水的凝结实验报告单
三年级科学上册实验报告单(教科版)
三年级科学上册实验报告单实验主题：变化中的水实验目的：1.了解水的三种状态。
2.观察和探究水的蒸发和凝结过程。
实验材料：1.一瓶装满水的玻璃瓶2.一块黑布3.一张透明塑料薄膜实验步骤：1.将装满水的玻璃瓶放在教室的窗台上，观察瓶子外表面的水滴。
2.用黑布把玻璃瓶裹起来，再放到窗台上。
3.用透明塑料薄膜把玻璃瓶包裹，再放到窗台上。
实验结果：1.玻璃瓶外表面出现了许多水珠，这是因为水蒸气凝结成水滴沿着玻璃瓶表面凝结而成。
2.用黑布把玻璃瓶包起来后，水珠消失了，这是因为黑布吸收了瓶子外面的水珠。
3.用透明塑料薄膜包裹玻璃瓶后，水珠又重新出现在玻璃瓶外表面，这是因为透明塑料薄膜不吸收水珠，水蒸气凝结在玻璃瓶表面上。
实验结论：通过本次实验，我们了解到了水的三种状态：液态、气态和固态。
当水加热到一定温度时，水变成气态，即水蒸气。
当水蒸气遇冷凝结成水滴，即液态；当水冷却到一定温度时，水变成固态，即冰。
我们还了解到了水的蒸发和凝结过程，水蒸气遇冷凝结成水滴，是水蒸发和凝结过程的一个例证。
实验分析：通过本次实验，我们对水的状态变化有了更深入的了解。
我们知道了水在不同条件下会呈现出不同的状态，也了解了水蒸发和凝结的过程。
这对我们的生活和学习都有着重要的意义，比如在烹饪食物、洗衣服等日常生活中，我们都会接触到水的状态变化和水蒸发和凝结的过程。
实验总结：通过本次实验，我们不仅了解了水的三种状态，还学会了观察和探究水的蒸发和凝结过程。
这次实验对于我们对水的认识有了更深入的了解，也对我们的日常生活产生了积极的影响。
希望我们能够继续保持对科学知识的好奇心，不断探索、学习。
水是我们生活中必不可少的东西，你想象一下如果没有水会是怎样的情况。
水是生命之源，没有水，地球就不再适宜生命居住。
在日常生活中，我们经常接触到水的状态变化和水蒸发、凝结的过程，比如烹饪食物、洗衣服等。
这次实验对于我们对水的认识有了更深入的了解，也对我们的日常生活产生了积极的影响。
新教科版五年级上科学实验报告单
实验报告一、实验目的：了解水的存在形态及其循环过程。
二、实验材料：水、烧杯、小锤子、保鲜膜、塑料袋、水果。
三、实验步骤：1.实验一：水的沸腾a.将水倒入烧杯中，放在燃气灶上加热。
b.观察水加热过程中的变化。
2.实验二：水的凝固a.向水中慢慢加入冰块，搅拌均匀。
b.观察水随着温度的下降发生凝固的情况。
3.实验三：水的蒸发a.将一些水倒入烧杯中，加入一片保鲜膜覆盖。
b.观察保鲜膜上是否会出现水珠。
4.实验四：水的降雨a.将一个塑料袋围住一棵果树的树枝。
b.观察一段时间后，是否会在塑料袋内出现水珠。
四、实验结果及分析：1.实验一中，水加热后温度升高，逐渐沸腾，形成水蒸汽。
2.实验二中，水冷却到一定温度后，逐渐凝固成冰块。
3.实验三中，水的一部分逐渐蒸发，形成水蒸汽，并凝结在保鲜膜上形成水珠。
4.实验四中，果树叶子的蒸腾作用使得水分蒸发，与塑料袋接触后凝结成水珠。
五、实验结论：通过以上实验，我们可以得出以下结论：1.水在加热过程中会沸腾，形成水蒸汽。
2.水在冷却过程中会凝固，形成冰块。
3.水会蒸发，形成水蒸汽，并凝结在冷表面上形成水珠。
4.植物通过蒸腾作用释放出的水分，在与塑料袋接触后会在袋内凝结成水珠。
六、实验心得：通过这次实验，我对水的存在形态及其循环过程有了更深入的了解。
水不仅可以以液态存在，还可以通过加热转化为水蒸汽，通过冷却转化为冰块。
同时，水的蒸发和凝结也是水循环的重要过程之一、通过实验，我能够观察到水的不同形态的转化过程，并加深了对水的循环过程的理解。
此次实验还让我认识到了植物的蒸腾作用与水循环之间的关系。
植物通过蒸腾作用释放出水分，这部分水分会蒸发到空气中，形成水蒸汽，并最终凝结在冷表面形成水珠。
这让我对水循环过程有了更加生动的认识。
通过科学实验的方法，我能够亲身体验水循环的过程，对于教科书中的知识有了更深入的理解。
通过实验，我不仅激发了对科学的兴趣，也培养了观察、实验、分析问题的能力。
冀人版科学四年级下册实验报告
冀人版四年级下册实验报告单马村小学刘龙龙1、制作简易风向仪一、实验题目:制作简易风向仪二、实验要求:制作简易风向仪三、实验器材:硬纸片、胶水、花盆、剪刀、铅笔、一根竹签、方形纸、尺子、橡皮泥、两根吸管。
四、操作步骤:1、将硬纸片剪成三角形2、把三角形剪成两部分，将吸管两端剪开口，一头插在三角形的上半部分，另一头插在三角形的下半部分，做成一枝箭。
3、将竹签插在吸管中间。
4、在方形纸上画出两条对角线。
把花盆放在纸上，沿花盆外沿和内孔画两个圆。
5、剪去外圈以外和内圈以内的部分，将圆圈用胶水粘到花盆底部。
6、将另一根吸管插在花盆的洞中，并用橡皮泥固定。
7、把箭插入吸管就制成了简易的风向仪。
2.制作简易雨量器一、实验题目:制作简易雨量器二、实验要求:学会制作简易雨量器三、实验器材:大可乐瓶、剪刀、笔、尺子、水杯、胶带。
四、操作步骤:1、用剪刀将大可乐瓶沿上沿剪开。
2、将剪下的瓶顶倒扣在瓶的底部，用胶带封好。
3、从瓶底向上贴一条胶带、用尺子量好距离每10mm画一条刻度线。
4、将水倒入瓶中，使水位达到标尺的“0”刻度线。
3.研究固体的主要性质一、实验题目:研究固体主要性质二、实验要求:研究固体的主要性质三、实验器材:木块、石子等几种固体、笔、小刀、量筒、记录纸、天平、水等。
四、操作步骤;1、用天平测量出固体的质量。
2、用量筒和水测出固体的体积。
3、用小刀划一划，看看固体的软硬。
4、把研究的结果记录在表中。
