，要光明磊落，就像书中所说的要做到坦然处世，才能教出幸福来，我觉得坦然是一种心境，是面对一切的不计较，无论是金钱、名利、地位；坦然，是面对现实的一种从容不惊，一种泰然。
那如何做到坦然呢？首先，是善良，因为善良比什么都重要。
想成为好教师，名教师的前提是你得先是一个善良的人。
教师善良能促进学生更好地成长与发展，通过善良的品质的表现一一知善、传善、行善，让自己有一种心理的满足，从而更好地从事自己所做的事情，让自己走向幸福。
其次是要立德树人，胡锦涛曾明确提出：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”。
立德树人，首先要立“师德”。
“师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”。
它是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育，这样才能引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
才能“教出幸福来”。
二、失之淡然教师是一件十分繁琐的工作。
就像刘金玉老师所说的：“你看，我们的教师平时多忙啊一一早读课、备课、上课、批改作业、课间操、学校会议、学校活动、班会课、监考、找学生谈心、与家长交谈、课题硏究、论文写作、下乡支教、各种比赛、师傅带徒弟，还有各种家务活，家庭琐事，等等等等，不能说是“日理万机”，也足可以说是“日理百机”。
陈延芳教出幸福来读后感
陈延芳教出幸福来读后感作为一名教育工作者，我时常会思考:如何能够让学生从内心深处发自内心地感悟到幸福，而不是局限于物质享受的表象呢?我相信陈延芳老师的教育理念与方法或许能给我们启示与帮助。
陈延芳老师著作《教出幸福来》在我读完后留下了深刻的印象。
书里所提倡的“情感亲密、自由驾驭、伦理约束、挑战成长”四大支柱，让我深入理解了幸福教育的内涵义，更加深信教育的重要性。
教育的核心在于从内心自发地去感受、理解和进行自我探索。
在陈芳老师的教学中，她通过经历和感悟分享，让我们看到了“情感亲密”的具体实践过程。
当我们了解她所讲述的“拥抱”与“倾听”的真谛时，不难发现:我们所期望的教育并非是一味地提供知识、技能和能力，而是要关注到每一个学生的内心，真正了解他们所需的是什么，从而去体验、感受和协助他们成长。
在生活中，我们每个人都有需要爱、需要关心，需要一个可以将自己内心的想法与情感愿望的表达，并得到真正的关注与尊重的对象。
而这，正是我们所需要寻求的“人类伦理约束”的具体实践，让我们成长为明智、成熟、踏实且有品德的个体。
如何常态化地践行伦理约束?我相信比肩于陈延芳老师，我们需要不断地审视自己，付诸行动实践去倾听、理解，同时将关爱与人品、人性贯穿于教学中，让学生能够感受到从内心流淌来的真善美。
另一方面，陈老师所提倡的“自由驾驭”与“挑战成长”则更加注重学生的自主性，培养其内生动力和责任心。
在这方面，我有着一个生活故事可以与大家分享。
我的女儿在上小学二年级时，因为个子矮小，体能也较差，总是被其他小朋友们嘲笑、排斥。
每次接送她时，她都会把哭声控制在汽车内，让我的心也随之疼痛。
对此，我曾多次想要与老师交流，想要合理安排课程、活动，为她争取一些机会，但她却始终反对。
经过多次反复的询问之后，我发现，她之所以反对，是因为她希望通过自己的努力自己的成长来改变那些“排挤”她的事物。
我相信，她内心深处的勇气与力量，正是陈延芳老师所强调的“挑战成长”所蕴含的精神内核。
读书心得：读《幸福地做老师》有感
读书心得：读《幸福地做老师》有感生本教育倡导学生是学习的主人，学生自己管理自己，教师要尊重生命，善待每一位学生，但是生本教育并不是放任自流，它要求必须形成一套完整的评价激励体系进行管理和监督。
这样一种全新的理念令我觉得很有挑战性，它要求教师拥有极高的教育素养，而且要懂得拿捏尺度，多一分或者少一分都是“人命关天”的事情。
可是学生自己管理自己又谈何容易呢？看了荆志强老师自己的例子，我也有所启发，他经常会抓学生，但是他抓学生的主要目的不是让他做作业，而是对他进行思想教育——攻心，让他打心眼里想学习，学习的内驱力有了以后，学生的学习主动性自然就有了，再辅以老师合理恰当的管理，学生的成绩何愁上不去呢？但是想想我们现在的教育现状，很多老师积极地进教室都是为了抓学生的作业，某某昨天的回家作业没做或者某某的作业错了很多，在这样的情况下，学生已经从心里开始惧怕老师的到来。
