教学技能之板书设计分析

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教学技能之板书课件

文字清晰
板书文字要清晰、简洁，避免写错别字和潦草字，影响学生的理解。
板书图片与图表设计
图片选择
选择与教学内容相关的图片，增强学生的直观感受和理解能力。
图表制作
通过表格、示意图等形式，将复杂的知识点以简洁明了的方式呈现，帮助学生更好地理解。
图文结合
将图片与文字相结合，形成图文并茂的效果，提高学生的学习兴趣和记忆能力。
大学阶段
针对大学生，可以选择系统化的板书形式，如使用逻辑框架、概念图等方式来展示知识点之间的联系和层次关系，同时要注意板书的理论性和实践性。
05
CATALOGUE
板书课件的评估与改进
如何对板书课件进行评估
01
内容完整性
评估板书课件是否涵盖了所有重要知识点，以及是否清晰、准确
地呈现了教学内容。
主讲人介绍与心得分享
总结词
经验丰富、互动性强
详细描述
主讲人具有多年的教学经验和专业知识，能够通过生动的讲解和丰富的案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，主讲人注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和思考，提高学生的学习积极性和参与度。通过主讲人的介绍和心得分享，可以让学生更好地了
解如何提高自己的学习能力和综合素质。
04
针对内容缺失或不准确的地方，进行补充或修改。
调整板书布局，使内容呈现更加有条理和层次感。
增加或修改图表、图片等可视化元素，以帮助学生更好地理
解和记忆知识点。
重新书写不规范的板书，确保字迹清晰易读。
如何避免常见的板书错误与问题
避免板书布局混乱，保持整体美观和整洁。
避免使用不适当的可视化元素，确保图表和图片准确且有助于学生理解。

教学技能之板书

(逆命题)
(否命题) A B B A (逆否命题) (必要条件) (充分条件)
《充要条件》
讨论：教学手段搭上“现代化快车”后，板书是否还要重视？
– 汉字韵味无法替代 – 多媒体教学要防形式主义 – 板书是每个教师必备本领
总结：一堂好的板书，应该具备什么条件？
• 1.合理化布局。备课时要认真设计好板书，在黑板上划分好区域，哪个区域文章高潮时使用，哪个区域小结巩固时使用，哪个区域辅助练习时使用，哪个区域拓宽思路时使用等都要巧设计，巧安排，切忌时写时擦，费力不讨好。
板书种类
语词式板书
图解式板书
纲领式板书
表格式板书
框架式板书
推演式板书
图形式板书
散注式板书
“少年闺土”语词式板书
少年闺土
《故乡》 1921年
我闺土
少爷忙月的儿子
喜欢海边农村少年紫色的圆脸
头戴小毡帽
颈套银项圈
佩服聪明能干
捕鸟
活泼可爱
拾贝壳
看瓜刺渣
看跳鱼儿
怀念
“理想气体的压强”纲领式板书
理想气体的压强一、压强的实质：P = dl/(dA.dt) 二、压强公式的推导：
1. 推导思路 2. 假设条件 3. 推导步骤三、讨论： 1. 公式的意义 2. 推导中所用的统计概念、方法
“形而上学的错误观点”框架式板书
事物
现象=此岸世界=科学的领域鸿沟
本质=彼岸世界=信仰的领域
世界在本质上不可知
小学语文“双龙洞”图形式板书
洞门罗甸金华
外孔隙
洞
板书设计：
“创造性思维”图解式板书
发散思维创造性思维
聚合思维

教师技能板书活动策划方案

教师技能板书活动策划方案一、活动背景教师对于学生的板书能力在教学过程中起到至关重要的作用。

优秀的板书能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

然而，目前许多教师在板书方面存在一些困难和不足。

因此，为了提高教师的板书能力，本方案旨在通过开展教师技能板书活动，提供一个相互交流、共同学习的平台，帮助教师提高板书设计和制作的能力，使其在教学中能够更好地应用板书。

