《世说新语》二则学案
《世说新语》二则导学案
《世说新语》二则导学案
导学目标
- 了解《世说新语》的背景和作者
- 分析《世说新语》中的两个故事情节
- 探讨《世说新语》对于当时社会的影响和意义
课前准备
- 学生阅读《世说新语》中的两个故事情节：XXXX，XXXX
导学过程
1. 引入
- 介绍《世说新语》的背景和作者，解释该书是一部古代文献，记录了晋朝时期的历史和人物故事。
- 激发学生对于《世说新语》的兴趣，对于这部古代文献的重
要性进行说明。
2. 分组讨论
- 将学生分成小组，让每个小组选择一个故事情节进行分析和讨论。
- 小组讨论的问题包括：故事中的主要人物是谁？故事情节有哪些关键事件？这个故事反映了当时社会的什么问题？等等。
3. 小组汇报
- 每个小组轮流汇报所选择的故事情节的分析结果。
其他小组可提问和进行评论。
- 让学生自由发表观点，互相交流和启发。
4. 总结讨论
- 对于学生的观点和讨论进行总结，引导学生思考：《世说新语》对于当时社会的影响和意义是什么？
- 提示学生思考《世说新语》对于现代社会的启示和借鉴。
课后作业
- 要求学生阅读另外两个故事情节，并写一篇短文，分析其中一个故事对于现代社会的启示和借鉴。
参考资料
- 《世说新语》原文及注释- 《世说新语》相关研究资料。
【学案】人教部编版七年级上册语文第二单元第八课《世说新语》两则
第五课《世说新语》两则【学法指导】1、联合说明 , 运用工具书 , 疏导词句 , 理解文意。
2、联合文中人物的语言和动作的语句进行品尝, 理解人物形象的性格特色。
3、掌握本文以叙为主 , 叙中有议的写作特色。
4、朗读法、议论法与点拨法相联合。
【教课过程】［学法导引］《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
课文所选的两篇是反应先人的家庭教育 , 家庭文化生活和亲情观点。
《咏雪》表达了谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末 , 突出表现谢道韫的咏絮之才 , 示意作者更欣赏谢道韫的才华。
《陈太丘与友期》记述了年方七岁的陈纪责怪父友“无信、无礼”, 表现了陈纪懂理识义的质量 , 聪慧机智 , 正直不阿的性格特色。
此中敢于保护父亲尊严 , 更能够看出其父子亲情。
两文属文言文 , 文章短小 , 可比较说明 , 借助工具书读顺句子, 读懂文意。
频频朗读 , 品尝故事的文化内涵 , 感觉家庭温馨的气氛。
学习文中运用对人物的语言和动作描绘手法, 刻画人物形象 , 理解人物形象的性格特色。
一、预习导学1、走进刘义庆 , 认识《世说新语》的特色。
①简介刘义庆及《世说新语》《世说新语》两则选自,作者是。
《世说新语》的编写者是（朝代）文学家。
《陈太丘与友期》《咏雪》这两篇叙述的都是的故事,第一篇故事的主人公叫,第二篇故事的主人公叫。
②给以下加点字注音。
谢太傅（）雪骤（）无奕女（）差可拟（）尊君在不（）谢道韫（）俄而（）2、阅读课文 , 整体感知：①“谢太傅寒雪日内集, 与子女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景 , 极精华地交代了时间“”、地址“”、人物“ ”、事件“ ”等因素。
③用“撒盐空中”何“柳絮因风起”来比较“大雪纷繁” , 你以为哪个更好？为何谢太傅大笑乐？你还可以说出一两个形容飞雪的好似喻吗二、讲堂学习：1、解说以下句中加粗的字。
与子女讲论文义：公欣然曰：未若柳絮因风起：即公大兄无奕女：期日中：太丘舍去：相委而去：则是无信：下车引之：元方入门不顾：2、翻译句子。
《世说新语》二则 导学案
《世说新语》二则学习目标1.借助注释疏通文意，积累文言词汇。
2.通过反复朗读培养文言语感，体会文言和现代汉语的不同。
3.感受古人生活的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧与方正。
4.积累具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”并在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
第一课时《咏雪》自主学习1.补充知识卡片。
《世说新语》，南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自《言语》。
2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤．（），公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中/差．（）可拟。
”兄女曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑乐。
即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也。
3.结合课文注释及工具书疏通文意，解释下列词语的意思。
内集：儿女：俄而：骤：何所似：差可拟：未若：因：即：大兄：4.根据课文内容填空。
本文可以分为三个层次，首先交代了咏雪的人物、时间、环境；接着叙述咏雪的事件，总共一问二（填数字）答；最后补述，交代兄女的身份。
5.活动：朗读接力赛。
每个小组接力朗读，评选优秀朗读小组。
评选标准：①准确流利，读准字音和停顿；②注意说话语气，读出感情，有感染力。
合作探究一、比较下面各组加点词语的意思。
自己在文中找再找几组并与现代汉语词语比较。