当然这样的教育方法已经沿用了很长时间，很少有人怀疑它的有效性，不乖的学生也只有遇上喜欢抓自己的老师才会变“乖”，但是这种“乖”只是基于他对于你的惧怕，而不是对于学科甚至是学习本身的兴趣，他只会更加厌恶这门学科。
换句话说，这并不是我们的教育所期望达到的目的。
所以荆志强老师对于我的启发是巨大的，他从一个全新的角度给我们阐释了教育的真谛。
我们需要先走进学生的内心，让他们拥有学习的动力，然后放手让他们自己练习飞翔，只不过在他们有能力独自飞之前我们需要用一根线牵着他们，让他们有计划地、有目的地飞，我们的目的地离我们也就不远了。
生本教育盛行的同时，很多老师都会担心：学生这么多年来一直是被动地参与课堂，让他们在课堂上真正动起来是一件容易的事情吗？这确实是一个不容忽视的事实，生本课堂又该如何调动学生的积极性呢？在这个问题上，荆志强老师也给了我们一定的建议：1、关爱学生，构建和谐的师生关系；2、激励学生，营造平等、宽松的氛围；3创造展示机会，满足学生成就感；4、运用学科魅力，激发学生兴趣；5、实行小组捆绑，荣辱与共。
2023幸福教育学心得体会(通用11篇)
2023幸福教育学心得体会〔通用11篇〕幸福教育学心得体会1海门一行，聆听了新教育种子老师的成长故事，见证了孩子们的幸福成长。
作为种子老师，要努力做到以下几点：让阅读成为习惯;让童心永驻心间;让生命叙事常留笔尖。
我坚信：只要行动，就有收获;只要坚持，就有奇迹。
生命中有很屡次遇见，冷遇到暖，便有了雨;冬遇到春，便有了岁月;天遇到地，便有了永久;人遇到人，便有了生命……在这桃红柳绿的四月，带着对“过一种幸福完好的教育生活”的向往，4月15日-17日，我有幸赴海门，享受了一餐新教育的精神盛宴----新教育种子老师“共享成长幸福”展示暨“老师专业开展”专题研讨会。
在这里，我遇到了诸多新教育的专家。
此次遇见，不禁令我怦然心动：我要不断努力，遇见更好的那个自己，我要与新教育同行，我要与我的学生们共同幸福成长。
活动的第一天，海门市种子老师唐朝霞和俞丽美，两位农村老师，通过一节课、一部微电影、一间完美教室、一个成长叙事、一部专著向我们展示了她们的专业成长轨迹，多角度、全方位地向我们展现了她们与新教育的相遇、相知和相随。
唐朝霞老师的完美教室展示了《卡梅拉班的一天》从晨诵、午读、暮省，从阅读、运动、艺术等课程的展示，告诉我们：新教育的____发生在教室，教室里每一个生命的精彩绽放来自于老师的专业成长与开展。
俞丽美老师的完美教室展示《唱响酿蜜者之歌》通过朗读、合唱、课本剧表演、中国传统艺术、舞蹈、足球、跆拳道等多种形式，向我们展现了一间教室的无限可能，向我们讲述了她的小蜜蜂们和老师、和家长们一起博采百花、酿造甜蜜的故事。
活动的第二天，来自新教育实验区的盛美、王琴、王长春、龚锦辉4位优秀种子老师与我们分享了他们感人的生命叙事，会聚了他们的奋斗历程。
我，幸福着他们的幸福，快乐着他们的快乐。
新教育种子老师的故事，让我更加坚信：只要行动，就有收获;只要坚持，就有奇迹。
结合本次学习，我主要从以下三个方面来谈谈我的收获：让阅读成为习惯杨绛老人曾经说过这样一句话：读书正是为了遇见更好的自己。
2023年幸福的教师读书心得15篇
2023年幸福的教师读书心得15篇幸福的教师读书心得1喜欢上苏轼，是已经很久的事情，读着他的《定风波》，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。
”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
”似乎能穿越时光，看到那驻足于在山头蓦然回首满脸释然的明星。
这个寒假很长，宅在家，真的有点闷。
翻开这本囤积已久的《苏东坡传》，仿若走入另一个世界，跟随国学大师林语堂先生一起见识苏轼的一生。
林语堂先生对苏轼的评价是极高的，“元气淋漓富有生机的人总是不容易理解的。
像苏东坡这样的人物，是人间不可无一难能有二的。
”在他笔下的苏轼，是秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是才华横溢的诗人，是浪漫的月下漫步者......不凡之人坎坷的一生，也许起起落落才铸奇才。
虽然历朝天子对苏轼有敬慕之心，还总能得到历朝皇后的荫庇，在受审时，是仁宗的皇后救了他的命，后来又是英宗的皇后拔擢他，但苏轼还是屡遭贬官，甚至逮捕，忍辱而活。
他被贬到黄州，在农舍雪堂和城中临皋亭两处住，每天两处往返，明明是被监视的流浪汉的日子，却被苏轼过成了农夫的闲云野鹤的生活，这种完全松弛，精神的安然自在，他所写的随笔杂记，成了我们最为喜爱的作品——四篇绝世妙文：《念奴娇赤壁怀古》《赤壁赋》(前、后篇)《记承天诗夜游》。
