《采访果蔬会》三位数除以一位数两
三年级数学下册一采访果蔬会__两三位数除以一位数二第2_3课时教案青岛版
一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1一 采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）第二课时教学内容：教材P37-38 教学目标：1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学流程：练习6、7、8、9题及聪明小屋。
1、第六题：可以让学生自己去试着完成，交流时重点让学生说商的位数，是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法，还可以适当补充类似的练习进行巩固。
2、第七题：注意对解题思路的引导，让学生体会计算的必要性，又渗透解决问题策略的学习。
3、 第八题：是生活中经常遇到的洗相片付钱的问题。
可以先让学生了解一些有关冲洗相片的常识，再解决有关的问题。
问题应由学生自己提出自己解答。
4、“聪明小屋”是一个重叠问题。
对学生出现的情况，可通过操作学具或画示意图的办法帮助学生弄明白，为什么是36棵而不是40棵。
第三课时教学内容：教材P39-41 教学目标：1、使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。
2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。
3、培养创新意识及合作能力。
4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
教学重点：掌握商中间有0的除法的计算方法。
教学过程：活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ ［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］ 活动二：解决问题师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？ ［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］ 师：谁愿意起来交流一下？ 学生可能出现的情况： 1、估算。
2、竖式。
3、摆小棒。
师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？ 学生思考，明白用0占位的道理。
三年上册数学一等奖创新教案-六 采访果蔬会三位数除以一位数(二) 青岛版
三年上册数学一等奖创新教案-六采访果蔬会三位数除以一位数（二）青岛版六采访果蔬会：三位数除以一位数（二）教学目标：结合具体情境，学生提出并解决问题，在活动中学生经历三位数除以一位数商是两位数的算理及笔算方法的探索过程，能够理解理解算理，掌握算法，能正确地进行计算。
估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
学生在与他人合作交流算法的过程中，获得成功的体验，形成独立思考、认真倾听的习惯；在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实、有错就改的学习习惯。
教学重难点：重点：三位数除以一位数的笔算方法。
难点：理解三位数除以一位数的笔算算理。
教学过程：课前谈话：咱们又见面了，还认识我吗？恩，记忆力真好。
上课前，咱先来做个游戏吧！需要两位同学来帮忙，谁来？老师这有400块钱，分给你们俩，怎么分？好，我拿走200，怎么分？我就给你们留一张，分吧！撕开啊，哦，真撕了，还能花吗？那怎么办？对，换零钱。
都是这样想的？既然大家都赞同，此处可以有掌声。
（鼓掌后）同学们是学习的小主人，这节课，咱们就像刚才那样，遇到问题积极动脑，对待你赞同的观点就把掌声送给他；有不同意见，把手举起来发表你的观点，好吗？那我们准备上课了，上课！导入师：俗语说，温故而知新。
让我们静静地回顾一下我们在第一单元所学过的知识。
（微视频播放第一单元的知识回顾）师：用手势表示商的位数。
师：370÷5，商到底是几位数啊？带着疑问进入今天的课堂。
【设计意图：温故而知新，孩子在回顾第一单元所学知识的同时，也是为新授课打好基础。
带着疑问进入课堂，极大地激发了孩子们学习探究的兴趣。
】提出问题师：操场上正在举行拔河比赛。
（出示情境）师：在这里你发现了什么数学信息呀？师：根据这组数学信息，你能提出什么数学问题呢？生：每一队有多少人？师：人不一样多行不行？那应该提问能更准确？（平均）师：是呀，平均分，才公平！【设计意图：创设学生们熟悉的生活环境，让学生分析数学信息，体现公平性，提出相关的数学问题，体现计算教学的工具性。
《采访果蔬会三位数除以一位数》教案及反思 Microsoft Word 文档
采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）汶阳联小王丽娟一、教学目标1. 结合具体情境，让学生提出并解决问题，学习三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
2. 在探索三位数除以一位数商是两位数的计算过程中，培养创新意识及合作能力。
3. 经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
二、教学重点三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