与儿女．．．．讲论文义未若柳絮因．风起雪骤白雪纷纷何所似．？儿女．．应孝敬父母事出有因．暴风骤雨白雪纷纷扬扬像什么．．．？因．地制宜二、文章从一开始就交代了故事背景，即“寒雪”天气，但文章中又丝毫没有“寒雪”天气的凛冽，反而由“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种特殊的家庭气氛，请说说这是怎样的一种家庭氛围？融洽、欢乐、轻松、温馨。
三、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？倘若你也在现场，你会用哪些事物来比喻雪呢，请仿照文中的句式写出来？“撒盐”一喻好；雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。
七年级语文《世说新语》两则导学案（精选13篇）
七年级语文《世说新语》两则导学案（精选13篇）七年级语文《世说新语》两则导学案篇1【学习目标】1、了解作者作品，积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【知识链接】1、题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
2、作家和作品刘义庆（403——444）南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐川）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
自主学习⒈给下面词语中加点的字注音。
雪骤（）撒（）盐差可拟（）（）柳絮（）尊君在不（）2、解释句中加点的字词：a、陈太丘与友期行，期日中。
期：___________________ 行：___________________b、过中不至，太丘舍去，去后乃至。
过：___________________ 乃：___________________c、非人哉！与人期行，相委而去。
委：___________________ 去：___________________d、友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
惭：_________ 引：_________ 顾：_________⒊解释加点词的意思，并翻译句子。
⑴与儿女讲论文义。
⑵公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”⑶撒盐空中差可拟。
《世说新语》两则导的学案
第一单元第5课《世说新语》两则（第一课时咏雪）学习目标：朗诵课文，理解累积文章中的文言词语，能流利地用现代汉语翻译文言文，初步懂得文言文翻译方法。
2．熟读课文，理解粗心，努力做到背诵全文。
3．赏析文中两个描述雪的比喻句，学会用比喻的修辞描述失误。
【学习重难点】：1、累积文中的文言词语，理解文意。
2、掌握必定的学习文言文的方法。
【预习检测】文学知识：《咏雪》和《陈太丘与友期》这两则故事选自《》，这部书是六朝志人小说的代表作，是由（朝代）文学家组织一批文人编写的一部体小说。
放声的朗诵课文，要求读准字音，掌握节奏。
用“/”给文章断句。
谢太傅寒雪日内集，与子女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷繁何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
9.依据自己的理解归纳文章粗心。
3.测测你的注音速度：谢太傅( ) 差可拟( )．．．王凝之( )无奕女( )．．5.利用课文说明和工具书解说要点词语6.内集子女7.骤欣然8.差未若雪骤( ) 柳絮( )．．道韫( ) 欣然( )．．俄而拟因1.2.3.【整体感知，疏导文意】4.借助学习文言文的方法口头翻译课文，识记常有的重要的字词，在书上做标志。
5.用现代汉语译句：未若柳絮因风起：6.撒盐空中差可拟：7.【自主学习，合作研究】8.齐读课文，思虑达成下边的问题a．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与子女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精华地交代了时间、地址、人物、事件等因素。
b．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语创造了一种如何的家庭气氛 ?c．“咏雪”的过程中，文章特别记录了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比较“大雪纷繁”，你对此中哪一个更赏识？为何?d．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么意图?2.请闭上眼睛，想像眼前就是纷繁扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。
假定你也参加了当时的议论，你能不可以也谈谈“纷繁白雪”像什么？你还可以说出几句咏雪的古诗句吗？①纷繁白雪像②咏雪的古诗句：a.b.【感悟平台】（把你本节课的收获写一下吧！）第一单元第5课《世说新语》两则（第二课时陈太丘与友期）姓名：班级：【学习目标】朗诵课文，可以正确区分朗诵节奏，累积文言词语，借助说明和工具书翻译文言文，掌握翻译方法。
七年级《世说新语》两则教案
七年级《世说新语》两则教案一、教学目标1. 通过学习《世说新语》两则，使学生了解并掌握古代文学作品的语言特点，提高古文阅读能力。
