新苏教版四年级数学上册解决问题的策略——列表法-

合集下载

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教学设计

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》这一章节，主要是让学生掌握列表法这一解决问题的策略。

通过实例讲解和练习，让学生学会使用列表法来整理信息，从而更清晰地解决问题。

教材中包含了丰富的例题和练习题，以及引导学生在实际情境中应用列表法的活动。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的几何和数量关系。

但是，他们在面对复杂问题时，往往还是无从下手，不能有效地整理信息和解决问题。

因此，通过本节课的学习，学生需要掌握列表法这一解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解列表法的含义，学会使用列表法整理信息，解决问题。

2.过程与方法：学生通过实例分析和练习，培养运用列表法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够在实际情境中，有意识地运用列表法整理信息，体验数学在生活中的运用，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解列表法的含义，学会使用列表法整理信息，解决问题。

2.难点：学生能够在实际情境中，有意识地运用列表法整理信息，解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解列表法的运用。

2.引导发现法：教师通过提问和引导，让学生自主发现和总结列表法的步骤和技巧。

3.实践操作法：学生通过动手操作，实际运用列表法解决问题，增强理解和记忆。

六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、练习本等。

2.教学资源：与课程相关的图片、视频等。

3.课前准备：教师事先准备好相关的例题和练习题，以及学生在课堂上需要用到的资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，让学生观察和思考如何快速找到需要的商品。

引导学生发现，通过列表的方式，可以清晰地整理信息，找到解决问题的方法。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题，引导学生分析问题，并展示如何使用列表法整理信息，解决问题。

苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略—列表法》教案

充的数量) 3、引入课题。
二、巩固熟练 1、回忆解题步骤。提问：回忆一下，解决实际问题的_般步骤是怎样的?(学生交流) 2、做练习九第 7 题。 (1)整理、分析。让学生阅读第 7 题，找找有哪些条件和求哪些问题。要求：每个同学先用自己的方式整理题里的数量，然后分析数量关系，想想
要先求什么、再求什么，同桌互相说一说。 (2)列式解答并检验。让学生列式解答，检验结果。(指名板演) 交流：第一个问题先求的什么，再求的什么?第二个问题呢? (3)比较异同。
四、全课总结，交流收获提问：通过这节课解决问题的策略的学习，你学到了些什么，可以总结出哪
些体会? 作业设计：
1、练习九第 4 题和第 5 题。 2、练习九第 6 题。教学反思：
第五单元解决问题的策略—列表法
第 3 课时解决问题的策略练习（1）
教学内容：
课本第 61～62 页练习九第 7～12 题。
3、使学生能主动应用数学知识、方法解决现实生活里的实际问题，进一步应用意识和对数学的积极情感。
教学重点：
应用策略解决先求一个单位的数量(归一)或总数量(归总)，再求问题结果的两步计算实际问题。
教学过程：
一、引入课题 1、根据下面条件提出问题。 (1)①栽了 3 行树，一共 24 棵； ②6 头牛吃了 18 千克饲料。 (2)①一批树栽了 3 行，每行 24 棵； ②有 6 头牛，每头吃了 18 千克饲料。让学生根据条件提出问题，说说两组条件提出的问题有什么不同。指出：根据数量的联系可以提出相应的问题，这里提出的问题可以分为两
2、进一步丰富解决问题的经验，逐步学会有条理地思考，有理有据地表达，提高分析问题和解决问题的能力。
3、养成自觉检验、自我反思的习惯和意识。

苏教版四年级上解决问题的策略——列表

苏教版四年级上解决问题的策略——列表在苏教版四年级上册的数学学习中，“解决问题的策略——列表”是一个非常实用且重要的内容。

它就像是一把神奇的钥匙，能够帮助孩子们打开解决数学问题的大门，让复杂的问题变得清晰明了，简单易懂。

什么是列表呢？简单来说，列表就是把问题中的信息按照一定的顺序和条理整理出来，形成一个清晰的表格。

通过这个表格，我们可以更直观地看到问题中的数量关系，从而找到解决问题的方法。

比如说，有这样一道题：小明去商店买文具，一支铅笔 2 元，一个笔记本 5 元，他买了 3 支铅笔和 2 个笔记本，一共花了多少钱？这时候，我们就可以用列表的方法来解决。

