2017年高考小说阅读一轮复习专用

四、阅读的基本要领：
1.阅读文章时边阅读边圈点勾画重要信息、关键语句。 2.阅读后先明确三点：①明确写作对象及对象特点或主要事件、
人物；②理清文章脉络；③明确文章主旨或作者情感。
3.审题要细致深入，既要关注问题，也要关注分值。 4.树立文本意识，答案要从文章中来。 5.答案组织要点面结合。 6.答题思路要清晰，用语要准确，不写错别字，能分点作答的
（广义）指题材概念，是社会生活或现象的某一方面， 如改革主题、战争主题等。
3、环境、情节、人物和主题之间
的关系 四者之间有着密切的内在关联，
就其中一个角度命题时往往要把四
个方面都考虑进去。
小说读什么 1.写了一个什么故事。（感知情节） 2.塑造的人物的性格特点是什么。（分 析人物形象） 3.这个故事发生的特殊环境是什么。 （了解背景） 4.表现了什么主题。（把握作品主题） 5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主 题的。（艺术特色）
蓄势：是指隐忍不发，让读者去做 各种猜想，直至叙事结尾才告诉读 者，俗称“抖包袱”，最后会有 “原来如此”的感觉； 铺垫：是指水到渠成，作者将事情 的真相已经一点点的告诉了读者， 只要仔细阅读，最后会有“果真如 此”之感。
伏笔：是写作中常用的一种表现 手法.它可以理解为前段文章为 后段文章埋伏线索,也可以理解 为上文对下文的暗示.它的好处 是交待含蓄,使文章结构严密、 紧凑,读者读到下文内容时,不至 于产生突兀怀疑之感.
化主题，耐人寻味，令人深思。
内容上的作用：
①对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境 更具典型性。
②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人 物……的性格或精神，刻画了人物……的心理， 使人物形象更加丰满。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
关键术语
照应：为了使文章内容衔接紧凑,结 构严谨,一篇文章中,前面写到的,中 间或结尾要有交代；后面提到的, 前面要有所铺垫,这种安排设计叫 做“相互照应”.常见的照应方法 有三种：首尾照应,前后照应,文题 照应.
【设置悬念】
所谓“悬念”，即读者、观众、 听众对文艺作品中人物命运的遭遇， 情节的发展变化所持的一种急切期待 的心情。设置悬念就是安排一些情节， 目的是把读者的胃口吊起来，造成一 种情节的跌宕起伏，使读者的心随着 故事的情节而起伏变化的效果。它包 括“设悬”和“释悬”两个方面。前 有“设悬”，后必有“释悬”（照 应）。
三、小说的基本知识
1、小说的三要素：人物、情节、环境。 人物：文艺作品中所描绘的人的形象。人 物与事件是文艺作品中的重要因素，人物一 般地说是组成艺术形象的主体、核心。叙事 性文艺作品大多是通过对人物和人物的活动 及其相互关系的描写来刻画人物性格、塑造 人物形象和揭示生活意义、展现人生理想的。
情节：是叙事性文学作品内容构成的要素之 一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的 一系列生活事件的发展过程。它是由一系列展示 人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相 互关系的具体事件构成。 一般包括开端、发展、高潮、结局等部分， 有的还有序幕和尾声。按照因果逻辑组织起来的 一系列事件情节，应当体现出人物行为之间的冲 突。
留下了 “空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好
地深化主题。
答题基本格式
4.情节叙述顺序 ③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另 一与之有关的事件，然后再接上原来的事 件写。对主要情节或中心事件做必要补充 说明，使情节更加完整，结构更加严密， 内容更加充实丰满。 (删去，篇中) ④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙 述另一与之有关的事件，然后再接上原来 的事件写。对上文内容加以补充解释，对 下文做某些交代，照应上下文。(有机整体， 不可删去，篇末，篇中) ⑤平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使 头绪清楚，照应得体。
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情 节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定
感情基调。（5）设置悬念，激发读者阅读兴趣。
位于中间： 承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文， 照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。 位于结尾：
总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深
环境：指文艺作品中典型人物所 生活的、形成其性格并驱使其行动 的特定社会环境，即主人公和周围 人物所形成和辐射出来的具体关系。 习惯上分为自然环境和社会环境。
2、小说的主题
也叫“主题思想”。文艺作品中所蕴含的中心思想。
是作品内容的主体和核心。
（狭义）指作者在说Leabharlann Baidu问题、发表主张或反映社会生活
现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。
①从主题上看，能更好地深化主题。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
（3）令人喜悦的大团圆结局
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，
耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构 成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出 人类向往和平美好生活的愿望。 （4）戛然而止，留下空白
解题指导：
1．理清小说的结构 可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章 结构。 思考：题目要求梳理脉络，要用简明的语言。对于考生 来说，就要清楚一个问题：从哪个切入点来梳理脉络？ (切入点：时间、地点、人物、事件、事物、情感等）
一般建议从主人公的角度
2．寻找小说中的线索 小说中的线索有事物线索，如《药》中
尽量分点，标出① ② ③。
第二部分
题型剖析
命题角度一：情节
小说的情节：在小说提供的 特定环境中，由于人物之间的 相互关系和人与环境间的矛盾 冲突而产生的一系列生活事件 发生、发展直至解决的整个过 程。
题型：
1.情节概括类； 2.情节手法类（情节安排的好处 或合理性等）； 3.情节作用类（某一情节的特点 和作用分析）。
11（1）
涉 及 11（2） 考 点