2. 培养学生对古代文学的兴趣，增强民族自豪感。
3. 通过分析作品中所描绘的人物形象，培养学生正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文：《世说新语》两则2. 主要知识点：（1）了解《世说新语》的背景及文学价值。
（2）掌握课文中出现的生僻字词的含义。
（3）分析作品中所描绘的人物形象及其性格特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与掌握。
（2）分析人物形象及其性格特点。
（3）培养阅读古文的能力。
2. 教学难点：（1）生僻字词的理解。
（2）作品中蕴含的深刻哲理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象。
2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。
3. 案例分析法：分析具体案例，引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《世说新语》的背景及文学价值。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，分析人物形象及其性格特点。
3. 课堂互动：学生提问，教师解答；分组讨论，分享学习心得。
4. 案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生深入思考。
5. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。
（2）查找相关资料，了解《世说新语》的更多信息。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及团队合作能力。
七、教学反思在课后，教师应反思教学过程中的得失，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
教师也应对教学方法进行创新，提高教学效果。
八、教学拓展1. 推荐阅读：《世说新语》其他精彩篇章，以拓展学生的阅读视野。
《世说新语》两则复习教案（全文5篇）
《世说新语》两则复习教案（全文5篇）第一篇：《世说新语》两则复习教案《世说新语》两则复习教案《咏雪》一、词语积累[内集]家庭聚会。
内，指家人。
集，聚集。
[儿女]指子侄辈，这里指家中年轻一代人。
[讲论文义]讲解诗文。
义，道理，意义，文章表达的意思。
[俄而]不久，一会儿。
[欣然]高兴的样子。
[似]相似，像。
[差（chà）]大致、差不多。
[拟]相比。
[未若]不如，比不上。
[因]由于。
二、文学常识1.《世说新语》：六朝志（记）人小说代表作。
全书8卷，分德行、言语、方正、政事、文学、雅量等36门。
是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。
2.本文选自《世说新语笺（jiān）疏》中的“言语”一门。
三、内容点击《咏雪》讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的故事。
在一次家庭聚会中，少女谢道韫表现了以柳絮咏雪的才能。
四、阅读探究1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样一种家庭气氛？轻松、温馨的家庭气氛。
2.从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？文中“儿女”即子侄辈，指家中年轻一代人。
今天的“儿女”专指子女。
3.文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意？暗示作者赞赏她的才气。
4.以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？第一种意见：“撒盐空中”好。
它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近；而柳絮是灰白色，风中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式不同。
写物必须先求得形似，而后达于神似。
第二种意见：“柳絮因风起”一句好。
好的诗句应有深刻的意蕴，“柳絮”句将物象与意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉；而“撒盐空中”仅有物象而无意蕴。
五、迁移拓展你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》《陈太丘与友期》一、词语积累（一）常规词语[期行]约定同行。
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《〈世说新语〉二则》教学设计一、教学目标1.积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.学习本文运用语言、动作描写刻画人物形象的方法，品味文章简洁生动的语言风格。
3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，培养对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重点、难点1.教学重点积累文言字词，理解文章内容。