三、教学难点三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
四、教学用具多媒体课件教学过程：一、导入师：同学们，你们能用一种水果或者是一种蔬菜来形容一下老师吗？（学生回答）同学们说出了这么多的蔬菜和水果我看我们都快赶上烟台每年举办的国际果蔬展览会了。
说起国际果蔬展览会老师就觉得特别的自豪，因为它自2000年10月份起每年都在我们山东的烟台举办，作为山东人你们感到自豪吗？想不想看看今年博览会的盛况呢？就让我们跟随两位小记者去看看吧。
二、提出问题出示课件让学生仔细观察图片师：谁来说说你在果蔬博览会上都看到了什么？多指学生交流。
师：同学们观察的真仔细，你能提出有关的数学问题吗？小组内的同学整理一下，选出你们组认为最有价值的数学问题。
（小组交流）师：哪一小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？同学们提出了这么多有价值的数学问题，相信这节课你一定会收获很多，来看看你们整理的问题吧。
课件演示A、平均每个品种的苹果有多少箱？B、平均每天接待多少名客商？C、一共运来几箱大枣？D、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？三、解决问题师：同学们真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先来看第一个问题：（平均每个品种的苹果有多少箱？）和他有关系的是哪条数学信息呢？应该怎样解决呢？学生回答。
师：好！那我们列算式吧。
学生说老师板书184÷8=请同学们先估算一下，它的商大约是多少呢？多找学生回答并问问原因是什么？师：听了同学们刚才的回答，老师觉得咱们的同学真是太聪明了让老师都有点嫉妒了。
青岛版数学《采访果蔬会两、三位数除以一位数（二）》教学设计
青岛版数学《采访果蔬会两、三位数除以一位数（二）》教学设计青岛版数学《采访果蔬会两、三位数除以一位数(二)》教学设计教学内容：青岛版教材P35-37教学目标：1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每个品种的'苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］师：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？生讨论交流理解算理解决问题。
这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。
师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题。
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，理解算理］师：我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？”“一共运来了多少箱大枣？”这两个问题。
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］注意对学生进行估算的训练。
师：解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”[学生自己列出算式，尝试计算]因该题笔算时有余数，如果有学生估计结果约为85，也是可以的。
活动三：练一练1、第一题：在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完成。
2、第二题：注重让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里有多少个5，用除法计算。
3、第五题：在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？”，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。
2023三年级数学下册一采访果蔬会__两三位数除以一位数二信息窗1两三位数除以一位数的口算作业课件青
——两、三位数除以一位数（二）
信息窗1 两、三位数除以一位数的口算
青岛版数学三年级（下）
1. 结合具体情境，理解并掌握两、三位数除以一 位数的口算方法及算理，并能正确口算。
2. 在解决实际问题的过程中，培养分析、比较、 抽象和概括的能力。
【重点】 掌握两、三位数除以一位数的口算方法。 【难点】 几百几十的数除以一位数（商是三位数）的 口算方法。
1. 口算下列各题。
63÷3= 21 50÷5= 10
84÷4= 21 68÷2= 34
64÷2=32 99÷9= 11 36÷3=12 88÷4= 22
（教材第3页“自主练习” ）
2. 填空。
（1）计算84÷4，想：8个十除以4得（ 2 ）个十，4 个一除以4得（ 1 ）个一，所以84÷4＝（ 21）。
水蜜桃
5
400
猕猴桃
3
360
大樱桃
8
880
如果每箱水果一样重，哪种水果更贵？
400 ÷ 5 = 80（元） 360 ÷ 3 = 120（元） 880 ÷ 8 = 110（元）
120＞110＞80 答：猕猴桃最贵。
（教材第4页“自主练习” ）
8. 88名同学乘两辆车去科技馆参观。 （1）平均每辆车坐多少名同学？
（2）从960里面连续减去3，最多能减（ 320 ）次。
（3）把120千克苹果，平均分装在6个箱子里，每个