4.研究液体的主要性质一、实验题目:研究液体的主要性质三、实验要求:学会研究液体的主要性质三、实验器材:蜂蜜、水、牛奶、天平、橙汁、量筒、烧杯等。
四、操作步骤:1、用天平测量出液体的质量，用量筒测量出液体的体积。
2、取相同质量、相同体积的几种液体，观察液体的形状、流动性、透明性等。
5、温度计的使用一、实验题目:温度计的使用二、实验要求:学会使用温度计三、实验器材:冷水、热水、烧杯、温度计。
四、操作步骤:1、将温度计的玻璃泡浸入水中，不要碰容器的底和壁。
凝固点-物化实验报告
实验7 凝固点降低法测定摩尔质量姓名：憨家豪；学号：2012012026；班级：材23班；同组实验人员：赵晓慧 实验日期：2014-3-8；提交报告日期：2014-3-15 带实验的助教姓名：袁斌1. 引言1.1 实验目的1．用凝固点降低法测定尿素的摩尔质量。
2．学会用步冷曲线对溶液凝固点进行校正。
3．通过本实验加深对稀溶液依数性的认识。
1.2 实验原理稀溶液具有依数性，凝固点降低是依数性的一种表现，它与溶液质量摩尔浓度的关系为：*×f f f f BT T T K b ∆=-=式中：f T ∆为凝固点降低值，*f T 、f T 分别为纯溶剂、溶液的凝固点，B b 为溶液质量摩尔浓度，f K 为凝固点降低常数，它只与所用溶剂的特性有关。
如果稀溶液是由质量为B m 的溶质溶于质量为A m 的溶剂中而构成，则上式可写为：1000××Bf f A m T K M m ∆=即310Bff Am M K T m =∆ 式中： f K 为溶剂的凝固点降低常数（单位为K ·kg ·mol -1）；M 为溶质的摩尔质量（单位为g ·mol -1）。
如果已知溶液的f K 值，则可通过实验测出溶液的凝固点降低值 f T ∆，利用上式即可求出溶质的摩尔质量。
常用溶剂的f K 值见下表1。
表1 常用溶剂的f K 值实验中，要测量溶剂和溶液的凝固点之差。
对于纯溶剂如图1所示，将溶剂逐渐降低至过冷（由于新相形成需要一定的能量，故结晶并不析出），温度降低至一定值时出现结晶，当晶体生成时，放出的热量使体系温度回升，而后温度保持相对恒定。
对于纯溶剂来说，在一定压力下，凝固点是固定不变的，直到全部液体凝固成固体后才会下降。
相对恒定的温度即为凝固点。
对于溶液来说，除温度外还有溶液浓度的影响。
当溶液温度回升后，由于不断析出溶剂晶体，所以溶液的浓度逐渐增大，凝固点会逐渐降低。
化学探究实验报告
化学探究实验报告姓名：XXX 班级:XXX探究实验的名称：纯水和盐水哪一个结冰更快？目的：研究纯水和盐水哪一个结冰更快。
仪器、药品：200ml纸杯3个，食用碘盐，搅拌棒，冰箱。
步骤：1．在三个相同的纸杯中分别加入200ml冷自来水。
2．容器1中加入10克盐，充分搅拌；容器2中加入20克盐。
充分搅拌；容器3重不加盐。
3．把三个容器中同时放入冰箱。
4．每隔15分钟检查一下容器，并记录你的观察结果。
5．归纳上面实验结果，并结合查阅资料，完成探究结果表。
过15min 过30min 过45min 过60min1号无变化无变化无变化无变化2号无变化无变化无变化无变化3号无变化无变化有冰沙状有冰沙状结论：水中加入盐等物资使水的凝固点降低，所以要低于冰点的温度才能使盐水凝结，这个高等无机里有,叫凝固点下降现象,是由于盐溶解产生离子与水分子作用的缘故。
所以，1号结冰快,因为盐水的凝固点比纯水的低。
反思：原来也是1号比如在结冰的路面上洒盐,让冰融化，两极的海水不会结冰……需进一步讨论的问题：纸杯换1000ml的会怎样？结果还一样么？探究：水的凝固点与含盐量有什么关系？猜想假设：实验：材料：有透明玻璃的冰箱一台、三只烧杯、水、盐、三只体温计猜想：水的凝固点与含盐量相关，而且含盐量越大凝固点越低步骤：三只烧杯一只放水，别两只放不同浓度盐水；将三只温度计放入三只烧杯中，将三只烧杯放入冰箱结论：装水的烧杯最先凝固２.盐水溶液盐水是最常用的载冷剂，由盐溶于水制成。
常用的盐水主要有氯化钠水溶液和氯化钙水溶液。
盐水的性质于溶液中含盐量的多少有关。
特别需要指出，盐水的凝固点取决于盐水的浓度。
图2-1中的曲线表示盐水溶液的凝固点与浓度的关系。
图中曲线Ⅰ（实线）为氯化钠盐水的凝固曲线，曲线Ⅱ（虚线）为氯 0℃化钙盐水的凝固曲线。
由这两条曲线 -10可知 ,无论哪一种盐水，当盐水的浓 -20度小于某一定值时，其凝固温度随浓 -30度的增加而降低，当浓度大于这一定 -40值以后，凝固温度随浓度的增加反而 -50升高。
混凝沉淀实验报告
实验名称：混凝沉淀实验一、实验目的1、通过实验观察混凝现象、加深对混凝沉淀理论的理解；2、掌握确定最佳投药量的方法，选择和确定最佳混凝工艺条件；3、了解影响混凝条件的相关因数。
二、实验原理1。
混凝作用原理包括三部分：1)压缩双电层作用；2）吸附架桥作用；3）网捕作用.这三种混凝机理在水处理过程中不是各自孤立的现象，而往往是同时存在的，只不过随不同的药剂种类、投加量和水质条件而发挥作用程度不同，以某一种作用机理为主。
对高分子混凝剂来说，主要以吸附架桥机理为主。
而无机的金属盐混凝剂则三种作用同时存在。
胶体表面的电荷值常用电动电位ξ表示,又称为Zeta电位. 一般天然水中的胶体颗粒的Zeta电位约在-30mV以上，投加混凝剂之后，只要该电位降到-15mV左右即可得到较好的混凝效果。
相反,当电位降到零，往往不是最佳混凝状态。
因为水中的胶体颗粒主要是带负电的粘土颗粒.胶体间存在着静电斥力,胶粒的布朗运动，胶粒表面的水化作用，使胶粒具有分散稳定性，三者中以静电斥力影响最大，若向水中投加混凝剂能提供大量的正离子,能加速胶体的凝结和沉降。
2。
混凝剂向水中投加的能使水中胶体颗粒脱稳的高价电解质，称之为“混凝剂”。
