高三语文一轮复习公开课小说阅读.
高三语文复习公开课小说阅读 精品优选公开课件
集注》和一部《四书衬》。
————《祝福》
作者对鲁四老爷书房内的摆设的描写，一个顽固守旧、不学无术的封建 卫道士豁然呈现，尤其是作者对书房中那一边已脱落的对联的描写，更含有讽 刺意味。由此，鲁四老爷对再婚的祥林嫂憎恶也是情理之中的事了。鲁四老爷 对祭祀格外重视，视其为“家里最重大的事件”，本文中多次写到祭祀活动， 对祭品，祭祀准备，以及仪式进行都作了细致的描写，这样的环境描写展现了 当时封建守旧、男尊女卑的社会背景。这与人物的行为与命运有着密切的联系 。鲁四老爷作为本文中体现顽固守旧的重要人物，自然不准祥林嫂参与祭祀活 动，祥林嫂这样身份的人“祭祀时候可用不着她沾手”，这直接表现了祥林嫂 所受的歧视，并进一步揭露了当时封建礼教与迷信思想对人民的毒害。
（二）秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没 有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西， 什么都睡着。 ······便出了门，走到街上。街上 黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得 分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有
时也遇到几只狗，可是一只也没有叫······ 环境描写： 渲染气氛 描写的是阴暗、凄凉、恐怖的环境。渲染了夏瑜就义前 沉寂肃杀的气氛。
如何才能想得开？哲学大师冯友兰曾提出“人生四重境界”说，其中最高那层境界正是道家境界，所以正是路径所在。 一是自然境界。有些人做事，可能只是顺着他的本能或者社会的风俗习惯，而对所做的事并不明白或者不太明白。这种“自然”并非道家那个自然，而是指混沌、盲目、原始，那些人云亦云、随波逐流的人就是这种人。
二是功利境界。有些人，会为了利己而主动去思考和做事，虽然未必不道德，却必定是功利的，而且很容易走向自私自利、损人利己。 三是道德境界。有的人，已经超越了自身，而开始考虑利人，譬如为了道义、公益、众生福祉而去做事。他们的眼界已经超越自身而投向了世间，胸中气象和站立高度已经抵达精神层次。 四是天地境界。当一个人的视野放到了整个天地宇宙，目光投向了万物根本，他就抵达了天人合一。这时他就已经不需要动脑子了，因为天地宇宙就是他的脑子，已经事事洞明，就像电脑连接到了互联网。这种境界，正是道家境界。这四重境界，境界越高就越想得开。想开到什么程度，则决定于人的视野放到多大，眼界拔到多高。人处平地，到处都会遮眼阻路；人登顶峰，世间便能一览通途。这就是想得开的秘密——眼界大了，心就宽了；站得高了，事就小了。想不开，往往都是画地为牢、作茧自缚。
高考语文一轮复习 专题04 小说阅读(讲)(含解析)-人教版高三全册语文教案
专题04 小说阅读〔讲〕阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1、理解B〔1〕理解文中重要词语的含义〔2〕理解文中重要句子的含意2、分析综合C〔1〕分析作品结构，概括作品主题〔2〕分析作品的体裁特征和表现手法3、鉴赏评价D〔1〕体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术〔2〕鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力〔3〕评价作品表现出的价值判断和审美取向4、探究F〔1〕从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神〔2〕探讨作者的创作背景和创作意图〔3〕对作品进行个性化阅读和有创意的解读考点一：理解理解是高考小说阅读的必考内容，2020年高考会直接或者间接考查到。
小说阅读的理解包含两方面内容：〔1〕理解文中重要词语的含义；〔2〕理解文中重要句子的含意。
阅读的基础和前提是理解，理解不仅是小说的高频考点，而且与其他各个考点有关联。
“理解文中重要词语的含义〞,最重要的是“文中〞这两个字。
考生需要在理解词语基本义的基础上,结合语境揣摩词语的具体含义。
一般情况下,“重要词语〞常常包括:(1)表达作者情感态度或主旨的词语。
(2)运用了某种表达技巧的关键词语。
这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等表达技巧的文章中。
(3)特殊指代词语。
(4)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
“理解文中重要句子的含意〞中的“重要句子〞,主要指在文中起着重要作用的关键性句子,通常包括以下几种语句:(1)含蓄句——结构复杂、意思隐晦、蕴含哲理的句子。
(2)修辞句——使用特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子。
(3)结构句——揭示文章脉络层次的句子,即段首的总起句、段末的总结句以及段中的过渡句等。
体会重要语句的丰富含意包含下面三个方面：(1)体会重要词语的丰富含意：指代义，隐喻义，象征义。
高考语文一轮复习专题研讨课：小说·主题(公开课课件)
主题意蕴
一、小说主题的表现形式： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和
假恶丑以及完成对社会现实的批判。如：《孔乙己》 ②用故事的形式针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭
露和鞭挞。如：契诃夫《小公务员之死》 ③通过寓言，寄寓人生哲理 。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
主题意蕴
