《观测风》
《观测风》ppt课件
观测风
主讲老师：xx老师
如何判断风的大小和方向？
风是看不见的 但我们可以感受到
炊烟袅袅
浪花朵朵
红旗飘飘
黄沙滚滚
1.根据地面的物体判断风力
风的大小 我们可以通过风力等级表判断风的大小。
蒲福风力等级 国际通用的风力等级表，用于表示风的大小。
台风
风力达到 12或12级以上
03 课后习题 测量降雨的工具
1.风吹来的方向叫_风__向__，北风是由__北____吹来的风，东 南风是指由东南向___西__北__吹的风。 2.测定风向的仪器叫做_风__向__标__,测定风力的仪器是_风__速__仪__。
3._风__向__和_风__速___是风的两个基本要素。
龙卷风
是一种强烈旋转风 伴随着雷暴出现
龙卷风
海龙卷
美国是龙 卷风之乡
2.根据地面的物体判断风向
风的方向 将丝巾等较轻的物体抛向空中，观察其被风 吹向哪个方向，根据风吹来的方向确袋
箭头指向风吹 来的方向。
风向标
箭头指向风吹 来的方向。
风速仪
风速仪用来测量风速
小学科学14《观测风》教学设计
小学科学14《观测风》教学设计观测风教学设计【引言】风是大自然中一种常见的天气现象，对于小学科学学习以及培养学生的观察力和动手能力具有重要意义。
通过观测风的教学设计，可以帮助学生理解风的形成原理，提高他们对环境的观察能力和科学探究的能力。
本教学设计针对小学科学14《观测风》任务名称，旨在引导学生用科学的方法观测风，并通过实践活动加深对风的认识。
【背景知识】在开始观测风之前，学生需要了解一些背景知识，包括风的形成原理、风的分类以及风的测量工具。
这些知识可以通过教师讲解、小组讨论和学生自主学习等方式获得。
【活动一：观察风的行为】第一步，教师带领学生到户外进行风的观察。
学生可以选择在不同的场地观察风的行为，例如校园的开阔地、操场或者草坪。
学生需要仔细观察风的表现，如风的方向、风的强弱、风的持续时间等。
第二步，学生回到教室进行小组讨论。
各小组分享他们观察到的风的行为，并搭建一个风的行为图表。
图表可以包括风的方向、风的强度、风的频率等。
第三步，学生整理观察结果，并以小组为单位进行展示。
通过展示，学生可以相互学习，并对比不同地点的观察结果，进一步加深对风的认识。
【活动二：测量风的速度】第一步，学生选择一个适当的地点进行风速测量。
可以选择无遮挡的地方，以确保测量结果的准确性。
学生可以使用测风仪或简易风速计进行测量。
第二步，学生按照测量风速的要求进行操作。
教师可以在实验过程中给予一定的指导，并引导学生记录测量结果。
第三步，学生进行数据整理和分析。
学生可以将测量结果进行比较，分析风速与地理环境或季节变化的关系，并得出一些初步结论。
【活动三：风的应用】第一步，教师引导学生探究风的应用。
学生可以通过课堂讨论或自主研究的方式了解风的应用形式，如风力发电、帆船比赛等。
第二步，学生选择一个风的应用场景进行研究。
可以是风力发电场的参观，或者通过互联网搜索了解一种特定风的应用。
第三步，学生撰写一份关于风的应用的研究报告。
报告可以包括选题背景、研究方法、研究结果以及对风的应用形式的思考等。
《观测风》小学科学三年级上册PPT课件
二、探索 对照“蒲福风力等级表”判断风速图1：1级风源自图2：3级风二、探索
还可以利用地面的物体、风旗、测风袋等知道风的大小和方向。 2.制作一面简单的风旗
用轻薄的布制作旗面，用硬纸板制作旗杆。
二、探索
用自制风旗来测量风速
2级风
照片中的风旗 显示风速是什么等级
二、探索
还可以利用地面的物体、风旗、测风袋等知道风的大小和方向。 3.制作风向袋
教科版小学《科学》三年级上册《天气》单元
5.观测风
一、聚焦
照片里的现象，是如何引起的？
一、聚焦
空气流动产生了风。 今天的风有多大？
二、探索
测量风向和风速的工具
测量风向：风向标
测量风速：风速仪
二、探索
还可以利用地面的物体、风旗、测风袋等判断风的大小和方向。 1.根据地面的物体判断风的大小和方向
二、探索
红旗被吹向东方 这时是什么风向
西风
二、探索
室外观察2分钟，记录风的大小和方向。
三、研讨
利用地面物体或风旗如何判断风的大小和方向？
四、拓展
制作简易风向标
四、拓展
用风向标和风旗测风向时,有什么不同？
简易风向标
风旗
感谢您的聆听
【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第五课时《观测风》附反思含板书设计