二、活动目的1. 提高教师的板书设计和制作水平。

2. 培养教师对于板书选择和使用的敏锐感觉。

3. 增强教师对于板书效果的评价和改进能力。

4. 提升教师在教学中运用板书的技巧和技能。

三、活动时间和地点时间：为期一个月，每周两次，共计八次活动。

地点：学校教师教研室或指定教室。

四、活动内容1. 理论学习a. 教师板书设计的基本原则和技巧b. 不同学科板书的特点和要求c. 板书与教学内容的关系d. 板书设计的常见错误和改正方法2. 案例分析a. 范例展示：教师展示自己的优秀板书作品，并进行解读和分析。

b. 优秀板书案例分析：选取一些国内外知名学校或教育资源网站的优秀板书案例进行讨论和分析。

3. 制作实践a. 教师自制板书：教师根据所教学科和教材内容制作自己的板书，并与其他教师进行交流和评价。

b. 教师合作板书：教师组成小组制作合作板书，可以选择某一专题或教学内容，通过合作完成一幅完整的板书，分工合作，互相协商来提高整体效果。

4. 视频教学a. 预习视频：提前录制一些板书设计和制作的视频，供教师提前预习和学习。

b. 指导视频：活动期间，根据教师的需求和问题，录制一些针对性的指导视频，解答教师的疑问和困惑。

五、活动形式1. 线下面授：由教研室主任或专门的板书教学专家进行讲解和指导。

2. 线上辅导：通过线上平台进行互动交流和学习，包括视频会议、微信群等方式。

六、活动评估1. 考核项目：a. 每位教师需要提交两份自制板书作品。

b. 参与小组合作制作的教师需提交合作板书作品。

板书技能教学教案设计方案

板书技能教学教案设计方案教案标题：板书技能教学教案设计方案教学目标：1. 学生能够理解板书技能的重要性和应用场景。

2. 学生能够掌握基本的板书技巧，包括字迹清晰、排版整齐、图文并茂等。

3. 学生能够运用板书技能有效地传递知识和信息。

教学内容：1. 板书技能的定义和重要性介绍。

2. 板书技巧的具体要点，包括字迹书写、排版布局、图文搭配等。

3. 板书技能在不同学科和教学场景中的应用示范。

教学步骤：引入（5分钟）：引导学生思考板书技能的重要性和应用场景，例如在课堂上提供清晰的笔记和图表，帮助学生更好地理解和记忆知识。

授课（20分钟）：1. 定义板书技能并解释其重要性，引导学生认识到良好的板书可以提高课堂效果和学习效果。

2. 介绍基本的板书技巧，包括字迹书写要清晰、字体大小适宜、字体颜色醒目等。

3. 介绍排版布局的要点，例如标题居中、内容分块、段落缩进等。

4. 引导学生学习图文搭配的技巧，例如使用符号、箭头、颜色等来强调重点和关联性。

5. 展示不同学科和教学场景中的板书应用示范，帮助学生理解如何根据具体情况进行板书设计。

实践（15分钟）：1. 分组让学生互相评价和改进自己的板书设计，提供反馈和建议。

2. 让学生根据所学的板书技巧设计一个小节课的板书内容，可以是某个知识点的概述或重点内容的整理。

总结（5分钟）：总结板书技能的重要性和应用场景，强调学生在今后的学习和教学中要注重提高自己的板书能力。

教学资源：1. 板书工具（黑板、白板、彩色粉笔、马克笔等）。

2. 示例板书图片或视频。

3. 学生的板书设计作品展示。

评估方式：1. 学生的小节课板书设计作品评价。

2. 学生对其他同学板书设计的评价和改进建议。

拓展活动：1. 鼓励学生参与学校或社区的板书设计比赛。

2. 组织学生进行板书技能分享和交流，分享自己的心得和经验。

备注：教案中的时间安排仅供参考，可以根据实际情况进行调整。

此外，教案中的内容和步骤可以根据教师的教学经验和学生的实际需求进行适当的修改和补充。

板书技能教学设计

板书技能教学设计课题：重要的金属化合物铝训练者：王凤菊训练时间：10min教学目标：1、掌握铝及其化合物之间的基本反应2、学会用图示的方法总结出铝及其化合物之间的化学方程式时间教师行为学生行为技能要素0.5m in 【导入】同学们，我们今天来总结一下铝及其化合物的知识，我们用一种简单明了的方法来学习，帮助同学们理解和记忆快速进入状态，准备上课，准备听讲引起学生的注意力，提高学生听课的兴趣和注意力0.5m in 【说话】那么，同学们还记得铝及其化合物之间的反应式吗？大家认真的回忆一下，想一想，我们可以用什么方式来更加简单明确的表示它们之间的关系呢？