学习运用描写刻画人物形象的方法。
2.教学难点理解文章所蕴含的生活情趣和文化内涵。
培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。
三、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，中国古代有许多充满智慧和才情的故事，今天我们就来学习其中的一则——《咏雪》。
2.展示《世说新语》的相关介绍，引出本课的学习。
（二）预习检查1.展示下列词语，让学生朗读并注意字音：谢太傅（fù）柳絮（xù）雪骤（zhòu）无奕（yì）差（chā）可拟谢道韫（yùn）2.理解下列词语的意思：内集：把家里人聚集在一起。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：高兴的样子。
差：大体。
拟：相比。
未若：不如，不及。
因：趁、乘。
儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄子侄女（古今异义）。
（三）疏通文意1.教师播放课文的朗读音频，学生跟读课文，圈画出不理解的字词与句子。
2.思考：这篇短文讲述了什么故事？用自己的话讲述。
（从六要素入手）明确：时间是寒雪日，人物有谢太傅、兄子（谢朗）、兄女（谢道韫），起因是谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，经过是兄子、兄女分别咏雪，结果是太傅高兴地大笑起来。
一句话概括就是下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。
（四）内容探究1.请同学们朗读课文，体会文中营造了一种怎样的家庭氛围。
找出依据。
明确：营造出融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
依据“寒雪日内集”“欣然”“大笑乐”。
2.谢太傅的提问得到两个回答，分析两个比喻句，你认为哪一句更好？谈谈自己的看法，要言之有据。
《世说新语》两则预习学案
《世说新语》两则预习学案初中文言文阅读方法指导1.朗读课文, 标注生字, 特别是通假字。
2.抄写课文, 抄一行, 空两行。
3对照注释, 圈点勾画重点解词, 注释中单个的词语解释是重点。
4.尝试翻译句子, 标注不会翻译的词句。
预习笔记示例:《世说新语》两则刘义庆《咏雪》原文 :谢太傅寒雪日内集 , 与儿女讲论文义。
俄而雪骤, 公欣然曰:重点解词 :家庭聚会讲解诗文不久,一会儿谢太傅在一个寒冷的雪天,举行家庭聚会。
跟子侄辈的人讲解诗文。
不久,雪下得紧了。
太傅高兴地说原文:“白雪纷纷何所似?” 兄子胡儿曰: “撒盐空中差可拟。
”兄女曰:大致,差不多拟,相比白雪纷纷扬扬的像什么呢?他哥哥的长子胡儿说:“把盐撒在空中差不多可以相比”他哥哥的女儿道韫说原文:“未若柳絮因风起。
” 公大笑乐。
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
凭借不如比作柳絮被风吹得满天飞舞。
太傅高兴得大笑了起来。
(道韫)是太傅的大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子课下解释:1.刘义庆(403—444)南朝宋鹏程(现江苏徐州)人,曾任荆州刺史,爱好文学。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
2.内集:家庭聚会。
3.3.讲论文义:讲解诗文。
4.4.俄而:不久,一会儿。
5.差可拟:差不多可以相比。
差,大致,差不多。
拟,相比。
5.6.因:凭借。
尝试预习课文《陈太丘与友期》原文:陈太丘与友期行, 期日中, 过中不至, 太丘舍去, 陈太丘和朋友相约同行, 约定的时间是中午, 过了中午朋友没有到, 陈太丘不再等候友人离开了原文:去后乃至。
元方时年七岁 , 门外戏。
客问元方:“尊君在不?”他离开以后,他的朋友才来到。
陈元方那年七岁, 在家门外嬉戏。
客人问他:“你的父亲在吗?”原文:答曰:“待君久不至 ,已去。
” 友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。
”陈元方回答说:“父亲等待您很长时间而您没有到,已经离开了。
”客人便发怒说道:“ 不是人啊!和人家相约同行,丢下我走了。
七年级《世说新语》两则教案
七年级《世说新语》两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《世说新语》两则文言文。
（2）掌握文言文中的重点字词和句式。
（3）了解《世说新语》的背景及文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会通过翻译、赏析等方式解读文言文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）学会欣赏古代文学，提高人文素养。
二、教学重点1. 《世说新语》两则文言文的理解与朗读。
2. 文言文中的重点字词和句式的掌握。
三、教学难点1. 文言文中的实词、虚词的理解与运用。
2. 对文言文句式的判断和翻译。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言文中的重点字词、句式及背景知识。
2. 互动法：引导学生进行合作探讨，提高学生参与度。
3. 实践法：让学生通过翻译、赏析等方式，提高文言文阅读能力。