混凝剂可分为无机盐混凝剂和高分子混凝剂.水处理中常用的混凝剂有：三氯化铁、硫酸铝、聚合氯化铝（简称PAC）、聚丙烯酰胺等.本实验使用PAC,它是介于AlCl3和Al(OH）3之间的一种水溶性无机高分子聚合物，化学通式为[Al2（OH)nCl（6-n)］m其中m代表聚合程度，n表示PAC产品的中性程度。
3。
投药量单位体积水中投加的混凝剂量称为“投药量”，单位为mg/L.混凝剂的投加量除与混凝剂品种有关外，还与原水的水质有关。
当投加的混凝剂量过小时，高价电解质对胶体颗粒的电荷斥力改变不大，胶体难以脱稳,混凝效果不明显；当投加的混凝剂量过大时，则高价反离子过多，胶体颗粒会吸附过多的反离子而使胶体改变电性，从而使胶体粒子重新稳定.因此混凝剂的投加量有一个最佳值，其大小需要通过试验确定。
水的蒸发与凝结实验报告单
水的蒸发与凝结实验报告单实验名称：水的蒸发与凝结实验实验目的：通过本实验研究水的蒸发与凝结现象，了解它们的原理和影响因素。
同时，也了解如何使用实验仪器和进行实验记录。
实验原理：水蒸发是指水转化成水蒸气的过程，而水凝结是指水蒸气转化成水的过程。
水的蒸发和凝结受到环境温度、湿度、压强、空气流动等因素的影响。
实验器材：玻璃杯、温度计、冰块、盐巴、干净的毛巾。
实验步骤：1.将温度计插入玻璃杯内，读取初始温度。
将玻璃杯内注入适量的水，使水位不超过3/4，然后把玻璃杯放置在室温下不动。
2.观察水面上的现象，注意水的蒸发是否发生，以及是否有水珠凝结在杯壁上。
3.将水杯放入冰箱或冷库中，等待一段时间后，取出玻璃杯，观察杯内有无水珠或冰晶。
4.将盐巴加入玻璃杯中的水中搅拌均匀后，观察水珠的凝结情况。
5.用毛巾擦干玻璃杯外壁的水迹，记录不同时间下的温度变化和水位变化，并观察水滴凝结或蒸发的情况。
实验结果和分析：在室温下，水的蒸发和凝结情况不大明显，但是随着温度的升高和湿度的下降，水的蒸发量会逐渐加大，水的凝结量也会相应增加。
当将水杯放入冷库中，水珠会逐渐凝结成冰晶，说明水在低温下会凝结成固态的形式。
加入盐巴后，由于盐巴会吸收空气中的水分，导致玻璃杯内的凝结现象更加明显。
通过记录不同时间下的温度变化和水位变化，并观察水滴凝结或蒸发的情况，可以得出更清晰的结论和分析。
实验结论：本实验通过对水的蒸发和凝结现象的观察和记录，可以得出以下结论：1.水的蒸发和凝结受到环境温度、湿度和压强等因素的影响。
2.水在低温下会凝结成固态的形式。
3.加入盐巴后，水珠的凝结现象更加明显。
4.通过记录不同时间下的温度变化和水位变化，可以更加清晰地了解水的蒸发和凝结现象。
实验中可能存在的误差和限制：1.实验条件不同可能会导致实验结果的不同。
2.实验器材和仪器存在误差。
3.实验操作和记录存在主观性。
小学科学五年级上册分组实验报告单
小学科学五年级上册分组实验报告单实验名称模拟火山喷发实验实验材料三脚架、小瓷盘、酒精灯、火柴、土豆泥、番茄酱实验步骤1、模拟实验：用番茄酱做岩浆，土豆泥做地壳，把土豆泥放在小瓷盘中，摊成薄饼状，中间倒入适量番茄酱包好，做成山的形状。
2、把小瓷盘放到铁架台上，隔石棉网加热，看到岩浆从地壳薄的地方或有裂缝的地方喷出，形成火山。
实验现象番茄酱会穿过土豆泥冒出来。
实验结论地壳越往深处温度越高，压力越大，岩浆像烧红了的玻璃似的，通过岩石空隙向上运动。
随着岩浆不断上升，遇到薄弱的地表时，岩浆会喷出地表形成火山。
小学科学五年级上册分组实验报告单实验名称地震成因模拟实验实验材料细木棍或竹筷、毛巾实验步骤1、模拟实验：用不同色彩的毛巾做地层，将毛巾叠成几层，向中间挤压，看毛巾有什么变化？2、用细木棍或竹筷做地壳，拿一根筷子，慢慢用力弯曲，体会手上有什么感觉，观察发生的现象。
实验现象1、用力挤压毛巾，毛巾会形成褶皱。
2、筷子会断裂，手感觉到麻木。
实验结论岩层在收到外力时会产生变形，构成褶皱，当受到的外力大到不能承受时，岩层就会突然断裂，形成地震。
小学科学五年级上册分组实验报告单实验名称卵石磨圆的模拟实验实验材料有盖的大玻璃瓶、水、碎砖块实验步骤1、模拟实验：碎石子或用砖头做河道中的石头，装水的大玻璃瓶做流水的河道。
2、把碎砖块放入盛有水的大玻璃瓶里，把瓶口拧紧。
3、用力摇晃瓶子，过一段时间后观察。
实验现象观察到水变浑浊了，水中有一些砖屑；碎砖块变小了，棱角变光滑了。
实验结论在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦的过程中，碎砖块棱角消失变得光滑起来。
从而推想：卵石是在河流中不竭受到水的打击和相互碰撞形成的。
小学科学五年级上册分组实验报告单实验名称温度对岩石破坏作用的模拟实验实验材料酒精灯、页岩、燃烧钳、水。
实验步骤1、先扑灭酒精灯，用熄灭钳夹紧岩石，放在火焰的外焰加热。
2、加热岩石后把它放入水中。
反复几次，观察有什么现象实验现象岩石表面出现裂缝，有的一块块掉碎屑。
混凝实验报告三篇
混凝实验报告三篇篇一: 混凝实验报告物化实验一混凝混凝过程是现代城市给水和工业废水处理工艺研究中不可缺少也是最为关键的前置单元操作环节之一。
在原水和废水中都存在着数量不等的胶体粒子，如粘土、矿物质、二氧化硅或工业生产中产生的碎屑等，它们悬浮在水中造成水体浑浊，混凝工艺是针对水中的这些物质处理的过程。
混凝可去除的悬浮物颗粒直径范围在:（有时认为在1m）。
1nm~0.1m S过试验摸索混凝过程各参数的最佳值，对于获得良好的混凝效果至关重要。
一、实验目的1. 2. 3. 4.了解混凝的现象及过程，观察矾花的形成。
了解混凝的净水作用及主要影响因素。
了解助凝剂对混凝效果的影响。