跟着老师一起来总结和复习这些知识点认真听讲，努力回忆，并跟随老师一起回忆和复习，积极主动的复习为接下来的内容埋下伏笔，做出铺垫，同时训练学生积极主动的思考问题4min 【讲解】我们先一起来复习学过的方程式， 2Al + 2NaOH + 2H2O === 2NaAlO2 + 3H2，2Al + 6HCl === 2AlCl3 + 3H2，Al2O3 + 2NaOH === 2NaAlO2 + H2O ，Al2O3 + 6HCl === 2AlCl3 + 3H2O，NaAlO2 + HCl + H2O === NaCl + Al(OH)3(沉淀)Al(OH)3 + NaOH === NaAlO2 + 2H2O，Al(OH)3+ 3HCl === AlCl3 + 3H2O，AlCl3 + 3NaOH === Al(OH)3(沉淀) + 3NaCl]，NaAlO2 + HCl(過) === AlCl3 + NaOH + H2O 跟着老师认真复习让学生努力复习，为接下来的知识做准备4min 【讲解】我们现在就来看看它们之间图解关系【板书】认真听讲，做好笔记帮助学生更好的记忆和学习铝的知识点1min 【讲解】同学们，今天的课我们就上到这里了，同学们好好的梳理一下刚刚讲过的图表，对铝的知识掌握就会更加容易听讲，纷纷点头，准备下课给同学们布置课后作业，巩固所学的知识。

小学信息技术教学中板书的创新设计的分析

小学信息技术教学中板书的创新设计的分析随着信息技术的快速发展，作为小学信息技术教学的一部分，板书设计也需要不断地创新和改进。

板书在课堂教学中扮演着至关重要的角色，它不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以帮助老师更好地传达知识和激发学生的学习激情。

本文将从小学信息技术教学中板书的创新设计进行分析，探讨如何通过创新的板书设计来提高小学生的信息技术学习效果。

一、基于学生认知特点的板书设计小学生正处于认知发展的关键阶段，他们的注意力集中时间短，对信息的理解和接受能力有限。

在设计小学信息技术教学板书时，需要根据学生的认知特点进行设计。

在板书的内容上，应该尽量简明扼要，言简意赅，避免过多的文字和复杂的图片，以免给学生造成认知负担。

在设计风格上，可以采用生动有趣的方式，比如加入一些有趣的动画或者游戏元素，吸引学生的注意力，增加他们对信息技术的兴趣。

二、注重实用性和趣味性的板书设计小学信息技术教学的板书设计不仅要注重内容的传达，还要注重实用性和趣味性。

实用性是指板书内容能够对学生的学习产生积极的指导作用，比如可以设计一些实用的技术操作步骤或者注意事项，帮助学生更好地掌握信息技术的知识和技能。

趣味性是指板书的设计要符合小学生的兴趣爱好，可以适当加入一些生动有趣的插图或者小故事，让学生在欣赏板书的同时感受到知识的乐趣，增强学习的主动性和积极性。

三、融入互联网和多媒体技术的板书设计随着互联网和多媒体技术的不断发展，这些新技术已经成为小学信息技术教学中不可或缺的一部分。

在板书设计中可以融入互联网和多媒体技术，比如可以在板书上加入一些二维码链接，让学生可以通过手机扫码获取更多的学习资源；或者可以设计一些与课程内容相关的小视频，引导学生通过观看视频来深入理解知识点。

通过融入互联网和多媒体技术，可以让板书更具时代感和吸引力，更符合小学生的学习方式和学习需求。

四、板书与课堂教学的有机结合板书作为课堂教学的一部分，应该与课堂教学有机结合起来，起到课前预习、课堂辅助和课后复习的作用。

《板书技能》课件

交互性
设计互动环节，引导学生参与，提高课堂互动性。
03
板书应用场景
课堂教学
课堂讲解
在课堂教学中，板书是教师讲解知识的重要辅助手段，通过板书可以突出重点、解析难点，帮助学生更好地理解课程内容。
组织讨论
教师可以通过板书引导学生进行课堂讨论，帮助学生理清思路，促进课堂互动。
工作汇报
汇报提纲
培训讲座
知识体系
在培训讲座中，板书可以用来构建知识体系，帮助学员更好地掌握课程内容。
案例分析
通过板书展示案例分析过程，可以让学员更深入地理解课程内容。
04
提升板书技能的方法
持续练习
定期进行板书练习
制定一个练习计划，每周安排一定的时间进行板书练习，提高自
己的板书水平。
多种形式练习
除了传统的在黑板上练习，还可以利用PPT、白板等进行练习，提高自己的板书设计能力和应用能力。
动态板书
结合多媒体等教学手段呈现的板书，注重内容的生动性和形象性。
互动式板书
通过师生互动等形式呈现的板书，注重学生的参与性和实践性。
02
板书设计技巧
布局设计
80%
布局合理
板书布局应合理规划空间，主次分明，突出重点，使观众能够快速理解内容。
100%
层次分明
板书应按照逻辑层次进行划分，将相关内容进行归类整合，方便观众整体把握。
板书的重要性
突出教学重点
板书能够清晰地呈现教学内容的重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆。
提高教学效果
好的板书设计能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高教学效果。
促进师生互动
板书可以作为师生互动的桥梁，教师可以通过板书与学生进行交流和互动，增进师生关系。