【新】教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第四 单元 第五课《观测风》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说 教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第四单元 第五课《 观测风》。本节课主要内容是 研究风的观测，自制小风旗来测量风向和风速。 探索板块，简单介绍了利用地面物体来感知风，然后介绍风旗的制作，并利用自制的风 旗测定风速和风向。观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风 三个等级。通过研讨活动，学生可以比较对地面物体和小风旗的观测结果比较，从而体 会简单工具对测量的作用。拓展板块，拓展是一个小制作活动，利用简单材料制作一个 风向标，并用自制风向标测风向和风速。这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活 动。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学 水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（五）、课堂小结 说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《观测风》板书
的大小）
风向
风速
（风吹来的方向）
（风
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
【设计意图：观测风的活动必须在室外，实际观测更加复杂（因为风速和风 向通常不稳定），教师通过细心地指导帮助学生完成观测任务。】
6．利用视频、图片等简单介绍蒲福风力等级表。
教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案
教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案一. 教材分析《观测风》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解风的概念以及风的形成原因。
通过学习，学生能够掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对自然现象有好奇心，喜欢观察和探索。
但学生在观测风的方面可能还没有太多的经验，需要通过实践活动来提高他们的操作能力和观察能力。
三. 教学目标1.让学生了解风的概念和形成原因。
2.让学生掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
3.培养学生的观察能力和实践能力。
四. 教学重难点1.风的概念和形成原因。
2.观测风的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动引导学生思考，实践活动让学生亲身体验，小组合作促进学生交流和合作。
六. 教学准备1.准备关于风的概念和形成原因的PPT。
2.准备观测风的工具，如风向袋、风速计等。
3.准备一些关于风的现象的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示风的概念和形成原因，引导学生思考风的奥秘。
同时，让学生分享他们对风的一些了解和经历。
2.呈现（10分钟）展示一些关于风的现象的图片和视频，让学生观察和描述。
引导学生思考这些现象与风的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用观测风的工具进行实地观测。
引导学生记录观测数据，并尝试解释数据的含义。
4.巩固（5分钟）让学生汇报他们的观测结果，并分享他们的发现。
教师点评学生的表现，并给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考风在生活中的应用，如风力发电、风帆等。
让学生举例说明风对环境的影响。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调观测风的方法和风的重要性。
鼓励学生在日常生活中多观察和思考风的现象。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于风的观察日记，记录他们在家中观测到的风的现象，并尝试解释这些现象的原因。
小学科学35《观测风》教案
小学科学35《观测风》教案观测风的教案一、教学目标1. 理解风是大气中空气运动的表现形式。
2. 掌握观测风的方法，并能够准确测量和记录风向和风速。
3. 培养学生观察能力和实践操作能力。
二、教学准备1. 教师准备：PPT、教案、实验器材（风向标、风速计）、相关图片和图片说明。