五、教学内容1. 《世说新语》简介：介绍《世说新语》的作者、背景及文学价值。
2. 《世说新语》两则：朗读并学习两则文言文，理解文意，掌握重点字词和句式。
3. 重点字词解析：解析文言文中的实词、虚词及其用法。
4. 句式分析：判断和翻译文言文中的特殊句式。
5. 课堂练习：翻译和赏析文言文，巩固所学知识。
教学课时：2课时六、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，导入《世说新语》两则文言文的学习。
2. 朗读与理解：学生朗读文言文，教师指导理解文意，解答疑问。
3. 重点字词解析：教师讲解文言文中的实词、虚词及其用法，学生做好笔记。
4. 句式分析：教师分析文言文中的特殊句式，学生跟随教师判断和翻译。
5. 课堂练习：学生翻译和赏析文言文，教师给予评价和指导。
七、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
八、课后作业1. 熟读《世说新语》两则文言文。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
七年级世说新语两则导学案
七年级世说新语两则导学案一、学习目标1、了解《世说新语》的相关文学常识，积累常见的文言字词。
2、能够熟练朗读并背诵两则短文，培养文言文语感。
3、学习通过人物的言行来分析人物形象，理解文章所蕴含的道理。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言词汇，理解文意。
（2）分析人物形象，体会文章主旨。
2、难点理解文中一些词语的古今异义，以及古代人物的言行所反映的文化内涵。
三、知识链接1、作品简介《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。
书中所记人物故事，上起汉代，下迄刘宋，而以魏晋为主。
这些人物有的是帝王将相，有的是士族名流，也有一些平民百姓。
通过这些人物的言行和轶事，展现了当时的社会风貌和人物的精神世界。
2、作者简介刘义庆（403—444），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史等职。
爱好文学，招纳文士。
四、课文导学（一）《咏雪》1、朗读课文（1）自由朗读，读准字音，读通句子。
（2）听录音朗读，注意节奏和语气。
（3）小组内朗读，互相纠正读音和停顿。
2、疏通文意（1）结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词。
（2）小组内交流讨论，解决疑难问题。
（3）教师检查，重点讲解以下字词：内集：把家里人聚集在一起。
儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
文义：文章的义理。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：高兴的样子。
何所似：像什么。
差可拟：大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
3、内容理解（1）文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句，交代了哪些要素？明确：时间（寒雪日）、地点（家里）、人物（谢太傅和子侄辈）、事件（讲论文义）。
（2）“咏雪”的过程中，谢太傅和子侄辈分别有怎样的表现？明确：谢太傅出题“白雪纷纷何所似”，侄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”侄女谢道韫曰：“未若柳絮因风起。
”谢太傅大笑乐。
（3）你认为“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？为什么？明确：“柳絮因风起”更好。
七年级语文《世说新语-二则》导学案
8.《世说新语》二则【学习目标】1.积累并掌握重点文言知识。
2.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
3.结合人物的语言和动作的语句进行品味，概括人物形象的性格特点。
【学习重点】1.积累并掌握重点文言知识。
2.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
【学习难点】结合人物的语言和动作的语句进行品味，概括人物形象的性格特点。
【课时安排】两课时第一课时【学习目标】积累并掌握重点文言知识；结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意；体会谢道蕴的不俗之才。
【课前预习】1.给加点字注音阳夏．（）雪骤．（）差．（）可拟．（）柳絮．（）2.解释下列词语。
寒雪日内集．．：．．：讲论文义俄而雪骤：差可拟：未若柳絮因风起：3.翻译句子。
（1）白雪纷纷何所似？（2）未若柳絮因风起。
4.填空。
《世说新语》是朝的（人名）组织编写的一部小说集，主要记载。
【课中探究】5. “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。
6. 文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?7. 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？8. 你喜欢文中的哪个人物？为什么？我喜欢，因为【拓展延伸】9. 请说出连续的两句有关描写雪的诗句，标明作者和出处。