箱子装（ 20 ）千克苹果。
3. 选择。
（1）44÷4的商是（ C）位数，商的最高位在（ ）
位上。
A.一 个 B.三 百 C.两 十
（2）840÷2的商的最高位是（ B ）位。
A.十
B.百
最新小学三年级数学下册第一单元采访果蔬会__两三位数除以一位数二第3课时教案青岛版
三年级数学下册第一单元采访果蔬会--两、三位数除以一位数（二）第3课时教学内容：教材P6--8教学目标：1、使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。
2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。
3、培养创新意识及合作能力。
4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
教学重点：掌握商中间有0的除法的计算方法。
教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］师：谁愿意起来交流一下？学生可能出现的情况：1、估算。
2、竖式。
3、摆小棒。
师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？学生思考，明白用0占位的道理。
板竖式：师：你能这种方法解决其它的问题吗？补充练习：721÷7 642÷6 627÷3师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解决？[生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。
]师：谁愿意交流自己的算法？师：你认为怎样写比较好呢？师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。
师板竖式：补充练习：505÷5 402÷2 306÷3以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。
活动三：练一练1、做课本第41页自主练习的第一题。
2、做课本第41页自主练习的第二题。
学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商0。
活动四：小结谈谈这节课的收获。
板书：三位数除以一位数（二）（1）平均每分钟可生产果汁多少瓶？428÷4=（2）平均每小时可生产多少千克果脯？204÷2=反思：后记亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
三年级数学上册六采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)_教案青岛版(五四制)
三年级数学上册六采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）_教案青岛版（五四制）今天我们要学习的是三年级数学上册第六章的内容，主题是“采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）”。
一、教学内容我们将继续学习两、三位数除以一位数的计算方法。
通过实际的例题，让学生掌握除法的计算法则，能够熟练地进行笔算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两、三位数除以一位数的计算方法，提高他们的数学计算能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，难点是让学生能够理解除法的计算法则，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学课件和练习题。
学生们需要准备好自己的笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个采访果蔬会的场景，引入本节课的主题，让学生们能够直观地理解两、三位数除以一位数的实际应用。
2. 讲解例题：我会用PPT展示几个典型的例题，并详细讲解计算方法，让学生们能够理解并掌握。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们当场进行笔算练习，巩固所学知识。
4. 板书设计：我会根据讲解的例题，设计板书，突出计算法则和步骤。
5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生们回家后进行巩固练习。
六、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 请家长们准备一些两、三位数除以一位数的实际问题，让孩子们尝试解决。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时反思自己的教学方法，看学生们是否掌握了计算方法，并对有困难的学生进行个别辅导。
同时，我还会寻找一些相关的拓展延伸材料，提供给学生们，让他们能够更深入地理解除法的应用。
重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
一、实践情景引入通过采访果蔬会的实践情景引入，旨在让学生们能够直观地理解两、三位数除以一位数的实际应用。
这个环节的设计，能够激发学生的学习兴趣，让他们能够更好地将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
春青岛版数学三下第一单元《采访果蔬会--两、三位数除以一位数二》ppt课件