2. 学生准备：学生笔记本、尺子、铅笔。
三、教学过程Step 1：引入知识（10分钟）1. 教师展示一张图片，图片上有一枚风向标，询问学生是否知道它的作用以及如何测量风向和风速。
2. 引导学生思考问题：我们每天都能感受到风，但风是什么？我们如何观测风的方向和速度？3. 学生回答后，教师进行点评，并导入下一步的教学内容。
Step 2：讲解风的概念（10分钟）1. 通过PPT和教案，简单讲解风的定义和成因：风是大气中空气由高压区向低压区流动的现象。
2. 引导学生理解风的生成原因，比如气压差和地理条件等，以便于后续实验观察的理解。
Step 3：观测风向（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组分配一枚风向标和铅笔。
2. 教师引导学生走到室外，找到一个开阔的场地，确保周围没有遮挡物。
3. 学生根据风向标上的标志物，观察和记录风的方向，并标注在笔记本上。
4. 学生归纳总结：风向标指示的方向是风的方向。
Step 4：观测风速（30分钟）1. 学生分组进行风速的观测。
每个小组分配一个风速计。
2. 教师指导学生设置风速计，确保它直立在平坦的地面上，并不受其他物体的影响。
3. 学生根据风速计上的指示，观察和测量风的速度，并记录在笔记本上。
4. 学生归纳总结：风速计的指示是风的速度。
Step 5：实地应用（20分钟）1. 教师带领学生到校园内，观察校园中的风向和风速。
2. 学生根据观测结果，讨论校园中的风对人们生活和活动的影响。
3. 学生以小报告或展示的形式，将观察结果和影响总结呈现出来。
Step 6：课堂小结（10分钟）1. 教师巩固本节课所学的知识点，提醒学生注意安全、准确观测和记录。
3-5《观测风》教案 三年级科学上册 教科版
3-5《观测风》教案三年级科学上册教科版
一、教学目标
1.知识目标：
了解什么是风以及其形成原因。
2.能力目标：
通过设置实验环节，能够观察风的形成以及不同风力对事物的影响。
3.情感目标：
通过生动形象的教学内容，培养学生对自然的好奇心，爱护自然的意识。
二、教学重难点
1.重点：
理解风的形成原因以及风对事物的影响。
2.难点：
学生对风的概念具有模糊性，需要进行较多的实例讲解。
三、教学准备
1.多媒体投影仪
2.白板笔
3.教科书
4.风筝、风扇等实验材料
四、教学过程
1.导入
（1）学生回忆一下春天吹风的情景，然后引出今天的学科——《观察风》。
（2）教师介绍本节课学习的重点和目标。
2.讲解
（1）教师先让学生了解一下风的定义和由来。
（2）引导学生认识风的好处和影响。
（3）教师介绍风的形成原因。
（4）引导学生思考不同风力对事物的影响。
3.实验探究
（1）安排实验环节，为学生提供合适的实验材料。
（2）引导学生通过实验，探究风力对事物的影响。
（3）鼓励学生在实验过程中提出问题，并帮助学生解决问题。
4.复习
（1）教师带领学生总结所学的知识点。
（2）引导学生回顾今天的学习过程，有哪些收获，有哪些需要继续探究或学习。
五、教学评估
1.教师通过教学过程中观察学生的反应，进行评估。
2.学生对于所学知识点的掌握情况。
3.学生实验成果展示及分析。
《观测风》作业设计方案
《观测风》作业设计方案第一课时一、课程背景《观测风》是一门涉及气象学和地球科学知识的课程，通过实地观测和实验，让学生了解风的形成和运动规律，加深对自然现象的认识和理解。
本次作业设计旨在引导学生亲身体验观测风的过程，提高他们对气象学的兴趣和探索精神。
二、作业目标1. 让学生具备观测风的基本方法和技能；2. 提升学生的实地观测能力和数据处理能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神；4. 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
三、作业内容1. 分组观测风向和风速：将学生分成几组，每组配备一台风速仪和一个指南针，到指定的户外场地进行风向和风速的观测。
每组成员轮流操作风速仪和记录数据，然后进行数据汇总和对比分析。
2. 制作风向标：让学生根据观测结果，设计并制作风向标，用于标示风向的变化。
可以在风向标上标注不同的角度和方位，让学生通过观察风向标来判断实际风向。
3. 数据处理和分析：学生需要将观测得到的风向和风速数据整理成表格或图表，进行数据处理和分析。
通过比较不同时间、不同地点的观测数据，找出规律和趋势。
4. 撰写实验报告：每组学生根据观测结果和数据分析，撰写实验报告，介绍观测方法、结果和结论。
报告内容需要清晰、准确，包括数据表格、图表和文字描述。