我们可以这样列出表格：｜文具｜单价｜数量｜总价｜｜｜｜｜｜｜铅笔｜ 2 元｜ 3 支｜ 6 元｜｜笔记本｜ 5 元｜ 2 本｜ 10 元｜从这个表格中，我们可以很清楚地看到，买铅笔花了 6 元，买笔记本花了 10 元，那么一共花的钱就是 6 ＋ 10 ＝ 16 元。

列表的好处可不止这一点呢！它还能帮助我们整理思路，避免遗漏重要的信息。

在解决一些比较复杂的问题时，信息往往很多，如果不进行整理，很容易就会混乱，导致出错。

而通过列表，把信息一一对应地填进去，就能让我们的思路更加清晰，有条不紊地进行思考和计算。

再比如，有这样一个问题：学校组织同学们去春游，男生有25 人，女生有 20 人，每辆大巴车可以坐 45 人，需要几辆大巴车？我们来列表看看：｜类别｜人数｜｜｜｜｜男生｜ 25 人｜｜女生｜ 20 人｜先算出总人数：25 ＋ 20 ＝ 45 人。

因为每辆大巴车可以坐 45 人，所以刚好需要 1 辆大巴车。

列表不仅在数学问题中有用，在我们的日常生活中也能发挥很大的作用。

比如说，我们要计划一次家庭旅行，需要考虑行程安排、费用预算、携带的物品等等。

这时候，就可以用列表的方法把这些信息整理出来，让旅行计划更加有条理，避免出现遗漏或者混乱的情况。

对于四年级的小朋友来说，刚开始学习列表可能会觉得有点困难，但只要多练习，多思考，就能逐渐掌握这个有用的策略。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略(列表)》教案

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》这一章节，是在学生已经掌握了加减法、乘除法等基本运算的基础上，引入列表这种解决问题的方法。

通过列表，让学生学会整理信息，找出数量关系，从而更有效地解决问题。

这一章节的内容既是对学生已有知识的巩固，也是对解决问题策略的拓展。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。

但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何下手，这时候就需要教会他们使用列表这种策略，帮助他们整理信息，找出数量关系。

三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的策略，能够运用列表解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和信息整理能力。

3.让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表这种解决问题的策略。

2.难点：让学生能够在解决实际问题时，灵活运用列表策略，找出数量关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到列表策略。

2.引导发现法：引导学生自己发现列表的好处，自己总结列表的步骤和方法。

3.实践操作法：让学生在实际操作中，感受列表策略的应用，增强对列表策略的理解。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题情境，让学生感受到解决问题的重要性，从而引入列表这种策略。

2.呈现（10分钟）呈现一个简单的实际问题，让学生尝试解决。

在学生解决问题的过程中，引导他们发现列表的好处，从而引入列表策略。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组解决一个实际问题，要求学生运用列表策略。

教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.巩固（10分钟）让学生自主选择一个实际问题，运用列表策略解决。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表法》教案

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表法》这一章节，旨在让学生掌握列表法这种解决问题的策略，并通过实际例题让学生学会如何运用列表法解决问题。

本章内容紧承上一章节，进一步培养学生的解决问题的能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的基础，他们能够理解并运用一些基本的问题解决策略。

但是对于新的问题解决策略的接受和运用还需要一定的引导和练习。

此外，学生对于实际问题的理解能力各不相同，因此在教学过程中需要因材施教，尽量让每个学生都能理解和掌握列表法。

三. 教学目标1.让学生理解列表法解决问题的基本思路。

2.让学生能够运用列表法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表法解决问题的基本步骤。

2.难点：让学生能够灵活运用列表法解决实际问题。

五. 教学方法采用讲授法、引导发现法、实践操作法、分组合作法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极主动性，让学生在实践中学会解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的问题解决案例。

2.准备列表法的相关资料和图片。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，例如：“如果你有10元钱，你想买以下几种物品，应该如何选择才能使你的钱最大化利用？”然后引导学生思考如何解决这个问题。