浅谈小学语文课堂教学板书设计

浅谈小学语文课堂教学板书设计潘远华板书，作为教学技能之一，极易被我们所忽视。

特别是随着新课程改革的推进，科学技术的发展，社会的进步和信息技术的推广，多媒体教学已悄悄走进了我们的课堂，尤其是现在班班通的广泛运用，更加拓宽了教育的点和面。

许多老师都用声像俱佳、声情并茂的课件替代了传统的板书，把更多的精力用到了制作多媒体课件上，很少在板书设计这一环节上下功夫了。

板书是教学设计的重要组成部分，是教学内容的重点、难点的高度概括的提示，它能条理清楚，层次分明地提示一堂课的教学内容。

好的板书，有助于学生有层次地掌握知识的体系，有助于学生做好笔记，领会知识，强化记忆，启迪思维，还有助于学生良好的书写习惯的形成。

为此，我们必须重视语文课板书的设计，它是我们小学语文教师必须具备的一项基本功，掌握了它，可以大大地提高教学效率。

在此，我想谈一谈我对板书设计的浅显认识。

我认为要使板书达到提高教学效率的目的，主要表现在如下几个方面：1．板书设计要有目的性板书作为教学手段，它就必须具有明确的教学目的，必须严格为教学目的服务。

语文教学的板书决不是简单地、盲目地、随意地在黑板上写写画画，而是根据教案中确定的目标，实施教学。

因此，板书设计也应该是教学设计的一个有机组成部分，服务于整个教学意图。

课前需要认真的钻研教材，精选教法，才能科学地进行设计，这样设计的板书，才能具有实用性。

2、板书设计要有直观性。

板书和多媒体课件一样是一种直观性教学活动，是为教学服务的。

它必须通过一切简洁、形象、直观的形式，将语文教学的课堂内容以及所要传达的教学信息，清晰、准确的展现在学生的面前，使学生容易掌握、理解和记忆。

有一些复杂、抽象的语文知识，用口头语言教学往往说不清，道不明，这就需要板书来弥补其不足了，教师可以用精炼通俗的文字，深入浅出地“点睛”，可以用简明的表格来归纳，可以用形象的画面来图解，这样浅显明白，简明扼要，生动形象的板书，使学生看了一目了然，容易认知。

小学老师小学老师板书技能教学板书设计的技巧

这是美的直觉性的显现。
案例《皇帝的新装》：
6、调配色彩教学板书按颜色可分为单色(白色)和多色板书。适当地使用不同色彩,不但可以构成一幅幅多姿多彩的艺
术图画而独具审美价值。并且因为色彩本身有表情达意作用而独具强调意义、辅助功能。
案例《桂林山水》：
1、锤炼语言正确、准确；简洁、精练；形》
2、借用符号文字也是符号，是完整而系统的符号。除此之外，教学板书还使用标点行号数学运算符号、气
象符号、速写符号、批改符号、箭头符号、外文字母、商标、代号、记号以及电工学、电子学等学科的专用图形符号等。
案例《田忌赛马》
案例《桃花源记》
3、运用线条教学板书常常运用线条与文字、符号、图形配合,借以表
情达意、教书育人。常用线条包括直线、折线、曲线。直线又可分为横线、竖线、斜线等。曲线又可分为开放式曲线和封闭式曲线。开放式曲线包括不规则曲线、波纹线、抛物线、螺旋线、
圆柱螺线等;封闭式曲线即圆和椭圆。
案例《狼牙山五壮士》
4、制作表格表格的特点是概括精要简单明了、整齐端正内涵丰富、
对比强烈，给人一目了然之感。使用表格板书可以介绍知识、说明事物叙述情节、图解
结构、表现人物、揭示主题、显现特点等。
案例《小壁虎借尾巴》：
5、创造图形教学板书中常用的图形包括示意图、简笔画、板画、漫
画、板贴等。教学板书设计要追求造型美。美的特性在于具体、形象,

