2017年高考小说阅读一轮复习专用
【一轮参考】全优指导2017语文人教版一轮课件：3.2 文学类文本阅读——小说阅读2
-13一 二 三 重难特训 尖子生错题本
小说情节结构的三种考法 小说的情节,就是小说中因人物之间的相互关系和人与环境间的 矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的过程。 它通常由一组或若干组具体的生活事件组成,在一条基本情节线索 的统领下包括许许多多的细节。一般分为开端、发展、高潮、结 局等部分。高考对小说情节的考查,主要有梳理概括情节、分析情 节作用、鉴赏结构技巧三个角度。
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5.小说的主题。小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和 艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。小说的主题是小说的灵 魂。而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中,因此,欣赏 小说必须欣赏小说的主题。一般来讲,可以通过环境、背景甚至小 说的标题来了解小说的主题;也可以通过人物、情节了解小说的主 题。另外要注意,分析要恰如其分,符合实际情况,不能随意拔高或 主观臆断。
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2.关注描写,认识人物 描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是 工笔,都是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的基础。注 重小说描写的类型,如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写 尤其是细节的描写,这些描写能揭示人物的思想感情和性格特征。 小说是最能表现人的艺术,认识人物形象独特、鲜明的个性,还需 要结合人物的身份、地位等因素去考虑人物特点,所以在阅读时也 需要关注作品中的这些语句。 3.分析环境,了解作用 在小说作品中,环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所, 是人物成为某种形象的原因。环境描写最终是为表现主题服务的, 在多数情况下,环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画 人物性格创造必要的条件,提供生动的衬景,但同时也是以间接的 形式表现主题,有时可能带有象征或隐喻性质,可以从中揣摩主题。
第二板块 从答题角度寻求突破方法
2017届高考语文一轮复习测试 小说阅读 单元测试Word版含答案
2017届高三一轮复习小说阅读单元测试一、阅读下面的文字，完成文后第1－4题。
栗子·立子许福元这是一个傍晚。
我这个五十五岁的汉子，要守株待兔般，等一个小王八蛋子。
就在昨天的傍晚，路灯初上的时候，石园农贸市场东，一家一家网吧西边的辅路上，我从一个小王八蛋子手中，买了半口袋栗子。
车就停在辅路上，我刚要开门，一个留着公鸡头的小伙子却站起身奔向我，还喊了一声“大叔！”我觉得这个年轻人的发型怎么看都不像人的发型。
两耳的上侧，剃得很光，唯独从前额至头顶直达脑后，一丛黄发耸立着。
脸型是夹板脸，头型是醋葫芦，发型是公鸡头。
他看我留意他的发型，很潇洒地用左手从前往后捋了一下，然后问：“大叔，你要栗子吗？”马路牙子上，戳立着一条鸡肠子口袋。
半口袋栗子露了出来，油亮油亮。
“大叔，您看，一个是一个的。
”“不是一个是一个，你这栗子是带犊的绵羊，还能大个下小个的吗？”我生长在平原，连栗子树都没看见过，但还得装出内行的样子，“你这栗子，不是老品种。
”“大叔，您老好眼力。
这是延庆海字口村西山坡的刺球板栗，口感好，还有观赏价值。
”“多少钱一斤？”我有点心动了。
“一口价，七块。
您刚才从市场一路浏览过来，一连访问了两份，糖炒栗子十二，生栗子七块六，是吧？我复制得可对？”小伙子又补充一句，“您得包圆，打包，我不零卖。
”他摆出一个卖不卖两可的姿势，两条瘦腿撇着，抬起眼睛望着头顶上那盏高高的昏黄路灯，脖颈子梗梗着。
我试着掂了掂，“三十来斤？”“大叔，您手就是秤。
三十三斤，算您三十斤。
不信我有弹簧秤，咱有一斤算一斤。
”我决定买了，但还得跟这只公鸡逗一逗：“小伙子，货到街头死。
你也别一口价。
咱取个吉利，六块六一斤，你顺我也顺。
三十乘六块六，一百九十八元，我也凑整，二百。
”小伙子似乎迟疑了一下，但还是点了点头，“那我就按确定、保存、上传键了。
您拿袋子了吗？”“要不这样，您连口袋捎走，不过您得交五十元押金，明天在这会儿这地儿，您把空口袋拿来，我再退您五十块钱如何？您别觉得五十块钱多，这口袋可是我爷爷的命根子，是古董。
2017版高考语文一轮总复习第4部分文学类文本阅读专题十一小说阅读(选考)(四)探究课后对点集训
探究一、阅读下面的文字，完成1～4题。
寂寞中的叩门声冯骥才唐先生坐在那张高背的皮椅子上，抽着烟斗。
他显得疲惫不堪，软弱无力，身子坐得那么低，好像要陷进椅子里似的。