2. 呈现（10分钟）教师呈现列表法解决问题的基本步骤，并通过具体的案例进行解释。

让学生理解列表法解决问题的基本思路。

3. 操练（10分钟）教师给出一个问题，让学生分组讨论并运用列表法进行解决。

教师在旁边进行指导，帮助学生理解和掌握列表法的运用。

4. 巩固（10分钟）教师通过一些练习题让学生独立运用列表法解决问题，并及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。

5. 拓展（10分钟）教师通过一些综合性的问题让学生运用列表法进行解决，引导学生学会灵活运用列表法。

2023-2024年小学数学四年级上册期末考点复习第五单元《解决问题的策略》(苏教版含解析)

期末知识大串讲苏教版数学四年级上册期末章节考点复习讲义第五单元《解决问题的策略》知识点01：用列表法解决两数之和与两数之差问题列表法解决问题的一般策略：1.步骤：弄清题意，明确已知条件和所求问题；列表整理相关信息；分析数量关系；列式计算；检验写答。

2.策略：分析数量关系可以从条件入手，通过列表等进行分析；也可以从所求问题入手，通过列表分析数量关系知识点02：多种策略解决归一（总）问题解决实际问题时，如果问题的已知条件比较多，在已知条件和所求问题的关系不够清楚的情况下，用列表的方式收集整理信息，并根据表格从已知条件想起，或从所求问题想起，分析数量关系，从而解决实际问题。

考点01：归一问题1．农具厂15天生产农具1500件，照这样计算，一年(365天)共生产农具（）A．100件B．3650件C．365件D．36500件【答案】D【完整解答】1500÷15×365=100×365=36500（件）故答案为：D.【思路引导】此题属于归一应用题，先求出每天生产的农具数量，用工作总量÷工作时间=工作效率，然后用每天生产的数量×一年的时间=一年生产的农具数量，据此列式解答. 2．做蛋糕的王师傅5分钟能做15个双层小蛋糕，照这样的速度，他1小时能做个双层小蛋糕。

【答案】180【完整解答】解：1小时=60分钟15÷5×60=3×60=180（个）故答案为：180。

【思路引导】用15除以5求出每分钟做的个数，然后用每分钟做的个数乘60即可求出1小时能做的个数。

3．（2022四上·柯桥期末）明明用电脑打一篇文章，他12分钟能打360个字。

（1）照这样的打字速度，明明打一篇150个字的文章需要多少分钟？（只列式不解答）（2）如果用算式“360÷12×25”解决问题，那么这个问题是：。

【答案】（1）解：150÷（360÷12）（2）25分钟可以打多少字？【思路引导】此题主要考查了归一应用题，每分钟的打字速度是不变的，据此列式解答。

苏教版四年级数学上册第五单元解决问题的策略(重点题型+单元测试+答案)

第五单元解决问题的策略知识点：用列表法解决实际问题列表法解决问题的一般策略：步骤：弄清题意，明确已知条件和所求问题；列表整理相关信息；分析数量关系；列式计算；检验写答。

策略：分析数量关系可以从条件入手，通过列表等进行分析；也可以从所求问题入手，通过列表分析数量关系例1(易错题)：四、五年级要栽120棵树，四年级有4个班，每班栽8棵，剩下的分给五年级的8个班，那么五年级平均每班栽多少棵树？例2（易错题）：妈妈给小明买了5个本子，花了40元，爸爸用同样的价格也给小明买了同样的8个本子，爸爸花了多少元？例3（拓展题）：希望小学四年级有3个班，五年级有4个班，六年级有2个班，四年级每班48人，五年级每班45人，六年级每班52人。