【总结反思】第二课时【学习目标】积累并掌握重点文言知识；结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意；概括友人与元方的性格特点。
【课前预习】1.给加点字注音尊君在不．（）友人惭．（）陈寔．（）颍．川（）2.解释下列词语。
陈太丘与友期．行：太丘舍去．：去后乃．至：尊君在不．：相委．而去：下车引．之：元方入门不顾．：3.翻译句子。
（1）太丘舍去，去后乃至。
（2）君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
4.辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。
《《世说新语》两则》(学案)(一)、(二)(语文版七年级)共3篇
《《世说新语》两则》（学案）（一）、（二）(语文版七年级)共3篇《《世说新语》两则》（学案）（一）、（二）(语文版七年级)1《世说新语》是中国古代文学中的经典之作，收录了一些历史上的名人趣事、奇闻逸事。
在此《世说新语》两则的学案中，我们将通过两则故事，探讨其中蕴含的人生哲理。
一、《吕洞宾治病》“升堂拜母，曾孙问津，水浒迎兵，应接不暇，犀浦送客，千里送鹅。
故事载：庐陵有谷薇，性好道术，年六十余，常善预言，往往与稽翁、贾生等游。
尝与吕洞宾宿，吕未谋相识，而夜闻谷自言先生，为起身礼之。
谷曰：‘我老大已无事矣，但治人病尚有一二，用道将百岁而止，不必惊异。
’吕问曰：‘此公何病？’谷曰：‘丈夫自为不幸，早晚凶病生。
’乃告谷坐之升堂，谷以手指吕曰：‘此人略有警色，三日后当有病，可用药开五脏，以伐肝气为主，汤药须咀，不得咽下，如是则可活也。
’三日果有病，取药咀之，庶病转愈。
’”这个故事讲述了庐陵的一位神仙谷薇来到吕洞宾的住处，并预言吕洞宾会患上疾病。
吕洞宾按照神仙的指示医治自己的疾病，庶几病情有所缓解，使得他更加相信神仙和道术的力量。
这个故事中的人物正面形象，展现了中国古代追求长生不老和治病延寿的传统思想。
如果我们从另一个角度去思考这个故事，也可以发现其中蕴含的哲理：人类生命有限，疾病不可避免，但可以通过积极治疗和保养延缓疾病的侵袭，活得更长更健康。
这正是我们在当代社会也需要重视的一点。
二、《陈伯之子葬》“陈叔适谏不可，子实拘之门外，堆踞如初，时人以为奇。
及子实卒，陈从征中还家赴丧，见其墓，号泣失声，陈叔适指墓曰：‘吾此时不任为子之事乎？’堆踞之不可也。
’”这个故事中，陈伯之子病故，举家悲痛，仍然要按照礼法举行葬礼。
然而，陈叔适认为这种做法不符合人情，即使是礼法也要讲究适度，不应该让陈伯因此而损失太多。
后来，陈叔适的话得到大家的认同，成为后世传颂的佳话。
这个故事中的哲理就是：礼法固然重要，但礼法只是人类社会中的一种约束力量，不能排斥人情，更不能损害人情；同时，在实践中，我们也要根据具体情况做出合理权衡，不固守刻板的礼法。
《世说新语》二则教案(精选13篇)
《世说新语》二则教案（精选13篇）《世说新语》二则教案（精选13篇）《世说新语》二则教案篇1○教学目标①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
○教学重点诵读课文，积累文言词语。
○课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
○教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
○教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。
导人同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
学生简介作者及作品，教师补充。
[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
诵读课文教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。
教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
)学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
《世说新语》二则 教学设计优秀4篇
《世说新语》二则教学设计优秀4篇《世说新语两则》教案篇一《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信。
七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。
教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
[教法学法]运用文言文三步习读法：即认读、品读、创读进行教学。
首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。
第二篇短文《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。
[教学流程]第1课时(一)导人新课1#8226;导语。
\\\'诚信\\\'是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像\\\'曾子杀猪\\\'这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！2#8226;简介作家作品。