探求水样最佳混凝条件（包括投药种类、投药量、pH值、水流速度梯度等）。
二、实验原理天然水体中存在大量胶体颗粒，是水产生浑浊的一个重要原因，胶体颗粒靠自然沉淀是不能去除的。
胶体的布朗运动、胶体表面的水化作用以及胶体间的静电斥力，使得胶体颗粒具有分散稳定性。
其中因胶体颗粒带有一定电荷，它们之间的电斥力是胶体稳定性的主要因素。
胶体表面的电荷值常用电动电位表示，又称为Zeta 电位。
Zeta 电位的高低决定了胶体颗粒之间斥力的大小和影响范围。
一般天然水中的胶体颗粒的Zeta 电位约在（-30mV）以上。
若向水中投加混凝剂能提供大量的正离子，能加速胶体的凝结核沉降；压缩胶团的扩散层，使电位降到（-15mV）左右而变成不稳定因素，也有利于胶粒的吸附凝聚，即可得到较好的混凝效果。
然而当Zeta 电位降到零，往往不是最佳混凝状态。
同时，投加混凝剂后电位降低，有可能使水花作用减弱，混凝剂水解后形成的高分子物质（一般具有链状结构）在胶粒与胶粒之间起着吸附架桥的作用，也有利于提高混凝效果；即使电位没有降低或者降低不多，胶粒不能相互接触，但通过高分子链状物吸附作用，胶粒之间也能形成絮凝体。
消除或降低胶体颗粒稳定因素的过程叫脱稳。
脱稳后的胶粒，在一定的水利条件下，才能形成较大的絮凝体，俗称矾花。
水处理实验-混凝
水处理实验设计—污水的混凝处理实验一、实验目的为了深入了解絮凝理论在水处理领域的应用和进一步掌握絮凝剂的特性，针对污染水体进行絮凝沉淀处理实验，观察絮凝沉淀过程并探讨絮凝剂在水处理过程中的最佳添加量。
二、实验要求1、要求认识几种絮凝剂，掌握其配制方法。
2、观察水处理过程中的絮凝现象，从而加深对絮凝理论的理解。
3、认识絮凝理论对污染水处理的重要意义。
三、实验原理所谓絮凝剂或者混凝剂是指：凡是能使水溶液中的溶质、胶体或者悬浮物颗粒产生絮状沉淀的水处理剂。
天然水或工业污水水中除了含有泥砂、颗粒很细的尘土、腐殖质、淀粉、纤维素、细菌、藻类等微生物。
这些杂质与水形成溶胶状态的胶体微粒，由于布朗运动和静电排斥力而呈现沉降稳定性和聚合稳定性，通常不能利用重力自然沉降的方法除去，必须加入絮凝剂以破坏溶胶的稳定性，使细小的胶体微粒凝聚再絮凝成较大的颗粒而沉淀。
絮凝机理一般有三种：（1）电解质对双电层的作用（图1）水中的悬浮物或固体微粒通常呈胶体状态分布，它们具有巨大的比表面，可吸附液体中的正离子或负离子或极性分子，使固液两相界面上的电荷分布不均匀而产生电位差。
加入电解质，使固体颗粒的表面形成的双电层有效厚度减少，使范德华引力占优势而达到彼此吸引，最后达到凝聚。
（2）吸附架桥作用机理(图2)当加入少量高分子电解质时，由于胶粒对高分子物质有强烈的吸附作用，高分子长链一端吸附在一个胶粒表面上，另一端又被其他胶粒吸附，形成一个高分子链状物。
高分子长链像各胶粒间的桥梁，将胶粒联结在一起形成絮凝体，最终沉降。
（3）沉淀物卷扫作用机理（图3）当水中加入较多的铝盐或铁盐等药剂后，在水中形成高聚合度的氢氧化物，可以吸附卷带水中胶粒而沉淀。
图1 固体微粒的双电层结构图2 高分子聚合物的吸附架桥作用图3沉淀物卷扫作用机理本次实验选择铝系絮凝剂（硫酸铝Al2(SO4)3）。
铝离子在水溶液中首先形成水合离子，也可以视为水分子作配位体的络合离子，通过水合离子的酸性离解即水解作用生成氢氧化物或羟基络离子。
净水絮凝剂实验报告单
净水絮凝剂实验报告单
实验目的：
本实验旨在通过使用净水絮凝剂来去除水中的悬浮物，测试该絮凝剂的絮凝效果，并评估其在水处理中的应用潜力。
实验材料：
1. 净水絮凝剂样品
2. 水样
3. 试管
4. 攪拌棒
5. 净水器
实验步骤：
1. 取一定量的水样填充至试管中，记录水样初始情况。
2. 向试管中加入适量的净水絮凝剂，并用攪拌棒充分搅拌。
3. 保持试管静置，观察水中悬浮物的絮凝情况。
4. 观察水样的澄清度，并记录下来。
实验结果：
根据实验观察，添加净水絮凝剂后，水中的悬浮物逐渐凝结并形成较大的絮团，最终沉淀到底部。
同时，水样逐渐变得清澈透明。
经过一段时间的静置，水样完全澄清，并且底部有一层沉淀物。
实验结论：
净水絮凝剂能够有效去除水中的悬浮物，将其凝聚成较大的絮团，并使其沉淀到底部。
实验结果表明净水絮凝剂具有很好的
絮凝效果，可用于水处理中的悬浮物去除。
然而，需要指出的是，净水絮凝剂只能去除物理性悬浮物，对于化学性悬浮物或溶解物的去除效果较差。
在实际应用中，还需根据水质特点选择合适的絮凝剂并进行适量投加，以达到最佳的水处理效果。
《凝结》下载
相同、＿
相同条件: 相同、
相同条件: 相同、
冷的相玻同璃、片上有水相珠同, 、热玻璃相片同上、没有＿水珠 相同。
遇冷
相同、 相同。
相同、 相同、＿
水蒸气 遇冷 变成液态的水, 这种现象叫做凝结。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！ 古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技 的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击 重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深 一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人 贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，最苦 的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！ 