儋州在当时被视为海外，不宜居住之地，苏轼流放到这里，冬天没有大米吃，只能吃芋头喝白水当做饭食。
“此间食无肉，病无药，居无室，出无友，冬无炭，夏无寒泉，然亦未易悉数，大率皆无尔。
惟有一幸，无甚瘴也。
”真的是不屈不挠，真达观，这样的状况下都不会让他失去人性的快乐。
能看淡人生不如意，总能找到生活中的幸福，似乎是苏轼与生俱来的能力，来自心底的达观和释然。
可能正因为这些刚行走于云端，又跌落到谷底的特别遭遇，才能让这位旷世才子有了丰厚的生活体味，迸发人生的思考，恣肆洒脱的性情才有了看似随性实则不向生活低头的倔强。
不管他身处何地，何种境遇，总能把稍瞬即逝的感受，赋予不朽的艺术形式，流传后世，丰裕我们的生活。
听《做一个幸福的教师》心得体会：点亮幸福之灯
听《做一个幸福的教师》心得体会：点亮幸福之灯听《做一个幸福的教师》心得体会：点亮幸福之灯听《做一个幸福的教师》心得体会：点亮幸福之灯今天我有幸参与了陶继新教授为峄城区教师做的题为《做一个幸福的教师》的专题报告。
他那份淡泊从容的气度、典雅高洁的儒家气质、昂扬向上的自信精神，给我留下了深刻的印象。
他那灿烂的笑容，朴实的话语，深刻的道理和丰厚的文化底蕴，深深打动了在座的每一个人，更让我对“老师的幸福”有了一个全新的认识。
在三个多小时的讲座中，陶继新教授对如何“做一个幸福的老师”作了精辟的论述。
我静心地听着，潜心地思考着，用心地记录着，感受颇多。
陶教授分别从“人格高尚”、“心灵和谐”、“充满自信”、“发展自身”四个方面讲述了如何打点幸福人生。
他说，幸福人生要做到：内在和谐，宽宏大量，淡泊名利，优化情绪，有舍有得，知足常乐等等。
在报告中，陶教授引经据典，生动讲述，既有深入浅出的分析，又有祥实的案例佐证。
并且以自身经历为教本，阐述了对幸福的理解、对人生的感悟。
他的豁达的心态、乐观的精神，深深地感染着我。
幸福的老师需淡泊名利，追求精神上的富有。
当我们从事了教师这一项工作，就注定我们在物质上的清贫，但是，物质上的贫穷并不能否定我们不幸福，我们非但可以幸福，而且我们会非常得幸福。
常言道：“人来到这世上走一遭，也不容易，需要经过苦难的磨练”。
人的一生每一个人都想生活的有滋有味，有功名利禄，但上天不是把一切的荣誉都赐予每一个人头上，因此，当一切的荣誉降临到我的头上，我会时刻冷静、从容。
如果每个人做到这一点，我认为与“知足常乐”这句话是密不可分的，也许有人会说，当一个人没有自己的个性、理想，那么活着有意义吗，人和人的观点不一样，常言道“人人都想去坐轿，那么谁去抬”，人与人为了一点小事，小的荣誉，争过来抢过去的，那么荣誉毕竟有限，为了这点小事闹得面红耳赤，我认为不值得，这样会影响人格问题，人格在人与人，事与事，人与事之中最能体现。
教师读书心得2023字左右(三篇)
教师读书心得2023字左右(三篇) 最近我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。
什么是幸福？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是欢乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。
世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。
缘由是对幸福缺乏熟悉、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它特别生动而详细地告知人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来欢乐。
可作为一名一般的教师----幸福在哪里？教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动酬劳的确很难轻言幸福，特殊是每天面对一群得意的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上许多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断吸取幸福和欢乐的元素。
其实对于教师来说，是否能时时到处感到幸福是很重要的，由于这不仅仅影响着其人生是否欢乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，特殊是我们这群缺少幸福的孩子。