四五年级一共有多少人？例4（拓展题）：希望小学今年的一年级新生人数比去年增加许多，如果分成5个班，平均每班有48人，如果要分成4个班，平均每班有多少人？例5（思考题）：用一个杯子向空水壶里倒水，如果倒进3杯水，连壶重740克，如果倒进5杯水，连壶重980克，每杯水重多少克？例6（思考题）：小区住宅楼两层之间有16级台阶，小花从一楼走到六楼的家，需要走多少级台阶？小明从一楼到家，一共走了32级台阶，小明的家住在几楼？【练习题】1.小明折3只千纸鹤，要用6分钟折完，10只千纸鹤要用多少分钟？2.挖一条水渠，计划每天挖40米，21天能挖完，实际每天多挖2米，多少天可以挖完？3.小丽买5支钢笔，用去35元，小刚买3本日记本，用去39元，每本日记本比每支钢笔贵多少元？4.福布斯幼儿园有5个小班和8个大班，小班每班36个小朋友，大班每班40个小朋友，福布斯幼儿园一共有多少个小朋友？5.张阿姨在淘宝网上购买3件羊毛衫，每件羊毛衫以180元的低价促销。

如果用这些钱购买90元一条的打底裤，可以买多少条？6.一列高铁列车3小时行驶720千米，一列普快列车5小时行驶650千米，高铁列车每小时行驶的路程比普快列车多多少千米？单元测试一、计算题1.直接写出得数。

苏教版数学四年级上册用列表法解决问题列表法(课件)

1 小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。
桃树和梨树一共有多少棵？
（1）理一理：用自己的方法整理条件，以方便我们解决问题。（2）想一想：为什么这样整理。（3）说一说：整理好后说一说你是怎么整理的。
为什么没有把杏树的信息整理进去呢？
列表整理数据
练一练
江老师买2件长袖衬衫一共用去270元，买3件短袖衬衫一共用去180元。一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵多少元？（先整理题中条件，再解答）
长袖衬衫短袖衬衫
2件
3件
270元
180元
答：一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵75元。
桃树 3行每行7棵
梨树 4行每行5棵
桃树和梨树一共有多少棵？
3行X每行7棵 4行X每行5棵
桃树的棵树
+ 梨树的棵树
桃树和梨树一共的棵树
桃树 3行每行7棵
梨树 4行每行5棵桃树和梨树一共有多少棵？
3行X每行7棵 4行X每行5棵
桃树的棵树 + 梨树的棵树
桃树和梨树一共的棵树
两种解题思路有什么相同的地方，又有什么不同的地方？
行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。
杏树比梨树多多少棵？
杏树梨树
8行
4行
每行6棵每行5棵
列式计算检验反思
杏树的棵树 -梨树的棵树 = 杏树比梨树多的棵树
答：杏树比梨树多28棵。
练一练
春江小学三年级有3个班，四年级有2个班，五年级有4个班。（先用列表法整理题中的条件，再解答）
（1）三年级和四年级一共有多少人？（2）四年级比五年级少多少人？
苏教版四年级上册第五单元第一课时
解决问题的策略 ----列表法

苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教学设计

苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》这一章节，主要让学生掌握列表这一解决问题的策略。

通过列表的方式，可以帮助学生清晰、条理地整理信息，从而更好地解决问题。

本章节通过具体的例子，引导学生学会使用列表，并能够灵活运用列表解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于列表这一策略的运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握列表的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三. 教学目标1.让学生理解列表的概念，知道列表是一种解决问题的策略。

2.培养学生运用列表整理信息、解决问题的能力。

3.引导学生感受列表在解决问题中的作用，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表的方法，能够灵活运用列表解决问题。

2.难点：培养学生在没有列表的情况下，能够自己创造出列表，并运用列表解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。

通过设置具体的情境，引导学生发现问题的规律，从而引导学生学会使用列表解决问题。

同时，通过合作学习，让学生在讨论中发现问题、解决问题，提高学生的解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括具体的例子和练习题。

2.教学素材：包括图片、实物等，用于创设情境。

3.练习题：用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，引导学生发现问题的规律。

例如，给出一些水果的图片，让学生数一数一共有几种水果。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例子，让学生观察、分析，引导学生发现列表的好处。

通过例子，让学生了解列表是一种解决问题的策略。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用列表的方式解决问题。