二、文化类小说这一类小说是每年高考的老客，年年复习，年年损兵折将，因为文章偏重于散文， 主题相对深刻，很多学生根本无法读懂其中所要表达的意思。遇到这类的文章，不要慌乱，常规答 题，找准定位，分析题型，做题型方面的汇总学习。文化的范围比较大，有古董类的文章，古城拆 迁，传统文化，非物质文化遗产守护，文化创新，中外交流等这几个方面的不同类型的细化文章， 可以平时刻意去找一下不同类型的文章做细化的复习，对我们高三的阶段的复习还是有很大的帮助 的。 1、古董类：要注意，精明的商业和奸诈的炒作背后，可能蕴含的人情味。 古城拆迁：痛定思痛，社会不可逆转的经济发展，时代大背景下的传统的守护，是我们新时代人们 肩上肩负的沉重的不可推卸的责任。两者之间的矛盾冲突，也不是那么容易就解决的，文章最后可 能会给考生留下一个悬念和问题，引发思考，提出我们自己的一个合理化的解决方案。 传统文化守护：这个是一个大的类型，主要是守护，保护，传承，力主正能量就可以。
主题意蕴
文学类文本阅读（散文阅读）题材类型和主题归纳
宏观主旨：爱国爱党；祖国越来越好（今昔对比） 微观主旨：①人性（人的本性是想要全面发展自己，机器时代前，文艺复兴的 达芬奇是大家，而现在机器时代追求的是熟练和效率速度）：现代化、机械化、 城市化。（但是作家喜欢反思这种过度追求的现代化）所以开始呼吁传统、自 然、生命力、乡村。简言之，就是对过度发展的现代化的不认同、批判、担心、 忧虑，以及对于传统东西的向往、追怀。 ②故乡③尊崇生命（尊重动物的生命、敬仰人格）④自然美⑤情感⑥哲学（物 质与精神；诱惑与心灵）
2024届高三语文第一轮复习：小说阅读之叙述视角与叙述人称+
特别提示： (2)视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事、听他人讲故事)。多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次、多角度地表现人物和主题。举例： 《林教头风雪山神庙》第二段 《林黛玉进贾府》
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。——《林教头风雪山神庙》《水浒传》作为大部头著作，用的是全知视角，可这一段叙述显然是6以李小二的视角（事件的旁观者）出发的。明末小说批评家金圣叹在这一段后批道：“‘看时’二字妙，是李小二眼中事。一个小二看来是军官，一个小二看来是走卒，先看他跟着，却又看他一齐坐下，写得狐疑之极，妙妙。”他不仅看出了视角的变换，而且注意到这种变换对故事中情绪氛围变化的影响。这种改变很好，李小二不是当事人，但他对事情并非漠不关心。林冲是他的恩人，所以凡可能和林冲有利害关系的事情，他都关心、敏感。别人不注意的，他注意到了。酒店进出几个人，本来是平常事，但李小二眼中看出了可疑，这样，增强了阅读效果，并且利于设置悬念。
小说作为叙事性文学，十分讲究如何讲述故事，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多。近几年高考对小说叙述特征的考查逐渐成为热点，涉及叙述视角、叙述人称、叙述方式、叙述腔调、叙述顺序、叙述节奏、叙述联结、叙述结构等多个方面。 命题角度或着眼于整体分析“小说是如何叙述故事的”“小说在叙事上有何特点”，或着眼于“叙述结构”“叙述人称(须全面掌握小说叙述特征的常规角度，熟悉相关题型及答题技法。
2023届高三语文一轮复习案【小说阅读----物象作用与情节分析】
2023届高三语文一轮复习案【小说阅读----物象作用与情节分析】I一、小说物象的作用小说中物象的基本作用有：1.突出人物性格，揭示深化主题；2.反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；3.衬托环境，或者具有象征意义。
分析物象的作用，首先，要结合文本内容具体分析物象的作用，要注意物象的类别与特征：像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，要特别注意它们在渲染气氛、铺设背景中的作用；像与人物密切相关的物象，要特别注意它们在表现人物方面的作用。
其次，要注意物象出现的位置，尤其是反复出现的位置，要结合上下文来分析。
二、小说物象作用题的提问方式1.小说以“××(物象)”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。
2.小说多次写到“××(物象)”，分别有什么意图？请简要分析。
3.“××(物象)”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。
4.小说用不少笔墨写“××(物象)”，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？三、小说物象作用题的答题技巧四、精选考题阅读下面的文字，完成问题。
炉边（节选）沈从文大门前，因为宽敞，一些卖小吃的，到门前休息便成了例了。
日里是不消说，还有那类在一把无大不大的“遮阳伞王”（那是老九取的名）下头炸油条糯米糍的。
到夜间呢，还是可以时时刻刻听得一个什么担子过路停下的知会，锣呀，梆梆呀，单是口号呀，少有休息。
这类声音，在我们听来是难受极了。
每一种声音下都附有一个足以使我们流涎的食物，且在习惯中我们从各样不同的知会中又分出食物的种类。
听到这类声音，我们觉得难受，不听到又感到寂寞。
一个敲小锣卖丁丁糖的又在门前休息了。
我知道，这锣的大小，是正如我那面小圆砚池，是用一根红绳子挂在手上那么随随便便敲着的。
许是有人在那里抽了签罢，锣声停下来，就听到一把竹签子在筒内搅动的响声了。
高三语文一轮复习小说中环境描写的作用课件
①描写，技用能橹：声动、静水结声合、语、声虚反实衬结环合境、异工样X笔X、X，白景描物、描正写侧动面静结相宜合。 ② ③ 声点 修）面辞，，结：把 觉合比碧（、喻波碧色 、比波彩 拟作从、渲 人写大山染 、景匹色的软苍、 夸感缎翠衬 张官，、托 等角形水度象中：生倒动影地觉鲜（写活橹出闪声水袅、面）水的、荡声漾、觉语（舒声风展、又。雷暖又 凉写）景， 角度：感觉、视察、顺序
①照应开头； ②渲染气氛； ③烘托人物形象； ④揭示社会本质特征或深化主题。
山东卷《活着》21题：请简要分析小说最后一段景物描写的 作用。（4分）