那么教师如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个布满生命活力的课堂，和学生一起苦痛、一起欢快，你就会少了很多教学的焦虑和苦恼。
其次，要懂得享受学生。
教师职业幸福感最重要的源泉肯定是学生的胜利和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的很多不利因素都可以从学生对教师的敬重、理解、感谢中得到弥补。
但要让学生感恩你，你就必需学会感恩学生、呵护学生、敬重学生，真正做到这点并不简单，但假如你只知道权威，那或许你会离幸福更远。
幸福不仅仅来自工作，更来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不行或缺的。
或许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜爱的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。
教师当幸福来敲门读后感想
教师《当幸福来叩门》读后有感教《当幸福来敲》后感《当幸福来敲》是美国有名黑人投家克里斯·加德平生的真写照，他用生命去了任和斗以及如何去梦想，永不放弃梦想，永力前行，名中“ happiness ”（正确写法 happiness ）的拼写其具匠心，它暗指了中一个特别重要的景，者可自揭开底。
在本温馨、励志、令人落泪的自中，作者克里斯遭生父弃，父更是性情残忍，克里斯誓无未来怎，都要真地养自己孩子大成人。
但克里斯所的全部崎岖足以任何人都意志。
在最困的期，他和牙牙学的儿子无家可。
只好将有的背在背上，一手提着尿布，一手推着儿，流浪街，甚至寄宿于地站洗手⋯⋯但他始没有放弃梦想，以幽默和毅力面困境，并依靠人的智慧与勤的努力，于迎来幸福的刻——成一名成功的股票人。
克里斯同信：幸福明日就会来。
本小分成三个部分。
第一部分从克里斯自有以来的幼年述到高中。
于他的幼年，克里斯描述：“在我中，幼年的月只剩下一个大概的廓。
就像印象派的画作一般。
留下的不过一些模糊的影像。
”而他隐约记得的场景是铁锅中加热的薄糖饼发出诱人的香味，糖浆饼劈啪作响奇异地变为糖块。
最后有一个美丽女人，把糖掰成小块，放到他伸出的小手中。
但克里斯向来不知道那个女人是谁。
直到四岁他终于认识——“自然记得，你就是妈妈！”凄惨的、磨难的、缺失了父爱的童年，没有双亲寄住在三个舅舅家的青少年，打工赚钱的日子，种族斗争的光阴，服务海军的经历，都磨练了克里斯很多不一样样的质量。
面对殴打他学会了隐忍，面对寻衅他学会用另一种方式对付，防备动起手来。
正是这些经历，让他面对各样挫折仍旧坚毅地走下去，为自己的目标不停奋斗。
而舅舅们的以身作则，让他拥有做事认真的质量，刁悍的精神，梦想要走出去看一看的激动。
他开始认识到，做人，要敢想敢干，敢做敢当。
第二部分记录的是克里斯高中毕业从军到走进华尔街，投入股票行业的经历。
华尔街不是靠 MBA发展起来的。
它的发展依靠的是 PSD。
也就是出身平寒（ poor ），天资聪慧（ smart ），和愿意用勤劳改变自己的命运（ desire ）。
教师幸福感获得的感悟
教师幸福感获得的感悟
李志杰
【期刊名称】《东西南北》
【年(卷),期】2016(000)011
【摘要】教师幸福感的获得来自于教师的无私奉献的精神、兢兢业业的工作态度和过硬的业务水平；来自于教师对学生的爱心、责任心、耐心、细心，要相信每一位学生都有无穷的潜力，每个学生都是一块无价之宝。
【总页数】1页(P52-52)
【作者】李志杰
【作者单位】[1]秦皇岛市中等专业学校
【正文语种】中文
【中图分类】A
【相关文献】
1.教师幸福感悟 [J], 孙建波
2.关注教师职业幸福感——让每一名教师都能获得幸福 [J], 赵其坤
3.幼儿教师职业幸福感获得的策略研究——来自华德福教师的启示 [J], 杨淑丽
4.幼儿教师职业幸福感获得的策略研究——来自华德福教师的启示 [J], 杨淑丽;
5.不断增强教师的获得感、幸福感、安全感——济南高新区教师队伍建设改革调查[J], 王楠
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语文教师组
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※“新华书店杯”暑假读书征文※
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做一名幸福的教师