课堂教学技能——板书技能课件

借鉴优秀板书的技巧
学习优秀板书的书写技巧、布局技巧和互动技巧等。
05
提升板书技能的途径
加强基本功训练
掌握汉字书写规范
学习汉字的基本笔画和结构，掌握正确的笔顺和书写姿势。
提高书写速度与流畅度
通过练习，提高书写速度，使板书流畅、连贯。
强化书法艺术修养
了解不同书法风格，提升书法审美能力，使板书更具艺术美感。
板书与讲解的配合
同步性
板书内容应与讲解内容保持同步，避免出现板书与讲解脱节的情况。教师在讲解时，应适时书写关键词或绘制简图，帮助学生更好地理解知识点。
层次性
板书的设计应与讲解的层次相匹配，使整个教学过程条理清晰、逻辑严密。通过合理的板书布局和顺序，引导学生逐步深入地理解课程内容。
板书与课堂互动的结合
考虑是否需要调整板书的内容和布局，使其更加符合学生的认知规律。
提高书写技巧
加强练习，提高书写水平和速度，确保板书清晰、工整。
增强互动性
尝试引入更多互动环节，引导学生参与板书的设计和完成。
优秀板书的案例分析
分析优秀板书的优点
总结优秀板书的规律
如内容精炼、布局合理、条理清晰、美观大方等。
通过分析多个优秀板书案例，总结出优秀板书的一般规律和特点。
条理清晰
板书应按照一定的逻辑顺序进行组织，使内容层次分明，易
于理解。
布局合理
板书的布局应美观、协调，合理利用空间，使内容呈现更加
清晰明了。
美观大方
板书的字体、颜色、线条等应美观大方，符合视觉审美要求。
板书设计的要素
文字
板书文字应规范、清晰、简洁，易于辨认和阅读。
符号
适当使用符号可以简化表达，突出重点，提高板书的可读性。

中学历史教学技能—板书设计

1.明确的目的性
教师的板书是为了帮助学生掌握教学内容及其知识结构,了解并掌握教学重点和难点。同时它又是学生课后复习的重要依据之一。
因此，教师的板书必须做到内容完整，目的明确，切不可以过于简单，而达不到板书的目的。板书也不要过于复杂，以免喧宾夺主。
2.周密的计划性
教师确定板书内容后，在上课时，什么时间书写，写在什么位置上，用什么颜色的粉笔，绝不能随心所欲，应该根据教学内容和方式而定。大致有以下几种情况：
三.板书的类型
1.提纲式板书
它是按教学的内容和教师讲解的顺序，突出其知识结构的系统性和完整性，从而进行编排书写的形式。
这种板书形式能够突出重点，便于学生抓住要领，掌握学习内容的层次和结构，培养其分析和概括能力。

《辛亥革命》教学的板书设计
一.革命背景
1．民族危机
2．民族资本主义的发展
2.语言准确——科学性原则
这是从内容上对教师的板书语言提出的更高的要求。教师应该根据教学内容和学生的认知水平，在文字上精益求精。板书要人学生看得清楚、看得懂，引人深思，不要由于疏忽而造成语意混乱或者错误。
因此，板书的用词要恰当，造句准确，图表规范，字体适中，这是板书设计中不可忽视的一个问题。
1862年
1864年7月
4.图示式板书
它是教师在板书中辅有一定意义的线条、符号等组成某种文字图形板书方法。
它的特点是形象直观地展示教学内容,许多难以用语言解释清楚的事物往往一经图示, 便一目了然.它能够引起学生的注意,激发学习的兴趣,加深学生的理解和记忆。
5.板图式板书
教师运用板书进行信息的转换，学生不仅获得的知识；而是获得转换信息的方法和能力，并促进学生进行积极的思维活动，从而达到预期的教学效果。