故事情节的作用
故事情节的作用
概括分析人物形象
概括分析人物形象
概括分析人物形象 （理解句子含义）
11（3） 概括分析人物形象
探究环境描写（从主 探究小说情节 11（4） 题思想、人物塑造、 情节结构等角度探究）
探究人物形象（文 本人物和课内人物 的比较）
命 题 分 析
的“人血馒头”有对比冲突线索，如鲁迅的
《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，
就是构成情节的主要线索。此外，还有人物
线索、情感变化线索、时间线索、空间线索 等。
3．抓住小说中的场面 按“何时何地何人做何事(文中没 有涉及的除外，但‘何人’‘做何 事’不能省)”的格式加以概括，一 般一个场面可以概括为一件事。 场面：叙事性文学作品中，人物在 一定场合相互关联而构成的生活情 景。
[解题指导] 要解决此类问题，需要从两个大的
角度考虑：
一是结构上，结构上是指情节本身的作用，与其
他情节之间的作用。这就需要考虑情节本身在文
章中所处的位置——开头、中间、结尾；
二是内容上。内容上是指情节与环境、人物、主
题、读者之间的作用；考虑全面后，对号入座，
解决要点遗漏问题。
结构上的作用：
位于开头：
②渲染气氛。③烘托人物心情。
特殊情节的作用：
2、小说结尾作用 （1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾）
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天
惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局
(一)概括、梳理小说情节
常见提问方式：
1．这篇小说的主要情节是什么？ 2. 用一句话或简明的语句概括故事情节。 3．文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4．概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和 结局四部分中的某一方面)。
5.简要概括人物、事件、心理变化的过程。
6.这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。
特殊情节的作用： 1、小说开头作用 （1）设疑（悬念）式开头。这类开头，主要是提出疑
问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造
成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小
说读下去。作用为：①引起读者的思考。②引出下文的
情节。③突出人物形象。 ④揭示小说的主题。
（2）写景式开头。作用为：①交代故事发生的环境。
一、考纲解读：
《考试大纲》对文学类文本阅读的要求是： 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说等文学体裁的基本特征及主要表 现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟 内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探 索作品蕴含的民族心理和人文精神。 1．分析综合C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3．探究F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作者的创作背景和创作意图 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
真题再现： （P106) 2014年全国2卷《鞋》第6题：小说以“鞋”为中心叙 事写人，这样处理有什么好处？ 请简要分析。(6分)
答：①做鞋是当时当地的规矩，这样的
故事既有生活气息，又有时代特点；② 以鞋为线索，可以使故事情节更集中、 紧凑；③鞋是情感的寄托物，有助于主 人公内在情感与深层心理的发掘与表现
（二）情节作用题
常见提问方式： 直接问法： ①文中写了XX情节在小说中起到什么作用？ ② XX情节对全文情节的展开有什么作用？ ③文章开头中间结尾写XX情节，有什么作用？
间接问法： ①小说关于XX情节安排很有特色，请 作简要分析。 ②小说在情节构思上的艺术特色有哪些？ 请结合文本分析。 ③本文情节“构思精巧，扣人心弦”， 请结合作品内容分析这一特点。 ④请简要赏析XX情节。
知识储备：
1、情节的运行方式 2、情节的曲折 在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作 家也绝不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他 千折百回，最终才抵达胜利的彼岸，即体现出情 节的曲折性。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人 心魄的魅力。
（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）
知识储备：
3、情节的出乎意料与情理之中 如“欧· 亨利式的结尾”——在小说
二、近三年全国新课标卷考查情况：
高考试卷 选文体裁 2013年 中国小说 《峡谷》（阿城） 5选2选择题 （情节、人物形象、 语言等） 2014年 中国小说 《鞋》（刘庆邦） 5选2选择题 （表达技巧、人物 形象、情节、主题、 语言等） 2015年 中国小说 《塾师老汪》（刘 震云） 5选2选择题 （表达技巧、人物 形象、情节、语言 等）
通过以上表格的综合比较，可以得出全国卷近几年在小说 阅读这一考点上的几个特点： 11.选材范围。以现当代的名家作品为主，作品内容具有较强 的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。 2.试题样式。题型和分值相对稳定。1个5选2的选择题，3个主 观简答题，分值为25分。 3.考题特点。 （1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形象、故事情节、 环境）和主题。往往在以下题型中选择4个考查： ①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）；②揣摩 人物形象；③注意环境描写；④概括（或探究）主题；⑤品味 赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小说的标题。 （2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于分析综合和鉴 赏题。 （3）更趋向关注对人生、对社会的思考。集中于探究题。
出其不意地揭示真相，而这个真相通常
都出乎人的意料，却不能不承认又在情
理之中，从而增加小说情节的生动性。
4.情节叙述顺序
• ①顺叙：按时间(空间)顺序来写， 情节发展脉络分明，层次清晰。 • ②倒叙：不按时间先后顺序， 而是把某些发生在后的情节或 结局先行提出，然后再按顺序 叙述下去的一种方法，造成悬 念，引人入胜。