不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的 弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便是黑 可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太过短暂 不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目标，去 的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！ 既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！ 对于人来说，问心无愧是最舒服的枕头 明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微中 梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以， 你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是逃 是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做不 时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志 类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶 的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
沉淀实验实验报告
沉淀实验实验报告篇一：自由沉淀实验报告六、实验数据记录与整理1、实验数据记录沉降柱直径水样来源柱高静置沉淀时间/min表面皿表面皿编号质量/g表面皿和悬浮物总质量/g水样中悬浮物质量/g水样体积/mL悬浮物沉降柱浓度/工作水（g/ml）深/mm颗粒沉沉淀效速/率/％（mm/s）残余颗粒百分比/％0 5 10 20 30 60 1200 1 2 3 4 5 679.0438 80.7412 1.6974 81.7603 83.2075 1.4472 64.1890 65.4972 1.3082 66.1162 67.3286 1.2124 73.7895 74.9385 1.1490 83.4782 84.6290 1.1508 75.0332 76.1573 1.124131.0 30.0 30.0 30.0 30.0 31.0 31.00.0548 0.0482 0.0436 0.0404 0.0383 0.0371 0.0363846.0 808.0 780.0 724.0 664.0 500.0 361.01.860 0.883 0.395 0.230 0.069 0.02111.40 20.44 26.28 30.11 32.30 33.76100 87.96 79.56 73.72 69.89 67.70 66.242、实验数据整理（2）绘制沉淀曲线：E-t 、E-u 、ui~pi曲线如下： 2-1、绘制去除率与沉淀时间的曲线如下：图2.2：沉淀时间t与沉淀效率E的关系曲线2-2、绘制去除率与沉淀速度的曲线如下：图2.2：颗粒沉速u与沉淀效率E的关系曲线2-3、绘制去除率与沉淀速度的曲线如下：图2.3：颗粒沉速u与残余颗粒百分比的关系曲线（1）选择t=60min 时刻：(大家注意哦！这部分手写的，不要直接打印！) 水样中悬浮物质量=表面皿和悬浮物总质量-表面皿质量,如表格所示。
原水悬浮物的浓度：C0?水样中悬浮物质量1.6974??0.0548g/ml水样体积31.0悬浮物的浓度：C5?水样中悬浮物质量1.1508??0.0371g/ml水样体积31.0沉淀速率：u?h?10（500-250)??0.069mm/sti?6060?60C0-C50.0548-0.0371?100%??100%?32.30 C00.0548C50.0371?100%??100%?67.70 C00.0548沉淀效率:E5?残余颗粒百分比P5?篇二：混凝沉淀实验报告实验名称：混凝沉淀实验一、实验目的1、通过实验观察混凝现象、加深对混凝沉淀理论的理解；2、掌握确定最佳投药量的方法，选择和确定最佳混凝工艺条件；3、了解影响混凝条件的相关因数。
物化实验报告-凝固点降低法测定摩尔质量
物理化学实验陈述之袁州冬雪创作武汉大学凝结点降低法测定摩尔质量一、实验目标1．用凝结点降低法测定某未知物的摩尔质量2．学会用步冷曲线对溶液凝结点停止校正3．通过本实验懂得掌握凝结点降低法测定摩尔质量的原理，加深对稀溶液依数性的懂得.二、实验原理稀溶液具有依数性，凝结点降低是依数性的一种表示，它与溶液质量摩尔浓度的关系为：性有关.成，则上式可写为：即（*）K·kg·mol-1）g/mol）..实验中，要丈量溶剂和溶液的凝结点之差.对于纯溶剂如图1（a）所示，将溶剂逐渐降低至过冷（由于新相形成需要一定的能量，故结晶其实不析出），温度降低至一定值时出现结晶，当晶体生成时，放出的热量使体系温度回升，而后温度坚持相对恒定.对于纯溶剂来讲，在一定压力下，凝结点是固定不变的，直到全部液体凝结成固体后才会下降.相对恒定的温度即为凝结点.对于溶液来讲，除温度外还有溶液浓度的影响.当溶液温度回升后，由于不竭析出溶剂晶体，所以溶液的浓度逐渐增大，凝结点会逐渐降低.因此，凝结点不是一个恒定的值.