课堂教学技能之板书的技能

6、对比式板书
抓住事物在性状特征、一般属性与规律、存在条件与应用范围等方面的异同，或比较、或反衬、或烘托，往往可以使学生的认识更清楚、更准确、更深入。
二、展示型板书
1、过程式板书
借助板书展示事物发展变化的过程或知识理解掌握的过程，使学生不仅获得某一“结论”，而且学习到“过程” 和“方法”。学会怎样思考与探索。卵
案例 .《日本和英国自然地理要素比较》
比较项目地形气候
日本
英国
以山地、丘高原、低山、丘陵和平原、陵为主
山谷交错分布北部温带季风温带海洋性气候、南部亚气候热带季风气候
案例2.“季风环流”表格式板书
类型
季节
东亚季风
冬季
西北风
南亚季风
夏季
东南风
冬季
东北风
夏季
西南风
风向
气压中心成因特点
太阳
北极星
大树
野外迷路
？
天然指南针
？
积雪
……
5、特征式板书
突出人或事物某方面的特点，强调概念与原理的某种属性和特征，以防止学生产生模糊甚至错误的认识，加深学生对知识的本质的理解，都可运用板书达到目的。三角形的分类
任意三角形：角与角互不相等
三角形
等腰三角形：有两个角相等
等边三角形：三个角相等，均为 60°
大瀑布的葬礼
昔日如今雄伟壮观逐渐枯竭
（保护生态环境、保护地球)
2、概要式板书
运用板书突出基础知识和基本训练的重点、难点，勾画出教学内容的概貌与要义，让学生 “见树木又见林”，在知识的关系和联系中掌握关键和要点。

小学语文教学技能课件第十一章课堂板书技能

一、板书设计技能
（二）遵循板书设计的一般步骤
2. 抓住重点，提炼词句
（2）提炼词句，设计板书的常见方法其一，从课文内容入手，提炼词句，拎出要点。这是设计板书最为常见的做法，它可以揭示课文内容的内在联系，利于学生理解和记忆。方法的要义还是要抓住不同内容的特征和关键点。
从课文中提炼出的四个关键词，体现了丹顶鹤的四种美，教师可引领学生迅速把握课文的脉络，帮助他们记忆和体味课文内容。
这则板书简明扼要，不但呈现了解决课后“说说课文围绕‘落花生’写了哪些内容” 这一问题的要点，还揭示了课后“父亲想借花生告诉‘我们’什么道理”这一问题的答案，同时还说明了行文的详略关系。
板书中分别用了四幅简笔画，不仅能帮助小学生直观理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花”“小鸭画枫叶，小马画月牙”的意思，还有助于学生形象记忆儿歌内容。
副板书又叫“附属板书”或“辅助板书”。主要用来提示字音、字形和词义，补充知识，呈现练习，拓展内容，等等。副板书是对主板书的补充或说明，主要根据课堂的生成情形随机呈现，—般随教学进程随写随擦或择要保留。
2. 按照板书内容类型的差异，分为综合内容板书和单一内容板书
综合内容板书也叫“综合板书”，是比较全面、系统地反映课文内容、结构、写法等各个方面（至少包括两个方面以上）的教学要点的板书。
一、板书设计技能
（一）熟悉板书设计的常见类型
3. 按照板书形式的差异，分为提纲式板书、图解式板书、表格式板书和综合式板书
（3）表格式板书表格式板书是根据教学内容可以明显区分的特点，运用文字、表格等形象地设计和呈现板书内容的一种板书形式。对于教学内容复杂、异同区分较明显的教学内容，可采用此类方式设计，易于学生明确知识的联系，进而辨别异同，归纳概括。

第六讲：语文课堂教学板书技能

第六讲、语文课堂板书技能教学目标：了解关于板书的基本知识，联系板书案例，掌握板书设计的要求和原则，培养语文课堂板书的技能。

教学重点：掌握板书设计的要求和原则，培养语文课堂板书的技能。

教学难点：掌握板书设计的要求和原则，培养语文课堂板书的技能。

教学课时：2节教学方法：讲述法、讨论法教学内容与步骤：一、板书的概念和构成要素板书是教师为教学需要而写在黑（白）板上或者呈现在投影屏幕上的内容，是讲课的要点的简明性再现。

板书既是教师应当具备的教学基本功，又是教师必须掌握的一项基本教学技能。

人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的“微型教科书”。

板书的构件主要包括文字、符号、线条、表格、图形、色彩等。

板书的构件：符号性的：文字、符号、线条、简表模拟性的：图形、图象、颜色板书的过程：赋形：即用图形、线条和符号等使板书显示形象、揭示意义。

强调：即突出教学的重点、难点，给学生的印象更为深刻。

勾连：即将板书内容勾连起来，显示它们之间的联系，使板书形成一个互相关联的整体。

诠释：即用文字、符号、表格、图形等对板书内容进行注释和解析，使教学内容更明晰。

抽象（概括）：即将教学内容高度浓缩、提炼。

启发：即通过板书激发学生兴趣、启发学生思考。

二、板书的功能在教学日益数字化的今天，我们是否还要强调教师的板书呢？回答无疑是肯定的。

我们必须看到优秀板书对学生在审美、学习态度等方面潜移默化的良好影响。

……教师板书的艺术熏陶多年以后还留在学生心中……课堂上的板书主要有这样几种功能：第一，配合讲述等行为，向学生提供学习内容的视觉通道的信息。

有关研究资料表明，在人所获得的全部信息中，其中听觉占11％，而视觉占83％，其他（触觉、嗅觉等）只占6％。

因此教学过程中，虽然是学生“听课”，但不能单纯使学生听，更重要的还是应充分发挥视觉作用，去感知新信息、新材料，调动多种器官了解一节课的知识内容和逻辑系统，使学生获得清晰的概念，并在大脑中留下深刻的印象。