三、自主练习
5.
我每天存 3元钱。
我每天存 2元钱。
每套216元
如果买这套书，小亮几天可以存够钱？小玲呢？
216 ÷ 3 = 72（天） 216 ÷ 2 = 108（天）
答：如果买这套书，小亮72天可以存够钱， 小玲则需要108天。
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月26日星期二上午11时22分56秒11:22:5622. 4.26
么时候商是两位数？
三、自主练习
2.先想一想商是几位数，再计算。
348÷ =58 6
58 6 348
30 48 48 0
567÷ =63 9
63 9 567
54 27 27 0
836÷ =209 756÷ =84
4
9
209 4 836
8 36 36
0
84 9 756
72 36 36 0
三、自主练习
先想一想，商是几位数？
39 4 156
12
PPT模板：
PPT素材：
PPT背景：
PPT图表：
PPT下载：
PPT教程：
资料下载：
范文下载：
试卷下载：
教案下载：
PPT论坛：
PPT课件：
语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
36 36
0 1除以4，商不够1怎么办？ 3应该商在哪一位上呢？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
三年级数学上册 六 采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)_教案 青岛版(五四制)
三年级数学上册六采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）教案青岛版（五四制）一、教学目标1.知识与技能：使学生能够正确地计算两、三位数除以一位数，理解除法算理，并能根据算理正确地进行竖式计算。
2.过程与方法：通过创设采访果蔬会的情境，让学生在解决问题的过程中，掌握除法的基本运算方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，培养学生合作交流的能力。
二、教学内容1.两、三位数除以一位数的计算方法及竖式计算。
2.除法算理的理解与应用。
3.解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：两、三位数除以一位数的计算方法及竖式计算。
2.教学难点：除法算理的理解与应用，解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1.导入通过创设采访果蔬会的情境，引出两、三位数除以一位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课（1）讲解两、三位数除以一位数的计算方法，引导学生理解除法算理。
（2）通过例题，展示竖式计算的过程，指导学生进行竖式计算。
（3）让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3.巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
4.课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5.作业布置布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要突出教学重点，条理清晰，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1.必做题：课本练习题。
2.选做题：拓展提高题。
3.思考题：联系生活实际，设计有趣的思考题，激发学生的思维。
八、课后反思通过对本节课的教学过程、学生表现和教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
总结：本节课通过创设采访果蔬会的情境，让学生在解决问题的过程中，掌握了两、三位数除以一位数的计算方法，理解了除法算理，并能正确地进行竖式计算。
在教学过程中，注重启发学生思维，培养学生解决问题的能力，取得了良好的教学效果。
三年级上册《采访果蔬会两、三位数除以一位数二》教案
三年级上册《采访果蔬会两、三位数除以一位数二》教案三年级上册《采访果蔬会两、三位数除以一位数二》教案教学目标：1．使学生进一步掌握三位数除以一位数的笔算方法。
2．应用所学的知识解决简单的实际问题，增强应用数学的意识，形成独立思考的`习惯。
重点难点：使学生熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。
教学准备：学具准备：口算卡片预习提纲：1．读一读：大声朗读第6、8题。
2．想一想：仔细思考题后的问题，并动手做一做。
3．比一比：积极动脑思考“聪明小屋”，并把你的想法说给家长听一听。
教学过程：一、基本练习出示口算卡片，说说商是几位数，你是怎样判断的，并估算出商。
239÷3= 424÷7= 318÷8= 452÷9= 544÷6= 279÷4=二、自主练习1．先检查学生的预习情况第6题是解决问题的综合题目，检查时重点引导学生说出解题思路。
（对于“平均每分钟至少要走多少米？”的理解非常重要，要提醒学生注意）第8题，全班交流时重点让学生说说第2个问题的思考方法。
2．第5题是判断商的位数，估算及笔算相结合的题目，练习时，让学生独立完成，教师对有困难的学生给予指导帮助。
全班交流时，重点说说是怎样判断商的位数的。