那样子，仿佛一连干了三天三夜的重活，撑不住了，瘫在了这儿。
他的眸子黯淡无神，嘴角下那一对喜悦的旋涡不见了。
天才入秋，他就套上两件厚毛衣，当下还像怕冷似的缩着脖子。
屋里静得很，家具上蒙了一层薄薄的尘土，显然好几天没有擦抹过，没有客人。
他的一幅画被莫名其妙地定为黑画——还是那个曾请他刻烟斗的艺术处处长定的。
那位处长本挺喜欢他的画，但为了迎合上边某种荒谬的理论，为了自己在权力的台阶上再登一级，亲手搞掉他。
一下子，他又失去了一切……喧闹的人声从屋内消失，好似午夜后关了门的小饭铺，静得出奇。
而玻璃书柜的第一层上还摆着几只名人和要人请他雕刻的烟斗。
这几只烟斗刻得精美极了，却放在那里，没人取……这时他听到有人轻轻叩门。
已经许久没听过这声音了。
他撂下烟斗，趿拖着鞋去开门。
打开门，不禁惊奇地扬起眉毛。
原来有一个人抱着一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。
因花枝太长，抱花盆的人努力耸着肩，把花盆抱得高高的，遮住他的脸，但枝梢还是一直拖到地上。
啊，是老花农——老范！不用说，肯定是他了。
他总是在这种时候出现；而在自己春风得意之时，他却悄悄避开了。
并且总是不声不响地用一片真心诚意对待自己。
唐先生感到一阵浓郁的花香，混着一股淳厚的人情扑在身上，心中有种说不出的乱糟糟的感触。
嘴里忙乱地说：“老范，老范，快请进，请进……好，好，就放在地上吧！这花儿开得多好！好大的一盆，重极了吧！”人把花儿放在地上，直起腰。
他看了不由得一怔，人竟不是老范。
他不认得。
是一个中等个子的青年人，穿件黑布夹袄，装束和气质都像个农民。
手挺大，宽下巴，一双吊着的小眼睛，皮肤黑而粗糙；鞋帮上沾着黄土。
“你？”“俺是您认得的那老范的儿子。
”唐先生听了，忽觉得他脸上某些地方确实挺像老范。
忙请他坐，并给他斟了杯热茶。
第55课时 小说阅读分析人物形象(限时测试)-2017届高三高考语文一轮复习(解析版)
第八章小说阅读第55课时分析人物形象限时测试（时间：50分钟，分数：60分）（说明：分析人物形象类题目必做，其他题目酌情选做。
只计分析人物形象题目分数。
）1．（2016届吉林省长春外国语学校高三上学期期末）阅读下面小说，完成（1）—（4）题霸王别姬明河乡的书记郑张来省城开会，想借机请一请在省城工作的明河老乡，联络联络感情，要他们多为家乡人办些事情。
他把这个想法与在某机关当财务科长的吕强一说，吕强说你这父母官请客，哪个敢不来?郑张说你看放哪儿合适。
吕强说就在“天然居”吧，那里有一道好菜，叫“霸王别姬”，很招人。
接着，吕强给郑张介绍说，这“霸王”是老鳖，“姬”为“母鸡”。
老鳖不是人工养殖的那种，是在湖河中自然生长的那种。
小母鸡为“柴鸡”，而且是正在下蛋的“少妇鸡”。
做法为传统工艺。
先把活鳖放在笼屉里加温，笼为特制笼，周固有圆眼儿，开始用纸糊了，温度一高，鳖发渴，找地方儿换气，便把纸拱烂，头从眼儿里伸出来，赶巧外面有备好的作料水。
鳖将作料水吃进五脏，排出去原有的废物，几经“清蒸”，鳖体内吸足了作科，然后开始杀鳖。
清蒸的鳖高傲地将一只足踏在卧地的“虞姬”身上，构图给人一种悲壮感，能让人联想起失败英雄的末路状。
味道不但独特，而且美妙无比。
只是价格高，“霸王”卖到500元一个，一个上斤重的鳖与一只3斤重的小母鸡组成的“霸王别姬”，至少千元，郑张说既然请了，就不能丢份儿，那就上“天然居”吃“霸王别姬”。
第二天中午，该请的老乡一个个走进了“天然居”。
吕强订的雅间叫“紫光阁”，服务小姐是个很清秀的小姑娘，胸前的号码为8号。
8号小姐看到郑张时怔了一下，然后赔着笑脸喊先生，礼貌相让。
吕强像是常来这里，对宴会的道道很熟悉，指使小姐弄这弄那，喝什么酒，抽什么烟，全由他张罗，因为十几个人都是明河人，又全说家乡话，室内就充满了明河气息。
8号小姐拿过莱单，要郑张点莱。
郑张将菜谱递给吕强，说：“吕科长，您先点。
”吕强说：“一人点一个。
(全国通用)2017版高考语文一轮总复习 第4部分 文学类文本阅读 专题十一 小说阅读(选考)(
人物一、[2016·绵阳一诊]阅读下面的文字，完成1～4题。
瞄准孙道荣他躬着腰，低着头，蹑手蹑脚，向芦苇深处走去。
风从江边吹来，干枯的芦苇沙沙作响。
虽然已是隆冬了，但是阳光还是将大地烘得暖融融的。
气候变暖了，连南迁的候鸟，不知道从哪年开始，飞到这儿也停下了，不再往南飞。
而以前，这里只是他们迁徙过程中的一个休息站。
现在，这片湿地，成了众多从北方飞来的鸟儿的越冬地。
除了轻微的风声，空气中四处都是翅膀的振动声。
他熟悉这些声音，清脆，干净，温暖，像丝绸从指间划过的声音。
他是这一带有名的猎手，空中的鸟儿，即使飞得再高，也难逃他锐利的眼睛，以及百发百中的猎枪。
子弹呼啸而出，天空中旋即有一只黑影，孤独地应声而落。
从无意外。
他找到一块稍高一点的干地，蹲伏下来。
望过去，不远处就是江涂，鸟儿们此刻都在那儿戏水，觅食，打盹，或者互相梳理羽毛。
午后的阳光，将江涂之上的鸟儿们，晒得暖洋洋。
他的目光，在鸟堆里逡巡。
最多的是野鸭，好看的绿头鸭，调皮的翘鼻麻鸭，贪吃的斑嘴鸭，还有叫声响亮的瑟嘴鸭，他认得他们，就像熟悉的邻居。
此外，还有几只大雁，悠闲地踱着方步，甚至还有几只色彩斑斓的黄鹂鸟。
他的目光从他们身上掠过。
这些，都不是他今天的目标。
他继续在江涂上搜寻。