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消 隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶 从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田 野趋向了XXX，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。
屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一 条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在 柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不 瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面 前的木桌上，又回去舀一碗酒，顺手把钱划到柜里。
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从 不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽 一声，然后才出来。
⑦皮匠的生活一直都像这样,很平靜。古城其他人的生活也很平静，直到上个 月皮匠的女儿回来。
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面 还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说:这是我的导师，历史学家牟汉达 教授。爸爸,老教授想看看我们的族谱。
高考语文一轮复习小说阅读优秀PPT课件
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2.主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造 所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作 品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
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大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背 着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写 完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放 在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
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读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】
高考语文一轮复习：小说阅读复习(公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计)--
高考语文一轮复习：小说阅读复习（公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计）复习目标1.认识小说文体特征。
2.了解考场阅读要求，提高学生快速阅读、整体把握的能力。
重点：1.小说三要素、小说的分类。
2.初步把握小说的情节、环境、形象、主题。
难点：掌握快速阅读、整体把握的方法。
设计思想高考文学类文本小说命题总体上会围绕小说的情节、人物、环境、主题等要素展开，但从不套路化，非常讲究命题的具体性和文本的针对性，对考生文本阅读要求高，尤其是对文本的速读、整读、细读、深读能力要求更高；对考生的思维素养要求高，要求思考具有严谨性、全面性、清晰性，突出围绕人物形象的设题。
鉴于对文本阅读的高要求，在一轮复习过程中一定要改变重做题、轻阅读的习惯，要把复习的重心放在对文本的阅读上。
既要作整体把握阅读训练，如勾画核心句，划分层次，提炼要点，概括主旨，感知形象及特点等，又要作文本局部的精读或深读训练，如局部文字的内部层次，关键词语的含义，以及该文字与上下文的关联等。
教学设计一、认识小说文体特征小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。
1．小说三要素无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。
小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。
而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。
(1)小说中的人物小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。
(2)小说的故事情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
高三语文专项复习之《小说阅读之故事情节》公开课-PPT
(一)小标题式概括(适用于篇幅较长的小说) 1．围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说 《故乡》，按地点线索概括，可以分为：回故乡→在 故乡→离故乡；莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按 人物线索概括可分为：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲 于勒；都德的小说《最后一课》，按时间线索概括可 分为：上学路上→上课之前→上课经过→宣布散学。 2．按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花 荡》，按故事发展可分为：背景(引子)→护送(开端)→ 受伤(发展)→报仇(高潮和结局)。