（第5题是难题，也是一个难点，最后一栏“准确的商”学生都可正确无误的解答出来，但是在解前两栏“商的位数”和“估计的商”时出现很多失误，以后应加强对这类题的练习）3．第7题是解决有关路程、速度、时间的题目，练习时，让学生独立填写，再集体交流。
三、聪明小屋先检查学生预习的情况，教师根据学生的交流情况再进行补充讲解。
下载全文。
六 采访果蔬会：三位数除以一位数(二)(教案)三年上册数学青岛版
六采访果蔬会：三位数除以一位数（二）（教案）三年上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 三位数除以一位数的计算方法。
2. 三位数除以一位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解三位数除以一位数的计算原理，并能正确熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出三位数除以一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解三位数除以一位数的计算方法，通过例题展示计算过程，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：让学生进行三位数除以一位数的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过实际问题的解决，让学生运用所学的三位数除以一位数的计算方法，提高学生的数学思维。
5. 总结：对所学内容进行总结，强调三位数除以一位数的计算方法和注意事项。
六、板书设计1. 板书六采访果蔬会：三位数除以一位数（二）2. 板书内容：三位数除以一位数的计算方法、步骤、注意事项。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上三位数除以一位数的计算题。
2. 提高练习：解决实际问题，运用三位数除以一位数的计算方法。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。
以上就是关于“六采访果蔬会：三位数除以一位数（二）（教案）三年上册数学青岛版”的教学内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生掌握知识、提高能力的关键环节。
2016春三年级数学下册 第一单元《采访果蔬会--两、三位数除以一位数(二)》教案2 青岛版六三制
采访果蔬会—两、三位数除以一位数（二）教学目标:1、学生利用知识的迁移及小棒操作，理解三位数除以一位数（商是两位数）的算理，掌握算法，在此基础上能正确进行计算，并在探究的过程中帮助学生积累数学活动经验。
2、能根据具体情况进行估算，会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，培养估算意识和良好的计算习惯。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
4、在学生探究的过程中，让学生体验到成功的乐趣，形成严谨求实的科学态度。
教学重难点：【教学重点】掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
【教学难点】理解三位数除以一位数商是两位数的算理。
教学过程：【导入】一、复习旧知，导入新课昨天我们学习了三位数除以一位数的计算方法，大家学会了吗？课件出示：464÷4 891÷7 两道题，学生独立进行计算。
教师巡视，及时评价学生的做题情况。
指名交流计算的过程。
教师设疑：你们在计算这两道题的时候是从哪里开始算起的？（手指着百位上的1）这里的1表示什么含义？你是怎样得到它的？生交流。
教师进行小结：在计算三位数除以一位数的时候要从被除数的最高位也就是百位除起，除到被除数的哪一位就把商写在哪一位的上面。
这节课我们继续来学习三位数除以一位数。
小结后板书课题。
【设计意图：本节课的内容是在前面学习的基础上进行学习的，引导学生借助实例回顾计算方法，这样可以让学生在旧知的回顾中主动迁移到新知识的学习，在学习方法上做好了铺垫。
】【讲授】二、理解156÷4 的算理，掌握算法。
1、出示情境图，学生提出问题并列式。
（预计时间：2分钟）课件出示情境图，生观察读信息。
指名提出数学问题。
生交流算式教师板书。
2、估算（预计时间：2分钟）学生根据算式估计结果并交流估计方法。
教师提出问题，你认为这个算式的准确结果要比40大还是小，为什么？生交流并理由。
【设计意图：估算不仅仅是一个知识方面的目标，更是意识和能力方面的目标。
第六单元采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)检测题解析
第六单元采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）【例1】4□6÷4，要使商的中间有0，且没有余数，□里可填（）。
思路分析：本题考查的知识点是用分情况讨论结合排除法来确定□里可以填的数。
解答此类问题时，要先确定□里里填的数的取值范围，然后再分类讨论，排除掉不符合题意的备选数。
除数是4，要使商的中间有0，□里要填的数应比4小，也就是说可以是0、1、2、3，然后我们再看填哪些或哪个数时，除法算式没有余数，经过尝试发现填1或3时，没有余数，这样排除掉了0和2。
解答：1或 93【例2】在下面的□里填上合适的数字，使竖式成立。