如把回升的最高点温度作为凝结点，这时由于已有溶剂晶体析出，所以溶液浓度已不是起始浓度，而大于起始浓度，这时的凝结点不是原浓度溶液的凝结点.确丈量，应测出步冷曲线，按下一页图1（b校正.图1 溶剂和溶液的步冷曲线三、实验装置，仪器及操纵3.1 实验药品、仪器型号及测试装置示意图1.仪器紧密数字温度计玻璃搅拌棒恒温浴槽冷阱大试管移液管（25ml）分析天平计算机2.药品待测药品蒸馏水3.测试装置示意图（见下图）图2 凝结点降低法测定摩尔质量实验装置示意图实验条件表2 实验条件实验温度（℃）大气压（kPa）3.3 实验操纵步调及方法要点1．按装置图将凝结点仪装置装置好.2.分层加入足量的冰块和食盐组成冰盐浴.3. 打开紧密数字温度计开关.打开计算机，打开计算机，打开其中“凝结点”软件窗口.点击“开端绘图”，计算机即开端读取温度计读数，而且给每次读数编号.同时在左半部分温度—时间图中自动画出温度随时间变更图.4. 测定纯溶剂（水）的凝结点，用移液管取25ml蒸馏水直接浸入冰盐浴中搅拌，但需要节制温度，不要使水在管壁结成块状晶体，较渐变的方法是将凝结管从冰浴中交替的取出和浸入.开端结晶时，先将凝结管外冰水擦干，然后拔出空气套管中搅拌（也可之间放入冰盐浴中停止搅拌，但需要节制冷却的温度）在温度回升至最高且坚持平衡时（此时温度计读数最少15~20个点基本坚持不变），点击“停止绘图”停止实验并以excel格式保管所得到的实验数据.完成一组实验后，用手温热凝结管，使环己烷晶体全部溶化，重新置凝结管于冰浴中，如上法操纵重复停止三次.如果在丈量过程中过冷现象比较严重，可加入少量晶种，促使晶体析出，温度回升.5. 取出大试管，用分析天平秤取左右（准确到）的未知物质加入到凝结管内，注意不要粘于管壁，使其溶解，同上法测定溶液的凝结点偏重复测定三次.实验注意事项注意注意过冷过程和搅拌速度！四、实验数据记录及绘图五计算的数据、成果①操纵冷却曲线计算溶液凝结点T f为得到准确的溶液凝结点，将溶液凝结后温度回升又下降的部分做反向延长线，与开端的温度下降线相交，分别选取线性程度较好的有效数据区停止线性拟合，所得到两条直线的交点即为溶液的凝结点T f .成果如下图3所示：图3步冷曲线有效数据区线性拟合成果.取开端温度下降段和再降温段停止线性拟合，所得直线的交点即为所求溶液的凝结点.根据实验丈量所得到的成果，分别计算拟合曲线的方程并联立得到综上，用步冷曲线法得到纯水的凝结点为-℃，待测溶液的凝结点为-②根据凝结点变更计算未知物的摩尔质量操纵前述凝结点测定成果，可根据公式（*未知物的摩尔质量.由已知：ΔT f = T f *- T f = ℃℃℃K f = 1.84 K·kg·mol -1将以上数据代入前述计算公式，得未知物的摩尔质量为M B = 1.84 × 1000 × 0.1000 / （）= 66.97 g/mol因此由实验丈量计算得到的未知物的摩尔质量为/mol.六实验讨论分析①测定溶质凝结点的丈量误差分析：测定溶质凝结点时，对于三组数据停止误差分析可得：平均误差：n xx ni i∑=-=1δ，可得δ = 1.7931×10-5尺度误差：，可得σ= 4.2345×10-3因此丈量成果切确度可用尺度误差暗示为：T f*=-0.20164±0.00423(℃)②测定溶质（纯水）凝结点过程中发生误差的能够原因及分析：对溶质的凝结点丈量中，发生误差的能够原因如下：首先，在测定过程中的每次测定的条件能够分歧，从而导致测定成果的误差较大.例如，测定时虽然我们十分注意仪器的装配，但如果大试管的管壁失慎碰到了冷阱，很有能够导致所测定的温度不准确.同时，搅拌器的不平均或者中途发生变更能够导致溶质结晶过程中各部分的热传导率等物理化学性质不均一，从而导致丈量误差.③测定未知物摩尔质量过程中的发生误差的能够原因及分析：数据处理中的近似：在推导摩尔质量的计算公式过程中，停止了需要的数学近似，例如认为纯溶剂的摩尔熔化焓是常数，T f*×T f=(T f)2等.在一般实验条件下，这些处理虽然不会对实验成果发生显著的影响，但是在丈量过程较为切确时，则能够导致丈量成果出现微小的偏大.实验条件的改变：在丈量溶剂和溶液的凝结点的时候，实验条件很能够出现改变，这其中包含环境因素和人为因素的影响.比方环境温度的改变导致实验温度的改变，冷阱中循环水的温度不稳定也能够导致实验条件的变更.丈量体系的改变：在实验数据的处理过程中认为丈量体系的组成没有变更，但是在实际情况中，很能够由于操纵原因改变丈量体系的组成.详细而言，在加入萘的时候能够会导致溶质环己烷有微量蒸发，或者在称取萘的过程中出现的操纵失误.这些改变能够使得体系中m A 减小或者m B增大，从而使得实验成果偏大.测定仪器的误差：丈量过程中，紧密温度计的数值其实不是很稳定，有时会出现动摇现象.此外，在记录过程中，数据是人为判读和记录的，所以测定的温度值能够与实际有所差别.这样会导致根据测定数据所作的步冷曲线与实际曲线有所分歧，也能够导致最后丈量成果的误差.④思索称量、移液和温度丈量三项误差来历的误差计算若Y为间接丈量值，X k为直接丈量值，则二者之间关系可以暗示为：Y＝ f(X k)称量过程的误差为2g，数字紧密温度记丈量误差为1℃，移液管误差为1ml，则有：从而，称量、移液和温度丈量三项误差来历的误差分别为0.0014，0.0012和0.00040.由成果可知，误差的主要来历是称量和测温过程中所发生的误差.综合以上成果，得：M B＝66.97×(12)＝)g/mol七结论本次实验通过凝结点降低法测定未知物的摩尔质量，测定成果汇总如下：纯水纯溶剂凝结点：T f*=-℃.未知物溶液凝结点：T f = -℃.未知物的摩尔质量：M B =g/mol八实验思考题①实验中所配溶液浓度，太浓或太稀都会使实验成果发生较大的误差，为什么？