教师巡回指导，给予学生反馈，引导学生正确使用列表。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

教师及时批改，给予学生反馈。

苏教版四年级数学上册《列表法解决问题的策略》公开课教学设计

苏教版四年级数学上册《列表法解决问题的策略》公开课教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《列表法解决问题的策略》这一课，主要让学生掌握列表法这种解决问题的策略。

通过具体的例子，让学生体会列表法在解决问题时的优势，提高学生解决问题的能力。

教材中提供了丰富的例题和练习题，为学生提供了充足的学习材料。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对于解决问题有一定的基础。

但是，学生在解决问题时，往往还处在依赖具体运算的阶段，缺乏抽象思维能力。

因此，在本节课中，需要通过具体的例子，引导学生体会列表法在解决问题时的优势，帮助学生建立列表法解决问题的策略。

三. 教学目标1.让学生掌握列表法这种解决问题的策略。

2.培养学生运用列表法解决问题的能力。

3.引导学生体会列表法在解决问题时的优势。

四. 教学重难点1.重点：掌握列表法解决问题的策略。

2.难点：运用列表法解决问题，并体会其优势。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的问题情境，引导学生主动探索，发现问题解决的策略。

2.合作学习法：小组内讨论交流，共同完成任务，培养学生团队合作精神。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生独立思考能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示问题情境和列表法的具体操作。

2.学习材料：准备相关的问题，让学生在课堂上进行实践操作。

3.板书设计：设计简洁明了的板书，突出本节课的重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的问题情境，引导学生发现问题的解决需要一种策略。

进而引入本节课的主题——列表法解决问题的策略。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例题，引导学生观察问题，并思考如何解决。

在此过程中，教师引导学生尝试运用列表法解决问题，并解释列表法的具体操作。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用列表法解决教材中的练习题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生的答案，进行讲解和分析，巩固学生对列表法的理解和运用。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》说课稿

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》这一章节，是在学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生学会使用列表法来解决实际问题，培养学生解决数学问题的策略意识，提高学生的数学思维能力。

教材中通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生逐步掌握列表法的步骤和方法。

学生在解决实际问题的过程中，能够体会到列表法的优点，提高学生运用列表法解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法运算有一定的掌握。

但是，学生在解决实际问题时，往往还是依赖于直观的图示或者实际的操作，对于运用数学策略来解决问题还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握列表法，并能够灵活运用到实际问题中。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解列表法的含义，掌握列表法解决问题的步骤，能够运用列表法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流的方式，培养学生解决数学问题的策略意识，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决数学问题的信心，培养学生合作交流的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解列表法的含义，掌握列表法解决问题的步骤，能够运用列表法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用列表法解决实际问题，体会到列表法的优点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作交流法等，引导学生主动探究，提高学生解决实际问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，增强学生对列表法的理解。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，导入新课。

2.自主探究：学生通过独立思考，尝试解决实际问题，引导学生发现列表法的优点。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，引导学生掌握列表法的步骤。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教案

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》这一章节，主要让学生掌握列表法这一解决问题的策略。

通过具体的实例，让学生体会列表法在解决问题中的重要作用，提高学生解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，他们能够运用简单的数学方法解决一些实际问题。

但是，他们在面对复杂问题时，还缺乏有效的解决策略。

因此，引导学生学习列表法，帮助他们找到解决问题的方法，是他们当前需要掌握的重要技能。

三. 教学目标1.让学生掌握列表法这一解决问题的策略。

2.培养学生运用列表法解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握列表法这一解决问题的策略。

2.难点：如何运用列表法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握列表法解决问题的策略。

六. 教学准备1.准备相关的问题情境。

2.准备列表法的相关资料。

3.准备教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的问题情境，引发学生的思考，从而引出列表法这一解决问题的策略。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示列表法解决问题的具体步骤，让学生初步感知列表法。

同时，教师引导学生观察、思考，理解列表法在解决问题中的作用。

3.操练（10分钟）教师设计一些实际问题，让学生运用列表法进行解决。

学生在解决问题的过程中，进一步巩固对列表法的理解。

4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生独立运用列表法解决问题，检验学生对列表法的掌握情况。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：列表法在解决问题中有什么优势？还有没有其他解决问题的策略？让学生认识到列表法只是解决问题的一种策略，培养学生的思维灵活性。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确列表法在解决问题中的作用。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案(区级公开课)