5. 分享与讨论：每组学生向全班分享实验报告，展示观测结果和数据分析，让其他同学提出问题和意见。
在老师的指导下进行深入讨论，共同总结和评价实验的过程和成果。
四、作业要求1. 严格遵守观测风的安全规范，确保实地观测过程中的安全；2. 每组学生要认真执行观测任务，保证数据的准确性和可靠性；3. 实验报告要求格式规范，内容详尽，语言流畅，图表清晰；4. 每位学生积极参与讨论和分享，提高团队合作和表达能力。
五、评价方式1. 观测风的数据准确性和完整性；2. 实验报告的质量和内容表达能力；3. 队员合作意识和团队协作能力；4. 参与讨论和表达意见的积极性和质量。
六、总结与展望通过本次作业设计，《观测风》的教学目标得以实现，学生在实地观测和数据处理中获得了实际经验和知识，提升了对风的理解和认识。
新湘教版三年级下册科学第三单元第3课《观测风》教学设计
新湘教版三年级下册科学第三单元第3课《观测风》教学设计一. 教材分析《观测风》是新湘教版三年级下册科学第三单元的一课。
本课主要让学生通过实际操作，学习观测风的方法，理解风向和风力的概念，培养学生的观察能力和实践能力。
教材内容主要包括风向的判断、风力的测量以及风的利用等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对自然现象有好奇心，但风向和风力的概念可能比较抽象，需要通过实际操作来理解和掌握。
此外，学生的合作意识和团队协作能力也需要在本课中得到培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，学会观测风向和风力，理解相关概念。
2.培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维。
四. 教学重难点1.观测风向和风力的方法。
2.风向和力力的概念理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.风向袋、风速计等实验器材。
2.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的风现象，引导学生关注风的特点，激发学生对风的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍风向袋和风速计的使用方法，讲解观测风向和风力的注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用风向袋和风速计观测风，记录风向和风力的数据。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结风向和风力的判断方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考风的利用，如风力发电、风力助跑等，培养学生的创新思维。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调观测风向和风力的方法及注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置学生绘制风向和风力的观察记录表，家长签字确认。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，板书风向和风力的判断方法。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。
在完成《观测风》这一课的教学设计之后，进行课堂反思是非常重要的。
新教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案
新教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案一. 教材分析《观测风》是新教科版三年级上册科学的一课，主要让学生通过观察和实验，了解风的基本特点和测量方法。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对风有一定的认知。
但在观测风的技巧和方法上，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对科学的兴趣和好奇心是本课教学的重要出发点。
三. 教学目标1.让学生了解风的基本特点和测量方法。
2.培养学生观察、实验和思考的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.观测风的技巧和方法。