它们应该就在这儿啊。
突然，他的眼睛一亮。
在一撮芦苇边，他看到了几个细细高高的身影，没错，就是它们。
热血一下子涌了上来。
他揉揉眼睛，确认就是它们。
一二三，四，对，果然是四只，他们告诉他，总共四只。
它们埋头在江涂上觅食，对他浑然不觉。
他一只只看过去，真是太美了，身上是白色的羽毛，翅膀却是黑色的，展开来，就像一幅黑白水墨画，而细长的脚，则像高挑的舞者，性感，美艳。
没错，就是它们，东方白鹳，整个地球上不足3千只，它们比白金还珍贵啊。
他将目光，缓缓地从它们身上收回。
熟练地从背上卸下猎枪，擦擦枪管，推上子弹，然后，装上消音器。
他以前从不用消音器，为了这次行动，他特地请朋友订做的。
2017届高考语文一轮练习(11)文学类文本阅读(选考))小说阅读(A版,含答案)
[真题呈现]一、(2015·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成1～4题。
(25分)塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。
老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。
也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：“老汪，你有学问吗？”老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。
”人：“有，咋说不出来呢？”老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。
”但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。
”四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。
十里八乡，便有许多孩子来随听。
由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。
但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。
”如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了。
远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。
有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。
十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。
高三一轮复习小说阅读 学案精品版
第二章小说阅读《考试大纲》对文学类文本的文体要求虽然圈定了小说、散文、诗歌、戏剧四种文体，但考虑到命题实际，文学类文本的选文将会侧重在小说和散文这两类文体。
2017年全国卷三套题，Ⅰ卷考查了小说，Ⅱ卷、Ⅲ卷都考查了散文，考生复习时对这两大文小说以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。
人物形象、情节、环境是小说的三要素。
一、人物形象小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
小说中的人物，又称为典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的，与生活原型相比，往往具有更集中、更普遍的代表性。
塑造人物形象主要有正面描写、侧面描写、细节描写等方法。
二、情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。
简而言之，即“源于生活，高于生活”。
1．情节的结构(1)基本模式情节基本的组织模式：开端－发展－高潮－结局。
有时为了介绍人物和背景，在开头加上“序幕”；有时为了使结构和情节更完整，在结尾加上“尾声”。
(2)特殊模式①摇摆式：即通常所说的“一波三折”式。
大多数小说情节的发展并不是一条直线。
作者不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会让人物在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
②欧·亨利式：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。
因为美国小说家欧·亨利最擅长使用这种结构，所以又称为“欧·亨利式”。
作者在结尾出其不意地揭示真相，而这一真相又符合情理，结尾的突转会增加小说情节的生动性。
2．小说的线索小说的线索是贯串整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是故事中的时间、地点，还可以是小说中的事件、作者的情感。
新人教版高考语文一轮复习 ：04 中国小说阅读(含解析)
中国小说阅读（2017年高考新课标全国卷Ⅰ）阅读下面的文字，完成问题。
天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。
钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。
粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。
疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
风声，丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。
远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。
他不想再费劲去听了。
目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。
一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
“有人敲门！”他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。
谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。
微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。
如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。
而此刻，个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大！”“找根棍子撑住！”每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
(全国通用)2017版高考语文一轮总复习 第4部分 文学类文本阅读 专题检测11 小说阅读(选考)
小说阅读（选考）A套一、[2016·杭州一中入学考]阅读下面的文字，完成1～4题。
活珠子胡也频大约十二个少年和中年的泥水匠，在初秋的太阳刚刚偏西时候，一个两个的，说说笑笑，陆续向一家还不曾竣工的新盖的屋子低下头，挨进那竹篱笆矮矮的小门去。
虽说他们不停地继续着各自的工作，但也一面做工一面说笑，并且高声向隔在远处的同伙交谈。
在这时，用白色的细石灰去涂抹墙壁的陈老三，忽然想起了什么故事似的，刷灰刀突然停止在墙上，刀上那润湿的白石灰便软软一大团落了下来。
“怎么的？”站在他身边和他极其相好的伙友九尾蛇，便望他说。
“我在想……”陈老三回答。
他的眼睛又很奸滑地看着九尾蛇，像嘲笑似的。
“想什么？我不知道呀！”“我是想——”陈老三接着说，低声地。
“想起扁头王——就是那个扁脑壳，鸭子的脑壳，——却料不到还希奇哩，今天那个白云山游方的老道士，不是说那个脑壳里面有一颗活珠子么？假使得了这颗活珠子，不是说，在人间会富贵，想什么就是什么，并且愿意修道，成神仙也行么？……我的心里就是盘算着这个。
”九尾蛇是一个富有而且惯于歪邪思想的人。
“不要想，干脆你把它拿来就是了。
”他坦然说，神色一点也不介意。
然而陈老三却惊诧起来，怀疑地瞧着他，迟了半响才断断续续地说：“你要知道，那颗活珠子是在扁脑壳里面呀！”他的极相好的这个伙友，于是就更亲切地偏过脸，向他笑，又把刷灰刀向墙上划了一个×。
这两个人就挨着头，怕人知道，唧唧哝哝地小语了好久。
“喂，怎么不理人？”陈老三举手在扁头王的肩膀上拍了一下。
王大保侧过脸，便回答：“没有瞧见。
你怎么走到这条路，不回家去么？”“我想喝一点高粱……咱们到三盛酒店喝两杯去，怎么样？”“我不——”“得啦！一个人没有父母，没有弟兄，也没有老婆，什么累赘的人都没有，干干脆脆的，留下许多钱，干什么用呀！难道两只手能抓些东西进棺材去不成？”陈老三现着嘲笑的意思。
“哪有钱！每餐的饭都很难！倘不是这一次得到长工做，怕早已饿死了吧。
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尽量分点，标出① ② ③。
第二部分
题型剖析
命题角度一：情节
小说的情节：在小说提供的 特定环境中，由于人物之间的 相互关系和人与环境间的矛盾 冲突而产生的一系列生活事件 发生、发展直至解决的整个过 程。
题型：
1.情节概括类； 2.情节手法类（情节安排的好处 或合理性等）； 3.情节作用类（某一情节的特点 和作用分析）。
化主题，耐人寻味，令人深思。
内容上的作用：
①对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境 更具典型性。
②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人 物……的性格或精神，刻画了人物……的心理， 使人物形象更加丰满。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
特殊情节的作用： 1、小说开头作用 （1）设疑（悬念）式开头。这类开头，主要是提出疑
问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造
成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小
说读下去。作用为：①引起读者的思考。②引出下文的