招教面试技巧类试讲中的板书技能分析张芬原创 20120425

试讲中的板书技能分析张芬上次给大家分析了试讲中的导入技能，这次我们来分析板书技能。

板书技能是教师必须掌握的一项基本教学技能，也是教师应当具备的教学基本功。

朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。

”板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑板上、投影片上(或用Powerpoint 工具制成计算机课件)，用书写文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析认识过程，将知识概括化和系统化，启发学生思维，帮助学生理解和记忆的教学手段。

板书一般分为主板书和副板书两种：主板书：又称正板书、中心板书、要目板书或基本板书。

它通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。

副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在黑板一侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提示知识的作用。

副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以一般随教学进程随时檫掉或择要保存。

一、板书的原则及功能1.板书设计应该坚持的原则（1）目的性原则（2）系统性原则（3）科学性原则（4）多样化、趣味性原则（5）简练性原则（6）启发性原则（7）示范性原则（8）即时性原则（9）可观性原则2.板书的功能精心设计的板书浓缩着教师备课的精华。

直观的板书，可以补充教师语言讲解的不足，展示教与学的思路，帮助学生理清教学内容的层次，理解教学内容，把握重点，突破难点。

它能够启发学生的智慧，在课内利于学生听课、记笔记，在课后利于学生复习巩固、进一步理解和记忆，并能给学生美的享受，对学生产生潜移默化的影响。

板书还便于教师熟记教学的内容和程序。

一般说来，板书具有以下功能：（1）体现教学意图，突出教学重点。

教师要根据教学内容和各学科的特点设计板书，板书的内容通常为教学的重点、难点，并且在关键的地方可以标识，比如用不同颜色的笔书写和绘画。

板书板画技能

3．引导学习思绪，便于探求新知
▪ 教学中，教师一般首先板书课题，然后再展开对事物旳描述。
▪ 教师一边讲解和描述，一边作扼要旳板书，能够使学生定向思索，引导和控制学生旳思绪，便于学生分析探求，取得新知。
4．强化直观形象，增强教学效果
▪ 心理学试验表白，外界进入人脑旳信息，有90％以上来自眼睛。
▪ 优点:知识构造完整、层次清楚、逻辑性强、要点明确，便于教与学。
▪ 例如，初中《鸦片战争》旳设计如下：
▪ 鸦片战争 ▪ 一、19世纪上半期旳世界与中国 ▪ 二、英国对华输入鸦片 ▪ 1、鸦片旳输入及危害 ▪ 2、林则徐虎门销烟（1839年6月） ▪ 三、鸦片战争（1840年—1842年） ▪ 四、《南京公约》旳签订（1842年） ▪ 1、主要内容：割香港岛、赔款2100万元、开放五
▪ 宣告独立：刊登《独立宣言》（1776年7月4日）
▪ 战争转折：萨拉托加大捷（1777年）
▪ 最终胜利：约克镇合围英军（1781年）
▪
英国认可美国独立（1783年）
▪ 国家定制：制定宪法，三权分立（1787年）
▪ ⑶图示式
▪ 将教学内容概括、浓缩，并采用连线、括号、矩形、扇形、圆形、柱状、漫画等图示，勾连内容要点，形成关系网构。
6．建立信息系统，易于巩固记忆
▪ 板书用经过浓缩旳文字、符号、线条、简表、图形来反应教学旳主要内容，形成了具有逻辑联络、简要扼要而又符合学生认知特点旳信息系统，把教材旳多项内容容纳其中，有利于学生保持记忆，预防遗忘。
7．培养思维品质，训练思维能力
▪ 培养学生优良旳思维品质，是各科教学均应注重旳。
▪ 利用美学措施能够设计出既有科学性又有艺术性旳板书图示，在教学中起到象形传神、激情引趣、益智积能旳主动作用。

教育教学中的板书)