课题：解决问题的策略——列表一、教学内容分析“解决问题的策略”是苏教版小学数学教材四年级上册第五单元中的内容。

本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，本节课是第1课时。

解决问题的策略是解决问题必要的一种问题解决思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。

这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。

本课系统研究用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决求两积之和（差）实际问题的有效方法。

学好本课知识，将为以后学习用列表等方法来解答归一、归总的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。

教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。

二、教学目标知识与技能：通过创设生活情景，借助生动的、有趣的、富有挑战性的研究内容，使学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略；学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息；还会通过列表的过程分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。

过程与方法：通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从中培养学生搜集信息，整理信息，发现问题、分析问题、解决问题的能力，并发展他们的推理能力。

情感态度价值观：通过对类似归一、归总的实际问题的探索，使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。

三、学习者特征分析对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，但一般处于无序状态，通过今天的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。

苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》知识点汇总

五解决问题的策略一、用列表法解决问题1.用列表法解决问题．．．．．．．．。

(基本方法)(1)用列表法解决归一问题:“归一问题．．．．”是指每份数量不变,解题时要先求出每份是多少。

(2)用列表法解决归总问题:“归总问题”是指总数不变,解题时要先求出总数是多少。

2.用列表法解决实际问题的基本步骤．．．．．．．．．．．．．．．:．(1)弄清题意,明确已知条件和所求问题;(2)列表整理相关信息;(3)分析数量关系;(4)解决问题;(5)检验。

3.分析实际问题中数量关系的方法．．．．．．．．．．．．．．:．可以从已知条件入手,通过列表或画线段图等方法进行分析;也可以从所求问题入手,通过列表或画线段图等方法进行分析。

4.运用假设法和列表法解决问题．．．．．．．．．．．．．。

(能力点)用列表的方法整理题目中的已知条件和1.分析数量关系可以从条件入手,也可以从问题入手。

2.解决问题时,要先认真审题,明确题目中的数量关系,再列式。

3.列表法有利于发现数量之间的关系,容易找到解决问题的策略。

4.用列表法解决问题时,要选取相关的条件和问题。

举例:买2根棒棒糖用10元,买5根同样的棒棒糖用多少元?列式为( )A.10÷5×2所求问题,从已知条件和所求问题出发,分析两积(商)之和(差)问题的数量关系,总结解决实际问题的办法。

二、用多种策略解决问题1.运用多种策略解决问题．．．．．．．．．．。

(基本方法)(1)从条件出发,先找出有联系的两个信息,求出两个中间问题,然后求出题目中的问题。

(2)从问题出发,思考解决这个问题需要知道哪些条件,然后去找与这些条件相关的信息。

2.运用假设法解决实际问题．．．．．．．．．．．。

(能力点) 假设法是解应用题常用的一种思维方法。

在一些应用题中,要求两个或两个以上的未知量,可以先假设要求的两个或几个未知数相等,然后按题中的已知条件进行推算,并对照已知条件,把数量上出现的矛盾加以适当的调整,找到答案。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略(列表)》教学设计

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》这一章节，旨在让学生掌握列表作为一种解决问题的策略，并能灵活运用到实际问题中。

教材通过实例引导学生学会用列表的方法整理信息，从而找到解决问题的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解并运用一些基本的几何知识和简单的数学运算。

但是，他们在面对复杂问题时，还缺乏有效的解决策略和方法。

因此，本节课的学习，旨在培养学生解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解列表作为一种解决问题的策略。

2.培养学生运用列表解决实际问题的能力。

3.提高学生解决问题的策略意识，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表作为一种解决问题的策略。

2.难点：培养学生灵活运用列表解决实际问题的能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实例理解列表策略，并运用到实际问题中。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于引导学生运用列表策略解决问题。

2.准备列表的模板，方便学生进行实践操作。

3.准备相关的问题，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活案例，引导学生思考如何解决实际问题。