在本次实验中，溶液的浓度应使得测定过程中有部分溶质凝结析出，但还有一部分剩余溶液，且其浓度应当坚持在一定的值.因此，如果溶液太稀，能够在析出的时候会完全析出，从而使得丈量的凝结点温度不准确.另外一方面，溶液浓度太小会使得凝结点的变更量太小，从而使实验中的误差对成果的影响很大，造成成果不准确.而如果溶液太浓，首先就会使得溶液的性质不符合稀溶液的依数性原理，使得计算公式不适用于所测定的体系，造成较大的实验误差. ②为什么会发生过冷现象？在凝结过程中，新生的固相在生成时由于其颗粒直径很小，比概况能较高，所以体系很难自发地向能量较高的方向停止.此时即便温度降低到相变点（凝结点）以下，相变过程也无法发生，从而导致体系的温度低于凝结点，即过冷现象（此体系成为过冷液体）.在此状况下，若体系的能量升至很高或收到外界干扰（比方投入大小适宜的晶核），液体即会迅速凝结为固体，发生相变过程.③原理中计算公式的导出作了哪些近似处理，如何断定本实验中这些假设的合感性？ 答：在计算公式的推导过程从*,21d ln d Af f l x T s m A A T H x T RT ∆=⎰⎰出发，停止了一下几项近似处理：a) 测定溶液符合稀溶液依数性，为抱负稀薄溶液（溶质分子在溶液中的活度近似等于1）.b) 纯溶剂的摩尔溶化焓不随温度T 变更.c) T f *·T f =(T f )2d) 析出的第一粒固体是纯固体实验中溶剂的浓度很小，所以析出的固体可近似认为是纯固体.溶液可以近似认为是抱负稀薄溶液.因为T f 较小，其变更而导致摩尔熔化热的变更可以忽略，也因此可以近似认为T f *·T f =(T f )2.最终实验成果与实际值较吻合，说明推导过程中的这些近似是合理的.九参考文献[1]张连庆等.步冷曲线法－对凝结点降低测定摩尔质量的改进.大学化学.北京：大学化学编辑部,2006.第21卷.第二期.54~56.[2]H W Salzberg,et al. Physical chemistry[M]. New York:Macmillan Publishing Co.,1978:106-108,364-365[3]武汉大学化学与分子迷信学院 物理化学实验（第二版）[M]. 武汉大学出版社 2004[4]W J Popiel. Laboratory Manual of Physical Chemistry[M].London:English Universities Press LTD.,1964:71_73。
青岛版五年级科学上册22《凝结》优秀教案
《凝结》教学设计【教材分析】《凝结》是青岛版五年级上册《水循环》单元里的第三课时。
基于“科学教材综合化、立体化结构体系”这一特点，本课在“水的科学”这一领域起到了一个承前启后的重要作用。
本课的内容与三年级上册第三单元“水的科学”、第四单元“天气与我们的生活”有着密切的联系，本课的学习将引领学生进一步丰富对水的科学的了解，也为后面整合性研究水的三态变化做好铺垫。
本课是在学生认识了水的蒸发、水的沸腾的基础上，进一步研究水的形态变化的实验探究课。
教材由四部分组成：第一部分活动准备。
通过观察生活中小水珠形成的现象，引导学生猜测小水珠形成的原因；第二部分活动过程。
本课重点设计了一个活动：探究“小水珠是怎样形成的？”。
主要分三个环节：一是利用教师提供的实验仪器，想办法“呈现”凝结现象，仔细观察，合理猜想，提出相应的假设；二是自主设计实验，进行实验探究小水珠的形成；三是交流、分享实验成果。
引导学生畅所欲言，各抒己见，交流自己的实验发现、实现成果，体验科学探究所带来的成功与愉悦。
第三部分自由活动。
“说说生活中的凝结现象”了解凝结在生产、生活中的应用，第四部分拓展活动。
帮助司机叔叔解决汽车玻璃内壁上的水珠, 让学生尝试运用所学的知识去解决生活问题，从而使小学生认识到科学能改善人们的生活，体现了科学源于生活，也要服务于生活的基本理念。
本节课以小水珠为线索，引导学生通过生活经验猜测小水珠形成的条件，并通过设计对比实验，进行探究，观察、讨论，水蒸气在什么条件下凝结成小水珠。
让学生认识到小水珠形成的原因，从而解释生活中的小水珠形成的现象，在体验中感受，引导学生用所学知识解决生活中问题，培养学生学科学、用科学的意识。
【学生分析】本课是在学生认识了水可以变成水蒸气的基础上，探究水蒸气变成小水珠的道理，使学生体会到我们熟知的事物中隐藏着许多并不熟知的变化，从而促使学生更多地关注周围常见的事物，形成关于质疑的科学态度。
【教学目标】科学概念目标：1.认识凝结现象。
染料废水的混凝实验的实验报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除染料废水的混凝实验的实验报告篇一：混凝实验报告混凝实验报告/正交设计一、实验目的1、通过实验，观察混凝现象，加深对混凝理论的理解。
2、选择和确定最佳混凝工艺条件。
二、实验原理天然水中存在大量胶体颗粒，使原水产生浑浊度。
我们进行水质处理的根本任务之一，则正是为了降低或消除水的浑浊度。
水中的胶体颗粒，主要是带负电的粘土颗粒。
胶体间静电斥力、胶粒的布朗运动以及胶粒表面水化作用的存在，使得它具有分散稳定性。
混凝剂的加入，破坏了胶体的散稳定性，使胶粒脱稳。
同时，混凝剂也起吸附架桥作用，使脱稳后的细小胶体颗粒，在一定的水力条件下，凝聚成较大的絮状体（矾花）。
由于矾花易于下沉，因此也就易于将其从水中分离出去，而使水得以澄清。
由于原水水质复杂，影响因素多，故在混凝过程中，对于混凝剂品种的选用和最佳投药量的决定，必需依靠原水和混凝实验来决定。
混凝实验的目的即在于利用少量原水、少量药剂。