(世说新语)作者刘义庆(403一-牡u，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法l#8226;引语：你们觉得文言文要怎样学？2#8226;学生交流，归纳。
3#8226;文言文三步习读法。
人教部编版七年级语文上册《世说新语》两则学案
《世说新语》两则教案课题：5《世说新语》两则【教课目的与重难点】1.联合说明 , 运用工具书 , 疏导词句 , 理解文意。
（要点）2.联合文中人物的语言和动作的语句进行品尝 , 理解人物形象的性格特色。
（难点）3.在生活实践中 , 理解“信“和”礼“的重要性。
【课时安排】 2 课时【预习导学】1.知识贮备《世说新语》是中国南朝宋期间（ 420-581 年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈逸闻的笔录小说。
是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444 年）组织一批文人编写的 , 梁代刘峻作注。
全书原八卷 , 刘峻注安分为十卷 , 今传本皆作三卷 , 分为品德、语言、政事、文学、方正、雅量等三十六门 , 全书共一千多则 , 记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻逸闻 , 主要为相关人物谈论、清谈玄言和机智应付的故事。
鲁迅称其为“一部名士的教科书”。
《咏雪》选自“语言”一门, 《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
2．给以下加点字注音。
谢太傅（f ù）雪骤（zhòu）柳絮（xù）．．．在不（f ǒu）惭（cán）．．3.解说以下加点的词语无奕（yì）．（1）俄而雪骤 , 公欣然曰（快乐地。
然 , 语助 , 无义；或作“ 的．．样子” ）（）撒盐空中差可拟（比、比较）（）未若柳絮因风起（比不上）2．3．．（）太丘舍去去后以致（才）（）与人期行相委而去（商定）4,．5．,．（丢掉、抛弃）【预习检测】展现课前预习成效：检测预习导学的内容。
小组评分（）（一）《咏雪》【整体感知】1．听朗诵录音 , 注意字音和停留。
2.学生自由朗诵课文 , 比较说明 , 借助工具书理解字词 , 读顺句子 , 疏导文意。
【讲堂研究】（1）谢家聚会吟诗 , 为何不选择一个良辰佳日 , 却选择一个寒雪日？“寒雪日”“俄而雪骤” , 才能引出“咏雪”的事件。
（2）“公大笑乐”该如何理解？谢太傅究竟以为谁回答得最好？“公大笑乐” , 有不一样的解说：有人以为谢太傅对两个答案都表示满意；有人以为“笑”前喻 , “乐”后喻；有人以为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
第8课《世说新语二则》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《世说新语二则》教学设计【教学目标】1.了解刘义庆及《世说新语》，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.反复朗读课文，培养文言语感，能背诵全文。
3.学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。
【教学重点、难点】1.教学重点（1）理解文言词语，疏通文意，背诵全文。
（2）学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。
2.教学难点（1）理解文章中人物的语言和行为，体会人物的性格特点和思想感情。
（2）学习运用对比、比喻等修辞手法，提高语言表达能力。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.同学们，中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，在古代文学史上，有许多经典的作品流传至今。
今天，我们要学习的《世说新语二则》就是其中的代表之一。
2.展示课件中刘义庆的简介，让学生了解作者的生平及文学成就。
二、初读课文1.教师范读课文，学生边听边标注字音和节奏。
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
3.检查字音太傅（fù）俄而（é）骤（zhòu）絮（xù）差可拟（chā）拟（nǐ）奕（yì）谢道韫（yùn）4.划分节奏谢太傅 / 寒雪日 / 内集，与儿女 / 讲论文义。
俄而 / 雪骤，公 / 欣然曰：“白雪 / 纷纷 / 何所似？”兄子胡儿 / 曰：“撒盐空中 / 差可拟。
”兄女 / 曰：“未若 / 柳絮 / 因风起。
”公 / 大笑乐。
即 / 公大兄 / 无奕 / 女，左将军 / 王凝之 / 妻也。
三、疏通文意1.学生结合注释，自主疏通文意，遇到不懂的地方做上标记。
2.小组合作，讨论交流疑难问题。
3.教师巡视，解答学生的疑问。
4.重点词语解释内集：把家里人聚集在一起。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：愉快的样子。
何所似：即“所似何”，宾语前置句。
像什么。
差可拟：大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
未若：不如，不及。
即：就是。
5.古今异义与儿女讲论文义古义：子侄辈。
七年级语文《世说新语》两则导学案