例如，给出一个班级学生的身高情况，让学生思考如何快速找到最高的学生。

2.呈现（10分钟）呈现列表策略，让学生了解到列表可以作为一种解决问题的策略。

通过实例，引导学生学会用列表的方法整理信息，找到解决问题的方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，运用列表策略解决实际问题。

教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容。

教师及时给予反馈，提高学生对列表策略的运用能力。

5.拓展（10分钟）让学生思考列表策略在其他领域的应用，例如在科学、社会等学科中，如何运用列表策略解决问题。

新版苏教版《解决问题的策略——列表法》教学设计

教学内容：苏教版四年级（上册）第65～67页。

教学目标：1.使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

教学过程：一、故事导入，感受“策略”１、谈话：同学们一定听过《乌鸦喝水》的故事吧！小乌鸦口渴了，到处找水喝，它找到了一个装着水的瓶子，可是水不多，小乌鸦喝不着。

怎么办呢？小乌鸦想出了一个怎样的策略？学生口答。

２、谈话揭示课题：小乌鸦真可谓是一个“小小策略家”！（板书：策略）其实，在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常也需要运用各种策略。

（板书：解决问题的）今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！二、解决问题，初步体验“策略”（一）学习列表整理１、上星期天，三个小朋友一起去逛商店。

在商场，他们遇到了很多数学问题，你们愿意帮助他们一起去解决吗？请同学们仔细观察大屏幕。

（１）从图中，你获得了哪些数学信息？（小华买了5本笔记本。

小明买了3本笔记本，用去18元。

小军用了42元买笔记本。

）（２）你还知道了什么？（他们三个人买的是同一种笔记本）（３）根据这些信息，你能联想到哪些问题？（小华用去多少元？每本笔记本多少元？小军买了多少本笔记本？）（４）（教师多媒体出示第一个问题）这道题目求的是小华用去多少元，你会选择哪些有用的信息？（小华买了5本笔记本。

小明买了3本笔记本，用去18元。

）2、你能把题中有用的条件和问题用自己喜欢的方式记录下来，让大家看得更清楚吗？自己动手在作业纸一上试一试。

3、谁愿意把你的记录给大家展示一下？（多请几位学生到实物台上展示，比较）4、你觉得谁记录得更好一些？为什么？（板书：简洁、对应）（主要分析是否完整、简洁，注意让学生感受表格的多样化，可以横着列，也可以竖着列。

）5、老师也整理了一个表格。

苏教版四年级数学上解决问题的策略列表法

知识点一、图表法解决问题的策略一般步骤（1）先要仔细读题，理解题意，找准已知条件和所求问题（2）再根据已知条件和所求问题列出图表（3）分析数量关系列出算式，算出答案，解答。

典型例题例一、四年级同学做口算比赛，一共800道口算题。

男同学分为4个小组，每组做100题，余下的由女同学做，女同学分为8个组，平均每组做多少道题？（先列表整理，再解答）巩固练习1、四年级同学做口算比赛，一共800道口算题。