2.风速和风向的测量。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察风的迹象，了解风的特点。
2.实验法：让学生通过实际操作，掌握观测风的方法。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观测风的体验和心得。
六. 教学准备1.教具：风速计、风向标、计时器等。
2.学具：每人一份观测风记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生回忆生活中见到的风，激发学生对风的兴趣。
然后提问：“你们想不想知道风的特点和如何测量风呢？”2.呈现（10分钟）介绍风速计和风向标的作用，讲解观测风的方法和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行观测风实验，记录风速和风向。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4.巩固（5分钟）学生互相交流观测风的体验和心得，分享风速和风向的数据。
教师点评学生的观测结果，引导学生总结观测风的技巧。
5.拓展（5分钟）讨论：风对我们的生活有哪些影响？学生结合生活实例，思考风的作用。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调观测风的方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）学生完成观测风记录表，观察并记录家里或学校附近的风速和风向。
8.板书（课后整理）根据本课的内容，设计一份板书，突出观测风的要点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
教科版科学三年上册《天气》第五课《观测风》说课课件(附反思、板书)
二、说学情
对于三年级的学生来说，观测风是比较困难的。因此我们可以通过联系生活 ，询问“学生今天有风吗？”“你是怎么知道的呢？”等问题来降低难度， 并把问题关注点转到利用其它事物间接观测风。让学生描述风的大小和方向 时，学生的回答可能会五花八门，针对这样的问题，可以引导学生需要统一 风速和风向的标准。教材中风向用八个方位描述，风速等级分为0，1，2三 级，都是学生可以掌握和使用的。气象学中的"蒲福风力等级"，学生了解即 可。
课堂练习
1.在我们的天气日历中，风速可以用简化的形式划分为（ ）等级。
A.三个
B.四个
C.五个
2.用简化的风速等级划分风速时，数“0”表示（ ）。
A.无风
B.微风
C.大风
3. 下列各种现象可以用来判断风向的是（ ）。
A.汽车行驶的方向 B.树叶飘动的方向 C.足球滚向的方向Leabharlann 我的说课完毕，谢谢各位老师！
态度责任：在对风的观测过程中，增进观察天气现象的兴趣和好奇心，认同利用工具能提高对 风观测的精准度。
四、说教学重难点
教学重点：
用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
教学难点：
利用身边事物对风向进行观测。
五、说教法学法
教法：实验探究、问题启发式教法 学法：动手实践、自主探究、小组合作
六、说教学过程
在测量后，同学们要掌握记录方法，并养成记录的好习惯。。
环节三、研讨、拓展 谈话：通过视频我们知道了如何利用小风旗来测量风向和风力，同时测量方向还有一个小工具叫做风 向标，把它放到室外测量风的时候，风从哪里吹来它就会指向哪里，在我们配套教材的视频中，老师 教给了咱们同学们制作风向标，让我们一起来学习吧。 1.提问：这是生活中我们看到的观察风的装置，你可以说一说，它如何来测定风力和风向吗？你可以 观察到什么现象？ 2．谈话：我们今天学习了测量风向和风力，请同学们利用今天所学习的知识每天测量风向和风力。
《观测风》精品教案
（二）制作小风旗
1.讲解：刚刚我们了解了风力等级以及方位图。现在请同学们和李老师一起制作小风旗，通过风旗我们来判断今天的风向和风力，我们需要的材料有硬纸板，布，铅笔，直尺，剪刀，钉书器等。
4.谈话：在之前的学习中，我们学习了上北下南，左西右东。刚刚提到的风向：西南风。你觉得它是从哪儿吹来的？
5.提问：为了更好的判断方向，我们增加了4个方位。分别是西北，东北，东南和西南。这样就有了8个方位。现在你可以在图上画出西南风了吗？通过视频了解一下风力等级。观看视频，学习蒲福风力等级表。
2.学会自制简易小风旗，能用自制的小风旗测量风向和风力，并记录观察结果。
3.知道利用工具能使对风的观测更准确。
教学重点：自制简易小风旗，用自制的小风旗测量风向和风力，并记录观察结果。