七年级语文《世说新语》两则导学案导言《世说新语》是中国古代文化中极为重要的文献之一，分为四十九个篇章，记录了三国至南朝时期（约公元220-589年）的人物言行、文化艺术、政治制度、宗教信仰等各个方面的历史事实和文化现象，具有重要的文化意义和历史价值。
本文将为你介绍七年级语文中的两则导学案，帮助你更好地学习《世说新语》。
导学案一：《世说新语》选读学习目标本导学案的学习目标有：1.了解《世说新语》的产生背景；2.掌握文献的阅读方法；3.了解《世说新语》的篇章划分和选读原则。
内容简介《世说新语》是中国古代文学经典之一，记录了三国至南朝时期的文化现象、政治制度、宗教信仰、文学艺术和人物言行等方面的历史事实，是我们了解古代中国文化状况的重要途径。
而且，我们在阅读《世说新语》的过程中不仅可以加深自己对古代人物历史、文化和思想的认识，而且也可以锻炼自己的文献阅读能力。
学习过程1.背景了解了解《世说新语》的产生背景、作者、成书历程等基本情况，对文献的正确阅读和理解非常重要。
2.阅读方法在阅读《世说新语》的过程中，我们需要掌握一些正确的阅读方法，例如：先通读全文，再分段分句仔细阅读；对生僻字和不理解的句子及时查阅资料或请教老师等。
3.篇章划分和选读原则《世说新语》分为四十九个篇章，每篇章都以一位古人的名字命名，每篇都包含多个小故事。
我们在阅读《世说新语》的过程中，需要根据自己的实际情况，合理、恰当地选择篇章和故事进行阅读。
总结通过本导学案的学习，我们已经对《世说新语》有了更多的了解，在后续的学习过程中，我们会更方便和更快地阅读文献，并进行更深入和全面的学习。
导学案二：《世说新语》中的警句学习目标本导学案的学习目标有：1.学习《世说新语》中的警句；2.分析和理解警句中的深意；3.培养自己的道德情操，提高自己的人生领悟力。
内容简介《世说新语》中的警句，既是人们思想感情与道德品质深层次的反映，也是生命智慧与历史经验的结晶。
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《世说新语》二则学案
学习目标1．积累常用的文言词语。
2积极发表自己的看法，培养恪守信用的优良品质。
一．文学知识知多少
1．《世说新语》是古代，分、、、、等三十六类，主要记述了东汉末年到晋代之间。
作者，南朝宋家，彭城人。
2．《期行》选自《》，《乘船》选自《》。
这两篇体裁都是。
二．完成课下注释
1．重要词语解释：期日中去不委君
家君引顾辄幸尚可贼
舍纳托宁邪拯
2．翻译下列句子：
（1）尊君在不？（2）歆辄难之
（3）本所以疑，正为此耳。
（4）宁可以急相弃邪？
三．按要求默写
1．《期行》中交代对话背景的句子是
2．交代客人发怒的原因的句子是
3．交代对话由来的句子是
4．陈元方指出父亲友人的两点错误是。
5、《乘船》中王朗让那人搭船的原因是
6．华歆认为不应该抛弃所携之人的理由是
7．《期行》中表现客人十分无礼的句子是
8．最能体现陈元方态度的句子是
四．阅读理解课文内容
1．《期行》中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？
2．《期行》中友人未到，陈太丘就独自走了，你认为他做得对吗？如果你是陈太丘，你会怎么办？
3、元方“入门不顾”的做法是否失礼，说说你的看法。
4．《乘船》中“本所以疑，正为此耳”一句中的“此”指代。
5．华歆与王朗的做法有什么不同？你如何评价其优劣。
6．在现实生活中，如果遇到需要你帮助而又损害到你自身利益的事，你会怎么做？7．《乘船》告诉我们一个什么道理？
8．《期行》告诉我们一个什么道理？
五、扩展：
假如第二天陈太丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？
课后反思：
《诗五首》学案
学习目标
1、正确理解生词，能流利地背诵五首诗。
2、能正确默写五首诗，积累五首诗中的名句。
3、学会理解诗的意境、体会诗人在诗中蕴含的感情。
4、归纳赏析诗歌的方法并加以运用，掌握规律。
学习重难点
重点：1、能正确默写五首诗，积累五首诗中的名句。
2、学会理解诗的意境、体会诗人在诗中蕴含的感情。
难点：归纳赏析诗歌的方法并加以运用，掌握规律。
【自学过程】
一、夯实基础
1、给下列加点字注音
绮．窗（）潇．湘（）城阙．（）宦．游（）
贬谪．（）长．精神（）
2、解释下列的词。
来日（）着花（）杨花（）风笛（）宦游人（）酬（）弃置（）长（）将自己掌握不好的生字词巩固3－5遍。
3、按诗题、出处、作者的顺序整理常识。
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
二整体感知
1．朗读课文，想想这五首诗各写了什么内容，分别表达了作者什么样的思想感情？
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
2．《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写的是与友人的惜别之情。
比较一下，说说它们表达的情怀有什么不同。
三．写出你对下列各诗句的赏析。
⑴何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
⑵扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
⑶海内存知己，天涯若比邻。
⑷沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
四．背诵课文
我的收获与体会：。