三、实验仪器及设备1.1000ml烧杯1只2.500ml矿泉水瓶6只3.100ml烧杯2只4.5ml移液管1只5.400ml烧杯2只6.5ml量筒1台7.吸耳球1个8.温度计（0-50℃）1只9.100ml量筒1个10.10ml;量筒1只四、实验试剂本实验用三氯化铁作混凝剂，配制浓度2g/L，800ml；以阴型聚丙烯酰胺为助凝剂，配制浓度0.05g/L，500ml。
三氯化铁用量2g，阴离子聚丙烯酰胺用量0.0250g五、实验步骤（一）配置药品1、用台秤称取2g三氯化铁，溶解，配置1000ml，三氯化铁配制浓度2g/L；用电子天平称取0.05g阴离子聚丙烯酰胺，溶解，配置1000ml，阴型聚丙烯酰胺配制浓度0.05g/L。
2、测定原水特征。
（二）混凝剂最小投加量的确定1、取6个500ml瓶子，分别取400ml原水。
2、分别向烧杯中加入氯化铁，每次加入1.0ml，同时进行搅拌，直至出现矾花，在表1中记录投加量和矾花描述。
青岛版五四制科学三上科学实验报告单
实验现象
实验一：铁屑附着在磁铁上，而木屑留在了盘子里。
实验二：白糖能溶解在水中，沙子不溶解，沉在了水底。给白糖
水加热，蒸发皿中的白糖水最终会变成粘稠物或变黑。
实验结论
实验一：用磁铁可以把火鹤在一起的木屑和铁屑分离。
实验二：沙子和白糖混合后可以分离。
带叶枝条的塑料袋内壁上的水珠又多又大。
结论：植物体内的水分通过叶表面的气孔散失到空气中。
《固体、液体和气体的分类及形状》实验报告单
实验名称
固体、液体和气体的分类及形状
实验分类
探究实验
实验材料
木块、牛奶、牙签、塑料袋等
实验步骤
1、观察木块木块用手摸一摸。
2、把袋装牛奶用手轻轻捏一捏，再放到水槽里，用牙签扎一个小孔，观察现象。
实验步骤
将橡皮用细线固定好，提起橡皮，将其放在纸屏与手电筒之间，使纸屏、橡皮和手电筒大致在一条直线上。
（1）打开手电筒，观察纸屏上有什么。
（2）关闭手电筒，观察纸屏上有什么。
（3）拿走橡皮，打开手电筒，观察纸屏会出现什么现象。
我的发现
打开手电筒，纸屏上会出现橡皮的影子。
关闭手电筒，纸屏上橡皮的影子消失。
一段时间后，玻璃瓶中的水变少了。
实验结论
植物的根有吸收水分的作用。
《植物的茎》实验报告单
实验名称
茎运输水分的实验
实验分类
演示实验
实验目的
探究茎是否能运输水分
实验材料
凤仙花、水、红墨水、矿泉水瓶、小刀等
实验步骤
1、剪取一根凤仙花枝条
2、在装有水的矿泉水瓶里滴入红墨水，把凤仙花枝条插入矿泉水瓶中。
15、凝结
课型（新授）课题15、凝结主备教师辅备教师教学目标1、能够掌握什么是凝结现象。
2、能够运用知识解释生活中的凝结现象。
3、通过生活中的现象得出结论。
用实验的方法来验证结论。
4、能举例说明生活中的凝结现象，养成细心观察生活的习惯。
通过实验激发对生活的热爱。
教学重点解释什么是凝结现象。
教学难点用学到的知识解释生活中的凝结现象。
课时1课时教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
教学过程二次备课新课导入：我们都见过露珠，还有卫生间的镜子上老容易出现水雾，这是为什么呢，今天我们就一起来学习这些到底为什么？新课讲解：一、认识凝结现象1、对着镜子哈气，发生了什么现象？请边观察，边思考。
小水珠是由什么形成的？设计意图：让学生在观察思考中提出：水珠是怎样产生的？2、学生猜想。
（可能是呼出的（热）气中含有水蒸气，水蒸气遇到镜片变成了水珠。
）水蒸气真的能变成水吗？（如果这个地方学生没有猜出来，你可以说老师再给大家做个类似的实验，请同学观察。
）3、我们做个实验验证一下。
这里有个杯子，倒入一些热水，盖上一块玻璃片，你猜一猜，会有什么现象？教师：这些水珠是怎样“跑”到杯盖上去的？学生讨论。
启发他们推想：杯内的水变成水蒸气飞散到玻璃片上去。
小结：玻璃片上的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。
板书：水蒸气水看来，镜片上的水珠就是由我们的呼出的水蒸气变的。
水蒸气在什么条件下能变成水呢？带着这个问题，同学们请看老师桌子上的两个杯子。
（A 杯子装半杯冰，B 杯子装半杯水，且 A 杯外壁的下半部分布满水珠，B 杯外壁无变化）让一个同学上前近距离观察，并把观察到的告诉给同学们。
教师提问：1、A 杯外壁的水哪里来的？难道是从杯内渗出来的。
（这个地方学生的猜想可能更多，比如水不小心洒出来的等，老师要耐心给予排出）2、周围同样有水蒸气，为什么 A 杯外壁有水，B 杯外壁没有水？（可以让前排学生摸摸杯子感受一下温度高低。
）3、为什么 A 杯的下半部分有水，A 杯的上部分没有水？（通过引导，学生很容易就能猜出可能是空气中的水蒸气遇冷变成的水）【设计意图：让学生在观察思考中提出：水珠是空气中的水蒸气遇冷变成的产生的。
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学校
年级
时间
实验名称
探究水的凝结现象
小组成员
实验目的
探究生活中的小水珠是怎样生成的？
实验器材
两个大小相同的烧杯，试管夹，温水，酒精灯，玻璃皿2个
实验过程
1，检查实验器材是否齐全3，将1号培养皿中倒入适量的热水，将2号培养皿中倒入适量的冷水
4，分别将2个培养皿盖在2个烧杯上，
培养皿内水的冷热
培养皿底出现的现象
1号
热水
没有小水珠生成
2号
冷水
有小水珠生成
5，整理器材实验完毕后将实验器材整理好放在原处
实验
结果
现象：装有冷水的培养皿底有小水珠生成；装有热水的培养皿底没有小水珠生成。
结论：温水释放的水蒸气遇冷会凝结成小水珠