——读《教出幸福来》有感
工作单位：寿光市化龙镇丰城初级中学
作者姓名：辛海平
做一名幸福的教师
——读《教出幸福来》有感
幸福是什么？杨思中学副校长刘金玉先生告诉了我，经历挫折没有被挫折打倒，并且在挫折中得到了很好的锻炼，在不断成长，只有这样才能理解幸福的真正内涵。
“一花一世界，一树一菩提”每个人的发展都是个性化的，世界没有绝对的一样。
我们成长的目的其实就是挑战自我，变“不可能”为“可能”，化“腐朽”为“神奇”。
只有通过奋斗、磨难、挫折获得的幸福才是真正的幸福。
作为教师的我们一定要解放自己，改变思想，相信自我，挖掘自身的发展潜能——要知道人的潜能是巨大的，只要愿意挖掘，就能够让自己有无穷无尽的发展。
教师要实现自己的幸福，真正成为一名专业化的“幸福教师”，只有通过学校的有效推动和自我的有效行动两者结合起来才能实现。
所谓“师傅领进门，修行在个人”。
教师的自我有效行动很关键。
做好自己才能成为“幸福教师”。
自信能够教出幸福来。
自信就是不放弃、不抛弃自己的信念；自信就是不服输、不怨天尤人；自信就是敢于斗争、勇于向上、积极作为；自信是对自己的一种赏识，是对自己的一种肯定，是对自己作为学生表率的教师的一种豪情。
树立正确的教育信念，为信念去投身辛苦的、琐碎的教育工作。
在我们成功时要自信，在我们失败时也要自信，在平常工作中更要自信。
自信是走向成功的基石，自信是获得幸福的源泉。
去年带毕业班班里很多学生比较内向，不管男生女生，为了这个问题我询问了很多有经验
的老教师也查找了很多资料以寻求解决的办法，农村学校的学生大多存在不自信、没理想、没奋斗目标的问题。
印象比较深刻的是班里的一名男孩子，他一紧张就容易抽搐，为此拜托了所有老师上课不要提问他问题，观察了一段时间经过家访了解到身体没有任何问题，这时我就考虑了心理的因素，最主要的还是不自信，找到原因后利用各种方法和可利用的时间来帮助他克服这个问题。
效果明显。
特别是当时他英语十几分甚至几分，经过老师、家长和他自己的努力最终考上了高中。
之前无数次给他父亲打电话都是不受待见，也从不来学校交流孩子的情况，他父亲几乎是对他放弃的状态。
顺利升高中后他父亲打电话很是感谢我，说：“老师我家孩子不抽搐了，也自信了，感谢你们对孩子的付出，我也多抽时间陪孩子。
”语气中都能透出喜悦。
当时心里充满了满满的幸福感，之前所受的委屈、难为也不算什么了。
由此也更深刻的感受到自信对人获得幸福感的重要性。
舍得能教出幸福来。
舍得是一种物质的舍，精神的得；是一种有形的舍，无形的得；是一种现在的舍，未来的得；是一种暂时的舍，永恒的得。
所谓“舍不得孩子套不着狼。
”教师耐得住寂寞，守得住清贫，挡得住诱惑。
牺牲休息的时间用心工作这就是“舍”。
苏霍姆林斯基在《教师的时间从哪里来》中写道：“每天不见断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了就会明天的课，而是为了内心对知识的渴求。
一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书。
”之前带班忙的时候一整天我家小女儿都见不到我一面，以至于她很惧怕我会离开她，晚上总要摸着我才能睡好。
有时想想教师的行业其实是一种良心的职业，面对一群群朝气蓬勃的孩子们实在不忍心耽误他们美
好的未来。
有时毕业了的学生回母校来看看老师，自己能够坦然面对她们，收获桃李芬芳，这就是一种“得”。
也只有教师能收获这种“得”。
之前的“舍”也变得很有意义了。
好习惯能教出幸福来。
好习惯使人终身幸福。
孔子说：“少成则若性也，习惯若自然也。
”著名哲学家培根也说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
”作为教师我们应该形成珍惜时间、独立思考、坚持不懈、修饰自我、适时调整、用好材料、直面问题的好习惯。
珍惜一切可以利用的时间，独立思考形成自己独特的想法。
坚持不懈就是不半途而废，就是不见困难就让，就是不到最后一刻不放弃。
修饰思想、认识、行为习惯、喜好。
适时调整自己的规划，不断确定新的目标。
用好能够证明自己“行、可、对、是、不错”的材料来说明自己，证明自己，壮大自己。
问题解决方法千千万，直面问题是关键。
幸福不在别人给予，而在自己争取，而在自己创造，而在自己努力。
“你决心有多幸福，你就会有多幸福。
”我决心跟随刘金玉先生带着理想、希望、方法、行动上路，不断提升自身的专业化水平，为获得自己的教育幸福而不断努力，不懈追求，永不放弃。