教学难点：利用工具测量风向和风力。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、聚焦
1.播放视频：请同学们看一段关于风的内容，并通过观察思考这些现象是如何引起的？
2.提问：视频中有怎样的现象呢？这些现象是如何引起的？请你说一说？
3.谈话：在前面的学习中，我们知道了风是空气的流动，空气看不见，所以风也是看不见的。但是通过刚才的视频，我们发现了小草在随风摇曳，而五星红旗在随风飘展，特别是这些大树在风的作用下摇摆的十分厉害，这些现象都说明了风的存在，可以通过风中物体的运动变化间接感知风的存在。所以因为有风才有了上面的这些现象。
2.实验提示：在制作的过程中，老师还有几个小提示，旗面应选择轻薄柔的面料，二旗杆可以用小竹棍等材料使用双面胶粘贴，三使用钉书器时要注意安全。让我们开始吧！
《观测风》教案+同步练习附答案【2020三年级上册科学教科版】
小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案）3.5《观测风》教案课题观测风单元四单元学科科学年级三年级学情分析对于小学三年级的学生来说，确定风向是一件困难的事，他们不清楚是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。
“蒲福风力等级”对学生来说相对复杂。
本课中，学生是通过制作风旗，观察风旗的状况确定风速的三个等级和风向，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。
学习目标科学概念目标风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
科学探究目标自制简易小风旗。
用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
科学态度目标进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境目标使用工具能使对风的观测更准确。
重点风可以通过自然界中实物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
难点用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放动画片《调皮的风》你能从这段影片中获得什么？你是怎样感受到风的？风是我们周围流动的空气。
今天的风有多大？是什么方向的风？我们用什么方法能知道风的大小和方向呢？（板书：观测风）观看视频风可以使风车转动、我们可以制造风等。
思考方法从小学生都喜欢看的动画入手，激发学生学习兴趣，引出课题。
讲授新课一、根据地面物体判断地面上有很多物体会随着风飘动、摇晃，比如青烟飘动的方向和程度，红旗飘动的方向和程度，小树摇晃的方向和程度等，我们可以通过这些现象来判断风向和风力。
1.风力风力是风的强度，气象上用风级表示。
风级一般分为13级，速度在每秒0.2米及以下的是0级风，速度在每秒32.5米及以上的风是12级风。
在天气日历中，我们可以对照蒲福风力等级表”（见下图）来记录风速和风力。
风是看不见的，但是当青烟飘动、红旗飘动、小树摇晃时，我们知道那是风的作用。
熟悉蒲福风力等级表。
播放蒲福风力等级表相关科普视频。
你现在知道它们的风力了吗？对比可知，图1青烟飘动，风力大概为1级。
《观测风》教案-2021-2022学年科学三年级上册教科版
今天的学习，我们了解了风的基本概念、观测方法、风力分级及其在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对风的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《观测风》这一章节时，我发现学生们对风的认知程度不尽相同。有些学生对风的概念和性质掌握得比较好，但在实际观测风向和风速时遇到了一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重理论与实践的结合。
在今后的教学中，我将继续努力，不断完善教学策略，关注学生的学习需求，努力提高他们的科学素养。同时，也希望学生们能够在课后多加练习，将所学知识运用到实际生活中，真正做到学以致用。
3.风的分级：介绍风力分级，让学生了解不同风力对生活的影响。
4.风的利用与防范：探讨风能的利用以及大风对人类生活的危害和防范措施。
本节课旨在帮助学生掌握风的基本知识，提高他们观察自然现象的能力，培养科学素养。
二、核心素养目标
《观测风》教案-2021-2022学年科学三年级上册教科版，本节课的核心素养目标主要包括：
《观测风》教案-2021-2022学年科学三年级上册教科版