教育教学中的板书摘要：在教学中，老师利用黑板以凝练的文字语言、图表和符号等形式，传递教学信息的教学行为方式，中小学常用的板书，一般包括板书、板演、板画三种形式。

板书、板画、板演既是教师应当具备的教学基本功，又是教师必须掌握的一项基本教学技能。

独具匠心的板书、板画和板演，既有利于传授知识，又能发展学生的智力；既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的智慧，活跃学生的思维；既能产生美感陶冶情操，又能影响学生形成良好的学习习惯。

人们把精心设计的板书，称为微型教科书，对此做一下的分析。

关键词：板书; 功能；原则一、板书的功能作用1、能使教学内容及重点、难点一目了然，有利于学生鲜明深刻地理解，掌握老师所讲授的内容。

2、能留下一堂课教学内容的缩影，启发学生思维，回味巩固所学知识，为课后复习提供方便。

3、发挥了无声语言的作用。

帮助学生提高数学表达能力。

常常有学生对某些问题是心明口不明，难以书面表达，而正确的板书，恰好能帮助学生提高这方面的能力。

4、板书对学生有示范作用。

老师板书时态度严谨，书写工整，作图、计算准确、规范，符号规范，耳濡目染，无疑能潜移默化地使学生养成良好的习惯。

5、板书给出准确、直观的图形，有助于提高学生的形象思维能力，空间想象能力，渗透数形结合的思想方法。

6、给学生以美的熏陶。

板书作为教学艺术的一个方面，无论是内容还是形式，都包含有丰富的美的因素，它能引起学生的美感，进而激发和提高学生的学习兴趣。

二、板书的基本原则在数学课堂教学离不开板书。

从心理学的角度来讲，识记是思维的基础，识记的信息有百分之八十来自视觉，而板书就直接作用于视觉；另一方面，学生的思维需要一种依靠性图式，板书就是一种直现表观形式。

数学课的板书应当遵循的五条原则：1、计划性数学课的信息容量大，板书内容相对于别的学科较多，因此，板书要有计划性。

设计好对教学内容的布局、次序、色彩、大小等因素的整体布局，突出课题及主干内容，前后照应，有利于刺激学生的视觉记忆。

教师教学技能培训——板书策略

教师教学技能培训——板书策略就板书方面谈：题目是一篇文章的眼睛。

板书亦如同课堂教学的窗口,是教师在教学过程中，在精通教材的基础上，用准确凝炼的文字、生动形象的图表等对教学内容所作的科学概括，具有窥一斑而知全豹的特点，便于加深记忆、理解和巩固知识。

由于板书的内容是课文内容的“纲”，可以“纲”带“目”，牵动全篇，因为它的概括力很强，不少课文都可以这样设计。

如我在教学《鸽血染红的求救信》这一课时就有这样一个策略：一上课我首先听写同学们几个词语“北极圈、北极鸮、求救信”，请同学们把刚才听写的词语加上有分量的动词，再来读一读。

学生概括出了“冲出北极圈、勇斗北极鸮、血染求救信”然后，我把同学们的汇报结果板书到黑板上，请同学们用这些词语概括两只军鸽奥斯卡和维娜的艰险历程。

这样设计也是依据课程标准要求学生具有概括文章主要内容的能力，掌握一定的方法。

而此时的板书，就起到了提示作用，帮助一些没有记清的同学概括文章主要内容。

真正的使板书具有了明显的实效性。

选择课文中的词语来概括文章的主要内容，还要加上自己的理解，在不断的加工整理，去粗取精的过程中理清了本课的学习的脉络。

在板书设计中除了提炼关键词语作为提示文章内容外，有时也可以加上一些教师编拟的提示语。

这些提示语必须是十分必要，能够起画龙点睛作用的。

例如我在教学《穷人》一课时的板书设计中，提炼了“勤劳善良”等词语，这篇小说通过桑娜及其丈夫关心邻居西蒙，在极其穷困的情况下，抚养西蒙遗下的两个孩子的事，深刻反映了桑娜一家善良、朴实、急人之难的品质。

对这类课文，板书要涉及人物评定，教师精辟的提示，无疑十分必要。

在关键处加上这些提示点拨，犹如一炬之光，可以使统体皆灵，全部板书便能豁然贯通。

提示语这种“点石成金”的妙用，不仅不会使板书臃肿，反而更能提高“集成块”的功率。

古人云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。

好的板书设计应该详略得当、脉络分明、要点明确、灵活多样，这样，它才成了无声的语言，召唤学生向知识进取；成了教学的眼睛，向学生传递知识的信息；成了美丽的图画，给学生以美的熏陶。