思路分析：被除数的前两位是“3□”，十位上的商是4，而且十位上的余数是个一位数，由此可以确定“除数×4”的积是二十几或三十几，所以除数可能是6、7、8、9中的一个。
如果除数是6，根据“商的个位数字×6＝□4”可知，商的个位可能是4，也可能是9。
如果商的个位是4，4×6＝24，十位上的余数就是2，即被除数的前两位3□－24＝2，□里没有符合要求的数；如果商的个位上是9，6×9＝54，那么十位上的余数就是5，即被除数的前两位3□－24＝5，□里也没有符合要求的数，所以除数不可能是6。
如果除数是7，同样根据“商的个位数字×7＝□4”可知，商的个位上是2，2×7＝14，十位上的余数就是1，即被除数的前两位3□－28＝1，□里没有符合要求的数，所以除数也不可能是7。
如果除数是8，根据“商的个位数字×8＝□4可知”，商的个位上是3或8。
如果商的个位上是3，3×8＝24，十位上的余数是2，即被除数的前两位3□－32＝2，□里填4，这时被除数是345。
如果商的个位上是8，8×8＝64，十位上的余数是2，即被除数的前两位3□－32＝8，□里没有符合要求的数字，这种可能应排除。
要点提示：结合被除数=除数×商+余数，从给出的数据中找到突破口。
青岛版(五年制)三上《采访果蔬会 两、三位数除以一位数(二)》教学设计
青岛版（五年制）三上《采访果蔬会两、三位数除以一位数（二）》教学设计教学目标：1.经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确进行笔算。
2.能进行三位数除以一位数的估算。
3.在与他人合作交流算法的过程中，获得成功的体验，形成独立思考的习惯。
教学重点：三位数除以一位数的笔算方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的笔算算理。
教学准备：方格图、情景图预习提纲：1.看一看：仔细默读课本内容。
2.读一读：朗读课本内容。
3.做一做：利用方格图，动手分一分你所提出的问题。
4.算一算：试着算一算你所提出的问题及自主练习的第1题。
教学过程：一、提出问题、预习展示引导学生看课本中的情景图，并检查学生的预习情况，教师有重点地板书问题。
二、研究问题、指导点拔1.平均每个品种的苹果有多少箱？（1）引导学生列算式，教师板书让学生利用方格图摆一摆、分一分（2）让学生试着列竖式算一算（3）全班交流、展示，总结算法（先看被除数前两位，从百位到个位依次商数）（还要注意引导学生弄清口算算理）2.去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？让学生试着做，集体交流3.李叔叔行驶的速度是多少？引导学生明白题意，列出算式，独立计算、集体交流。
三、类化练习自主练习1.第1题2.第2题、第4题3.列竖式计算3486= 5679= 4348= 4976=四、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：走进果蔬会两、三位数除以一位数商是两位数平均每个品种的苹果有多少箱？1848=23（箱）23 8 184 16 24 24 0 去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？718980（吨）李叔叔行驶的速度是多少？4326=72（千米/小时）。
六 采访果蔬会：三位数除以一位数二【导学案】三年上册数学青岛版
六采访果蔬会：三位数除以一位数（二）（导学案）本文将介绍数学三年级上册数学青岛版中第六节课《采访果蔬会：三位数除以一位数（二）》的导学案内容。
一、教学目标1.能够通过展开竖式，进行三位数除以一位数的计算。
2.能够应用所学知识解决生活中的问题。
3.能够总结发现三位数除以一位数的规律。
二、教学重点1.知道竖式的展开方法。
2.通过例题练习，熟练掌握三位数除以一位数的计算方法。
三、教学难点1.能够总结发现三位数除以一位数的规律。
2.因应材料，合理应用竖式进行计算。
四、导学内容1. 学习材料以下为本节课习题材料：1）234 ÷ 3 =2）567 ÷ 9 =3）789 ÷ 7 =4）985 ÷ 5 =5）582 ÷ 4 =2. 导学过程第一步：导入1.请同学们回忆上节课所学三位数除以一位数的方法。
2.通过同学们举手回答的方式，检验上一节课知识的掌握情况。
第二步：讲授1.讲解竖式展开的方法。
2.通过例题讲解三位数除以一位数的计算方法。
以“234 ÷ 3 =”为例，先写出除数3，然后在238上方写2，因为3不能整除2，所以234写在2的下面，再写出“4”，即得出234 ÷ 3 = 78.3.让同学们通过例题练习，巩固三位数除以一位数的计算方法。
第三步：总结1.让同学们回答以下问题，总结发现三位数除以一位数的规律。
–三位数除以一位数的余数为多少时，商是几位数？–三位数可否被一位数整除？2.让同学们用自己的话总结如何用竖式进行三位数除以一位数的计算。
3. 作业布置1.完成课堂习题。
2.尝试解决以下问题：蔬菜大棚面积是924平方米，其中菜地占总面积的3/7，其余是果树林地，求果树林地的面积。
五、课后反思本节课通过例题讲解和竖式展开的方法来教授三位数除以一位数的计算方法，通过同学们的练习，大部分同学都能够掌握这个技巧。
不过，在总结中发现还有一部分同学没有完全理解三位数除以一位数的规律，下一节课需要再次进行强化。
最新青岛版三年级数学上册 6采访果蔬会—两、三位数除以一位数(二)word教案(18)
（青岛版）三年级数学教案下册采访果蔬会单元
教学
一、教学内容
1.商是两位数的除法。
2.商中间、末尾有 0的除法。
3.混合运算。
二、教学目标