一、教学内容
《观测风》教案-2021-2022学年科学三年级上册教科版，本节课主要依据教材第三章《天气与气候》第三节“风”的内容进行设计。教学内容包括：
1.风的概念：让学生了解风是空气流动形成的自然现象。
2.风的观测方法：教授学生如何使用风向袋、风速仪等工具观测风向和风速。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《观测风》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过风的方向和速度？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索风的奥秘。
小学科学5《观测风》(教案)学年科学三年级上册教科版
小学科学5《观测风》（教案）学年科学三年级上册教科版观测风——科学教案引言：风是我们日常生活中经常遇到的自然现象之一，了解风的形成和特点对于孩子们的科学教育非常重要。
本教案将引导学生通过观测和实验，了解风的来源、特征以及对我们生活的影响。
教学目标：1. 了解风的概念和形成原因。
2. 观察、记录和分析风的特点和效果。
3. 探究风对我们日常生活的影响。
4. 培养学生的观察和分析能力。
教学准备：1. 纸、铅笔和记录表格。
2. 吹风机或风扇。
3. 实验用具：纸片、气球、牛奶盖等。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍本节课的话题——观测风，让学生回忆并讨论一下在日常生活中他们曾经见过和感受过风的情况。
2. 引导学生思考：风是什么？它是如何形成的？实验一：观察风的方向和强弱1. 安排学生分组，在每个小组中放置一个纸片。
2. 随机选择一名学生成为“风的制造者”，他/她将用吹风机吹向纸片。
3. 学生观察纸片的反应，记录下纸片的运动方向和强弱。
4. 学生交流观察结果，并总结出风的方向和强弱变化的规律。
实验二：观察风的影响1. 向学生展示一张纸片，让他们设想这张纸片是一片叶子。
2. 学生将纸片悬挂在风扇前面，并观察纸片的反应。
3. 随后，加大或减小风扇的风力，让学生观察纸片的变化，并记录下来。
4. 学生交流观察结果，并总结出风对物体的影响，如何改变物体的位置和形状。
实验三：观察风的音响效果1. 学生分组，每组取一个气球和一块牛奶盖。
2. 将气球吹大，将牛奶盖放在气球的口上。
3. 学生轻轻松开牛奶盖，观察气球产生的声音。
4. 学生尝试不同大小的牛奶盖和吹气球的不同力度，观察和记录声音的变化。
5. 学生交流观察结果，并总结风对声音的影响。
实验总结讨论：1. 教师引导学生讨论风的来源和形成原因。
2. 引导学生总结风的特点和效果，如风的方向、强弱、对物体的影响等。
3. 探究风对我们日常生活的影响，比如风对天气的影响、风能的利用等。
科学《观测风》教学反思
科学《观测风》教学反思（一）在科学课程中，观测风是一项重要的实践性教学内容。
学生需要学会如何测量和描述风的方向和速度。
在教学过程中，教师应该注重引导学生积极参与，并通过实践活动帮助他们掌握相关概念。
以下是一些建议：注重实践操作：在教学过程中，让学生亲自制作简易风向标和小风旗，以增强他们对风向和风速的理解。
通过实际操作，学生可以更直观地了解风的特点。
创设情境：将课堂搬到室外空旷的地方，让学生在自然环境中观测风。
这样既能激发学生的学习兴趣，也能让他们更好地体会风的特点和变化。
分组合作：鼓励学生分组进行观测活动，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
教师应在活动中给予适当的指导和帮助。
强化概念理解：在教学过程中，教师应着重讲解风向和风速的概念，确保学生能够正确判断风的方向和速度。
同时，引导学生理解风的等级划分，以便他们在实际观测中能更准确地描述风的情况。
反思与总结：在教学结束后，组织学生进行讨论和总结，分享他们在观测风过程中的收获和体会。
这有助于巩固学生的知识，同时也为教师提供了改进教学的建议。
总之，在科学观测风教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和团队协作精神。
通过不断的反思和总结，优化教学方法，提高教学效果。
科学《观测风》教学反思（二）在教学过程中，通过对天气的讨论，激发学生关注天气的兴趣，并通过小组间的讨论和全班的展示、汇报，培养学生细致观察和互相合作的学习习惯。
在学习云的过程中，引导学生经历一个由设计到实施的全过程，让学生体验到做成功一个自己设计的实验的乐趣。