男同学分为4个小组，每组100做题，余下的由女同学做，女同学每组做50个，女同学分成了多少组？（先列表整理，再解答）典型例题例二、李老师和王老师到文具店买文具。

李老师买了6块橡皮和10支钢笔，共花了62元；王老师买了同样的6块橡皮和8支钢笔，共花了52元。

那么一块橡皮和一支钢笔各多少元？巩固练习2、李老师和王老师到文具店买文具。

李老师买了6块橡皮和10支钢笔，共花了62元；王老师买了同样的6块橡皮和一些钢笔，共花了52元。

一块橡皮2元，王老师买了多少支钢笔？（先列表整理，再解答）典型例题例三学校组织同学植树，三年级有5个班，四年级有4个班，五年级有3个班。

三年级每个班植树20棵，四年级每个班植树30棵，五年级每个班植树40棵。

（先列表，再解答）巩固练习3、学校组织同学植树，三年级有5个班，四年级有4个班，五年级有3个班。

三年级每个班植树20棵，四年级每个班植树30棵，五年级每个班植树40棵。

（先列表，再解答四年级比三年级多植树多少棵？典型例题例四李老师有100元钱，王老师有20元。

每天李老师借10元给王老师，多少天后俩位老师的巩固练习4、李老师有100元钱，王老师有20元。

2天后俩位老师的钱数一样多，每天李老师借多少元给王老师，？（先列表整理，再解答）典型例题例五一本一共有200页。

李雷8天看了64页，照这样的速度，剩下的还要几天才能看完？巩固练习5、一本一共有200页。

李雷8天看了64页，照这样的速度，几天才能看完？典型例题例六巩固练习6、甲乙两个码头相距336千米，一艘轮船从甲开往乙，8个小时能到乙，5个小时能行多少千米？典型例题例七一艘轮船从甲码头开往乙码头，两码头相距336千米，8:00出发，船长每2小时观察导航照这样的速度，轮船多少时间到乙码头？巩固练习7、一艘轮船从甲码头开往乙码头，两码头相距336千米，8:00出发，船长每2小时观察导照这样的速度，往返一次轮船要多少时间？典型例题例八李老师带152元钱买了4支个钢笔10块橡皮，橡皮每块2元，钢笔两支20元，剩下的钱巩固练习8、李老师带152元钱买了4支个钢笔10块橡皮，橡皮每块2元，钢笔两支20元，剩下的钱能买多少支钢笔？。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》这一章节，主要让学生掌握列表这一解决问题的策略。

通过列出数量或物品的清单，帮助学生更清晰、系统地理解和解决问题。

这一策略在学生的日常生活和学习中具有广泛的应用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够理解和运用简单的数学概念。

然而，他们在面对复杂问题时，仍可能感到困惑和无助。

因此，通过本节课的学习，让学生掌握列表这一解决问题的策略，有助于提高他们解决问题的效率和信心。

三. 教学目标1.让学生理解列表作为一种解决问题的策略，并能够灵活运用。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.提高学生解决问题的效率和信心。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表这一解决问题的策略。

2.难点：如何引导学生灵活运用列表策略解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受到列表策略的实用性。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.实践操作法：让学生在实际操作中，体验列表策略的运用。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关教学课件，辅助教学。

2.练习题：准备一些实际问题，让学生运用列表策略解决。

3.教学道具：准备一些实物，用于展示和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引入列表策略。

如：让学生列举一下自己的好朋友，并说出他们的特点。

通过这个环节，让学生感受到列表策略的实用性。

2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用列表策略解决。

如：有一家超市，有苹果、香蕉、橙子三种水果，请学生列出所有可能的购买组合。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试用列表策略解决问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）针对学生解决问题的过程，进行讲解和总结。

强调列表策略的步骤和注意事项。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些更有挑战性的问题，如：购物时如何合理安排时间，使得购买物品的顺序最优。

苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教案

苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教案一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》这一章节，旨在让学生掌握列表这种解决问题的方法。

通过实例讲解和练习，让学生学会如何将问题条理化，用列表的形式进行整理和分析，从而找到解决问题的策略。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们对于新知识的学习热情较高，好奇心强。

但是，他们在面对复杂问题时，还不能很好地运用策略进行解决，因此，本节课的学习对于他们来说具有很好的指导意义。

三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的方法。

2.培养学生运用列表策略解决问题的能力。

3.提高学生解决问题的效率，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何将问题条理化，用列表的形式进行整理和分析。

2.难点：让学生在面对复杂问题时，能够运用列表策略进行解决。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中学会列表策略，并在小组讨论中提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的问题案例。

2.准备投影仪和课件。

3.准备练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，导入新课。

例如：假设你是一位超市的收银员，如何快速找出价格最低的商品？2.呈现（10分钟）呈现准备好的问题案例，让学生尝试用列表的方式进行整理和分析。

引导学生发现列表的好处，即条理清晰，便于分析。

3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选取一个问题案例，运用列表策略进行解决。

教师巡回指导，给予反馈。

4.巩固（10分钟）呈现一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了列表策略。

对学生的答案进行点评，指出优点和不足。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些更复杂的问题，引导他们运用列表策略进行解决。

鼓励学生发挥创造力，寻找更多解决问题的方法。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调列表策略在解决问题中的重要性。