情节。③突出人物形象。 ④揭示小说的主题。
（2）写景式开头。作用为：①交代故事发生的环境。
关键术语
照应：为了使文章内容衔接紧凑,结 构严谨,一篇文章中,前面写到的,中 间或结尾要有交代；后面提到的, 前面要有所铺垫,这种安排设计叫 做“相互照应”.常见的照应方法 有三种：首尾照应,前后照应,文题 照应.
【设置悬念】
所谓“悬念”，即读者、观众、 听众对文艺作品中人物命运的遭遇， 情节的发展变化所持的一种急切期待 的心情。设置悬念就是安排一些情节， 目的是把读者的胃口吊起来，造成一 种情节的跌宕起伏，使读者的心随着 故事的情节而起伏变化的效果。它包 括“设悬”和“释悬”两个方面。前 有“设悬”，后必有“释悬”（照 应）。
出其不意地揭示真相，而这个真相通常
都出乎人的意料，却不能不承认又在情
理之中，从而增加小说情节的生动性。
4.情节叙述顺序
• ①顺叙：按时间(空间)顺序来写， 情节发展脉络分明，层次清晰。 • ②倒叙：不按时间先后顺序， 而是把某些发生在后的情节或 结局先行提出，然后再按顺序 叙述下去的一种方法，造成悬 念，引人入胜。
(一)概括、梳理小说情节
常见提问方式：
1．这篇小说的主要情节是什么？ 2. 用一句话或简明的语句概括故事情节。 3．文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4．概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和 结局四部分中的某一方面)。
5.简要概括人物、事件、心理变化的过程。
6.这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。
解题指导：
1．理清小说的结构 可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章 结构。 思考：题目要求梳理脉络，要用简明的语言。对于考生 来说，就要清楚一个问题：从哪个切入点来梳理脉络？ (切入点：时间、地点、人物、事件、事物、情感等）
一般建议从主人公的角度
2．寻找小说中的线索 小说中的线索有事物线索，如《药》中
4.情节叙述顺序 ③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另 一与之有关的事件，然后再接上原来的事 件写。对主要情节或中心事件做必要补充 说明，使情节更加完整，结构更加严密， 内容更加充实丰满。 (删去，篇中) ④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙 述另一与之有关的事件，然后再接上原来 的事件写。对上文内容加以补充解释，对 下文做某些交代，照应上下文。(有机整体， 不可删去，篇末，篇中) ⑤平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使 头绪清楚，照应得体。
环境：指文艺作品中典型人物所 生活的、形成其性格并驱使其行动 的特定社会环境，即主人公和周围 人物所形成和辐射出来的具体关系。 习惯上分为自然环境和社会环境。
2、小说的主题
也叫“主题思想”。文艺作品中所蕴含的中心思想。
是作品内容的主体和核心。
（狭义）指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活
现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。
通过以上表格的综合比较，可以得出全国卷近几年在小说 阅读这一考点上的几个特点： 11.选材范围。以现当代的名家作品为主，作品内容具有较强 的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。 2.试题样式。题型和分值相对稳定。1个5选2的选择题，3个主 观简答题，分值为25分。 3.考题特点。 （1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形象、故事情节、 环境）和主题。往往在以下题型中选择4个考查： ①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）；②揣摩 人物形象；③注意环境描写；④概括（或探究）主题；⑤品味 赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小说的标题。 （2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于分析综合和鉴 赏题。 （3）更趋向关注对人生、对社会的思考。集中于探究题。
二、近三年全国新课标卷考查情况：
高考试卷 选文体裁 2013年 中国小说 《峡谷》（阿城） 5选2选择题 （情节、人物形象、 语言等） 2014年 中国小说 《鞋》（刘庆邦） 5选2选择题 （表达技巧、人物 形象、情节、主题、 语言等） 2015年 中国小说 《塾师老汪》（刘 震云） 5选2选择题 （表达技巧、人物 形象、情节、语言 等）
（二）情节作用题
常见提问方式： 直接问法： ①文中写了XX情节在小说中起到什么作用？ ② XX情节对全文情节的展开有什么作用？ ③文章开头中间结尾写XX情节，有什么作用？