1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养细心、认真、扎实的学习习惯。
三、素材解读
1、素材的选取。
大家都知道，随着农村种植结构的调整，各市地都要组织一定的果蔬交易会。
本素材是以烟台每年10月份举办的“国际果蔬博览会”为背景，以学生采访的形式展开对知识的学习，拉进了素材与学生之间的距离。
2、情境串。
本单元共有3个信息窗，依次是走进果蔬会——采访果品加工厂——采访果品包装车间。
四、教材的基础与地位
1、知识基础。
两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。
在两、三位数除以一位数（一）中的三位数除以一位数，商均是三位数。
2、教材的地位。
（1）今后学习两、三位数除以两位数的基础。
（2）应用除法解决问题的基础。
五、教材解读
本单元共设计了走进果蔬会、采访果品加工厂、采访果品包装车间3个信息窗。
文库精品，祝您成功！。
三年级数学教案《采访果蔬会两、三位数除以一位数(二)》
三年级数学授课设计《采访果蔬会两、三位数除以一位数
（二）》
1、在解决详尽问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混杂运算题，知道混
合运算的序次。
2、经历研究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估计判断结果，体验估计在解决问题中的作用，养
成估计的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，认真培养认真、扎实的学习习惯。
二、教材剖析
本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估计及
笔算的基础进步行授课的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进
一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中
理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
本单元的授课要注
意浸透估计，特别是计算商中间、尾端有0 的除法时更应突出估计。
经常用估计对结果进行判断，有利于养成估计的习惯。
本单元的主要授课内容是：
信息窗1：走进果蔬会 ------学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；
信息窗 2：采访果品加工厂 -------学习商中间有0 和学习商尾端有 0 的除法的计算方法；
信息窗3：采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除（有括号）的混杂运算。
授课重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
授课难点是商中间、尾端有0 的笔算方法。
三、授课建议
1、合理利用授课资源，将计算授课与解决问题融为一体。
2、重视引导对学生对新知识的自主成立。
3、重视估计。
4、关注学习过程讨论，发挥讨论的激励作用。
5、本单元建议课时数：8 课时。
新版青岛版三年级下册数学第一单元《采访果蔬会--两、三位数除以一位数二》教案(7新版教材)
采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）教学目标:1、学生利用知识的迁移及小棒操作，理解三位数除以一位数（商是两位数）的算理，掌握算法，在此基础上能正确进行计算，并在探究的过程中帮助学生积累数学活动经验。
2、能根据具体情况进行估算，会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，培养估算意识和良好的计算习惯。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
4、在学生探究的过程中，让学生体验到成功的乐趣，形成严谨求实的科学态度。
教学重难点：【教学重点】掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
【教学难点】理解三位数除以一位数商是两位数的算理。
教学过程：【导入】一、复习旧知，导入新课昨天我们学习了三位数除以一位数的计算方法，大家学会了吗？课件出示：464÷4891÷7 两道题，学生独立进行计算。
教师巡视，及时评价学生的做题情况。
指名交流计算的过程。
教师设疑：你们在计算这两道题的时候是从哪里开始算起的？（手指着百位上的1）这里的1表示什么含义？你是怎样得到它的？生交流。
教师进行小结：在计算三位数除以一位数的时候要从被除数的最高位也就是百位除起，除到被除数的哪一位就把商写在哪一位的上面。
这节课我们继续来学习三位数除以一位数。
小结后板书课题。
【设计意图：本节课的内容是在前面学习的基础上进行学习的，引导学生借助实例回顾计算方法，这样可以让学生在旧知的回顾中主动迁移到新知识的学习，在学习方法上做好了铺垫。
】【讲授】二、理解156÷4 的算理，掌握算法。
1、出示情境图，学生提出问题并列式。
（预计时间：2分钟）课件出示情境图，生观察读信息。
指名提出数学问题。
生交流算式教师板书。
2、估算（预计时间：2分钟）学生根据算式估计结果并交流估计方法。
教师提出问题，你认为这个算式的准确结果要比40大还是小，为什么？生交流并理由。
【设计意图：估算不仅仅是一个知识方面的目标，更是意识和能力方面的目标。