散文和小说的主要区别：
1、散文重在抒情，小说主要是叙事； 2、散文一般比较真实，小说多数是虚构； 3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有； 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形
象，而散文没有这么突出。
知识链接
小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过 故事情节的叙述和环境的描写反映社会生 活的一种叙事性的文学体裁。
高三语文专项复习之《小说阅读之故 事情节 》（共4 4张PPT ）
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一、概括情节
设问方式及答题步骤见《名师伴你行》
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小说阅读一 情节
高三语文专项复习之《小说阅读之故 事情节 》（共4 4张PPT ）
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考点阐释
全国高考小说阅读汪曾祺《鹤》
鹤汪曾祺李小龙已经是中学生了。
过了一个暑假，上初二了。
学校在东门里，李小龙的家在北门外东街。
从李小龙家的巷子出来，是越塘。
从越塘的坡岸走上来，右手有几家种菜的。
左边便是菜地。
李小龙看见种菜的种青菜，种萝卜。
看他们浇粪，浇水。
种菜的用一个长把的水舀子舀满了水，手臂一挥舞，水就像扇面一样均匀地洒开了。
青菜一天一个样，一天一天长高了，全都直直地立着，都很精神，很水灵。
萝卜原来像菜，后来露出红红的“背儿”，就像萝卜了。
他看见扁豆开花，扁豆结角了。
看见芝麻。
芝麻可不好看，直不老挺，四方四棱的秆子，结了好些带小毛刺的蒴果。
蒴果里就是芝麻粒了。
“你就是芝麻呀！”李小龙过去没有见过芝麻。
他觉得芝麻能榨油，给人吃，这非常神奇。
过了菜地，有一条不很宽的石头路。
石头路的西边是一片很大的苇荡子。
春天，苇荡子里有很多蝌蚪，忙忙碌碌地甩着小尾巴。
很快，就变成了小蛤蟆。
小蛤蟆每天早上横过石头路乱蹦。
你们干嘛乱蹦，不好老实呆着吗？小蛤蟆很快就成了大蛤蟆，咕呱乱叫！走完石头路，过了傅公桥，是一条很宽很平的大路，当地人把它叫做“马路”。
马路东，是一大片农田。
春天，他爱下了马路，从麦子地里走，一直走到东门口。
麦子还没有“起身”的时候，是不怕踩的，越踩越旺。
麦子一天一天长高了。
他掰下几粒青麦子，搓去外皮，放进嘴里嚼。
他一辈子记得青麦子的清香甘美的味道。
他看见过割麦子。
看见过插秧。
插秧是个大喜的日子，好比是娶媳妇，聘闺女。
插秧的人总是精精神神的，脾气也特别温和。
又忙碌，又从容，凡事有条有理。
他们的眼睛里流动着对于粮食和土地的脉脉的深情。
一天又一天，哈，稻子长得齐李小龙的腰了。
不论是麦子，是稻子，挨着马路的地边的一排长得特别好。
总有几丛长得又高又壮，比周围的稻麦高出好些。
李小龙想，这大概是由于过路的行人曾经对着它撒过尿。
小风吹着丰盛的庄稼的绿叶，沙沙地响，像一首遥远的、温柔的歌。
李小龙在歌里轻快地走着……李小龙有时挨着庄稼地走，有时挨着河沿走。
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2017年背诵新增篇目
1、断句 ,总结断句技巧。 《礼记》一则 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学 不知其善也是故学然后知不足教然后知困知 不足然后能自反也知困然后能自强（qiǎng） 也故曰教学相长也《兑（yuè）命》曰学 （xiào）（敩，教也）学（xué）半其此之 谓乎
2017年背诵新增篇目
小说阅读 之 环境描写的作用
学习目标 1、理解小说环境描写的作用。 2、总结解题技巧。
又是一年开学季。星期一一大早，雨淅淅沥 沥地下个不停，气温骤降。有人按照语文课的答 题规律，总结如下： 1.渲染了一种悲凉的气氛 2.烘托了师生极度忧郁的心情 3.暗示了人物的悲惨命运 4.为去学校各种辛苦工作埋下伏笔 5.与美好的假期形成鲜明的对比 ……
背诵、默写
1.《论语》告诉我们面对别人的长处和短处,我们 应： ， 。（2分） 2.《论语》中的 ， 。抒发了时间如流 水一样流逝，人生世事变化飞快的感慨。（2分） 3.《论语》中 ， 。强调 个人志向的确立和坚守的重要性。（2分） 4.《论语》中，论述学习的三个层次的语句是： ， 。（2分） 5.孔子的“安贫乐道”思想影响了一代代知识分 子，正如《论语》中所言： ， ， 。（3分）
2、翻译 《礼记》一则 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至 道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足， 教然后知困。知不足，然后能自反也；知困， 然后能自强（qiǎng）也。故曰：教学相长 也。《兑（yuè）命》曰：学（xiào）（敩， 教也）学（xué）半。其此之谓乎？” 3、读了这则短文，你得到了什么启示？ 越学习，越发现自己的无知。 ——笛卡尔 4、背诵这则短文。
作用：1、表现人物性格，或影响或决定人物性格 ; 2、揭示社会本质特征，揭示主题。
社会环境描写的作用
1．交代人物活动及其成长的生 存环境和时代背景，揭示各种复 杂的社会关系； 2．交代人物身份，表现人物性 格，或影响或决定人物性格； 3．揭示社会本质特征，揭示主 题。
自然环境
（一）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二 十余年的故乡去。时间既然是深冬；渐近故乡时，天 气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向 外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村， 没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ ——《故乡》