此外，在教学中还要注重讨论前明确讨论要点，引导学生有效拓展讨论范围，帮助学生理清前后知识的逻辑关系，有利于学生思维的条理化。
在实际教学中，可以采用多种教学方法，如阅读法、讨论法等，帮助学生理解气象学家是如何给云分类的。
同时，还可以利用多媒体教学手段，营造一种直观教学情境，让学生在欢快愉悦的情景下进行学习。
总之，在观测云和雨的教学过程中，要注重激发学生的兴趣，培养学生的动手能力和创新能力，让学生在实践中学习和成长。
小学科学第三单元《观测风》(课件)
小学科学第三单元《观测风》（课件）观测风是小学科学第三单元的课件主题之一，本课件旨在教导学生关于风的观测方法和重要性。
通过本课件的学习，学生将了解如何观测风的方向和速度，并学会分析风对人们生活的影响。
一、风的观测方法1. 观测风的方向风向是指风从哪一个方向吹来的，是风的主要方向。
观测风向可以通过以下方法进行：（1）观察旗帜、气球等随风摇动的物体，判断它们摇动的方向；（2）观察烟囱中飘出的烟的方向；（3）观察树叶、草地上的植物，看它们是向哪个方向倾斜。
2. 观测风的速度风速是指单位时间内风吹过的距离，观测风速可以通过以下方法进行：（1）使用风速仪：风速仪是一种专门测量风速的仪器，它可以告诉我们风吹过的速度。
在实际观测中，我们可以利用风速仪测量风的速度，然后记录数据；（2）使用风筝：将风筝放飞到空中，根据风筝上的风向球或风带的摆动情况来判断风的速度；（3）利用测风仪：测风仪是一种能够测量风速和风向的仪器，通过测风仪可以准确地测量风的速度。
二、风的重要性风对我们的生活有着重要的影响，以下是风的几个重要作用：1. 空气流动与保持新鲜空气风能够使空气流动，保持空气的新鲜。
当我们呼吸时，风可以将周围的新鲜空气带来，同时也将我们呼出的废气带走，保持了良好的空气质量。
2. 影响气温风能够调节气温的变化。
当风吹过时，它会带走一部分热量，使得周围的空气变得凉爽。
而在没有风的情况下，空气的温度会上升，使得气温变高。
3. 影响自然界的地貌和生态系统风能够改变地貌并影响生态系统的平衡。
风吹过山脉和沙漠时，会带走一部分土壤和沙子，形成沙丘和沙漠。
同时，风也可以传播花粉和种子，促进植物的繁殖和分布。
4. 为飞行运输提供动力风是飞行器进行飞行的动力源之一。
飞机、飞艇和帆船等都能利用风的能量进行运动。
风力还可以用来产生电能，其中风力发电是一种清洁、可再生的能源。
三、培养观测风的能力观测风不仅仅是科学实践的一部分，也是培养学生综合能力的重要手段之一。
三年级上册科学教案-《观测风》教科版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风相关的实际问题，如风对建筑物的影响。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用风向计和风速计来观测和记录风向和风速。
在新课讲授和实践活动过程中，我发现学生们在分组讨论和实验操作时，合作意识较强，能够主动交流、探讨问题。但在重点难点解析环节，仍有部分学生对风向和风速的观测方法掌握不够熟练。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加一些实际操作的机会，让学生在动手实践中加深对难点知识的理解。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕风在生活中的应用展开了热烈的讨论。我注意到，学生们能够结合自己的生活经验提出许多有趣的观点，这让我感到很欣慰。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。为了鼓励这些学生，我将在接下来的教学中更加关注他们的参与情况，给予他们更多的支持和鼓励。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-风的成因：解释风是由于空气温度和压力差异导致空气流动的结果，强调这是造成风向和风速变化的核心因素。
-风向和风速的观测方法：教授学生如何使用风向计和风速计进行准确观测，包括如何读取仪器数据和记录观测结果。
-风与天气变化的关系：通过实例分析，让学气情况。
三年级上册科学教案-《观测风》教科版
一、教学内容
《观测风》选自三年级上册科学教科版第四章《天气与气候》第三节。本节课的主要内容为：引导学生认识风，了解风的成因及其对环境的影响；教授学生使用简单工具（如风向计、风速计）来观测和记录风向和风速；通过观察天气现象，让学生探讨风与天气变化之间的关系；结合生活实际，教育学生如何根据风向来预测天气变化，以及如何在日常生活中做到环保节能，减少风力对环境的影响。教学内容还包括进行实地观测活动，让学生亲身感受风的力量，并学会记录观测数据。