间接问法： ①小说关于XX情节安排很有特色，请 作简要分析。 ②小说在情节构思上的艺术特色有哪些？ 请结合文本分析。 ③本文情节“构思精巧，扣人心弦”， 请结合作品内容分析这一特点。 ④请简要赏析XX情节。
蓄势：是指隐忍不发，让读者去做 各种猜想，直至叙事结尾才告诉读 者，俗称“抖包袱”，最后会有 “原来如此”的感觉； 铺垫：是指水到渠成，作者将事情 的真相已经一点点的告诉了读者， 只要仔细阅读，最后会有“果真如 此”之感。
伏笔：是写作中常用的一种表现 手法.它可以理解为前段文章为 后段文章埋伏线索,也可以理解 为上文对下文的暗示.它的好处 是交待含蓄,使文章结构严密、 紧凑,读者读到下文内容时,不至 于产生突兀怀疑之感.
知识储备：
1、情节的运行方式 2、情节的曲折 在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作 家也绝不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他 千折百回，最终才抵达胜利的彼岸，即体现出情 节的曲折性。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人 心魄的魅力。
（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）
知识储备：
3、情节的出乎意料与情理之中 如“欧· 亨利式的结尾”——在小说
三、小说的基：文艺作品中所描绘的人的形象。人 物与事件是文艺作品中的重要因素，人物一 般地说是组成艺术形象的主体、核心。叙事 性文艺作品大多是通过对人物和人物的活动 及其相互关系的描写来刻画人物性格、塑造 人物形象和揭示生活意义、展现人生理想的。
情节：是叙事性文学作品内容构成的要素之 一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的 一系列生活事件的发展过程。它是由一系列展示 人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相 互关系的具体事件构成。 一般包括开端、发展、高潮、结局等部分， 有的还有序幕和尾声。按照因果逻辑组织起来的 一系列事件情节，应当体现出人物行为之间的冲 突。
一、考纲解读：
《考试大纲》对文学类文本阅读的要求是： 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说等文学体裁的基本特征及主要表 现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟 内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探 索作品蕴含的民族心理和人文精神。 1．分析综合C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3．探究F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作者的创作背景和创作意图 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
②渲染气氛。③烘托人物心情。
特殊情节的作用：
2、小说结尾作用 （1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾）
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天
惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情 节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定
感情基调。（5）设置悬念，激发读者阅读兴趣。
位于中间： 承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文， 照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。 位于结尾：
总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深
11（1）
涉 及 11（2） 考 点
故事情节的作用
故事情节的作用
概括分析人物形象
概括分析人物形象
概括分析人物形象 （理解句子含义）
11（3） 概括分析人物形象
探究环境描写（从主 探究小说情节 11（4） 题思想、人物塑造、 情节结构等角度探究）
探究人物形象（文 本人物和课内人物 的比较）
命 题 分 析
[解题指导] 要解决此类问题，需要从两个大的
角度考虑：
一是结构上，结构上是指情节本身的作用，与其
他情节之间的作用。这就需要考虑情节本身在文
章中所处的位置——开头、中间、结尾；
二是内容上。内容上是指情节与环境、人物、主
题、读者之间的作用；考虑全面后，对号入座，
解决要点遗漏问题。
结构上的作用：
位于开头：
真题再现： （P106) 2014年全国2卷《鞋》第6题：小说以“鞋”为中心叙 事写人，这样处理有什么好处？ 请简要分析。(6分)