作用：渲染了沉寂、荒凉的气氛，烘托了 “我”悲凉的心情。
自然环境
（二）炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光 四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声 音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过， 扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋 向了宁 静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。 ——《活着》 作用： ①点出老人的乡间生活环境;②透露出 乡间的生活都顺应着自然的规律;③以此结尾， 深化主题，增添了小说的意味;④照应开头，使 文章结构完整。
作用：1、推动故事情节的发展。 2、烘托人物孤独悲壮的形象。 3、渲染凄冷、悲凉的气氛。
自然环境
（三）1、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，
却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。【林冲怀着复杂的心 情来到草料场，这时天空却起了变化，风雪初起】 2、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 那雪正下得紧。【在林冲觉得身上寒冷去沽酒御寒的 路上，作者再次描写了风雪，雪势正大】 3、看那雪，到晚越下得紧了。【林冲喝了一顿 闷酒仍旧迎着北风回来，雪更大了】 ——《林教头风雪山神庙》
小说阅读 之 环境描写的作用
背诵、默写
7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。” 8.子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦 在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 9.子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从 之，其不善者而改之。 10.子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。 11.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁 在其中矣。”
作者对鲁四老爷书房内的摆设的描写，一个顽固守旧、不学无术的封建 卫道士豁然呈现，尤其是作者对书房中那一边已脱落的对联的描写，更含有 讽刺意味。由此，鲁四老爷对再婚的祥林嫂憎恶也是情理之中的事了。鲁四 老爷对祭祀格外重视，视其为“家里最重大的事件”，本文中多次写到祭祀 活动，对祭品，祭祀准备，以及仪式进行都作了细致的描写，这样的环境描 写展现了当时封建守旧、男尊女卑的社会背景。这与人物的行为与命运有着 密切的联系。鲁四老爷作为本文中体现玩固守旧的重要人物，自然不准祥林 嫂参与祭祀活动，祥林嫂这样身份的人“祭祀时候可用不着她沾手”，这直 接表现了祥林嫂所受的歧视，并进一步揭露了当时封建礼教与迷信思想对人 民的毒害。
环境的定义 1、社会环境
对一定历史时期的社会情态、生活风 尚、风土人情的描写；在具体的文章中则 指对人物的活动有影响的阶级关系、人际 关系、居室陈设等环境因素的描写。
ห้องสมุดไป่ตู้
2、自然环境
对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟 兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物 的描写。
社会环境
（一）鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是 当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随 时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱， 买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到 十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一 文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了， 如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多 是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进 店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 ——《孔乙己》
①交代故事的时代背景,揭示了贫富悬殊、阶级 对立的社会现象；②为主人公的出场提供活动 的场景。
（二）我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映 得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老 祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的 还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头 去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录 集注》和一部《四书衬》。 ————《祝福》